活力课堂教学设计
活力课堂教学模式实施方案
青云中学自主课堂实施方案（试行）为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，提升我校教师的课堂教学水平，构建“优质高效，充满活力”的课堂，促进学生多方面素质的发展，全面提高我校的教育教学质量，打造精品学校、名牌学校，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“活力课堂教学”特色模式，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。
二、实施目标1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型活力课堂。
以翻转课堂教学理论为指导，通过活力课堂切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。
在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情，具有蒋垛小学特色的“活力课堂”教学模式。
2、促进教师专业成长。
引导所有教师认真领会活力课堂教学的精神实质，吃透课堂各环节的操作要领，紧密结合教学实际，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。
3、深化校本教研，提升教育科研水平。
以“打造活力课堂”为突破口，把“先学后导、问题评价”的活力课堂教学与我校校本教研制度结合起来，着力研究活力课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决活力课堂教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的以活力课堂教学研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务于教学，促进教学质量提高。
一年级语文《活力语文》教案
一年级语文《活力语文》教案
教案名称：一年级语文《活力语文》
一、教学目标：
1. 认识和掌握基本的汉字，提高学生的识字能力。
2. 学习并理解课文的基本内容，培养学生的阅读理解和表达能力。
3. 培养学生热爱语文的情感，激发他们的学习兴趣。
二、教学内容：
本次课的内容为《活力语文》课本中的“春天来了”一课。
三、教学步骤：
第一步：导入新课
通过展示春天的图片或播放春天的视频，引导学生观察春天的景色，引出今天的学习主题——春天来了。
第二步：学习新词
1. 教师出示生词卡片，让学生跟着读，并讲解每个词的意思。
2. 通过游戏的方式（如抢答、拼图等）让学生巩固新词。
第三步：学习课文
1. 教师朗读课文，学生听读，理解课文大意。
2. 学生分角色朗读课文，体验课文情境。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解情况。
第四步：拓展活动
1. 组织学生讨论：你喜欢春天吗？为什么？
2. 引导学生用自己的语言描述春天的景象，提高他们的口头表达能力。
第五步：课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
四、作业布置：
1. 完成课本上的练习题。
2. 回家后观察春天的景色，尝试用今天学到的词语描述给家长听。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们主动发言。
同时，要注重学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨
![[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/92ef1c1bd5bbfd0a78567304.png)
[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨创新课堂教学模式构建教学新活力新课程改革是一场深刻的全方位的教育变革，它不仅会改变学生的生存方式和学习方式，而且将根本改变学校的教育方式和运作方式，改变教师的教育理念和教育方式。
学习方式的转变是这次课程改革的核心问题。
新课标要求，改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
这一切的提出对传统的教学方式无疑是一个巨大的挑战。
而且，翻看前沿的教育理论书籍我们不难发现，“自主创新”与“合作探究”能力的培养已成为目前课堂教学的重要目标。
在现代教育理论的指引下，探索和实践与之相对应的教学方式和课堂模式已成为必然。
在研读了现代教育理论的基础上，结合当前课改的形势，我们认为只有重视课堂教学模式的研究，才能充分揭示课堂教学的普遍规律；只有优化了课堂教学结构模式，才能达到提高学生素质的目的。
