高中部教学成绩考核办法
学校高中部绩效考核方案
****学校高中部绩效考核方案为了加强高中部教学教研管理，培优生、出成绩、出形象、打品牌，特制定管理工作方案。
一、**学校高一月考奖励方案（试行）为了更好激发教师教育教学积极性，推进完善高中部教学绩效考核制度，在上学期绩效考核及**市全市期末联考成绩的基础上，特制定高中部教学绩效考评方案。
特别说明：以下考核都以上学期全市期末联考成绩，结合月考成绩来确定学部对教师教学绩效的参考指标。
1、单科成绩绝对均分奖励办法①1-6班语、数、英奖前三名，第一名奖300元，第二名奖200元，第三名奖100元；（语文、英语与第一名相差3分（含3分）以外、数学与第一名相差5分（含5分）以外均无奖励。
理、化、生、政、史、地奖前三名第一名奖200元，第二名奖100元，第三名奖50元；（政史地与第一名相差3分（含3分）以外、理化生与第一名相差5分（含5分）以外均无奖励。
②7-8班语文、数学、英语奖第一名奖300元，第二名无奖励。
理、化、生、政、史、地奖第一名奖200元，第二名无奖励。
2、单科成绩相对均分奖励办法①1-6班单科均分相对第一次月考进步幅度（退步幅度）排名；语文、数学、英奖前三名，第一名奖300元，第二名奖200元，第三名奖100元；（语文、英语与第一名幅度相差3分（含3分）以外、数学与第一名幅度相差5分（含5分）以外均无奖励。
理、化、生、政、史、地奖前三名，第一名奖200元，第二名奖100元，第三名奖50元；（政史地与第一名幅度相差3分（含3分）以外、理化生与第一名幅度相差5分（含5分）以外均无奖励。
②7-8班单科均分相对第一次月考进步幅度（退步幅度）排名；语文、数学、英语奖第一名奖300元，第二名无奖励。
理、化、生、政、史、地奖第一名奖200元，第二名无奖励。
3、班级绝对总均分奖励办法①1-6班奖总均分前三名。
总均分第一名的班级奖班主任300元，第二名奖班主任200元，第三名奖班主任100元.②7-8班奖总均分第一名的班级奖班主任200元。
中学教学实绩考核方案(二篇)
中学教学实绩考核方案为进一步加强教学质量管理，强化竞争激励机制，奖优罚劣，充分调动广大教师工作的积极性，全面提高教学质量，本着客观、公平的原则，特制定此考核方案：一、对各文化学科的考核1．考核对象：全体任课教师。
2．考核依据：基础年级考核一学年两个学期的期中和期末考试成绩，高三年级考核第一学期的市联考成绩和第二学期的高考成绩。
3、考核内容及办法（1）学科均分率考核。
普通班的考核：以各班级实际参加考核的学生数为基数，用实际平均分除以年级（科类）平均分即得班级均分率。
实验班的考核：高三年级的语数英学科跟同科类普通班各取一定人数组成的虚拟班级进行比较；选修学科看语数英三总分前___名，加二学科有___个A+、___个A，且考核学生中无双C，学科均分率为___%。
语数英三总分前___名多一个A+加___%，少___个A+或少___个A 减___%；考核学生中单科全B以上加___%，双C有___人减___%。
高二年级跟同科类普通班各取一定人数组成的虚拟班级进行比较。
（2）学生满意度考核。
在每学期期末各进行一次学生满意度测评。
学生满意度达___%以上的，学科均分率加___%；学生满意度为___%－___%，学科均分率减___%；学生满意度为___%－___%，学科均分率减___%；学生满意度为___%－___%，学科均分率减___%；学生满意度低于___%的，学科均分率减___%。
（3）学科有效段考核（高二、高三语数英学科和高一所有学科）。
以各学科成绩在年级（科类）考核段人数中所占的人数作为有效人数。
然后跟年级（科类）平均有效人数相比较。
多___人，学科有效段得分加___%；少___人，学科有效段得分减___%。
对于实验班：在各年级名列前列的取一定人数，把各学科所占的人数作为基础考核人数。
多___人，人数有效率加___%；少___人，人数有效率减___%。
（4）班级有效人数考核。
高一年级以班级九门总成绩、高二年级以班级语数英三门总成绩、高三年级以各班级语数英三门总成绩且加二学科达1B1C人数，跟年级（科类）平均有效人数相比较。
高中教学质量考评制度范本
高中教学质量考评制度一、总则为了提高高中教学质量，加强教师队伍建设，促进学校教育事业的发展，根据国家相关法律法规和政策，结合我校实际情况，制定本教学质量考评制度。
二、考评对象与内容1. 考评对象：全校高中教师。
2. 考评内容：包括教学准备、教学过程、教学效果、教研成果、教师成长等方面。
三、考评指标与分值1. 教学准备（20分）：包括课程标准掌握、教材处理、教学设计、学习资源准备等。
2. 教学过程（40分）：包括课堂组织、教学方法、学生互动、教学评价等。
3. 教学效果（20分）：包括学生成绩、学生满意度、学生综合素质提升等。
4. 教研成果（10分）：包括课题研究、论文发表、教学竞赛等。
5. 教师成长（10分）：包括专业发展、培训学习、职业规划等。
四、考评程序与方法1. 学期末，教师对自己本学期的教学工作进行自我评价，提交自评报告。
2. 教务处组织同行、学生、家长对教师进行评价，评价结果作为教师教学考评的重要依据。
