教科版小学科学五年级下学期第三单元 第7课时做一个钟摆 (I)卷
教科版科学五年级下册3.7《做一个钟摆》教案
教科版科学五年级下册3.7《做一个钟摆》教案一. 教材分析《做一个钟摆》这一课是教科版科学五年级下册的一个实践活动。
通过这一课的学习，让学生了解钟摆的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
教材以实践活动为主线，引导学生从实际操作中认识钟摆，理解钟摆的原理，进而制作出自己的钟摆。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于简单的物理现象有所了解。
他们在学习过程中善于观察，喜欢动手操作，对于实践活动充满兴趣。
但同时，学生对于较为复杂的物理原理的理解还需要通过具体的操作和实践来加深。
三. 教学目标1.让学生了解钟摆的原理，知道钟摆是如何工作的。
2.培养学生的动手能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.钟摆的原理的理解和运用。
2.制作钟摆的过程和方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和动手操作法。
通过提出问题，引导学生思考和探究；通过合作学习，让学生在团队中共同解决问题；通过动手操作，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备钟摆的图纸和材料。
2.准备钟摆的制作工具，如剪刀、胶水等。
3.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道钟摆是什么吗？它是如何工作的？让学生对钟摆有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）展示钟摆的图纸和实物，让学生直观地了解钟摆的结构和原理。
同时，通过播放钟摆的运作视频，让学生更清楚地了解钟摆的工作原理。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组领取一份钟摆图纸和制作材料。
在教师的指导下，学生动手制作自己的钟摆。
制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）制作完成后，让学生演示自己的钟摆，并讲解钟摆的工作原理。
通过这种方式，巩固学生对钟摆知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了钟摆，还有哪些物体也具有类似的原理？让学生举例说明，从而拓展学生的知识视野。
小学五年级科学下册《做一个钟摆》 (1)
第二次
第三次
我们的发现
金属片固定的位置离悬点越 近，摆的速度就越快。
三、做个“钟摆”
• 利用刚才的材料，做一个每 分钟正好摆动60次的钟摆。
科学概念：
•摆的摆动快慢与摆长 有关。同一个摆，摆 长越长摆动越慢，摆 长越短摆动越快。
金属片
15秒摆动次数记录
没有金属片的摆 加上金属片的摆
第一次 第二次 第三次
木条的重心发生了变化，摆
发现了什么？ 长就发生了变化，从而使摆的 怎样解释？ 速度也会发生变化。
金属圆片在木条上固定的位置不同， 对摆的快慢有影响吗？
悬点
悬点
悬点
30厘米
20厘米
30厘米
15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内摆动次数记录
第一次
30厘米处 20厘米处 10厘米处
7 做一个钟摆
一、怎样做钟摆？
摆绳6厘米
木条 30厘米
摆锤在哪里？ 哪个摆动快？ 哪个摆动慢？
摆绳6厘米
木条 20厘米
比较：摆的快慢与木条长度有关系吗？
15秒摆第少次？
15秒摆多少次？
同一个摆，长则慢，短则快。
二、摆长怎样影响摆动次数
假如把金属片固定到 木条上，这个摆的摆动 快慢会变化吗？为什么？
2019年精选教科版小学科学五年级下册7、做一个钟摆习题精选第三十三篇
2019年精选教科版小学科学五年级下册7、做一个钟摆习题精选第三十三篇第1题【单选题】相同的时间内，摆动次数最少的是( )。
A、摆绳20厘米的摆B、摆绳40厘米的摆C、摆绳60厘米的摆【答案】：【解析】：第2题【单选题】相同的时间内，摆动次数最多的是( )。
