小摄影师
人教版小学语文《小摄影师》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小摄影师》课文原文及赏析《小摄影师》课文原文：一天，高尔基正在看书，忽然听到门外有动静。
他开门一看，只见一个小男孩站在那里，手里拿着一架照相机。
“你是来给我拍照的吗？”高尔基问。
“是的，高尔基先生。
”小男孩有些紧张地回答，“我想给《少年报》的读者们拍一张您的照片。
”“那你就进来吧。
”高尔基和蔼地说。
小男孩走进来，摆弄了很久照相机，说：“一切准备停当，高尔基先生，您坐到沙发上看书吧。
”高尔基按照小男孩的指示坐下，拿起报纸看起来。
小男孩小心翼翼地调整好镜头，对准了高尔基。
“咔嚓”一声，照片拍好了。
小男孩满意地看着照片，突然，他皱起了眉头：“对不起，高尔基先生，我忘记带胶卷了。
请让我明天再给您拍照，行吗？”“当然可以，孩子。
”高尔基微笑着答应了。
第二天，高尔基一直在等待小男孩的到来，但是，他却没有出现。
课文赏析：《小摄影师》这篇课文以简洁明快的语言，描绘了一个小男孩为《少年报》拍摄高尔基照片的故事。
课文通过人物的对话和动作，展现了高尔基的平易近人和对孩子的关爱，以及小男孩的认真负责和执着追求。
首先，课文通过小男孩与高尔基的互动，展现了高尔基的亲民形象。
他对小男孩的友善和耐心，体现了他对下一代的关心和期待。
同时，他的配合和理解，也显示了他的谦逊和尊重他人。
其次，课文通过对小男孩的描绘，传达了对认真负责、执着追求精神的赞美。
小男孩虽然年纪小，但对自己的工作却非常认真，他对摄影的热爱和执着，让人深受感动。
最后，课文通过小男孩忘记带胶卷的情节，展现了人生的不完美和遗憾，同时也暗示了我们应该勇于面对错误，积极寻求解决问题的办法。
总的来说，《小摄影师》这篇课文以其生动有趣的故事和深刻的主题，教育孩子们要尊重他人，认真负责，敢于追求自己的梦想，同时也传递了对人性的深深理解和对生活的热爱。
《小摄影师》优秀教案（通用6篇）
《小摄影师》优秀教案（通用6篇）《小摄影师》优秀教案（通用6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《小摄影师》优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小摄影师》优秀教案1教学目的：1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。
2．练习分角色朗读课文。
教学重、难点：理解重点词句，领悟写作特点。
教学过程：一、默读课文，提出问题。
老师做简单的板书。
板书顺序按同学发言的前后顺序。
1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？4．小男孩为什么哭着跑了？5．高尔基为什么要喊他回来？6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）附板书注：为什么扔纸团？在出示附板书时，为什么同意进？不标序号，顺序可以为什么听吩咐？是乱的。
为什么跑？为什么喊？为什么态度不同二、细读课文，释疑解难。
师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。
1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
（1）先小组讨论，然后班上交流。
（2）汇报交流：①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。
但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。
另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
”纸条上的前两句话打动了高尔基。
小学语文《小摄影师》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（2）教育学生尊重他人，学会合作与分享。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 摄影作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上的摄影作品，询问学生对作品的感受。
（2）引入课文《小摄影师》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些优秀品质？（2）小组汇报：小摄影师的优秀品质有哪些？（3）教师总结：小摄影师热爱摄影，善于观察，有耐心，乐于助人等品质。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己成为小摄影师，感受摄影的魅力。
（2）学生分享自己的摄影作品，互相欣赏、评价。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小摄影师的优秀品质，鼓励学生在生活中善于观察、发现美好事物。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）回家后，尝试拍摄一组照片，体会摄影的乐趣。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注其流利程度、感情表达等方面。
2. 学生对生字词的掌握情况，可以通过造句、写字等方式进行检验。
3. 学生对摄影作品的欣赏能力，关注其在课堂分享中的表现。
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读小摄影师读后感
