Module6Unit2第2课时教案

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外研版英语八下_Module 6 Unit 2 第二课时学历案

Module 6 Unit 2 第二课时学习目标：1. 通过朗读、背诵，能够正确朗读以及读写本单元的重点词汇、短语、句子。

2. 通过对知识点的自主学习，教师的精讲点拨和对应训练，能正确使用目标语言。

3. 通过思维导图复述课文，回顾文本的写作框架，能根据提示描述自己或他人爱好。

4. 通过交流分享自己的爱好，能够加深对同学了解，相互尊重，共同进步。

课前案Task 1 Phrases请朗读M6U2课文，从文中找出以下短语，写下来。

（同时在文中划出）1. 结果，后果2.照看3.例如4.发展兴趣爱好5.对…感兴趣6.夏令营_____________7.空闲时间______________8.出版9. 除…以外_________10. 鼓励某人干某事__________11. 花费…（时间）干…____________【思考】你认为以上短语中，有哪些易错点或需要注意的地方（语音、拼写、搭配等），请标注出来，课上分享吧！Task 2 Pronunciation请自主跟读模仿M6U2A3录音，用正确的语音语调朗读下面的句子。

【语音任务】练习后请通过e听说上传你的朗读音频，一定要充分发挥你的水平，课上抽选展评。

1.Many students have hobbies, suc h a s reading, painting, growingvegetables and looking afte r a nimals.2.During the summe r o f 2010, he spent four weeks a t a summer camp.3.As wel l a s the usua l a ctivities, su ch a s sailing and climbing, therewa s a writing class.4.Then she encourage d u s to wri te a bout ou r e xperiences at the camp.5.Back at school, David wro te a story about the li fe of asixteen-yea r-o ld boy, and it ca me ou t as a book in 2012.6.A s a result, David has beco me a successful writer.【温馨提示】字体大小代表重读/弱读；斜杠“/”表示停顿；蓝色标记表示连读；红色标记表示失去爆破；箭头表示语调上升或下降。

2024最新外研版三年级英语下册Module6 Unit2第2课时教案

小学英语外研版（三年级起点）三下教案课堂作业Unit 2 What does Lingling have at school？一、选择合适的句子补全对话。

1. —______________—Yes, I do.A. Do you play football on Mondays?B. Does she play football on Mondays?2. —________________—I go swimming.A. What do you do in the morning?B. What do you have in the morning?3. —__________________—No，I don't.A. Do you go to school on Sundays?B. What do you do on Mondays?4. —__________________—Yes, he does.A. Does he ride a bike in the afternoon?B. Do you ride a bike in the afternoon?5. —______________________—I have Maths today.A. What does he do at school today?B. What do you have at school today?二、情景交际。

() 1. 想知道朋友在周六做什么，可以这样问：A. What do you have on Saturdays?B. What do you do on Saturdays?() 2. 想知道朋友的爸爸星期六是否去上班，可以这样问：A. Does your dad go to work on Saturdays?B. Does your dad go to school on Saturdays?() 3. 想知道朋友周一是否去游泳，可以这样问：A. Do you go swimming on Mondays?B. Do you go to school on Mondays?() 4. 朋友问你：“What does Tom do on Sundays?”，你可以说：A. She has English.B. He watches TV.() 5. 我们今天上午有音乐课，可以说：A. We have Music in the morning today.B. We have Maths in the morning today.三、阅读对话，判断正（√）误（×）。

Module 6 Unit 2 Where do you live(教案)-2021-2022学年英

II．Presentation1. Let’s chant. (part 1):Boy, boy!Where do you live?I live in Shanghai.Moon, moon!Where do you live?I live in the sky.巩固新单词live,moon,live,sky；总结句型：Where do you live?I live in ....2.Listen and circle the words.圈出听到的单词。

3.Listen and answer.（part 2）T:Now,let’s listen this text ,then answer three questions.Q1:Where does Tingting live?Ss:She lives in Beijing.Q2:Is it a big city?Ss:Yes, it is.Q3:What school does she go to?Ss:She goes to Qianmen School.4.Let’s imitate.T:Let’s imitate this text.And pay attention the pronunciation and intonation.同桌练习3分钟后，选择展示方式：A:Read together.(两人共同朗读)B:Read and act.（情景剧表演）C:On your own ways.(自创展示方式)T: Let’s retell the text.6.Practise:Introduce yourself学生自主练习后同桌进行对话练习，一问一答，互相了解对方的居住地，并体会本节课句型的实际用法。