3. 教务处对教师的教学成绩、教研成果、教师成长等方面进行综合评估，形成考评结果。
4. 教务处将考评结果反馈给教师，并提出改进意见和建议。
5. 教师根据考评结果，制定下一步的教学计划和改进措施。
五、奖励与惩罚1. 对于教学质量优秀的教师，学校将给予表彰和奖励。
2. 对于教学质量不佳的教师，学校将给予警示，并督促其改进。
六、考评制度的调整与完善1. 本考评制度每学期修订一次，以适应学校教育事业的不断发展。
2. 教务处负责考评制度的实施与监督，并根据实际情况提出调整意见。
3. 教师应当积极参与考评制度的修订，提出建设性意见和建议。
七、附则本教学质量考评制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。
未尽事宜，由教务处负责解释。
通过对教师教学质量的全面考评，激发教师的教学热情，提高教学质量，促进学校教育事业的高质量发展。
高中部教学成绩考核办法
一中高中部教学成绩考核办法1、建立相对合理的一个评价样本；联系2—3所同水平生源的高中学校，同一进度、同一命题、统一标准阅卷，创建一个相对稳定的学期期末考试成绩样本。
2、高一教学成绩考核以样本为本，侧重三个维度的考核（各班最后两名不计）。
（1）团体合作共进维度（10分）T=班级学生总分名次之和/班级人数。
依据T值大小，均分两个档次，1挡10分、2挡9分。
教师得分为：J1=教师带班Y值之和/班级数。
（2）单科成绩维度（10分）D=教师所带学生单科成绩平均名次（学生单课名次之和/人数）。
教师得分J2=（D最小-D）/（D最大- D最小）*2+8（3）双上线维度（10分）按总人数20%、40%、60%确定A、B、C线,计算双上线人A1、B1、C1数S=（A1*3+B1*2+C1*1）/班级数.教师得分J3=（S-S最小）/（S最大- S最小）*2+8教师学期得分为三维度分之和，学年得分为两学期平均分。
3、高二年级、以样本为本，侧重三个维度的考核。
（1）单科成绩维度（12分）D=教师所带学生单科成绩平均名次（学生单课名次之和/人数）。
教师得分J1=（D最小-D）/（D最大- D最小）*1+11（2）双上线维度（12分）按总人数20%、40%、60%确定A、B、C线,计算双上线人A1、B1、C1数S=（A1*3+B1*2+C1*1）/班级数.教师得分J2=（S-S最小）/（S最大- S最小）*2+10（3）、会考成绩（6分）H=教师学科合格率教师得分J3=（H-H最小）/（H最大- H最小）*2+4教师学期得分为三维度分之和，学年得分为两学期平均分。
4、高三年级教学成绩考核（一摸和高考成绩）（1）以高三模考成绩为样本，单科成绩维度（10分）D=教师所带学生单科成绩平均名次（学生单课名次之和/人数）。
教师得分J1=（D最小-D）/（D最大- D最小）*1+9（2）以高三模考成绩为样本，双上线维度（10分）按总人数20%、40%、60%确定A、B、C线,计算双上线人A1、B1、C1数。
高中教师教学成绩考核方案
高中教师教学成绩考核方案高中教师教学成绩考核方案范文（通用5篇）为了确保事情或工作科学有序进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的高中教师教学成绩考核方案范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中教师教学成绩考核方案范文（通用5篇）1为推进学校绩效工资制度顺利实施，科学有效地实施教师绩效考核，能更好地体现教师的工作实绩和贡献，充分发挥激励性与约束性，不断规范办学行为。
现结合本校实际，特制定我校教师绩效考核实施方案：一、指导思想以学校实施绩效工资为契机，全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育，建立科学规范的教师绩效考核评价制度及收入分配制度，充分发挥绩效工资的杠杆作用，激发全体教职工爱校、爱岗、敬业、奉献的精神，有利于调动教职工的积极性和创造性，有利于引导教职工集中精力教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。
提高教师队伍整体素质，努力推进学校教育事业持续健康快速发展。
二、考核原则实施绩效考核工作坚持“尊重规律、以人为本；以德为先，注重实绩；激励先进，促进发展；客观公正，简便易行”的基本原则，体现“科学合理、多劳多得、优绩优酬”的绩效分配原则，合理拉开差距。
三、考核对象在编在岗的全体教职工。
四、考核小组名单组长：副组长：组员：五、绩效考核的主要内容（一）教师绩效主要考核教师履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定的教师法定职责，履行学校规定的岗位职责和完成工作任务的实绩。
包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。
1．师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法的情况。