A、摆绳30厘米的摆B、摆绳50厘米的摆C、摆绳70厘米的摆【答案】：【解析】：第3题【单选题】单摆每分钟摆动次数与下列哪项有关( )。
A、摆角B、摆重C、摆长【答案】：第4题【判断题】摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是支架到摆锤重心的距离。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】在摆绳长度不变的情况下，摆的速度与重物的位置有关，重物越往下，摆的速度越慢，越往上，摆的速度越快。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】在不改变摆绳长度的前提下，摆锤的长度发生变化，发现摆锤越长，速度越快。
A、正确B、错误【答案】：第7题【判断题】摆绳的长度等于摆的长度。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】在摆锤最下面悬挂一个重物，发现挂了重物的摆与不挂重物的摆速度一样。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【判断题】古代的水钟比现在的石英钟计时精确。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【填空题】影响摆摆动快慢的原因是______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】制作一个一分钟摆动30次的摆，按制作顺序填序号。
(______)用秒表测量自制的摆在一分钟内的摆动次数。
(______)准备好铁架台、线、木条、金属片、秒表等材料。
(______)当摆动次数为每分钟30次时，进行重复测量。
(______)根据摆的摆动次数，不断地调整金属片的位置。
(______)利用各种材料组装好一个摆。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】如图所示，两位同学从不同的高度将同一个摆的摆锤放手，则摆锤摆动一次所需要的时间______(填“相同”或‘‘不同’’)，这种现象说明______【答案】：【解析】：第13题【填空题】取两根长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条(或塑料棒)，竖直悬挂在支架上，如图所示，让其能自由摆动。
最新教科版小学科学五年级下册《做一个钟摆》重点习题第一课时
《做一个摆钟》习题一、基础题选择题（1）钟摆的运动是（）A．平移B．旋转C．两种都不是（2）一座摆钟走慢了，要把它调准（即把钟摆的周期调小），正确的做法是（）A．缩短摆长B．增长摆长C．增大摆锤的质量D．将摆钟移到重力加速度较小的地方（3）下列运动属于平移的是（）A．钟摆的摆动B．随手抛出的彩球的运动C．温度计中，液柱的上升或下降D．随风飘动的风筝在空中的运动（4）下面（）的运动是平移．A．钟摆B．电风扇C．拔算珠D．荡秋千（5）下列现象属于旋转的有（）个．（1）方向盘的转动（2）钟摆的运动（3）荡秋千运动（4）传送带的移动．A．1B．2C．3D．4二、综合题1．填空题（1）下面生活中的物体的运动情况可以看成平移的是（）。
A.摆动的钟摆；B.在笔直的公路上行驶的汽车；C.随风摆动的旗帜；D.摇动的大绳；E.汽车玻璃上雨刷的运动；F.从楼顶自由落下的球（球不旋转）（2）科学探究的第一步是( )，根据物理课本中小惠及她的同学探究摆的奥秘得到的结论，如果小惠家的摆钟走慢了，应该把钟摆调( )些。
（3）钟摆的运动是（）现象。
（4）在括号里填上合适的词（平移、旋转）．升旗时国旗的运动( )；钟摆的运动（）；在算盘上拨珠（）；电梯的运动（）；风扇叶片的运动（）；火车的运动（）；光盘在电脑里的运动（）；把握汽车的方向盘（）。
（5）王大爷在渡口摆船，摆1次从南岸到北岸，摆2次从北岸到南岸，摆3次从南岸到北岸，…，摆10次后，王大爷在（）岸，摆21次后，王大爷在（）岸。
