公务文书的体式说课教案
公务文书报告教案
公务文书报告教案教案标题：公务文书报告教案教案目标：1. 了解公务文书报告的定义、特点和重要性。
2. 掌握撰写公务文书报告的基本要素和步骤。
3. 培养学生撰写高质量公务文书报告的能力。
教学内容：1. 公务文书报告的定义和特点a. 定义：公务文书报告是公务员在工作中向上级或相关部门提交的书面报告，用于汇报工作情况、提出问题、解决方案等。
b. 特点：公务文书报告要求准确、简明扼要、条理清晰、语言规范等。
2. 公务文书报告的基本要素a. 报告标题：简明扼要地概括报告内容。
b. 报告目的：明确报告的目的和意义。
c. 报告背景：简要介绍报告所涉及的相关背景信息。
d. 报告内容：详细阐述报告的主要内容、分析问题、提出解决方案等。
e. 结论与建议：总结报告内容，提出具体的结论和建议。
f. 参考资料：列出报告所依据的参考资料。
3. 撰写公务文书报告的步骤a. 确定报告的主题和目标。
b. 收集和整理相关资料。
c. 分析问题和提出解决方案。
d. 撰写报告的草稿。
e. 仔细审查和修改报告。
f. 最终定稿并提交报告。
教学步骤：1. 导入：通过提问和讨论引入公务文书报告的概念和重要性。
2. 知识讲解：介绍公务文书报告的定义、特点和基本要素。
3. 案例分析：提供实际的公务文书报告案例，让学生分析和评价报告的优点和不足之处。
4. 撰写实践：让学生根据给定的主题和目标，实际撰写一份公务文书报告。
5. 互评交流：学生之间互相交换报告，进行评价和建议。
6. 总结归纳：总结公务文书报告的撰写要点和步骤，并强调重要性。
7. 作业布置：布置学生进一步练习撰写公务文书报告的作业。
教学资源：1. 公务文书报告案例2. 撰写公务文书报告的指导手册或范文3. 学生练习撰写公务文书报告的作业题目评估方法：1. 学生撰写的公务文书报告的质量和完整性。
2. 学生对于公务文书报告撰写要点和步骤的理解和运用能力。
3. 学生在互评交流环节中的表现和反馈。
教学拓展：1. 邀请有实际公务文书报告经验的专业人士来进行讲座或分享经验。
公文写作知识讲课教案
公文写作知识讲课教案一、课程目标1. 了解公文写作的基本概念和重要性。
2. 掌握公文写作的基本格式和规范。
3. 学会编写常用的公文文种，如通知、报告、请示等。
4. 提高公文写作的质量和效率。
二、教学内容1. 公文写作的基本概念和重要性公文的定义和特点公文写作的意义和作用2. 公文写作的基本格式和规范公文的结构和要求公文的格式和排版3. 常用公文文种的编写方法通知的编写方法和注意事项报告的编写方法和注意事项请示的编写方法和注意事项4. 公文写作的技巧和要点明确写作目的和受众简洁明了的表达方式使用恰当的语言和术语5. 公文写作的实践和训练编写一份简单的公文分析和修改存在的问题三、教学方法1. 讲授法：讲解公文写作的基本概念、格式和规范，以及常用文种的编写方法。
2. 案例分析法：分析典型的公文案例，让学生了解实际应用中公文的编写要求和技巧。
3. 实践训练法：学生动手编写公文，教师进行指导和点评，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 教案和讲义：准备详细的教案和讲义，包括公文写作的基本概念、格式和规范，以及常用文种的编写方法。
2. 案例材料：收集一些典型的公文案例，用于分析和讨论。
3. 练习材料：准备一些练习题和公文编写任务，供学生实践训练。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题和公文编写任务的情况，评估学生的掌握程度。
3. 公文作品质量：评估学生编写公文的质量，包括语言表达、格式规范等方面。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对公文写作知识的理解和掌握情况。
六、教学活动设计1. 引入新课：通过一个真实的公文案例，引发学生对公文写作的兴趣和关注。
2. 讲解基本概念：讲解公文写作的基本概念，包括公文的定义、特点和重要性。
3. 讲解格式和规范：介绍公文写作的基本格式和规范，包括结构、要求和排版。
4. 讲解常用文种：详细讲解通知、报告、请示等常用公文文种的编写方法和注意事项。