教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益。
2．教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。
高级中学教师成绩考核办法
高级中学教师成绩考核办法高级中学教师成绩考核办法为加强教育教学管理，提高教学质量，调动教师教学积极性，促进教风、学风的进一步好转，结合我校实际，制订教师成绩考核办法。
考核部门：教务处考核对象：XX中学所有授课教师考核细则：1、参加期末统考科目，以期中考试总分划入考核学生，重点班80%，平行班50%，零班90%，普通班30%；如：一（4）班90%，一（3）（5）班50%，一（1）（2）30%，二（3）80%，二（4）60%2、参加统考科目平行班2名教师以上，平行教师同时进行考核。
其办法如下：㈠、四个平行班：单科平均分第一名+100 第二名+50 第三名-50 第四名-100㈡、三个平行班：单科平均分第一名+100 第二名0 第三名-100㈢、二个平行班单科平均分第一名+100 第二名-100㈣、若多于四个平行班级，增加班级考核由校行政会认定（五）文科班、理科班分开考核3、以本班统考科目考核平均分与参照学校比较（1 高一、高二重点班与一中校平均分比较：数、理、化、英、生超一中校平均分奖励800元，每超1分奖60元；语、政、史、地超一中校平均分奖400元，每超1分奖30元；（2 统考科目学生单科成绩进入一中前100名、前200名，年级平均分，每进1人，数、理、化、英、生分别奖300元、200元、100元；（3 统考科目学生单科成绩进入一中前100名、前200名，每进1人，语、政、史、地分别奖200元、100元，（4 普通班统考科目，学生单科成绩进入年级参考学生数的20%，每人奖50元；（5 如果试卷调外地批改，所有科目按第（2）款标准执行。
4、自主命题，有两位以上教师任教的科目（1）参考学生数的前20%，超过平均数的班级，每多1人，奖50元，每少1人扣10元；（2）自主命题，仅有一位老师任教的科目，参考学生之前20%，超过平均数的班级，每超1人，奖班主任50元，每少1人扣10元；5、统考科目总分，理科进入一中前200名，每人奖400元，前100名奖800元；文科进入一中前100元奖400元，前50名奖800元（分配：班主任占40%，其他科目教师占60%）6、统考科目考核平均分低于花桥中学年级平均分重点班每低于1分扣10分，普通班每低于1分扣5元。
高中部教学管理规章制度及考评办法
高中部教学管理规章制度及考评办法为加强学校的教学管理，全面提高教学质量，科学、客观、公平、公正地评价教师的教学能力及水平，特制定教学管理规章制度及评价办法，内容如下：一、集备制度：1、集备时间：每周四全天为备课小组自选时间，其中7、8节为规定时间。
各组必须保证时间，保证出席人数，不准迟到早退。
2、集备时间不准做与集备内容无关的事情。
如闲聊、看报等。
3、集备组长提前将集备内容（按课时）分配给主备教师，主备教师要做好充分准备，在每周四前写出主备教案，并报经集备组长审阅。
4、每周四前所有的教师都必须将下周所有课时教案（草案）备完，为在集备时做好准备。
5、周四集备时间由集备组长组织，各课时的主备教师主讲，集体讨论修订主备教案。
主备教案的具体要求必须环节齐备，包括课题、课型、课时、教学重点、教学难点、关键、组织教学、引入、新授及复习巩固、小结、作业处理、板书设计、随堂小记、试题、教法、学法、师生双边活动及教具。
6、主备教案确定后，每位任课教师要依据主备教案修订自己的教案，并要严格按主备教案进行授课。
7、每学期初，各集备组统一研究，按教学大纲要求制定教学进度计划（包括寒、暑假），由集备组长执笔，学前周上交学校。
8、各集备组要严格执行教学进度计划，集备组长要履行监督检查的职责。
9、授课时必须按集备教案来授课。
可在此教案的基础上适当发挥。
10、每次集备时，集备组长要指定一名本章习题主选人，同时出一套测试题，并在集备时将习题的取舍情况说明介绍。
考评办法：1、以集备小组为单位，满分为100分，由学校统一检查。
2、具体扣分标准如下：①、每次集备缺席1人次扣2分，迟到1人次集备小组和个人各扣1分。
②、主备教师没及时完成主备教案扣集备小组和个人各3分。
③、集备时做与集备无关的事情扣集备小组和个人各2-5分。
④、教学进度计划不及时上交扣集备小组2-5分（根据迟交时间）。
3、根据检查结果，学期末按30%的比例评选先进集备小组。
中学高三课程教学绩效考核办法
XXXX中学高三年级课程教学绩效考核办法一、班级成果（1）班级教学成果的计分标准：全市划分的A、B线人数，按照市教育局公布分数线为准。
（2）班级教学成果的计分办法：各类指标的基础分均为5000分，班内在各类指标的上线数与基数相比，A类每增减1人分别增减150分；B类每增减1人分别增减100分。
班级成果=5000+（A线人数-基数）*150+（B线人数-基数）*100（3）班级教学成果的分配办法：班主任先提取所在班级教学成果积分的10%，任课教师平分剩余的30%后，再剩余部分由全体教师按以下办法进行分配：优秀数占40%(B线以上），有效数占30%，A类指标占30%（A线以上）。