I.Warming up:Pair work:Ask and answer:A: Where do you live?B: I live in....Presentation:英语演讲比赛之自我介绍T:Let’s introduce yourself.Where do you live?What school do you go to?The best will be the English star.Read by yourself:III. Let’s write.学习字母Ll,Mm,Nn的写法，教师讲解要点。

第二课时外研版英语八年级上册Module6Unit2教学设计

4.背景知识介绍：简要介绍本节课将要学习的环保主题，以及与环保相关的词汇和语法知识。
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我将系统地讲授以下新知识：
1.词汇教学：通过PPT展示新词汇，如“concern”, “decrease”, “waste”, “reuse”, “recycle”等，并配以例句和图片，帮助学生理解和记忆。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在本节课开始时，我将通过以下方式导入新课：
1.展示图片：呈现一系列与环保相关的图片，如污染的河流、垃圾分类等，引导学生观察并思考这些图片所传达的信息。
2.视频引入：播放一段关于环保的宣传视频，让学生了解环保的重要性，激发他们的学习兴趣。
3.问题引导：提出问题，如“Do you think it's important to protect the environment?”和“What can we do to save energy and reduce waste?”让学生思考并展开简短讨论。
4.自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，通过查阅资料、观看视频等途径，拓宽知识面。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.意识到环保的重要性，树立环保意识，自觉承担起保护环境的责任。
2.关注社会问题，关心人类生存环境，培养关爱自然、关爱他人的情感。
3.增强团队合作意识，学会倾听他人意见，尊重不同观点。
1.词汇巩固：请学生将本节课学习的新词汇整理成词汇表，并尝试用这些词汇造句，加深对词汇意义的理解。
-提示：可以结合日常生活中的环保行为，如“Reducing paper usage at school is an effective way to save trees.”

五年级英语上册 Module 6 Unit 2(2)教案外研版

外研版五年级上册英语一、教学内容Module 6 Self-assessment二、教学目标1、知识目标：使学生能听说、认读单词well, team, control, badly, really, catch, fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在单词中常见的读音/p/ /b/ /t/ /d/;能朗诵诗歌How well do you play?;能准确理解并熟练地运用“I/ He/ She/ You can…well/ badly: Can you…? Yes, I c an / No, I can’t do… at all.2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。

3、情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。

三、教学向导1.语言功能：评价自己和他人2.教学重点和难点：①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。

四、教学程序Unit 2 I can do it very well.Ⅰ. Warm-up【热身复习】1. Greeting2. 朗诵诗歌 Not Enough Time.3. Free talk ——我是小能手师：“What can you do well?”生：“I can dance/ sing draw very well.”Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——特长展示]1.导入——TPR 活动听教师口令做动作，如swim, fly a kite, ride a bide, run fast, jump far,jump high等。

2、让学生对以上动作进行评价：I can ……(very) well.I can ……(very) badly.I can’t ……at all.3、任务呈现“圣诞节”我们将单行一个才艺展示比赛，你能展示你的什么特长呢？Ⅲ.While-task【任务实施】1、课文活动1：“Sam can do something very special”.Sam 准备展示什么呢？让我们一起瞧一瞧。

外研版(一起)六年级英语上册《Module 6 Unit 2》教案设计

外研版（一起）六年级英语上册《Module 6 Unit 2》教案设计一、教学内容本节课教学内容为《Module 6 Unit 2》。

二、教学目标1.掌握单词village, river, bridge, castle；2.能听懂、认读和口头表达有关村庄、河流、桥梁和城堡的词汇和简单句子；3.了解西欧建筑、文化和城市标志。

