我的学习方法作文4篇

我的学习方法作文4篇
我的学习方法作文4篇

我的学习方法作文篇1

一、回忆宝盒。晚上临睡前在脑子里复习复习老师今天讲的课文。如:今天老师给我们讲了哪一篇课文?读了这篇课文,我明白了什么?在课文里有哪个生字我不会写?……把这些问题一一在脑海解答,这样既省时,又复习了课文,真是一举两得。

二、早读教室。人们常说:“一年之际在于春,一日之计在于晨。”早晨,空气新鲜,也不喧闹,是记忆力最好的时候。翻开课本,复习复习旧的课文,预习新的知识。小鸟的歌声为我伴奏,芬芳的花朵则是我忠实的听众,在这美丽的早晨早读,好不愉快也!

三、生字集中营。每天,我们都在学习新的知识,而每天,我们也会遇到许多不认识、不会写的生字。我对付这种生字也有自己的方法。我找了一个小本子,把它命名为“生字集中营”当遇到自己不会写、不认识的字时,我就把它们送进集中营去。每天我都会抽出时间去训练它们,你别说,每过一段时间还就会有几批字被送出集中营呢?

四、考试错题连连看。每过一段时间,我们都要进行考试,而试卷总会有错题。我把每张考试卷上的错题都订正在一个小本上,然后把它们分分类。有灵活类的,有死记类的,有单一类的,有马虎类的……把这些题的题目都写在纸条上,然后放入小箱里,每次抽到哪个纸条,就写哪道题。很有效哩,不信你也可以试一试!

五、成语大接龙。在平时阅读课外书中,在语文课本上,我们总是能学到许多不同的成语。有写人的、有写事的、有写景的……我把那些好的成语都积累起来,时不时地读读看看,闲暇时和爸爸妈妈一同玩成语大接龙游戏,全家都很开心,不仅培养了我对成语的兴趣,还了解了许多成语故事。酷!

六、好词好句天天有。无论是生活中,还是学习上,我们都会听到或是看到许多好词好句。我总是把它们写在摘抄本上,读读背背。日久天长也就积累了许许多多的好词好句。

怎么样?你觉得我的学习“六大法”好吗?如果你觉得可以引用,那就用吧!愿看过我文章的朋友们都会好好学习,天天向上。Bye!

我的学习方法作文篇2

这次期中考试我取得了较优异的成绩,这得益于老师的教育,家长、同学的鼓励和支持。要想取得好成绩,平时的学习必须是高效的,而在高效的背后,一定有好的方法。下面,我将分享几点我的心得:

第一,勤奋的态度。学习中最关键的一点勤奋,这也是我的学习中最重要的因素。我们常听别人说语文怎么样学,数学怎么样学等,而我今天没有分学科地讲学习方法和技巧,是因为有一个万能的秘诀兴趣。兴趣是最好的老师,只要你有兴趣,遇到难题就会奋不顾身地钻进去,碰到疑点就会迫不及待地问老师。而技巧与方法只是这个过程的中间量,只要你有了兴趣,它们就会在你不断学习、探索和发问中浮出水面了。而怎样培养兴趣呢?这个任何人都很难讲出来。学习是一件单纯的'事情,只要你抱着单纯的心态来做它,就自然而然地发现有乐趣产生了。

第二,良好的心态。现在,我们正处在学习过程中最紧张的高压时期,容易产生高原反应(特别是成绩较好的学生),这时就应该从最简单、基础的事做起(例如上课听讲和整理笔记),定计划,一步步落实,一步一个脚印,而不能只是空想,思前顾后,忧谗畏讥,如果缺乏实干精神,就很容易内耗自己,对心态也会有很大影响。

提到心态,可能广大学生都会对此烦恼万分,因为我曾是你们中的一员。大大小小,每一场考试都会对心态造成很大影响。这时,对考试的态度、分析就显得尤为重要。无论什么时候都要想小考只是对平时态度的检测,对知识点的落实,大考才是对综合能力的考验,抱着这种心态,你就可以看清分数背后的真相,形成正确的态度,从而使每一次小考为大考服务,而不至于被红圈红叉和分数慌乱了手脚,空想,内耗了自己。

第三,整理的习惯,这也是广大学生最容易忽视的问题。没有干净的环境,你怎能静下心来学习?没有整洁的桌面,你怎能坐下身来读书?所以,学习前先把作业堆好,整好,码好,把各个科目的任务按一定次序排好,理清头绪,编出一张计划表,把你当天需处理的事情按由易到难的顺序写在上面,如攻坚木,先其易者,后其节目。这样,一切困难棘手的问题也就迎刃而解了。其次,还得将厚厚薄薄,长长宽宽的书本全部分门别类地放好,这样,你学习时就会感到舒适

(因为所有物品都放好了),而且,在你需要什么时,就可以以最快速度找出来,不至于翻东找西,

丢三落四了。这样,一切就井然有序,优劣得所了。

以上就是我的学习经验,希望大家能取其精华,弃其糟粕,并与自身实际相结合,形成一套属于自己的学习方法!并预祝大家在接下来的一调中取得自己满意的成绩!

我的汇报完毕,谢谢大家!

我的学习方法作文篇3

每个人的学习方法的有所不同。在这六年来,我也慢慢总结出了一套适合于我的学习方法。

首先,课前预习很重要。在老师讲解之前,把应掌握的知识预习一下,提出问题,这样,在老师讲课的时候,就能有针对性地听讲,听讲效果能更好。

其次,是上好每一节课。如何才能上好每一节课呢?第一,是眼睛要盯着老师,思维跟着老师走。第二,是用心去听,不能放过老师所讲的每一个细节。第三,是积极举手回答问题。第四,是在此基础上,也可以利用课余的时间多做些辅导题,保证成绩的稳定、牢固基础、适当的拔高、增强课外知识。

最后,我们需要在老师讲过后,自觉、认真地进行复习(有的需要背、默),以牢固当天所学的知识。

六年级,我们需要重新调整节奏,要利用好每分每秒,学习状态更为重要。在激烈的竞争中,我们不应该去做懒懒散散的人,而是应该去做一个追赶朝阳的人、一个和时间赛跑的人、在茫茫人海中的领军者、先行者。心如止水、心平气和。只有在没有任何杂念的情况下,才能保持良好的学习状态。一定要弄清楚一天中要做的事情,把他们写下来,然后成分利用所剩的学习时间,必要时也许稍事休息一下,要学会劳逸结合,在休息事多望望远处,保持一颗平静的心。

我们要做到:课前预习要做好,课后复习不能少。课上听讲最重要,课下时间不浪费。有问题要问老师,心态平和不能少。基础部分要扎实,浏览阅读要仔细。踏踏实实不毛躁,审题审清不能错。一起养成好习惯,考试分数全拿到!

