小学语文教学设计-烟台的海

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计

年级六主备人陆坚所在学校平山小学单元第一单元课题3、烟台的海

教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

4、体会课文语言的准确、生动与精妙。

教学重难点感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙

教学准备挂图、小黑板

教学时间两课时

教学流程

通用设计设计意图个性设计

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字词，整体感知课文，理

清课文条理。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们看见过大海吗？（板书：海）

说说，大海给你最大的感受是什么？

2、今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。完整板书课题，学生齐读课题。

3、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？

同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临海的城市特别多，作者为什么单单选择烟台的海来写呢？

4、指名读第一自然段。

二、初读课文

1、过渡：烟台的海有什么独特之处呢？下面就请同学们一起读读课文，解开这个疑问。

2、出示自学要求：

（1）读准字音、读顺句子，读通课文。

（2）边读边想，遇到不理解的词语联系上下文解决。

（3）思考：烟台的海有什么独特之处。

3、学生自学课文

教师于行间巡视，及时了解学生学习情况。

调动学生已有的的经验和背景知识。

以“烟台的海有什么独特之处”为悬念，激发学生阅读

4、检查自学效果。

指名分自然段朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

三、再读课文，理清脉络

1、快速默读课文，思考烟台的海有什么独特之处？

2、交流。

（冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远。）

教者相机板书。

3、课文按什么顺序来写？

（冬、春、夏、秋的四季顺序）

4、教者引读文章第一和第六自然段，提问：这两个自然段和中间四个自然段是什么关系？

（总起、总结，文章是总——分——总结构。）

四、精读课文第六自然段。

1、过渡：在作者眼里，烟台的海是什么呢？我们自由读一读课文第六自然段。

2、小黑板出示：“烟台的海，是一幅画，是……兴趣。

让学生理清文章脉络，了解作者是怎样组织材料的，从整体上把握课文。

活剧”

（1）指名读，你怎样理解？

（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）

（3）请你读出作者的这种情怀来。

4、烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？课后，大家好好读一读课文，下节课让我们一起走近这片海，欣赏烟台海的美！

五、作业

1、抄写生字词

2、读熟课文

抓重点句，定下本文阅读的感情基调。

第二课时

教学内容：

学习课文第2—5自然段，感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙。

教学过程：

一、复习导入

1.这节课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？

（“烟台的海，是一幅画，是......活剧”）

2、过渡：这节课就让我们一起走近这片海，感受它美。

二、感受烟台海的绮丽

（一）学习第二自然段感受冬的凝重。

1、学生自学课文第二自然段。

要求：

（1）自由读第二小节；

（2）用直线划出描写海的句子；

（3）圈出能突出表现大海特点的词语。

2、交流。

理清层次，感受作

冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

出示句子：冬天，深褐色的……马路中央。

3 说说你为什么这样读？

围绕“壮观、有气势、力量大”引导学生赏析词语。

（比如，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的“气势汹汹”；“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中的“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些词语都要引导学生赏析。）

4 、再次指导朗读，体会烟台的海冬天的磅礴气势。

5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

6、指导朗读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀者构思的精巧。

词不离句，句不离词。从关键词句的赏析中体会语言的精妙生动。

来读一读。

7、冬天烟台的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，可是当地差的就是导游，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一

次烟台之旅。你们先同桌练习，然后为大家介绍好吗？。

(1)同桌练习

(2) 指名（2-3）名学生全班，学生评价。

8、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？

出示：1、理一理，哪里写海，哪里写人。

2、说一说，海的特点，人和海的关系。

3、读一读，读出自己的感受

4、演一演，把海介绍给别人

（二）学习第三——五自然段。

1、过渡：下面我们就用这些方法来学习其他几个季节烟台的海。

2、学生自学。

3、交流。

以导游的形式增强学生的感受和体验。

明确学法，授人以渔。