最新-第三章 公文体式与稿本 精品
第三章公文体式与稿本
第三章公文体式与稿本本章教学目的：1·了解公文文体、结构方面的特点，熟悉公文的组成，明确公文各组成部分的功用及具体构成。
2·了解公文格式、稿本的特点，掌握公文格式方面的规范性要求，能正确标注编排公文各组成部分，熟悉公文各种文稿文本的特点，能正确理解并标注公文稿本标记。
学时分配：5小时教学环节：讲授习题主要内容：第一节公文文体公文的使用目的决定了其文体特点。
公文是一种以白话文为原则的，兼用叙述、说明、议论三种基本表达方式的特殊应用文体。
首先，公文是应用文的一种。
应用文区别于其他文体的特殊属性主要有：直接性、全面真实性、结构格式的规范性。
应用文三方面的基本属性均为公文所有，因此，公文是应用文的一种。
其次，公文又是一种独具一定特色的特殊应用文。
这种特殊性主要表现为：被强制性规定采用白话文形式；兼用议论、说明、叙述三种表达方式。
第二节公文的结构公文结构指公文的组织构造，也就是公文的构成，它具有规范性和相对确定性。
公文基本组成部分为一切公文所必备，其他组成部分则具有选择性。
公文的基本组成部分包括：标题、正文、作者、日期、印章或签署、主题词。
公文各组成部分各有特定的功用，各自的构成也具有规范性。
第三节公文的格式公文格式是指组成公文的各部分文字符号在载体上排列的规定。
公文格式具有较强的规范性。
公文格式主要是对载体的规格尺寸、载体区域划分、公文各组成部分的排列次序与编排式样、文字符号的形体及尺寸等予以规范。
在公文撰写和印制过程中，各个组成部分的标注编排均需遵循一定的规范性要求。
公文写作格式范例教学设计
公文写作格式范例教学设计教学设计：课时时间：1课时教学目标：1. 理解公文写作的基本格式范例；2. 掌握公文写作中标题的使用方法；3. 锻炼学生的写作能力。
教学准备：1. 多样的公文范例（尽量选择与学生日常生活相关的范例）；2. 针对每个范例的展示材料（幻灯片或打印纸）。
教学过程：Step 1：导入介绍公文写作的重要性以及公文写作的基本格式，引起学生对本课内容的兴趣。
Step 2：展示范例选择一份公文范例进行展示，让学生通过观察范例来理解公文的基本格式。
范例中的公文标题应在展示时进行遮盖，以避免学生直接查看。
Step 3：分析格式学生分小组讨论范例中的格式特点，并记下重要的观察结果。
教师可以采用“1+2”思考法，即学生一人找出1个观察点，再与组内的其他成员共同讨论，形成至少2个意见。
Step 4：集体讨论组织全体学生回答这些问题，并引导学生发表自己的观点，梳理出范例中的公文写作格式要点。
Step 5：展示标题在范例展示材料上逐一展示范例中的标题，学生尝试猜测范例的内容或大意。
Step 6：总结归纳将学生的观点进行归纳总结，指导学生理解标题在公文中的作用以及使用方法。
Step 7：练习与写作给学生分发或投影新的公文范例，要求学生根据给定的格式要求，撰写一份类似的公文。
教师可以提供一些指导性的问题，引导学生逐步完成写作任务。
Step 8：展示与反馈随机抽查学生完成的公文，并进行展示与评价，鼓励学生彼此之间进行交流和互动。
Step 9：总结与作业总结课堂内容，强调公文写作格式的重要性。
布置相关的作业，要求学生使用公文格式写一份给家长的信件。
教学反思：通过本堂课的教学设计能够让学生了解公文写作的格式要求，提高学生对公文写作的兴趣和实际运用能力。
同时，通过展示范例，引导学生进行观察和讨论，培养了学生的思维能力和团队合作精神。
公文格式写作教案
公文格式写作教案
教案：公文格式写作
教学目标：
1.了解公文写作的基本要求和格式。
2.掌握公文写作的常用表达和写作技巧。
3.能够根据具体情况，编写符合格式要求的公文。
教学内容与步骤：
一、导入（5分钟）
1.引入公文写作的重要性和应用场景。
2.与学生讨论对公文写作的理解和认识。
二、讲解公文写作的基本要求和格式（15分钟）
1.介绍公文的基本要求，如正式、准确、简练。
2.详细说明公文的基本格式，包括公文的开头、正文、结尾等部分。
三、讲解公文写作的常用表达和写作技巧（20分钟）
1.介绍公文中常用的表达方式，如倒装句、陈述句等。
2.分享公文写作的一些技巧，如避免冗长、使用具体词语等。
四、练习与实践（30分钟）