三、教学重点和难点1.掌握新单词；2.听懂、认读和口头表达有关村庄、河流、桥梁和城堡的词汇和简单句子。

四、教学方法听说读写法。

五、教学过程1. Warming up教师使用图片、图表、录音等多种形式，激发学生对西欧文化和标志的兴趣。

2. Pre-task preparation让学生阅读并圈出文本中所出现的新单词，同时，教授不认识的单词的发音和含义。

3. While-task Procedures(1) Presentation教师演示单词village, river, bridge, castle的发音和意思，让学生跟读。

(2) Listening教师播放录音，要求学生根据听到的录音图片划分放置。

(3) Speaking教师通过提问和学生掌握的词汇与句子进行问答练习，以提高学生的口头表达能力。

(4) Reading教师让学生快速朗读部分文章。

3. Post-task Activities(1) Writing学生为所学词汇设计句子。

(2) Practice教师出示图片，让学生口头表达颜色、布局等信息。

4. Summary and Evaluation通过教学复习和学生的反馈，对本课内容进行总结和评估。

六、教学资源1.音频设备；2.讲义；3.图片、图表等教学资源。

七、教学评估1.教师在课堂中通过提问和观察，对学生的学习情况进行评估；2.作业评估：学生书写的作业以及他们表述的口头能力。

八、板书设计Module 6 Unit 2单词village，river，bridge，castle九、拓展练习1.线上游戏：实景图，学生通过识别实景图中不同的物品，提高学生对单词的记忆及辨识能力；2.听力测试：在班级分成小组，在录音中选择相关单词，以进行头脑风暴和听力理解教学测试。

新外研版九年级上册英语 Module 6 Unit 2 教案(教学设计)

Module 6 ProblemsUnit 2 If you tell him the truth now, you will show that you are honest.单词reason, angry, engineer, repair,if引导的条件状语从句。

if引导的条件状语从句主从句的时态问题。

通过图片所提供的信息导入新课，引起学生的兴趣。

Step 1 Warming up and presentation1. 课前导入，图片搭配问题展示本课内容。

2. 列出本语篇重要单词，领读这些单词，让学生们尽力熟悉并记住它Step 2 Pre-reading1.Look at the letter and the reply in Activity2. Decide where they come from. (Activity 1)（1）教师请一位学生读一封有关自己或他人烦恼的信，让全班帮忙想一想有什么可行的解决办法。

（2）全班讨论如果自己遇到烦恼时会通过什么方法或途径去解决，教师总结学生提供的方法, 然后引入本课话题：阅读Steve有什么烦恼，他是通过什么方式来解决的。

（3）快速略读来信及回复，进行判断。

（4）教师点名，个体回答，交流反馈。

环节说明：本环节旨在明确本单元学习主题，让学生快速进入学习状态和英语语言情境中。

2.Read the letter and the reply. Choose the best summary of Steve’sproblem. (Activity 2) （1）学生个体活动，阅读文后给出的三个选项，理解其意思。

（2）快速略读，提炼课文主旨，进行选择。

（3）两人一组核对答案。

（4）教师点名，个体汇报，陈述排除其他选项的理由。

Step 3 Language pointsTo learn about the main points in the passage.1. Last week, my friend David came round with a new computer game. come round表示“拜访（某人的家）”。

Module 6 Unit2第二课时教学设计2021-2022学年外研版九年级英语上册

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡课题九年级上册Module 6 Problems Unit 2 If you tell him the truth now, you will show that you are honest.日期12.27课时阅读第二课时课型读写课授课教师目标确立依据课标分析课标摘录1.在口语活动中能使用正确的语音、语调。

2.理解if引导的状语从句并能在特定语境中使用。

3.能就简单的话题提供信息，表达观点和意见，能简单描述人物或事件。

课标分解1.在跟读录音、朗读课文、两人或小组对话活动中能够使用正确的语音、语调。

2.在Steve的来信和Diana的回信中，能理解if引导的状语从句表假设和建议的功能，能运用if从句帮同伴解决问题。

能在表格信息的提示下，复述Steve的问题和Diana的建议。

3.在小组合作交流中，能向同伴描述自己的问题并寻求建议，能运用i f从句给他人提供合理的建议。

教材分析本节课是一节读写课。

语篇以Problems为主题，以Steve的问题和寻求建议为主线，在第一课时中，通过速读和细读已经处理了文本信息。

在本节课中，要对文本进行深层次学习，正确朗读课文，深度理解课文中的语言知识，谈论自己生活中遇到的烦恼和问题，本课的重点是运用if引导的条件状语从句，描述自己生活中的困难，向别人寻求建议，能帮助他人解决问题。

