11第四讲 人格的特质理论(1)
人格特质理论课件
•卡特尔的特质因素理论
1.特质结构
(1)特质结构层
第一层：个别性特质和共同性特质。 第二层：表面性特质和根源性特质。 第三层：体质性特质和环境形成特质(属根源 性特质)。 第四层：动力特质、能力特质和气质特质。 第五层：a.能(erg)和外能(meta-erg)，属动力。 b.知觉和运动，属能力。
再
见
人格测验的主要方法
1.投射法
主题统觉测验 罗夏墨迹图测验
A 罗夏墨迹图请告诉我，你看出了什么？ 或使你想到了什么？” 第二步：晤谈询问 询问内容：A 每次反应的是图片的哪一 个部分？ B 引起对这一部分反应的因 素是什么？
B 主题统觉测验
测验方法
•艾森克的人格维度理论
1.人格结构的层次
(1)类型水平层次：内外倾向 (2)特质水平层次：持续性、可塑性、主观性、 羞耻性及易感性，是由习惯反应系统化而形 成。 (3)习惯反应水平：日常反应反复出现而“定 型化”的行为，形成习惯反应的“系统化”。 (4)特殊反应水平：日常生活中观察到的反应， 反复出现就会“习惯化”。 这四个层次与因素分析结果是一致的。
人格心理学(2)
ψ
人格特质理论
奥尔波特的特质理论 卡特尔的特质因素理论 艾森克的人格维度理论 对特质理论几点看法
•奥尔波特的特质理论
1.奥尔波特的特质(trait)概念
特质是个体所具有概括 (一般性的)而相对稳 定的神经心理结构，它对多数刺激的反应和环 境的适应表现有广泛的一致性。 如具有友好这种特质的人，见到陌生人会表 现开朗、愉快，与同事相处总是善于助人，对 家人温和、关心，和朋友相见有礼貌、真诚； 表现有一致性。 特质表现具有情境性。如支配性特质，有些 场合会出现，另一些场合就不会表现出来。
第四讲人格特质理论
引论：特质及其早期研究
1. 特质论的假设及其关注点 人格特征具有跨时间的稳定性和跨情
境的一致性。
特质论主要关注于行为的描述和预测。
第四讲人格特质理论
2. 人格特质的内涵与特点 特质 (trait) 是指个体内在的心理系统和倾向，这
种系统或倾向使个体以独特的方式知觉情境，并 对各种极不相同的情境做出相同的反应方式。
想。
2) 近现代的类型说：体型说、血型说、
高级神经活动类型说以及内外倾学 说。
第四讲人格特质理论
3）特质与类型的关系：
类型是指在人口中可以因被觉察到的特点而归入
一个群体的人，如官僚主义者、粗心的教授；特 质是在个人的行为中重复出现的特点，如攻击性、 魅力、良心等；
类型由特质构成，且总是可以分解成多种特质，
反之则不行，即特质与类型之间不是一种可以互 换的关系；
人们拥有的是特，但是他们属于某种类型。
第四讲人格特质理论
第一节 奥尔波特的人格理论
• 一、对人格的理解 • （一）生平介绍 • 奥尔波特： (Gordon W.Allport 1897-1967)，美国人
格心理学家，实验社会心理学之父，“社会促进”(Social facilitation)概念的提出者，美国人本主义心理学家的代 表人物之一。
第四讲人格特质理论
第四讲人格特质理论
• （四）完备的人格理论的标准 • 奥尔波特的关于完整的人格理论的五个
条件：
• 1）必须把人格看作人的内部的蕴涵； • 2）必须把人看作发展变化的人； • 3）必须在现实中寻求行为动机，而不是
在过去中寻求；
• 4）人格测量单位应该是活的综合（特质
Trait）;
人格的特质理论
背景：人格的特质理论•奥尔波特（1937）–共性特质• 1.共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般人格特质。
它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一个人身上的。