所以我们在认真贯彻落实市教育局、市教师进修学院有关文件精神的同时，结合我校实际，积极构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的“学—教—练”，课堂教学模式。
一、“学—教—练”教学模式内涵解读“学—教—练”分别代表本模式的三大环节：“学”就是学生自主学习的过程。
即学生自己读书、自己思考、自己发现提出问题，并尝试解决，对学习的知识生成自己的理解与认识。
学的过程就是学生独立理解识记知识，发现问题和分析、解决问题的过程，本质就是独立学习。
本环节通过引导学生独立思考，独立学习，以培养学生良好的自学习惯和自学能力。
约占课堂10分钟。
“教”，即在自主学习的基础上，组织学生以小组为单位进行更深入地探究、交流、讲解。
然后展示汇报学习成果，师生间、小组间相互交流、纠正错误，提出仍未解决的疑难问题，引发学生的深度思考。
目的是深化知识，升华理解。
本环节主要体现教师的教：即教师必要的精讲、引导、点拨、纠正。
神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味
神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味。
为了能够让学生在语文课堂上提起兴趣，让他们的热情被激发出来，我们需要有一些“神奇教案”。
那么，什么样的教案才算得上“神奇”呢？它需要在什么方面做出努力呢？一、让课堂内容活泼生动课堂的内容应该是能够让学生产生共鸣的，要紧贴学生生活、情感。
比如说，可以选择一些与学生生活相关的话题进行讲解，例如：青春期、性格特点等等。
通过这样的方式，能够激发学生的学习热情，并让学生感受到自己是受到尊重的。
同时，也可以通过引入一些生动有趣的故事、名言或寓言等等来引起学生们的兴趣，这样就能够让他们产生更大的学习热情。
二、建立积极互动的课堂氛围课堂上的氛围应该是开放积极、互动友好的。
老师应该注重与学生的互动，让学生们参与到课堂教学活动中来。
可以采用问答、悬赏等形式进行课堂讨论，让学生能够获得更多的学习机会和知识。
为了让学生更好的交流，互动，老师可以布置一些小组活动、分组讨论的任务。
这样，学生们就会形成小组之间的互助、互动，加强团队意识和协作能力，更有探究读书乐趣的感觉。
三、选择适合学生的教学方法不同的学生有不同的学习方法和个性特点。
如果老师能够分析每个学生的特点，就可以采用针对性的教学方法，使得学生们能够更加有效的掌握知识。
例如，有一些学生喜欢通过阅读文章来学习，而有一些学生则更适合通过听讲来吸收知识。
因此，老师需要根据不同的学生的喜好和需要来制定不同的教学计划。
我们可以通过建立一个生动、有趣、互动的课堂氛围，让学生们在学习语文的过程中产生兴趣和乐趣，提高学生的学习积极性和主动性。
通过这样的方式，神奇教案就会让枯燥乏味的语文课堂变得更加生动活泼，并激发学生们在语文学习上的潜力。
石头书活力课堂教学设计
语文活力课堂教学设计云阳学校张翠芳课题：《石头书》学习目标：知识目标：通过感情朗读指导，感悟石头书中的“知识可真不少”，掌握具体内容。
能力目标：能够凭借具体的语言材料，感悟体会“刨根问底”的含义。
情感目标：培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
重点了解什么是石头书，石头书里有哪些学问以及研究化石的作用。
难点注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的习惯。
教学准备：多媒体。
学习方式：朗读感悟，看图读文体验。
《石头书》教学反思《石头书》这课的教学重难点是感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。
培养利用多种渠道搜集处理信息的能力。
教学后感觉这几点做得比较好： 1、课文的条理清晰，整体感知好。
2、学生的学习兴趣浓，积极性高。
3、朗读、理解、说话的训练量大面广。
4、能顺利的理解"刨根问底"一词，认识对科学探究应该具备的态度。
我在备课时就发现书上的许多资料不够齐全，于是我就上网查找有关的资料，把这些资料和课文内容进行有机整合，例如：化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
勘探员叔叔通过研究化石可以知道地球面貌曾经是什么样，让孩子读文，看图联系理解，读懂课文。
其次，运用现代科技手段辅助学习。
课堂上充分利用学生的好奇心和求知欲，运用现代科技手段辅助学生自主、合作、探究的学习，培养学生处理信息的能力，通过朗读深入感悟课文，了解“化石”这本大书中的自然科学知识，使学生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，并拓展视野，自觉的探索大自然，开发初步的探究精神。
设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式。
