奥尔波特的特质理论

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第一节 概述
特质理论的假设
特质论是以特质概念为基础的一种人 格理论，该理论把人格看作是由许多 不同特质所构成。
一般，特质（trait）被看作是持久 （具有时间的延续性）而稳定（具有 情境一致性）的行为倾向。
人格特征具有跨时间的稳定性。
人格特征具有跨情境的稳定性。
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二、人格理论
（四）人格维度的生理基础
内外向（Extraversion）： （网状系统与神经类 型）外倾的抑制强兴奋弱，强型，忍受刺激的能力 强，渴求刺激，喜欢社交冒险；内倾者兴奋强抑制 弱，喜欢读书、下棋；觉醒水平比较高，对同样的 刺激体验到的要比外倾者强。喜欢安静的环境。
曾任著名心理学家和数学家，因素分析之父斯皮尔曼 （Charles Edward Spearman,1863-1945）的研究助理
1928-1937年曾任大学教授和心理中心主任。
1938年担任克拉克大学心理学教授助理，1941年任哈 佛大学讲师。
1944年－1937年任伊利诺伊大学心理学研究教授兼人 格与团体分析实验室主任。
冒险 粗心；内 容易形成条件反射 情绪稳定 冷淡
喜欢有秩序的生活与工作。 神经质（neuroticism）：高焦虑 易激动 沮丧
温和 易自我控制。 精神质（psychoticism）：高 固执 攻击性 自
我中心；低 温柔心肠 善感。
（三）人格维度与心理障碍
神经质高分的容易得神经症，精神质高的容易得精 神病。
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六、研究方法
以正常人为研究对象 提倡个别研究法：常规研究方法和特殊
规律研究方法 强调观察法 尝试综合法
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七、评价
☺贡献：
奠定了人格心理学的学术地位 兼容并蓄 人格的量化研究
批评：
过多强调特质的先天性 未对人格动态进行研究 特质存在的质疑
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第三节 卡特尔的特质因素论
首要特质（cardinal traits）：个人生活中具有渗 透性占优势的特质。
中心特质（central traits）：渗透性稍差一些， 但仍具有相当概括性的重要特征。每个人的中心 特质很少。
次要特质（secondary traits）：不甚明显的、一 致性和概括性都较差的那些人格特质。
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第一节 概述
特质流派在人格研究过程中更容易将人们之 间进行比较。
特质流派很少论及人格的变化。特质心理学 家更多的是学术研究者，而不是治疗师，因 此，没有哪一个重要的心理治疗学派是源自 于人格特质流派。
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第二节 奥尔波特的特质理论
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一、生平及理论渊源
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二、特质论体系
环境情境
一起工作 运动竞赛 对待弱者 学校学习 未达目的
特质
攻击性
反应
盛气凌人、专横霸道 竞争求胜、争强好胜 强权政治 获得成功 愤怒、敌意
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（赫根汉，1980）
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二、特质论体系
(三)特质的种类
共同特质（common traits） 个人特质(individual traits)
每一种表面特质都来自一种或几种根源特质， 而一种根源特质可以影响多种表面特质。
每一个人所具有的根源特质是相同的，但是它 们在个人身上的程度则是不同的。
卡特尔的16种最基本的人格根源特质
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四、测量根源特质的方法
生活记录法（life record data） —— L资料
问卷资料（questionnaire data） —— Q资料
自我意象感，4-6岁，要求儿童扮演习得角色的期待和 寻求获得对未来的某种热望；
自我理智感调适阶段，6-12岁，用理智来思考，解决 问题；
统我追求显露阶段，12-青春期，经由生活目标的选择 以追求自我提升的倾向；
知者自我显露阶段，成人，同时操纵前面七个阶段， 综合发挥作用。
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认为成人的动机是变化的，是自我维持的同时 系统，由先前的系统发展而来，但机能上独立 于它们。
个体发展的任何阶段都有好奇、探索、自我实 现。
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四、人格发展
