生态系统复习课
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生态系统复习课件
• 5．一个生态系统无论大小，都是由( )。 • A．生产者、消费者和分解者组成的 B．动物和植物组成的 • C. 生物部分和非生物部分组成的 D．所有生物组成的 • 6下列属于生产者与消费者关系的是 ( ) • A、鸟吃虫 B、猫头鹰吃鸡 C、兔吃 草 D、虎吃羊
• 7、细菌和真菌的分解作用使柑橘腐烂，细菌和真 菌在生态系统中扮演的角色是( ) • A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、 B， C两项 • 8、下列生物中属于生产者的是( ) • A、草 B、食虫鸟 C、细菌 D、猪 • 9、下列食物链正确的是( ) • A草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B蚱蜢→草→食草 子的鸟→鹰→狐 • C狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D蛇→鹰→食虫鸟 →蚱蜢→草
16.下图是一个生态系统的示意图， 请回答
• 光、空气 • • 绿色植物 • •
• 水、无机盐 细菌 蛇
蝉 螳螂
黄雀
• （1）从生态系统的组成成分看，图中阳光、 空气、水、无机盐属于＿＿＿＿＿。 • （2）图中有＿＿条食物链，生产者＿＿＿， 次级消费者＿＿＿，最高级消费者＿＿＿。 • （3）细菌在生态系统中属于＿＿＿＿，其 作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
• （4）在该生态系统中，蛇与鼠之间的关系 是________________________，食草昆 虫与鼠之间是____________关系。 • （5）在这个生态系统中，各种生物的数量 和所占比例总量维持在____________的状 态，这一现象称为____________。 • （6）在该生态系统中，数量最多的是 ____________。
• 5.分解者主要是指＿＿＿、＿＿＿等营腐生 生活的微生物。他们能将动植物残体等含 有的＿＿＿＿分解成简单的＿＿＿＿，促 进＿＿＿＿＿。 • 6.生态系统各成分之间的关系是＿＿＿＿＿ ＿、＿＿＿＿＿＿。
最新中考一轮复习 生态系统复习课 优质课件
同学们来自再思考一下：最少需要消耗草多少克呢？
解题思路：草乘以20%（等于蝗虫体重）再乘以20%等于青蛙 体重增加10克。
250克
考点三 能量流动和物质循环
研究能量流动的意义？
（1）合理调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最 有益的部分。例如：农田除草、灭虫
（2）实现能量的多级利用，提高能量的利用率。 例如：秸秆做饲料喂牲畜，让牲畜的粪便进入沼 气池，发酵产生沼气做燃料；桑基鱼塘等
系统能量流动的起点）是生产者通过光 合作用固定的太阳能。
考点三 能量流动和物质循环
不能逆向流动或循环流动，图中看出能量 流动是单方向的不可逆的；
考点三 能量流动和物质循环
能量在沿食物链流动的过程中是逐级递减的。 在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中消耗的能量就越多，所以生物所处 的营养级越高，所获得的能量就越少，个体的数量就越少。
考点二 食物链和食物网
在一块农田中，蝗虫吃植物，青蛙吃蝗虫，蛇吃青蛙，这种营养关系形成的食物链 是（B ） A．蛇→青蛙→蝗虫→植物 B．植物→蝗虫→青蛙→蛇 C．植物←蝗虫←青蛙←蛇 D．阳光→植物→蝗虫→青蛙→蛇
食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
食物链书写原则：
①起点是生产者；②箭头方向是由
考点二 食物链和食物网
4.生态系统的营养结构 生态系统的能量流动和物质循环就是沿着食物链和食物网进行的，食物链和食物网 是生态系统的营养结构。
考点三 能量流动和物质循环
考点三 能量流动和物质循环
（1）来源（输入）： ①生产者体内能量来源：太阳能。 ②第二三营养级体内的能量来源：前一营养级。
（2）去向（传递和散失）： ①一是通过自身的呼吸作用，以热能形式散失； ②一是通过分解者分解作用； ③一是通过食物链流入下一营养级。 流经一个生态系统的总能量（一个生态
解题思路：草乘以20%（等于蝗虫体重）再乘以20%等于青蛙 体重增加10克。
250克
考点三 能量流动和物质循环
研究能量流动的意义？
（1）合理调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最 有益的部分。例如：农田除草、灭虫
（2）实现能量的多级利用，提高能量的利用率。 例如：秸秆做饲料喂牲畜，让牲畜的粪便进入沼 气池，发酵产生沼气做燃料；桑基鱼塘等
系统能量流动的起点）是生产者通过光 合作用固定的太阳能。
考点三 能量流动和物质循环
不能逆向流动或循环流动，图中看出能量 流动是单方向的不可逆的；
考点三 能量流动和物质循环
能量在沿食物链流动的过程中是逐级递减的。 在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中消耗的能量就越多，所以生物所处 的营养级越高，所获得的能量就越少，个体的数量就越少。
考点二 食物链和食物网
在一块农田中，蝗虫吃植物，青蛙吃蝗虫，蛇吃青蛙，这种营养关系形成的食物链 是（B ） A．蛇→青蛙→蝗虫→植物 B．植物→蝗虫→青蛙→蛇 C．植物←蝗虫←青蛙←蛇 D．阳光→植物→蝗虫→青蛙→蛇
食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
食物链书写原则：
①起点是生产者；②箭头方向是由
考点二 食物链和食物网
4.生态系统的营养结构 生态系统的能量流动和物质循环就是沿着食物链和食物网进行的，食物链和食物网 是生态系统的营养结构。
考点三 能量流动和物质循环
考点三 能量流动和物质循环
（1）来源（输入）： ①生产者体内能量来源：太阳能。 ②第二三营养级体内的能量来源：前一营养级。
（2）去向（传递和散失）： ①一是通过自身的呼吸作用，以热能形式散失； ②一是通过分解者分解作用； ③一是通过食物链流入下一营养级。 流经一个生态系统的总能量（一个生态
高中生物核心概念高考复习课件-生态系统
重点知识： 重点知识： 生态系统的一般特征； 生态系统的一般特征； 生态系统的能量流动； 生态系统的能量流动； 生态系统的物质循环； 生态系统的物质循环； 自然生态系统。 自然生态系统。
