溜冰圆舞曲教案
溜冰圆舞曲教学设计方案
1. 知识目标：- 了解溜冰圆舞曲的基本特点、起源和发展。
- 掌握溜冰圆舞曲的基本步伐和动作。
2. 技能目标：- 学会溜冰圆舞曲的基本步伐，如滑步、转体、跳跃等。
- 能够与舞伴配合，完成简单的溜冰圆舞曲舞蹈。
3. 情感目标：- 培养学生对溜冰圆舞曲的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学对象初中生，具备一定的溜冰基础。
三、教学时间2课时四、教学地点室内溜冰场五、教学内容1. 溜冰圆舞曲的基本介绍2. 溜冰圆舞曲的基本步伐- 滑步- 转体- 跳跃3. 溜冰圆舞曲的舞蹈编排1. 导入- 通过播放溜冰圆舞曲的精彩片段，激发学生的兴趣。
- 介绍溜冰圆舞曲的起源和发展，让学生对这一舞蹈有初步的了解。
2. 基本步伐教学- 滑步：讲解滑步的基本要领，示范动作，学生跟随练习。
- 转体：讲解转体的技巧，示范动作，学生跟随练习。
- 跳跃：讲解跳跃的动作要领，示范动作，学生跟随练习。
3. 舞蹈编排- 教师根据基本步伐，编排一段简单的溜冰圆舞曲舞蹈。
- 学生跟随音乐，学习舞蹈动作，注意动作的连贯性和协调性。
4. 舞伴配合- 分组练习，学生互相搭配舞伴，练习舞蹈中的互动和配合。
- 教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 总结与展示- 学生分组进行舞蹈展示，教师点评，总结本次课程的学习成果。
- 鼓励学生课后继续练习，提高溜冰圆舞曲的表演水平。
七、教学评价1. 学生对溜冰圆舞曲的兴趣和热爱程度。
2. 学生掌握基本步伐的熟练程度。
3. 学生舞蹈动作的连贯性和协调性。
4. 学生与舞伴的配合默契程度。
八、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。
2. 注重学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生积极参与，培养团队协作精神。
4. 课后加强对学生的辅导，提高学生的溜冰圆舞曲水平。
通过本次教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习溜冰圆舞曲，提高学生的艺术修养和身体素质。
初中音乐_《溜冰圆舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计※教学内容欣赏《溜冰圆舞曲》※教学目标1、情感、态度、价值观通过欣赏《溜冰圆舞曲》，增强对音乐的感知力和判断力，培养学生以积极乐观的精神对待自然、对待生活。
2、过程和方法（1）想象溜冰的场景，视唱第一圆舞曲的A主题。
（2）分别聆听四支圆舞曲，从音乐要素与情绪方面进行分析，并总结每支圆舞曲的曲式结构。
（3）完整聆听《溜冰圆舞曲》感受圆舞曲的节拍、情绪、音乐风格及结构特点3、知识与技能（1）了解圆舞曲体裁，知道圆舞曲的三拍子特点、强弱规律、典型节奏及了解强调第一拍的节拍重音。
（2）能够感知音乐要素的变化，体验不同的情绪。
（3）学习模进的创作方法，能够以模进的方式发展旋律。
※教学重点聆听四支圆舞曲，从音乐要素与情绪方面进行分析，并总结每支圆舞曲的曲式结构※教学难点把握《溜冰圆舞曲》音乐要素的变化，创造性地树立合理的音乐形象※教学过程一、导入冬天是一个美丽的季节，也有很多有趣的户外游戏，像滑雪、溜冰，同学们是不是都非常喜欢？现在就请同学们欣赏视频花样溜冰，请同学们在观赏时注意用耳朵听，感受优美的音乐，注意音乐的节拍、强弱规律怎样、注意音乐的速度、情绪如何？生讨论回答：四三拍子，强弱规律是强、弱、弱，中速度，优美抒情、欢快活泼等师提问：看到这个画面，根据听到的音乐，我们给乐曲起一个什么名字呢？生：《溜冰圆舞曲》请同学们想一想如果只有画面，没有音乐会是怎样的呢？总结出如果没有音乐就不会这么精彩，这么震撼人心了。
我们这节课就来学习这首《溜冰圆舞曲》二、新课学习1、介绍圆舞曲体裁：圆舞曲起源于奥地利，是一种三拍子的民间舞曲，强调第一拍上的重音。
舞蹈时，由两个人成对旋转，故被称作“圆舞曲”。
2、介绍《溜冰圆舞曲》《溜冰圆舞曲》是法国作曲家瓦尔特费尔于1882年创作的一首管弦乐曲. 十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会的社交活动之一，作曲家将圆舞曲和溜冰巧妙地结合在一起。
乐曲采用维也纳圆舞曲形式写成。
《溜冰圆舞曲》教案（精选2篇）
《溜冰圆舞曲》教案（精选2篇）《溜冰圆舞曲》篇1课时安排:一课时教学目的:1. 培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣.2.能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲的主旋律.3.通过各种形式表达自己对音乐的理解,使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力.教学准备:电子琴,录音机,多媒体计算机等.教学进程:一, 组织教学课前律动.二, 新课教学1. 导入.师:设计情景.(出示溜冰场面.播放《溜冰圆舞曲》2. 初听乐曲.听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考.a:你听到了什么b:有哪些很有规律的声音3. 师生交流( 学生之间交流)生:听到了……有……很有规律的声音.师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会.师启发:溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的——生:活泼欢快的……师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的生:活泼富于动感.4. 欣赏主旋律.5. 人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏.6. 小组创作,表演.让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演.如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词.7. 复听乐曲,集体表演.a:电子琴表演.b:听到特殊的声音拍打桌子.c:活泼的轻轻跺脚.d:抒情的轻轻晃动身体.三, 总结1. 请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受2. 鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲.《溜冰圆舞曲》教案篇2教学内容：中澳音乐实验教材第三册教案年级：五年级课时安排：一课时教学目的：1。
