绿色植物的三大生理作用复习【课件】

题型：识图分析题
解析：同一图示考查不同问题，要求学生真正理解光合作 用和呼吸作用的原料和产物。
变式题4 ——
光合作用和呼吸作用的实质
图示表示叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。 请分析回答： 光合作用 1、图中曲线a表示的生命活动是 ， 叶绿体 该生命活动进行的场所是 ； 2、曲线b与曲线a所示的生命 活动相比，具有的 特点是每时每刻都在进行 。
含
（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供有机物（储存能量）+氧气 叶绿体
1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的条件是 4.光合作用的产物是 叶绿体 二氧化碳，水 光照（光能） 有机物，氧气 有机 物 化学 能
5.光合作用的物质转化是 无机 物
1.东河中学绿化建设移栽植物时，常常选择在清晨或傍晚，而且要注意遮阳和剪 去部分叶片，这主要是为了（ B ） A．减少植物吸收水分和无机盐 C．降低植物呼吸作用 B．降低植物蒸腾作用 D．减少植物的营养损失
2.从四个不同地区采集的同一种植物的叶，测出气孔的 数目并计算平均值，数据如图所示，据图分析可知，降 水量最大的地区是（
项目 场所 条件 区 别 原料 产物 能量变化 应用
光合作用 叶绿体 光 二氧化碳和水 有机物和氧气 储存能量 合理密植 延长光照时间 增加二氧化碳
呼吸作用 所有活细胞（线粒体） 有光无光皆可 有机物和氧气 二氧化碳和水 释放能量 贮藏农产品常采用降低 温度、减少氧气含量的 方法
考考你
——训练读题，答题精准
1、植物进行呼吸作用对其自身的根本意义是（ C ） A、维持碳—氧平衡 B、呼出二氧化碳 C、为自己的生命活动提供能量 D、分解有机物 2、夏天，用冰箱储存鲜果蔬菜可延长其储存时间，这主要是因 为（ A ）可减弱了果蔬的呼吸作用，利于有机物的储存。 A、降低了环境温度 B、减少了环境中的氧气含量 C、减少了环境中水的含量 D、增加了环境中二氧化碳含量 3、分析下边简图，若甲代表水和二氧化碳，则（ B ） A. Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用 B. Ⅱ是光合作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是呼吸作用 C. Ⅱ是呼吸作用，乙是CO2和H2O，Ⅰ是光合作用 D. Ⅱ是呼吸作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是光合作用
绿叶在光下制造有机物
暗处理 遮光 过程 脱色 染色 冲洗
将叶片中的淀粉运走耗尽 形成对照实验 使叶绿体溶解于酒精中， 叶片变黄白色，酒精为绿色
稀碘液检验是否有淀粉 去掉碘液便于观察
叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，
现象
不见光部分遇到碘液没有变成蓝色（棕褐色） 光合作用的产物之一是淀粉，光是 绿色植物制造有机物不可缺少的条件
结论
绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡 （一）光合作用产生氧气
猛烈燃烧
问：光合作用在光下产生了什么气体？
快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下产生的气 体后猛烈燃烧起来，说明光合作用在光下产生了氧气 。
（二）二氧化碳是光合作用的原料
氢氧化钠溶液
甲
等量的清水
乙
二氧化碳是光合作用的原料之一吗？ 变量：二氧化碳 氢氧化钠：吸收二氧化碳 实验步骤：暗处理 放入不同装置（光照 酒精脱色 清水漂洗 加碘观察） 现象结论：清水装置中叶片变蓝 氢氧化钠装置中叶片不变蓝 证明：二氧化碳是光合作用的原料之一；
考点：光合作用和呼吸作用的实质。 题型：曲线题 解析：以光合作用和呼吸作用的实质作为知识基础，考查学 生的读图能力。
变式题2 —— “绿叶在光下制造淀粉”实 验
图示为银边天竺葵，用此材料进行实验， 请问： 1、ABC三个部分中，滴加碘液后变蓝的 B 是 ，不变蓝的是 A、C 。 2、为了证明下列两项结论，各需比较图中A、 B、C的哪两项？ B、C 光合作用需要光照 ； A、B 光合作用的场所是叶绿体 。
光合作用原理的应用
提高光合作用效率的方法（农业应用）： ①合理密植 ②间作套种 ③增加二氧化碳 浓度④增强光照⑤白天增温夜晚降温
过稀
合理密植
过密
合理密植：充分利用光照、提高产量。
变式题1 —— 植物的光合作用
根据右图，光合作用的原料是（ D ） A．淀粉和氧气 B．淀粉和水 C．氧气和二氧化碳 D．水和二氧化碳
6.光合作用的能量转化是
光能
呼吸作用
场所: 活细胞 条件: 有光无光均可 原料: 氧气、有机物 产物: 二氧化碳 水 有光/无光
有机物+氧气
线粒体
二氧化碳+水＋能量
成功的背后总是渗透着汗水与付出，希望同学 们在今后的学习中应努力，充分展现自己,让自 己的初中生活不留遗憾。
丙
甲
乙
２．为什么要对三个枝条做不同 的处理？ 水珠较少
做对照，更容易分析得出结论。
结论：蒸腾作用
定义：水分以气态从植物体内 散发到体外的过程。 主要器官： 叶
部位： 气孔
绿色植物参与生物圈的水循环