生态系统的一般特征
生态系统的概念 生态系统的组成成分 生态系统的结构 生态系统的功能 生态系统的稳定性
生态系统的基本概念
生态系统的结构
空间结构 时间结构 营养结构 食物链 食物网 食物链和食物网概念的意义 生态系统的营养结构及能流和物流间的关系
“螳螂捕蝉，黄雀在后 螳螂捕蝉， ”
植物汁液 蝉 (初级消费者 初级消费者) 螳螂 (二级消费者) 二级消费者) 黄雀 (三级消费者 三级消费者) 鹰 (四级消费者 四级消费者)
生态系统的能量流动
生态系统的生物生产 生态系统中的分解 生态系统的能流过程 生态系统能流分析
生态系统的生物生产
生物生产的基本概念 生物生产 生物量与生产量 初级生产 总初级生产与净初级生产 影响初级生产的因素 初级生产量的测定方法 次级生产 次级生产的基本特点 次级生产量的测定方法
生物生产
生物生产：是生态系统重要功能之一。生态系统不断 运转，生物有机体在能量代谢过程中，将能量、物质 重新组合，形成新产品的过程，称生态系统的生物生 产。生物生产常分为个体、种群和群落等不同层次。 生态系统中绿色植物通过光合作用，吸收和固定太阳 能，从无机物合成、转化成复杂的有机物。由于这种 生产过程是生态系统能量贮存的基础阶段，因此，绿 色植物的这种生产过程称为初级生产。 初级生产以外的生态系统生产，即消费者利用初级生 产的产品进行新陈代谢，经过同化作用形成异养生物 自身的物质，称为次级生产。
生态系统的营养结构及能流和物流间的关系
生产者 (绿色植物 绿色植物) 绿色植物 消费者 (动物 动物) 动物 还原者 (细菌、真菌 细菌、 细菌 真菌)
生态系统的一般特征
生态系统的概念 生态系统的组成成分 生态系统的结构 生态系统的功能 生态系统的稳定性
生态系统的基本概念
生态系统的结构
空间结构 时间结构 营养结构 食物链 食物网 食物链和食物网概念的意义 生态系统的营养结构及能流和物流间的关系
“螳螂捕蝉，黄雀在后 螳螂捕蝉， ”
植物汁液 蝉 (初级消费者 初级消费者) 螳螂 (二级消费者) 二级消费者) 黄雀 (三级消费者 三级消费者) 鹰 (四级消费者 四级消费者)
生态系统的能量流动
生态系统的生物生产 生态系统中的分解 生态系统的能流过程 生态系统能流分析
生态系统的生物生产
生物生产的基本概念 生物生产 生物量与生产量 初级生产 总初级生产与净初级生产 影响初级生产的因素 初级生产量的测定方法 次级生产 次级生产的基本特点 次级生产量的测定方法
生物生产
生物生产：是生态系统重要功能之一。生态系统不断 运转，生物有机体在能量代谢过程中，将能量、物质 重新组合，形成新产品的过程，称生态系统的生物生 产。生物生产常分为个体、种群和群落等不同层次。 生态系统中绿色植物通过光合作用，吸收和固定太阳 能，从无机物合成、转化成复杂的有机物。由于这种 生产过程是生态系统能量贮存的基础阶段，因此，绿 色植物的这种生产过程称为初级生产。 初级生产以外的生态系统生产，即消费者利用初级生 产的产品进行新陈代谢，经过同化作用形成异养生物 自身的物质，称为次级生产。
生态系统的营养结构及能流和物流间的关系
生产者 (绿色植物 绿色植物) 绿色植物 消费者 (动物 动物) 动物 还原者 (细菌、真菌 细菌、 细菌 真菌)
【课件】2024届高三生物第一轮复习课件：生态系统的结构和功能
例5. (2021·1月八省联考湖南卷)某草原生态系统中，有草食动 物A、B和肉食动物C，C以A为食。不同物种的种群数量与 时间的关系如图所示。回答下列问题：
(1)t0～t1的后期，A的种群数量增长减慢，最终停止增长， 从种内和种间关系的角度分析原因 t0～t1后期草食动物A种群数量多，种内斗争加剧；同时肉食 动物C数量增多，导致被捕食的草食动物A数量增多，从而 出生率下降，死亡率上升，A的种群数量增长减慢
2.生态系统的组成成分
(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐 等。 是生物群落中物质和能量的根本来源，是生态系统
存在的基础。
(2)生物群落
2.生态系统的组成成分 (2)生物群落
例1.下列有关生态系统结构的说法，正确的是( A )
A．生态系统的营养结构只包含生产者与消费者两种成分 B．不能进行光合作用的生物一定不是生产者 C．营腐生生活的细菌不一定是分解者 D．生产者和分解者是生态系统的基石，消费者不是生态 系统的必备成分
× 态系统的能量传递效率(
)
(2)将秸秆当作饲料喂猪，牲畜粪便进入沼气池生产沼气作燃
× 料，调整了生态系统中能量流动关系( )
实现能量的多级利用
考点三 生态系统的物质循环和信息传递
例1.(2015·海南卷28节选）回答下列关于红树林生态系统的问题： (2)某红树林生态系统的碳循环如图所示。图中A是一种气体， B、C、D、E和F表示生物成分，箭头表示碳流动的方向。
(2)t1～t2时，B的种群数量上升，原因是A种群的数量下降后 可为B种群的生存腾出更多的___生__存__空__间__和__资__源______。 (3)该生态系统中，A的种群数量增加引起C的种群数量增加， C的种群数量增加又会抑制A的种群数量增加，这属于生态系 统的_（__负__）__反__馈____调节。 (4)以上分析说明，捕食关系的存在能有效调节种群数量和生 态系统的物种多样性，从而提高生态系统的__稳级生产者固定的太阳能中，一部分能量用 于呼吸消耗，余下的用于自身的生长、发育和繁殖，即积累的 能量。
一轮复习 生态系统及其稳定性
(2)逐级递减 原因：①各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量 ②各营养级的能量都会有一部分流入分解者，包括未被下一营养级 生物利用的部分。
任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能。
考点一 生态系统的能量流动
4. 能量传递效率
本营养级的同化量
1）公式：传递效率=
未利用 (t·km－2·y－1)
分解者分解 (t·km－2·y－1)
呼吸量 (t·km－2·y－1)
Ⅳ
1.42
0.42
0.19
0.81
Ⅲ
？
15.00
11.94
39.31
Ⅱ
3 825.37
1 986.70
547.00
1 224.00
Ⅰ
23 804.42
3 252.00
2 877.00
13 850.05
A.该生态系统生产者固定太阳能的总量为23 804.42 t·km－2·y－1
B.从第一营养级到第二营养级的能量传递效率大约为16%
C
C.第三营养级的同化量为66.25 t·km－2·y－1