学情分析学生在第一课时学习后对文本有了整体的感知和理解，但是学生对个别单词的发音不准确，比如人名、个别含双元音单词等。

大部分学生能够了解if引导的条件状语从句表达“如果...”的意义，但是对主句从句的时态问题和if从句表假设和建议功能没有准确掌握。

本节课的难点是能够正确运用if引导的条件状语从句谈论生活中的问题并寻求帮助和建议，通过创设语言情境、小组讨论的形式，以翻译句子和写作练习等语言输出活动进行突破。

学习目标1.听录音模仿语音、语调，准确的朗读课文，说出if从句等相关语言知识的用法。

(外研版三起)三年级英语上册Module6 《School》第二课时Unit2说课稿

外研版三年级英语上册Module6《School》第二课时Unit2说课稿教学目标1.能够运用目标语言介绍自己的学校名称2.能够运用目标语言描述自己的学校3.能够运用目标语言表达自己的爱好和学校活动，比如“喜欢打篮球”、“我们学校有足球队”教学重点1.目标语言的掌握：介绍学校名称、描述学校、表达爱好和学校活动2.学会正确发音、语调和语音语节教学难点1.在语境中正确运用目标语言并流利表达2.理解目标语言中的不同语音语调和语音语节教学准备1.课件2.音频文件3.幻灯片4.学生手册教学过程以下是本课时教学的具体过程：导入1.在黑板上出示课程目标并解释每个目标内容，然后询问学生是否了解并准备好学习本课。

2.老师让学生集体唱歌“Hello Song”以帮助学生在愉快的氛围中进入课堂，培养语感。

学习1.通过幻灯片向学生介绍学校标志和学校名称，并让学生重点记忆学校名称。

2.听音时，让学生关注典型音节的发音形式，并请他们跟读、朗读，并进行相应的练习。

3.通过幻灯片或者其他图片向学生介绍学校情况。

4.激励学生自己编写或者模仿相关的英语对话或手段。

例如，让学生两两之间比较和对话“你们学校有……吗？”等。

总结1.老师鼓励学生轮流表演，展示他们学习的成果；2.老师记录以及带头进行对错评价，在问题或者难点出现的时候进行集中讲解，以保证学生达到预期学习目标。

课后作业以下为课后的作业：1.让学生自主以书写、录音等方式巩固相关目标语言，以便更好地完成听说、读及歌唱练习。

2.让学生与老师或来自同班同学就具体学校和相关体育项目进行更为详细的简短对话。

教学反思本课时教学需通过从听力、口语和写作各个方面来不断巩固学生对英语知识的理解和掌握。

教学前，适当的监控学生噪声及耐性，以便更好地为不同学习能力的学生做好应对。

在教学过程中，直接跟学生进行交流，以确保学生掌握了本学期概述性的相关英语知识点。

Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool(教学设计)英语三年

Boys and girls . Now let’s look at the picture , together.
Monday和Saturday
T: Do you go to school on Mondays? S: Yes , I do . (√)
T: Oh , I go to work on Mondays. T: Do you go to school on Saturdays.? S: No , I don’t . (×)
集体备课教学设计
一、基本信息
课题
Module 6 Unit2What does Lingling have at school?
课时
主备
执教
二、教学目标
Does your mum \dad go to work on Saturdays?
2.学生能初步运用单词及短语goes ,go to school ,friend ,work ,go to work, 部分学生能初步运用单词及短语:Saturday ,shopping,go shopping .
Consolidation
I/You/We/They…go to school on Mondays.
He/She/Sam/Amy/Daming…goes to school on Mondays.
Homework
1.Copy the words of Module 5
2.Recite the dialogue.
八、教学反思
2.句型：What does பைடு நூலகம்he do at the weekend?回答Shegoes /plays.
3.让孩子了解不同科目用英语的表达方式，学会用不同人称来表达发生的事情。

四年级英语上册 Module 6 Unit 2(2)教案外研版

外研版四年级上册英语Module 6? AbilitiesUnit 2 Yes, I can学习任务：1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教学重点与难点：使用“Can”询问他人的能力并讲述自己的能力。

教学用具：头饰，CD-ROM，图片教学过程:I. Warmer1．Greetings2．开展小游戏：展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。

T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。

T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。

引导学生唱自编小诗：I’m a tiger. I can run, run, run, run.I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly.I’m a fish. I can swim, swim, swim, swimI’m a frog. I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb.II. Presentation：1．教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。

再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授2．教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？3．同桌互问4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。

Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool(教案)-英语三年级

外研版三年级下册英语Module 6《Unit 2 What does Lingling have at school》教案一、教材分析：本教材单元主要介绍了关于学校学习课程的话题。

