阿长与山海经第二课时精品课件内容丰富实用
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阿长与山海经 (2)-PPT课件
疑难解析
1阿、长文之章开所头以写有阿这长个名名字字由来，的只目是的因是为什她么？ 的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并 非是她真的叫这个名字。久而久之，她的 真名倒无人记得了。作者这样写，形象地 刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下 的劳动人民形象。此外，以写名字的由来 开头，还能起到使读者对阿长有个总的印 象，从而很自然地引入下文的作用。
说明我听到以 后很震惊，很感动，表 现了我极度惊喜、兴奋 的心情。
4、“这四本书，乃是我最初得到， 最为心爱的宝书。”为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却是由一 个谁也想不到的人为我买来的。当时 给了我非常大的震动，让我产生强烈 的感激之情和“新的敬意” 。
5、文中哪些地方抒写了作者的怀念之情？
“穿着新的蓝布衫”写一个普通妇女的打扮。
“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、 爱护之情。
“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、 善良。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！” 写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。
7、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有 哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？
---
学习重难点
1、学习本文选取典型事例表现人物主要性 格以及详写与略写相结合的写法。
2、领悟这篇回忆性散文用双重眼光看待人 物和欲扬先抑的写法。
作者简介
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、 小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》。1918年5月，首次用“鲁迅” 的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集 《呐喊》《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集 《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热 风》、《华盖集》等专集。
部编版七年级语文下册《阿长与_山海经_》PPT课件(第2课时)
2.详略得当，突出中心。
（1）文章略写了阿长称呼的由来，“切 切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令 人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“ 我”的隐鼠。详写为“我”买绘图的《山海 经》一事。
（2）略写的那些内容能使人对长妈妈有个 初步的了解，而详写买《山海经》一事，却令人 对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想 到有幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
写法探究
1.欲扬先抑，真实写人。
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“ 缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好 、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文 又用她给“我”买绘图的《山海经》的事 ，表现她热情、乐于帮助别人的性情。
欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽 厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀 念之情。这样使文章更加真实生动，人物 形象更为丰满。
Байду номын сангаас
略写
阿长与 《山海经》
无名无姓，切切察察→饶舌多事 日常粗俗，睡成“大”字→不拘小节 初一塞橘，规矩烦琐→关爱孩子 长毛故事，伟大神力→纯朴善良
先抑 后扬
感激 怀念 敬佩
详写→为“我”买《山海经》→真诚热情
本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈 相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈 的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情， 有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因， 文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加 强诵读，在诵读中力口深体会
写我的远房叔祖是不是离题太远呢?
这样写不是离题。作者先用大段文字写远房叔 祖，为的是写“我”最初是怎么接近书籍，为什么 会渴慕《山海经》，为什么求之而不得，又是怎样 地念念不忘，写了这些，才能更加表现阿长为什么 使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神 力”。也就是说，写叔祖是和阿长做对比。
人教部编版七年级下册语文课件：9 阿长与《山海经》第二课时(共17张PPT)
2、从作者对阿长的感情变化中看出这是一 种什么写作方法？这样写有什么好处？
(方法指导：写作方法：托物言志、先抑后扬等。)
自学检测一（7分钟） 1、文中作者对阿长的感情有什么变化？
作者对阿长的感情的变化:
不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。
作者对她的“喜欢切切察察”“不许我走动”及 “睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨 厌”的。对她的繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻 烦”；而后对她讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但 很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种 敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最 后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”。
当堂训练（15分钟）
1、文章1—18自然段都在写“不大佩服”“讨 厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母 啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么 样的写法？表达了作者什么样的思想感情？
这是欲扬先抑的手法。作者以此突显出长妈 妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的 深切怀念之情。
2、精读19—29段，思考下列问题。 （1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是