从共同特质看，个体间的差异，只不过是指个人所具备这种特质的多寡或强弱不同而己。
奥尔波特提出了人格的14种共同特质，如：支配-顺从，外向-内向，自信-自卑，合群-孤独，理论兴趣高-理论兴趣低等等–个性特质•首要特质：一个人最典型、最具概括性的特质•中心特质：构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5~10个•次要特质：个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来• a.首要特质，它是个人最重要的特质，代表整个人格，往往只有一个。
它在人格结构中处于支配地位，具有极大的弥散性和渗透性，影响到个人行为的所有方面。
不过，这种首要特质，未必每个人都具有。
有些人因具有单个首要特质而成为著名人物。
例如，创造是达尔文的首要特质，多愁善感是林黛玉的首要特质。
• b.重要特质，它是人格的构件。
每个人都有几个彼此相联系的重要特质构成其独特的人格。
它虽然不如首要特质那样对行为起明显的支配作用，但本身还相当概括，对人格有一般意义的倾向。
例如，为学生写操行评语时，所考虑到代表某个学生人格的那些特质（如：准时、整洁、勤奋、诚恳等等），即属于其个人的重要特质。
奥尔波特认为每个人所具有的重要特质，一般在5~10种之间。
由此可见，每个人的重要特征并不多。
• c.次要特质。
顾名思义，次要特质不是决定人格的主要特质。
它最不明显，渗透性极小，对个体行为影响小。
与首要特质和重要特质相比，次要特质是从更为狭窄的各种刺激来说的，它包括一个人独特的偏爱（如对某些食物、衣着的偏爱）、一些片面的看法和由情境所制约（如某人有恐高症）的特质等等。
卡特尔与16PF卡特尔：美国伊利诺洲立大学教授，１９０５年出生英国德文郡，大学攻读化学，１9２４年毕业，后改读心理学，１９２９年获心理学博士，１９３２－１９３７年在儿童辅导中心从事临床工作，１９３７年应桑代克邀请去美国，１９４５年担任伊利诺洲立大学心理学系教授和人格测量实验中心主任。
人格的特质理论
卡特尔强调客观方法，采取大样本被试的 测定和因素分析，他强调自我认知的方法 论，并主张研究方法与理论密切相联系。 他认为研究人格有三种方法：二变量、多 变量和临床方法。
二变量和多变量方法
二变量实验就是一般在物理科学上所采用 的实验设计，它包括两类变量既自变量和 因变量。 多变量方法同时研究许多变量之间的相互 相关。在进行多变量实验时，实验者不操 纵这些变量，而是实验者让生活本身成为 实验，再用统计方法革取其中的因果联系。
临床方法
临床方法可以揭示人们自然出现的重要行 为，也适合于研究行为整体机能活动规律 和原则。因此，临床方法与多变量方法在 应用目的和效果上极为一致，两种方法的 研究者所关心的都是全体现象（global events），共同兴趣在日常生活行为的复杂 模式上，从整体上而不是片段上了解人格。
人格特质理论
人格特质理论
人格特质理论（1）•特质理论把特质看作是决定个体行为的基本特性，是构成人格的基本元素，也是评价人格的基本单位。
特质论的心理学家用一些基本的特质来描述一个人的人格，每一种特质都有两个对立的特性•奥尔波特的特质论•奥尔波特把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质。
共同特质是同一文化形态下的人们所共有的、相同的特质；个人特质是个人所独有的特质，它代表着个体之间的人格差异。
•个人特质因其在生活中表现的范围不同，奥尔波特又将其分为三类，即首要特质、中心特质和次要特质。
人格特质理论（2）•卡特尔的人格特质理论•卡特尔找出了16种相互独立的根源特质，并椐此编制了“16种人格因素调查表”。