D.该生态系统需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持该生态系统的正
常功能
6.如图是某草原生态系统中部分营养结构，若蛇取食鼠的比例由1/4调整
⇓
散失 —
形式：最终以热能形式散失 过程：自身呼吸作用
有机物中的化学能等。
考点一 生态系统的能量流动
第一营养级
1.各营养级能量流动
关注同化量、呼吸作用散失的能量、用于自身生长 发育和繁殖的能量、粪便量、分解者利用的能量之 间的关系
第二营养级
考点一 生态系统的能量流动
2.能量模型图的拆分
任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能。
考点一 生态系统的能量流动
4. 能量传递效率
本营养级的同化量
1）公式：传递效率=
未利用 (t·km－2·y－1)
分解者分解 (t·km－2·y－1)
呼吸量 (t·km－2·y－1)
Ⅳ
1.42
0.42
0.19
0.81
Ⅲ
？
15.00
11.94
39.31
Ⅱ
3 825.37
1 986.70
547.00
1 224.00
Ⅰ
23 804.42
3 252.00
2 877.00
13 850.05
A.该生态系统生产者固定太阳能的总量为23 804.42 t·km－2·y－1
B.从第一营养级到第二营养级的能量传递效率大约为16%
C
C.第三营养级的同化量为66.25 t·km－2·y－1
D.该生态系统需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持该生态系统的正
常功能
6.如图是某草原生态系统中部分营养结构，若蛇取食鼠的比例由1/4调整
⇓
散失 —
形式：最终以热能形式散失 过程：自身呼吸作用
有机物中的化学能等。
考点一 生态系统的能量流动
第一营养级
1.各营养级能量流动
关注同化量、呼吸作用散失的能量、用于自身生长 发育和繁殖的能量、粪便量、分解者利用的能量之 间的关系
第二营养级
考点一 生态系统的能量流动
2.能量模型图的拆分
苏科版七年级生物上册：第三章 生态系统和生物圈 复习课件
（2）图中的虫和鸟是生态系统中的 _____消__费__者____，它们不仅能帮助植
物传粉和传播种子，而且直接或间接
地以绿色植物为食，促进生物圈的物 质循环。
（3）图中的细菌和真菌是生态系统中的 分解者 ，通过①、
②、③可以看出，它们的生活依赖于动植物遗体中的 ___有__机__物______；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产 生的___无__机_物____又能够被植物重新利用。 （4）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是 __相__互_依__存______的关系。
（4）生物圈为生物的生存提供了：阳光 、 营养物质、 水 、适宜的温度、土壤 等基本条件。
（5）被称为“地球的肾”的生态系统 是湿地生态系统 。 （6）地球上各个生态系统之间不是孤立的，而
是有着紧密联系的。
保护生物圈
大气圈的上层、 范围 生物圈
水圈、岩石圈 的上层
为生物生 存提供
生物圈Ⅱ号的启发
阳光 空气 水分 温度 食物等
8.生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示？( B ) A.说明人类的科学还不够发达 B.生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园 C.人类可以离开生物圈 D.科学实验总会有失败的
请据图回答下列问题：
（1）图中的绿色植物利用太阳的光 能，制造____有__机__物______，不仅养活
了自己，还养活了虫和鸟，所以它是 生态系统中的生产者。
A. 一片树林 B. 一块草地 C. 一间教室 D. 一座城市
6.生态系统有多种类型，地球上最大的生态系 统是（ D ） A.陆地生态系统 B.海洋生态系统 C.城市生态系统 D.生物圈 7.生物圈是所有生物的家。它的范围包括 （ D ） A.大气圈、水圈、岩石圈 B.大气圈的下层、 水圈、岩石圈 C.大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D.大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层
物传粉和传播种子，而且直接或间接
地以绿色植物为食，促进生物圈的物 质循环。
（3）图中的细菌和真菌是生态系统中的 分解者 ，通过①、
②、③可以看出，它们的生活依赖于动植物遗体中的 ___有__机__物______；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产 生的___无__机_物____又能够被植物重新利用。 （4）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是 __相__互_依__存______的关系。
（4）生物圈为生物的生存提供了：阳光 、 营养物质、 水 、适宜的温度、土壤 等基本条件。
（5）被称为“地球的肾”的生态系统 是湿地生态系统 。 （6）地球上各个生态系统之间不是孤立的，而
是有着紧密联系的。
保护生物圈
大气圈的上层、 范围 生物圈
水圈、岩石圈 的上层
为生物生 存提供
生物圈Ⅱ号的启发
阳光 空气 水分 温度 食物等
8.生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示？( B ) A.说明人类的科学还不够发达 B.生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园 C.人类可以离开生物圈 D.科学实验总会有失败的
请据图回答下列问题：
（1）图中的绿色植物利用太阳的光 能，制造____有__机__物______，不仅养活
了自己，还养活了虫和鸟，所以它是 生态系统中的生产者。
A. 一片树林 B. 一块草地 C. 一间教室 D. 一座城市
6.生态系统有多种类型，地球上最大的生态系 统是（ D ） A.陆地生态系统 B.海洋生态系统 C.城市生态系统 D.生物圈 7.生物圈是所有生物的家。它的范围包括 （ D ） A.大气圈、水圈、岩石圈 B.大气圈的下层、 水圈、岩石圈 C.大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D.大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层
生态系统的复习
练习2.
