班级管理中的小组建设

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小学班级小组建设方案

小学班级小组建设方案一、引言小学班级小组建设是教育教学中的关键环节，旨在培养学生良好的团队合作精神、自主学习能力和解决问题的能力。

本文将从组织管理、活动设计、评价机制等方面提出一套完整的小学班级小组建设方案。

二、组织管理1.确定组长每个小组应由一名学生担任组长，组长的职责包括组织小组成员、分配任务、协调内外部关系等。

2.制定小组规则为了保证小组活动的顺利进行，制定小组规则是必不可少的。

规则应明确规定小组成员的权利和义务，如积极参与讨论、尊重他人、按时完成任务等。

3.定期召开小组会议小组会议是成员间交流和协作的重要平台。

每周定期召开小组会议，讨论小组进展、解决问题和制定下一步计划等。

4.建立有效的沟通渠道为了保持良好的沟通，可以建立微信群、电子邮件等即时通讯工具，并制定明确的使用规定，方便成员之间的交流和沟通。

三、活动设计1.多种形式的合作活动小组建设的核心目的是培养学生的团队合作精神。

可以组织一系列合作活动，如合作绘画、小组辩论、团队游戏等，以培养学生的合作意识和团队精神。

2.分工合作每个小组成员根据自身特长和兴趣分工合作，实行“齐抓共管”。

分工合作可以提高效率，同时让每个成员得到锻炼和成长的机会。

3.设置任务和目标每个小组应确定明确的任务和目标，以激发学生的积极性和参与度。

任务可以设置为小组作业、研究项目等，目标可以是提高小组成员的学习成绩、培养学生的创新能力等。

四、评价机制1.建立有效的评价标准为了评价小组成员的表现，应制定明确的评价标准。

评价标准可以包括参与度、贡献度、团队合作能力等方面，以全面评价每个小组成员的表现。

2.定期进行评价组织定期评价小组成员的表现，可以根据活动情况，每学期或每月进行一次评价。

评价结果可以用来改进小组建设方案，同时也可以作为学生成绩评定的参考依据。

3.奖励与激励对于表现优秀的小组和小组成员，可以给予奖励和鼓励，如集体奖、个人奖状等，以激发学生的积极性和参与度。

五、总结通过有效的组织管理、活动设计和评价机制，可以促进小学班级小组建设的顺利进行。

班级学习小组组织管理规定

班级学习小组组织管理规定一、小组的成立每个班级应设立学习小组，小组成员由老师和同学自愿报名参加，每个学习小组根据学科或学习内容的不同进行区分。

二、小组的目标学习小组的目标是提高学生的学习能力和学科知识水平，培养学生的团队合作和领导能力，促进学生互助学习和共同进步。

三、小组的组织形式学习小组可以采取固定小组或轮转小组的形式，固定小组由同一批成员组成，轮转小组成员可以根据学科或学习内容的需要进行变动。

四、小组的负责人每个学习小组应指定一位学生担任小组负责人，负责协调小组成员的学习任务，安排学习计划，监督小组成员的学习进度，并向班级管理人员汇报。

五、小组的学习计划每个学习小组应根据学科或学习内容的要求制定学习计划，明确学习目标和学习步骤，合理安排学习时间，确保小组成员按时完成学习任务。

六、小组的学习活动学习小组可以开展学科讨论、学习分享、学习笔记交流、学习成果展示等各种形式的学习活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

七、小组的学习资源学习小组可以充分利用教材、参考书籍、互联网等各种学习资源，提供给小组成员使用，同时鼓励小组成员共享学习资源，促进学习资源的共享和交流。

八、小组的学习评价学习小组应建立相应的学习评价机制，对小组成员的学习情况进行评价，包括学习态度、学习成绩、学习笔记等方面，以激励学习，提高学习效果。

九、小组的奖惩机制学习小组可以建立奖励机制，对学习成绩突出的小组成员进行表扬和奖励；同时也要建立相应的惩罚机制，对不认真学习或影响小组学习氛围的成员进行批评和惩罚。

十、小组的交流与合作学习小组鼓励成员之间的积极交流和合作，可以通过成立小组微信群、写作文集体批改等形式，促进学生之间的相互学习和共同进步。

十一、小组的能量激发学习小组可以定期组织学习竞赛、学科活动、学习成果展示等形式，激发学生的学习积极性和主动性，提高学习效果。

总结：班级学习小组组织管理规定旨在促进学生的学习能力和学科知识水平的提高，培养学生的团队合作和领导能力。

班级小组管理制度新颖

班级小组管理制度新颖为加强班级小组管理，促进学生的全面发展和团队合作能力，特制订本班级小组管理制度，以规范班级小组的运作，推动小组工作的顺利进行。

一、小组建立1.小组建立方式：（1）教师根据学生的兴趣爱好、特长等因素将学生分组，并指定小组组长和副组长；（2）小组成员严格按照教师分组情况，不能私自换组或更换组长；（3）每个小组成员都要参与小组活动，不能缺席活动；2.小组建立目的：（1）增强学生的合作意识和团队精神；（2）培养学生的领导能力和组织能力；（3）促进学生的学习交流和合作学习。