在教学中还存在着许多不足的地方，这节课虽然通过多种形式的朗读，如：分角色读、表演读、师生合作读读、小组合作读等方式从正确流利达到有感情。
在读中落实重点词句，在读中引发学生思考，培养初步的探究精神，形成独特的情感体验。
重视学生的表达能力训练，增加孩子的自信心，但是，总感觉读不到位，还欠缺点什么。
活力满满教案：迎接新学期
活力满满教案：迎接新学期伴随着夏日的渐渐逝去，新学期开始的时刻即将到来。
每一个老师都迫不及待地想要教授给自己的学生更多的知识，传授更多的技能，创造更加美好的未来。
要想取得良好的教学效果，教案的设计成为了至关重要的一环。
下面，我们就通过本篇文章，结合我们实际的教学经验，来分享一份活力满满的教案，帮助各位老师更好地迎接新学期。
一、教案立意教案的立意是非常重要的。
在本次教学中，我们的立意是“让学生全方位发展，提高学生综合素质”。
在设计教案时，我们要从多个方面触发学生的兴趣，让学生在学习中获得更多的愉悦和自信，从而全方位开展各项能力。
二、教材选择在设计教案的时候，教材的选择也是非常重要的。
我们采用了比较新颖、富有趣味性的教材，以满足学生对知识的渴求和学习的兴趣。
同时，教材所涵盖的知识点也有一定的深度和广度，可以帮助学生逐步提升自己的综合素质。
三、课时的安排在安排课时时，我们要灵活运用各种教学形式，设计多种互动环节，丰富教学的内容和方式。
一般情况下，我们的课时安排大致如下：第一课时：听课学习。
过程中，老师带领学生一同学习新章节的内容，并对学生提出相关问题进行讨论，培养学生对知识的好奇心和实践经验。
第二课时：集体获取。
过程中，老师引导学生手把手地完成相关练习，以帮助学生深入了解并掌握知识点。
第三课时：小组竞赛。
过程中，老师将学生分为若干组，让学生进行小组竞赛，以培养学生团队协作、互助共赢的能力。
第四课时：个人表现。
过程中，老师让各个小组挑选代表，进行一对一的表现和比赛，以展示学生的个人实力和才华。
第五课时：总结课。
过程中，老师对本章节的内容进行总结，检查学生的学习效果，并对学生提出相关建议，以便于学生在下次学习中能够更好地进步。
四、教学方法在教学方法上，我们采用了多元化的教学方式，在满足教学要求的同时，也更好的刺激了学生的学习动力。
具体有以下几点：1、学生主导型教学让学生成为课堂主角，在教学中发挥主观能动性，让他们认真思考问题，发表自己的观点，培养学生的思考能力。
“汽车空调制冷剂加注”活力课堂的教学设计
汽车空调制冷剂制加注是汽车空调制冷系统检修项目中的任务，本任务以汽车维修企业中的真实故障案例为基础，根据人才培养方案和课程标准、1+X 证书技能要求及岗位能力需求，在技能方面重点培养学生使用歧管压力表进行汽车空调制冷剂加注的能力，在素养方面重点培养学生技术运用、问题解决能力和安全规范意识等。
依据行业实际调研和产业发展现状，重点探究歧管压力表组高、低压端加注制冷剂。
每个任务基于工作过程，将案例分析、故障核实、故障维修及质量检验等能力培养融入到任务中，实现教学过程和工作过程对接。
课后通过职业资格认证、创业基地实践、技能大赛等途径培养学生持续性学习和创造性学习的能力。
1 教学组织本节课的教学内容为汽车空调制冷剂制加注，主要学习使用歧管压力表加注制冷剂的方法和流程。
教学设计过程中利用信息化手段，基于学生主体，教师主导，以工作过程为导向，基于“四学”策略，实施课前、课中、课后的“三段六步”系统连贯教学，创设教学情境，构建理、虚、实三位一体的多维课堂，实现教、学、做、评的有效结合，具体教学流程如图1所示。
1.1 预习导航、情境导入（1）课前。
基于企业案例，采用翻转课堂的理念，将学习任务前置。
教师通过学习平台推送歧管压力表加注制冷剂及AC350C 回收与充注机的操作使用“汽车空调制冷剂加注”活力课堂的教学设计江苏省江都中等专业学校 程兆武，马书丹图1 “三段六步”教学流程图微课视频，并发布相关的测试题。
测试结果显示学生对制冷剂加注的安全防护要点掌握不充分，加注流程不熟悉，高、低压检修阀加注的方法未掌握。
教师可依据课前测试结果，重新调整教学策略，做到以学定教。
学生登录学习平台学习课程资源，完成在线测试并根据检测结果进行二次预习。
该环节可以充分调动学生的主观能动性，由“要我学”转变为“我要学”。
（2）课中。
激学环节，以小组角色扮演的方式，模拟4S店售后接待故障车，使学生融入情境。
扮演客户的同学向售后维修人员抱怨：“炎炎夏日，我的汽车空调居然不制冷！”另一同学负责接待客户，扮演维修人员的同学根据车主的描述上车观察并确认故障现象：打开空调AC开关，调至制冷模式且鼓风机转速调至最大，3 min后空调制冷系统不出凉风。
如何构建活力课堂
如何构建活力课堂一、活力课堂应该是目标明确、多元的课堂教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，教学目标又是实现教育目标的必要环节和重要步骤。
课堂要干什么，是我们必须要明确的，这是教学最基本的要求，也是最低要求。