苏州—江南水乡，小桥流水人家。话说乾隆下 江南时，就到了苏州。水乡人上游淘米洗菜，下 游洗澡洗衣，可是即便如此，水仍然很清澈。这 番景象让乾隆大为惊奇。可是，他也发现苏州虎 丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏 不堪、臭气熏天，他亲自过问，追查此事。苏州 官衙立即颁发了布告，严禁商贾平民在虎丘一带 开设染坊，迫于官府的法令，虎丘一带原有的数 十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊，从 此后虎丘重现绿水青山。
目标2.2 会根据食物网分析生物之间的 影响关系
当乙大量减少， 害？
生物会受到严重危
目标2.3 对食物网进行分析
一种生物占多个营养级。
食物网与生态系统稳定性的关系 。
食物网重要性
食物网能将本章内容全部联系到一 块！！！
知识点三:能量流动
目标3.1 思考能量流动的基础知识，运用能 量流动知识解决实际问题。
目标1.2：活用生态系统的成分组成
分成两部分： 生物成分 和 非生物成分 。 生产者 消费者 、 分解者和 非生物成分 分成四部分： 、 。 分成三部分： 食物链 、 分解者 、 非生物成分。
并不是生物学中的分类，而是为题目准备。
草 兔 鹰中，再加入 构成生态系统。
就
目标1.3 理性分析生态系统各成分
目标5.2 学会分析食物链中生物间相互影响
知识点六：能量总量与富集现象
目标6.1 根据生物间量的关系判断食物链
生物 A
B
C
D
E
含量 0.05 7
0.41 68
0.39
1.假如‘含量’代表某种物质在生物体内的 含量，请写出食物链。 2.假如含量代表生物总能量，请写出食物链。 3.总结步骤。
人教版教学课件复习课生态系统的能量流动和物质循环
牛和鸡食用玉米的不同部位 （所需食物资源不同） （2）牛和鸡之间_(填有或无)竞争关系,理由是________. 无 捕食、竞争 捕食 人与鸡的种间关系是______，人和牛的种间关系是______. 太阳能 (3)流经该生态系统的总能量来看自___所固定的_____,无机 玉米 二氧化碳 环境中碳以_____形式进入人工生态系统.
（4）假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用, 生产出的鸡供人食用，现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用， 减少 生产出的鸡供人食用，理论上，该农场供养的人数将会____ (填增多、不变、减少）理由是_______ 改变用途的1/3玉米被鸡食用后，在鸡这一环节
散失一部分能量，导致人获得的总能量减少
思考并回答下列问题
生态系统物质循环的含义
碳在无机环境和生物群落之间的循环形式是
什么？ 二氧化碳是如何从无机环境进入生物群落？ 又是如何从生物群落进入无机环境？ 构建生态系统的碳循环模型。 生态系统物质循环的特点？
下图是生态系统碳循环示意图，“ 的流动方向，下列说法正确的是（ B 甲 戊 乙 丙 丁
物质循环
无机物 反复利用、往复循环 生物圈（全球性）
范围
同时进行、相互依存、不可分割
联系
①能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质 的合成和分解。 ②物质是能量沿食物链（网）流动的载体。 ③能量是物质在生态系统中往复循环的动力
某种植玉米的农场，其收获的玉米籽粒既可作为鸡的饲料，也作为人 的粮食，玉米的秸杆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。 人、牛、鸡的粪便经过沼气作为能源，沼渣作为种植玉米的肥料。 （不考虑空间因素）： （1）请绘制由鸡、牛、玉米和人组成的食物网：
如图表示某草原生态系统中能量流动图解，① ④ 表示相关过程的能量数值，下列有关叙述正确的是 D （ ）
第23章++生态系统及其稳定性++复习课件-2022-2023学年北师大版生物八年级下册
关于食物链的写法，以下正确的是？（ E ） A.蝉→螳螂→黄雀 B.树→虫→鸟→细菌 C.阳光→草→鼠→蛇 D.浮游植物←虾←小鱼←大鱼 E.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
活动⑤：填写能量金字塔。说出你的理由。
请将草、鹿、郊狼填在相应的塔层中。 狼 鹿 草
【活学巧记】能量金字塔 越往食物链后端，生物的数量越少，储存 的能量越少。
0.009
【活学巧记】生物富集现象： 营养级越高，毒素积累越多。
A.甲→乙→丙→丁→戊 B.戊→丁→丙→乙→甲 C.丁→甲→乙→丙→戊 D.丙→戊→乙→甲→丁
活动⑥：完善碳循环图，说出各标号代表的生理过程。
呼吸作用①
大气中的CO2
呼吸作用
光合
作用⑦
呼作④吸用
② 捕食 ③
工业排放
分解
作用 ⑥
捕食 ⑤
拓展延伸：合作探究
如图是生物圈中碳循环的示意图，下列分析正确的有：
（ a、b、c、e
）
a.图中的③表示的生理过程是呼吸作用。
b.图中的甲代表的是分解者。
c.图中的食物链为：乙→丙→丁
d.生态系统中先有物质循环，才有能量流动
e.物质的合成和分解过程，伴随着能量的贮存、转移和释放。
拓展延伸：自主检测鹿 草郊狼19061925
1935 时间/年
活动⑧：森林生态系统和荒漠生态系统比较，哪一个生态系统具有较强的自我调节能力，说出理由。
如何提高生态系统稳定性？
增加生物种类。
√
【活学巧记】生态系统调节能力大小
(生物)少 (结构)简单 (能力)小
(生物)多 (结构)复杂 (能力)大
拓展延伸：合作探究
如图表示某草原生态系统的部分食物网,据图回答下列问题:
活动⑤：填写能量金字塔。说出你的理由。
请将草、鹿、郊狼填在相应的塔层中。 狼 鹿 草
【活学巧记】能量金字塔 越往食物链后端，生物的数量越少，储存 的能量越少。
0.009
【活学巧记】生物富集现象： 营养级越高，毒素积累越多。
A.甲→乙→丙→丁→戊 B.戊→丁→丙→乙→甲 C.丁→甲→乙→丙→戊 D.丙→戊→乙→甲→丁
活动⑥：完善碳循环图，说出各标号代表的生理过程。
呼吸作用①
大气中的CO2
呼吸作用
光合
作用⑦
呼作④吸用
② 捕食 ③
工业排放
分解
作用 ⑥
捕食 ⑤
拓展延伸：合作探究
如图是生物圈中碳循环的示意图，下列分析正确的有：
（ a、b、c、e
）
a.图中的③表示的生理过程是呼吸作用。
b.图中的甲代表的是分解者。
c.图中的食物链为：乙→丙→丁
d.生态系统中先有物质循环，才有能量流动