二、小组活动1.小组活动内容：（1）学习内容：小组成员共同学习课堂知识，并进行讨论和总结；（2）社会实践：小组成员共同参与社区服务、义工活动等，拓展视野和经验；（3）文体活动：小组成员共同组织各类文体活动，增加团队凝聚力。

2.小组活动时间：（1）小组活动时间根据教师安排进行，每周至少一次小组活动；（2）小组活动时间不得私自调整，如有特殊情况需提前向教师请假；（3）每次小组活动教师会进行记录和评定，对小组活动进行评价。

三、小组评定1.小组评定方式：（1）教师对小组活动进行评分，根据小组成员的表现和贡献情况给予不同的评定；（2）小组成员的表现包括课堂参与、社会实践、文体活动等方面；（3）小组评定结果将作为学生综合素质评价的重要依据。

2.小组评定标准：（1）小组活动时，组员积极参与、主动发言、团结合作；（2）小组成员能够尊重他人意见，协调矛盾，建设性地沟通；（3）小组成员能够按时完成任务，保证活动质量和效果。

四、小组奖惩1.小组奖励：（1）小组活动中表现优异的小组成员将被教师表扬并给予奖励；（2）小组活动中获得第一名的小组将获得奖杯和奖金；（3）小组奖励旨在激励学生积极参与小组活动，提高综合素质。

2.小组惩罚：（1）小组活动中表现不佳的小组成员将受到批评和警告；（2）小组活动中严重扰乱学习秩序和影响活动效果的小组成员将被取消小组资格；（3）小组惩罚旨在规范学生行为，维护小组活动的正常秩序。

班级学习小组管理规定

班级学习小组管理规定一、小组成员的组建方式小组成员的组建方式应由班级教师提议并征求学生意见，经过全班投票选举产生。

每个小组成员应当具备相互合作、共同进步的意识，并根据自身特长和兴趣进行分组。

二、小组成员的角色分配每个小组成员应当按照其具备的优势和特长进行角色分配，如组长、秘书、发言人等。

这有利于充分发挥每个成员的潜力，提高小组工作效率。

三、小组活动的目标制定小组活动的目标需要经过全员讨论和协商确定，并与班级学习目标相一致。

在制定目标时，需要具体、明确和可衡量性。

四、小组活动的计划制定小组成员应当制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容等，并根据情况进行调整。

