《土地的誓言》公开课教学设计

《土地的誓言》教学设计

三维教学目标：

1、知识和能力目标：

积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；了解作者及文章的创作背景；感知课文内容，把握作者的思想感情；品味具有激情的语言。

2、过程和方法目标：

通过小组讨论和班级交流的方式，品味语言，体会作者感情。

3、情感态度和价值观目标：

体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的繁荣富强而奋斗。

教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。

教学方法：情境导入法、自主合作探究法、讨论点拨法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、情境导入，营造氛围。

播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变前东北丰饶美丽的风光和事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。

二、预习成果展示。

1、作者简介。

2、写作背景。

~

3、检查字词。

4、理解词语。

三、初读课文，整体感知，把握作者情感。

1、听读课文，把握文章感情基调并划出自己深受触动的句子或词语。

2、自主探究：

（1）通观全文，如何理解本文的标题“土地的誓言”

明确：这一标题是比较独特的，要点在于“誓言”。是作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。

（２）作者发出了哪些誓言请在文中找出作者誓言的句子。

&

明确：我必定为她而战斗到底。我一定会回去。

（3）文中抒发了作者的情感

明确：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊。

3、合作探究：

速读课文,从文中找出描写故乡景物的句子.“这是一片

的土地”

四、再读课文，把握课文内容。

1 ．课文总共只有两段，请大家想一想，分别写什么内容在内容和结构上有何异同

2 ．学生小组充分探讨交流后，全班进行交流明确。

教师引导：所选景物各有什么特点为何选取不同景物

'

五、精读课文研读与赏析。

1 ．文中哪些句子或词语最能表达作者的情感深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

2．理解句中词语的含义。

（1）“我常常感到它在泛滥着一种热情”（2）“在那田垄里埋葬过我的欢笑”

3．文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么

六、拓展延伸：

阅读艾青的《我爱这土地》与端木蕻良的《土地的誓言》作比较，看看两首诗表达的感情、表达的方式等方面有什么异同

七、作业设计：

1、摘抄、积累有关爱国的古诗词。

【

2、写作训练：请用抒情的文字来赞美自己的家乡，字数200字左右。教学反思：

板书设计：

土地的誓言

端木蕻良

思忆家乡--------深情赞美家乡

发出誓言-------- 誓死保卫家乡