学生将学习并认读与学校学习相关的单词，如music（音乐）、Chinese（语文）、maths （数学）、art（美术）、PE（体育）、science（科学）等。

通过学唱歌谣 "We like school"，学生可以表达对学校的喜爱之情。

同时，学生还将学习使用句型"What does she/he have at school? She/He has..."来谈论第三人学校的学习课程。

此外，学生还将学习认读字母Ll、Mm、Nn，并能正确书写这些字母。

二、教学目标：1. 能够听懂、会说并认读music, Chinese, maths, art, PE, science 等单词。

2. 听懂、理解活动12中的会话大意，并能正确朗读。

3. 能够使用句型"What does she/he have at school? She/He has..."谈论第三人学校的学习课程。

4. 学会唱歌谣"We like school"。

5. 认读并正确书写字母Ll, Mm, Nn。

三、教学重点和难点：重点：理解并朗读课文会话，正确运用所学单词和句型谈论他人的学校课程。

难点：理解并掌握“含有第三人称单数的特殊疑问句”的结构特点。

四、学情分析：学生是三年级的学生，对英语学习充满了好奇和兴趣。

他们已经具备了一定的英语基础，可以较好地理解简单的英语对话。

然而，在理解和运用特殊疑问句的过程中可能会遇到一些困难。

因此，需要通过活动和练习提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

五、教学过程：Step 1: Warmup1. Greet the students and ask them how they are doing.2. Review the previous lesson by asking questions related to the topic. For example, you can ask, "What did we learn last time about school subjects?" or "Can you name some subjects you study in school?"Step 2: Presentation1. Introduce the new words: music, Chinese, maths, art, PE, science. Show pictures or flashcards of each subject and pronounce the words clearly. Have students repeat after you to practice pronunciation.2. Engage the students by asking questions like, "What subject is this?" while showing them the flashcards or pictures. Encourage students to answer using the correct vocabulary. For example, if you show a picture of a paintbrush, ask, "What subject is this? It's art!"Step 3: Listening and Speaking1. Play the audio for Activity 1. Have students listen and try to understand the conversations.2. Play the audio again and pause after each conversation. Ask prehension questions like, "What does Lingling have at school?" Encourage students to answer using the sentence pattern "She has..." For example, "She has music."3. Pair students up and have them practice the conversations in Activity 1. Monitor their pronunciation and provide feedback if necessary.4. Move on to Activity 2. Play the audio and have students listen carefully. Then, ask questions about the conversations, such as "What does Lingling have in the morning/afternoon?" Encourage students to answer using the sentence pattern "She has..." For example, "She has Chinese in the morning and maths in the afternoon."Step 4: Grammar Practice1. Introduce the sentence pattern "What does she/he have at school? She/He has..." on the board. Explain that we use "does" for the thirdperson singular pronouns (she/he).2. Give examples using the new vocabulary words. For example, write on the board, "What does Lingling have at school? She hasart and science."3. Have students practice the sentence pattern in pairs. Provide sentence prompts and encourage students to ask and answer questions about their classmates' school subjects. For example, one student can ask, "What does Sarah have at school?" and the other student can respond, "She has music and PE." Step 5: Phonics1. Introduce the letters Ll, Mm, Nn. Show the letter cards and pronounce the sounds clearly. For example, show the letter "L" and say, "This is L. It makes the sound /l/ like in 'lion'."2. Practice letter recognition and pronunciation through various activities. For example, you can have students match objects or flashcards with the corresponding letter sound. You can also do letter sound drills, where you say a letter sound and students respond by making the sound.3. Guide students to write the letters Ll, Mm, Nn on the board or in their notebooks. Provide tracing worksheets if needed, so they can practice forming the letters correctly.Step 6: Song1. Teach the song "We like school" using gestures and actions to make it more interactive. Sing the song slowly and clearly, demonstrating the gestures and actions as you go.2. Sing the song together with the students several times, focusing on pronunciation and rhythm. Encourage students to join in with the gestures and actions.Step 7: Consolidation and Extension1. Divide the class into small groups and have them create their own conversations using the sentence pattern "What does she/he have at school? She/He has..." and the vocabulary words they have learned. Provide sentence prompts if needed.2. Encourage students to present their conversations to the class, practicing their speaking and listening skills. Other students can provide feedback and ask questions about the presented conversations.3. Provide additional activities or worksheets for students to reinforce their understanding of the new vocabulary and sentence pattern. For example, you can ask students to draw pictures of their favorite subject and write a sentence about it using the sentence pattern.Step 8: Wrapup1. Recap the key points of the lesson, including the new vocabulary, sentence pattern, and letters Ll, Mm, Nn. Have students repeat the vocabulary words and sentence pattern together as a class.2. Ask students to share what they have learned and their favorite part of the lesson. Encourage them to use the vocabulary words and sentence pattern in their responses. 六、板书设计：[What does she/he have at school? She/He has...][music] [Chinese] [maths] [art] [PE] [science][Ll] [Mm] [Nn]七、教学反思：本节课通过多种教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习了与学校学习相关的单词、句型和字母。