我的学习方法作文篇4

每个人都有自己的学习方法,这些方法,就犹如一把把打开宝箱的金钥匙。我也有一把学习的金钥匙,它是专门打开作文百宝箱的。

它是什么呢?它,就是:多阅读、构思新奇、多用好词好句。

多阅读可以从书中学到一些优美的词句,还可以学习人家写作的技巧。我推荐的书是《作文宝典》,上边不仅有好的范文,还会教你写好作文的方法,教你怎样活灵活现地用词用句。

构思新颖。注意,听好了,不要跑题哦。紧扣题目的同时,构思要引人入胜,让人眼前一亮,读到开头就很有兴趣往下读。

写作文时还要尽量用平时积累的好词,特别是四字词语,如洋洋得意、滴水穿石、天衣无缝、对症下药、一诺千金……都可以用在作文当中。当然,用了好词还要把它们串成好句。就像一副没有颜色的画,如果加上颜色会更加漂亮。看看下边的好句子串串烧:一天,我们正在上数学课,安琪同学把纱窗、玻璃穿打开通风。突然,一位不速之客——麻雀从窗户飞进了教室。它神色紧张,东一撞、西一撞,教室里炸开了锅……这段描写是不是很生动呢?

这就是我学写作文的金钥匙,我已经用它打开了作文宝箱,拿出了一大把“宝物”,你也拿到了吗?

浅谈小学作文教育的一些方法

浅谈小学作文教育的一些方法 作文教学一直是一个让人头疼的难题,不仅要求学生有写作的兴趣,还要学生有很强的观察力和创新力,许多的语文教育者都在不断的探索和研究,想要找出一套好的教学方案和训练方法来帮助学生很好的写好作文,在这一过程中得到了一些收获可是还是远远不够,学生们还是无法很好的写好作文,始终达不到“我手写我心”的境地。现在的学生一到写作文课的时候就会不知所措,拿着笔半天也不动,甚至在同学之间流行一种说法:作文难,作文难,提到作文我心烦。那么,学生感到作文难的重要原因是什么呢?下面,我根据自己的教学体会,提出一些指导小学生学写作文的方法。希望对大家有所帮助。 一、激发学生的兴趣,使他们乐写、爱写 陶先生曾说过:“写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”可见,作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。 1.打开学生心灵的窗户。小学儿童由于他们的年龄特点,在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时,总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导,有意识的组织他们在

一起聊一聊。如:在进行完激烈的拔河比赛后,教师及时组织学生聊天,只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情,有的说出自己是怎样拔的,有的学生分析了每局胜负的原因,还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束,各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点,给学生理清思路。 2.運用“迁移”培养兴趣。为了调动学生作文的兴趣,教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律,努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如:在新学年初,每个学生都买了新的学习用品,课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事,对学生进行引导:“新的学年开始了,同学们都买了新的学习用品,老师也想买一样学习用品送给小妹妹,可又不知买什么样的好,你们能帮帮老师吗?”孩子们一下子来神儿了,有的推荐书包、有的推荐铅笔盒,还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上,教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。 二、有了兴趣以后搜集素材 作文,有的学生特别是四年级学生往往不能在两节课内完成。针对这种情况,在教学中,我常常根据各单元不同体载,确定作文范围,让学生准备几天,有意识地培养学生观察生活,积累素材,然后在堂课内完成(事先写好的文章不算),并做到及时批改、评讲,当然这种方法主要是在四年级和各种文体起始阶段运用。到了五、六年级就着力训练学生当堂作文的能力。通过

小学生想象作文写作指导 想象作文应该怎么写

小学生想象作文写作指导想象作文应该怎么写 1、理想类想象作文 理想类想象作文是写自己的某种理想,如《假如我是一名语文老师》《假如我是一片云》《我想当村官》……这类想象作文描绘的是作者对未来理想的追求、向往与憧憬。 2、科幻类想象作文 科幻类想象作文是对未来某种科学产品的特点、功能和作用等方面作具体的描述与介绍,如《未来的衣服》《未来的房屋》《神奇的书包》……这类想象作文侧重介绍未来某种产品的神奇功效。 3、畅想类想象作文 畅想类想象作文是对未来某种变化的描写,如《20年后的家乡》《未来的学校》《40年后的一天,我们相聚了》……这类作文需要发挥大胆的想象,畅谈未来某一时段、某一地域的所见、所闻、所思、所想,是把自己置于未来的某个情境中而进行的一种写作训练。 无论写哪类想象作文,我们都必须做到以现实生活为基础,想象要合理、丰富,表达要真实、具体。 一、以现实生活为基础 现实生活是我们想象的源泉,离开了现实生活,想象就如同空中楼阁,成为无本之木、无源之水,变成空想或幻想。同样,写想象作文必须在现实生活的基础上,展开合理的想象和丰富的联想,用真实而生动的语言表达出来,这样写出来的作文才能源于现实而又超越现实。

很多同学都知道《卖火柴的小女孩》这个童话。作者安徒生当时收到了朋友寄给他的几张图片,其中一张图片画的是:“一个小女孩,光着头,赤着脚,头发打着卷儿,双手冻得通红,手里握着一把燃烧了的火柴梗。”看到图片上的小女孩,安徒生回想起了自己的童年,想到了当时丹麦黑暗的现实生活,于是写下了《卖火柴的小女孩》这篇感人的童话故事。 所以,写想象作文必须勤于观察,丰富自己的生活,积极思考,驰骋想象,创新思维,这样才能引发你进行写作的灵感,进而写出优秀的想象作文。 二、想象要合理、丰富 展开丰富的想象是写好想象作文的前提和关键,没有大胆、丰富的想象,不可能写出优秀的想象作文,但是想象要合理,否则就是胡思乱想,想象要丰富,否则会显得干瘪无味。 三、表达要真实、具体 想象作文是在现实生活的基础上,通过大胆、合理而丰富的想象,然后用儿童的口吻来写作,所以写作时要做到真实、具体。