读小摄影师读后感《小摄影师》是一本由美国作家玛丽·安·帕尔默创作的儿童文学作品，讲述了一个小男孩在父亲的帮助下，通过摄影记录下了自己成长的故事。
这本书以其简洁明快的文字和生动的插图，深受孩子们的喜爱。
在阅读完这本书后，我对其中的故事情节和人物形象有了更深入的理解，也对摄影这门艺术产生了更多的兴趣。
故事的主人公是一个叫小杰克的男孩，他对摄影产生了浓厚的兴趣。
在父亲的鼓励和帮助下，小杰克开始学习如何使用相机，如何捕捉美丽的瞬间。
他在家里、学校、公园等地方拍摄了许多照片，记录下了自己成长的点点滴滴。
通过这些照片，小杰克不仅学会了如何观察和发现美，还懂得了如何通过摄影来表达自己的情感和思想。
最终，他还参加了一场摄影比赛，并获得了奖项。
这个故事让我感受到了摄影的魅力，也让我明白了摄影不仅是一门艺术，更是一种生活的态度。
在这本书中，我最喜欢的是小杰克的父亲。
他是一个非常贴心的父亲，总是在小杰克需要帮助的时候给予支持和鼓励。
他不仅教会了小杰克如何使用相机，还带他去各种地方拍摄照片，让他学会观察和发现美。
父亲的关爱和引导，让小杰克在摄影的道路上走得更远，也让我感受到了家庭的温暖和力量。
这让我想起了自己的父母，他们也总是在我需要的时候给予我支持和鼓励，让我有勇气去追求自己的梦想。
通过这本书，我也更加了解了摄影这门艺术。
摄影不仅是一种记录生活的方式，更是一种表达情感和思想的方式。
通过镜头，我们可以捕捉到生活中的美好瞬间，也可以表达自己的情感和思想。
每一张照片都是摄影师内心世界的一种表达，都蕴含着摄影师的情感和思想。
这让我对摄影有了更深入的理解，也让我更加热爱这门艺术。
总的来说，读完《小摄影师》这本书，让我对摄影有了更深入的了解和认识。
通过小杰克的故事，我明白了摄影不仅是一门艺术，更是一种生活的态度。
我也更加感受到了家庭的温暖和力量，明白了家人的支持和鼓励对于一个人成长的重要性。
这本书让我对摄影产生了更多的兴趣，也让我更加热爱生活，珍惜每一个美好的瞬间。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
《小摄影师》教学反思(7篇)
《小摄影师》教学反思(7篇)《小摄影师》教学反思篇一这是一篇议论性的散文，对于初二学生来说并不很好理解，好在课文思路清晰，教学中我根据作者的写作思路，设计了以下一些相关的问题：1、为什么说人类宣称征服自然是不自量力的想法？2、从哪几方面理解人类的智慧在大自然面前并不值得骄傲？3、怎样理解大自然的智慧是无与伦比的？4、人类的智慧与大自然的智慧的关系是怎样的？5、课文较后得出了什么结论？为什么能得出这样的结论？6、找出文中的反问句，举一例说说它的作用。
正是基于以上的一些问题，使学生在读课文时有了方向，在朗读一遍之后，又让学生迅速浏览进行勾划，学生的阅读效率有了明显的提高。
当然在学生读课文之前有必要先把问题作以简单的说明。
《小摄影师》教学反思篇二(一)教学目标的重新审视以教材为本虽然从文字表述上看，以上三种教学设计(略)的教学目标是一致的，都是(1)要求学生要知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害；(2)要体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
但是从教学流程的安排以及上课时目标的达成度来看，三种设计对教学目标的理解和把握是迥然不同的。
表面看来，上述两个教学目标是孤立的，并列的，轻重一样的，实质上两者是密切联系的，有先有后，有主有次的。
只有引导学生充分感受体验到缠足陋习严重的危害性，使学生的心灵受到强烈震撼，才能感悟少年孙中山的那颗心对缠足陋习刺心之痛，入骨之恨，有坚决废除它的强烈愿望，才能让学生受到孙中山独立思考，敢于反抗封建陋习，坚决与封建势力作斗争的精神的熏陶。
由此可见，目标(1)是实现目标(2)的基础，目标(1)是先行的，是关键。
显然，第三种设计者，由于认真研读了文本，比较深刻地解读了作者、编者的意图，真正明确了教学目标及其关系，使文路和教路有机地统一起来，走进课堂时做到了心中有目标。
反观其它两种设计，轻文本重教参，甚至照着教参写教案，搞教参搬家(设计一基本搬了网上的设计)。
小学语文《小摄影师》
对语文学习的帮助
01
02
03
提高阅读理解能力
通过阅读《小摄影师》的 故事，学生可以提升阅读 理解能力，更好地理解课 文内容。
提升写作技巧
故事中的描写手法和语言 运用可以作为学生写作的 范本，有助于提升他们的 写作技巧。
丰富词汇量
《小摄影师》中的词汇和 表达方式可以帮助学生扩 大词汇量，提高语言表达 能力。
语言特色
朴实自然
文章的语言简单明了，没有过多的华丽辞藻，符合小学生的阅读习惯。同时，对话部分的语言也非常贴近生活， 使得故事更加真实可信。
生动形象
文章中运用了大量的形容词和比喻手法，如“小男孩儿像电车上的售票员一样敏捷”，“高尔基拿了胶卷，提了 照相机，跳上了一辆电车”等，这些语言使得故事更加生动有趣。
个人背景
作者通过这篇课文，表达了自己对于摄影的热爱和对于艺术的追求，同时也反 映了当时社会对于摄影的看法和态度。
课文的文学地位
代表作品
《小摄影师》是作者的一篇代表作品 ，被选入多国小学语文教材，成为世 界各地孩子们学习文学和摄影的经典 教材。
文学价值
这篇课文不仅具有文学价值，还具有 教育价值，它通过小摄影师的故事， 引导孩子们关注生活、热爱摄影，培 养他们的创造力和想象力。
开展“我与小摄影师”主题征文活动 ，鼓励学生分享自己的童年趣事和成 长故事，培养学生的写作兴趣和表达 能力。
相关视频资源
推荐观看与《小摄影师》主题相关的动画或纪录片，如关于摄影、童年等主题的 视频，以丰富学生的学习形式和拓宽视野。