2．连线题将“平移”与“旋转”与具体的运动连起来：升旗钟摆的运动平移风扇叶片的运动火车的运动旋转缆车的运动把握汽车的方向盘三、提高题分析题张华到张丽家玩，她们看见墙上挂钟的摆来回摆动，对此她们产生了极大的兴趣，对钟摆摆动快慢与哪些因素有关，提出了自己的猜想．张华认为：摆长越短，钟摆来回摆动一次的时间越短；张丽认为：摆锤质量越小，钟摆来回摆动一次的时间越短．她们的猜想是否正确呢？请你同她们一起设计验证方法．现已找来了长短不同的无弹性细线两根，质量不同的金属小球各一个、秒表一块（测量小球来回摆动一次的平均时间）．（1）为了验证张华的猜想：①实验所选器材为：______．②实验中应控制______不变，研究的是______与时间的关系．（2）为了验证张丽的猜想：①实验所选器材为：______．②实验中应控制______不变，研究的是______与时间的关系．参考答案一、基础题选择题（1）B（2）A（3）A（4）A（5）C二、综合题1．填空题（1）B、F（2）提出问题；短（3）旋转（4）平移、旋转、平移、平移、旋转、平移、旋转、旋转（5）南；北2．连线题据分析连线如下：据分析连线如下：平移：升旗、缆车的运动、火车的运动旋转：风扇叶片的运动、钟摆的运动、把握汽车的方向盘三、提高题分析题①无弹性细线一根，质量不同的金属小球各一个、秒表一块；②摆长；摆锤质量．。
五年级下册科学一课一练-第三单元第7课时做一个钟摆∣教科版含解析.pdf
教科版小学科学五年级下学期第三单元第7课时做一个钟摆一、填空题。
1.取两根长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条(或塑料棒)，竖直悬挂在支架上，如图所示，让其能自由摆动。
________摆动得快，________摆动的慢。
2.如图所示，在图中30厘米长的木条(或塑料棒)上固定一块金属圆片，这个摆的摆动会变________3.在探究影响摆的摆动速度因素时，小明在教师的指导下多次调整摆的长短，根据实验结果可知，下图所示的摆摆动速度最快的是________，摆动速度最慢的是________。
如果不改变发生改变。
摆的长短，只改变摆的重量，摆动的速度________ (填“会”或“不会”）4.如图所示，两位同学从不同的高度将同一个摆的摆锤放手，则摆锤摆动一次所需要的时间，这种现象说明________________ (填“相同”或‘‘不同’’）二、判断题。
5.摆锤的重量减为原来的，摆锤每分钟摆动的次数也减为原来的．（）6.在不改变摆绳长度的前提下，摆锤的长度发生变化，发现摆锤越长，速度越快。
（）7.在摆锤最下面悬挂一个重物，发现挂了重物的摆与不挂重物的摆速度一样。
（）8.在摆绳长度不变的情况下，摆的速度与重物的位置有关，重物越往下，摆的速度越慢，越往上，摆的速度越快。
（）9.摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是支架到摆锤重心的距离。
（）三、选择题。
10.钟摆的长度越短，摆动的速度就( )。
A. 越快B. 越慢C. 不变11.在摆幅相同的情况下，下列各摆中摆动速度最慢的是( )。
A.B.C.12.科学课上，王老师讲了摆的研究后，要求每位同学放学回家后做一个每分钟摆动30次的摆，高飞同学在父亲的帮助下做的摆每分钟不能摆动30次，则高飞同学应该( )。
A. 改变摆锤的重量B. 调整摆绳的长度C. 调整摆幅的大小13.如图所示的两个摆中，( )。
A. 1号摆摆动得快B. 2号摆摆动得快C. 摆动快慢一样14.制作一个一分钟摆动30次的摆，按制作顺序填序号。
最新教科版科学五年级下册《做一个钟摆》精品教学课件
重物 距离顶点 10厘米处
我的发现
提示：认真操作，合理分工，把握时间
研讨
15秒内摆动次数的观察记录
重物安装 的位置
第一次
不安装 重物
重物
重物
距离顶点 距离顶点
30厘米处 20厘米处
重物 距离顶点 10厘米处
第二次
第三次
我的发现 重物距离顶点越近，摆长就越短， 摆的速度就越快。
小结
1.摆的快慢与( 摆长 )有关。 2.摆长是( 固定点 )到( 摆锤重心 )的距离。 3.摆长越短,摆动越( 快 )。
摆长长
摆长短
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（2）
实验1
实验2
实验3
实验4
有无金属圆片，摆的摆动快慢会变化吗？（1-2）
金属圆片的位置不同，摆动快慢会变化吗？（2-3-4）
15秒内摆动次数的观察记录
重物安装 的位置 第一次 第二重物
距离顶点 距离顶点
30厘米处 20厘米处
说一说：
通过本节课的学习,
你有什么收获?
本课小 结
通过本节课的学习你有什么收获和体会？你 还有什么困惑？
?