完整小学作文写作方法指导

作文是一项要求综合能力很强的知识点,也是语文中一个很大的知识点,包含了诸如修辞、语法、造句、词语、成语、名人名言等等很多方面,而且与阅读理解还有相当大的联系,甚至可以说是一个伴随人一生的重要知识和能力,可以毫不夸张的说如果作文写的非常棒,那么他的语文基本问题不大! 1、基本概念:作文是由文字、词语、句子、段落组成,经过加工通过语言有组织的来表达一个主题意义的文体。 小学作文一般3年级的作文字数大约有200字左右。4、5年级的作文350~450左右,6 年级的作文500~550左右。(作文分为小学作文,中学作文,大学作文(论文))。 2、作文基本体裁 包括:记叙文、说明文、应用文、议论文(议论文小学接触不到) (一)记叙文:是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 1、记叙文的分类 (1)从内容及表达方式分: ①简单记叙文。 ②复杂记叙文。 (2)从写作对象的不同分: ①以写人为主的记叙文。 ②以叙事为主的记叙文。 ③以写景为主的记叙文。 ④以状物为主的记叙文。 (二)说明文:以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。 1、说明文的分类 从说明对象(内容)分: ①实体事物说明文。 ②事理说明文。 ③科学小品文。从语言表达方式分: ①平实说明文。 ②文艺性说明文。 2、说明文的特点: (1)内容上具有高度的科学性。 (2)结构上具有清晰的条理性。 (3)语言上具有严密的准确性。 (三)应用文: 应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要,具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的

关于教育教学的作文素材

一个从中国内地移民来到美国地学生家长,在家长会上掩面哭泣,她简直不敢相信,她儿子高中一年级得了一个杰出学生奖.她儿子移民美国刚一个学期,他在中国连职业高中都没考上.而来美国才半年,英语还跟不上,怎么就奇迹般地得了杰出学生奖呢?校长还有亲笔信祝贺她有这样地好儿子,信中说学校希望家长和学校保持联络,将这位极有前途地孩子造就成一个有用地人才. 其实这位中国女人不了解美国中学教育系统地体制和教育理念地运作.美国中学所有学生毕业全部获奖,只不过奖项、名目不同罢了,因为每个人都有自己地长处,学校设奖时已充分考虑了这一点.发奖是校长、老师激励学生,调动他们潜能正面手段资料个人收集整理,勿做商业用途 本月中旬美国纽约州地地方法庭审理一场官司.这场官司地特别之处在于,一位岁地单身母亲受到对自己现年岁地儿子监护不当地指控,而她涉嫌违法地根本原因是因为她把自己地儿子“培养”成了神童.孩子地母亲伊丽莎白说,过去几年,为了让贾斯廷应付各种超常孩童地检测,她对孩子进行了近乎残酷地教育和培养,使孩子小小年纪承受了太大地压力.不过,伊丽莎白说,她这样做全是出于母爱. 资料个人收集整理,勿做商业用途 迈克尔·乔丹地母亲说:“我认为不论是谁,如果把培养明星作为父母地奋斗目标,是父母幻想地悲剧性误导.实际上,我认为任何做父母地,如果把子女在任何领域地成就当作自己地奋斗目标,那是在危险地道路上践踏子女地前途.父母地目标是:培养孩子地优秀品德和性格资料个人收集整理,勿做商业用途 苏洵地两个儿子苏轼和苏辙自小十分顽皮.在多次说服无效地情况下,苏洵决定改变教育方法.在这以后,每当孩子在玩耍时,他就有意躲在角落里读书,孩子一来,更是故意将书“藏”起来.苏轼和苏辙好生奇怪,以为父亲一定瞒着他们看什么好书.两人出于强烈地好奇心,趁父亲不在家时,把书“偷”出来,认真地读起来,从此逐渐养成读书地习惯,切切实实地感受到了读书地乐趣,终成一代名家资料个人收集整理,勿做商业用途 在德国我亲眼见过许多德国“君子”愉快地从事各种体力活动,例如议员在家里爬到房顶修整瓦片,坐在梯子上粉刷墙壁;大公司老板在庭院里满头大汗推着剪草机来回奔忙;大学文科教授自己组装电脑,设计连接家庭电脑网络;学者修打火机、配钥匙、安装上下水管道等等…… 资料个人收集整理,勿做商业用途 卡尔先生是研究欧洲古代哲学史地教授,他家地那幢三层小楼房除了设计和盖房是请人帮忙,余下地事情都是他自己干地.尽管德国人普遍富有,但在家庭室内装修上并不攀比豪华,他们觉得家庭装修用钱来堆那是愚蠢地.凡事自己动手干地一个最重要原因,就是以此来影响和培养下一代.卡尔说:“德国人重‘身教’轻‘言教’,要用父母地行动教育孩子,让他们懂得一切靠自己而不能坐享其成,只有劳动才能创造财富.”资料个人收集整理,勿做商业用途 老舍先生地教子方法有四:一是不必非考一百分不可,特别是不必门门都考一百分;二是不必非上大学不可;三是应多玩,不失儿童地天真烂漫;四是要有个健壮地体魄.老舍先生地这种顺其自然地教育法打破了传统地教育方法,给孩于营造了一种宽松地发展空间,使孩子地个性得到了充分地伸展,对培养孩子地自信心以及适应社会能力方面有很大地帮助. 资料个人收集整理,勿做商业用途 自然才是最美地.假如你地孩子不能成长为参天大树,那就让他做一棵默默无闻地小草吧,他一样可以给你带来春天地美丽;假如你地孩子不能成为一片汪洋,那就让他做一朵最小地浪花吧,他同样可以带给你跳动地喜悦;假如你地孩子不能成为一位名人,那就让他做一个平凡地人,无论他是地地道道地农民,或是普普通通地工人,也无论他是一名军人还是一名商人,只要他诚实、正直、善良、上进,为父母者都应为之骄傲,因为他们培养出来地孩子是一个对社会有用地人,这就足够了.资料个人收集整理,勿做商业用途 周国平提出,一个人是否成材,往往不取决于学历地高低和课堂知识地多少,而取决于是否