培养学生的音乐想象力、理解力，激发学生欣赏音乐的兴趣。
2.能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中，听出此曲的主旋律。
3.通过各种形式表达自己对音乐的理解，使学生的人性得到充分的发挥，培养学生创造音乐的能力。
教学准备：电子琴、录音机、多媒体计算机等。
教学进程：一、组织教学课前律动。
二、新课教学1.导入。
溜冰圆舞曲教案
《溜冰圆舞曲》教案一、教材分析《溜冰圆舞曲》是一首管弦乐演奏的维也纳风格的圆舞曲，旋律优美流畅，由法国作曲家瓦尔德退费尔作曲，19世纪在法国巴黎上流社会中，以溜冰和跳交谊舞为一种时尚，所以，曲作者将溜冰和圆舞曲巧妙的结合在一起，创作了这首管弦乐曲这节课是学生理解并且掌握圆舞曲这个重要题裁的有效切入点，不但在本单元中占主导地位，而且通过欣赏也有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度二、教学目标1、水平目标：理解圆舞曲概念，变音记号的基础知识2、情感目标：掌握圆舞曲的节拍特点，培养学生对圆舞曲这个音乐题裁的兴趣，能用肢体语言对圆舞曲风格的音乐实行表演教具：多媒体课件、扩音器三、教法和学法视觉听赏法合作讨论法身体律动法小组表演法四、教学重点和难点：1、掌握常用的变音符号，理解圆舞曲概念2、学会分析乐曲的结构，能够用身体律动法体验圆舞曲音乐的特点。
教具准备：多媒体课件、扩音器教学过程：一、观看花样滑冰精彩片段导入课题1、老师：19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。
成为上流社会的社交活动之一。
这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》传至今便成了经典作品。
同学们，今天我们就来学习《溜冰圆舞曲》请同学们在欣赏的同时，仔细聆听，用心体验，才能享受音乐之美。
2、播放日本花样滑冰选手浅田真央用背景音乐《溜冰圆舞曲》的比赛视频二、督预示标展示督预内容1、圆舞曲：又称（），是起源于奥地利民间的一种（）拍子舞蹈，特点为旋律优美流畅，速度可快可慢。
2、其强弱规律是：( ).3、变音记号：升号#、降号b、还原记号4、作曲家简介：问同学们能不能把这些知识在书上找出来，学生回答，教师更正展示示标内容1、学习体验《溜冰圆舞曲》的乐曲风格，初步学会分析乐曲的结构形式2、理解常见的音乐变音记号3、用肢体语言体验乐曲的情绪和风格三、自学梳理展示梳理内容●什么是圆舞曲？●三拍子指挥图式是怎样的？●圆舞曲的强弱规律是什么？1、第一遍完整聆听《溜冰圆舞曲》讲解圆舞曲的相关知识师展示：圆舞曲（Waltz）,又名“华尔兹”，起源于奥地利的一种民间三拍子舞蹈，分快、慢步两种。
溜冰圆舞曲教案
《溜冰圆舞曲》教案一、教学目标1. 通过《溜冰圆舞曲》的欣赏，让学生感受冬天带给人们的欢乐，培养学生以乐观的精神对待自然、对待生活。
2．了解圆舞曲的风格特点以及来源3. 能视唱第一圆舞曲主题A，并能听出《溜冰圆舞曲》的四个小圆舞曲。
三、教学的重难点教学重点：视唱《溜冰圆舞曲》第一圆舞曲A、掌握乐曲结构。
教学难点：乐曲中四个小圆舞曲结构的听辩四、教学过程1. 导入新课：（图配乐）通过溜冰圆舞曲之序曲音乐和西班牙舞曲两段不同风格的音乐，让学生听辩哪首更能表现图中的美景？为什么？这里着重让学生感受出那宽广辽阔的意境。
乐、打击乐，统称为管弦乐，这就是一部管弦乐作品。
生回答后追问：哪件乐器最能体现宽广？推出圆号（出示图片）。
告知这段音乐是全曲的引子部分，板书引导学生：一起来聆听这首冬天美妙的音乐！2. 讲授新课：（1）简介作品和作者由法国-----瓦尔德退费尔创作的《溜冰圆舞曲》瓦尔德退费尔——（1837——1915）法国作曲家、钢琴家、指挥家。
1853年入巴黎音乐院学习。
作有舞曲约300首，其中以圆舞曲最为妩媚动听，被誉为“法国的施特劳斯”。
（2）四个小圆舞曲的赏析第一圆舞曲（这是本课的重点，我主要通过视唱法、画图形谱、律动等手段来进行教学）先聆听第一圆舞曲A主题，不出示谱例（放音乐），提问：音乐整体有何感受？生：宽广平稳、流畅舒展。
这里着重在让学生体会此乐段舒展平稳的意境。
（课件）再复听音乐，出示谱例，问：音乐在旋律上怎样体现舒展与平稳？生：长音、连音线。
学唱主题，教师范唱通过教师范唱，学生跟唱，用“LA”音演唱的方法表现舒展与平稳。
教师用图谱展示旋律。
带生划图谱，加上哼唱LA,说说音乐师几拍子的音乐？生：三拍子图谱一A讲解圆舞曲：圆舞曲又称“华尔兹”，一种三拍子的舞曲。
起源于奥地利的一种民间舞蹈，十九世纪风行欧洲。
现在通行的圆舞曲，大多是维也纳式的圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快，旋律流畅。
学习B主题音乐（播放音乐）问：音乐发生了什么变化？加了一件什么乐器？生： B主题变的轻松欢快，更活跃。
《溜冰圆舞曲》音乐教案