只有目标明确了，才能有效设计教学过程，教学过程中才能严格按照目标去落实和实施，也才能运用恰当的评价手段来检测学生的学习情况。
但从另一方面来说，目标明确并不等于一刀切，还要注意目标的多元化。
也就是要针对不同层次的学生设计不同层次的目标，让课堂真正富有活力。
二、活力课堂应该是科学、高效的人本课堂课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。
我们今天提出活力课堂，就是在追求课堂有效性的基础上，由有效→高校→优效→活力课堂。
所以说，教学的有效性，依然是我们追求课堂教学的基本要求，也就是底线，是每个老师都应该达到的目标，这也是前几年我们一直说倡导的“有效教学”的要求。
作为教学的最基本要求——有效教学，课堂教学的指标有：①学生主动参与学习；②师生，生生之间保持有效互动；③学生形成对知识真正的理解；④学习材料、时间和空间得到充分保障；⑤学生的自我监控和反思能力得到培养；⑥学生获得了积极的情感体验。
三、活力课堂应该是能够有效整合并合理开发课程资源的课堂课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
指有利于实现课程和教学目标的各种因素，也可以仅指形成课程与教学的直接因素来源。
四、活力课堂应该是自主探究的课堂（学生主体得到充分体现的课堂）自主探究的学习方式是新课程所倡导的重要理念。
但新课改实行好几年了，一说到自主学习，还是有相当的老师认为自主就是放手给学生，就是老师不讲学生自学，就是每堂课只能讲几分钟，必须给学生留多少时间。
新课程所倡导的自主学习、探究学习，实际上是为了改变传统教学中满堂灌的机械教学提出的，传统教学中，把学生当作学习的机器，老师是传授知识的机器，重知识的灌输，忽视教学过程中对学生学习能力的培养；没有把学生当作学习的主体，老师教给学生学习什么，学生就只能接受什么。
活力课堂英语教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到重视。
为了提高英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教研组于近期开展了以“活力课堂英语教研活动”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过探讨和实践，探索出一种高效、有趣的英语教学模式，提高英语课堂的活力，促进学生英语素养的提升。
二、活动目标1. 提高英语教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效果；3. 探索出一种高效、有趣的英语教学模式，丰富英语课堂；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
三、活动内容1. 教学观摩本次活动邀请了多位优秀英语教师进行公开课展示，涵盖不同年级、不同教学内容的英语课程。
观摩课后，教师们对授课教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等方面进行了深入探讨，分享了各自的教学心得。
2. 专题讲座邀请资深英语教师进行专题讲座，内容包括：英语教学理念、教学方法、课堂管理、评价体系等。
讲座中，专家们结合实际案例，为教师们提供了丰富的教学经验。
3. 互动研讨针对英语教学中存在的问题，教师们展开了热烈的讨论。
讨论内容包括：如何激发学生学习英语的兴趣、如何提高学生的口语表达能力、如何合理运用多媒体技术等。
通过讨论，教师们对英语教学有了更深入的认识。
4. 教学设计比赛组织教师进行教学设计比赛，要求教师结合实际教学情况，设计一堂富有创意、高效、有趣的英语课。
比赛结束后，评委对参赛作品进行了评选，并对优秀作品进行了展示和点评。
5. 教学反思教师们对本次活动进行了反思，总结了自己在教学中的优点和不足，明确了今后的努力方向。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升，教学方法更加多样化；2. 学生学习英语的兴趣得到激发，英语成绩有所提高；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；4. 英语课堂活力十足，教学质量得到提高。
五、活动总结本次活力课堂英语教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
活力课堂教研实施方案模板
活力课堂教研实施方案模板一、背景与意义。
当前，教育教学工作正处于改革发展的关键时期，活力课堂教研成为提高教师教学水平和学生学习效果的重要途径。
活力课堂教研是指教师根据学科特点和学生需求，利用多种教学手段和方法，促进学生参与、思考、合作、创新的一种教学模式。
因此，制定活力课堂教研实施方案，对于促进教师专业成长和学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