卡特尔认为每个人身上都有这16种人格特质，只是表现的程度上有差异。
用这个调查表所确定的人格特质，可以预测一个人的行为反应。
•艾森克的人格结构维度理论•艾森克把许多人格特质归结到几个基本的维度或类型上。
最初发现的是两个主要的人格维度，即内外倾和神经质，后来又找到第三个人格维度，即精神质。
用艾森克的这三个人格基本维度的首写字母E（外倾）、N（神经质）和P（精神质），缩写为PEN，表示艾森克的人格三维度模型。
•艾森克及其夫人还一起编制了艾森克人格问卷（EPQ），专门用于测定这三个基本特质维度的个体差异。
人格特质理论
人格特质理论
人格特质理论是指一种学习理论，它认为，人格发展和行为是通过一些经过长期积累的、易于变化的、可以解释个体行为的“特质”来实现的。
它也被称为“个体差异理论”，因为它认为，每个人都有独特的、不可替代的特性，这些特性可以用来解释个体的行为和发展。
人格特质理论的最早发起者是爱德华·卡尔森（Edward C. Carlson），他把人格定义为“一组个性特征和固有行为，其中每一项都可以用于解释个体的反应和行为”。
他的理论建立在认为，人格特质是可以测量的，可以用来解释个人行为的一组有组织的特征。
他认为，这些特征是通过日常环境中的交互而形成的，也就是说，它们是社会环境和个人发展的产物。
伴随着社会学和心理学的发展，人格特质理论也发展了许多。
现在，科学家们认为，人格的形成与发展是一个复杂的过程，它会受到个体的遗传基因、家庭环境、社会环境和文化环境的影响。
因此，人格特质理论不仅可以用来解释个人行为，还可以用来解释不同文化之间的差异。
人格特质理论有助于我们理解个体差异，以及个人行为受到外部环境影响的程度。
它也有助于我们更好地理解个体如何适应不同的社会环境，以及如何培养和发展自己的独特特质。
它可以帮助我们建立一种更好的自我认识，从而更好地应对日常生活中的挑战。
人格特质理论
人格特质理论
人格特质理论倡导一种独特的人格理论，它的核心是人格特质的概念。
人格特质是指一个人的性格，包括一个人的思维模式、行为方式以及情感反应。
人格特质理论强调的是，一个人的行为可以通过他的人格特质来理解。
人格特质理论的基本原则是，每个人都有不同的个性特质，这些特质是由遗传、环境和教育等因素影响而形成的。
这些特质决定了一个人的性格，从而影响他的行为。
据研究，人格特质可以被分为六大类：神经质、外向性、宜人性、可靠性、开放性以及直觉性。
另一方面，人格特质理论认为，不同的人格特质会产生不同的行为。
例如，一个外向的人可能更喜欢参加社交活动，而一个内向的人可能更喜欢独处。
另一方面，一个可靠的人可能比较善于完成任务，而一个不可靠的人可能更倾向于逃避任务。
最后，人格特质理论还认为，一个人的行为也受其环境因素的影响。
比如，一个宜人性的人可能会更善于与他人相处，而一个社交环境不太友好的人可能会更容易变得社交不良。
此外，一个人的行为也可能受到他的遗传结构和社会环境的影响。
总之，人格特质理论是一种有效的人格理论，它强调的是一个人的行为可以通过他的人格特质来理解，而这些特质又受其遗传、环境
和教育等因素的影响。
通过对人格特质的研究，我们可以更好地理解一个人的行为，从而更有效地控制和影响他的行为。
人格特质理论
奥尔波特生平
除了1926年到1930。年在达特摩斯学院任职四年外，奥尔波特