利用教育视频平台，查找与《小摄影师》课文相关的讲解视频，帮助辈
鼓励追求梦想
故事中高尔基耐心地接待小摄影师， 并与其友好交流，这告诉学生要尊重 长辈，虚心向他们学习。
《小摄影师》教案6篇
《小摄影师》教案6篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，教案的结构性安排能够帮助学生理清思路，增强他们的逻辑思维能力，下面是本店铺为您分享的《小摄影师》教案6篇，感谢您的参阅。
《小摄影师》教案篇1学习目标★认识摄、媚等8个生字。
会写突、按等14个生字。
能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
★了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。
3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导鞠（jū）躬（gōng）、胶（jiāo）卷，轻声字停当（dang）、打量（liang）、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。
2.交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆—形旁车—声旁两）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
三年级语文上册《小摄影师》教学PPT课件
侧
mì
胶
zá
卷
shè
Байду номын сангаас
辆
秘
杂
社
我会读：
shè mèi jū gōng
摄影师
阳光明媚
鞠躬
摄影 照相 秘书 按住 人行道
突然 立刻 打量 摆弄 准备 胶卷 记者 转告 基本 侧面 车辆 鞠躬 杂志社 阳光明媚
1.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！” 3.“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
读一读，体会句子标点符号的用法。
（说的话放在“说”字的后面） （2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
（说的话放在“说”字的前面） （3）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（省去“说”字，说的话放在前面和后面）
给下面句子加上标点符号。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。 打量 他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用 咧开 笑 手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报 指了指 纸。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐 摆弄 下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准 备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。
旁白：突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 高尔基：你怎么了？ 旁白：高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说： 小男孩：我把胶卷忘在家里了。 旁白：高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照 相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道： 高尔基：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有 很多胶卷。
（1）妈妈高兴地说 ：“真是个好孩子 ！”
（2） “ 是我弄坏的。” 小丽不好意思地说 。
（3） “ 颜色不错 。”爸爸夹了口菜 ， 放进嘴里 ，
人教版三年级语文上册 第六课《小摄影师》
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑 出去了。高尔基走到窗口，大声喊道: “孩子，回来! 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
自学指导二
你认为小男孩是个怎样的 孩子？联系课文中的句子说 一说。
（1）、快速浏览课文，画出相 关句子。 （2）、汇报
分角色读一读
“是你扔的纸条吗？”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来鞠了个躬， “请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基 说。
一个阳光明媚的早晨，高 尔基正在读书，突然，一个小 纸团从窗外飞到了桌子上。
高尔基侧过脸，对他微笑。 突然，小男孩往地上一坐，哭了 起来。
我想用“突然”说话……
自学指导一：
“请转告他，我很忙。不过，
来的如果是个小男孩，就一定
让他进来。”
（2）从带点词里你看出了什么？
• •
• •
（1）和同桌一起读读这句话，注意读好带点词。
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思考：