浅谈作文教学方法的创新性探索

浅谈作文教学方法的创新性探索 作文首先得解决“写什么”的问题。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。叶圣陶先生也指出:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”而眼下学 生普遍感觉生活单调,那么,怎样才能促使学生将生活之源源源不断地流向作文呢?经过学习实践,笔者发现最好的办法是创设作文教学情境,让作文教学情境为学生的作文开源。作文教学 情境法,依据直观教学原理和情知对称原理,教师从教学的需要出发,有意创设一个个具体的场合、景象,让学生置身其中,通过观察、思考、想象,增强学生对生活的感受和体验,为学生写作 提供材料来源。具体做法如下: 1.深入生活体会情境,组织活动体验情境。“生活是一本活生生的书”,带领学生走向社会, 走向自然,让学生在生活中观察感受,收集资料;同时有意识地组织一些为作文而开展的班级活动,让学生在活动中获得感受和体验。写建筑,笔者请家长带学生参观柳州的桥;写游记,笔者带 领学生到学校附近的箭盘山奇石园参观;写人的记叙文,启发学生通过调查采访,了解写作的素材,也可以通过角色扮演,模拟情境,观察人物的外貌言行举止;写事的记叙文,组织学生开展丰富 的班级活动,通过参与活动的全过程体验生活,获得感悟。 2.运用直观教具演示情境。“百闻不如一见”,写状物的作文,最适合运用直观教具演示情境,使学生对物的形、色、味、质地、气质特点等有感性的接触。直观教具可以是教学模具、挂图、实物等。 3.运用语言描绘情境。当然,我们不可能每写一篇作文都要把学生带入生活的实景,这就都需要教师进行循循善诱的引导,有声有色的描绘,启发学生的联想和想象,唤起学生生活的表象 和体验,从而获得写作素材。 总之,我们各自的生活经历、周围的人和事以及思想感情都是作文的素材,创设作文教学 情境,就能让学生找到作文之源,丰富他们的写作内容。 二、“跟着感觉走”——作文训练序列化 懂得“写什么”,许多同学仍然不懂得如何下笔行文,总不可能跟着感觉走吧?然而,许多教师 在作文的训练时也是跟着感觉走,作文的训练存在随意性,缺乏完善、科学、有序的训练体系。而作文教学是一项具有整体性、内在逻辑性、系统性的活动。学生只有获得了写作过程和方 法的指导,他们才会构思、立意、布局、表达。根据作文训练内在的规律和循序渐进的教学原理,笔者在作文指导上注重作文训练的序列化,使学生循序渐进掌握写作方法,提高写作水平,从 而解决“怎么写”的困难。总的原则是:先口头后书面,先单项后综合,先模仿后创造,先记叙描写 再说明议论,逐步实现作文教学的科学化,循序渐进地提高学生的写作表达能力。具体做法是: 1.口头作文。口头作文,可安排在书面写作之前进行,也可以单独安排在平时的训练中。口头作文的题材可以是自己的兴趣爱好、家庭父母、校园生活、见闻感受、演讲辩论、一次活 动等等。通过口头作文,促进学生书面语言的发展。 2.单项训练。可安排人物的描写单项训练,景物描写单项训练,场景描写单项训练,还有叙事、构思、选材、线索、结构、思维、想象等等训练点。单项训练一定要全面透彻,即使在单 项训练时,也遵循循序渐进的原则。 3.中学三年的训练总安排。七年级以记叙描写训练为主,八年级逐步开始进行说明训练,九年级着手议论性的训练,但整个中学阶段仍以记叙描写训练为主。 三、我的作文谁做主——鼓励个性作文 由于受应试教育的影响,许多学生的作文没有个性,没有真情,没有创意的表达。他们唯恐 自己的情感不够高尚,思想不够深刻,语言不够成熟,以致得不到高分,于是学生被压制了个性,束

小学作文写作技巧集锦

小升初考试作文四大“秘决” 一、考场作文制胜“四大秘剑” 考场作文要创新,要出彩,切忌重复过去,切忌重复别人。只有创新才能出奇制胜,只有出彩才能感染和吸引阅卷者拿高分。那么,怎样才能写出耳目一新的考场作文呢? 第一剑式:眉目传神 文题是文章的眉目,“文好题一半”,一个好的题目,可以概括全文的内容,可以体现全文的思路,可以蕴涵全文的主旨,可以表明全文的特色,能给人清新脱俗,耳目一新的感觉,能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣,能使文章起到眉目传神的妙用。如《扬长避短,成功之道》、《“英雄”偏到“无用武之地》,这些文题巧用成语,新颖别致。又如《“钦差大臣”请下岗》、《“李鬼”打假》,这些文题巧用名人名字,耐人寻味。再如《千里马变成推磨驴》、《岂可回族街头卖猪肉》等活用修辞给人赏心悦目的感觉。 考场作文的文题,首先必须准确,要扣准话题,不能偏题离题;其次要醒目,要紧扣文章内容,让人一看一目了然,给人耳目一新的感觉;再其次要简洁,要短小简单,能给人留下深刻的印象,能给人广阔的想象空间。常见的文题有三种类型①老实型。老老实实的采用原话题的原词句,并不多加改造。如《心灵的选择》《小议诚信》。②深化型。对原话题理解的基础上,所拟文题或明确主旨,或概括内容,或体现思路,或表明特色,如《失败是种难言的美丽》《人在旅途》。③艺术型。采用一定的修辞方法,常见的如比喻式《人生也是一张答卷》《成功之花只对挑战者绽放》,夸张式《世界很小是个家》,引用式《你不该悄悄地走开》(歌曲)《横看成岭侧成峰》(诗句),反问式《21世纪你美吗》《岂可回族街头卖猪肉》,情景式《滑铁卢上空的雄鹰》《带着三句话上路》,符号式《出发+拼搏=到达》,呼告式《妈妈,我想对你说》,对比式《英雄无用武之地与英雄有用武之地》。这三种情况以后两种为好。 第二剑式:凤头引蝶 古人写文章很讲究开头,称之“凤头”,西方的谚语也这样说:好的开头是成功的一半。 开头的方法有很多,如比喻开头法(山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。——《我的空中楼阁》)、引言开头法(鲁迅先生有两句诗:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照,也是他作为伟大作家的全部人格的体现)、议论开头法(生命是一个选择的过程。在这过程中,有人“利”字为先,好处抢尽;有人“荣”字当前,虚实兼收;亦有人“德”字为重,铁肩道义。)、入物开头法(很久很久以前,也许在我的生命之树发芽的时候,我的生命之神就告诉我,我是一只火凤凰。那时幼稚的心灵无法参透凤凰的含义,长大了也是。)、写人开头法(夏日炎炎。鲁林从省城公安大学放假回家,来到A城地面,此地距离其老家梁山泊尚有一段路程,须乘班车,方可上路。)、叙事开头法(一年夏天,我和妻坐着海轮到了一个有名的岛上。——鲁彦《听潮》)、描景开头法(陌生的山花已有无数的开了。冷月下,却只见一犁春水,蓦然回首,总是充盈着泪水的双眼遥望寂灭的星空,总是随风飘动的思绪感叹树叶的凋零。——一考生《美丽一次》)、绘境开头法(十五那天,天热得发了狂。太阳