外研版八年级英语下册 module6 unit2教案 (2)

2)Helikeswritingandplayingvolleyball.
3)In2012.
4)Maybeornot.(此题为开放性设题，答案合理即可)
Step5：Learningtolearn
FindahobbytohelpyouimproveyourEnglish.Ifyoulikefootball，followanEnglishteam.Ifyourhobbyiswatchingfilms，trytowatchEnglishfilms.
4)WillDavid'snewbooksbesuccessful?
2．AskthemtoanswerthequestionsinActivity3.
3．Havethreestudentsshowtheiranswerstotheclass.
4．Checktheanswers.
Keys：
1)Hobbiescanmakeyougrowasaperson，developyourinterestsandhelpyoulearnnewskills.
Step4：Practicing
1．Havethestudentsreadthequestionscarefullyonce.
1)Whatadvantagescanhobbiesbringtoyoungpeople?
2)WhathobbiesdoesDavidhave?
3)WhendidDavidbecomeasuccessfulwriter?
Keys：
1)activities2)skills3)pleasure，success4)result
5．Askthemtoreadthesentencesaloud.
6．Workinpairs.AskandanswerthequestionsinActivity4.

外研版英语八年级上册Module 6《Animals in danger》(Unit 2)教学设计

外研版英语八年级上册Module 6《Animals in danger》（Unit 2）教学设计一. 教材分析《Animals in danger》是人教版英语八年级上册Module 6的第二单元，本节课主要讨论动物保护的问题。

教材通过介绍濒危动物，让学生学会谈论动物的特点以及保护动物的重要性。

内容主要包括对话和阅读材料，对话内容是围绕两个学生在讨论他们最喜欢的动物，并讨论了动物濒危的原因。

阅读材料是一篇关于大熊猫的文章，介绍了大熊猫的生活习性和保护现状。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但他们在阅读和写作方面还存在一定的困难，因此需要教师耐心引导，逐步提高他们的阅读和写作能力。

此外，学生对于动物保护这个话题可能比较感兴趣，因此教师可以利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇和表达方式，如endangered, habitat, protection等；学生能够理解对话和阅读材料的内容，并能够进行简单的交流和讨论。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行阅读和写作，提高阅读和写作能力。

3.情感目标：学生能够认识到保护动物的重要性，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和表达方式，理解对话和阅读材料的内容。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行阅读和写作，提高阅读和写作能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生的参与度和合作能力。

六. 教学准备1.教师准备教材、教案、课件等教学材料。

2.学生准备课本、笔记本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的话题。

Module6Unit2第二课时学历案七年级英语上册

学历案设计模板the+可数名词单数在英语中，常用“the+可数名词单数”来表示一类事物，当它用作主语时，谓语动词用第三人称单数形式。

The panda es from China.【拓展】也可以用可数名词复数来表示类别，这时谓语动词用复数形式。

Pandas e from China.2.It eats plants and a little fruit, but it doesn't eat meat.a littleI drink a little milk for breakfast.【拓展】little 作形容词，意为“极少量的，几乎没有”，修饰不可数名词，表示否定意义。

There's little meat at home. Let's go and buy some.练习：（1）我有一点儿钱：I have____ _____money.（2）我想问你几个问题：I want to ask you____ ____questions.（3）现在，几乎没有人住在那里。