e.物质的合成和分解过程，伴随着能量的贮存、转移和释放。
拓展延伸：自主检测鹿 草郊狼19061925
1935 时间/年
活动⑧：森林生态系统和荒漠生态系统比较，哪一个生态系统具有较强的自我调节能力，说出理由。
如何提高生态系统稳定性？
增加生物种类。
√
【活学巧记】生态系统调节能力大小
(生物)少 (结构)简单 (能力)小
(生物)多 (结构)复杂 (能力)大
拓展延伸：合作探究
如图表示某草原生态系统的部分食物网,据图回答下列问题:
生态系统复习课
被捕食者 小球藻 捕食者 草鱼 鲫鱼 鱼虫 √ √ √ 草鱼 水草 √ √ √ 鲫鱼 鱼虫
团队合作、共同成长
3．在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图所示。鸡、猪、 人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣可以做 肥料。回答以问题： (1)此生态系统中能量流动的起点从 玉米所固定的太阳能开始。 (2)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是 玉米 。鸡和玉米之间 是 捕食 关系。 (3)在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生沼气的微 生物，在生态系统成分中属于 分解者 。 (4)此生态系统一共有 3 条食物链，写出人获取能量最多的 玉米→人 食物链 。 (5)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系 统，这些有害物质可以通过 食物链 在生物体内不断 积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加， 这种现象叫生物富集。
(1)在此农田生态系统中，昆虫、吃草子鸟、兔都以禾谷类为食，食虫鸟能够捕食昆 虫，又可被鹰捕食，鹰还可捕食吃草子鸟和兔。请写出该农田生态系统中最长的 禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰 禾谷类 一条食物链___________________ ；并指出该食物链中的生产者是__________ ，次 食虫鸟 级消费者是__________ 。 (2)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是_____ 。它在生态系统中的 分解者 作用是______。 太阳能 ，能量在沿着食物链流动的过程中是 (3)该农田生态系统中能量的源头是__________ 逐级递减 。若鹰的食物1/3来自食虫鸟，1/3来自吃草子鸟，1/3来自兔，则鹰的 __________ 175 能量每增加3千焦，最少消耗禾谷类__________ 千焦。
考点练习、大展身手
团队合作、共同成长
3．在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图所示。鸡、猪、 人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣可以做 肥料。回答以问题： (1)此生态系统中能量流动的起点从 玉米所固定的太阳能开始。 (2)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是 玉米 。鸡和玉米之间 是 捕食 关系。 (3)在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生沼气的微 生物，在生态系统成分中属于 分解者 。 (4)此生态系统一共有 3 条食物链，写出人获取能量最多的 玉米→人 食物链 。 (5)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系 统，这些有害物质可以通过 食物链 在生物体内不断 积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加， 这种现象叫生物富集。
(1)在此农田生态系统中，昆虫、吃草子鸟、兔都以禾谷类为食，食虫鸟能够捕食昆 虫，又可被鹰捕食，鹰还可捕食吃草子鸟和兔。请写出该农田生态系统中最长的 禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰 禾谷类 一条食物链___________________ ；并指出该食物链中的生产者是__________ ，次 食虫鸟 级消费者是__________ 。 (2)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是_____ 。它在生态系统中的 分解者 作用是______。 太阳能 ，能量在沿着食物链流动的过程中是 (3)该农田生态系统中能量的源头是__________ 逐级递减 。若鹰的食物1/3来自食虫鸟，1/3来自吃草子鸟，1/3来自兔，则鹰的 __________ 175 能量每增加3千焦，最少消耗禾谷类__________ 千焦。
考点练习、大展身手
生态系统结构高三一轮复习公开课
蛇 三级消费者
第四营养级
次级消费者 第三营养级 初级消费者 第二营养级
生物之间由于食 物关系而形成的 青蛙 一种联系
2、营养级
食物链上的每 一个环节
昆虫
生 产 者 绿色植物 第一营养级
食物链的特点：
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。 生产者总是为第一营养级。各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
（一）生态系统的组成成分
非生物的物质和能量: （阳光、热能、水、空气、无机盐等）
生 态 系 统
生产者：
自养生物，主要是绿色植物。
和寄生动物等
消费者： 动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物
能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是 分解者：腐生细菌和真菌。
归类：自养型生物
生 产 者 举例： （1）光能自养型：绿色植物
2.食物链包括生产者和消费者，分解者不属于任何一个营养级。
3.箭头表示捕食关系。一条食物链中的营养级一般不超过五个。
4.食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始终处于 一种动态变化中。这种制约可能来自于种间，也可能来自于种内。