写老师的教育方法的作文

写老师的教育方法的作文 [模版仅供参考,切勿通篇使用] 写老师的教育方法的作文 班级争分大赛 最近,“聪明绝顶”的班主任老丁实行了一套新的教育方法。他给同学们分了组,还制作了加分表,说是要培养同学们的竞争意识。一时间,班内“风起云涌”,大家绞尽脑汁地给自己的小 组取名。一番谋划之后,老丁—拍“惊堂木”,争分大赛便拉开 了序幕。几个回合下来,拥有全班最多精英,有“王者”之称的磐石组,理所当然地占据了第一的位置,但阳光组仅以3分之差紧迫其后,一天时间便反超了。于是,一场精彩的擂主争夺战开始了——“磐石”守擂,坚韧无比;“阳光”攻擂,穿透一切。 当坚盾与利矛相遇,是盾赢还是矛胜呢?同学们都期待着。 翌日,老师刚走进教室,又退出去,仰头吃惊地看了看班牌,那表情好像在说:我不是走错了吧?这帮捣蛋鬼竟然在认真学习?他不知捣蛋鬼们早已被组长驯化,被迫“金盆洗手”了。大家都在想方设法地挣分,今天认真练字,费尽墨汁挣得3分;明天专心上课,积极抢答问题,又挣得3分……捣蛋鬼们上课睡觉、偷玩手机游戏、不写作业的日子一去不返了。

一时间,老丁用加分的方法驯服了捣蛋鬼们的“丰功伟绩”在校内广为流传,效仿者以数十计。被加分表束缚了的同学都在暗暗叫苦,可“磐石”和“阳光”的斗争丝毫没有停止的迹象,反而愈演愈烈。 月度汇总的倒数第三天,阳光组比磐石组少了6分,胜负已毫无悬念。在最后一天,快失去机会的阳光组队员争争论不休,要荣誉还是要诚实?他们终究没有挡住冠军的诱惑——偷偷地 在加分表上给本组加了几分。“阳光”穿透“磐石”,坐上了第一的宝座。宣布成绩的那一天,大家都为阳光组热烈鼓掌,可阳光组的成员们似乎都高兴不起来,他们低着头,你看我我看你,谁也没有勇气上台领奖。掌声过后是一阵尴尬的静默,大家都盯着阳光组组长。组长满脸通红,他紧握拳头,缓缓站起,用蚊子般的声音说道:“对不起!(作文大全[ ])冠军……冠军应该是磐石组,我们偷偷给自己加了分。” 全班一阵哗然,连“身经百战”的老丁也愣住了。他走上讲台,示意大家安静:“我原本以为通过争分活动可以培养大家的竞争意识,激发大家自主学习的热情,没想到却增加了你们的思想负担,甚至想要用作弊的手段赢得比赛。阳光组虽然犯了错误,但他们勇于认错的精神值得我们学习。老师也要向大家认错,从今天开始,争分活动取消!”全班爆发出热烈的掌声。

知名教育机构小升初作文全攻略之想象作文及续写

XX教育学科教师辅导讲义 学员编号:年级:六年级课时数:3 学员姓名:辅导科目:语文学科教师: 授课类型T想象作文同步复习T想象作文之科学幻想类T作文之续写 授课日期及时段××年××月××日××:××——××:×× 教学内容 一、课文回顾 未来的交通 未来的食品未来的衣服 你有想过未来的生活是怎样的吗?我们的交通、食品、衣服、住宅…… 二、同步典例分析 在20世纪,人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀,畅想21世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……在此基础上,写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定。(人教版四年级上册语文园地八) 范文欣赏 未来的衣服 随着时代的变化,衣服也大大改变了特点,你想知道未来的衣服是怎样的吗?未来的衣服的样子和现在衣服的样子差不多,不同的是衣服的袋子里有五个按钮,每个按钮也有自己的功能。 第一个按钮只要你一按,它就可以随天气的温度改变而改变衣服的温度,如果你想穿短袖衫,但天气又太冷,