计划制定时需要充分考虑每个成员的意见和参与度。

五、小组活动的执行与监督小组成员应当按照活动计划进行执行，并及时监督和反馈。

在活动执行中，成员之间需要保持密切的沟通和协作，确保活动进展顺利。

六、小组活动的评估与反思小组活动结束后，小组成员应当进行评估与反思。

评估内容可以包括活动目标的达成度、成员之间的合作程度等，以便提高小组活动的效果。

七、小组成员之间的互动合作小组成员之间应当保持良好的互动合作关系，积极参与小组活动，并及时提出意见和建议。

成员之间应互相尊重、理解和支持，共同努力实现小组目标。

八、小组成员之间的信息共享小组成员之间应当共享所学知识和信息，并进行互相学习和借鉴。

成员之间需要保持信息畅通，及时沟通和传递相关信息，以便提高小组整体素质。

九、小组成员之间的纪律要求小组成员应当遵守纪律要求，如按时参加活动、尊重他人意见、共同维护好活动场所等。

每个成员应当对自己的行为负责，并积极改进个人不足。

十、小组学习成果的展示与分享小组成员应当将学习成果进行展示与分享，以便让全班学生共同受益。

展示形式可以包括口头报告、展板、PPT等，并根据实际情况进行展示安排。

十一、小组领导者的职责与义务小组领导者应当起到榜样作用，积极引导和组织小组成员进行学习活动。

班级学习小组建设方案

班级学习小组建设方案班级学习小组建设方案一、建设目的在学校教学过程中，班级学习小组建设是一种有效的教学手段。

学习小组是由同学互相协作、相互学习、共同进步的学习小团队。

通过小组建设，可以促进学生之间的合作、交流和信息共享，提高学生的学习效率和学习质量。

班级学习小组可以帮助学生提高学习成绩，并促进学生的全面发展。

因此，班级学习小组建设是我们必须认真对待的一个问题。

二、建设方案1.确定学生小组在班级学习小组建设中，首先需要确定学生小组。

学生小组的组建要根据学生的掌握程度和学习态度等因素进行组合。

学生小组要尽量均匀，让每个小组成员都有相同的学习机会和学习环境。

2.建立小组管理机制建立小组管理机制是班级学习小组建设的重要环节。

小组长应该由学生中根据综合素质评选出来的优秀学生担任。

小组长有权制定小组学习计划和组织小组的学习活动，主持小组的讨论和协调小组成员之间的关系。

同时，小组长应该及时反馈小组成员的学习情况，对小组内部的问题进行管理和处理。

3.提高小组成员的学习兴趣提高小组成员的学习兴趣是班级学习小组建设的核心工作。

要通过合理的学习安排和切实可行的学习目标，让每个小组成员感到有学习的意义和价值。

同时，在小组学习中要充分展现同学之间互帮互助、相互学习的优越性。

在小组讨论中，可以通过激发学生的好奇心、求知欲，培养学生成为自主学习者。

4.制定有针性的学习方案制定有针性的学习方案是提高班级学习小组建设效益的关键。

小组学习计划应该以班级课程为基础，结合小组成员的自身情况设计。

要根据小组成员的普遍程度和学习状态制定各种形式、各类难度、多样化的学习活动。

同时也应该在学习方案中考虑学生的个性化需求，让每个学生在小组学习中找到自己的学习方式和学习方法。

5.完善小组学习评价体系小组学习评价是班级学习小组建设的重要配套任务。

对小组成员进行定时评价，能够让学生了解自己在小组学习中的实际表现和存在的问题。

同时，还可以针对不同的小组成员给出不同的学习建议和补充学习资料，提出改进措施，帮助学生更好地适应小组学习环境。

班级小组建设实施方案

班级小组建设实施方案为了实现“构建生本课堂”的教学模式，小组建设和小组研究方法至关重要。

这些方法包括如何最优化组合小组、最优化分工以及如何进行小组评价等。

为了更好地开展小组合作研究，我们制定了以下实施方案：一、小组建设1.小组划分：我们将小组划分为组间同质、组内异质的形式。

2.小组管理：小组成员需要自我管理，并且责任要明确分工。

3.小组文化：每个小组都必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言和一套严格细致、具有约束力的“组规”。

4.小组的组建：小组的组建目的是让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。

在分组的时候，我们要优劣兼顾、男女比例平衡，每4人为一组，序号的排列可以按成绩进行，也可以按座次编号。

5.小组成员分工：小组成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义。

组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

①、正组长：在以身作则的基础上，对组员的研究、行为、思想等进行监督、督促和指导。

负责本组的研究情况。

同时，负责填写本小组一周内在校表现情况，负责开好周一的小组会议。

②、副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。

负责本组的研究情况及整个小组课前准备情况。

在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。

③、学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。

同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。

④、纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。

⑤、得分记录员（各学科组长）：负责记录本组的得分情况。

避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。

下课后及时汇报给各课代表。

⑥、检查员：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。

可以一人检查语文、数学、英语。

班级学习小组建设方案范文(通用8篇)

班级学习小组建设方案范文(通用8篇)第2篇:班级学习小组建设方案一、总则为了配合课堂教学改革顺利进行保证课堂人人参与保证课改的实际效果年级开始推行“学生小组合作学习法”。

让学生在自主管理中学管理在自主学习中学习在自主生活中学生活让学生真正发展。

二、建设机制1、人数为6到8人分为优等生中等生待优生三个层次。

2、按前两次段考成绩平均分配方便公平竞争。

3、合理搭配让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组达到能力互补知识互补。

4、学习小组长最好坐中间方便讨论和检查组员作业。

5、为了尽可能的让每一个同学能参与管理每个小组配有组长副组长学科组长。

组长抓学习常务组长抓纪律常规。

学科组长由本组单科最好的担任。

学科组长负责本学科的各项学习工作用以调动激发每个学生的积极性。

6、每个小组要设计自己小组的名称、小组的口号、目标小组以及个人。

每个小组制作一张卡纸上有照片、成员名字、职务***负责维持纪律、***负责检查卫生情况、***负责检查导学案的落实和作业情况三、关于学习小组长1、定位学习小组长的作用至关重要学习小组长要切实为本组的学习负责任劳任怨地为同学们服务在服务大家的同时不断提升自己的素质。

学习小组长是一组之魂。

学习小组长的能力就是一个班级的学习能力。

学习组长的学习水平就是一个班级的教学水平更是一个老师的教学水平。

2、挑选标准a、态度积极、率先垂范。

态度决定一切学习小组长要以身示范事事争先处处起模范带头作用b、学习习惯好学习能力强。

“要想帮助别人首先强大自己”每位学习小组长首先要有良好的学习习惯能够自主学习高效学习自己站的角度一定要高成为班级中的学习英雄或学习领袖c、乐于助人、负责任。

担任小组长的同学一定是最热心、最有责任心的能主动帮助组内其他同学搞好学习、帮助基础差的同学提高成绩。

d、组织管理能力强。

学习小组长不一定学习成绩不一定成绩最好但组织管理能力一定要强能及时向班主任、老师反馈学生意见向同学们传达老师意见起好桥梁作用。

班级小组建设的设计方案_建设方案

班级小组建设的设计方案_建设方案篇一：班级小组建设方案一、建设学习小组的意义学习中，同学的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。