5.在食物链中，当某种生物大量增加时，一般会导致作为其食物的上 一营养级数量减少，作为其天敌的下一营养级数量增多。
归类： 异养型生物
分 解 者
作用： 将有机物分解为无机物，归还无机环境 举例：所有的植物都是生产者 2.生产者一定是植物 3.生产者一定是自养生物 （自养生物包括________ 绿色植物 、_______ 硝化细菌、 _____ 蓝藻 等)
4. 所有动物都是消费者
【例2】(2010·徐州模拟)如图是温带草原生态系统中 食物网的部分图解。请据图分析回答。
第四营养级
次级消费者 第三营养级 初级消费者 第二营养级
生物之间由于食 物关系而形成的 青蛙 一种联系
2、营养级
食物链上的每 一个环节
昆虫
生 产 者 绿色植物 第一营养级
食物链的特点：
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。 生产者总是为第一营养级。各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
（一）生态系统的组成成分
非生物的物质和能量: （阳光、热能、水、空气、无机盐等）
生 态 系 统
生产者：
自养生物，主要是绿色植物。
和寄生动物等
消费者： 动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物
能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是 分解者：腐生细菌和真菌。
归类：自养型生物
生 产 者 举例： （1）光能自养型：绿色植物
2.食物链包括生产者和消费者，分解者不属于任何一个营养级。
3.箭头表示捕食关系。一条食物链中的营养级一般不超过五个。
4.食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始终处于 一种动态变化中。这种制约可能来自于种间，也可能来自于种内。
5.在食物链中，当某种生物大量增加时，一般会导致作为其食物的上 一营养级数量减少，作为其天敌的下一营养级数量增多。
归类： 异养型生物
分 解 者
作用： 将有机物分解为无机物，归还无机环境 举例：所有的植物都是生产者 2.生产者一定是植物 3.生产者一定是自养生物 （自养生物包括________ 绿色植物 、_______ 硝化细菌、 _____ 蓝藻 等)
4. 所有动物都是消费者
【例2】(2010·徐州模拟)如图是温带草原生态系统中 食物网的部分图解。请据图分析回答。
苏教版八年级生物上册：第十九章 生态系统 复习课件
第十九章 生态系统 复习课件
生态系统的组成
生 物 部 生分 态 系 统
生产者
消费者 分解者
——植物（通过光合作用， 制造有机物，为自身和动物 提供营养）
——动物（直接或间接 以植物为食）
——细菌、真菌等微生物 （分解动植物尸体成简单 的物质，归还土壤，供植 物重新利用
非生物部分
——阳光、空气、水、温度、 土壤等
最简单的生态系统必须具备生产者和分解者
达标检测
1.在一块里，下列哪项不属于非生物成分？( ) A A杂草 B阳光 C温度 D土壤
2.生产者为消费者和分解者提供了( B ) A水分和无机盐 B有机物和能量 C氧气和无机盐 D二氧化碳和能量
3.连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是( C )
A消费者和非生物成分 B生产者和非生物成分
我会选择
3.虫吃草、鸟吃虫，草、虫、鸟死后都将被细
菌等分解在这一过程中，属于消费者的生物是
( B)
A草和虫
B虫和鸟
C鸟和细菌 D细菌和草
生产者、消费者和分解者的关系： 相互依存
生产者
消费者
消费者
分解者
如果自然界中的各种微生物突然都不存在了，你认 为将会出现什么现象？
如果自然界中的各种绿色植物全部消 失，你认为将会出现什么现象？
2讨论当青菜被小红取食以后的去向 （例如：小红取食的蔬菜都被她消化吸取进入她体内 了吗？）
青菜中能量的来源和去向
光合作用 青菜
热能
自身生长 发育繁育
小红摄入 分解者
呼吸作用散失（热能）
某一营养级的 同化量
下一营养级 的同化量
被分解者分解
生态系统能量流动全过程图解 （热能）
生态系统的组成
生 物 部 生分 态 系 统
生产者
消费者 分解者
——植物（通过光合作用， 制造有机物，为自身和动物 提供营养）
——动物（直接或间接 以植物为食）
——细菌、真菌等微生物 （分解动植物尸体成简单 的物质，归还土壤，供植 物重新利用
非生物部分
——阳光、空气、水、温度、 土壤等
最简单的生态系统必须具备生产者和分解者
达标检测
1.在一块里，下列哪项不属于非生物成分？( ) A A杂草 B阳光 C温度 D土壤
2.生产者为消费者和分解者提供了( B ) A水分和无机盐 B有机物和能量 C氧气和无机盐 D二氧化碳和能量
3.连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是( C )
A消费者和非生物成分 B生产者和非生物成分
我会选择
3.虫吃草、鸟吃虫，草、虫、鸟死后都将被细
菌等分解在这一过程中，属于消费者的生物是
( B)
A草和虫
B虫和鸟
C鸟和细菌 D细菌和草
生产者、消费者和分解者的关系： 相互依存
生产者
消费者
消费者
分解者
如果自然界中的各种微生物突然都不存在了，你认 为将会出现什么现象？
如果自然界中的各种绿色植物全部消 失，你认为将会出现什么现象？
2讨论当青菜被小红取食以后的去向 （例如：小红取食的蔬菜都被她消化吸取进入她体内 了吗？）
青菜中能量的来源和去向
光合作用 青菜
热能
自身生长 发育繁育
小红摄入 分解者
呼吸作用散失（热能）
某一营养级的 同化量
下一营养级 的同化量
被分解者分解
生态系统能量流动全过程图解 （热能）
生态系统及其稳定性复习课(1)
（1）碳循环的形式： CO
2
（2）碳在自然界中的主要存在形式： 2 CO （3）碳在生物体内的存在形式： 有机物
（4）碳进入生物体的途径： 光合作用和化能合成作用
（5）碳在生物体之间传递途径： 食物链和食物网 （6）碳进入大气的活动：①生物的呼吸作用
②分解者有分解作用 ③化石燃料的燃烧
(7)碳循环的特点： 全球性、循环往复
1、概念：
（1）物质：组成生物体的C、H、O、N、P等元素 无机环境 生物群落 （2）循环： 生物圈 （3）范围： 2、特点： 具有全球性，又称生物地球化学循环 循环流动，反复利用