《溜冰圆舞曲》音乐教案《溜冰圆舞曲》音乐教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《溜冰圆舞曲》音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《溜冰圆舞曲》音乐教案1教学目标：1、体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。
2、能够背唱第一圆舞曲的A、B主题教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。
教具准备：多媒体、碰铃、红纸、黄纸教学过程：一、导入教师：同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。
（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》）教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表演。
刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。
同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。
（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。
19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。
这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）。
重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。
（教师做动作，数1、2、3、1、2、3）在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。
刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）二、新授教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。
首先来看它的第一小圆舞曲。
教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？（播放第一小圆舞曲主题A）（优美、宽广、缓慢的）教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。
教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱（出示简谱）（加两小节前奏）教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说1、2、3、1、2、齐，齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱）教师：唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题A，师画圈）教师：哪一拍上？（生答，第一拍）教师：真不错！第一拍，每一小节画一个圈。
《溜冰圆舞曲》精品教案2023
《溜冰圆舞曲》教学设计教材分析：《溜冰圆舞曲》是一首将圆舞和溜冰巧妙融合在一起的经典作品，乐器采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、四支小圆舞曲和尾声组成，每个小圆舞曲中又有两个对比鲜明的主题。
每个音乐主题都像一幕优美的冰上芭蕾。
整首作品洋溢着愉快、清新、生动的气息。
教学目标：1、感受、体验乐曲的节奏、旋律、风格、曲式结构等，知道音乐要素在乐曲中的重要作用。
2、通过聆听、对比、演唱、划旋律线、击拍节奏等多种方式体验作品的魅力；通过语言、范唱、伴奏等方式鼓励学生感受积极参与音乐活动。
3、通过欣赏活动，以积极的态度感受不同体裁的舞曲音乐风格特点，喜爱舞曲音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学重难点：聆听各个主题在音乐表现要素上的区别和特点。
教学过程：一、导入（师播放运动员滑冰的视频）师：大家仔细观察视频里的运动员滑冰的姿态。
生：姿态优美师：那他是就平顺的滑吗还是？生：有跳跃、有快速的滑行、有旋转。
师：在1882年，19世纪后半叶,在法国巴黎上流社会的社交活动中,以溜冰和跳交际舞为时尚。
曲作者将溜冰和圆舞曲巧妙地结合,创作了一首圆舞曲。
那今天我们就一起来欣赏这首《溜冰圆舞曲》。
二、新课教授1、欣赏第一圆舞曲师：音乐有几个乐段，每个乐段的情绪分别是怎样的？生：有三个乐段，前段和后段旋律起伏大，中间段活泼跳跃。
师：学唱主题A旋律2、聆听A段旋律师：请大家跟着旋律来画旋律线。
3、欣赏B段旋律师：节奏、情绪有何不同？生：节奏欢快，情绪活泼。
4、5、欣赏第二圆舞曲：师：大家聆听A段，感受旋律的特点生：旋律起伏很大，大起大落。
师：师：现在请你们伸出手画A段的旋律线，体验那旋律起伏、大跳的感觉。
6、欣赏B段：师：这里的舞者又在表演这什么动作？生：师：装饰音的运用轻巧诙谐，仿佛滑冰者在做一些搞笑的动作。
7、欣赏第三小圆舞曲师：对比两个主题的不同8、欣赏第四小圆舞曲师：随音乐A段用手指在桌上不发声的跳舞步，听到B段击掌。
溜冰圆舞曲教学设计
溜冰圆舞曲教学设计第一篇：溜冰圆舞曲教学设计课题：《溜冰圆舞曲》课型：欣赏课课时：一课时学情分析：1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。
因此在音乐的理解上只需要引导即可。
2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。