2、从作者对阿长的感情变化中看出这是 一种什么写作方法？这样写有什么好处？
这是先抑后扬（欲扬先抑）的写作方 法。这种写法可以使文章有层次，形成跌 宕，抑后扬（欲扬先抑）的写作手法及其作用
作用先：抑用后这扬种，方又法叫，欲使扬情先节抑多，变是，一形种成人波物澜描起写伏技，巧造。成 欲 鲜扬 明先 对抑 比的，“容扬易”使，读是者指在褒阅扬读、 过抬 程高 中。 ，“ 留抑 下” 比， 较指 深按 刻下 的、 贬 印低 象。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先 是按下，从相反的贬抑处落笔。
复习与预习
(方法指导：写作方法：托物言志、先抑后扬等。)
自学检测一（7分钟） 1、文中作者对阿长的感情有什么变化？
作者对阿长的感情的变化:
不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。
作者对她的“喜欢切切察察”“不许我走动”及 “睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨 厌”的。对她的繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻 烦”；而后对她讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但 很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种 敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最 后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”。
当堂训练（15分钟）
1、文章1—18自然段都在写“不大佩服”“讨 厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母 啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么 样的写法？表达了作者什么样的思想感情？
这是欲扬先抑的手法。作者以此突显出长妈 妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的 深切怀念之情。
2、精读19—29段，思考下列问题。 （1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是
2、从作者对阿长的感情变化中看出这是 一种什么写作方法？这样写有什么好处？
这是先抑后扬（欲扬先抑）的写作方 法。这种写法可以使文章有层次，形成跌 宕，抑后扬（欲扬先抑）的写作手法及其作用
作用先：抑用后这扬种，方又法叫，欲使扬情先节抑多，变是，一形种成人波物澜描起写伏技，巧造。成 欲 鲜扬 明先 对抑 比的，“容扬易”使，读是者指在褒阅扬读、 过抬 程高 中。 ，“ 留抑 下” 比， 较指 深按 刻下 的、 贬 印低 象。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先 是按下，从相反的贬抑处落笔。
复习与预习
9.2《阿长与山海经》第2课时精品课件【统编七下语文精品教案课件】
由鄙视到敬意
（8）结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的情感？ 抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱、怀念之情。
课外练笔
爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所 不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了它，你一 定能感受到每一个人都是一道美丽的风景。请以“读懂 身边的爱”为话题，写一篇随笔。
上21世纪教育网 下精品教学资源
品味细节
1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。
（1）我们先来看看鲁迅最初 为什么那样讨厌阿长呢？
讨厌她粗 俗的行为
难堪的 睡相
“摆 ”
“大”
讨厌他严格的规矩 吃福橘
阿妈恭喜
讨厌他无知的道理 阿长的教导
(2)这样让人讨厌、麻烦的阿长 怎么又让鲁迅产生了空前的敬意？
反馈练习
一、根据课文内容填空. 文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是： （1） 满肚子麻烦的礼节. （2）谋害我的隐鼠. 对阿长产生敬意的原因又是： （3）给我讲“长毛”的故事。（脱下裤子,站在城墙上,外面大炮就放不出 来；再要放,就炸了。她有伟大的神力） （4）给我买来《山海经》（别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她 确有伟大的神力）
联系生活
五、联系生活，读懂身边的爱。
儿时父母的唠叨，会让我们满腹怨恨。当我们长大了时候，父母不再 如小时候管束着我们，而是站在村头或街头长时间等待我们回家。那份凝视 ，那份爱，你读懂了吗？
亲爱的同学们，学习完这一课后，希望大家在学习知识的同时，也学 会感恩。感谢一直陪伴我们成长的父母，感谢给予我们关爱和教诲的老师， 感谢我们身边大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事.这是我向 来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益.但既然来问,也就都对她说了.
（8）结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的情感？ 抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱、怀念之情。
课外练笔
爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所 不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了它，你一 定能感受到每一个人都是一道美丽的风景。请以“读懂 身边的爱”为话题，写一篇随笔。
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品味细节
1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。
（1）我们先来看看鲁迅最初 为什么那样讨厌阿长呢？
讨厌她粗 俗的行为
难堪的 睡相
“摆 ”
“大”
讨厌他严格的规矩 吃福橘
阿妈恭喜
讨厌他无知的道理 阿长的教导
(2)这样让人讨厌、麻烦的阿长 怎么又让鲁迅产生了空前的敬意？
反馈练习
一、根据课文内容填空. 文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是： （1） 满肚子麻烦的礼节. （2）谋害我的隐鼠. 对阿长产生敬意的原因又是： （3）给我讲“长毛”的故事。（脱下裤子,站在城墙上,外面大炮就放不出 来；再要放,就炸了。她有伟大的神力） （4）给我买来《山海经》（别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她 确有伟大的神力）
联系生活
五、联系生活，读懂身边的爱。
儿时父母的唠叨，会让我们满腹怨恨。当我们长大了时候，父母不再 如小时候管束着我们，而是站在村头或街头长时间等待我们回家。那份凝视 ，那份爱，你读懂了吗？
亲爱的同学们，学习完这一课后，希望大家在学习知识的同时，也学 会感恩。感谢一直陪伴我们成长的父母，感谢给予我们关爱和教诲的老师， 感谢我们身边大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事.这是我向 来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益.但既然来问,也就都对她说了.
