阿长与山海经第二课时精品课件内容丰富实用

阿长形象：
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳 动妇女，她没有文化、粗俗、好事而又心地善良、 热心帮助孩子解决疑难。有无知可笑、愚昧落后 的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。
课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？ 为什么这样安排？
详写了为‚我‛买《山海经》一事。 略写了阿长的称呼的来历、‚切切察察‛的毛病、摆成 ‚大‛字的睡相、令人讨厌的种种规矩、‚长毛‛的往事。
品析句子
2、‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了！‛
• 2、‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你 买来了！‛ 语言描写。
• ‚哥儿‛的称呼，有地方特色，但更透着阿 长对我的亲热、疼爱之情。‚三哼经‛的说 法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女 形象。在她的知识范围内是不能发现自己这 种错误的。作者这样写，不但富有情趣，更 强调了阿长不识字，却做到了识字的人‚不 肯做或不能做的事‛，强调她的‚伟大的神 力‛
• 不大佩服— 产生空前的敬意—憎恶—新得 敬意— 怀念。
小结
• 1、理解题目含义。 • 2、体会语言魅力。 • 3、总结长妈妈形象。
作
业
课外阅读《朝花 夕拾》，把你喜欢的
Hale Waihona Puke Baidu
文章讲给大家听。
精彩点击、品味语言
• • 请大家认真阅读课文后半部分。 品析下面句子：要求学会抓关键句，并 按常规要求，细加咀嚼，然后写出自己 的感悟。达到了解人物形象和感情、了 解作者感情和思路、读出自己感受和感 情的学习目的。过一会我请同学说说这 些语句好在哪里。 提示：可从字词、修辞、描写、句子含 义和文章写法等多方面欣赏。
‚连……也……”强调我着迷了、天天唠叨、日 思夜想，以至知道这事的人很多。‚但…… 也……”表现了对她的态度，不抱希望。也是映衬 后文长妈妈买来《山海经》的‚神力‛。
品析句子
1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问 《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和 她说过的，我知道她并非学者，说了也无益； 但既然来问，也就都对她说了。 改成‚大概是我说多了，阿长也问《山海经》 是怎么回事。我就对她说了。‛表达效果有什 么不同？
写这件事呢 ?
品析句子
7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安 她的魂灵！
• 正是有了上文的感激和怀念，才有了文末 强烈的抒情，抒发了作者对长妈妈这个善 良的人的衷心祝愿、深情祝福！ • 作者终于深深理解了长妈妈。希望一生受 苦的长妈妈的灵魂能够得到安宁。
• 语言精美
• 鲁迅代表了20世纪中国语文的最高成就， 读他的作品能感受到一种精神美、一种人 格美、一种思想美、一种语言美。这篇经 典作品，同学们下去要反复朗读、细细品 味。
详写买《山海经》一事，令人对长妈妈刮目相看，在
作者看来‚别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成
功‛，表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外 形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱 对阿长妈妈的敬意。
结构精妙
对阿长的感情变化经历了怎样的过程
•
《山海经》是战国至西汉初年的作品， 里面有‚画着人面的兽，九头的蛇，三脚的 鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼 睛的怪物。‛它是中国最远古的一部神圣怪 异宝典，是富有伟大的想象力的上古奇幻全 书。
没有头而‚以乳为目， 以脐为口‛，还要‚执干戚
而舞‛的刑天 《山海经· 海 外西经》说，刑天与黄帝争 位、厮杀，最后被黄帝砍断 了头，把他葬在常羊山麓。 刑天虽断了头，却仍不泯志。 他以乳头为目，以肚脐为口， 操盾牌、大斧继续挥舞，与 黄帝再决雌雄。这段传说的 神话色彩极浓，反映了中国 远古时代氏族部落之间血腥 争斗的历史。
请同学们想象她买书的经过
请同学们想象她买书的经过
能想象的到，阿长跑了一个又一个书店去找 《山海经》。 谁能用一个词表示她买来这本书很不易？请 一位同学读这句话，看能不能读出人物当时的情 绪状态。一会请其他同学评价。 感叹号改为句号如何？ ‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了。‛ 试读，再读。评价、重读。重音转换、声调升降 练习。
• 阿长说：‚哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你 买来了‛, ‚我‛有什么反映? 表现出怎样的心情?
品析句子
3、‚我‛似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶
紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，
人面的兽，九头的蛇，…… 果然都在内。
• 比喻句，动作描写 • 一个我最想不到的人，她竟给我买到了《山海 经》！所以听了这话时，我‚似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。‛就显得真实自然，毫不 夸张。这个比喻句，形象地表达了听到时震惊的 情态，强化了‚出乎意料‛的表达效果。 • ‚接‛、‚打开‛、‚一翻‛动词表现了急切心 情。 • ‚略略一翻，人面的兽，九头的蛇…… 果然都在 内。‛省略号暗示了迫不及待。 • ‚果然都在‛表现内心的欣喜、激动。
•
品析句子，学会抓关键句。
• 小知识： • 关键句：一些语句，或者能标示事物的起 因、经过、结果，或者在写人叙事状物方 面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味， 或者最能表现作者的情谊，这样的句子叫 关键句。
品析句子
1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山 海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过 的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来 问，也就都对她说了。
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袋子似的帝江
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夸父追日
精卫填海
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《山海经》其他插图
骄虫
泰山
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计蒙
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• 在祖叔那里知道此书后，生活便有了不同的 意义了。他着迷了。 • 谁能用一个词来表现他当时的急切心情呢? • 课文用了‚渴慕‛一词来表现他的急切心情， 表现了《山海经》在儿童心里的地位之高。
• 在作者后来的记忆中，阿长是和自己的第一 本绘画的小书联系在一起的，是最美好的回 忆，令人难忘，常常思念。可以想象到，没 有买《山海经》这件事，她是注定不会挤进 鲁迅的思念里去的。所以《阿长与〈山海 经〉》最为贴切。
《山海经》影印图
•
《山海经》：我国古代地理名著，内容 主要为古代民间传说中的地理知识，包括山 川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其 中保存了大量远古神话传说，诸如‚黄帝战 蚩尤‛ ‚鲧禹治水‛ ‚精卫填海‛ ‚夸父 逐日‛ ‚刑天舞干戚‛等。
品析句子
5、 ‚这四本书，乃是我最初得到， 最为心爱的宝书‛。
说说你是怎样理解这句话的。
品析句子
6、我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世， 大概也有三十年了吧。我终于不知道她的 姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿 子，她大约是青年守寡的孤孀。
为什么补充交代，不放在文首？
思考
综前所述，作者详写买《山海经》的事件，意图 已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详
• 想象一下作者强烈的震动、感激和欣喜之 情。
品析句子
4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。
• 4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 • 对比 • 因为对她根本没抱希望，却偏偏是她给‚我‛弄 来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼里， 这就是有‚伟大的神力‛了。很富有儿童情趣。 也是我发自内心的赞叹。 • 这里用对比的手法，突出‚伟大的神力‛是来自 于长妈妈‚伟大的母爱‛，其实所谓神力就是朴 素的母爱啊。她是把我当自己孩子一样来关爱的。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册
第二单元 第6课
阿长与《山海经》
（第二课时）
执教：许惠琴
• 思考： • 文章题目能不能换成《阿长的故事》 或《记我的保姆阿长》？
• 不能。课文专门把《山海经》提出来，是通 过阿长买《山海经》的经过，来突出表现阿 长的善良、爱孩子。‚我‛对她从前面的不 佩服到后来的觉得她有神力，可见此事非同 一般，在孩子心中有重大意义。