1. 提高教师的教学水平，激发教师的教学热情，推动教学改革；2. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质；3. 推动学校教研工作的深入开展，形成良好的教研氛围。
三、实施方案。
1. 制定活力课堂教研计划。
（1）明确活力课堂教研的目标和任务，制定具体的教研计划；（2）确定教研课题，结合学科特点和学生需求，选择具有一定挑战性和实践性的教研课题；（3）确定教研时间和教研形式，安排好教研活动的时间节点和具体形式。
2. 教师培训与指导。
（1）开展活力课堂教研培训，提高教师的教学理念和教学技能；（2）邀请专家学者进行指导，为教师提供专业的教学指导和支持。
3. 教学资源共享与交流。
（1）建立教学资源共享平台，教师可以在平台上分享教学设计、教学案例等教学资源；（2）组织教师定期交流经验，分享教学心得和教学成果，促进教师之间的相互学习和交流。
4. 学生参与与评价。
（1）鼓励学生参与教研活动，引导学生进行自主学习和探究式学习；（2）建立学生评价机制，听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和教学内容。
四、保障措施。
1. 领导支持。
学校领导要高度重视活力课堂教研工作，给予充分的支持和关心，为教研活动提供必要的条件和保障。
2. 资金支持。
学校要为活力课堂教研活动提供必要的经费支持，保障教研工作的顺利开展。
3. 管理服务。
学校教务处要加强对活力课堂教研工作的管理和服务，为教师提供必要的协助和支持。
五、总结与展望。
活力课堂教研实施方案的制定和实施，对于促进教师专业成长和学生全面发展具有重要意义。
教师活力课堂教学简报
教师活力课堂教学简报近年来，随着教育教学理念的不断更新和教育改革的深入推进，教师的教学方式也在不断地发生变化。
教师活力课堂教学作为一种注重教师活力和教学效果的教学模式，受到了越来越多教育工作者的关注和认可。
教师活力课堂教学的核心理念是激发教师的教学热情和创造力，使课堂教学更加生动有趣、富有活力。
在教师活力课堂教学中，教师不再是传统的知识传授者，而是更像是学生的引导者和激励者，教学过程更加注重互动、合作和探究。
教师通过灵活多样的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师活力课堂教学的特点之一是课堂氛围活跃。
教师通过各种手段调动学生的学习积极性，营造出轻松、愉快的学习氛围。
教师可以利用教学工具、多媒体等手段进行教学，让学生在轻松的氛围中学习知识，提高学习效果。
此外，教师活力课堂教学还注重学生的参与和反馈。
教师会鼓励学生积极参与课堂教学活动，提出自己的看法和观点，教师会及时给予学生反馈，帮助学生解决学习中的问题，激励学生更好地学习。
教师活力课堂教学的实施对教师的教学能力和教学态度提出了更高的要求。
教师需要不断提升自己的教学水平，注重教学方法的创新，关注学生的学习情况，不断调整教学策略，确保教学效果的提高。
教师活力课堂教学的实施，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，也能够激发教师的教学激情，促进教学质量的提高。
教师活力课堂教学的推广和实施，需要教师和学校的共同努力。
教师需要不断学习教学理念和教学方法，提升教学能力，学校需要提供教学资源和支持，创造良好的教学环境，共同推动教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教。
活力课堂三标准
“新型教育”活力课堂教学设计评价表[-3教科室]项目指标评分等级A（90-98）B（76-89）C（65-75）一、教学目标1.教学目标与课程目标关系（1）教学目标表示全方面、清楚、可测评（2）表现对本学科各年级段要求具体思索（3）有本学科总体要求下策划目标意识（1）教学目标表面全方面、清楚、可测评（2）表现对本学科各年级段要求具体思索目标具体, 基础清楚, 含有阶段差异意识2.学生状态解读（1）对学生状态总体有了解, 有不一样层次差异分析（2）对学生已经有经验和困难分析正确,所提目标有针对性（3）对学生潜力分析估量正确, 所提目标有发展性（1）对学生状态总体有了解, 有不一样层次差异分析（2）对学生已经有经验和困难分析正确, 所提目标有针对性所提目标有针对性3.教材文本解读（1）能够把握教材结构, 确定关键和难点（2）能够将文本与社会生活、学生经验联络起来（3）对教材育人价值有清楚把握（1）能够把握教材结构, 确定关键和难点（2）能够将文本与社会生活、学生经验联络起来能把握教材结构,确定关键和难点4.整体结构（1）表现在单元整体背景下具体策划（2）教学内容组织表现“长程两段”教学要求（3）内容结构含有逻辑合理性（1）表现在单元整体背景下具体策划（2）教学内容组织表现“长程两段”教学要求表现在单元整体背景下具体策划二、教学内容5.