阿长与山海经2.pptx
第4页/共30页
名字的来历
略
切切察察的毛病
略
摆成“大”字的睡相
略
元旦的古怪仪式
详
烦琐的规矩和道理 有详有略
讲长毛的故事
详
为“我”买《山海经》 详 重点写 第5页/共30页
最讨厌的是常喜 欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事， 还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或 者点着对手或自己的 鼻尖。
!@#$ %^&*
这件事更能表达作者对 长妈妈的敬佩和感激， 也能表现长妈妈对一个 孩子真诚热情的帮助和 关爱。 这怎么能不使作
者怀念呢？
第23页/共30页
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但 在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀 里永安她的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是 怎样理解作者的这种感情的？
抒发的是深沉的怀念之情。 文章运用了先抑后扬的写法，是为了突 出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她 名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束 严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬 后文“我”对她的敬佩和怀念。
第28页/共30页
布置作业
• 1、完成课后练习一、二、三 • 2、写一个你所熟悉的人（600字左右）
第29页/共30页
谢谢您的观看！
第30页/共30页
第21页/共30页
“这四本书，乃是 我最初得到，最为 心爱的宝书”。为
什么这么说？
• 这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了 “我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。
第22页/共30页
• 综前所述，作者详写买 山海经的 事件，意图已经非常明显。作者为 什么要详写这件事呢？
为什么题目不写“长妈妈”而 写“阿长”？
名字的来历
略
切切察察的毛病
略
摆成“大”字的睡相
略
元旦的古怪仪式
详
烦琐的规矩和道理 有详有略
讲长毛的故事
详
为“我”买《山海经》 详 重点写 第5页/共30页
最讨厌的是常喜 欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事， 还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或 者点着对手或自己的 鼻尖。
!@#$ %^&*
这件事更能表达作者对 长妈妈的敬佩和感激， 也能表现长妈妈对一个 孩子真诚热情的帮助和 关爱。 这怎么能不使作
者怀念呢？
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作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但 在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀 里永安她的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是 怎样理解作者的这种感情的？
抒发的是深沉的怀念之情。 文章运用了先抑后扬的写法，是为了突 出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她 名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束 严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬 后文“我”对她的敬佩和怀念。
第28页/共30页
布置作业
• 1、完成课后练习一、二、三 • 2、写一个你所熟悉的人（600字左右）
第29页/共30页
谢谢您的观看！
第30页/共30页
第21页/共30页
“这四本书，乃是 我最初得到，最为 心爱的宝书”。为
什么这么说？
• 这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了 “我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。
第22页/共30页
• 综前所述，作者详写买 山海经的 事件，意图已经非常明显。作者为 什么要详写这件事呢？
为什么题目不写“长妈妈”而 写“阿长”？
部编版初中语文阿长与山海经(2)优质课PPT课件
我似乎遇着了一个霹雳，全体⒁都震悚⒂起来；
赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻， 人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨， 从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。 我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子， 她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
儿时的眼光——憎恶、讨厌是儿时的心理 写作时的眼光——含蓄的，在写作时包含同情与 怀念。
5．最让“我”对她产生敬意的是什 么事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
《经典图读山海经》封面
《山海经》
• 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、 民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话 传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和 《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五 篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》 四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它 以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传 说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工 怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、 《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反 映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族 的精神财富。
再一次交代“我”不知她的姓名、她的经历，也甚 至不清楚她的身世，就是这样一个人，却那样善良、真 诚，热爱和关心孩子！
文末使用祈使句，表达了作者发自内心深处对阿长 永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，祝愿她永远安息、 万古长存。
