培养学生自主管理能力-打造学校德育特色品牌

培养学生自主管理能力-打造学校德育特色品牌
培养学生自主管理能力打造学校德育特色品牌
——大邑县外国语学校推行“自主德育”纪实让德育的力量直达人心，润泽优质养分，唤起心灵觉醒，激扬精神潜能。

构建适宜生命优化成长的德育环境、课程、途径，孕育道德生长力，大邑县外国语学校走出了一条独具特色的自主德育之路。

十年树木，百年树人。

多年来，学校探索出以“管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本内涵的“自主德育”模式，以学生自律委员会为代表的学生自治管理机构，涌现了自治管理、关爱行动、活动文化、健康促进、“五好少年评选”及“人人争当升旗手”等德育品牌。

如今该校已声名鹊起，再次吸引教育界、媒体和社会各界的关注，该校不仅教学质量进入一流名校行列，而且探索出“自主德育”经验，让校园成为莘莘学子的幸福家园，学生在这里健康成长，张扬个性、发展潜力、收获成功，成为全面发展的阳光少年。

学校自主德育模式充分体现了对学生人格的尊重，充分挖掘学生自主管理潜能，对过去僵化教条、说教式、警察式、保姆式的德育形态进行改革、创新，其成功的做法深受学生
欢迎。

这就是教育领域的科学发展观，并已成为该校一面鲜艳的旗帜。

“大外自主德育模式”概括起来就是“4588”。

“4”，就是四个德育目标：管理自治、活动自主、行为自律、精神自强。

“5”，就是五个突破方向：自主式德育、体验式德育、养成教育、现代公民教育、心理健康教育。

“8”，就是八大学生自主管理机构：团委、学生会、学生自律委员会、校园之声、健康促进协会、环保志愿者协会、大众爱心协会、红十字分会；“8”，就是八大德育活动平台：自主管理、健康促进、班级文化、社团联盟、爱心行动、文体活动、同伴交友、自主评价。

让学生在自我教育中体验成功
学校育人，德育为先。

当代中学生主体意识增强，他们喜欢在实践中明辨是非、善恶与美丑，渴望在丰富多彩的社会、文化生活中发展兴趣和特长。

按照国家课改新要求，根据教育国际化的趋势和建设世界田园城市的需求，该校凝炼出适合学校实际和发展的“得法养习，自主自立”办学理念，提出了培养具有善良、平等、公正、友爱、宽容、聪颖、诚实优秀品质，能够正确认识和处理“在竞争的同时进行合作，在合作的同时竞争”的二十一世纪新人。

据介绍，“自主德育”模式的内涵：突出学生的主体地位，改变让学生无条件地服从的德育形态，鼓励和引导学生接受理性的自我指导，对自己提出一定的奋斗目标，培养优良思想品德，克服不良习性，提高他们自我认识、自我监督、自我克制和自我改正能力；帮助学生通过自己的实践和理性思考作出自己的判断和决策，不断完善自己的道德生活，从而培养学生的自我教育能力，强化学生积极向上的内部动力；实行全方位的学生自主管理模式，使学生自觉形成正确的道德观、价值观和人生观。

自主德育四大目标是：管理自治、活动自主、行为自律、精神自强。

“把校园还给学生，让校园洋溢诗情画意；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把课堂还给学生，让课堂涌动生机活力。

”这是学校教师的共识。

多元化推荐、评价学生，让他们人人争当升旗手，就是让学生体验成功的一个方式。

在“自主德育”模式里，学生实现了自我教育、自我管理、自我判断。

学校特别注意对学生进行适度引导，如同学们自主组织英语节、体艺节等活动开展得红红火火，但不能使时间跨度较大，学生投入精力太多；学生在参加校外活动中，学校提前做好学生保护工作。

班主任老师是一个班级的灵魂，该校拥有一支作风正派、管理有方、乐于奉献、精明强干的班主任队伍，对学生“严格管理，严而有爱，严而
有方”，保障了学校人才培养的目标。

为学生活动搭建平台
给学生一个问题，让他们自己去解答；给学生一点压力，让他们自己去承担；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一点权利，让他们自己去选择……近年来，该校打造了八大活动平台，让“行为自律、活动自主、管理自治、生活自强”成为莘莘学子的行动纲领。