1.给学生发放一些公文写作的实例，并要求他们将其进行修改和完善。
2.学生交流和展示修改后的公文，进行互相评价和讨论。
五、总结与反思（10分钟）
1.总结公文写作的要点和技巧。
2.引导学生对自己的写作能力进行反思，提出改进计划。
六、作业布置（5分钟）
1.要求学生在家里根据给定的情景，编写一份符合公文格式要
求的公文。
2.布置下堂课的写作任务。
教学资源及评估手段：
1.公文写作的实例。
2.学生的写作练习作品。
教学扩展：
1.组织学生参观当地政府部门，了解实际公文写作的应用情况。
2.鼓励学生从社会公文中查找和分析公文写作的不足之处，提
出改进建议。
《常用行政公文》教案1
常用行政公文教学目标：了解常用行政公文的特点，分类；学习通告的写作。
教学重点：行政公文的基本格式教学难点：行政公文的写作。
学会通告的写作教学方法：讲授法教学过程：一、??????行政公文行政公文是国家行政机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的公务文书。
行政公文也叫公务文书，是党政机关、企事业单位以及人民团体，在公务活动中形成并固定使用的一种具有特定格式的一种文件材料。
常用行政公文的要素包括文种、事由、收发机关、生效期。
二、???????特点及功能、作用??特点：公务性工具性?法定性??时限性、规范性功能：传达、沟通、发布、教育、记录作用：规范和准绳作用、领导和指导作用、宣传和教育作用、联系和知照作用、凭证和依据作用。
三、公文的种类??根据国务院办公厅2000年8月重新发布的、2001年1月1日起开始施行的《国家机关行政公文处理办法》，现在机关行政公文有13种：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。
??行政公文包括专用公文和通用公文两类。
??1.根据公文内容涉及的国家秘密的程度：公布性公文、内部使用的公文、机密公文（绝密、机密、秘密）??2.根据行文方向；上行文、平行文、下行文??3.根据时限要求：常规公文、急办公文、特急公文??4.根据来源：收文和发文、内部文件5.根据性质和作用：指导性公文、公布性公文、陈述呈请性公文、商洽性公文和记录性公文。
四、公文的写作包括基本部分和其他部分。
基本部分：1.???标题；发文机关、事由和文种三部分。
2.???正文；开头、主体和结尾3.???发文单位4.???成文时间5.???印章或者签署6.???主题词其他部分：1.???文件名称：发文机关名称和“文件”两字组成。
2.???发文字号：有机关代字、年份、和序号三部分组成。
3.???签发人4.???秘密等级5.???紧急程度6.???主送单位（用全称或者规范化的简称）7.???附件及其标记8.???附注9.???抄送机关10.印发说明五、公文与文件有什么区别？公文与文书的区别？一般来说，凡文件都可以称之为公文，但公文不能统称为文件。
行政公文文体教学教案
※批转、转发性通知通常在发文机关后+“批转”、
“转发”+被批转、转发公文的标题+通知。如被批 转、转发的公文是法规类，应将原文件加书名号。 2.主送机关 3.正文 ①通知缘由：制发原因、依据+套语； ②通知事项； ③通知结尾：套语，提出要求和希望。
第五章 行政公文文体——通报
3.正文：事实+评价+决定事项+希望要求。 ①表彰性通报：重点讲述被表彰对象的具体事迹，
还要总结其特点，揭示其原因和意义，说明表彰 的目的。 ②批评性通报：重点揭露错误事实真相，揭示错 误的性质和原因，说明调查处理的经过。 ③情况性通报：情况+分析。重点说明所通报信息 的详情，如有必要，还应概括要点和特点，表明 发文单位的态度和看法。
第五章 行政公文文体——报告
B.主体
⑴工作报告：工作进展情况，采取的措施及成绩收 获；存在的问题和不足；对今后工作的具体意见。
⑵情况报告：事情发生的基本情况；分析评价事故、 情况的原因、责任，指出其性质、危害；交代处理 结果或提出处理意见；以后的防范措施。
⑶答复报告：只针对有关询问作答。
⑷报送报告：常见的有“现将某某呈上，请审阅”。
第五章 行政公文文体——通告