有助于打造高效课堂，实现高效学习。

小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参加、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。

二、组建原则1、“同组异质，异组同质”原则依据同学各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、爱好爱好、学习力量、家庭状况等方面组成学习力量相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有肯定的互补性和共性化。

同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。

2、“指定组长，双向选择”原则在老师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内同学间的“磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的情感增加了合作学习的效能，也大大提高了同学自主参加的主动性。

三、学习小组组建方法（1）学习小组人数依据本班人数和教室特征，学习小组每组十人。

人少不利于很好地开展商量和沟通，不宜碰撞出才智的火花，而人多难保证有充分的时间人人参加，会使有些同学产生依靠心理，懒于思索，人多不利于沟通和个人展现，影响合作学习的有效实施。

（2）学习小组附件A、创设组名：各学习小组依据自己的特点，创设自己学习小组富有共性、主动向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓舞、奋勉向上、团结协作。

如：飞天火箭、畅游太空、创新组等等。

B、形成组训：学习小组成员通过商量选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、分散力。

C、制作组标：制作学习小组标记牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永久向前。

D、确定目标：小组商量制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。

在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展现、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的全部团队中要达到什么样水平，要求目标清楚，人人明确。

四、学习小组培训1.培育师生树立团队意识老师和同学首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，把握学习小组评价的方法。

小组的建设、评价与管理

小组的建设、管理与评价一、小组的建设1、形式建设（1）分组以不同层次的6个学生进行优化组合，科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。

，除考虑学生人数、知识基础、学习能力等因素外，还要注重学生的性别和个性特点，每组最好都安排有组织协调能力强，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。

组间各方面量化总分基本相等，这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。

（2）在小组内部，还结成了“兵带兵”对子，1—进行了帮贫扶困，任务落实，促成了小组的整体发展。

2、文化建设利用第一次大组会①竞选组长，小组成员进行自荐演讲，小组成员选举确定组长、副组长。

②由组长组织全组讨论确定本组的组名、组徽、祖训、组规，进行小组文化建设。

③落实小组成员的分工，即选出学生分别担任本组各个学科的课代表。

3、制度建设（1）小组长职责：①指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。

②帮助C层同学完成各项学习任务。

③监督各项班规的遵守情况，制定组规并检查落实。

（2）分工和责任：每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。

组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），分工合作。

学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。

二、小组的管理有的学生在自主管理的活动中，往往缺乏耐心、恒心，带有一定的随意性。

因此，班主任在培养学生自主管理能力时，要辅以规章制度，通过制定规章制度，并按章奖惩来实现学生自主管理的规范化、程序化、目标化。

具体操作如下1、制度管理以《中学生守则》和《中学生日常行为规划》为依据，结合本班班情，由学生讨论初稿，班主任调整修订，我班制定了《班级公约》和《班级量化管理细则》。