小男孩是怎么吩咐的？高尔基是怎么做的？
高尔基这样听小男孩的指挥，你有什么想法？
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思考：
小男孩为什么哭了？ 为什么 高尔基答应给他胶卷，结果他还是跳上电车走了？
思考：
高尔基为什么不见记者，却希望来的是个小男孩？ 小男孩伤心地跑回家去还会再来吗？
我知道“突然”是什么意思？
小 摄 影 师
高尔 基
基
高尔基简介
高尔基是世界闻名的文学家， 原苏联文学的创始人。他发 表了《童年》《在人间》 《我的大学》《母亲》等小 说以及著名的散文诗《海燕》 等。他的作品在我国广为流 传，得到人们的喜爱。他还 非常关心、爱护少年儿童。
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《小摄影师》高尔基
《小摄影师》高尔基高尔基（1868～1936年）伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。
原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城）。
父亲是木匠。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
1892年，以马克西姆·高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔·楚德拉》。
高尔基早期作品中，最有名的浪漫主义短篇《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》、描写流浪汉生活的代表作《切尔卡什》，都是在1895年发表的。
1899年，高尔基完成了第一部长篇小说《福马·高尔杰耶夫》。
1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕。
著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。
同年，他写了第一个剧本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文学史上第一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象。
1902年，写了剧本《在底层》，它是作者20年观察流浪汉生活的总结，是高尔基戏剧的代表作。
在1905年革命形势高涨的岁月里，高尔基作为战士参加了革命运动，他的住宅成为1905年莫斯科武装起义的据点之一。
1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了。
在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期。
同年，在美国写了描写工人暴动的剧本《敌人》，它是高尔基最优秀的剧作之一。
1906～1913年，高尔基因沙皇政府的迫害，侨居意大利，成为一个政治流亡分子。
1907年春，参加了在伦敦举行的俄国社会民主工党第五次代表大会。
三年级作文小摄影师6篇
三年级作文小摄影师6篇三年级作文小摄影师篇(一):小学三年级语文小摄影师续写【篇一：续三年级课文《小摄影师》作文】高尔基本来以为小男孩会来，可是，一个星期过去了，他还是没来，高尔基想：“他可能有事吧”。
这时秘书高兴地说：“您要找的那个小男孩来了”。
高尔基兴奋地说：“快让他进来吧”。
过了一小会，小男孩站在高尔基面前了。
“你总算来了，我等你很久了”。
小男孩抱歉地说：“对不起，我浪费了您的时间，这次我带了胶卷，我一定给您照一张满意的照片”。
说完架起了一架照相机，认真地照起相来。
照完后，小男孩和高尔基道别，并说：“我一定会好好地保存这张珍贵的照片，谢谢您，再见”。
【篇二：《小摄影师》续写】又是个阳光明媚的早晨，小男孩来到高尔基的房子面前，心想昨天我太对不起高尔基先生，我还是回去吧。
刚走了几步又想到老师交给他的任务。
小男孩左思右想都不知道用什么办法告诉高尔基，扔纸团如果他不在怎么办呢？忽然，小男孩想到了高尔基先生在我走了之后应该会叮嘱他们放我进去吧。
于是小男孩子勇敢地向前走去，小男孩还真猜对了，他到门口没人拦他，小男孩到高尔基面前鞠了躬说：“对不起，高尔基笑着说：“没关系，你真是一个知错能改的好孩子。
”“今天我带胶卷来了！”小男孩说：“请您坐这里看报纸。
”高尔基坐在沙发上对小男孩微笑。
咔喳一声，照片拍好了。
小男孩收起照想机，对高尔基说：“再见。
”高尔基对小男孩笑着说：“再见。
”小男孩高兴地走在回家的路上，阳上仿佛更加明媚了。
【篇三：续写《小摄影师》】又是一个阳光明媚的早晨，高尔基在阳台上读书，突然，一只风筝从窗口飞了进来，上面写着：亲爱的高尔基同志，我仍是上次给您照相的男孩，真希望您能原谅我的粗心大意，请让他们放我进去吧！高尔基喜出望外，丢下书本向屋外奔去，看见正是那个男孩，男孩看见高尔基，连忙站起来，鞠了躬说：“请原谅我的过错，我又来了！”高尔基说：“没关系，我早就盼着你来了！”说着，秘书已经把小男孩带到了高尔基面前。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
人教版小学三年级上册语文《小摄影师》原文、知识点及练习题
小學三年級上冊語文《小攝影師》原文1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。
他經常坐在窗子旁邊工作。
一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。