生物 组成生物体的C、H、O、N等元素 无机 环境 群落 全球性、
反复循环
要点6：生态系统的物质循环
例6：请在下图中合适的地方画上线条与箭头， 形成生态系统碳循环的简图。 大气中的CO2库
要点8：生态系统的信息传递
例8：判断下列各项属于何种信息。 (1)萤火虫通过闪光来识别同伴 物理信息 (2)草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速 起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号 行为信息 (3)花香引蝶 化学信息 花色引蝶 (4)豪猪遇敌竖起体刺 行为信息 (5)引起候鸟南飞的信息 物理信息 (6)警犬嗅寻毒品 化学信息 方向 信息传递决定着物质循环和能量流动的_____和 状态。由于有信息传递，才使生态系统产生了自 我调节能力，才使生态系统的结构和功能维持相 对稳定。
要点5：生态系统的功能
例5：鄂尔多斯草原生态系统的功能包括 A．物质循环 C．信息传递 B．能量流动 D．A、B、C各项
循环 小结：任何一个生态系统都具有物质_____、 流动 传递 能量_____、信息_____这三项基本功能。这 是生态系统长期进化的结果。
《生态系统》中考复习生物课件
第6页
(2)食物网：多条食物链彼此交错连接，形成食物网。从起点 (生产者)到终点(最高级消费者)才算作是一条食物链，顺着箭 头计算从起点到终点的通路，食物网中有几条通路就有几条 食物链。
3．生态系统的功能 生态系统的功能是物质循环和能量流动。具体过程如下：
生产者通过光合作用把太阳能固定在有机物中，转化为化学能， 再通过食物链和食物网传递给消费者。能量在传递过程中逐 级递减。物质上，生产者和消费者的遗体、排泄物被分解者 分解，物质完成循环。
子吗？很多人称它为“吊死鬼”，它叫国槐尺蠖，胡蜂是它
的天敌。与此相关的食物链是
()
A．国槐→国槐尺蠖→胡蜂
B．阳光→国槐→国槐尺蠖→胡蜂
C．国槐←国槐尺蠖←胡蜂
D．国槐→国槐尺蠖→胡蜂→细菌
第 12 页
解析：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生 物部分；食物链从生产者开始，到最高级消费者结束；食物 链中的箭头由被捕食者指向捕食者。国槐树是绿色植物，属 于生产者；国槐尺蠖以国槐树叶为食，属于初级消费者；胡 蜂是国槐尺蠖的天敌，以国槐尺蠖为食，属于次级消费者， 所以正确的食物链为国槐→国槐尺蠖→胡蜂。
(1) 生 态 系 统 是 由 __生__物___ 和非生物环境组成的。非生物 环境除了图中的阳光、空气外 还包括__水__、__土__壤___等因素。
第 28 页
(2)生态系统中不同生物之间由于___吃_与__被__吃_的____关系形成的
链条式联系叫食物链。该生态两系统中有_____条食物链，请
第 31 页
13．(2020·南充)如图表示某生态系统中部分成分关系示意图， 其中甲、乙、丙为该生态系统中的三种生物成分，A、B、C、 D是乙中存在吃与被吃关系的四种生物，①②③④代表某些 生理过程。请回答下列问题：
(2)食物网：多条食物链彼此交错连接，形成食物网。从起点 (生产者)到终点(最高级消费者)才算作是一条食物链，顺着箭 头计算从起点到终点的通路，食物网中有几条通路就有几条 食物链。
3．生态系统的功能 生态系统的功能是物质循环和能量流动。具体过程如下：
生产者通过光合作用把太阳能固定在有机物中，转化为化学能， 再通过食物链和食物网传递给消费者。能量在传递过程中逐 级递减。物质上，生产者和消费者的遗体、排泄物被分解者 分解，物质完成循环。
子吗？很多人称它为“吊死鬼”，它叫国槐尺蠖，胡蜂是它
的天敌。与此相关的食物链是
()
A．国槐→国槐尺蠖→胡蜂
B．阳光→国槐→国槐尺蠖→胡蜂
C．国槐←国槐尺蠖←胡蜂
D．国槐→国槐尺蠖→胡蜂→细菌
第 12 页
解析：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生 物部分；食物链从生产者开始，到最高级消费者结束；食物 链中的箭头由被捕食者指向捕食者。国槐树是绿色植物，属 于生产者；国槐尺蠖以国槐树叶为食，属于初级消费者；胡 蜂是国槐尺蠖的天敌，以国槐尺蠖为食，属于次级消费者， 所以正确的食物链为国槐→国槐尺蠖→胡蜂。
(1) 生 态 系 统 是 由 __生__物___ 和非生物环境组成的。非生物 环境除了图中的阳光、空气外 还包括__水__、__土__壤___等因素。
第 28 页
(2)生态系统中不同生物之间由于___吃_与__被__吃_的____关系形成的
链条式联系叫食物链。该生态两系统中有_____条食物链，请
第 31 页
13．(2020·南充)如图表示某生态系统中部分成分关系示意图， 其中甲、乙、丙为该生态系统中的三种生物成分，A、B、C、 D是乙中存在吃与被吃关系的四种生物，①②③④代表某些 生理过程。请回答下列问题：
生物圈是最大的生态系统复习课教案
生物圈是最大的生态系统复习课教案一、教学内容本节课主要复习人教版《生物》八年级下册第四章《生物圈是最大的生态系统》的内容。
复习内容包括：1. 生态系统的概念及其组成；2. 生物圈的范围和特点；3. 生物圈中的各种生态系统及其功能；4.人与生物圈的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握生态系统的概念及其组成，了解生物圈的范围和特点。
2. 使学生能够识别和描述生物圈中的各种生态系统，并理解其功能。
3. 培养学生关爱环境，珍惜自然资源，与大自然和谐相处的观念。
三、教学难点与重点重点：生态系统的概念及其组成，生物圈的范围和特点，生物圈中各种生态系统的功能。
难点：生态系统各组成部分之间的关系，生物圈在不同纬度、海拔、气候条件下的变化规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生态系统的模型、挂图、实物标本等。
学具：笔记本、彩色笔、教科书等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于我国生态文明建设的视频，让学生了解生态系统的重要性。
2. 知识点讲解：(1) 复习生态系统的概念及其组成，通过模型、挂图等教具帮助学生理解。
(2) 讲解生物圈的范围和特点，强调生物圈是地球上最大的生态系统。
(3) 介绍生物圈中的各种生态系统，如森林、草原、湿地、海洋等，以及它们的功能。