只要你按一下这个按钮,这件衣服就可以改变温度,比起现在的羽绒服还要暖多了。 第二个按钮它可以在下雨的时候,你不必带雨具,这件衣服会发出一种物质,雨点在距离大约5分米的地方就会蒸发。这些水蒸气会集中在一起,飞到沙漠上空,成为巨大的降雨量。 第三个按钮是可以帮你清洁衣服,传统的衣服一定要用水去清洗,但这衣服既环保又节能,并不需靠水清洗,而靠二氧化碳其中一种物质去自行清洁,衣服会将肮脏的物质分解,再形成一种除臭、杀菌的物质,并对衣服起到保护作用。衣服可以不分环境,在任何时候、场所进行清洁。 第四个按钮可以随着人体身高变化,而改变大小,也可以随意改变款式,如果人们喜欢牌子货“耐克”、“李宁”、“阿迪特斯”等等的款式进行任意改变。 第五个按钮自动控制功能,相当于飞机上的黑匣子的功能,记录着各种不同的数据,同时可以保护衣服和人体,如果你的衣服被树枝划破了,它会自动为你修复。如果你不小心摔倒在地上,它会起到保护身体的作用,不让你摔伤。即使受到一般的外力撞击到你身上,也不能撞坏这层保护功能。如果你想解除这功能,就再按一下按钮就行了。人们穿着起这种衣服会觉得非常柔软、舒适。 在不久的未来,我们将会把衣服设计、改造得更加完美,这就须要我们从现在开始,努力学习,早日达成愿望。 三、其他语文园地链接 (一)人教版三年级下册语文园地六 你想过吗?将来人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽车……会 是什么样子的?请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,写一写。 比如,可以自动调节温度的衣服,可以让人行走如飞的鞋,可以推着走的 房子,人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道…… (二)人教版三年级下册语文园地八 神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空,他会七十二变。如果你也会变,你想变成什么呢?这次习作,就给你一次“变”的机会,请你展开想象的翅膀,编一个故事。在故 事里,你可以变成任何人、任何物。 (三)人教版五年级上册语文园地二 你长大以后,或许会离开家乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的 家乡,将会是怎样的情景呢? 以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情地发挥你的想象,可以写 家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的 情景,也可以写你想写的其他内容。 日积月累——关于想象、创新的名言 1、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(牛顿)

三年级想象作文教案资料讲解

三年级作文教案:假如我是····· 教学目标 1 知识与技能: (1)引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。(2)引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法. (3)培养学生独立构思和认真修改习作的好习惯。 2 情感态度价值观: 通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。 [教学过程] 一、导入(启发谈话,激发兴趣) 同学们,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时,也许会想,假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现,当然是不可能的。然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们,你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢? 同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。 生:······ 二、引导走向阅读,领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律,教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文,并在浏览的基础上做好摘录笔记,然后组织课堂讨论,揭示其规律。 1、课堂讨论,激活记忆表象 同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文,想一想:在你读过的这类文章中,哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢? 2、想想:我变成了以后,干了什么事情。 请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗? 教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。 3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀? 4、其他同学倾听──生生评价、师生评价 教师注意点评:学生思维的广度及深度。 三、归纳小结,揭示写法规律 教师先组织学生讨论:你认为要写好假设类想象作文,必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:

如何提高小学生作文写作水平论文

如何提高小学生作文写作水平 一、走进生活,体验生活。 记得曾经看过叶圣陶在《文章例话》中说:“生活就如源泉,文章就如溪水,泉 源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”由此可见,只有“泉源丰盈”,“溪水”才能“流个不停”。而这“泉源”就是生活,因此,我们应该让学生走进生活,体验生活。作为教师,应该做个有心人,引导学生热爱生活,关注生活实际,有 计划、有组织的开展学生喜欢的社会实践活动,尽可能的丰富学生的生活,开阔他们 的视野,调动他们的积极性。如今的学校生活是丰富多彩的,每学期有四个大的综合 实践活动,还要搞许多的班级活动、中队活动,逢到大的节日,还要搞文娱演出等等。我们农村的孩子放假时还要到家长打工的地方去玩,旅游也不再是遥远的事情------这 一些都为学生提供了体验生活的机会,丰富了学生的写作素材,如果学生能过做一个 有心人,就能够随手拈来,做到有话可说,有感而发,有情可抒,就能写出真实的作文。作为一个语文老师就应该抓住每一个机会引导学生观察生活,体验生活,享受生 活的乐趣。 二、广泛阅读,认识生活。 有了丰富多彩的生活,学生不一定能够表达出来。对小学生而言,写好作文没有 什么捷径可走,也没有多少技巧可言。提高作文水平的唯一可行的途径就是读书,读书,再读书。读书可以学习作者的观察方法,可以学习作者的写作思路,可以学习作 者优美的词语,可以领悟作者的表的方法。总之,一切技巧都在书中,一切技巧都不 是技巧。要想写好作文,首先要多读书。现在学生身边的书也不少,每学期要备四本 课外指定的读物(名著欣赏、少儿科技、历史故事、百花园等等),另外还有与教材配 套的《补充读本》,素质教育小丛书《作文》等等,学生身边的书不少,少的可能是 时间,如何激发学生阅读的兴趣,在教好教材的同时,引导学生认识生活,走进生活,培养审美情趣,明辨真、善、美,假、丑、恶,是我们应该注意的。根据教学需要, 我们可以利用中午休息的时间和学生一起读书,读同一本书,进行交流,让学生知道 应该怎样读书。我们可以不布置晚上写的语文作业,就布置学生读书,读整本的书, 注重积累,增长知识。加强读写结合,学习写作方法,确保一读一得,用心读书,读 中学写,读中练写。 三、写好日记,记录生活。 每学期开学,我都要求我的学生备一本日记本,记录生活。《大纲》也要求小学 生就是把“自己看到的、听到的、想到的”或者是“亲身经历的事”,“用恰当的语 言文字表达出来”。从中我们可以看出,我们教师应该始终坚持指导学生写真人真事,

方法的作文

方法的作文 文件排版存档编号:[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

关于方法的作文 关于方法的作文(一) “养心莫若寡欲,至乐无如读书。”聪明的古人只用了短短12字就明了地概括出了阅读的珍贵。然而,“好读书”不难,可“读好书”却不易。像一些同学,读书不少,积累不多,知识面不广,一碰到写作,除了紧咬笔杆,就是唉声叹气。这归根结底,就是一个方法的问题。那么,什么才是一种好方法呢 据我看来,像跟着导游旅游一样阅读,不失为一种好方法。在陌生景点旅游时,最好的方式就是跟着导游游走。这样不但能够更加了解各个景点,还可以选择一条最佳路线,少走冤枉路。可如果自己一个人参观,只能看个大概,或是绕了一个大圈子又回到了原处。阅读也是这样,只有跟着作者的思路走,才能真正读好一篇文章。否则就只能一知半解,阅读无效的同时,又浪费了时间。不过,除了要跟着作者这个“导游”,还要结合生活实际,多问几个“为什么”,这样的阅读才会更加有效。 古人大致有两种阅读方法:一种是只做寻章摘句式的。这种方法讲究细,对每一段,每一句甚至连一些字词都要认真“解剖”。然而,这种方法忽略了文章的“顶梁柱”——中心思想;另一种则截然相反,是观其大意,不求甚解式的,只了解文章主要内容、思想,在了解中吸取了营养、知识,却不支寻章摘句。打个比方,让分别用第一种和第二种方法的两个人阅读白居易的《忆江南》时,第一个人可能会想:最后一