每位教师每班优秀得分=（本班优秀所得分数/班级各科总优秀数*单科优秀数）*系数；有效与A类得分得分同上，成绩以滨州市教育考试院公布为准。
（语数外系数为1，其他系数为0.78）二、特殊奖励1.备课组加分：（基本思想：根据AB线上线率在全市的排名，二者平均为名次。
以第10名为起点，每人加300分，第1名每人加500分，【1,10】中间名次按区间比例加分，单班减半，备课组长为本组名次积分的一半。
2.优生加分：（任课教师平分）（1）全市第一1000分，全县第一800分（重合不累加以最高记分，下同）（2）全市前50名600分，51--100名500分（3）全县2--10名，500分；11---20名400分，21---30名300分。
三、常规考核①思想道德与工作表现200分。
学生考评占100分，考勤100分，请假一天扣1分，扣完为止，不坐班者满分为60分，无故误课和辅导每次扣5分，扣完为止；年级学校开会，不到者每次扣5分，扣完为止。
②教学常规100分。
主要从计划总结、集体备课、作业批改、听评课和上课辅导等方面考核，前四个方面主要依据学校教学视导成绩，如没有学校视导成绩，则按年级平时检查成绩。
四：说明：1.当无法获得全市准确数字时，则尽量依据全市提供的相对数据来进行测算。
教学成绩考核办法
教学成绩考核办法一、前言在教育领域中，教学成绩的考核一直是衡量学生学习成果的重要指标。
为了确保公正、客观和科学，制定一套完善的教学成绩考核办法显得尤为重要。
本文将介绍一种适用于学校的教学成绩考核办法，旨在提高学生学习动力，促进教学质量的提升。
二、考核方式1. 综合评价综合评价将综合考虑学生的平时表现、课堂参与、作业完成情况、考试表现等多个维度，综合评定学生的学习成绩。
具体评价标准如下：（1）平时表现：老师将根据学生在课堂上的表现、态度、师生互动情况等进行评价，包括但不限于课堂参与、思考能力、习得知识的掌握程度等。
（2）课堂参与：学生在课堂上积极提问、回答问题并与教师及同学展开讨论，获得良好的互动和学习氛围。
（3）作业完成情况：学生按时完成课后作业及其他任务，并且质量达到教师要求。
（4）考试表现：学生在期中、期末考试等正式评估中的表现和成绩。
以上各项指标按一定的权重加以综合评定，最终得出学生的综合成绩。
权重的具体分配将根据具体课程和学段的不同而有所调整。
2. 个性化评价个性化评价是指根据每位学生的个性特点、学科特点和学习目标，制定相应的考核方式和评价标准。
通过针对个体学生的评价，能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
个性化评价的方式可以包括但不限于：（1）项目研究：学生在特定课程中进行小型研究项目，旨在培养学生的实践操作能力和创新思维，评价方式可以根据任务要求进行综合评分。
（2）学科竞赛：参加学科相关的竞赛活动，通过竞赛成绩来评价学生的专业知识和应用能力。
（3）课外阅读报告：学生选择相关的课外读物，完成相应的书评或读后感，检验学生的阅读能力和思辨能力。
个性化评价的关键在于根据不同学生的实际情况进行灵活安排，并确保评价标准的公正性和科学性。
三、成绩记录与通知1. 成绩记录学校将建立完善的成绩记录系统，及时准确地记录并保存学生的各项成绩信息。
学生可以通过学校教务系统或成绩查询系统查询自己的成绩情况。
2. 成绩通知学校将定期发布成绩通知，将学生的成绩以班级或个人形式通知给家长和学生本人。
高级中学教学考评细则和办法
INSERT YOUR LOGO高级中学教学考评细则和办法通用模板Management of all operations in the behavior and management, and require members to abide by the rules or guidelines, so as to play the role of the company team, get the trust of partners, win business opportunities.撰写人/风行设计审核：_________________时间：_________________单位：_________________高级中学教学考评细则和办法通用模板使用说明：本管理规范文档可用在标准化管理中规范所有操作的行为和管理，并要求成员一起遵守的规章或准则，从而发挥公司团队的作用，得到合作伙伴的信任，赢得商业机会。
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高级中学教学考评细则和办法教学是学校日常的中心工作。
教学的基本要求是:“重基础，重能力，方法灵活，理论联系实际，讲究效率”。
教学检查主要包括以下诸方面的内容要求:一、基本功的要求基本功要求可以分为共性的基本功和个性的基本功要求两种。
1.共性的基本功要求。
各科共同的共性基本功主要包括三个方面:语言、板书和现代教育技术的应用。
①讲述语言要求。
讲述语言要规范。