《细则》包括总则、实施措施、细则、附加说明等部分，对学生的学习，纪律、劳动卫生、公物保护及安全等方面作出了细致规定，对学生的一切在校行为实行量化管理。

班级学习小组组织与管理规定

班级学习小组组织与管理规定一、小组建立的目的班级学习小组是为了提高学生的学习效率、增强学习兴趣和培养合作意识而设立的。

通过小组活动，学生可以相互交流、讨论问题、合理安排学习时间，提高学习成绩。

二、小组的组成与角色每个小组由5至6名学生组成，其中包括一个组长和一个副组长。

组长负责组织小组活动、分配任务和汇总成果，副组长则协助组长完成相关工作。

学生在小组中的角色可以轮换，以便每个人都能有机会承担领导职责。

三、小组活动内容小组活动的内容应包括课堂笔记整理、课后习题讨论、复习计划制定等。

每个小组可以根据班级学习进度和成员的实际情况，确定适合自己的学习内容。

四、小组活动的安排小组活动的时间应在每周固定的一天确定，并尽量安排在学习负担较轻的时间段。

组长应提前通知组员活动时间，并协商确定小组会议的地点。

五、小组会议的议程在每次小组会议中，应制定清晰的议程。

议程可以包括以下内容：汇报上次活动的收获与问题、讨论本次活动的流程和任务分配、解决学习过程中的疑难问题、总结活动成果等。

组员可以提前准备相关资料，积极参与讨论。

六、小组活动的评价小组活动结束后，组员应相互评价，从个人和小组整体的角度给出评价。

评价可以包括小组活动过程的参与度、任务完成情况、组员间的互动合作等方面。

七、小组间的交流与合作不同小组之间可以进行交流与合作，共同讨论学习中的问题和解决方案。

可以通过小组间的联席会议、成果分享会等形式，促进不同小组之间的学习互动和合作。

八、小组内外的资源共享小组成员可以互相分享学习资源，如优秀的笔记、参考书籍、习题答案等。

同时，小组也可以向班级和学校的教师提出资源需求，以便更好地开展学习活动。

九、小组活动与课堂教学的结合小组活动应与课堂教学相结合，通过小组的讨论与合作，加深对课堂知识的理解和应用。

教师可以适时安排小组展示、小组研究等形式，促进小组活动与课堂教学的有机衔接。

十、小组活动的跟踪与指导班级教师应及时了解小组的活动情况，发现问题及时指导。

抓好小组建设促进班级管理

抓好小组建设促进班级管理——浅谈加强班级小组建设中的几点做法张家湾小学杨云新课程方案的实施，也对培养学生的创新素质提出了新的要求。

让学生“我的课堂我做主”，放手学生自学，合作探究。

勿庸置疑，我们班主任在班级管理中也要及时转变教育管理观念，认清形势，以人为本，寻求科学管理。

这样，学习小组便成了班级的基本元素，班级是通过小组的管理来维持正常运转。

学习小组的建设无论是在教学和班级管理中都起到了很关键的作用。

为配合课堂教学改革，培养学生的团结协作意识，增强学生的集体荣誉感，加强学生的自教互管，我就把小组合作学习及小组合作管理纳入了班级管理实践中。

一·合作小组的组建：小组是一个高度凝结的集体，小组成员的学习小组成员的学习、成长与评价都和成长与评价都和小组及小组成员密不可分。

只有小组建设成功，小组成员才能达到个人目标，并帮助小组同伴实现目标。

因此，小组的组建很重要，科学的小组分法是关键。

我班共有37名学生，按6人一组，分成了6个小组。

在教学实践中为了让小组形成互相合作，互相帮助，互相竞争，最终达到共同提高的目的。

我依据学生学业基础、学习能力、性格特点等方面的差异，在组员的分配上基本上每组有两名Ａ等生，两名Ｂ等生，两名Ｃ等生（A、B、C生的分类当然是按照综合“能力”为基础，而不仅仅是分数）。

每个小组的每个成员按照所坐的座位由１到６的顺序排列出来，（并且要使A.B,C类学生的在座位的安插分配上均匀），在合作交流学习时，他们可以根据学习的需要，跟相邻的不同层次的组员，相互辅导，相互督促。

小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

二．合作小组的建设：1. 选小组组长组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。

组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。

职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。

他的态度和能力直接决定着小组的成长方向，左右着小组成员的思想动态、学习动力，所以，要由六人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。

班级学习小组管理制度

班级学习小组管理制度第一章总则为了规范和提高学习小组的管理水平，促进小组成员之间的交流和合作，特制定本管理制度。

本管理制度适用于各个年级的班级学习小组，全体小组成员应遵守并执行此项管理制度。

第二章小组组建1. 学期初，班主任根据各小组成员的学习情况和兴趣爱好，合理组建小组。

每个小组成员的职责和义务应当明确。

2. 小组成员应当在班级内协作并相互尊重，不得进行人身攻击和言语冲突。

3. 小组资料和联络方式应当汇总并交由小组长保存，以便小组成员之间的有效交流和沟通。

第三章小组长制度1. 每个小组应当选举产生一名小组长，其职责主要包括组织、协调小组活动、管理小组成员等。

2. 小组长应当具备较强的组织和领导能力，倡导团结、合作，促进小组成员之间的友好关系。

3. 小组长应当主动与班主任、学科老师等进行沟通交流，及时反馈小组学习情况。

第四章小组活动1. 小组应当定期召开会议，讨论学习计划、学习进度以及问题解决等事项。

2. 小组活动应当有明确的目标和计划，成员应当积极参与，做好准备工作。

3. 小组活动应当有具体的记录，包括会议纪要、学习笔记等，以便于成员回顾和总结。

第五章学习计划1. 小组应当制定详细的学习计划，包括每周、每月的学习目标、学习任务分配等。

2. 每个小组成员应当根据学习计划，合理分配学习时间，积极完成学习任务。

3. 小组应当定期对学习计划进行评估和调整，确保学习进度和效果。

第六章学习评估1. 小组应当定期举行学习评估会议，对小组成员的学习情况进行评估，发现问题并及时解决。

2. 学习评估应当依据学习计划和学科老师的要求，保证评估的客观性和公正性。

3. 小组成员应当根据评估结果，调整学习方法，提高学习效果，共同进步。

第七章奖惩制度1. 小组应当建立健全的奖惩制度，对于积极参与学习、贡献突出的成员进行奖励，对于不遵守规定、影响组织活动的成员进行惩罚。

2. 奖励可以是口头表扬、小组奖状等，惩罚可以是口头警告、降级等，具体情况由班主任和学科老师共同决定。

我的班级管理之小组建设

我的班级管理之小组建设一、学习小组是高效课堂成功的命脉小组是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。