高爾其打開紙團，上面寫著：親愛的高爾基同志：我是一名少先隊員。
我想給您照張相，貼在我們的壁報上。
請您讓他們放我進去。
我照完相，立刻就走。
高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手裏拿著一架照相機。
“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。
“是的。
”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來。
”高爾基說。
過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。
他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然後用手指了指沙發，說：“請您坐在這兒看報紙。
”高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。
”高爾基側過臉，對著他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
“你怎麼了？”高爾基不知出了什麼事。
小男孩哭著說：“我把膠捲忘在家裏了。
”高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。
高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠捲，我這兒有很多膠捲。
”小男孩哭著，跳上一輛電車。
電車馬上開走了。
晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。
”“是個小男孩嗎？”高爾基問。
“不是。
是一家雜誌社的記者。
”“請轉告他，我很忙。
不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。
”小學三年級上冊語文《小攝影師》知識點近義詞：突然—忽然吩咐—命令立刻—馬上仔細—細心、細緻打量—觀察停當—妥當擺弄—擺佈趕緊—趕忙反義詞：經常—偶爾仔細—馬虎、粗心哭—笑詞語解釋：1、明媚：景色鮮明可愛。
2、打量：觀察的意思。
3、吩咐：口頭指派或命令。
4、停當：齊備；妥當。
5、趕緊：抓緊時機，毫不拖延。
6、轉告：受人囑託把某人的話、情況等告訴另一方。
這裏指秘書把高爾基的話傳給記者。
7、突然：在短促的時間裏發生，出乎意料。
8、秘書：掌管文書並協助機關或部門負責人處理日常工作的人員。
《小摄影师》教案优秀
《小摄影师》教案优秀《小摄影师》教案优秀[实用3篇]作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？以下是本店铺整理的《小摄影师》教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小摄影师》教案优秀1一、教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
认识三种对话的形式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
二、教学重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
三、教学难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。
四、课前准备：1、准备课件2、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
五、教学过程：（一）激情导入，板书课题1、导入：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
3、齐读课题。
从课题中知道了些什么？4、介绍高尔基。
（二）初读课文，整体感知1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
遇到难读的词语或句子，请多读几遍。
2、抽读词语。
3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。
4、指名读文，师生评价。
5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？请同学们再读课文。
（三)、识字写字1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。
2、指导写字：“卷”字注意上半部分只有两横。
“摆”字注意四字在上要变形。
“辆”字车字旁最后一笔为提。
3、学生练写。
(四）巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告（五）总结升华让学生课下继续巩固生字词，争取全部掌握。
六、板书小摄影师七、教学反思《小摄影师》教案优秀2教学设计意图：《小摄影师》一文讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。
《小摄影师》教学反思(15篇)
《小摄影师》教学反思(15篇)《小摄影师》教学反思1《小摄影师》一课我用生本课堂的模式进行教学，课堂上学生并不是我想象中的讨论热烈，发言积极。
课堂上学生的学习积极性不太高，导致课堂又呈现出教师说的多，学生说的少的现象。
课后我认真的反思后觉得课堂中主要存在以下问题，使得课堂低效。
一、学生课前准备不充分。
在前置性作业中我让学生读课文谈感受并收集了与课文相关的资料。