简练，准确，生动，形象，语言的科学性、逻辑性强，声音宏亮。
②板书要求。
板书要求要规范工整，字体清楚，正确，不写繁体字(除讲古文字等情况外)。
③熟练掌握现代教育技术。
2.个性的基本功要求。
具体每科教师的基本功要求除了具有以上共性的要求之外，还有各自独特的专业特点要求。
这种个性要求是突出各门课特点或着重点的要求。
一些课程的学科特别要求如下:①政治课:概念必须准确、清楚;②语文课:范读必须标准，字、词、句、章的讲解与分析必须准确恰当;③数学课:概念、板图、板演及推理论证必须准确，思路清晰;④外语课:发声必须准确，读说必须熟练;⑤物理课、化学课、生物课:必须能独立做实验;⑥历史课:必须熟悉重大历史事件及主要历史年表;⑦地理课:必须熟悉基本的地理概貌，能正确地掌握地图，并能准确的绘图;二、备课要求备课是搞好教学的前提和重要保证，也是整个教学活动的至关重要的一环。
高三高考教学成绩考核方案
高三（文化科）考核方案本次考核得分主要由三个部分组成：班级得分、备课组得分、个人教学得分。
（I）班级得分班级得分由完成率得分加上贡献量得分。
教师的班级得分按照自己任教班级得分乘以权重后合计。
一、完成率得分：1. 普通班（无重点本科目标的班级）分别计算本科、三A两个层次的完成率得分，然后求平均分作为班级完成率得分。
各层次计算方法：若完成数>=目标数，=100；完成数<目标数, 完成数/目标数*1002.课题班及复读班（有重点本科目标的班级）分别计算重点本科、本科、三A三个层次的完成率得分，然后求各层次平均分作为班级完成率得分。
计算方法与普通班相同。
二、贡献量得分：1. 普通班（无重点本科目标的班级）分别计算本科、三A两个层次的贡献量得分，然后求和作为班级贡献量得分。
计算方法：①本科：若完成数>=完成数平均值（同类班级），则=55+（完成数－完成数平均值）*倍数4；若完成数<完成数平均值（同类），则=（完成数/完成数平均值）*基数55.②三A：若完成数>=完成数平均值（同类），则=45+（完成数－完成数平均值）*倍数2；若完成数<完成数平均值（同类），则=（完成数/完成数平均值）*基数45.注释：7班由于文化科目标不同，计算时根据目标与普通班差距改变平均值。
2.课题班及复读班（有重点本科目标的班级）分别计算本科、三A、重点本科三个层次的贡献量得分，然后求和作为班级贡献量得分。
因为课题班及复读班每个班级目标数不同，无法计算同类平均值，所以贡献量直接与目标数进行比较。
①本科：若完成数>=目标数，则=55+（完成数－目标数）*倍数4；若完成数<目标数，则=（完成数/目标数）*基数55.②三A：若完成数>=目标数，则=45+（完成数－目标数）*倍数2；若完成数<目标数，则=（完成数/目标数）*基数45.③重点贡献：12班（超20人以上）：得分＝20+(完成数－目标数)*3；13班、复读班：得分＝10+(完成数－目标)*3；无重点本科目标的班级，得分=重点人数*514班本科特别贡献：14班：得分＝5+(完成数－目标)*1(II) 备课组考核：分为重点上线、本科以上上线、三A以上上线三个层次计算得分：各层次计算方法：若单上线/总上线>=80%, 得分=20+贡献率*60%+命中率*20%；若单上线/总上线<80%, 得分=贡献率*60%+命中率*20%；总分=重点本科*0.4+本科*0.35+三A*0.25注释：语文、数学、英语跨文理备课组的，取平均数。
高三文化课班教师教学成绩考核细则(重点班)
高三文化课班教师教学成绩考核细则（重点班）1.协调组（36分）：以班级为评价单位，考核一、二级指标完成情况，考核结果只做协调组教师年度考核、职称评审、教师聘用、绩效工资的积分依据。
（数积分办法：积分=一级完成数*24/一级指标数+二级完成数*12/二级指标数2.备课组（6分）：同文化课班。
3.个人（18分）：以个人为评价单位，以学科成绩为评价依据，考核班级一级指标单双入围和平均分，12分；二级指标的单双入围和平均分，6分。
（1）依据一级指标的单双入围完成率积分，等比压缩为最高6分。
（2）依据二级指标的单双入围完成率积分，等比压缩为最高3分。
（3）依据一级指标平均分与全市比较，按橫偏差等比压缩为最高积6分。
（4）依据二级指标平均分与全市比较，按完成数等比压缩为最高积3分。
4.说明：（1）重点班教师不满工作量的按照0.95折计算成绩。
（2）重点班老师教学总积分最低分不低于级部中间名次。
考取XX市第一名或清华、北大的，协调组教师的教学积分不低于级部教师积分的1/3。
（3）高三考核期末、一模、二模、高考成绩，分别占10%、20%、10%、60%；（4）原则上以XX区教研室公布重点高中考核数据库为准。
（5）各班文化课转出的艺术生、理转体生以双达线为准，按1个计入各班二本考取数中。
文科美术生转出班级和美术班双算。
中考时录取的体育、音乐、书法特长生，每双达线一个按0.5个计入各班二本考取数中。
（6）接班班主任该班级协调组积分每上升一个名次，协调组积分班主任加0.6分，其他任课教师加0.4分，最高不超过24分。
（7）如果在XX或XX统考中，学生取得全区第一名，则按照2人计入一级指标完成数中。