一.概念 公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项的公文。 二.种类 1.法规政策类 在一定范围内公布政府的法令、法规等，要求群众遵守、贯彻执行。 2.具体事务类 在一定范围内公布需要周知或需办理的事项。 三.写作结构规范 1.标题 ①完全式，即发文机关+事由+文种。②发文机关+文种。 2.正文 ①缘由：概述发布通告的原因、目的或根据。并以“特通告如下”
公文写作知识讲课教案
公文写作知识讲课教案一、教案概述本教案旨在帮助学员掌握公文写作的基本知识、技巧和格式要求。
通过讲解和练习，使学员能够熟练运用公文写作技巧，写出规范、准确、清晰、有说服力的公文。
二、教学目标1. 了解公文写作的基本要求2. 掌握公文格式和排版规范3. 学会公文的结构设计和写作技巧4. 提高公文写作的能力和水平三、教学内容1. 公文写作的基本要求公文的特点与作用公文写作的原则公文的分类与适用范围2. 公文格式和排版规范公文格式的基本构成字体、字号和行间距要求页边距和页眉页脚设置3. 公文结构设计公文主体的结构安排公文结尾的写作技巧4. 公文写作技巧叙述、议论、说明三种表达方式的运用公文语言的规范与要求逻辑思维与论证方法的运用5. 常见公文类型写作要点通知、通报、报告、请示、批复等文种的特征和写作要求四、教学方法1. 讲授法：讲解公文写作的基本要求、格式规范、结构设计和写作技巧。
2. 案例分析法：分析典型公文案例，使学员更好地理解和掌握公文写作方法。
3. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识，提高公文写作能力。
五、教学评价1. 课堂互动：评估学员对公文写作知识的掌握程度，回答学员提出的问题。
2. 课后练习：检查学员对所学知识的应用能力，纠正错误并给出改进建议。
3. 综合评估：结合学员的课堂表现和课后练习成果，对学员的公文写作能力进行评价。
六、教学准备1. 教材或教案本：提供详细的教学内容和指导。
2. 投影仪或白板：用于展示公文格式示例和写作技巧。
3. 案例文件：收集不同类型的公文案例，用于分析和讨论。
4. 练习纸张：供学员练习写作和草拟公文。
5. 反馈表格：用于收集学员的练习成果和提供反馈。
七、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引入本节课的主题。
3. 案例分析：分析一两个典型的公文案例，讨论其优点和改进之处。
5. 作业点评：收集学员的练习成果，进行点评和指导，提供改进建议。
6. 课堂总结：总结本节课的重点内容，强调公文写作的重要性和技巧。
公务文书概述 教案
第六讲公务文书写作概述教学计划1．公文文书写作的含义、特点和分类2．公务文书的行文规则3．公务文书的写作规范4.公务文书的写作格式教学目标:通过本节的学习,学生了解公务文书的意义和作用，了解15种公务文书的基本作用，掌握公务文书的书写规范与格式。
教学重点: 公务文书的分类、行文规则、写作规范和写作格式。
教学难点:公务文书的写作格式。
教学方法:讲授法、讨论法、启发法教学手段:多媒体教学时间：四课时第一课时教学目的：了解公务文书含义、特点和分类，掌握公务文书的行文规则。
一、导入1.评讲上次课的练习作业：总结。
2.第二章我们学习了事务文书的写作，现在我们进入第三章的学习：公务文书写作。
我们首先需要了解什么是公务文书，哪些属于公务文书，具体了解公务文书的种类，以及公务文书的行文规则、规范和格式，因此我们首先要来学习第一节：公务文书概述。
二、公务文书的含义、特点公务文书：广义上指党政机关、社会团体、企事业单位在公务活动中所形成和使用的各种文件材料。
狭义上指党政机关公文，即法定公文，是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书。
（即《条例》中规定的15种公务文书。
）公文的特点：1.法定性（作者的法定性、公文的法定性、制发程序的法定性）；2.工具性（各种公务活动的工具）；3.规范性（内容符合国家政策和规律规定），形式上按照《条例》和党政机关公文格式》书写）；4.时效性（时代性：与时俱进，及时性：写得及时、发得及时、办得及时，时限性：只在一定时间内具有直接效用，但长短不一，有的如法规性文书时限很长，有的很短。
）三、公务文书的种类《条例》规定，我国现行的党政机关公文有15种。