________ people live there now.3.The panda eats about 30 kilos of bamboo a day as well as other plants.as well as以及，相当于andI am good at maths as well as Chinese.The girl is beautiful as well as healthy.as well as 和as wellas well as意为以及，连接并列主语时，谓语动词的数应与前一主语保持一致。

as well意为也,相当于too。

E.g. He wants to visit Beijing as well as Tianjin.练习：(1)I as well as Tom ______ ready to help you.(2)He as well as his father______to Beijing. A. go B. goes C. are goD. is going4.It likes water and is good at swimming.be good at doing Sth 擅长做某事 eg:I am good at playing basketball. She is good at singing. 拓展be good at doing Sth=do well in doing Stheg:Lingling is good at dancing.=Lingling does well in dancing. Step 3 写作练习评价任务评价标准学习效果根据老师语法知识讲解，完成相应练习全部正确完成并能流利朗读A 正确完成3个以上的问题并能流利朗读句子B正确完个以下的问题并能朗读C评价任务评价标准学习效果根据表格提示，能描述动物习性准确完整表述动物习性并流利朗读 A 准确表述动物习性并流利朗读B 在老师的提示下可以准确表述动物习性并流利朗读C课后作业答案：一、根据提示写出单词的正确形式1. goes2. eating3. has4. Asian 5 visit 6 leaves二、单项填空1. A2. D3. A4. B5. A三、从方框中选择最佳选项补全对话（有两项多余）15 BADCF。

Module6Unit2ThetigerlivesinAsia教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是描述习惯性动作或普遍真理的时态。它是英语学习中的基础时态，非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中关于老虎的描述。这个案例展示了如何运用一般现在时描述老虎的生活习性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的运用和与老虎相关的词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和角色扮演活动中表现出很高的热情。他们积极思考如何保护老虎及其生态环境，提出了很多有创意的建议。这说明学生们对于保护野生动物的意识较强，这是非常值得肯定的。
然而，在学生小组讨论环节，我也发现了一些问题。部分学生在讨论中较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了激发这部分学生的积极性，我计划在接下来的教学中，多给予他们鼓励和支持，提高他们的自信心。
在总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了较好的掌握。但同时，我也意识到需要关注个别学生对于难点知识点的理解。在课后，我会主动询问这部分学生的掌握情况，并给予他们针对性的指导。
1.加强词汇教学，特别是重点词汇的用法，让学生在实际语境中更好地运用词汇。
2.关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们克服学习难点。
Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia教案
一、教学内容
《Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia》
本节课我们将围绕教材第六模块第二单元展开，教学内容主要包括：
1.学习亚洲生态环境，了解亚洲特有的动物——老虎。
2.掌握本课重点词汇：Asia, tiger, live, habitat, bamboo等。

(三起点)外研版六年级英语上册《Module6Unit2第2课时教案》

Module6 Unit2 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第六模块第二单元第二课时：Unit 2 4. Listen and learn to say. 6. Follow and say. &7. Do and say.二、教学目标1. 大多数学生能够听、说、读、写单词：knife，fork，chopsticks，Japanese。

2. 大多数学生能够听懂并运用句型“I have got.. I haven’t got…Have you got...?”讲述自己拥有的物品,并询问对方是否拥有某物品。

三、教学重难点重点：1. 听、说、读、写单词：knife，fork，chopsticks，Japanese。

2. 学习句型：I have got..I haven’t got....Have you got..?难点：1. 用句型“I have got...I haven’t got…Have you got…?”讲述自己拥有的物品，并询问对方是否拥有某物品。

2. 如何在现实生活中运用所学句型。

四、教学准备1.单词卡片。

2.同步课文录音、课文动画、电子课本。

3.第2课时教学课件。

五、教学设计Step 1 Warm-up1．Stick the word cards of last lesson on the blackboard and play a bomb game to revise the new words of last lesson.2. Watch the flash and sing the chant of Page 36 together设计思路：通过游戏和歌谣来复习上节课的旧知识，调动学生的学习积极性，提高英语学习兴趣。

让学生快速地进入学习状态，并为进入新课的学习做好铺垫。

Step 2 Preview老师提出以下问题，让学生思考：1. Have you got a pen friend?2. Have you got a TV?3. Have you got a football?4. Have you got a basketball?设计思路：这四个问题的设置，可以起到承上启下的作用。