教材分析：《溜冰圆舞曲》是一首维也纳风格的圆舞曲,乐曲的结构包括序奏及四个小圆舞曲和尾声组成,乐曲的旋律优美流畅,三拍子的音乐,第一拍为强拍,速度较快,每个段落都像一幕冰上芭蕾舞.伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现,表达了溜冰者舒畅、愉快的心情.教学目标：1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解圆舞曲的结构特点和风格，能够视唱第一小圆舞曲A主题。
2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
3、情感态度与价值观：通过欣赏、分析、体验系列教学活动，体会《溜冰圆舞曲》所表现的溜冰时的情景，同时体验维也纳圆舞曲的风格特点。
教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情绪教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点教具准备：多媒体课件、教材、钢琴教学过程：一、导入新课18世纪末期的欧洲收到启蒙思想的影响，思想得到解放，人们的文化生化越来越丰富，二、教授新课1、音乐知识（1）起源：这一时期的上层社会非常喜欢参加交际舞这项社交活动，其中有一种交际舞叫圆舞，起源于奥地利民间的舞蹈，逐渐盛行壮大，这种舞蹈又称为华尔兹，三拍子舞蹈，它强调第一拍上的重音。
由于跳舞时须两个人成对旋转因而得名为圆舞，为圆舞而谱写的曲子就叫做圆舞曲。
（2）节奏特点，速度较快，节拍为3/4拍或3/8、6/8拍，节奏常为ⅩⅩⅩ（3）圆舞曲的特点：节奏明确、轻快，速度较快，旋律妩媚动人、优雅流畅（4）圆舞的结构：序幕+几个小圆舞曲+尾声（5）作品背景资料：创于1882年。
《溜冰圆舞曲》教学设计
《溜冰圆舞曲》教学设计《溜冰圆舞曲》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《溜冰圆舞曲》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《溜冰圆舞曲》教学设计1教学目标[德育目标]：通过欣赏、唱歌等活动，引导学生关注健康，热爱体育运动。
[智育目标]：学会歌曲《小小足球赛》和《健康歌》的一段歌词。
听赏《溜冰圆舞曲》，《跳绳》，《两个小乒乓球运动员》，能随音乐即兴表演或听辨音乐中的段落。
在综合音乐活动《趣味运动会》中进行音程练习，唱歌谱练习和即兴创作练习。
[素质发展目标]：在综合性音乐活动中培养学生的创造精神和能力。
教学重点难点[教学重点]：在听赏音乐时继续培养良好的听赏习惯，并引导学生注意音乐中各个段落的相同与不同。
在唱歌教学中注意歌声的整齐与表情。
在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造力。
引导学生注意收集和记忆有关本课学习内容的相关资料。
教学准备录音机，磁带，多媒体学生活动设计请学生随《健康歌》的音乐自由表演动作，再请几位同学上台来表演。
第（二）课时一、欣赏乐曲《溜冰圆舞曲》1、请同学们讨论有关溜冰的话题，引人《溜冰圆舞曲》的欣赏。
2、先听一两遍课本中出现的主题。
3、随教师学唱起这一主题的乐谱。
4、听《溜冰圆舞曲》全曲，注意上述主题在乐曲中出现了几次。
二、欣赏乐曲《跳绳》1、介绍丁善德及其儿童钢琴组曲《快乐的节日》，2、欣赏《跳绳》。
3、引导学生听出第三段与第一段是相同的，再在课本中第三部分的空格中填上绿色。
三、学唱歌曲《小小足球赛》1、继续学习《小小足球赛》第二段歌词。
2、师生一起讲述有关足球的趣闻，（小，学教，学设计，网）如足球的起源、我国足球的进步等，也可以介绍几位学生熟悉的球星。
3、分组讨论如何表演这首歌曲，下节课表演。
4、随录音完整地演唱《小小足球赛》。
适用于初学者的《溜冰圆舞曲》教案
适用于初学者的《溜冰圆舞曲》教案初学者可以通过学习《溜冰圆舞曲》这首乐曲来提高自己的音乐素养和演奏水平。
本文将为初学者提供一份详细的《溜冰圆舞曲》教案，以帮助他们更好地掌握这首乐曲的演奏技巧和表现方法。
一、教学目的1.了解《溜冰圆舞曲》这首乐曲的乐曲结构和演奏风格；2.掌握《溜冰圆舞曲》的演奏技巧，包括节奏、速度、音程、韵律和音色的掌握；3.提高演奏的技巧和表现能力，使演奏更加生动、动感和有感染力。
二、教学内容1.乐曲名称：《溜冰圆舞曲》2.乐曲简介《溜冰圆舞曲》是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯（Johann Strauss II）于1868年首演的一首圆舞曲。
它以其轻快愉悦的节奏以及欢快的旋律而被广泛传唱，成为圆舞曲的代表作之一。
3.教学流程第一部分：声乐练习1.练习发声和喉咙松弛，让出声尽量温和、柔和。
2.练习基本的音阶，记住音高和强调。
第二部分：演奏教学1.整体演奏首先就整体节奏进行练习，掌握好基本的强弱轻重。
2.细节处理接下来逐渐把曲子的每个部分都进行慢速的进行练习，逐渐提升速度。
这过程中需要注意细节的处理，比如各个部分的转接、音程上的处理等，逐渐达到做到顺畅转换和音质的完美。
第三部分：节奏掌握1.左手掌握左手弹奏节奏和强弱变化，角色是保证音乐的基础骨架和长大于节奏。
2.右手掌握右手弹奏旋律线路，比较柔和、明快和明亮。
在进行右手演奏时，需要注意和弘化爱在有节奏变化的当下，保证和左手奏奏同步和感官统一。
第四部分：演奏表现1.各个部分之间的表达演奏时要注意各个部分之间的转移，逐渐烘托出来整首乐曲的精彩和魅力。
2.速度和音量的变化为了更好的表达音乐的感情和情感，不同段落可以适当地进行速度和音量上的变化，这样可以让音乐更加生动有感染力。
三、教学效果通过本教案的教学，初学者可以更好的掌握《溜冰圆舞曲》这首乐曲的演奏技法和表现方法，提升自己的音乐演奏能力和水平。
同时，能够通过学习这道教案，在以后的学习中更加自信和有信心，为之后的音乐学习打下一个坚实的基础。
《溜冰圆舞曲》示范教案
《溜冰圆舞曲》教学方案教学目标1.通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。