摆长越长,摆动越( 慢 )。
拓展
选择题
（1）比较右图中的两个摆的摆动速度，（ B ）。
A.1号摆摆得快 B.2号摆摆得快 C.它们摆动的快慢是一样的
1号摆
2号摆
拓展
简答题 根据上面的实验结果，你对制作一个每分钟摆动30次 的摆有什么想法和建议？
答：可以通过调节摆长来调节摆的速度，结合前面的 实验数据确定一个预测的数值，再在实践中修正和调 整，制作出每分钟摆动30次的摆。
第三单元 时间的测量
教科版五年级科学《时间的测量做一个钟摆》公开课教案_6
教科版五年级科学《时间的测量做⼀个钟摆》公开课教案_6《做⼀个钟摆》教学设计⼀、教材分析“做⼀个钟摆”是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量”第7课，是⼀节以活动构建概念的课。
本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。
以学⽣猜测—实验—再猜测—再实验的主线理清教材重点，启发学⽣通过测量与⽐较的⽅法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动⼿做出⼀个30秒摆动30次的钟摆，为第8课作⼀个铺垫。
同时通过测量分析的活动，培养学⽣的⼩组合作能⼒、动⼿操作能⼒和整理信息、分析数据的能⼒，促进学⽣思维进⼀步的发展。
⼆、学情分析五年级学⽣已经形成了⼀定的学习态度，⾃我控制能⼒较强，能进⾏有组织有⽬的的学习，并具有⼀定的思考能⼒操作能⼒。
在第6课中学⽣通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢⽆关，摆绳长度与摆动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。
三、教学⽬标科学概念：1.摆的摆动快慢与摆长有关。
2.同⼀个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
过程与⽅法：1.在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。
2.⽤测量与⽐较的⽅法研究摆的摆动快慢规律。
3.对钟摆不断地调整，做个30秒摆动30次的摆。
情感、态度、价值观：1.认识到细⼼观察与准确测量的重要性。
2.⼩组分⼯明确，乐于合作、交流和讨论。
3.对新问题的研究保持积极的探究欲望。
四、教学重难点教学重点：摆长是固定点到摆的重⼼的距离；摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
教学难点：摆锤重⼼的位置影响摆动快慢。
五、教学准备1、学⽣实验准备: 每组⼀个带有可移动固定物（螺丝）的塑料管、铁架台、秒表、实验记录单2、教师实验准备：摆锤（塑料管）长度不⼀样的摆各1个、螺丝、锥形标、挂钟、课件。
六、教学过程课前游戏：1.出⽰⼀根塑料管，把它放在锥形标的顶上，让学⽣想办法让它平衡。
教师操作放在中间，平衡。
教科版五年级下册科学《做一个钟摆1》教学设计
（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间7.做一个钟摆一、教材简析：《做一个钟摆》是五下科学时间单元第七课，通过前面“机械钟摆”、“摆的研究”的学习，学生对摆的已经有了一定的认识，本课的是在学生原有的知识的基础上，对摆的认识又提高了一个新的层次。
学生通过前面二节课的研究，发现摆的摆动快慢与摆绳有关、与摆锤的重量无关，即摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快的基础之上，所设置的一个新问题，如果在三十厘米长的木条上固定一块圆形金属片，该怎样控制这个摆的摆动快慢？学生该怎样进行研究呢？动手动脑当然是科学研究的好方法。
为此，教师需要做好两方面的工作，一是提供有结构的动手材料；二是指导学生动脑操作材料。
让学生在教师的指导下，通过对提供的有结构的材料进行动手、动脑操作，学会控制摆的摆动快慢，进而利用学会的方法在课堂中，制作出一个30秒摆动30次的摆，即摆钟的摆。
二、教学背景：通过5、6两课的学习，学生们已经初步知道摆的摆动快慢与摆长有关。
摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。
但是教科书又为学生们的研究设置了新问题，如果在30厘米长的木条(或塑料棒)上固定一块金属圆片，该怎样控制这个摆的摆动快慢呢?在本节课中，学生们将用调节摆长的方法来调节摆的快慢。
经过这节课的研究学生将能够更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。
根据前面的学习基础，学生们也将制作一个每分钟摆动30次的摆，也就是摆钟的摆。
在综合考虑时间、材料、效率等问题的基础上，我对教材作了如下的调整：1.课本最后一个活动“做一个每分钟正好摆动30次的摆”，经过理论的计算和实践的检验，做一个这样的摆需要1米多的绳子，这样实验起来很不方便。
另外，课题是“做一个钟摆”，一般情况下，钟摆每分钟转动60次。
因此，我把活动设计成“做一个每分钟正好摆动60次的摆”。
2.关于材料的选择。
课本里要求“在30厘米长的木条（或塑料棒）上固定一块金属圆片”从而制成一个摆，还要求金属圆片能固定在不同的位置。