一.蒸腾作用使水大量散失 植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。
1.实验：观察叶片的结构
上表皮
叶脉 上表皮 叶肉 下表皮 气孔 叶 叶肉 表皮 下表皮 （营养组织。进行光合 作用，内有叶绿体） （输导组织。支 持、运输） （保护组织。 保护内部结构）
光能 叶绿体
B+氧
A+水+能量
b （1）a、b表示植物的生理活动：a是 光合作用 ，b是 呼吸作用。
（2）A、B表示两种物质：A是 二氧化碳 ，B是 有机物
。
（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了有机物 ，而
二氧化碳 且提供了呼吸作用需要的 氧气 ，同时减少了大气中的
量，维持了生物圈中的 碳—氧 平衡。 能量
变式题2 —— 植物的呼吸作用
下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是( D ) A．只要有活细胞，就能进行呼吸作用 B．呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行 C．呼吸作用能为植物的光合作用提供原料 D．呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动 不可缺少的动力 考点：呼吸作用的实质
题型：选择题
解析：综合性强，涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、 产物和意义等多方面的内容，学生极易被语言迷惑。
考点：结合探究中对照原则，分析光合作用的条件和产物。 题型：识图分析题 解析：银边天竺葵A处无叶绿体，C处被遮光，所以实验后，只有B处能进 行光合作用产生淀粉，此处滴加碘液后变蓝。在此探究实验中，遵循对 照原则、单一变量原则，可以得知A、B组的变量是叶绿体，B、C组的变 量是光照。
请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳——氧平衡的知识 a 回答： A+水
但水生植物上表面气孔多于下表面。
猜测：桃树叶、睡莲叶、金鱼草正反面气孔数关系。
影响蒸腾作用的因素：
１．光照强度 ２．环境温度 ３．空气湿度 ４．空气流动状况
蒸腾作用的意义：
（1）降低植物叶表面的温度。
（2）促进水分和无机盐在 体内的运输。
（3）提高大气湿度，增加 降水，参与生物圈的水循环。
经典习题演练
A
）
A．甲地
B．乙地
C．丙地
D．丁地
3.如图的天平开始是平衡的，在光下一段时间后，会出现什么变化？（ A．左侧向上移动 B．右侧向上移动 C．仍然处于平衡状态 D．不能判断
A
）
二、
水
有机物
氧气
二氧化碳
光能
二氧化碳+水 有机物（贮存能量）＋氧气 叶绿体
原料
条件
产物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
考点：光合作用的原料 题型：选择题 解析：结合图示考查，对于基础好的学生可以直接从图中 获取信息得到答案；而基础较弱的学生图示反而成了干扰。
变式题2 —— “绿叶在光下制造淀粉”实 验
下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中 叶绿素的是（ B ）
考点：该实验步骤及目的 题型：选择题 解析：叶片放入酒精中水浴加热的目的是 脱去叶绿素。
氧气
储藏水果、蔬菜时降低含氧量 （如充加氮气）
二氧化碳 二氧化碳浓度大时， 充加二氧化碳延长水果、蔬菜的 受到抑制 储藏时间
三.呼吸作用是生 物的共同特征
光合作用是绿色 植物特有的
生物通过细胞的呼吸作用分解有机物，释 放出来的能量，一部分为生物进行各项生命活 动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物 等）提供不可缺少的动力，另一部分转变成热 能散发出去。
呼吸作用的概念
有机物 在_____ 细胞内的________ 氧 的 参与下被分解成__________ 二氧化碳 和 水 ，同时释放出_____ ____ 能量 的过 程。
呼吸作用的公式
能量转化
有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量
原料
物质转化
产物
呼吸作用的意义
植物体的各种生 命活动所需要的能量都 来自呼吸作用。
有机物天然制造“工厂”——绿色植物
绿色植物通过光合作用制造有机物
一.实验：绿叶在光下制造有机物 步骤： 1.暗处理 2.遮光 消耗叶片之前贮存的有机物 光对照
3.光照
4.摘片 5.脱色 6.滴稀碘液 7.冲洗观察 检验是否有淀粉产生 见光部分变蓝产生了有机物，黑纸遮住部分没产生淀 粉。说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
叶脉
2.气孔构造作用与蒸腾作用意义
O2、CO2、水蒸气
O2、CO2
[1].气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气 体交换的“窗口”。由一对半月形的保卫细 胞围成的空腔。
一.空气流动会影响蒸腾作用吗？ 会。空气流动越快蒸腾作用越强。 二.叶片正面和背面的气孔一样多吗？
不一样多。一般是叶片背面多而正面少。这样便于 叶片下表面海绵组织的气体扩散和减少水分的蒸腾。
植物的呼吸作用 与人类生产、生活 有什么样关系？