的整个学术生涯都是在哈佛度过的。从1930年开始到1967年去 世，他撰写了许多理论文章与研究报告，这些成果涉及到偏见、 行为表达、谣言、态度以及价值观诸方面的问题。他还出版了 许多著作，包括《人格:心理学的解释》(1937 )，《个人及其 宗教:心理学的解释》(1950)，《生成:人格心理学的基本考虑》 (1955 ) ,《偏见的本质》（1958),《人格的类型和成长》 (1961)。他的著作得到了同行的认可，并受到广泛赞誉。1939 年他当选为美国心理学会主席，1964年获得杰出科学贡献奖。 在1963年华盛顿召开的第17届国际心理学大会上，他已毕业的 55个博士将自己的成果汇总成整整两卷献给他飞在卷首的扉页 上，他们这样写到:“感谢导师对我们个性的尊重—您的学生敬 上。" ( Allport,1968)这是他最引以自豪的事情。
3．自尊的感觉（3岁） 指3岁时，儿童知道独立地做一些事情，在完成任务中体
验到自豪感，进一步产生自尊、自爱。
4．自我扩张的感觉（4岁） 大约儿童在4岁到6岁时，这一阶段儿童典型的表现是自
我中心。
5．自我意象的感觉（4～6岁） 4-6岁，自我意象包括两种成分，要求儿童扮演习得角色的期
待和寻求获得对未来的某种期望。自我意象的进化使得道德感也 随之慢慢产生。
阿尔波特实际上在试图说明人格（而不仅是 统我）的发展过程。
六、健康人格（成熟人格）
具有六个特点： （1）自我扩展的能力 （2）与他人热情交往的能力 （3）情绪上的安全感和自我认同感 （4）具有现实性知觉 （5）具有自我客观化 （6）有一致的人生哲学
(1) 自我广延的能力
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特性”，“能使许多刺激在机能上等值，发动并 主导等值形式的适应行为与表达行为。”(Allport， 1961) 是一种以某种特定方式行动的相对稳定的、持久 的倾向；是指用以区分人或物的特征或品质，尤 其是指一种或多种或多或少相对一致的行为模式 (Colman，2001)。 特质 (trait) 是指个体内在的系统和倾向，这种系 统或倾向使个体以独特的方式知觉情境，并对各 种极不相同的情境做出相同的反应方式。
第四讲 人格的特质理论
聂衍刚
内容提要
• 引论：特质及其早期研究 • 一、奥尔波特的人格理论 • 二、卡特尔的人格理论 • 三、艾森克的人格理论 • 四、当代人格特质理论（五因素人格理论）
思考题：
• 1．奥尔波特的人格理论的基本思想 • 2．基本概念：人格、特质、机能自主、统 • • • • • •
重复性活动。如退休后任然每天7： 30起床。 • 2．统我的机能自主，包括个人的兴 趣、价值观、目标、态度和情操。
四、统我与健康人格
• （一）什么是统我（自我统一体） • 人格的所有不同部分具有延续性和整体性，
意味存在一个人格组织机构，即自我统一 体，或称统我。（也称灵魂、自身、自我）
• • • • • • • • •
第四节 人格的五因素理论
• 一、人格五因素理论的来源 • 词汇假设理论 • 跨文化的一致性 • 自评与他评的一致性 • 与动机、情感及人际机能有关 • 来自临床方面的证据
二．人格五因素结构的内涵
•
• •
神经质(Neuroticism)：反映情绪状态的稳定性 以及内心体验的倾向性；
外倾性(Extraversion)：反映个体NS的强弱和动 力特性； 开放性(Openness)：反映个体对经验的开放性、 智慧和创造性；
二、特质及分类
• （一）个别特质与共同特质 • 前者是个体具有的特质；后者是社会成
员共有的特质。 • （二）表面特质与根源特质 • 前者是从外部行为能直接观察到的特质； 后者是指那些相互联系而以相同原因为 基础的行为特质(16PF)。 • 1、表面特质：35种 • 2、根源特质：16种
• 16种根源特质： • （A）乐群性 （B）聪慧性 （C）情绪稳
2. 人格特质的内涵与特点 特质 (trait) 是指个体内在的心理系统和倾向，