教科版小学科学五年级下册科学第三单元第七课《做一个钟摆》(课件)
实践探究
首先让我们一起来研究一 下摆的摆长是怎样影响摆摆动 次数的呢？
实践探究
摆长怎样影响摆动次数
实验（一） 不变的因素 改变的因素
实验步骤
控制摆长的长度 摆锤的重量、摆锤的长度
摆绳的长度 取两根长度分别为20厘米、30厘 米、 粗细相同的木条，竖直悬挂在 支架上，让其自由摆动。观察哪个 摆动得快，哪个摆动得慢。
实践探究
测量它们的摆动次数
30厘米长的木条
20厘米长的木条
实践探究
木条摆动次数记录
第一次 第二次 第三次 摆的快慢
30厘米的木条
10次 10次 11次
慢
20厘米的木条 15次 15次 17次 快
实践探究
结论： 木条长度为30厘米的摆，摆动的速度
要比长度为20厘米的摆摆得慢。摆绳越长 摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
实践探究
实验（二） 不变的因素 改变的因素
控制摆锤重量 摆绳长度、摆锤长度
摆锤重量
实验步骤
如果在30厘米长的木条上固定一块金属圆 片，比较没有金属圆片和加上金属圆片的摆 的摆动快慢有什么变化？观察并记录它们在 15秒内分别摆动多少次。
实践探究
测量在15秒内它们的摆动次数
没有金属圆片的木条
加上金属圆片的木条
实践探究
做个“钟摆”
教科版科学五年级下册第三单元第七节做一个摆钟同步训练(I)卷
教科版科学五年级下册第三单元第七节做一个摆钟同步训练（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、判断题 (共5题；共10分)1. （2分）在不改变摆绳长度的前提下，摆锤的长度发生变化，发现摆锤越长，速度越快。
2. （2分）摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是支架到摆锤重心的距离。
3. （2分）在摆绳长度不变的情况下，摆的速度与重物的位置有关，重物越往下，摆的速度越慢，越往上，摆的速度越快。
4. （2分）摆锤的重量减为原来的，摆锤每分钟摆动的次数也减为原来的．5. （2分）摆绳的长度等于摆的长度。
二、选择题 (共4题；共8分)6. （2分）如图所示的两个摆中，（）。
A . 1号摆摆动得快B . 2号摆摆动得快C . 摆动快慢一样7. （2分）钟摆的长度越短，摆动的速度就（）。
A . 越快B . 越慢C . 不变8. （2分）科学课上，王老师讲了摆的研究后，要求每位同学放学回家后做一个每分钟摆动30次的摆，高飞同学在父亲的帮助下做的摆每分钟不能摆动30次，则高飞同学应该（）。
A . 改变摆锤的重量B . 调整摆绳的长度C . 调整摆幅的大小9. （2分）在摆幅相同的情况下，下列各摆中摆动速度最慢的是（）。
A .B .C .三、填空题 (共5题；共12分)10. （2分）如图所示，两位同学从不同的高度将同一个摆的摆锤放手，则摆锤摆动一次所需要的时间________ (填“相同”或‘‘不同’’)，这种现象说明________11. （3分）在探究影响摆的摆动速度因素时，小明在教师的指导下多次调整摆的长短，根据实验结果可知，下图所示的摆摆动速度最快的是________，摆动速度最慢的是________。
如果不改变摆的长短，只改变摆的重量，摆动的速度________ (填“会”或“不会”)发生改变。
教科小学科学下《3.7、做一个钟摆》word教案(4)
（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间7.做一个钟摆一、教材简析：《做一个钟摆》是五下科学时间单元第七课，通过前面“机械钟摆”、“摆的研究”的学习，学生对摆的已经有了一定的认识，本课的是在学生原有的知识的基础上，对摆的认识又提高了一个新的层次。
学生通过前面二节课的研究，发现摆的摆动快慢与摆绳有关、与摆锤的重量无关，即摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快的基础之上，所设置的一个新问题，如果在三十厘米长的木条上固定一块圆形金属片，该怎样控制这个摆的摆动快慢？学生该怎样进行研究呢？动手动脑当然是科学研究的好方法。
为此，教师需要做好两方面的工作，一是提供有结构的动手材料；二是指导学生动脑操作材料。
让学生在教师的指导下，通过对提供的有结构的材料进行动手、动脑操作，学会控制摆的摆动快慢，进而利用学会的方法在课堂中，制作出一个30秒摆动30次的摆，即摆钟的摆。
二、教学背景：通过5、6两课的学习，学生们已经初步知道摆的摆动快慢与摆长有关。
摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。
但是教科书又为学生们的研究设置了新问题，如果在30厘米长的木条(或塑料棒)上固定一块金属圆片，该怎样控制这个摆的摆动快慢呢?在本节课中，学生们将用调节摆长的方法来调节摆的快慢。
经过这节课的研究学生将能够更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。
根据前面的学习基础，学生们也将制作一个每分钟摆动30次的摆，也就是摆钟的摆。
在综合考虑时间、材料、效率等问题的基础上，我对教材作了如下的调整：1.课本最后一个活动“做一个每分钟正好摆动30次的摆”，经过理论的计算和实践的检验，做一个这样的摆需要1米多的绳子，这样实验起来很不方便。