综合表现育人价值（1）对本学科教学育人价值特殊性有总体宏观认识（2）依据教学内容需要, 能够有意义地沟通书本与现实生活、学生经验联络,对学生有教育效应（3）内容设计能够调动学生主动参与,能提升学生学习内在举和主动性, 渗透相关培养学生学习意识、习惯和能力内容（4）能拓展学生知识面以提升思维品质,激发发明性, 引发后续思索和主动活动（1）对本学科教学育人价值特殊性有总体宏观认识（2）依据教学内容需要, 能够有意义地沟通书本与现实生活、学生经验联络, 对学生有教育效应（3）内容设计能够调动学生主动参与, 能提升学生学习内在举和主动性, 渗透相关培养学生学习意识、习惯和能力（1）对本学科教学育人价值特殊性有总体宏观认识（2）依据教学内容需要, 能够有意义地沟通书本与现实生活、学生经验联络, 对学生有教育效应“新型教育”活力课堂教学实施过程评价表“新型教育”活力课堂教学反思评价表。
开学第一课教案活力四溢
开学第一课教案活力四溢开学第一课，是新学期教育教学工作的重要节点。
它开启了一段全新的学习旅程，为学生们注入了新的活力和动力。
为了让这节课更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，我准备了一份教案，希望通过教学的形式将活力注入课堂，让学生们在轻松愉快的氛围中迅速适应学习状态。
一、创设舒适的学习环境开学第一课，对于学生来说是一个全新的环境与陌生的同学之间的交流，因此首先要为学生营造一个舒适的学习环境。
我会在教室里布置一些温馨的装饰，如鲜花、图画等，使学生感受到温暖的氛围。
同时，我会利用多媒体设备播放一些轻松愉快的音乐，让学生们在音乐的陪伴下，放松身心，进一步融入课堂。
二、师生互动，拉近距离为了与学生建立更亲近的关系，我会在开学第一课中进行师生互动。
我会向学生们介绍自己的简单信息，并邀请学生们自我介绍和分享自己暑假的经历。
通过这种方式，学生们可以认识彼此，增进友谊，同时也可以使我更好地了解学生们的兴趣爱好和学习情况。
三、制定明确的学习目标在开学第一课中，我会向学生们明确学习目标。
通过简单的小组讨论和表演，我会引导学生们思考并总结出学习目标。
同时，我也会解释这些目标的重要性和实现方式。
通过这种方式，学生们会更加明确自己的学习目标，并对学习产生浓厚的兴趣与动力。
四、采用多种教学方法为了确保开学第一课的教学效果，我会采用多种教学方法，如讲授、示范、小组合作等。
比如，在引入新知识时，我会选择以问题为导向的讲授方式，引发学生的思考；在学习重点知识时，我会进行示范，帮助学生掌握基本技能；而在学习活动中，我会组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和创造力。
五、运用多媒体教学资源在现代教学中，多媒体教学已经成为教育界普遍采用的一种教学方法。
在开学第一课中，我也会运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，来呈现教学内容。
通过多媒体教学，我能够更直观地向学生展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六、引导学生积极参与探究在开学第一课中，我会鼓励学生积极参与学习，并引导他们进行探究性学习。
“活力课堂”三重奏
“活力课堂”三重奏活力是生命之源，也是教育之源。
课堂是师生生命不可重复的体验，流淌着最精彩的生命激情。
叶澜教授的“充满生命的课堂”是活力课堂；朱永新教授“新实验教育”的“理想课堂”是活力课堂；肖川先生的“激发隐在的潜能，激活封存的记忆，开启右臂的心智，放飞囚禁的情愫”是活力课堂；《学记》所言：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的课堂是活力课堂。
而作为一名教师，我们要做得就是为学生撑起一片蔚蓝的天空，开辟一片幸福的天壤，营造一片教学的绿洲。
那么如何让课堂充满生命的活力呢？在教学过程当中如果你能唱响三重奏，那么无疑你的课堂就是一曲华丽的乐章。
一重奏“爱意浓浓”活力课堂的基础。
但丁说过“爱是美德的种子”。
活力课堂的构建关键在于教师。
作为教师要有一颗爱生之心，一颗医生般的仁心。
在课堂中要把学生最美、最灵性的东西展现出来，让学生在课堂中得到完满、充盈的发展。
那么如何让课堂爱意浓浓呢？课堂上教师可以通过有声的语言和无声的形体语言来传达爱意。
一个关切的眼神，一个抚摸的动作，一句关心的话语，爱也许就生根发芽了。
当学生不经思考而卡壳时，一句“没关系，慢慢来老师相信你”。
当学生不注意的时候走到他身边提醒一下，学生精神马上又集中了。
爱便是如此的简单。
记得之前带过得一个班级有个学生林加雄，他是个典型的脾气暴躁学生，发展到后来动辄与同学“打成一片”，结果成了班级同学都讨厌的“坏孩子”。
在家里，暴躁的脾气导致父母亲对他也是束手无策，打骂更是家常便饭，他已经麻木到想哭也哭不出的地步了。