这种系统或倾向使个体以独特的方式知觉情境， 并对各种极不相同的情境做出相同的反应方式。 是一种以某种特定方式行动的相对稳定的、持久 的倾向；是指用以区分人或物的特征或品质，尤 其是指一种或多种或多或少相对一致的行为模式 (Colman，2001)。 特质的特点：①内在、一般的行为倾向；②一致 性和持久性；③动力性和独立性；④独特性和普 遍性
•
•
宜人性(Agreeableness)：反映人性中的人道主 义及人际取向；
认真性(Conscientiousness)：反映自我约束的 能力及取得成就的动机和责任感。
• 近二十多年来，主要有五个研究者
(Goldberg,1981，1990；Digman,1981； John，1990； Casta & McCrae,1992,1997 等)，他们一致得出结论：人格领域可以被 合适地，描述为五个等级结构。对于这五 个因素，不同研究者的解释和命名虽然不 尽相同，
• （三）健康的人格——机能完善者 • 1．自我扩张的能力(Capacity for Self •
•
• • •
Extension) 2．与他人热情相处(to Relate Himself Warmly to Others) 3．情绪稳定和心安理得(Emotionally Secure and Accepting of Himself) 4．实事求是(Realistically Oriented)，即客 观地感知世界。 5．体现自我客观化，即客观地认识自我。 6．统一的人生哲学(Philosophy of Life)
•
• •
特质的生物学基础 在巴甫洛夫学说的基础上提出了特质的唤 醒理论； 三维结构跨文化的一致性，“如果生物因 素不起主导作用的话，就不存在跨文化一 致性。”(1990) 遗传在每一维度中都起重要作用，人格发 展约有2/3的变异可归功于生物因素。
• 三、人格的层次模型 • （一）类型 • （二）特质水平 • （三）习惯性反应水平 • （四）特殊性反应水平
• 奥尔波特以研究人格著称，著作包括： • 《人格:心理学的解释》(1937) • 《人格的本质》(1950) • 《人格心理学的基本研究》（1955） • 《人格的模式和成长》(1961)。
• （二）什么是人格 • 1937：人格是个体内部决定其独特地适应环境地 •
• • •
那些生理心理系统中的动力组织. 1961：人格是个体内部心理生理系统的动力组织， 它决定了一个人特征性的行为和思想。几个关键 概念： 动力组织 生理心理系统 特征性的行为和思想
与习得特质（外能）
• 三、特征方程式与人格的发展 • （一）特征方程式 • R=F（S· P） • （二）人格的发展 • 1、遗传与环境 • 2、学习的作用和年龄特征
第三节 艾森克的人格特质理论
• 一、艾森克(Hans Eysenck, 1916－1997)及 •
研究方法 德裔英国心理学家，被传记作家喻为“知识 界的斗士”。他在自传中写道，“从我青年早期 与纳粹对立开始，到我与弗洛伊德和投射技术对 立，提倡行为疗法和遗传研究，以至近期的许多 争论，我经常站在现有理论的对立面，反对这些 理论，但我更愿意相信在这些争论中多数人错了， 而我是对的。”(Eysenck, 1982)
• Tupers和Christal在1961年在早提出了“大
五”因素，即：（Ⅰ）精力充沛（健谈， 自信，活跃）；（Ⅱ）愉快（合作、可信、 善良）；（Ⅲ）可以信赖（正直、负责、 有条理）；（Ⅳ）情绪稳定（安静、没有 神经质、不易发怒）；（Ⅴ）文雅（明智、 有修养、独立思考）。
二、人格的维度
• （一）内外向： • 1、外向的人； 2、内向的人 • （二）神经质： • 1、稳定型； 2、不稳定型 • （三）精神质： • 1、高分者；2、低分者