组建合作学习小组旨在让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦，使学生在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里，学得主动，形成深刻的体验；在蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战的环境中，生发思维的火花。

教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，获得心智的发展，绽放生命的活力。

二、有利于学生合作是小组建设应遵循的原则建设、培训好一个个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。

高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。

无论是老师编排还是学生自编都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。

“同组异质”优于“同组同质”。

应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况、性别、来历等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。

同时要保持组与组之间的同质，以便促进组内的合作与组间的竞争。

三、小组内部，要细化分工，职责具体首先，要选一名得力的组长。

组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。

所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。

组长固然有任务、有责任，其他成员也不能闲着，各人应分担具体的任务。

比如每个小组除一个组长外，还可以设立各个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任。

每科板书、展示时轮流主持，检查预习、质疑点评时每个环节限定个人发言的次数。

这样不仅能避免每次都是那几个人，还可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。

班级小组建设

班级小组建设班级小组建设为了加强班级管理，每学期开学，都要把班级分为几个小组。

第一步，开学的第一周，班主任和任课教师认真观察学生，观察每一位学生的表现，看哪些学生能表现出，胆大心细，各方面比较积极的。

找出五六个这样的学生，然后对他们进行培训，让他们作为班级小组长的人选。

他们小组长就是班级的班干部，五位小组长就是五个班长，每人值日一天。

第二步，组长挑选组员。

把班组长除外，把剩余的学生按学习程度分为若干层次，每个组长从每个层次中挑选相等数量的学员，这样使每个小组的整体学习程度大致相同，利于小组之间的竞争。

第三步，组长在班主任的指导下，让组长个自己的组员安排座位，以树立组长的权威，利于组长对组员的管理。

同时在安排座位时，尽量做到，学习程度好的之间能接触，还能带动一部分学习上有困难的。

第四步，组长与组员合作完成本小组的名称，小组励志歌曲，学习口号，小组目标，竞争对手等。

组长责任：每天值日时唱一遍自己的小组励志歌曲，完全负责值日一天的纪律，卫生，带队上操，每天晚集，值日组长总结一天值日情况，并把记录内容交给班级记录管理员，挂在教室墙壁，供师生监督查询。

班级小组管理情况一周一小总结，一月大总结，表现好的小组并给予表扬和奖励。

经过这两年的实践，效果还不错。

一方面给学生更多的锻炼的机会，同时学生小组之间的竞争气氛也形成了。

班级的一些问题有学生自己管理解决，也让学生感觉到老师对他们的信任，增强了学生的班级主人翁意识。

另一方面，小组长参与班级的管理也减轻了班主任的负担，同时也利于班级师生关系的和谐。

当然，任何班级管理的方法都不是完美的。

即便是小组管理也是有问题出现，比如组长与组员的关系有时会出问题，不利于小组关系的和谐；再者就是出现个别特别难管的学生，这些学生老师管起来都有难度，更何况是学生管，也有问题。

因此班级管理还要不断摸索，不断提高。

小组建设培训材料一班级小组文化建设的几点建议一、何谓小组文化小组文化就是用评价的手段拉动小组内互助学习的积极性，是小组开展真正意义上的一种学习氛围，它主要表现为学生有团队合作的意识，通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，以消除学生合作学习的疲劳，综合其他同行的经验和我校目前的现状，我们认为，在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，要下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”。

班级管理之小组建设方案【最新范本模板】

班级管理小组建设方案一、指导思想：坚持学生自主管理,提升学生集体生活能力。

实现教学相长的教育目标。

二、分组原则：1.以班级小组为最基本单位，实现以小组长为核心的管理机制。

（小组分配要考虑德智体美劳综合实力—学习占50％,体育20％，其他各占10％。

）德—--纪律表现（含助人奖励）智--—作业完成情况、测试情况、。

.。

...体———体育成绩测试、任务型分为三段论，前期完成（三分之一）计做A （5分)，中期完成（三分之一)计做B（计做4分），后期完成（三分之一)计做C(3分），体育竞赛视情况作奖励。

美-——卫生成绩劳—--劳动数量与质量2.根据情况试行小组自主管理为主，小组捆绑管理为辅助（即两个小组捆绑考核，自主分占总分80％，伙伴组分占总分20％)三、管理应用方案、管理流程及管理结构（一）、小组管理目标：学会反思，见证成长、营造快乐、品味幸福，体验成功。