探究写作背景， 进一步理解作者对阿长感情。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开 北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这 时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了, 写了十篇《朝花夕拾》。” 《阿长与〈山海 经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来 自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们 看到了底层人民的可贵精神和品格。
赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻， 人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨， 从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。 我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子， 她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
儿时的眼光——憎恶、讨厌是儿时的心理 写作时的眼光——含蓄的，在写作时包含同情与 怀念。
5．最让“我”对她产生敬意的是什 么事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
《经典图读山海经》封面
《山海经》
• 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、 民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话 传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和 《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五 篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》 四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它 以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传 说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工 怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、 《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反 映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族 的精神财富。
再一次交代“我”不知她的姓名、她的经历，也甚 至不清楚她的身世，就是这样一个人，却那样善良、真 诚，热爱和关心孩子！
文末使用祈使句，表达了作者发自内心深处对阿长 永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，祝愿她永远安息、 万古长存。
探究写作背景， 进一步理解作者对阿长感情。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开 北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这 时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了, 写了十篇《朝花夕拾》。” 《阿长与〈山海 经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来 自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们 看到了底层人民的可贵精神和品格。
人教新课标版初中八上《阿长与山海经》第二课时ppt课件
——回想身边的方式是当时的你所不能理解或接受的。 但是，有一天，你读懂了她们。
请以‚读懂身边的爱‛为话 题，写一篇随笔。
探究文本
1.文章1—18自然段都在写“不大佩服”“讨 厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写 法，表达了作者什么样的思想感情？
明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近 2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多 事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文 又用她给我买《三海经》的事，表现出她爽朗、热情、 乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作 者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德， 表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形 象更为丰满。
“我”的 人物性格 感情变化
写作手法
“切切察察” 饶舌多事 的毛病 摆成“大” 粗俗、 不大佩服 字 不拘小节 的睡相 吃福橘等烦 善良真诚 不耐烦 琐的规矩 讲“长毛” 无知、淳 特别的敬 的故事 意 朴 为“我”买 热爱关心 新的敬意 《山海经》 孩子
先 抑 后 扬
走出文本，寻找‚阿长‛：
你觉得阿长像身边的谁？ 是年迈不识字的老祖母，爱唠 叨的母亲，还是爱管闲事的阿 姨……
“我”对阿长的感情是怎样变化的？ 哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？
本文以作者对阿长的感情变化为线索 新 空敬 的 前意 敬 的 意 敬完 不 意全 讨 耐 淡消 薄失 厌 烦
怀 念
憎 恶
探究文本
3.简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡， 是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上 的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过 渡。
人教版部编版初中初一七年级语文下册 阿长与山海经 (2) 名师教学PPT课件
“长妈妈，已经说过，是一个一向 带领着我的女工，说得阔气一点，就是 我的保姆......我平时叫她“阿妈”，连 “长”字也不带；但到憎恶她的时候， ---例如知道了谋死我那隐鼠的却是她 的时候，就叫她阿长。”
阿长与山海经
如果让你用文中的内容来解释《山海经》， 你会选用哪些句子？
齐读23-26小节：
“哥儿，有画儿的'三哼经'，我给你买来了！”
你从这句话中读出了怎样的信息？
为什么作者对此有如此强烈的 反应呢？
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的 蛇......果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯 做，或不能做的事，她却能够做成功。她 确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此 完全消灭了。