【自主管理】
该校有八个学生自主管理机构。

每天早上，学生礼仪队在学校大门口，把最美的微笑和亲切的问候带给全校师生；学生自律委员会干部，认真负责地检查学生出勤和仪容仪表规范情况。

课间，“环保卫士”在教室校园里督查，禁止乱丢垃圾、提示大家保护花草树木，确保环境卫生。

中午，学校广播站播音员用甜美声音播报“当天学风点评”等校内新闻，贴近学生生活、心灵，深受到大家欢迎……从班级管理到日常行为习惯，从学习秩序到课间纪律，从环境卫生到教学设备管理，都由学生自己管自己，展示着该校学生“我选择，我承担，我发展，我奋进”的自主自律精神风貌。

【班级文化】
走进学校的每个班，你都会发现学生自己设计的班牌、
口号和班训。

“创特色班级，树优良校风”，全校近50个班级都开展了创特色活动。

各班定期举行辩论会、晨会课、班团主题活动课，结合社会热点话题，同学们畅所欲言、各抒己见，在讨论中自我教育。

学校开展以“十大常规”（校风、两操即广播操眼保健操、大课间、课堂常规等）为主要内容的文明班级考核，培养同学的自主管理能力和团队精神，变他律为自律。

而“班级文化建设大赛”，则激发了学生爱班级、爱同学、爱老师、爱学校的一片赤诚，温馨而富有个性的教室，展现了学生多彩的生活、丰富的心灵世界，也展现了他们的聪明才智。

【爱心行动】
学校有一支青年志愿者队伍，他们利用休息日到社区街道、养老院、县新世纪广场等地，开展爱心宣传、便民服务活动，赢得了社会的高度赞扬。

帮助学习有困难的后进生、问题生，“关爱就在身边”，学校有一个“三加一”帮扶模式，即一个贫困生有一位责任导师、一个优秀学生、一个德育管理干事来共同参与帮扶转化工作。

【文体活动及社团联盟】
“五四”青年节、“英语节”、“体育文化艺术节”是学生展示才艺、增强体质、增加知识、提高国际理解的重要途径。

“校园之星”，莘莘学子一展青春风采；“圣诞英语文化周”多彩的节目，使每个班级、校园的每个角落都洋
溢了浓郁的“异国”情调；丰富的社团文化活动给学生留下了无数美好的回忆，校园班级歌咏比赛、班级篮球赛、足球联赛、国学经典诵读、作文赛等学生自行组织的赛事，更是搞得红红火火。

在教师的指导下，每年的运动会都由学生负责，从建立组委会、编制秩序、准备器材、裁判安排等都靠学生自己。

学生们还相继自建了20多个社团，其中，该校的情景作文文学社、科技创新社，闻名县内外，并在各级各类比赛中频频获奖。

【健康促进与同伴交友】
为帮助学子排解成长中遭遇的困惑，学校配备了专职心理健康教师和班主任，定期对学生进行预防心理问题辅导，并首批成为成都市心理健康示范校，培养学生懂得如何关心他人、面对各种压力，怎样去挑战人生。

今年9月，学校开展“同伴交友”活动，对首批10名自愿者进行培训。

“阳光驿站”心理辅导室唐安定评价，指导学生开展同伴心理咨询的好处在于同龄人之间的共同点多，所以同伴榜样比说教更有说服力，学生彼此的帮助更能被接受。

【自主评价】自08年开始，学校在“五四”青年节期间进行“五好少年”评选活动，通过自荐和海选，已评选出两届“五好少年”。

他们中有乐于助人，拾金不昧，积极参加社会公益活动的爱心少年；有孝敬长辈，尊重邻里，诚实
守信的孝心少年；有勤奋好学，成绩优异的勤奋少年；有家境贫寒或自强不息的自强少年……从评选“班级五好少年”到“年级五好少年”，最后评选出全校“五好少年”，全校学生积极争取，表现出团结进取，积极向上的青春风范。

阳光少年多元发展健康成长
给学生适当的自我发展空间，为他们提供广阔的活动舞台，让也们在校园中阳光成长，该校涌现了一批批志存高远、富有创新精神的阳光少年。

“你们学校让每个孩子健康成长，在帮助学生成长的同时也进行了教育改革的创新。

”这是全国教育专家考察团对学校的高度评价。

“春风化雨勤润物，桃李芬芳香满园。

”学校将以“好快并举”，继续演绎自主教育的个性魅力，洋溢自主管理的活力，以人为本、彰显个性、多元提升、科学发展，增强学校的综合实力，提升学校的核心竞争力，在全面实现教育现代化的宏伟征程中，用心灵与智慧、用热情与执着去谱写绚丽的华章，用辛勤去创造未来的辉煌！。