• 内外倾(Extraversion)：以皮层唤醒为基
础，反映个体的冲动性、社会性、活动 性、感觉寻求等特征，该维度与歇斯底 里症和焦虑症高度相关； • 神经质 (Neuroticism)：反映情绪的稳定 性、敏感性及焦虑或抑郁的程度，该因 素与神经症(高神经质与高内倾性)相关； • 精神质(Psychoticism)：反映自我中心性、 攻击性及对他人的关心程度，该因素与 精神病(高精神质与高外倾性)相关。
定性 （E）恃强性 • （F）兴奋性 （G）有恒性 （H）敢为性 （I）敏感性 • （L）怀疑性 （M）幻想性 （N）世故性 （O）忧虑性 • （Q1）激进性 （Q2）独立性 （Q3）自律 性 （Q4）紧张性
• （三）体质特质与环境形成特质 • （四）其他特质 • 1、能力特质：晶体智力和流体智力 • 2、气质特质 • 3、动力特质(动机)：本能特质（能）
• （三）与人格相关的术语 • 1、性格：加以评定的人格，意味对一个人的道德
• • • •
判断。 2．气质：是人格的情绪组成部分，与情绪活动的 易感性、反应的强度、速度、主导心境等有关， 是个体的素质。 3、类型 体型说、血型说、高级神经活动类型说以及内外 倾学说。 类型是指在人口中可以因被觉察到的特点而归入 一个群体的人，如官僚主义者、粗心的教授；特 质是在个人的行为中重复出现的特点，如攻击性、 魅力、良心等。
我 3． 奥尔波特的健康人格的特征 4．卡特尔关于特质分类的思想 5．晶体智力和流体智力 6、艾森克的人格三维结构理论 7、艾森克的人格的层次模型论 8、当代人格五因素理论的基本思想
引论：特质及其早期研究
1. 特质论的假设及其关注点 人格特征具有跨时间的稳定性和跨情
境的一致性。 特质论主要关注于行为的描述和预测。
3. 人格特质与人格类型 1) 特质论的理论渊源：古代的气质思
想。
2) 近现代的类型说：体型说、血型说、
高级神经活动类型说以及内外倾学 说。
3）特质与类型的关系：
类型是指在人口中可以因被觉察到的特点而归入
一个群体的人，如官僚主义者、粗心的教授；特 质是在个人的行为中重复出现的特点，如攻击性、 魅力、良心等；
五、对奥尔波特的特质论简评
• 1、关于行为原因（特质）的解释 • 2、关于研究方法，对个体的整体心理组织
的关注。 • 3、关于动机与人格的关系。
第二节 卡特尔的人格理论
• • • • • • • • • • •
一、卡特尔（R. B. CATTELL,1905--?）及研究方法 (一)生平简介 (二)心理和行为的研究方法 1、因素分析：多变量分析方法之一，只用于对若干个因变量 的分析，不包括对自变量的分析，只分析可能构成因变量中各 因素间的关系，不分析自变量与因变量的关系，目的是使因变 量结构中各因素数量减至最低限度，但仍不失原来的代表性。 1）相关性 2）因素分析的技术： 3）因素分析的程序 2、资料来源： 生活记录材料(L-data)； 人格问卷材料(Q-data)； 情境测试材料(T-data)
• 1939 年任美国心理学会主席。1937－
1949 年任《变态与社会心理学》杂志 编辑。曾执教于卡罗来纳大学和锡拉丘 兹大学，直到1957年退休。 • 1963 年获美国心理学基金会授予的金 质奖章。 • 1967年因患肺癌逝于马萨诸塞州的剑 桥。 • 1964年获美国心理学会杰出科学贡献 奖
• （四）完备的人格理论的标准 • 奥尔波特的关于完整的人格理论的五个 • • •
条件： 1）必须把人格看作人的内部的蕴涵； 2）必须把人看作发展变化的人； 3）必须在现实中寻求行为动机，而不是 在过去中寻求； 4）人格测量单位应该是活的综合（特质 Trait）; 5）必须涉及自我意识。