三年级英语下册 Module6 unit2(2)教案外研版

(外研版)三年级英语下册教案 Module 6Unit2 What does she do at the weekend?Teaching aims:1.Have the pupils to learn two new phrases: play basketball, sleep.2.Have the pupils learn to talk about the others’ weekend activities: What does she/hedo at the weekend? She/He …3.Help the pupils learn about4.Help the pupils think about the way to have a great weeekend.Teaching procedure:Step1. Warmer.1. Sing English songs.2. Listen and do the actions.Step2. Presentation.1.Listen and guess what the teacher does at the weekend. Learn the two new phrases: playbasketball, sleep.2.Listen and answer: What does Lingling do at the weekend? Learn how to3.Learn to read the text.Step3. Consolidation.Observe the picture and guess what the person do at the weekend. Have a compition between boys and girls.Step4. Extension.1.Watch a vedio about two pupils’unhappy weekend. Then help the pupils talk about theirown weekend activities.2.Have a pupil act his/her weekend. The others shall be the presenters: This is … Atthe weekend, he/she …, … and …3.Practice in groups. Then invite some act out in the front.Step5. Homework.三年级起点第二册第六模块第二单元What does she do at the weekend?教学目标:5.指导学生学会两个新的动词短语: play basketball, sleep.6.引导学生谈论第三人的周末活动: What does she/he do at the weekend? She/He …7.帮助学生知道一般现在时态中，单数第三人称（he/she）做主语时动词的末尾要加“s”或者“es”。

(外研版三起)六年级英语上册Module6第二课时Unit2教案

（外研版三起）六年级英语上册Module 6 第二课时 Unit 2 教案教学内容本课为外研版六年级英语上册Module 6第二课时Unit 2。

课程内容主要围绕“节日”这一主题，包括西方传统节日如圣诞节、感恩节等，以及中国的传统节日如春节、中秋节等。

学生将通过学习，了解不同文化的节日习俗和庆祝方式，同时学习相关的英语词汇和表达。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握与节日相关的英语词汇和表达，如“festival”, “celebrate”, “tradition”等。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的理解和尊重，增强跨文化交流的意识。

教学难点1. 词汇记忆：节日相关词汇的记忆和应用。

2. 文化差异理解：理解不同文化背景下节日的庆祝方式和意义。

3. 语言表达：运用所学词汇和句型描述节日活动。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示节日图片和视频。

2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。

3. 角色扮演道具：用于模拟节日庆祝活动。

教学过程1. 导入：通过展示不同节日的图片，引导学生谈论他们对节日的了解和经验。

2. 新授：教授与节日相关的词汇和表达，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。

3. 实践：组织学生进行小组讨论，分享各自国家的节日习俗，然后进行角色扮演，模拟节日庆祝活动。

4. 巩固：通过游戏和练习，巩固所学词汇和表达。

板书设计1. 中心词汇：节日相关词汇。

2. 句型结构：描述节日庆祝活动的句子。

3. 文化背景：不同节日的简介。

作业设计1. 词汇练习：完成节日相关词汇的练习题。

2. 写作任务：写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。

3. 家庭任务：与家人讨论不同节日的庆祝方式，记录下来，下次课分享。

课后反思本节课通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。

学生对不同文化的节日有了更深入的了解，跨文化交流的意识也有所增强。

Module6Unit2第二课时学历案八年级英语上册

评价任务评价标准学习效果结合思维导读，完成文章复述（指向目标1）全部正确A4个及以下错误B 5个及以上错误C根据第一课时学习，复述语篇内容【达标检测】答案：1.根据句意及所给提示填空。

(1) to protect (2) to hear (3) to feed (4) to save (5) to eat2.翻译句子。

(1) In order to stay healthy,my father walks to work every day./My father goes to work on foot every day in order to keep fit.(2)There are some students reading books in the classroom.(3)He set up a shop last year to make more money.3.plete the sentences.（1）to help pandas produce more babies and help baby pandas live（2）to protect pandas in the wild（3）to be its symbol（4）to save all the animals4.plete the sentences with the words in the box.(1) Scientists (2) produce (3) baby (4) situation (5) government (6) save (7) nature (8) symbol【课后作业】答案：II.写作Tigers are in dangerTigers are big and strong.They have big and bright eyes.They have beautiful orange fur with dark stripes.Tigers can run very fast.They are also good at swimming.They like to livealone when they grow up,and they feed on other animals.There aren’t many tigers living in the wild.We must take action to protect them right now.The government should make more laws to protect tigers.We shouldn’t buy anything made of tigers either.III.适当形式填空1. has2.first3.elephant’s4.well5.working6.Cows7.their8.triesually 10.interesting。