3. 例题讲解：分析典型题目，巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些有关生态系统的练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂讨论：引导学生关注生态环境问题，讨论如何保护生物圈，提出具体的建议。
6. 作业布置：布置一些有关生态系统的课后作业，加深对知识点的理解和运用。
六、板书设计板书内容主要包括生态系统的概念、组成，生物圈的范围、特点，以及各种生态系统的功能。
板书设计要简洁明了，重点突出。
七、作业设计1. 简答题：请简述生态系统的概念及其组成。
答案：生态系统是由生物群落与非生物环境相互作用、相互制约的总体。
主要包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。
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消费者
植物
动物
细 菌分 、解 真者 菌
秃屎 鹫壳 也郎 属 于、 蚯 分 蚓 解 、 者
跟踪训练 1
1、下列各项中,不能成为生态系统的是( C ) A、淄川太河水库 B、高清蔬菜基地 C、桓台奶牛蚯蚓属于 （ C ） A.生产者和分解者 B.生产者和消费者 C.消费者和分解者 D.分解者和消费者
1、什么叫生态系统？举例说明。
2、生态系统有哪两部分组成？每部分各包括哪些成 分？ 3、什么叫食物链、食物网？如何正确书写食物链？ 4、掌握食物链相关知识（如组成、各组分名称、各 组分的数量变化、毒素含量等） 5、生态系统的能量和物质都是怎样流动的？ 6、什么叫生态平衡？
知识梳理一：生态系统的概念及组成
一、生态系统 1、概念和组成 2、食物链和食物网 3、生态平衡 二、环保意识 人类活动是对生态系统影响最 大的因素，要爱护环境、保护生物
练习深化
1、在下列生物中，属于分解者的是（ A.蓝藻 B.草履虫 C.秃鹫 D.蝗虫 （
C
）
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统
C）
B．小鱼、大鱼 D．水藻、虾
A．水藻、鸟 C．小草、昆虫、细菌
3、 某牧草留种区，为了防止鸟啄食草籽，用网将 留种区罩起来。后来发现草的叶子几乎被虫吃光了。发 生这种现象的根本原因是（ C ） A、害虫适应能力增强 B、干旱缺水引起虫害 C、食物链被破坏 D、网罩影响了草的光合作用
4、 假定在一个由草原、鹿和狼组成的相对 封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将 会：（ D ） A、迅速上升 B、缓慢上升 C、保持相对问题 D、上升后又下降
7、在温带生态系统蛇与鹰关系是（ D ） A.捕食 B.竞争 C.共生 D.捕食和竞争
3、下图是一个草原生态系统的食物网，根据图示回答 问题： (1)该食物网中共有＿＿条食物链。 5 草→鼠→蛇→鹰 (2)其中最长的一条食物链是＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)对鹰来说，通过哪条食物链能量损失较少? 草→鼠→鹰或草→兔→鹰 ＿＿＿＿＿＿＿ (4)如果人类大量捕杀蛇、 鹰和狐。该食物网中的 鼠、兔 ＿＿＿＿会大量增加， 后又减少，达到新的稳 定，说明生态系统具有 一定的自动调节能力 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (5)从生态系统的成分 组成来看，图中还缺少 分解者 的成分有＿＿＿＿。
生态系统
教学目标
知识目标： 掌握生态系统、食物链、生态平衡的概念和生态系 统的组成 能力目标： 掌握食物链的相关知识，能够正确书写食物链 理解生态系统物质循环和能量流动的过程及其复杂 性 了解生态系统各部分之间的依存关系 情感目标： 认同生态系统的自动调节能力是有限度的，形成保 护环境的理念
自主复习
1、一般情况下，生态系统中各种生物的____ 和_____是相对稳定的，形成一种____的平衡称 为生态平衡。 2、生态系统具有一定的______能力。生物种类 越多，生态系统的自我调节能力越（ ）。 3、生态系统的自我调节能力是有一定（ ）的。
4、______是对生态系统影响最大的因素。
生态系统具有一定的自动调节能力。
分解者
生产者、消费者和分解者
↙
生态系统的能量流和物质流
食物网：（
）相互交错而成
温带草原生态系统的食物网简图
1、 食物网中共有多少条食物链？ 2、 最长的食物链是哪一条？
跟踪训练2
1．下列食物链表示正确的是 ( A、阳光→草→兔→狐 B、田鼠→蛇→鹰 C、草→羊→鹿→狼 D、小麦→田鼠→蛇→鹰
D
概念：生态系统是_____内, 生物和_____所形 成的_______。
组成
消费者
消费者 生产者
分解者
知识梳理一 ： 生态系统的概念及组成
概念：生态系统是_____内, 生物和_____所形 成的_______。
组成
生 态 系 统
生 物 部 分
生产者 消费者 分解者
阳光、空气、水等
非生物部分
生产者
拓 展 延 伸
生 态 球
知识梳理二： 食物链和食物网
食物链：生物为了获取_____而捕食其他生 物形成的______。
生产者）， 1、书写：需注意每条食物链的起点都是（ 其余都是（ 消费者），箭头指向更高级的消费者，所 示方向为物质和能量流动的方向 2、各组分名称 3、数量变化：食物链中，数量最多的是（ 生产者）， 最高级消费者 ）。当一种生物的数量 数 量最少的是（ 发生变化，其 他生物的数量也会随之（ 变化 ） 4、毒素含量：随生物等级的增高而逐渐（增高 ） 5、在生态系统中，物质是（循环 ）流动的，能量是 （单向 ）流动的.
消费者
消费者 生产者
分解者
图中有几条食物链？ 生产者、消费者和分解者
写出下面的一条食物链
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
草
兔
狐
虎
讨论：
1、为什么在食物链中级 别越高的生物，体内的 有毒物质积累的越多？ 2、如果这些积累了很多 有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？
消费者
消费者 生产者
)
2、食物链为 “a→b→c→d” bcd （1）消费者是______。 a （2）数量最多的生物是______。 d 就个体讲，能量最多的生物是______。 d （3）含有毒物质最多的是______。 （4）最稳定的成分和最不稳定的成分分别是 a d ______、 ______。
知识梳理三： 生态平衡