（二）、小组管理模式：积分管理制-—-每周每人考核基础分为100分(三）、小组管理应用手段：日公示、周小结、阶段评价。

（四）、管理流程：—班主任———班长———各班干部---各小组长———组员。

（五）、管理结构：1.管理细胞:自我管理（个人成长档案存档;每周之星自荐以此数据源为据;与小组评价保持一致）--——个人用（自知)。

个人的每一个积分产生（奖或惩）必须有组长和本人共同签字。

每周一评，周五完成（周五前报给组长）。

—-—-—实现自评。

班级姓名第周（月日———月日）2.管理组织：小组管理(优秀小组自荐以此为据；与相关班干评价一致）--——小组长用.小组每一个积分的产生（奖或惩)必须有项目班干部和组长的共同签字。

每周一评，周五前报给相关班干部.实现自评(本组）班级姓名第周（月日—-—月日)3。

管理系统：分块管理(优秀班干部产生此为重要依据)——-各块班干部用。

以小组为单位的每一个积分的产生(奖或惩）必须有项目班长和专项班干部的共同签字。

每周一评，周五前报给相关班长。

一年级小组管理班级工作计划

一、前言为了提高一年级学生的班级管理水平，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，营造良好的班级氛围，特制定本小组管理班级工作计划。

二、工作目标1. 建立健全班级管理制度，确保班级各项工作有序开展。

2. 提高学生的自我管理能力，培养学生的责任感。

3. 增强班级凝聚力，形成良好的班级氛围。

4. 提升学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

三、工作内容1. 班级组织建设（1）成立班级管理小组，由班主任担任组长，各科任教师担任副组长，学生代表担任成员。

（2）明确各小组成员职责，确保班级各项工作落实到人。

（3）定期召开班级管理会议，讨论班级管理工作，解决问题。

2. 班级纪律管理（1）制定班级规章制度，明确学生行为规范。

（2）加强班级纪律教育，提高学生的纪律意识。

（3）设立纪律监督员，负责监督班级纪律执行情况。

3. 班级卫生管理（1）制定班级卫生制度，明确卫生责任区域。

（2）加强卫生教育，提高学生的卫生意识。

（3）设立卫生监督员，负责检查班级卫生情况。

4. 班级学习管理（1）制定班级学习计划，确保学生顺利完成学习任务。

（2）加强学习方法指导，提高学生的学习效率。

（3）设立学习监督员，负责检查学生的学习情况。

5. 班级活动组织（1）定期举办班级活动，丰富学生的课余生活。

（2）鼓励学生积极参与班级活动，提高班级凝聚力。

（3）组织班级比赛，激发学生的学习兴趣。

6. 家校沟通（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通交流。

（2）建立家校联系制度，及时了解学生的家庭情况。

（3）邀请家长参与班级活动，共同促进学生的成长。

四、工作措施1. 加强班级管理小组建设，提高管理效率。

2. 注重学生自我管理能力的培养，发挥学生的主体作用。

3. 加强班主任与科任教师的沟通协作，形成教育合力。

4. 建立健全班级评价机制，激励学生积极参与班级管理。

5. 加强对学生的思想教育，培养学生的道德品质。

五、总结与反思1. 定期对班级管理工作进行总结，查找不足，改进工作。

班级学生学习小组建设与管理

班级学生学习小组建设与管理一、引言在今天的教育环境中，学生学习小组的建设与管理已经成为了一项重要的任务。

通过建立学习小组，班级可以促进学生之间的合作与互动，提高学习效果。

本文将探讨班级学生学习小组建设与管理的重要性以及一些有效的做法。

二、建立学习小组的意义建立学习小组可以促进学生交流与合作，激发他们的学习兴趣和动力。

学习小组可以提供一个互帮互助的学习环境，让学生在合作中相互借鉴、相互启发，提高学习效果。

此外，学习小组还可以帮助学生培养团队合作的能力和解决问题的能力，这些都是他们未来发展中必不可少的素质。

三、建立学习小组的步骤建立学习小组需要步骤清晰、计划周密。

首先，教师可以对班级进行分组，确保每个小组中有一定的学习能力和层次差异。

其次，为每个小组指定一个组长，组长需要负责协调小组内部的事务。

最后，设定明确的学习目标和任务，让学生明确小组的学习任务，并给予适当的支持与鼓励。

四、建立学习小组的管理方式在学习小组中，管理方式的选择至关重要。

教师可以通过以下几种方式进行管理：确定小组的规则与约定，让学生遵守并主动监督；设立小组的奖惩制度，激发学生的积极性和主动性；定期进行小组评估，发现问题及时进行调整并给予帮助；建立小组的交流平台，鼓励学生分享彼此之间的学习经验和心得。