2.能试唱第一小圆舞曲主题。
3.通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。
教学重难点1.能试唱第一小圆舞曲主题。
3.通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。
教学准备多媒体课件，钢琴。
课时安排1课时。
教学过程一、导入同学们了解哪些冰上运动呢？1.课件出示图片（申雪赵宏博）。
师：有哪位同学能说出他们是什么运动员？（花样滑冰运动员）。
2.教师做简单介绍：他们曾在2002年世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。
3.花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：《溜冰圆舞曲》。
【设计意图】以生动的图片引入，激发学生学习兴趣。
二、新课1.欣赏《溜冰圆舞曲》，思考：什么是圆舞曲。
乐曲的节奏有什么特点。
圆舞曲又称“华尔兹”，它起源于奥地利民间的一种三拍子舞蹈，19世纪风行于欧洲各国。
圆舞曲的特点：（1）节奏明确、轻快。
（2）旋律流畅、热情。
（3）节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。
2.作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。
在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。
【设计意图】简单介绍背景，为课程学习做铺垫。
3.作者介绍：瓦尔德退费尔（1837—1915）。
4.分段赏析。
（1）序曲：a.序曲部分的速度是怎样的? (徐缓的)。
b.使用了什么乐器? ( 圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王)c.音乐使你们想到了什么季节? ( 冬天)（2）第一圆舞曲：分a b两个主题，速度形成对比。
主题a：旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。
学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的作用？连音线：分圆滑线和延音线：圆滑线：是用于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。
溜冰圆舞曲 教案教案教学设计
溜冰圆舞曲教案教案教学设计一、教学目标：1.识别舞蹈基本的步伐和舞蹈动作；2.提升孩子们音乐感受力及审美情趣；3.培养孩子们合作意识，一起完成节奏舞蹈；4.会基本舞蹈和曲调，形成自信良好的舞蹈表演心态。
二、教学重点：1.舞蹈动作的培养；2.节奏和曲调的结合；3.舞蹈的整体表演。
三、教学难点：1.挑战孩子们的耐力和协调性；2.使孩子们在动作、表情、音乐等方面都得到提升。
四、教学准备：1.音乐：溜冰圆舞曲；2.提示卡片/ 牌：步伐，舞蹈动作或话术及表情提示；3.教练表演视频。
五、教学方法：1.分组训练；2.视频记录；3.自我调试。
六、教学过程：第一步：热身：开场前，先指导孩子们进行简单的热身训练，包括腕部、踝部，肩膀、臂部等动作，主要是为了激活孩子们的身体功能，预防一些运动等外伤。
第二步：整体动作练习：让孩子按照音乐的节奏和节拍，做出相应的动作，由教练进行示范，孩子们跟随练习。
第三步：舞蹈语言表达：教练会安排一些动作并提前准备好提示卡，告诉孩子们跳起来时动作应该怎么做，并配合表情提示，让孩子们更好地将动作和舞蹈语言相结合，更好地表达舞蹈的美感。
第四步：乐器声音教学：这是一个非常重要的环节，教练先讲解一下音乐的基本概念，例如拍子，卓德，倒数等等；让孩子们去倾听音乐，在音乐流动中寻找自己的节奏感，并尝试将身体中的动作与音乐统一起来。
第五步：分组练习及表演：在教练的带领下，将孩子们分为不同的小组，让他们进行对抗式学习，一个小组发挥自我优势，表演较好，可走向前台进行展示，激发出孩子表演的热情，同时也更好地锻炼和提升孩子演出的水平。
七、教学评估：孩子们在整个教学过程中，教练应该随时检查，及时纠正，尽快利用视频或卡片、语言提高及推进孩子的教学效果。
八、教学总结：通过音乐让孩子们感受到节奏和感受美，让他们在动作、表情、语言和音乐等各方面都有所提升，更好地锻炼和培养孩子们的舞蹈才能，让孩子们从中发掘出自己的潜能，让他们更加的自信和骄傲。
溜冰圆舞曲 教案设计
溜冰圆舞曲教案设计教学过程：一、视频导入教师播放了一个国际标准舞比赛的视频，让学生对XXX 这种舞蹈有直观的认识。
这样做的好处是能够吸引学生的注意力，让他们更快地进入音乐课堂。
二、分段欣赏《溜冰圆舞曲》1.欣赏第一小圆舞曲教师先让学生初听，然后复听，再让学生跟着教师在黑板上画图形谱。
接着，教师再让学生听音乐画图形谱，最后让学生跟着图形谱表现。
这样做的好处是让学生更好地掌握小圆舞曲的旋律和节奏。
2.师生交流教师提示学生关注旋律走向、六拍的长音、颤音处力度渐强渐弱、重复一次时力度变弱等细微变化。
关注到之后，请学生再跟图形谱表现。
这样做的好处是让学生更深入地理解小圆舞曲的音乐结构和特点。
设计意图：本教学设计旨在让学生欣赏《溜冰圆舞曲》，了解圆舞曲的曲式结构和特点，并掌握相关知识。
通过视频导入和分段欣赏的方式，让学生更好地理解和掌握音乐知识，同时也提高了学生的音乐欣赏能力。
文章中没有明显的格式错误和有问题的段落，因此只需要对每段话进行小幅度改写即可。
这个作品中有多处采用“ABA”结构，同学们可以注意一下。
在A和B两个主题中，哪个更好唱？为什么？可以进行讨论。
学生普遍认为A主题更好唱。
我们可以反复唱A主题，先跟着音乐唱，然后跟着琴声唱，最后进行清唱。
在反复演唱的过程中，尽量不要间断，带领学生唱到情感迸发，直到牢记为止。
设计意图：为了保持音乐的完整性，我们没有将两个主题分开教学，避免学生在美感体验上感到不满足。