每考取清华或北大1人，则按照3人计入一级指标完成数中。
该考核办法自通过之日前执行。
1。
高三教师教学成绩量化考核方案
高三教师教学成绩量化考核方案（2015-2016学年度）为进一步调动教师的教学积极性，科学、合理、全面地评估教师的教学工作，提高我校的整体教学质量，特制定本方案。
一、指导思想全面了解教师的教学现状，公平、公正、公开地评价每一位教师的教学情况，增加教学管理的公正性及透明度，促使教师对自己的教育教学活动进行自我调控，自我完善，自我修正，努力提高自己的文化素养、教学技能和业务水平，激励教师与时俱进，开拓创新，同时也为教师聘任、评职、晋级、评优、奖惩、能力层次认定等提供依据，二、高考指标下达依据及指标分配比例：高考指标（指高考各批次进线人数）的下达，一方面参考吉林省高考录取比例，另一方面参考我校近年来的实际进线比例，同时结合各班学生的实际情况做合理调整。
具体指标分配如下：1、理科实验班：奥赛班、A班重点指标100％；理科往届A班重点指标55%，普通本科指标45%；B班重点指标35%。
全省位次5000名以前指标A班100%；理科往届A班2014年重点线以上人数的50%；B班23%。
2、文科实验班：重点指标：50%；本科：50%。
全省位次5000名以前4%。
3、理科应届班：重点指标：统绍生3％；普通本科：统招64％，择校（中考成绩500分及以上）25％；民办本科：班级总数（中考成绩500分及以上）的33％。
4、理科往届班：重点指标：445分以上30％；普通本科：445分及以上90％，445分-350分40％；民办本科：班级总数（350分以上）的33％。
5、文科应届班：重点指标：艺术生报名且加试合格人数的45%（以考取提前批和第一批录取的艺术院校为准）；普通本科指标（中考成绩500分及以上）25%；民办本科指标（中考成绩500分及以上）33%。
6、文科插班生：重点指标：艺术生45％，459分以上30%；普通本科：459分以上指标70％，459分-350分指标25％；民办本科：班级总数（350分以上）的33％。
高三文化课班教师教学成绩考核细则(普通班)
高三文化课班教师教学成绩考核细则（普通班）1.协调组（24分）以班级为评价单位，以入围数为评价依据，考核二级指标完成率（14分）、三级指标完成率（10分）。
积分=二级完成数*14/二级指标+三级完成数*10/三级指标数以上积分等比压缩最高分24分即为班级协调组积分。
协调组每位教师积分一致。
2.备课组（24分）以备课组为评价单位，以全市入围数、平均分为评价依据，考核二级指标完成数（10分）、三级指标完成数（6分）、二级和三级指标平均分横偏差（各占4分）。
入围数积分=二级完成数*10/二级指标+三级完成数*6/三级指标数积分=入围数等比压缩最高16分+三级指标平均分积分等比压缩最高8分二级指标、三级指标入围完成说明：单入围完成率=单入围数/指标数；双入围的各科指标数为m，实验、一中、XX三校各科指标总数为n，XX各科实际双入围数为p，全区实际双入围数为q，备课组双入围完成率=p/[(m/n)*q].平均分说明：①以XX区的三级指标总数为基准的平均分，即为区平均分。
②备课组三级指标的平均分与市平均分比较的偏差即为横偏差，横偏差积分公式为4m+40。
横偏差积分≤0的以0分记。
3.个人（12分）以教师为评价单位，以全市单入围数、平均分为评价依据，考核教师二级指标完成率（5分）、三级指标完成率（3分）、二级和三级指标平均分完成率（各占2分）。
（1）依据教师二级指标完成率进行等比压缩，最高5分。
（2）三级指标完成率积分方法同二级指标积分。
（3）依据二级三级指标平均分橫偏差积分等比压缩，最高4分。
4.说明（1）满工作量的教师按照实际得分计入综合积分，不满工作量在0.9至0.975之间按比例折算。
高三兼音美班的教师按照0.925折计算。
（2）该教学积分与重点班老师一起进行全级部大排名，作为职称评定、教师交流、绩效工资发放中教学成绩的依据；该教学积分与重点班老师一起进行全级部大排名，计入综合量化积分后，作为年度考核、评先选优的依据。
高中部班级定量考核细则
高中部班级定量考核细则目的本文档旨在规定高中部班级定量考核的细则，以确保学生对课业的掌握和班级的管理有一个科学、公正的评估。
考核标准1. 出勤率：学生必须按时出席所有课程。
出勤率按每个学期计算，其中出席次数除以总课程次数，得到百分比。
出勤率低于90%的学生将被视为出勤不良。
2. 作业完成情况：学生必须按时、高质量地完成所有作业，包括但不限于课堂作业、家庭作业和项目作业。
作业完成情况将由任课教师评估，并按照优良、及格和不及格进行评级。
3. 考试成绩：学生的考试成绩将根据每门科目的考试结果进行评定。
考试成绩将根据百分制进行计算，并按照优秀、良好、及格和不及格进行评级。
4. 课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论、提问问题和回答问题将被评估为积极参与。
课堂参与度将被教师进行定期评估，并按照积极、一般和消极进行评级。