这是我向来没有和她说过的，我知道 她并非学者，说了也无益，但既然来 问，也就都对她说了。
从红字中你提炼出怎样的信息？
思考：是什么原因让我对长妈妈不抱希望的？
A、爱书的远房叔祖很疏懒，我不 好意思逼他去寻找。真实原因：别 人不肯为一个孩子花费心力。
B、别人，谁也不肯真实地回答我。 真实原因：不屑于搭理一个孩子。
C、想买又没有好机会。 真实原因：出门的机会很少。
真实原因：别人不 肯为一个孩子花费 心力。
真实原因：不屑于 搭理一个孩子。
真实原因：出门的 机会很少。
猜想：买这本书对长妈妈来说容易吗？
A、不认识字（三哼经），买到准确的书应该很困难。 B、Байду номын сангаас位低下，身份卑微，买书不受人重视，可能会 遭遇歧视。
发挥联想，描述阿长买书的场景。以 “我仿佛看见......”开头进行描述。
买《山海经》，让你看到了一个怎么样 的长妈妈？
阿长与山海经
如果让你用文中的内容来解释《山海经》， 你会选用哪些句子？
齐读23-26小节：
“哥儿，有画儿的'三哼经'，我给你买来了！”
你从这句话中读出了怎样的信息？
为什么作者对此有如此强烈的 反应呢？
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的 蛇......果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯 做，或不能做的事，她却能够做成功。她 确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此 完全消灭了。
这是我向来没有和她说过的，我知道 她并非学者，说了也无益，但既然来 问，也就都对她说了。
从红字中你提炼出怎样的信息？
思考：是什么原因让我对长妈妈不抱希望的？
A、爱书的远房叔祖很疏懒，我不 好意思逼他去寻找。真实原因：别 人不肯为一个孩子花费心力。
B、别人，谁也不肯真实地回答我。 真实原因：不屑于搭理一个孩子。
C、想买又没有好机会。 真实原因：出门的机会很少。
真实原因：别人不 肯为一个孩子花费 心力。
真实原因：不屑于 搭理一个孩子。
真实原因：出门的 机会很少。
猜想：买这本书对长妈妈来说容易吗？
A、不认识字（三哼经），买到准确的书应该很困难。 B、Байду номын сангаас位低下，身份卑微，买书不受人重视，可能会 遭遇歧视。
发挥联想，描述阿长买书的场景。以 “我仿佛看见......”开头进行描述。
买《山海经》，让你看到了一个怎么样 的长妈妈？
阿长与《山海经》2课时(课件+教案+练习)
商水县实验中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容：阿长与《山海经》第二课时课型：新课原备课人：舒庄一中重备课人：范永杰一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
（3）了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。
2、教材分析鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及欲扬先抑的写法。
从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
3、中招考点分析写作手法为高频考点，分值为4分；赏析词句也是高频考点，分值为4 分。
4、学情分析1、鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。
以免增加学生的畏难情绪。
2、对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。
3、由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。
二、学习目标1、通过分析事件的详略，能说出详略得当的作用。
2、通过从文中找关键词句，能说出作者对阿长感情的变化，知道本文运用了欲扬先抑这一写法。
3、通过分析“阿长给我买《山海经》这一事件，能体会出阿长对作者的真情。
三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动，通过分析事件的详略，能说出详略得当的作用。
1、针对目标1，设计一个活动：通过从文中找关键词句，能说出作者对阿长感情的变化，并得出本文运用了欲扬先抑这一写法。
2、针对目标2，通过分析“阿长给我买《山海经》这一事件，能体会出阿长对作者的真情。
6 《阿长与山海经》二课时.PPT
• 5.学生批注文中描写阿长的语句，并分析这 些描写有什么特色？ • 提示： • 描写，是对事物作具体的刻画和描绘。鲁 迅生动逼真地描写阿长，如“切切察察” 的样子，摆成“大”字的睡相，“元旦的 古怪仪式”，讲“长毛”的故事，买回 《山海经》，是运用外貌描写、动作描写 和语言描写。
• 师生共同揣摩文中的出色描写，示例： • (1)写“切切察察”的样子，一写说话的声音，一写说话 时的习惯性动作，绘形绘声。 • (2)阿长的睡相是静态描写，好在传神的“大”字的比喻。 • (2)“元旦的古怪仪式”写阿长的叮嘱，很有特点：“郑 重”。特别传神的是第二天清早始而惶急继而欢喜的情 景。 • (4)买回《山海经》仅一句话，一个场面，却有震憾人心 的力量，主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。 • 总之，鲁迅的描写之所以出色，功夫在于选择、提炼， 或者写最能表现人物特点的外貌，或者写最能表现人物 特点的动作，或者写最能表现人物特点的语言。
Байду номын сангаас
布置作业
• 当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海 经》时，如果“我”想对她说句话，会是 什么话?请写几句话描述它。
• 第(3)问：当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似 乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”说明“我”听到 以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。 • 第(4)问：因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那 样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能 做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给 “我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以 说，阿长“确有伟大的神力”。 • 第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不 到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊， 让“我”产生感激和“新的敬意”。
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• 不大佩服— 产生空前的敬意—憎恶—新得 敬意— 怀念。
小结
• 1、理解题目含义。 • 2、体会语言魅力。 • 3、总结长妈妈形象。
作
业
课外阅读《朝花 夕拾》，把你喜欢的
文章讲给大家听。
• 阿长说：‚哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你 买来了‛, ‚我‛有什么反映? 表现出怎样的心情?