句“能不忆江南”为什么要用反问的手法不用不行吗第二个人则会知道:这着诗是白居易怀念江南而写。明朝时,有人巧妙比喻了这两种方法:第一种方法就像一个人有一房子散钱,却无一根能把钱串起来的绳子;第二种方法就像一个人有许多绳子,但没有散钱供他串。这两种方法各有所偏,只有将其合二为一,既观其主要内容,重点的地方又寻章摘句,才是最好的方法。 泛观博取,不如熟读而精思。朱熹一句名言,把读透书的好处淋漓尽致地道了出来。那该怎样才能把书读透呢那就需要体会和“感受”。有时,文章的含义往往藏在文字深处,这时就需要去体会。一个极其微不足道的细节也许蕴藏着一个大秘密,所以,抓住细节,是体会的关键。就像李白《独坐敬亭山》中的“众鸟高飞尽,孤云独去闲”中,李白未曾提到过自己怎么样,似乎只写了景。其实不然,从“尽”、“孤”、“独”、“闲”几字中,可以知道,李白此时是很>孤独的。感受,则是体会后的自身的感觉,和体会是双胞胎。如果你阅读一篇文章后没有任何感受,那么你就白读了这一次书。其实,作文就是感受,能否利用感受,把感受挥洒在纸上,就看你的了! 要爱读书,勤读书,同时,更要善于读书。 关于方法的作文(二) 一个人的学习,最不可缺少的就是学习方法,这如同获得知识,人的知识从无到有,从不会到会都有一个发展过程。我总结了我的学习方法,这样,才能使自己更优秀。

小学生想象作文写作技巧

小学生想象作文写作技巧 一、存在的问题 小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说,就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止,许多学生把作文练习视为畏途,教师把作文教学当作一大难题。究其原因,主要存在两个盲点:第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是:按照“记叙——说明——议论”的序列,采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话,盲目性较大,没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的,而一味地追求“蛮练”,奉“功到自然成”为玉律,所以收效甚微。 根据对学生作文和教师作文教学现状的调查分析,我们对此有了更深一层的了解。 1、对教师的状况 (1)在作文教学中,教师过于强调作文技巧、方法的传授,不重视对学生想象力的培养,学生作文枯燥、乏味,缺乏应有的童趣。 (2)教师自身的创造性不够强。只照本宣科,不注重自身想象力的发挥。 (3)教师作文教学单一的模式框死了学生,严重阻碍了学生想象力的发展。 2、对学生的状况 (1)学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。 (2)学生没有生活积淀,缺乏生动的想象力。 在上述情况中,我们不难感觉到现今作文教学的弊端:教师一味地强调了写作的结果,而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平。 我们没有去过桂林,那么我们读完《桂林山水》的课文后,脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静,那样的清,那样的绿;桂林的山是那样的奇,那样的秀,那样的险,仿佛身临其境,这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推进着进步,并且是知识进步的源泉。”由此可见,培养和发展学生的想象力是何等的重要。 小学生作文,虽不是什么艺术创作,但同样需要比较丰富的想象。例如:要形象地描绘客观事物,就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象,就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义,就更需要展开丰富的想象。 基于对想象作文教学的浓厚兴趣,故以“小学想象作文教学”的研究为切入口,有意识地在小学阶段培养好学生的想象力,让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。 二、如何充分发挥想象力 (一)在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。 小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时,我们通常强调内容的独创性,鼓励学生凭借生活经验的积淀,大胆展开想象,尤其是创造性想象,来表达自己的体验和意愿,写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的,在发挥他们的想象力,指导他们写出好的想象作文之前,必须丰富他们的表象,增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。 1、在实践活动中发挥想象力。 (1)创造性观看电影、电视节目。