如高尔基的简介、名言、故事等，但是我只给了学生一晚上的研究时间，学生做好后，我只粗略的检查指导了一下，有的学生连资料都没有找到，有的课前研究作业都没有做完，时间原因我就进行了课堂教学。
结果在小组交流时就造成有人无话可说，拓展说的人更是寥寥无几。
在课后我只好唱独角戏。
最终我没把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。
可见如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了。
二、讨论过程中少数学生参与意识差。
在生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。
在讨论：你喜欢文中的哪个人物为什么？由此你想到了什么？在小组交流讨论中，我仔细去观察我就发现，多数学生都显得非常活跃和积极，而少数学生由于准备不充分，似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。
还有的孩子就算是有准备他也不愿主动的去表达，交流时也不发表自己独到的见解。
生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我班的'学生可能是不自信吧，讨论时教师明明知道他的想法很好，交流时就是不发言，或者发言时也语无伦次。
针对以上的问题就想调整自己的教学策略，使得自己的教学尽快与生本教学接轨。
我想主要采取下列教学对策：（1）认真备课，设计好问题。
课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好问题。
每个小问题都向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，都要给予肯定和表扬。
小学三年级语文《小摄影师》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩摄影师》是⼀名少先队员为苏联⽂学家⾼尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
这个故事体现了⽂学家⾼尔基对少先队员的关怀爱护。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩摄影师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩摄影师》原⽂ 1928年夏天，⾼尔基住在列宁格勒。
他经常坐在窗⼦旁边⼯作。
⼀个阳光明媚的早晨，⾼尔基正在读书，突然，⼀个⼩纸团从窗外飞到了桌⼦上。
⾼尔其打开纸团，上⾯写着： 亲爱的⾼尔基同志： 我是⼀名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，⽴刻就⾛。
⾼尔基从窗⼝向外望去，看见⼈⾏道边上坐着个⼗岁左右的⼩男孩，⼿⾥拿着⼀架照相机。
“是你扔的纸团吗？”⾼尔基问。
“是的。
”⼩男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。
”⾼尔基说。
过了⼀会⼉，⼩男孩站在⾼尔基⾯前了。
他仔细打量着⾼尔基，咧开嘴笑了，然后⽤⼿指了指沙发，说：“请您坐在这⼉看报纸。
” ⾼尔基拿了张报纸，按⼩男孩的吩咐坐下。
⼩男孩摆弄了很久很久，说：“⼀切准备停当。
”⾼尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，⼩男孩往地上⼀坐，哭了起来。
“你怎么了？”⾼尔基不知出了什么事。
⼩男孩哭着说：“我把胶卷忘在家⾥了。
” ⾼尔基赶紧站起来，⼩男孩已经提着照相机跑出去了。
⾼尔基⾛到窗⼝，⼤声喊道：“孩⼦，回来！我给你胶卷，我这⼉有很多胶卷。
” ⼩男孩哭着，跳上⼀辆电车。
电车马上开⾛了。
晚上，秘书告诉⾼尔基：“外⾯来了⼀位摄影师。
” “是个⼩男孩吗？”⾼尔基问。
“不是。
是⼀家杂志社的记者。
” “请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个⼩男孩，就⼀定让他进来。
” 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩摄影师》教案 教学⽬标 1、认识“摄、媚”等8个⽣字。
会写“突、按”等14个⽣字。
能正确读写“突然、⽴刻、⼈⾏道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
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列宁格勒交响舞曲
近义词
吩咐—嘱咐
停当—妥当
赶紧—赶快
12
13 14
15
思考：
1、从文中画线句子可以看出高尔基 （ 仍在挂念那个男孩
）
2、 第一个“他” 是指杂志社记者，“我”指的是 高尔基 ，
第二个“他”指的是 小男孩
。
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思考：
3、最后一段话的意思是 高尔基希望小男孩再来，使他的愿望早日实
在小说，作家不只是再现了形形色色的小市民和他们的生活 习俗、道德观念和精神境界，而且塑造了一系列体现劳动人民 智慧才能的人物形象，广泛深刻地再现了广大下层劳动者的悲 惨生活和他们的思想情结，描绘了俄国社会一个时代的历史画 卷。
《我的大学》简介
《我的大学》是高尔基自传体小说 三部曲中的第三部。