品析句子
3、‚我‛似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶
紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，
人面的兽，九头的蛇，…… 果然都在内。
• 比喻句，动作描写 • 一个我最想不到的人，她竟给我买到了《山海 经》！所以听了这话时，我‚似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。‛就显得真实自然，毫不 夸张。这个比喻句，形象地表达了听到时震惊的 情态，强化了‚出乎意料‛的表达效果。 • ‚接‛、‚打开‛、‚一翻‛动词表现了急切心 情。 • ‚略略一翻，人面的兽，九头的蛇…… 果然都在 内。‛省略号暗示了迫不及待。 • ‚果然都在‛表现内心的欣喜、激动。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册
第二单元 第6课
阿长与《山海经》
（第二课时）
执教：许惠琴
• 思考： • 文章题目能不能换成《阿长的故事》 或《记我的保姆阿长》？
• 不能。课文专门把《山海经》提出来，是通 过阿长买《山海经》的经过，来突出表现阿 长的善良、爱孩子。‚我‛对她从前面的不 佩服到后来的觉得她有神力，可见此事非同 一般，在孩子心中有重大意义。
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袋子似的帝江
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பைடு நூலகம்
夸父追日
精卫填海
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《山海经》其他插图
骄虫
泰山
上页 返回
计蒙
下页
• 在祖叔那里知道此书后，生活便有了不同的 意义了。他着迷了。 • 谁能用一个词来表现他当时的急切心情呢? • 课文用了‚渴慕‛一词来表现他的急切心情， 表现了《山海经》在儿童心里的地位之高。
品析句子
2、‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了！‛
• 2、‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你 买来了！‛ 语言描写。
• ‚哥儿‛的称呼，有地方特色，但更透着阿 长对我的亲热、疼爱之情。‚三哼经‛的说 法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女 形象。在她的知识范围内是不能发现自己这 种错误的。作者这样写，不但富有情趣，更 强调了阿长不识字，却做到了识字的人‚不 肯做或不能做的事‛，强调她的‚伟大的神 力‛
精彩点击、品味语言
• • 请大家认真阅读课文后半部分。 品析下面句子：要求学会抓关键句，并 按常规要求，细加咀嚼，然后写出自己 的感悟。达到了解人物形象和感情、了 解作者感情和思路、读出自己感受和感 情的学习目的。过一会我请同学说说这 些语句好在哪里。 提示：可从字词、修辞、描写、句子含 义和文章写法等多方面欣赏。
• 想象一下作者强烈的震动、感激和欣喜之 情。
品析句子
4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。
• 4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 • 对比 • 因为对她根本没抱希望，却偏偏是她给‚我‛弄 来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼里， 这就是有‚伟大的神力‛了。很富有儿童情趣。 也是我发自内心的赞叹。 • 这里用对比的手法，突出‚伟大的神力‛是来自 于长妈妈‚伟大的母爱‛，其实所谓神力就是朴 素的母爱啊。她是把我当自己孩子一样来关爱的。
• 在作者后来的记忆中，阿长是和自己的第一 本绘画的小书联系在一起的，是最美好的回 忆，令人难忘，常常思念。可以想象到，没 有买《山海经》这件事，她是注定不会挤进 鲁迅的思念里去的。所以《阿长与〈山海 经〉》最为贴切。
《山海经》影印图
•
《山海经》：我国古代地理名著，内容 主要为古代民间传说中的地理知识，包括山 川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其 中保存了大量远古神话传说，诸如‚黄帝战 蚩尤‛ ‚鲧禹治水‛ ‚精卫填海‛ ‚夸父 逐日‛ ‚刑天舞干戚‛等。
写这件事呢 ?
品析句子
7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安 她的魂灵！
• 正是有了上文的感激和怀念，才有了文末 强烈的抒情，抒发了作者对长妈妈这个善 良的人的衷心祝愿、深情祝福！ • 作者终于深深理解了长妈妈。希望一生受 苦的长妈妈的灵魂能够得到安宁。
• 语言精美
• 鲁迅代表了20世纪中国语文的最高成就， 读他的作品能感受到一种精神美、一种人 格美、一种思想美、一种语言美。这篇经 典作品，同学们下去要反复朗读、细细品 味。
•
品析句子，学会抓关键句。
• 小知识： • 关键句：一些语句，或者能标示事物的起 因、经过、结果，或者在写人叙事状物方 面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味， 或者最能表现作者的情谊，这样的句子叫 关键句。
品析句子
1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山 海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过 的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来 问，也就都对她说了。
请同学们想象她买书的经过
请同学们想象她买书的经过
能想象的到，阿长跑了一个又一个书店去找 《山海经》。 谁能用一个词表示她买来这本书很不易？请 一位同学读这句话，看能不能读出人物当时的情 绪状态。一会请其他同学评价。 感叹号改为句号如何？ ‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了。‛ 试读，再读。评价、重读。重音转换、声调升降 练习。
阿长形象：
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳 动妇女，她没有文化、粗俗、好事而又心地善良、 热心帮助孩子解决疑难。有无知可笑、愚昧落后 的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。
课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？ 为什么这样安排？
详写了为‚我‛买《山海经》一事。 略写了阿长的称呼的来历、‚切切察察‛的毛病、摆成 ‚大‛字的睡相、令人讨厌的种种规矩、‚长毛‛的往事。
‚连……也……”强调我着迷了、天天唠叨、日 思夜想，以至知道这事的人很多。‚但…… 也……”表现了对她的态度，不抱希望。也是映衬 后文长妈妈买来《山海经》的‚神力‛。
品析句子