另外，课题是“做一个钟摆”，一般情况下，钟摆每分钟转动60次。
因此，我把活动设计成“做一个每分钟正好摆动60次的摆”。
2.关于材料的选择。
课本里要求“在30厘米长的木条（或塑料棒）上固定一块金属圆片”从而制成一个摆，还要求金属圆片能固定在不同的位置。
教科版小学科学五年级下册第三单元测试题(有答案)
教科版小学科学五年级下册第三单元测试题(有答案)教科版小学五年级下册科学第三单元测试题一、填空1.钟表以小时、分钟、秒钟单位来计量时间。
在远古时代，人类用天上的太阳来计时，小时就成了人类最早使用的单位。
2.古埃及人把夜晚确定为12小时。
3.设计时钟时要诀在于让摆锤以一定的快慢移动，几世纪以来时钟都是用发条控制与齿轮相连的摆轮运转的。
4.阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。
“日晷”与“圭表”是根据太阳制成的计时器。
5.人类根据在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流这一特点制作水钟用来计时。
6.同一个单摆每摆动一次所需的时间是相等的。
7.通过我们的反复实验发现，摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
8.古代的水钟有漏水水钟和受水水钟。
9.虽然像日晷、水钟以及沙漏、蜡烛等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时间。
发条钟的出现提高了时钟的精确度。
二、判断1、时间的流逝有快慢的。
√2、随着计时工具越来越先进，计时的精度也越来越高。
√4、日晷又称“日规”，是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。
√5、时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。
√6、古埃及人把天空划分为36个星座，并利用星座来计算时间。
×7、钟摆每来回摆动一次的时间是相等的。
√8、钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了一小时。
×9、虽然一分钟很快就过去了，但我们在这一分钟里也可以做很多事情。
√10、摆长越长摆的速度就越慢，摆长越短摆的速度就越快。
√三、选择1、摆的快慢与摆的形状无关。
3、中午时，太阳的影子是最长的。
√A摆锤的重量B摆绳的长度C摆的形状2、古代人们制作的利用太阳计量时间的仪器是日晷。
A、日晷B、滴漏C、浑天仪3、当我们的手表或者时钟出现计时不准时，最好的校时方法是听广播报时。
(新编)最新教科版科学五年级下册《做个钟摆》精品教学课件
下课了！
—— 小朋友们再见——
下次再见！
—— 期待——
重物 距离顶点 10厘米处
我的发现
提示：认真操作，合理分工，把握时间
研讨
15秒内摆动次数的观察记录
重物安装 的位置
第一次
不安装 重物
重物
重物
距离顶点 距离顶点
30厘米处 20厘米处
重物 距离顶点 10厘米处
第就越短， 摆的速度就越快。
小结
1.摆的快慢与( 摆长 )有关。 2.摆长是( 固定点 )到( 摆锤重心 )的距离。 3.摆长越短,摆动越( 快 )。
第三单元 时间的测量
第7课时 做一个钟摆
导入
比较：摆钟的钟摆和我们做的摆 相同点？ 不同点？
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1） 摆绳长短相同 摆锤（木条）长短不同
摆长
哪个摆摆动得快，哪个摆摆动得慢
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1） 实验验证：摆长长，摆动（ 慢 ） 摆长短，摆动（ 快 ）
摆长长
摆长短
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（2）
实验1
实验2
实验3
实验4
有无金属圆片，摆的摆动快慢会变化吗？（1-2）
金属圆片的位置不同，摆动快慢会变化吗？（2-3-4）
15秒内摆动次数的观察记录
重物安装 的位置 第一次 第二次 第三次
不安装 重物
重物
重物
距离顶点 距离顶点
30厘米处 20厘米处
摆长越长,摆动越( 慢 )。
拓展
选择题
（1）比较右图中的两个摆的摆动速度，（ B ）。
A.1号摆摆得快 B.2号摆摆得快 C.它们摆动的快慢是一样的
第7课《做一个钟摆》教案(教科版小学五年级科学下册第三单元)
教科版小学五年级下册科学第三单元第7课《做一个钟摆》教学设计教学导航【教材分析】《做一个钟摆》是教科版《科学》教材五年级下册第三单元《时间的测量》第7课。
教参上规定的第一个科学概念是：摆的摆动快慢与摆长有关。
但在《摆的研究》一课的最后一个实验“摆绳一样，摆锤长短不一”这个实验中，学生们通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆长有关，摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。
如果本课再研究教材上定的目标的话，两课不是重复了吗？因此，我根据本课实验的编排，重心放在了：摆长如何确定，同一个单摆摆长如何调节，调节有什么有意义等教学目标上。