我们采用循序渐进的原则，每次反复都有不同的目的和指向，逐步培养学生的听觉能力。
在唱主题时，我们的目标是让学生熟悉并记忆主题，从易到难进行哼唱，引起学生对流畅旋律的情感共鸣。
在本环节中，我们设计了听辨主题和主题出现的顺序，比较两个主题在音乐表现要素上的异同，并让学生自由讨论总结，充分发挥学生的主体地位。
通过引导学生关注旋律走向、乐句、力度的变化，我们旨在培养学生敏锐的听觉能力，在大量的美感体验中逐步形成这些能力。
小学音乐溜冰圆舞曲教案
小学音乐《溜冰圆舞曲》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验圆舞曲的风格特点，感受《溜冰圆舞曲》的速度变化与音乐形象。
2. 培养学生对音乐的倾听和感受能力，激发学生对音乐的热爱和表现欲望。
3. 通过学习《溜冰圆舞曲》，提高学生的音乐素养和协作能力。
二、教学重点：1. 感受圆舞曲的风格特点。
2. 体验音乐的速度变化与音乐形象。
三、教学难点：1. 音乐节奏的把握。
2. 音乐情感的表达。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音响设备。
3. 乐谱。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍圆舞曲的特点，引导学生对圆舞曲产生兴趣。
2. 教学欣赏：播放《溜冰圆舞曲》，让学生初步感受音乐的速度变化和圆舞曲的风格特点。
3. 分析讲解：教师引导学生关注音乐的速度变化，分析音乐形象，讲解圆舞曲的结构。
4. 学唱乐谱：教师带领学生学唱《溜冰圆舞曲》，注意指导学生把握音乐节奏和情感表达。
5. 实践活动：学生分组，每组选择一段音乐进行表演，体现圆舞曲的风格特点和速度变化。
6. 总结评价：教师对学生的表演进行评价，总结课堂教学内容，强调圆舞曲的特点和音乐情感的表达。
7. 作业布置：让学生回家后，为家人表演《溜冰圆舞曲》，感受圆舞曲的魅力。
六、教学延伸：1. 对比教学：教师可以为学生播放其他类型的舞曲，如华尔兹、探戈等，让学生比较它们的异同点。
2. 创作活动：教师引导学生以《溜冰圆舞曲》为素材，创作自己的音乐作品。
七、教学反思：教师在课后对自己的课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
八、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，相互借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的音乐素养、协作能力和创新精神。
九、教学建议：1. 注重学生个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的表现欲望。
溜冰圆舞曲-人教版八年级音乐上册教案
溜冰圆舞曲-人教版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解溜冰圆舞曲的历史背景、特点和演奏方式；2.学习分解和弹奏溜冰圆舞曲的乐曲结构；3.感受溜冰圆舞曲的节奏感和情感表达。
二、教学重点与难点教学重点•了解溜冰圆舞曲的特点和演奏方式•学习乐曲结构教学难点•感受溜冰圆舞曲的节奏感和情感表达三、教学过程1. 导入新课通过播放音乐《溜冰圆舞曲》的录音，让学生先感受这首曲子的轻快欢乐，并简要介绍一下溜冰圆舞曲的历史背景和特点。
2. 学习乐曲结构分析《溜冰圆舞曲》的结构，可以分为前奏和三个乐章，以及使用的主题和变奏的手法。
引导学生尝试数出每个乐章的小节数，感受乐曲结构的整体性和统一性。
3. 学习演奏方法分解演奏乐曲，让学生尝试练习右手的旋律和左手的和弦，理解其连贯性和呼应性。
讲解正确的演奏方法，帮助学生克服练习中可能出现的问题。
4. 感受乐曲表达的情感借助乐曲中的节奏感，引导孩子感受到不同的情感表达和意境描绘。
由老师引导，学生可以自由发挥，通过舞蹈等方式来表达自己对乐曲的理解和感受。
四、教学方法1.讲授：老师通过教案的方式引导学生逐步学习溜冰圆舞曲的乐曲结构、演奏方法等知识点。
2.听力：通过播放乐曲的录音，让学生感受到乐曲的节奏感和情感表达。
3.演奏：通过分解乐曲，让学生练习右手的旋律和左手的和弦，并搭配弹奏。
4.观察和表演：通过舞蹈等方式，让学生自由发挥，表达对乐曲的感受和理解。
五、教学评价观察学生的学习情况和乐器演奏技巧的提高，通过课中的问答以及个别辅导的方式，对学生进行教学评价，予以针对性的帮助，让孩子们在乐曲演奏中提高自信和音乐素养。
六、教学反思本课通过多种教学方式，让学生从不同角度感受到了溜冰圆舞曲的魅力。
但是，受到时间和实际演奏条件等的限制，老师需要在教学时相应地进行调整和安排。
整个教学过程需要老师有较高的教学能力和音乐实力，才能更好地为学生指导演奏和领悟音乐的精神。
溜冰圆舞曲》教案
溜冰圆舞曲》教案XXX《溜冰圆舞曲》教学目标:1、通过对《溜冰圆舞曲》的欣赏教学，能熟练哼唱主旋律，愿意体会作品所表现的情境，感受作品的艺术魅力。
2、通过教学，积极探索维也纳风格圆舞曲的曲式结构和风格特点。
3、了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力，培养对舞曲体裁的兴趣。
教学重点:体会每个小圆舞曲所表现的音乐情感变化，启发和引导学生联想和想象。
教学难点:理解各个小圆舞曲中音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用。
教法选择:聆听法、模唱法、律动实践法、合作探究式等教学方法。
教材分析:本课内容选自人民音乐出版社七年级上册第二单元《缤纷舞曲》。
本课重点研究和欣赏《溜冰圆舞曲》。
于19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。
后来，作曲家XXX退XXX将溜冰与圆舞曲巧妙地结合在一起，创作出了这首管弦乐曲。
这是首维也纳风格的圆舞曲，由序奏+四个小圆舞曲+尾声组成。