1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问 《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和 她说过的，我知道她并非学者，说了也无益； 但既然来问，也就都对她说了。 改成‚大概是我说多了，阿长也问《山海经》 是怎么回事。我就对她说了。‛表达效果有什 么不同？
•
《山海经》是战国至西汉初年的作品， 里面有‚画着人面的兽，九头的蛇，三脚的 鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼 睛的怪物。‛它是中国最远古的一部神圣怪 异宝典，是富有伟大的想象力的上古奇幻全 书。
没有头而‚以乳为目， 以脐为口‛，还要‚执干戚
而舞‛的刑天 《山海经· 海 外西经》说，刑天与黄帝争 位、厮杀，最后被黄帝砍断 了头，把他葬在常羊山麓。 刑天虽断了头，却仍不泯志。 他以乳头为目，以肚脐为口， 操盾牌、大斧继续挥舞，与 黄帝再决雌雄。这段传说的 神话色彩极浓，反映了中国 远古时代氏族部落之间血腥 争斗的历史。
品析句子
5、 ‚这四本书，乃是我最初得到， 最为心爱的宝书‛。
说说你是怎样理解这句话的。
品析句子
6、我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世， 大概也有三十年了吧。我终于不知道她的 姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿 子，她大约是青年守寡的孤孀。
为什么补充交代，不放在文首？
思考
综前所述，作者详写买《山海经》的事件，意图 已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详
详写买《山海经》一事，令人对长妈妈刮目相看，在
作者看来‚别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成
功‛，表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外 形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱 对阿长妈妈的敬意。
结构精妙
对阿长的感情变化经历了怎样的过程
小结
• 1、理解题目含义。 • 2、体会语言魅力。 • 3、总结长妈妈形象。
作
业
课外阅读《朝花 夕拾》，把你喜欢的
文章讲给大家听。
• 阿长说：‚哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你 买来了‛, ‚我‛有什么反映? 表现出怎样的心情?
品析句子
3、‚我‛似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶
紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，
人面的兽，九头的蛇，…… 果然都在内。
• 比喻句，动作描写 • 一个我最想不到的人，她竟给我买到了《山海 经》！所以听了这话时，我‚似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。‛就显得真实自然，毫不 夸张。这个比喻句，形象地表达了听到时震惊的 情态，强化了‚出乎意料‛的表达效果。 • ‚接‛、‚打开‛、‚一翻‛动词表现了急切心 情。 • ‚略略一翻，人面的兽，九头的蛇…… 果然都在 内。‛省略号暗示了迫不及待。 • ‚果然都在‛表现内心的欣喜、激动。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册
第二单元 第6课
阿长与《山海经》
（第二课时）
执教：许惠琴
• 思考： • 文章题目能不能换成《阿长的故事》 或《记我的保姆阿长》？
• 不能。课文专门把《山海经》提出来，是通 过阿长买《山海经》的经过，来突出表现阿 长的善良、爱孩子。‚我‛对她从前面的不 佩服到后来的觉得她有神力，可见此事非同 一般，在孩子心中有重大意义。
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பைடு நூலகம்
夸父追日
精卫填海
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《山海经》其他插图
骄虫
泰山
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计蒙
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• 在祖叔那里知道此书后，生活便有了不同的 意义了。他着迷了。 • 谁能用一个词来表现他当时的急切心情呢? • 课文用了‚渴慕‛一词来表现他的急切心情， 表现了《山海经》在儿童心里的地位之高。
品析句子
2、‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了！‛
• 2、‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你 买来了！‛ 语言描写。
• ‚哥儿‛的称呼，有地方特色，但更透着阿 长对我的亲热、疼爱之情。‚三哼经‛的说 法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女 形象。在她的知识范围内是不能发现自己这 种错误的。作者这样写，不但富有情趣，更 强调了阿长不识字，却做到了识字的人‚不 肯做或不能做的事‛，强调她的‚伟大的神 力‛
精彩点击、品味语言
• • 请大家认真阅读课文后半部分。 品析下面句子：要求学会抓关键句，并 按常规要求，细加咀嚼，然后写出自己 的感悟。达到了解人物形象和感情、了 解作者感情和思路、读出自己感受和感 情的学习目的。过一会我请同学说说这 些语句好在哪里。 提示：可从字词、修辞、描写、句子含 义和文章写法等多方面欣赏。
• 想象一下作者强烈的震动、感激和欣喜之 情。
品析句子
4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。
• 4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 • 对比 • 因为对她根本没抱希望，却偏偏是她给‚我‛弄 来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼里， 这就是有‚伟大的神力‛了。很富有儿童情趣。 也是我发自内心的赞叹。 • 这里用对比的手法，突出‚伟大的神力‛是来自 于长妈妈‚伟大的母爱‛，其实所谓神力就是朴 素的母爱啊。她是把我当自己孩子一样来关爱的。
• 在作者后来的记忆中，阿长是和自己的第一 本绘画的小书联系在一起的，是最美好的回 忆，令人难忘，常常思念。可以想象到，没 有买《山海经》这件事，她是注定不会挤进 鲁迅的思念里去的。所以《阿长与〈山海 经〉》最为贴切。
《山海经》影印图
•
《山海经》：我国古代地理名著，内容 主要为古代民间传说中的地理知识，包括山 川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其 中保存了大量远古神话传说，诸如‚黄帝战 蚩尤‛ ‚鲧禹治水‛ ‚精卫填海‛ ‚夸父 逐日‛ ‚刑天舞干戚‛等。
写这件事呢 ?
