日有所诵ppt课件

（与童心相通，同感，抚慰）
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夫君子之行，静以修身，俭以养 德；非澹泊无以明志，非宁静无 以致远。
夫学须静也，才须学也，
非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能冶 性。
年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世。悲守穷庐， 将复何及！
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天地混沌如鸡子，盘古生其中， 万八千岁。天地开辟，阳清为天， 阴浊为地。 盘古在其中，一日 九变。神于天，圣于地。天日高 一丈，地日厚一丈，盘古日长 一丈，如此万八千岁。天数极高， 地数极深，盘古极长。故天去地 九万里，后乃有三皇。
（卑微的生命、闪光之处，赞美）
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Hale Waihona Puke 《沙与沫》精选只有一次把我窘得哑口无言， 就是当一个人问我“你是谁”？ 的时候。
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五、六年级
主要问题： 1、篇幅长。 2、古诗文增多。
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你想么尽管说罢，但是我知道我孩子的短说他什 处。 我爱他并不因为他好，只是因为他是我的 小小的孩子。 你如果把他的好处与坏处两两相权一下， 恐怕你就会知道他是如何的可爱罢？ 当我必须责罚他的时候，他更成为我的生 命的一部分了。 当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭 了。 只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只 有热爱的人才可以惩戒人 。
（对读、领读等诵读方式）
6
稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身长三尺六， 八十岁的老爷爷坐在摇篮里。
（节奏变化）
7
• 小猫拉车， • 老鼠不坐。 • 黄鼠狼拉车， • 小鸡不坐。 • 灰狼拉车， • 山羊不坐。 • 老虎拉车， • 谁也不坐。
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二年级
谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事说出去了， 传到蜜蜂耳朵里， 它会像做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜的。
9
作业机，哦，作业机， 世界上最完美的机器。 只要把作业放进去，再投进一角硬币， 按下按钮，等上10秒， 你的作业就会出来， 又干净，又工整。 来看看————“9+4=?"答案是3.3? 哦，我的天！ 看来它没有我想的那么神奇。
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水田是镜子 照映着蓝天 照映着白云 照映着青山 照映着绿树
农夫在插秧 插在绿树上 插在青山上 插在白云上 插在蓝天上
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• 每天早读十五分钟，把单元内容正读、倒读一遍后， 顺势往前读。比如当周要读的是第三单元的内容，那 么就从第三单元第一首诗开始读至第五首诗，再从第 五首读倒读至第一首诗，接着读第二单元的第五首诗、 第四首诗、第三首诗……依次类推。其中当周诵读的 内容有时会根据学生情况进行复读（朗读不够流畅） 或稍做讲解（从表情中发现孩子可能不太理解），有 时也会做些拓展（孩子们近期阅读的书籍或课文中有 相关内容，或者和季节特征、生活等有联系）。但基 本以孩子们流畅的诵读为主。 每周一下午第二节课为班会课时间，我们前十分钟用 来处理班务，余下时间“通”《日有所诵》新一周的 诵读任务，主要是把诗文读通顺，个别不理解的内容 稍做讲解。一般来说，一首诗大约要读三遍可读通。
4
有个孩子叫半半， 起床已经七点半， 鞋子穿一半， 脸儿洗一半， 早饭吃一半， 课本带一半， 上学路上半半跑， 光着一只小脚板。
5
你吃瓜——什么瓜？ 圆鼓鼓——西瓜， 胖墩墩——冬瓜， 弯弯绕——南瓜， 细长条——丝瓜， 崩儿脆——黄瓜 金灿灿——甜瓜， 皮儿糙——苦瓜， 汁儿甜——哈密瓜 吃了瓜，不识瓜， 就是一个小傻瓜！
（顺序、写作）
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三、四年级
《飞鸟集》精选 使生如夏花之绚烂 死如秋叶之静美 “你离我有多远呢，果实呀？” “ 我藏在你心里呢，花呀。”
（适当讲解、女儿的理解）
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毛虫对蛾子说： 你的翅膀真漂亮。 蛾子微笑了， 是吗？ 我的祖母是凤凰。
蛾子对毛虫说： 你的头发闪金光。 毛虫挺自然， 可能，我的兄弟是太阳。
——《日有所诵》通讲培训
织金县牛场小学
张波
1
以儿童为本位，服从
儿童发展，尊重、满足儿 童对“形象”、“韵律” 的需要，从童谣、童诗开 始，六年一贯，日不间断， 缓坡上行，积学修心。
2
1、持之以恒 2、熟读成诵 3、适当指导
3
一二三，爬上山， 四五六，翻斤斗， 七八九，拍皮球， 十个手指头， 就是两只手。
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1、对于学生来说，每天十五分钟的时间诵读《日有所诵》 已经够用。当周单元内容每天两遍，往周单元的内容 每天一遍，这样的安排不仅熟悉着新内容，也复习着 旧知识，学生也不会觉得内容单调、枯燥。固定的时 间做固定的事，华德福称之为“节奏”，节奏和重复 是孩子们学习知识的重要方式。 2、早读时一气呵成、流畅无碍的诵读对形成班级的 集体学习气场有不可忽视的作用——聚气、聚神。因 此，一周一次“通”内容，扫除诵读障碍必不可少。 3、周一诵读的内容为与上周相同，是因为孩子们经 过两天的休息，注意力也好，精气神也好，都是一周 中最为“散”的，而熟悉的内容降低了诵读难度，对 孩子们来说是很好的过渡。下午班会课上，集体背诵 是检查，也为一周的诵读画上圆满的句号。
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1、教师的职业境界——经师 “独上高楼,望尽天涯路”
2、教师的专业境界——能师 “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”
3、教师的事业境界——人师 “蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”
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教育是什么？教育需要浪漫的理想主义 情怀，教育需要激情；但是教育更需要 冷静的现实主义精神，因为教育是科学。 世界上可能永远没有理想主义教育，但 我们不能因此放弃教育的理想，通向理 想的路一直在延伸，而我们一直在路上。