学情份析:初一同学由小学至初中生活的转变，其适应能力还不是特别强，比较活泼好动，对于这首较长的作品赏析，会几何带有注意力不集中，容易开小差等题目，所以在每一个小圆舞曲赏析过程中，设计了不同的音乐律动教学，以激发学生研究乐趣和发明力，最大程度地介入到研究中来。
教学过程:一、复导入课前播放圆舞曲的视频。
师：刚刚听到的这首乐曲大家知道它的文体是？——圆舞曲（学生齐回答曲名）它的拍子是几拍子呢？（生回答三拍子）伴着熟悉的旋律，请同学们一起跟着旋律跳一跳。
（设计意图：在课前学生进教室的同时通过播放音频复上次课内容，巩固其三拍子常识，唤起对上节课所学圆舞曲等常识的回忆，一是对前面学过的常识进行梳理和巩固，二是便于过度和导入新知。
使学生在新课的开始感触感染到本人已有一定的常识积累和有个较为自然的对接，抓住初一学生的注意力，同时给学生创设音乐情境，使他们更快进入音乐教室状态。
）导入语：提到圆舞曲，那么我们今天要研究的别的一首著名的圆舞曲就是自动地往里迈一步。
《溜冰圆舞曲》教学设计
《溜冰圆舞曲》教学设计一、教学目标1、体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人们带来的欢乐。
2、体验了解圆舞曲的节拍特点。
3、能够哼唱第一圆舞曲的Ａ、Ｂ主题。
二、教学重难点1、引导学生感受、体验圆舞曲的风格特点。
2、分析第一、第三小圆舞曲的曲式结构。
三、教学过程：师：亲爱的同学们，大家好！今天很高兴与大家一起相聚在音乐课堂上。
希望在这短暂的40分钟里，我能带领你们感受到音乐的魅力。
下面我们开始上课。
（一）、导入1、师：首先请同学们先来欣赏四首乐曲的片段，请你注意听这几首乐曲有什么相同之处？生：节拍相同，都是四三拍子。
师：同学回答的很好，准确的说这些乐曲都属于一种三拍子舞曲，叫做圆舞曲。
2、（出示大屏幕）师：圆舞曲（Waltz）又称“华尔兹”起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈。
属于音乐体裁中舞曲的一种。
圆舞曲分快、慢步两种，舞时两人成对旋转。
十七、十八世纪流行于维也纳宫廷后，速度渐快，并始用于城市社交舞会。
十九世纪起风行于欧洲各国。
现在通行的圆舞曲，大多是维也纳式的圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快，旋律流畅。
3、师：我们一起来用动作感受一下这种三拍子圆舞曲。
（用拍腿、捻指的方式）和我一起念出节拍：咚哒哒、咚哒哒。
（二）、新授介绍《溜冰圆舞曲》的作者及由来1、师：在十九世纪后半叶的巴黎，圆舞曲和一项冬季运动都很流行，是上流社会社交活动之一。
有一位作曲家就巧妙的将两者结合起来创作了一首乐曲，下面这段视频将为大家揭晓答案。
（播放吕薇溜冰视频）2、师：这是一项什么运动？生：溜冰。
3、师：对，溜冰。
把溜冰和圆舞曲结合在一起的这位聪明有才的作曲家就是法国的埃米尔·瓦尔德退费尔。
（出示屏幕简介瓦尔德退费尔：（Emil Waldteufel,1837-1915），法国作曲家。
生于斯特拉斯堡。
早年入巴黎音乐学院学作曲。
1865年任宫廷钢琴家和宫廷芭蕾指导，曾在法国各地巡回演出，担任过歌剧和舞剧的指挥。
初中溜冰圆舞曲教案
初中溜冰圆舞曲教案1. 通过欣赏《溜冰圆舞曲》，让学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生了解乐曲的结构和风格，提高学生的音乐素养。
3. 激发学生对溜冰运动的兴趣，培养学生的运动意识。
4. 通过对乐曲的深入学习，培养学生团队协作、创新的能力。
二、教学内容1. 乐曲欣赏：《溜冰圆舞曲》2. 乐曲分析：了解乐曲的结构、节奏、旋律等特点。
3. 实践活动：分组创作、表演溜冰圆舞曲。
三、教学重点与难点1. 重点：欣赏《溜冰圆舞曲》，了解乐曲的特点和风格。
2. 难点：对乐曲的深入理解，创新性地进行表演。
四、教学过程1. 导入：邀请同学们一起来到溜冰场，感受冬日的快乐。
播放《溜冰圆舞曲》，让学生初步感受乐曲的魅力。
2. 初听乐曲：学生完整地欣赏乐曲，对乐曲有一个整体的认识。
3. 乐曲分析：引导学生关注乐曲的结构、节奏、旋律等特点。
通过多媒体展示，让学生更直观地了解乐曲的构成。
4. 师生互动：教师带领学生一起分析乐曲，回答学生提出的问题。
5. 欣赏主旋律：让学生重点欣赏乐曲的主旋律，感受乐曲的优美。
6. 实践活动：分组进行创作和表演。
每组根据对乐曲的理解，创作一段溜冰圆舞曲，并进行表演。
7. 成果展示：各组分别进行表演，展示自己的创作成果。
8. 课堂总结：教师对学生的表演进行点评，总结课堂教学。
五、教学评价1. 学生对乐曲的理解程度：通过课堂提问、小组讨论等方式评价学生对乐曲的理解程度。
2. 学生的创作能力：评价学生在实践活动中的创作水平和创新能力。
3. 学生的团队协作能力：评价学生在小组合作中的表现，如分工、协作等。
六、教学资源1. 音频资源：《溜冰圆舞曲》音频文件。
2. 视频资源：溜冰场面的视频资料。
3. 多媒体课件：用于展示乐曲结构、节奏、旋律等内容。
4. 乐器：电子琴、钢琴等。
七、教学建议1. 注重学生的个体体验，鼓励学生发表自己的见解。
2. 在实践活动过程中，教师要给予学生充分的指导，引导他们创新。
《溜冰圆舞曲》教案
《溜冰圆舞曲》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《溜冰圆舞曲》的背景和作者。
学生能够分析《溜冰圆舞曲》的旋律、节奏和音乐特点。
学生能够演奏或演唱《溜冰圆舞曲》。
1.2 过程与方法：学生通过聆听、分析和实践，提高音乐欣赏和表演能力。
学生通过小组讨论和合作，培养团队协作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验音乐带来的快乐和美感，培养对音乐的热爱。