考核评估1. 每个学期结束时，学生将获得一个综合评估，该评估将基于出勤率、作业完成情况、考试成绩和课堂参与度等各项评价指标。
2. 综合评估将根据不同的评级标准进行加权计算，得出学生的最终评级。
评级为优秀、良好、及格和不及格。
3. 学生的评级将在学期末提交给班级管理人员，并作为班级评比的依据。
奖惩措施1. 根据学生的综合评估结果，会有相应的奖励和惩罚措施。
优秀学生将获得奖励，如荣誉证书和表扬信；不及格学生将接受惩罚，如补考和警告信。
2. 系统连续出勤不良的学生将被纳入跟踪监管名单，并可能面临更严厉的惩罚，如留级和学籍处分。
结论本文档为高中部班级定量考核细则，明确了考核标准、评估方法和奖惩措施。
通过严格执行本细则，将有助于提高学生的学习积极性和班级整体管理水平。
高中学生成绩考核方案
高中学生成绩考核方案随着教育的不断改革，高中学生成绩的考核方式也在不断演变和完善。
一个科学合理的学生成绩考核方案对于学生的发展和学校的教育质量评估都具有重要意义。
本文将探讨高中学生成绩考核方案的设计要点和实际应用。
一、制定考核指标和标准学生成绩考核方案的首要任务是制定明确的考核指标和标准。
这些指标和标准应当包括知识掌握水平、能力发展等方面的内容。
应当兼顾学科基础知识和实际运用能力的提升，以及学生的自主学习和创新能力的培养。
二、分类考核方式学生成绩考核应尽量综合考虑学科知识、实践能力和综合素养等各个方面的因素，采用多元化的考核方式。
除了传统的笔试、口试和实验等方式外，还可引入项目报告、作品展示和团队合作等方式进一步评估学生的实际能力。
三、平衡学科之间的考核比重学科之间存在差异性，有的侧重理论知识，有的注重实践能力。
学生成绩考核方案应合理设定各个学科的考核比重，不偏重某一学科而忽视其他学科的发展。
四、适应个体差异每个学生的学习能力和学科倾向都有所不同。
学生成绩考核方案应充分考虑个体差异，提供多样化的评估方式，使每个学生都能充分发挥自己的潜力和特长。
五、关注实用性学生成绩考核方案不仅要追求高分数，更应关注学生的实用性。
学生掌握的知识和技能是否能够应用于实际生活和未来工作中，是考核方案设计的重要目标之一。
六、注重过程评价学生成绩考核方案不应仅仅关注结果，更应注重学生的学习过程。
通过对学生学习方法、思维能力、问题解决能力和团队合作精神等因素的评估，可以更全面地了解学生的学习状况和发展潜力。
七、加强师生互动学生成绩考核方案应促进师生互动，激发学生的学习兴趣和动力。
教师在评估学生成绩的同时，也需要提供具体的建议和指导，帮助学生改进学习方法和提升学习能力。
八、强化学业指导学生成绩考核方案需要与学业指导相结合，将学生的成绩和学业规划结合起来。
通过及时的学业指导，帮助学生了解自己的学业水平和发展方向，为未来的学习和职业规划打下坚实的基础。
高中学生成绩考核方案
高中学生成绩考核方案在高中阶段，学生成绩的考核方案是一个非常重要的问题，影响着学生的发展和学校的教学质量。
一个科学合理的考核方案可以激发学生的学习动力，促进他们全面发展。
本文将从多个角度分析高中学生成绩考核方案的设计，并提出一些改进的建议。
一、考试类成绩的比重高中学生成绩考核中最主要的部分就是考试类成绩。
一般来说，中期考试、期末考试和模拟考试等占到了大部分学生总成绩的比重。
但是，这种以考试为主的评价方式存在着很大的问题。
首先，过多的考试给学生带来了巨大的学习压力，容易造成学习焦虑和心理负担。
其次，纸上得来终觉浅，要实现教育目标必须考察学生综合能力。
因此，可以适当减少考试成绩的比重，增加其他形式的评价。
二、综合素质的评价综合素质评价是对学生非学科知识和能力的全面评价，包括学生的品德、社会实践、文艺活动等方面的表现。
这种评价方式更能反映出学生的综合水平。
因此，应该将综合素质的评价纳入到学生成绩考核方案中，给予一定的比重。
例如，可以设置评价学生综合素质的专项考试，或者通过学生活动档案的评估制度来反映学生的品德表现。
三、课堂表现的评价课堂表现是学生学习中的重要环节，也是发展学生综合能力的机会。
因此，应该将课堂表现纳入到学生成绩的考核中。
教师可以通过参与度、讨论质量、作业完成情况等方面对学生进行评价，并及时反馈给学生和家长。
这样不仅能够激励学生积极参与课堂活动，也能够让学生的学习形成闭环。
四、项目作业的评价与课堂表现相似，项目作业对学生的综合能力也有很大的培养作用。
通过项目作业，学生可以运用所学的知识解决实际问题，培养他们的创新思维和团队合作能力。
因此，学校可以设置一定数量的项目作业，并将其成绩计入学生成绩中，来评价他们的实际能力。
五、期末综合评价对于学生成绩的综合评价，期末综合评价是一个重要的环节。
期末综合评价包括学生自评、教师评价和家长评价等多个方面，通过综合考虑学生在学习、品德、态度和能力等方面的表现，来全面了解学生的发展情况。
高中班级成绩评定制度
高中班级成绩评定制度目录- [1. 简介](#1-简介)- [2. 成绩评定标准](#2-成绩评定标准)- [3. 考试安排](#3-考试安排)- [4. 成绩公示和查询](#4-成绩公示和查询)1. 简介本文档旨在制定高中班级的成绩评定制度，以确保评定过程公正、透明，并为学生提供明确的研究目标和反馈。