【学情分析】五年级的学生，已经有两年的科学学习基础，储备了一定的科学知识；平时重视科学实验，掌握了科学探究的基本过程：依据生活提出问题——预测实验现象——亲历实验操作——分析实验数据——得出实验结论；在小组合作中，学生分工明确，乐于探究，能够细心观察实验现象，分析实验数据，形成实验结论。
【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。
情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。
【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。
【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。
【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。
【课时安排】1课时教学过程一、导入1、出示沙漏：同学们，知道这是什么吗?（沙漏）它有什么作用？（计时）老师的这个沙漏可以计时30分钟。
2、谈话：这节课我们也准备来做一个计时器有兴趣吗？（有）我们要做的计时器是根据大物理学家伽利略的一个发现来做的。
在1583年，一次伽利略在教堂祈祷时注意到教堂的吊灯在风中不停地摆动，这本来是人们常见的，而伽利略却细心地观察起来，后来还进行了深入研究，发现了摆的等时性，就是吊灯每次摆动所用的时间是一样的，（手势模拟吊灯摆动）这就是摆的等时性。
精选2019-2020年教科版科学五年级下册7、做一个钟摆知识点练习七
精选2019-2020年教科版科学五年级下册7、做一个钟摆知识点练习七第1题【单选题】科学课上，王老师讲了摆的研究后，要求每位同学放学回家后做一个每分钟摆动30次的摆，高飞同学在父亲的帮助下做的摆每分钟不能摆动30次，则高飞同学应该( )。
A、改变摆锤的重量B、调整摆绳的长度C、调整摆幅的大小【答案】：【解析】：第2题【单选题】相同的时间内，摆动次数最多的是( )。
A、摆绳30厘米的摆B、摆绳50厘米的摆C、摆绳70厘米的摆【答案】：【解析】：第3题【单选题】如图所示的两个摆中，( )。
A、1号摆摆动得快B、2号摆摆动得快C、摆动快慢一样【答案】：【解析】：第4题【单选题】在摆幅相同的情况下，下列各摆中摆动速度最慢的是( )。
A、B、C、【解析】：第5题【单选题】相同的时间内，摆动次数最少的是( )。
A、摆绳20厘米的摆B、摆绳40厘米的摆C、摆绳60厘米的摆【答案】：【解析】：第6题【判断题】摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是支架到摆锤重心的距离。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】想要改变单摆的摆动速度，可以改变单摆摆锤的重量。
A、正确B、错误【解析】：第8题【判断题】在摆绳长度不变的情况下，摆的速度与重物的位置有关，重物越往下，摆的速度越慢，越往上，摆的速度越快。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【判断题】摆绳的长度等于摆的长度。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【填空题】影响摆摆动快慢的原因是______。
【解析】：第11题【填空题】如图所示，在图中30厘米长的木条(或塑料棒)上固定一块金属圆片，这个摆的摆动会变______【答案】：【解析】：第12题【填空题】摆是由质量很小的______和下端质量较大的______构成的。
【答案】：【解析】：第13题【填空题】取两根长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条(或塑料棒)，竖直悬挂在支架上，如图所示，让其能自由摆动。
【新编】最新教科版小学五年级科学下册《做一个钟摆》精品课件
第三单元 时间的测量
第7课时 做一个钟摆
导入
比较：摆钟的钟摆和我们做的摆 相同点？ 不同点？
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1） 摆绳长短相同 摆锤（木条）长短不同
摆长
哪个摆摆动得快，哪个摆摆动得慢
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1） 实验验证：摆长长，摆动（ 慢 ） 摆长短，摆动（ 快 ）Fra bibliotek摆长长
摆长短
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（2）
实验1
实验2
实验3
实验4
有无金属圆片，摆的摆动快慢会变化吗？（1-2）
金属圆片的位置不同，摆动快慢会变化吗？（2-3-4）
15秒内摆动次数的观察记录
重物安装 的位置 第一次 第二次 第三次
不安装 重物
重物
重物
距离顶点 距离顶点
30厘米处 20厘米处
摆长越长,摆动越( 慢 )。
拓展
选择题
（1）比较右图中的两个摆的摆动速度，（ B ）。
A.1号摆摆得快 B.2号摆摆得快 C.它们摆动的快慢是一样的
1号摆
2号摆
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