学生通过学习《溜冰圆舞曲》，增强对古典音乐的兴趣和认识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：介绍《溜冰圆舞曲》的作曲家约翰·施特劳斯和他的作品特点。
分析《溜冰圆舞曲》的乐曲结构、旋律线条和节奏模式。
2.2 学情分析：了解学生对古典音乐的认知程度和兴趣。
考虑学生的年龄特点和音乐基础，设计适当的教学方法和内容。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解《溜冰圆舞曲》的音乐特点和表现手法。
学生能够熟练演奏或演唱《溜冰圆舞曲》。
3.2 教学难点：学生对乐曲中复杂的旋律和节奏的掌握。
学生对乐曲情感表达和表演技巧的把握。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示《溜冰圆舞曲》的乐谱，引发学生的好奇心和对音乐的兴趣。
向学生简单介绍作曲家约翰·施特劳斯和他的作品特点。
4.2 聆听与分析：播放《溜冰圆舞曲》的音频，让学生聆听并感受乐曲的美感。
分段分析乐曲的结构、旋律和节奏，引导学生进行思考和讨论。
4.3 实践与表演：分组让学生进行乐曲的演奏或演唱，注意指导学生掌握正确的演奏技巧和表情。
鼓励学生发挥创造力，通过动作和表情来表达乐曲的情感。
第五章：教学评价5.1 学生演奏或演唱的评价：评价学生的演奏技巧、音准、节奏和音乐表现力。
鼓励学生自我评价和相互评价，提高自我改进和团队协作的能力。
5.2 学生分析与讨论的评价：评价学生的对乐曲的理解和分析能力，以及表达能力。
鼓励学生提出问题、分享观点，培养批判思维和综合分析能力。
第六章：教学策略6.1 引导学生主动参与：利用互动提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与热情。
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课题：《溜冰圆舞曲》
课型：欣赏课
课时：一课时
课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
在教学中，强调音乐
的情感体验。
根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表
现形式和情感内涵的整体把握。
教学目标：1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。
2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感
受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内
涵。
3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性。
尊重艺
术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。
学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
学情分析：1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比
与变化。
因此在音乐的理解上只需要引导即可。
学生可以用歌词帮助
自己理解音乐。
2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不
能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形
式。
教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化
教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点
教具准备：多媒体课件、教材
教学过程：一、观看花样滑冰精彩片段导入课题
1、老师：在19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。
成为上
流社会的社交活动之一。
这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二
者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》，这也成了他的代表作品，流
传至今便成了经典作品。
同学们，今天我们就来学习《溜冰圆舞曲》
请同学们在欣赏的同时，仔细聆听，用心体验，才能享受音乐之美。
二、完整聆听《溜冰圆舞曲》
老师：在聆听时，同学们思考几个问题，这首曲子是几几拍的，整首
曲子有几个小圆舞曲？
老师：在聆听的时候，同学们请闭上你们的眼睛，当你听到音乐情绪
发生变化的时候，请同学们举手示意。
三、分段赏析，画出旋律图
(一)第一小圆舞曲
老师：这首《溜冰圆舞曲》中，包含了四首经典的小圆舞曲，其中第
一首更为突出，听听看，是否有你熟悉的旋律呢？有几段不同的旋
律？
（二）第二小圆舞曲
老师：这首小圆舞曲作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃、旋转
的洒脱姿态，而用快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者绑在腰间
的银铃。
（三）第三小圆舞曲
老师：第三小圆舞曲a主题用小提琴演奏，旋律舒展平稳，流畅悠闲。
b主题与a主题形成鲜明对比，它轻快活泼、引人入胜，每个乐句的
最后一个音均落在小节内最后一个弱拍上，并加上重音，给人一种有
趣而富有热情的美感享受。
（四）第四小圆舞曲
老师：第四小圆舞曲由整个乐队奏出了如同微风般柔和轻盈的旋律。
2、复听
老师：在这首《溜冰圆舞曲》中，除了这四首小圆舞曲之外，在它的
前面还有序奏，后面还有尾声。
下面请同学们在序奏给我们带来的美
丽冬景中，完整的聆听，用心体验吧！
3、音乐知识：升号、降号、还原记号。