有一次在课堂上他与同桌发生了一点小矛盾，结果他狂风暴雨般的把同桌的书包、文具、桌子全洒落了一地，尽管同学们也活泼有余，还是被他惊呆了。
他站在座位上一副谁也不怕的表情。
看着眼前的情境，我知道寻常的钥匙打不开加雄心中不寻常的锁。
于是我用柔和的声音对有些愤怒的同学们说：“加雄发脾气肯定有他的理由，我相信他会把东西归位的。
现在我们出去玩一下，让加雄同学冷静一下。
如何打造高效活力课堂
如何打造高效活力课堂课堂教学是实施素质教育，提高教育质量的主渠道。
实施新课改以来，我校以构建高效课堂为目标，加强课堂教学研究，有效地促进了教师的专业化成长。
一、打造教师队伍，增添源头活水教师健康持续成长是教育力量的源泉，所以我们倡导做“学习型”的教师，为高效课堂奠基。
（一）在读书中成长。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师广阔的教学视野和灵动的教学智慧依赖于广泛大量的阅读。
因此，我们鼓励教师多读书，读好书。
学校在开展的教师赛课活动中给老师颁发的奖品就是自选一本喜欢的教育专著。
我们每期都要求教师读一本好书，写一篇教育随笔，举行两次读书沙龙活动。
如今，老师们读书的氛围越来越浓厚，书香校园已初步形成。
（二）在交流中学习。
我校除了积极推行“五个一”的育师工程外，每期均要开展以教研组为单位的教学研讨活动，主题有时由学校分年段特点确定，有时教研组根据组内的特色确定。
将在周五的例会前交流，大家在学习与交流中碰撞出智慧的火花，不仅获得知识、在经验和智慧上也得到提升。
（三）在职业追求中前行。
为了使老师们尽早的步入成长道路，学校制定了《小寨小学教师队伍发展规划》，引导教师从合格型－经验型向科研型－专家型发展。
《发展规划表》，其中栏目有：（1）基本情况（2）反思过去（3）自我定位（4）教学教研（5）辅导成果（6）发展目标。
对各级骨干教师的培养，每年均有硬性指标：上公开课、论文发表获奖、承担课题实验、师徒结对，不达标者，用不着领导谈话，自己也会寻求差距，争取弥补。
（四）在培训中提升。
学校非常重视对老师的各种培训，近两年先后派15多人次到区、市、国家级网络学习培训，返校后，均要完成“两个一”，即撰写一篇学习心得，上一节汇报课，与其他教师分享优质教育教研资源，达到“一人培训，众人受益”。
同时十分重视校本培训，多次举行诵读比赛、规范汉字书写比赛。
“双高双普”工作的开展学校现班班有多媒体教学设备，为了更好的实现现代信息技术和各学科教学之间的整合，学校积极开展计算机全员培训和多媒体及白板教学专项培训活动。
初中课堂活力游戏教案
初中课堂活力游戏教案课时：1课时年级：初中教材：《初中音乐》教学目标：1. 让学生在游戏中感受音乐的快乐，培养对音乐的兴趣。
2. 通过游戏活动，提高学生的团队协作能力和创造力。
3. 培养学生遵守游戏规则，自觉维护课堂秩序的良好习惯。
教学内容：1. 游戏名称：《音乐接力》2. 游戏规则：学生分成若干小组，每组学生排成一列。
教师播放音乐，学生根据音乐的节奏和速度，按顺序完成相应的动作。
音乐停止时，最后一名学生快速跑到队伍最前面，下一轮游戏开始。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的身体运动，如跳绳、踢毽子等，以调动学生的积极性，提高课堂氛围。
2. 引导学生做简单的音乐节奏练习，如拍手、跺脚等，让学生逐渐进入音乐状态。
二、游戏活动（15分钟）1. 教师向学生介绍游戏规则，并示范游戏动作。
2. 将学生分成若干小组，每组学生排成一列，从队尾开始，按顺序完成相应的动作。
3. 教师播放音乐，学生根据音乐的节奏和速度，完成相应的动作。
4. 音乐停止时，最后一名学生快速跑到队伍最前面，下一轮游戏开始。
5. 在游戏过程中，教师注意观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
三、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾游戏过程，让学生分享自己的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价，强调团队协作和遵守规则的重要性。
3. 学生自觉总结课堂收获，养成自觉维护课堂秩序的良好习惯。
教学评价：1. 学生对音乐的兴趣和参与度。
2. 学生团队协作能力和创造力的发展。
3. 学生遵守游戏规则，自觉维护课堂秩序的情况。
备注：教师在教学过程中可根据实际情况调整教学内容和教学时间。
中职英语5E活力课堂教学模式
中职英语５E活力课堂教学模式江苏省宝应中等专业学校产高彩梅一、研究背景1.职业能力培养是中等职业教育的目标和特色，是中职学生综合素质与能力培养的重点。
我国的职业教育以“职业能力”合理定位为依据，充分体现“以全面素质为基础，以能力为本位”的中等职业教育的办学思想，准确定位、科学构建中职生“职业能力”培养体系、打破传统观念、加强综合训练、提高学生的专业应用能力和实践操作技能、增强就业竞争力，着力培养适应市场需求的技能型、应用型人才。