2. 成绩评定标准成绩评定将根据以下几个方面进行综合考量：- 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况、小组合作等。
- 课堂测试：定期进行的教学内容测验。
- 期中考试：对半学年教学内容进行的综合考试。
- 期末考试：对整个学年教学内容进行的综合考试。
每个方面的权重占比如下：- 平时表现：30%- 课堂测试：20%- 期中考试：25%- 期末考试：25%成绩将根据百分制进行评定，并按照一定的比例转换为等级，以便更直观地反映学生的研究表现。
3. 考试安排为了确保评定的公平性，考试将按照以下安排进行：- 课堂测试：每月进行一次，具体日期由任课教师确定。
- 期中考试：上半学年结束后进行，具体日期由学校安排。
- 期末考试：学年结束前进行，具体日期由学校安排。
关于考试时间和地点的通知将提前发布，学生需要按时参加，并遵守考试纪律。
4. 成绩公示和查询为了保证成绩的透明性和公正性，成绩将在评定结束后进行公示。
公示方式包括但不限于：- 在班级公告栏上张贴成绩单。
- 通知学生家长，让其了解学生的成绩情况。
同时，学生和家长可以通过学校指定的在线平台查询成绩，以便更及时地了解研究情况，并进行必要的反馈和改进。
以上为高中班级成绩评定制度的基本内容，如有需要，可根据实际情况进行进一步调整和完善。
高级中学教学考核方案
五育高级中学教学考核方案
一、教学业务考核绩效数额及分配：300元。
其中月考成绩占200元，公开课占50元，教学常规检查占50元。
二、备课组内人员总分核算标准：
1.依据：考试成绩综合得分(依据班级科目平均分、及格率及优秀率综合换算得分）与上次成绩综合得分的差值；
例：第一次
第二次
1班差值为—30.92；2班差值为—27.47；则2班的次高于1班；依次计算出各班同学科差值，按等级赋分。
注：
（1）因考核是按个人投入的绩效，故不按班级应得绩效累计考核。
如A1班老师兼带有2个班，则其绩效为所带班级总绩效的平均值。
（2）备课组内跨年级的老师在考评中，如遇两个年级本月同时进行开始，如跨2个年级，分别拿出一半绩效计入2个年级备课组的考核，考核分数相应地取应得分数的1/2计入考核。
2.公开课（50元）
每位老师每个月需上一节公开课，公开课前需在每月“人人公开课”登记表上按登记项做好登记，公开课后需上交授课的图片、教案、评课记录等材料，方可得此项绩效。
3.教学常规检查（50元）
备课组根据备课组检查标准给出分数，最后由学校按ABCD等级给
出相应绩效。
注：同年级备课组带双班以上的教师的得分为各班总得分的平均值；跨年级的教师，考核绩效则为所跨年级的平均值。
附：。
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XX一中高中部教学成绩考核办法
1、建立相对合理的一个评价样本；联系2—3所同水平生源的高中学校，
同一进度、同一命题、统一标准阅卷，创建一个相对稳定的学期期末考试成绩样本。
2、高一教学成绩考核
以样本为本，侧重三个维度的考核（各班最后两名不计）。
（1）团体合作共进维度（10分）
T=班级学生总分名次之和/班级人数。
依据T值大小，均分两个档次，1挡10分、2挡9分。
教师得分为：J1=教师带班Y值之和/班级数。
（2）单科成绩维度（10分）
D=教师所带学生单科成绩平均名次（学生单课名次之和/人数）。
教师得分J2=（D最小-D）/（D最大- D最小）*2+8（3）双上线维度（10分）
按总人数20%、40%、60%确定A、B、C线,计算双上线人A1、B1、C1数
S=（A1*3+B1*2+C1*1）/班级数.
教师得分J3=（S-S最小）/（S最大- S最小）*2+8
教师学期得分为三维度分之和，学年得分为两学期平均分。
3、高二年级、
以样本为本，侧重三个维度的考核。
（1）单科成绩维度（12分）
D=教师所带学生单科成绩平均名次（学生单课名次之和/人数）。
教师得分J1=（D最小-D）/（D最大- D最小）*1+11（2）双上线维度（12分）
按总人数20%、40%、60%确定A、B、C线,计算双上线人A1、B1、C1数
S=（A1*3+B1*2+C1*1）/班级数.
教师得分J2=（S-S最小）/（S最大- S最小）*2+10
（3）、会考成绩（6分）
H=教师学科合格率
教师得分J3=（H-H最小）/（H最大- H最小）*2+4
教师学期得分为三维度分之和，学年得分为两学期平均分。
4、高三年级教学成绩考核（一摸和高考成绩）
（1）以高三模考成绩为样本，单科成绩维度（10分）
D=教师所带学生单科成绩平均名次（学生单课名次之和/人数）。
教师得分J1=（D最小-D）/（D最大- D最小）*1+9
（2）以高三模考成绩为样本，双上线维度（10分）
按总人数20%、40%、60%确定A、B、C线,计算双上线人A1、B1、C1数。
Q=（A1*3+B1*2+C1*1）/班级数。
教师得分J2=（Q-Q最小）/（Q最大- Q最小）*2+8
(3)以高考成绩为样本，双上线维度（10分），计算方法同上。
教师学年得分为三维度分之和。