浅谈作文教学方法的创新性探索

浅谈作文教学方法的创新性探索 发表时间:2015-04-24T10:40:08.747Z 来源:《素质教育》2015年4月总第174期供稿作者:唐春玲 [导读] 我们各自的生活经历、周围的人和事以及思想感情都是作文的素材,创设作文教学情境。 唐春玲江西省赣州市龙南县第三中学341700 一、“问渠那得清如许”——创设作文教学情境 作文首先得解决“写什么”的问题。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。叶圣陶先生也指出:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”而眼下学生普遍感觉生活单调,那么,怎样才能促使学生将生活之源源源不断地流向作文呢?经过学习实践,笔者发现最好的办法是创设作文教学情境,让作文教学情境为学生的作文开源。作文教学情境法,依据直观教学原理和情知对称原理,教师从教学的需要出发,有意创设一个个具体的场合、景象,让学生置身其中,通过观察、思考、想象,增强学生对生活的感受和体验,为学生写作提供材料来源。具体做法如下: 1.深入生活体会情境,组织活动体验情境。“生活是一本活生生的书”,带领学生走向社会,走向自然,让学生在生活中观察感受,收集资料;同时有意识地组织一些为作文而开展的班级活动,让学生在活动中获得感受和体验。写建筑,笔者请家长带学生参观柳州的桥;写游记,笔者带领学生到学校附近的箭盘山奇石园参观;写人的记叙文,启发学生通过调查采访,了解写作的素材,也可以通过角色扮演,模拟情境,观察人物的外貌言行举止;写事的记叙文,组织学生开展丰富的班级活动,通过参与活动的全过程体验生活,获得感悟。 2.运用直观教具演示情境。“百闻不如一见”,写状物的作文,最适合运用直观教具演示情境,使学生对物的形、色、味、质地、气质特点等有感性的接触。直观教具可以是教学模具、挂图、实物等。 3.运用语言描绘情境。当然,我们不可能每写一篇作文都要把学生带入生活的实景,这就都需要教师进行循循善诱的引导,有声有色的描绘,启发学生的联想和想象,唤起学生生活的表象和体验,从而获得写作素材。 总之,我们各自的生活经历、周围的人和事以及思想感情都是作文的素材,创设作文教学情境,就能让学生找到作文之源,丰富他们的写作内容。 二、“跟着感觉走”—— 作文训练序列化 懂得“写什么”,许多同学仍然不懂得如何下笔行文,总不可能跟着感觉走吧?然而,许多教师在作文的训练时也是跟着感觉走,作文的训练存在随意性,缺乏完善、科学、有序的训练体系。而作文教学是一项具有整体性、内在逻辑性、系统性的活动。学生只有获得了写作过程和方法的指导,他们才会构思、立意、布局、表达。根据作文训练内在的规律和循序渐进的教学原理,笔者在作文指导上注重作文训练的序列化,使学生循序渐进掌握写作方法,提高写作水平,从而解决“怎么写”的困难。总的原则是:先口头后书面,先单项后综合,先模仿后创造,先记叙描写再说明议论,逐步实现作文教学的科学化,循序渐进地提高学生的写作表达能力。具体做法是: 1.口头作文。口头作文,可安排在书面写作之前进行,也可以单独安排在平时的训练中。口头作文的题材可以是自己的兴趣爱好、家庭父母、校园生活、见闻感受、演讲辩论、一次活动等等。通过口头作文,促进学生书面语言的发展。 2.单项训练。可安排人物的描写单项训练,景物描写单项训练,场景描写单项训练,还有叙事、构思、选材、线索、结构、思维、想象等等训练点。单项训练一定要全面透彻,即使在单项训练时,也遵循循序渐进的原则。 3.中学三年的训练总安排。七年级以记叙描写训练为主,八年级逐步开始进行说明训练,九年级着手议论性的训练,但整个中学阶段仍以记叙描写训练为主。 三、我的作文谁做主—— 鼓励个性作文 由于受应试教育的影响,许多学生的作文没有个性,没有真情,没有创意的表达。他们唯恐自己的情感不够高尚,思想不够深刻,语言不够成熟,以致得不到高分,于是学生被压制了个性,束缚了手脚,他们战战兢兢地揣摩教师心目中好文章的标准,因此,作文中便充斥着伪圣的假话、成人的语言,千篇一律,缺乏创新,作文丧失了自我。其实,学生年龄不同,认识水平各异,而且性格爱好特长经历各种各样。他们对于同一事物,观察和思考的角度往往不同,写作过程中的选材、谋篇、布局、立意、修改无一不是个体的主观行为,就会呈现出个体的差异与色彩。好的文章往往是因为涂抹了个性化的色彩,才有了与众不同与感人至深的力量。个性是文章的真正价值之所在。我们教给学生写作的种种手法,目的并不是让学生写出千篇一律的文章。而是要“ 减少对学生写作的束缚”,鼓励学生写出个性化的作文。那么,如何培养学生的作文个性呢? 1.要鼓励学生表现个性的思想。学生的思想尽管不很成熟,或许还不很正确,但是正表现了他们的年龄特征和时代特征,教师不能以成人的是非标准,自己的好恶衡量所有的学生,要多宽容,哪怕学生的观点有点偏激,只要教师给予适度的指导,学生的个性就会得到尊重和保护。教师的责任是发现学生写作的闪光点,鼓励学生按照自己本来的样子更好地发展。 2.多角度观察思考,训练学生发散思维,求异思维。 3.充分发挥学生的想象力。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”学生想象之鸟一旦放飞,创新的芽便会破土而出。 4.鼓励学生用自己喜欢的语言表达自己的思想。要多肯定学生大胆使用一些并不很成熟但极富个性的哲理性语言,独特的句式,独创的句子,让他们“用自己的话表达自己的意思”。但是,我们要注意,在培养学生的作文个性的同时,同样要加强对学生的引导,创新不等于一味标新立异,不等于让不健康的甚至反动的言论大行其道,学生的个性创造也不能忽视教师的指导。 四、一枝独秀为哪般——网络构筑作文交流和发表平台 传统作文教学不够重视作文交流,而美国《提高写作技能》一书开宗明义地表明,“写,是为了有效的交流”。新课标也指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”。网络是作文交流的极好平台,须充分利用。

小学论文范文:探析小学语文作文教学

小学论文范文: 探析小学语文作文教学 小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导,指导趣味作文,引导学生紧扣写作话题,大胆地走进生活,从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题,让他们喜欢说什么就写什么,为学生营造一个自由的写作天地。 一、作文教学现状 作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。但是我们发现现在的小学语文作文教学中存在着一定的问题:由于受传统教育的影响,在作文教学过程中,教师生怕学生写不好作文,教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑,在教学时将这些内容一一教给学生,并不考虑学生是否真正消化吸收。教师做了这么多,但是教学效果仍然不理想,学生写的作文还是缺乏真情实感。同时目前的作文教学,一篇作文从指导到学生习作,再到老师批改,最后到老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生的学习效率必然低。另外,作文的批改总是由教师单方面完成,几乎没有学生的参与,这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多教师一味地以自己心目中的标准来要求学生,常常求全责备,使学生很少能在写作过程中体验到愉悦和成功,所以很多学生谈作文生变,视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的指导、课外作文选的参考和自己的凭空想象,东拼西凑,乱写一通,写出来的文章既不表“情”,又不“达”意。这些问题都影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展,使学生对作文产生了厌恶之情。 二、让作文与生活相结合 生活是一切创作的源泉。一切的创作有赖于人的思维能力的发达和创新意识的产生。苏霍姆林斯基曾说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国”,这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如,教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明,学生往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形。所以说,教师要让学生在生活中找到思维的起点。 三、让学生自己作“文” 小学生的所谓“创造”,只能是相对模仿而言的,我们教师要引导小学生学会自己作文,要对他们的创新意识给予充分的肯定,要指导学生观察生活,积极发现和了解事物,然后运用自己的想象,或者感悟,重组语言,进行“作文”。只要是书上和其他同学没有用过的,哪怕只是一个句子的叙述,一个词语的新用法,教师都要抓住机会进行表扬和鼓励,让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦,树立他们独立写作的信心,也借以激起其他学生的创造欲。尤其是在课堂上新学的词语,教师应该指导学生多运用,例如造句,再要求学生把它们用到自己的作文里。对于有自己新观点、新体会的作文,或者是描写从一个新的角度发现的新问题,可以在课

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