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教科小学科学下《3.7、做一个钟摆》word教案(2)
（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间7.做一个钟摆一、教材简析：《做一个钟摆》是五下科学时间单元第七课，通过前面“机械钟摆”、“摆的研究”的学习，学生对摆的已经有了一定的认识，本课的是在学生原有的知识的基础上，对摆的认识又提高了一个新的层次。
学生通过前面二节课的研究，发现摆的摆动快慢与摆绳有关、与摆锤的重量无关，即摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快的基础之上，所设置的一个新问题，如果在三十厘米长的木条上固定一块圆形金属片，该怎样控制这个摆的摆动快慢？学生该怎样进行研究呢？动手动脑当然是科学研究的好方法。
为此，教师需要做好两方面的工作，一是提供有结构的动手材料；二是指导学生动脑操作材料。
让学生在教师的指导下，通过对提供的有结构的材料进行动手、动脑操作，学会控制摆的摆动快慢，进而利用学会的方法在课堂中，制作出一个30秒摆动30次的摆，即摆钟的摆。
二、教学背景：通过5、6两课的学习，学生们已经初步知道摆的摆动快慢与摆长有关。
摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。
但是教科书又为学生们的研究设置了新问题，如果在30厘米长的木条(或塑料棒)上固定一块金属圆片，该怎样控制这个摆的摆动快慢呢?在本节课中，学生们将用调节摆长的方法来调节摆的快慢。
经过这节课的研究学生将能够更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。
根据前面的学习基础，学生们也将制作一个每分钟摆动30次的摆，也就是摆钟的摆。
在综合考虑时间、材料、效率等问题的基础上，我对教材作了如下的调整：1.课本最后一个活动“做一个每分钟正好摆动30次的摆”，经过理论的计算和实践的检验，做一个这样的摆需要1米多的绳子，这样实验起来很不方便。
另外，课题是“做一个钟摆”，一般情况下，钟摆每分钟转动60次。
因此，我把活动设计成“做一个每分钟正好摆动60次的摆”。
2.关于材料的选择。
课本里要求“在30厘米长的木条（或塑料棒）上固定一块金属圆片”从而制成一个摆，还要求金属圆片能固定在不同的位置。
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教科版小学科学五年级下学期第三单元第7课时做一个钟摆（I）
卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、填空题。
(共4题；共9分)
1. （2分）摆钟齿轮操纵器两端各有倒钩，可以卡在齿轮中间，以便控制齿轮的转运，而齿轮操纵器又与________相连。
当________来回摆动时，总会松开其中一端的操纵器，让它可以跳过一个齿。
2. （1分）哪些因素会影响一分钟计时器的准确性?________
①长针和短针的长度
②摆的形状和大小
③悬挂下垂物体的线的长度
④钟面上计时的刻度不均匀
⑤各部件连接的位置
⑥摆的重量
⑦材料的硬度不够
⑧摆绳的长度
3. （4分）设计时钟的要诀在于让________以一定的________移动，几世纪以来的时钟都是用________控制与齿轮相连的________运转的。
4. （2分）取两根长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条(或塑料棒)，竖直悬
挂在支架上，如图所示，让其能自由摆动。
________摆动得快，________摆动的慢。
二、判断题。
(共5题；共10分)
5. （2分）摆长越长摆的速度就越慢，摆长越短摆的速度就越快。
6. （2分）摆锤摆1次，摆钟就是1秒。
7. （2分）齿轮操纵器倒钩可以控制齿轮上的齿，一次一个转动。
8. （2分）摆锤来回摆动，并牵动齿轮操纵器。
9. （2分）随着摆幅的增大，摆动的速度会变快。
三、选择题。
(共6题；共18分)
10. （2分）齿轮由（）控制，钟表内的齿轮与指针可以连带牵动。
A . 垂体
B . 操纵器倒钩
C . 长针
11. （2分）摆锤每摆动（），操纵器就可以控制一个齿。
A . 四次
B . 三次
C . 两次
D . 一次
12. （2分）相同的时间内，摆动次数最少的是（）。
A . 摆绳20厘米的摆
B . 摆绳40厘米的摆
C . 摆绳60厘米的摆
13. （5分）认识垂体时钟内部构造，标出各部分的名称。
14. （2分）如图所示的两个摆中，（）。
A . 1号摆摆动得快
B . 2号摆摆动得快
C . 摆动快慢一样
15. （5分）有一次小明发现家里的机械摆钟变慢了，想要把它调准，小明应该怎样做?
参考答案一、填空题。
(共4题；共9分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、判断题。
(共5题；共10分)
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
三、选择题。
(共6题；共18分)
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、14-1、15-1、。