在以"就业为导向",大力发展职业技术教育的今天,中职英语教学所面临的一个重大课题是培养"生产第一线的应用型人才"。
对于中职学生而言，英语学科的职业能力在职业岗位需求中起着至关重要的作用。
然而对于职业学校英语职业能力培养研究侧重教学模式、改革、评价、考核、现状、方法这些层面在实践中不断探索学生“职业能力”培养是一项建设性和创造性的活动是势在必行的。
2.开展“活力课堂”建设是落实国省文件精神的需要，积极探索教学模式改革是进行有效教学的必由之路，是培养高素质技术技能人才的重要举措。
省教育厅《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》（苏政办发〔2012〕194号）提出要改革教育教学模式，坚持“做中学、做中教”坚持工学结合、知行合一，推行项目教学、案例教学、仿真教学、工作过程导向教学等模式，培养学生的文化素养、专业技能和社会实践能力。
12月4日，省教育厅、财政厅正式发文公布首批“江苏省高水平现代化职业学校”认定结果，全省包括高职校在内共有31家学校获此殊荣，成为首批省高水平现代化职业学校，标志着宝应中专处于江苏省中等职业教育第一方阵的行列。
“十三五”期间，江苏省还将进行新一轮的“江苏省现货化示范职业学校”创建评估，省教育厅公示的《江苏省现代化示范职业学校遴选标准》（征求意见稿）中就提出了职业学校要积极探索教学模式改革的要求，并能达到示范标准。
充满活力课堂教学
探索充满活力的课堂教学摘要：成功的教学应走进学生的心灵。
教师要千方百计地捕捉和创设教学的共鸣点，激起学生心灵的共振，在学生兴味盎然的状态下，在充满活力的教学过程中一同探究，一同发展。
下面就结合本人的具体教学实践来谈一谈如何创设活力课堂教学。
关键词：教学观教学策略充满活力一、创设情景，吸引参与现代教学理论认为，教师的任务，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们积极地参与到教学全过程中。
教与学具有双边性，没有学生主动积极的认知活动，即使教师的“独角戏”演得再好，教学效果也不会理想，因此我在进行教学设计时，注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点，精心巧妙地设置教学情境，把学生引到这种情境中来，造成一种强烈的共鸣，激发交流，产生互动，使学生的主动性贯穿在整个自主学习过程中。
例如在教“一元一次方程”时，先安排了一个“猜纸牌”的游戏：请学生把他们手中的纸牌乘以4，再加上8，然后叫他们说出所得的结果，依次猜测出他们手中牌，倘若学生的结果是40，即猜出这张牌是8（通过解方程4x+8=40得x=8），在老师“猜”对几个学生手中牌后学生情绪被调动起来，对老师“本领”甚感惊讶，此时顺势推出“一元一次方程”，指出学习本章中丰富多彩的问题，你将感受到方程的作用，并利用一元一次方程解决一些实际问题，这时学生求知欲也大大激发。
学生学习兴趣的激发，有利于吸引学生参与课堂教学，课堂教学就不再是教师一人讲到底的单向的信息传递，而是成了师生间、学生间的双向交流和多向交流，课堂气氛不再沉闷，从而改变学生只是被动接受的状况，变“要我学”为“我要学”。
有助于改变过去被动接受学习时对知识的不求甚解，在对新知识的理解方面，无论在准确性上还是深刻性上都有所提高。
二、诱导发现，体验过程教学过程是师生交流的过程。
要使教学的气氛热烈活跃，学生的情绪亢奋，参与意识强烈，使学生的思路紧跟着课堂。
在教学中，必须改变“教师讲、学生听”，“教师问、学生答”以及大量演练习题的数学教学模式，要充分展示学生主动建构知识的思维过程，充分发挥学生主体作用，让学生去发现、去分析、去归纳，体验知识的发现过程。
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《关注经济发展》教学设计
云阳学校陈鸿飞
教学目标：
1．知识目标：
了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；从学会理财，学会合理消费，参与社会生活的角度，体会合理消费、理财，做到适度消费、理性消费、绿色消费，同时注重精神上的需求。
2．能力目标：
通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财，制定自己的消费宝典，帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
3．情感态度价值观目标：
通过自身消费体验与理性思考，树立勤俭节约、艰苦奋斗的作风，帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
【附】作业：
课后实践：走进生活
1．请你与父母共同制定家庭在饮食、文化、娱乐、旅游等方面的消费计划。
2．了解金融危机后，国家在促进消费方面所采取的积极措施。