躯体我的感觉阶段，0-1岁；
自我同一阶段， 2岁，自我认同感；
自尊感阶段，3岁；
自我扩展的阶段，4岁；自我意识扩展到其他事物上； 自私的开始；
客观测验资料（objective test data） —— T资料
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因素分析及其实例说明
因素负荷 测验 因素1 因素2 怀疑 0.52 0.15 不稳定 0.81 0.08 内疚 0.66 0.04 理解 0.11 0.88 能力 0.03 0.69 流畅性 0.19 0.47
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第一节 概述
这种神经心理结构或先天的行为倾向， 使个体以相对一贯的方式对刺激作出 反应。因此，对一个人的人格特质的 了解，便可以预测其行为反应。
特质论认为，人格特质是所有的人所 共同具有的，但各人所具有的每一种 特质因人而异，这就形成了人与人之 间的人格差异。
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第一节 概述
特质流派的主要特征
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第一节 概述
类型论 type theory
例如安静型、独立型、交际型等（人格类型）
根据某种标准把人格划分为多个类型。一个人只属 于其中的某个类型。
特点：较为古老；对人格的描述较为简便，但过于 粗糙。
特质论 trait theory
例如细心、害羞、友好（性格特点 ）
用多个基本的特质来描述人格，每个特质都是对立 两端联系起来所构成的一个维度。任何人在这个维 度上都有一个确定的位置，例如细心——粗心。
特点：对人格的描述较精细；当前较常用。
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每一 点上 的人 数
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极低
平均
特质曲线
极高
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第一节 概述
对特质曲线的解释 特质心理学家划定了一个广泛的行为 范围 任何人都处在该连续体上的某一位置 在人群中，只有相当少的个体处在极 高或极低的位置，大多数人都聚集在 中间部位。
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林黛玉人物特质分析
首要特质 多愁善感
中心特质 清高、率直、聪 慧、孤僻、内向、 抑郁、敏感
次要特质 冷酷
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三、人格动力
机能自主（功能独立）与原先产生的需要没有 关系，好的动机理论要回答：
动机是现实的；
几种动机可以同时存在；
承认认知的重要性；
每个人有独特的动机形式。
五、健康的成人人格
自我广延的能力，关心他人； 与他人热情交往的能力，爱和同情； 自我接纳能力和情绪上的安全感，有挫折容忍
力，积极的自我意象； 实际现实的知觉，真实的看待各种事物； 自我客观化，能洞察自己的能力与不足； 统一的人生哲学，有相当清晰的自我意向和一
套指导其行为的标准。
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六、对卡特尔的评价
☺贡献：
研究范围广博 理论以明确的统计资料为基础 对临床研究和工商心理学的贡献
批评：
偏重研究中的技术性,喜用新词 因素分析所运用的资料不能完全免除研究者
偏见 对环境因素的影响重视不够
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第四节 艾森克的人格理论
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一、生平及理论背景
汉斯·J·艾森克 ( Hans. J. Eysenck，1916 －2019)生于德国柏林
心理物理系统，身心不可分割。
决定倾向，一旦给予适当刺激就会唤起适应 性行为和体态风格。
独特性
独有的行为和思想，全部的行为和思想，而 不仅仅是生物的环境适应。
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二、特质论体系
(二)特质概念
特质（Trait）
个体有别于他人的基本特性
人格组成元素
人格测定的基本单位
定义
特质是一种神经心理结构，它能使许多刺 激在引发某种行为上具有同等作用，并且 能创造、指引那些功能相等而一致的适应 性及表现性行为。
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二、特质概念
结构元素 先前倾向 特质是人在不同时间和情境中都保持的
行为类型和一致性，它表现出特征化的 相当持久的行为属性，代表广泛的行为 倾向。
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三、特质种类
（一）特质结构网络 （二）特质的种类
1、共同特质（common traits）与个别特质 (unique traits)