小说叙述了饱尝人间辛酸的阿廖 沙，抱着进大学读书的理想来到喀山， 过了不久就参加了秘密的革命活动。 贫苦的生活使他在伏尔加河流浪，和 搬运工人、小偷、乞丐生活在一起。 后来，他在面包店找到工作，向工人 们传播革命理想，参加了大学生的秘 密组织，鼓励工人罢工。俄国的腐朽 和个人的困境使他自杀未遂而受伤。 伤愈后，他带着新生的力量，离开喀 山，重新走上流浪的道路。
现，充分体现了高尔基对少年儿童的关怀和 深深的爱。
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想一想：
秘书会怎样转告高尔基的话？
秘书对外面来的那位摄影师说：“ 不好意思，高先生现在很忙，不方便采访！”
练习
一（
）相片
一（
）杂志社
一（
）胶卷
一（
）摄影师
一（
）电车
一（
）照相机
如果
，就
。
小摄影师
关怀
高尔基
小摄影师 (有礼貌)
xià ěr
夏天
尔后
jī liè
基本
列队
liáng zuǐ shēn
打量
嘴巴
nòng kū liànɡ
弄坏
哭声
liàng
车辆
▲▲▲ ▲
思考：
这件事发生在什么时间，什么地方？ 小男孩为什么要给高尔基照相？
列宁格勒
列宁格勒，旧称“彼得堡” 。是俄罗斯第二
大政治、经济、科学与文化中心，对外贸易的重 要港口和军事重地。人口约500万。这里的重型 机器、精密仪器制造业在全国首屈一指，仪表、 无线电器材、机床、拖拉机等驰名世界，造船业 和海洋运输业久负盛名，军事工业极为发达。有 著名的日丹诺夫大学、古老的普希金话剧院、全 国最好的谢德林公共图书馆等文化设施。市内有 地下铁道。位于涅瓦河两岸，城内河渠纵横、岛 屿错落，以几百座桥梁相连。这里自1703年修建 彼得—保罗要塞至今已几度易名。1912—1918年 为沙皇俄国和苏俄的首都。1917年列宁在此领导 十月社会主义革命。市内有一组组风格鲜明的古 建筑，尤以俄罗斯古典建筑享有盛名，沙皇的故 宫冬宫是古建筑中的佼佼者，为城内现存最大的 巴罗克式建筑。
10 小摄影师
高尔基简介
高尔基是世界闻名的文学家， 原苏联文学的创始人。他发 表了《童年》《在人间》 《我的大学》《母亲》等小 说以及著名的散文诗《海燕》 等。他的作品在我国广为流 传，得到人们的喜爱。他还 非常关心、爱护少年儿童。
《海燕》简介
《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名 散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴 行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就 是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋 律》的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的小说在当时是无法 发表的。《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。但小 说的结尾部分《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》 杂志上。据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官 审查时没有看出它有什么革命性的东西。”事实上，作品一经 发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后 果，下令查封了《生活》杂志。《海燕》一经发表，便在俄国 大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传 播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
爱护
《母亲》简介
长篇小说《母亲》是高尔基最重要的 代表作，也是俄国社会主义文学最早出现 的优秀成果。
19世纪末俄国以列宁为首的布尔什维 克党领导的工农革命，改变了人类的发展 进程。高尔基的长篇小说《母亲》在文学 史上最早表现了这种革命，这在世界文学 史上具有划时代的历史意义。
《母亲》一出版，立刻受到俄国与全 世界革命人民的欢迎。反动当局惊恐万状， 下令逮捕高尔基。伏罗希洛夫对高尔基说： “好几代的俄罗斯无产者受到了您的文学 作品的教育。”小说很快译成德、法、英、 意、西班牙、丹麦、瑞典、保加利亚等文， 对世界发生了重大影响。对中国革命与中 国文学的影响尤深。
《在人间》简介
《在人间》是高尔基自传体小说三部曲中的第二部。小说 描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。这段时期为了 生活，他与外祖母摘野果出卖糊口，当过绘图师的学徒，在一 艘船上当过洗碗工，当过圣像作坊徒工。在人生的道路上，他 历尽坎坷，与社会底层形形色色的人们打交道，他有机会阅读 大量书籍。生活阅历和大量的阅读扩展了阿廖沙的视野，他决 心“要做一个坚强的人，不要为环境所屈服”。他怀着这样的 坚定信念，离开家乡奔赴喀山。
《童年》简介
《童年》与其续篇《在人间》、 《我的大学》共同构成了高尔基自传 体小说三部曲，《童年》是首篇。在 这部小说中，描写的是作者10岁以前 的童年时代的生活。记叙了主人公成 长、生活的历程，描写了那令人窒息 的、充满可怕景象的狭小天地。阿廖 沙四岁时，父亲就死了，于是跟着外 祖父、外祖母过着贫寒、艰苦的生活。 外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内 心有善良的一面，但贪婪金钱腐蚀了 他的灵魂。在这冷冰冰的世界里，只 有外祖母庇护、关心着他，给予他无 限的温情和钟爱，并对他进行了有益 的教导。