品析句子
7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安 她的魂灵！
• 正是有了上文的感激和怀念，才有了文末 强烈的抒情，抒发了作者对长妈妈这个善 良的人的衷心祝愿、深情祝福！ • 作者终于深深理解了长妈妈。希望一生受 苦的长妈妈的灵魂能够得到安宁。
• 语言精美
• 鲁迅代表了20世纪中国语文的最高成就， 读他的作品能感受到一种精神美、一种人 格美、一种思想美、一种语言美。这篇经 典作品，同学们下去要反复朗读、细细品 味。
•
品析句子，学会抓关键句。
• 小知识： • 关键句：一些语句，或者能标示事物的起 因、经过、结果，或者在写人叙事状物方 面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味， 或者最能表现作者的情谊，这样的句子叫 关键句。
品析句子
1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山 海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过 的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来 问，也就都对她说了。
请同学们想象她买书的经过
请同学们想象她买书的经过
能想象的到，阿长跑了一个又一个书店去找 《山海经》。 谁能用一个词表示她买来这本书很不易？请 一位同学读这句话，看能不能读出人物当时的情 绪状态。一会请其他同学评价。 感叹号改为句号如何？ ‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了。‛ 试读，再读。评价、重读。重音转换、声调升降 练习。
阿长形象：
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳 动妇女，她没有文化、粗俗、好事而又心地善良、 热心帮助孩子解决疑难。有无知可笑、愚昧落后 的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。
课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？ 为什么这样安排？
详写了为‚我‛买《山海经》一事。 略写了阿长的称呼的来历、‚切切察察‛的毛病、摆成 ‚大‛字的睡相、令人讨厌的种种规矩、‚长毛‛的往事。
‚连……也……”强调我着迷了、天天唠叨、日 思夜想，以至知道这事的人很多。‚但…… 也……”表现了对她的态度，不抱希望。也是映衬 后文长妈妈买来《山海经》的‚神力‛。
品析句子
1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问 《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和 她说过的，我知道她并非学者，说了也无益； 但既然来问，也就都对她说了。 改成‚大概是我说多了，阿长也问《山海经》 是怎么回事。我就对她说了。‛表达效果有什 么不同？
•
《山海经》是战国至西汉初年的作品， 里面有‚画着人面的兽，九头的蛇，三脚的 鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼 睛的怪物。‛它是中国最远古的一部神圣怪 异宝典，是富有伟大的想象力的上古奇幻全 书。
没有头而‚以乳为目， 以脐为口‛，还要‚执干戚
而舞‛的刑天 《山海经· 海 外西经》说，刑天与黄帝争 位、厮杀，最后被黄帝砍断 了头，把他葬在常羊山麓。 刑天虽断了头，却仍不泯志。 他以乳头为目，以肚脐为口， 操盾牌、大斧继续挥舞，与 黄帝再决雌雄。这段传说的 神话色彩极浓，反映了中国 远古时代氏族部落之间血腥 争斗的历史。
品析句子
5、 ‚这四本书，乃是我最初得到， 最为心爱的宝书‛。
说说你是怎样理解这句话的。
品析句子
6、我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世， 大概也有三十年了吧。我终于不知道她的 姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿 子，她大约是青年守寡的孤孀。
为什么补充交代，不放在文首？
思考
综前所述，作者详写买《山海经》的事件，意图 已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详
详写买《山海经》一事，令人对长妈妈刮目相看，在
作者看来‚别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成
功‛，表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外 形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱 对阿长妈妈的敬意。
结构精妙
对阿长的感情变化经历了怎样的过程