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一、生平及理论背景
雷蒙德·B·卡特尔(Raymond B. Cattell, 1905－2019)
1905年出生于英国英格兰的德文郡
一战时，曾在一个临时战地医院中照料伤残士兵。他 认为这段经历为他植入了关注人类的种子。
16岁考入伦敦大学，主修化学，1924年获伦敦大学化 学学士学位。在研究生阶段转向心理学。
神经质（neuroticism）：边缘系统（海马、杏仁 核、扣带回和下丘脑）激活阈限值低，交感神经反 应强，刺激小反应大。它与自主神经系统协同活动， 与网状系统相联系。焦虑是神经质与内倾的混合物。
精神质（psychoticism）：与雄激素有密切关系， 但是还没有证据。
测量工具——艾森克人格量表（EPQ）
一般不关心对一个人的认识，而是注重了解 处于特质分布曲线某一点上的人的行为如何。 这与精神分析的方法不同，精神分析治疗者 总是试图解释某个人的行为。
常常不注重查明行为机制。即特质研究者更 关注描述人格和预测行为，而不是解释人们 为什么会表现出这样的行为。因为用特质解 释行为时，常常会陷入循环论证，例如小明 为什么打小刚？回答：因为小明具有攻击性。 问：怎么知道小明具有攻击性？回答：因为 他打了小刚。
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六、对艾森克的评价
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三、人格发展
遗传与环境交互作用，遗传有着特殊重要的作 用。不同的国家都有三个维度，不同年龄这三 个维度相对稳定，双生子的研究表明，同卵双 生子一起生活相关0.42；分开0.61；异卵双子 相关0.17。
社会化是个人觉察到他所习得行为的总和。
内倾者比较容易形成条件反射，社会规则学得 比较快，焦虑高，不容易产生反社会；外倾者 如果父母或他人长期严格训练，也能够把社会 规则学好。
24岁获伦敦大学博士学位 在伦敦大学建立心理研究中心 从事临床人格研究，挑战精神分析 “知识界的斗士”、著作等身 夫人和儿子都是心理学家
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二、人格理论
（一）人格等级层次模型
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二、人格理论
（二）三个超级特质及行为表现
内外向（Extraversion）：外 情绪冲动 爱交际
两个人格维度 组群1 组群2 志向 合作 果断 友好 忍耐 仁慈 坚持性 开放性 创造性 温和
焦虑
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智慧
成就
人际
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16种根源特质测评量表
“卡特尔16种人格因素调查表” （16PF）
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情境
黑夜 考试 比赛
根源特质 外部行为
焦虑
心跳 出冷汗 发抖
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高登·W·奥尔波特（ Gordon W. Allport， 1897-1967）出生于印第安那州
1915年入哈佛大学，修经济学和哲学， 24岁博士论文：人格特质的实验研究
1920年会见弗洛伊德 1924年在哈佛大学开设美国最早关于人
格理论的课程——《人格：其心理和社 会领域》 成为美国人格心理学创始人
2、动力特质：能、外能和辅助 3、表面特质（surface traits）与根源特质
(source traits)
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表面特质
能直接观察到的行为或特征。
根源特质
以相同原因为基础的具有关联性行为的特质。
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表面特质和根源特质的关系
表面特质是根源特质的表现，根源特质是表面 特质的原因
我们如何描述一个人？
你可能会使用下面两种方法中的一种： 我是友好的、大方的、快乐的、勤奋 的…… 我是外向型的。
这两种描述有何区别？
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第五章 特质论与类型论
主要内容
第一节 概述 第二节 奥尔波特的特质理论 第三节 卡特尔的特质因素论 第四节 艾森克的人格理论 第五节 五因素模型 第六节 人格类型 第七节 总评
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一、生平及理论渊源
强调实验研究、个别差异、心理测量 反弗洛伊德主义思潮 个人体验
折中主义理论家 多元论者
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二、特质论体系
（一）人格的定义：人格是内在心理物 理系统中的动力组织，它决定一个人对 环境独特的行为与思想。
动力组织，活动的组织，整体化的、不断发 展的，因而是动力。