五、学习小组的角色分工为了更好地发挥学习小组的作用，可以对小组成员进行角色分工。

比如，可以设立组长、记录员、报告员等不同的职位。

组长负责组织和统筹小组的学习活动；记录员负责记录和整理小组的学习资料；报告员负责向班级汇报小组的学习成果。

通过角色分工，可以激发学生的责任心和团队意识。

六、有效利用学习小组的时间教师可以合理利用学习小组的时间，例如给每个小组分配一定的时间段，让他们共同讨论研究，并且在学习过程中进行互动和交流。

此外，教师还可以安排一些小组活动，如小组讨论、小组展示等，以提高学生的合作意识和交流能力。

七、学习小组的评价与调整在学习小组的建设与管理过程中，教师需要及时对小组进行评价与调整。

班级小组管理制度

班级小组管理制度一、制度背景和意义现代学校教育注重学生全面发展，培养学生的团队意识和合作能力已成为一项重要任务。

为了更好地促进班级内小组学习和管理的有效开展，我们学校特别制定了班级小组管理制度。

二、小组组建与分工为了促进小组成员之间的互动和合作，班级小组的组建应尽可能均匀，可以根据兴趣爱好、班级考勤记录等因素进行划分。

组员人数最好控制在4-6人左右，以确保每个小组成员的参与度。

同时，对小组成员分工明确，每个成员需承担一定的责任和任务。

三、小组框架制度小组活动需要有明确的框架制度，包括小组的组长制度、定期会议制度和活动安排制度等。

小组组长的选举应该充分考虑组员的意见，并保证每个成员都有机会担任组长。

定期举行小组会议，可以讨论活动进展、规划未来的任务，并及时进行总结反馈。

对于小组活动的安排，可以提前在学校通知栏上公布，也可以通过班级微信群等形式告知。

四、小组活动的形式和内容小组活动可以进行多种形式和内容多样的学习和项目，如讨论会、实践活动、科学实验等。

活动内容既可以与课堂教学有关，也可以是班级活动或社团工作的延伸。

学习活动中可以设置情景模拟、角色扮演等方式，培养学生的沟通能力和解决问题能力。

五、小组活动的评估机制为了督促小组成员认真参与活动，小组活动应建立相应的评估机制。

评估可以采用自我评价、互评、师评等方式，从表现、贡献度等多个角度进行评判。

针对评估结果，可以给予相应的奖惩措施，激发学生的积极性和主动性。

六、小组成果的展示小组活动的成果和绩效应得到及时和有效的展示，可以在学校内进行展板展示，也可以通过学校网站、微信公众号等媒体进行宣传。

这样不仅可以提高小组成员的成就感和荣誉感，还能为其他班级提供学习和借鉴的机会。

七、小组管理的难点与挑战班级小组管理虽然有多种好处，但也存在一些难点和挑战。

例如，小组成员之间可能存在个人利益冲突、分工不均等问题。

此外，小组活动可能受到时间和资源的限制。

要解决这些问题，需要班主任和家长的共同努力，制定相应的解决方案和应对措施。

班级学习小组管理制度设计

班级学习小组管理制度设计一、引言班级学习小组是学生学习中的重要组成部分，通过小组活动可以培养学生的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。

为了更好地管理班级学习小组，提高学习效果，制定一套合理的管理制度是必要的。

二、小组组建1. 组建原则小组成员根据兴趣、专长和互补性进行分组，确保每个小组的成员能够相互协作、相互学习。

2. 小组规模每个小组成员不宜过多，8-10人为宜，以确保每个成员都能充分参与到小组活动中。

三、小组活动安排1. 活动类型小组活动可以包括讨论、合作研究、项目实践等形式，以满足不同学科、不同任务的要求。

2. 活动频率根据学科特点和学生学习进度，合理安排小组活动的频率，确保小组活动与课堂学习相衔接。

四、小组角色设定1. 组长每个小组设立一个组长，负责协调小组成员的活动、组织讨论和记录小组工作情况。

2. 秘书每个小组设立一个秘书，负责记录小组每次活动的内容、成果和问题，方便日后总结和复盘。

五、小组目标设定每个小组在开展活动前应明确目标，包括短期目标和长期目标，以便更好地指导小组成员的学习和合作。

六、小组任务分工1. 自由分工小组成员自由分工，根据个人兴趣和能力选择适合自己的任务，培养主动学习的能力。

2. 公平分工确保每个小组成员分工平均，避免一人独大或分工不均导致的合作问题。

七、小组协作与沟通1. 协作方式小组成员通过面对面讨论、线上交流等方式进行协作，充分发挥每个人的优势，实现有效分工与高效合作。

2. 沟通渠道建立畅通的沟通渠道，使用即时通讯工具、在线文档等技术手段，方便小组成员随时交流和分享。

八、小组评价机制1. 自我评价小组成员在每次活动结束后进行自我评价，总结个人表现和学习收获，提出自我反思和改进方案。

2. 同伴评价小组成员可以互相对同伴进行评价，提出建设性的意见和建议，促进彼此共同成长。

九、小组成果展示小组成员完成任务后，可以通过展示、演讲等形式来展示成果，增加学习的趣味性和成就感。