1.按行文方向分：上行文、平行文、下行文。
上行文：请示、报告；平行文：函、议案；下行文：命令、决议、决定、公告、公报、通告、通知、通报、批复、纪要。
“意见”行文方向具有多样性。
2.按保密程度分为：绝密公文：指党和国家核心机密公文机密公文：指党和国家重要机密公文秘密公文：指党和国家一般秘密公文普通公文：指不涉及密级的一般公文3.按公文的办理时限要求分为：特急件：要求来文1天内办理完毕.急件：要求来文3天内办理完毕平件：要求来文7天内办理完毕第二课时教学目的：掌握公务文书的行文规则。
公文格式讲课教案
一、教案基本信息公文格式讲课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解公文的基本概念和特点；2. 使学生掌握公文格式的主要要素；教学方法：讲解、示例、练习、互动教学准备：多媒体教学设备、教案、PPT、练习材料二、教学内容与过程第一课时1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍公文的概念和特点1.2 引导学生了解公文在社会生活中的重要性2. 公文格式概述（15分钟）2.1 公文的组成部分：公文份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人、、主送机关、、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件等；2.2 公文格式要素的规范要求：字体、字号、行间距、页边距等；3. 实例讲解（25分钟）3.1 教师展示一份规范的公文示例；3.2 分析公文格式要素的设置及规范要求；3.3 引导学生关注公文写作中的常见问题及注意事项；4. 练习与互动（15分钟）4.2 教师巡回指导，解答学生疑问；4.3 选取部分学生作品进行展示和点评；第二课时5. 公文格式进阶讲解（15分钟）5.1 深入讲解公文格式中的特殊要素：如份号、密级和保密期限、紧急程度等；5.2 介绍公文格式在实际工作中的应用案例；6. 实战演练（20分钟）6.2 教师选取优秀作品进行点评，分析优点和不足；7. 总结与反馈（10分钟）7.1 教师总结本节课的重点内容；7.2 学生分享学习心得；7.3 布置课后作业：修改和完善课后练习的公文作品。
三、教学评价1. 学生课后提交的练习作品；2. 学生在课堂上的参与程度和表现；3. 学生对公文格式知识的掌握程度。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固公文格式基础知识；3. 收集生活中的公文实例，分析其格式特点，下周分享交流。
五、板书设计公文格式要素：1. 份号2. 密级和保密期限3. 紧急程度4. 发文机关标志5. 发文字号6. 签发人7.8. 主送机关9.10. 附件说明11. 发文机关署名12. 成文日期13. 印章14. 附注15. 附件六、教学反思6.1 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足；6.2 学生反馈学习感受，提出改进建议；6.3 针对教学中的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
公文写作3.2公文格式教案
A4纸
25分钟
三、思考题
1、文和下行文文件式格式中眉首部分的要素及要素的排列位置有哪些不同？为什么？
请为下面提示的公文排示眉首部分：某中学向教育局撰写请示，其发文字号为ⅹ校﹝2009﹞6号，公文份数序号为：006号，签发人为：校长张明，不是秘密文件，在时间上无特殊要求。
2、下面的公文排示眉首部分：
特有的组织结构与公文各项内容的安排。
2公文用纸和幅面尺寸：A4型纸，
210mmｘ297mm
3公文页边与版心尺寸：
天头（上白边）：37mm±1mm
地脚（下白边）：35mm±1mm
订口（左白边）：28mm±1mm
翻口（右白边）：26mm±1mm
版心尺寸：156mmＸ225mm
文中图文的颜色
未作特殊说明公文中图文的颜色均为黑色
发文字号：基本上同于上行文。位置不同，发文机关标识之下空2行居中排布
签发人：不必标注。
秘密等级、紧急程度、公文份数序号、红色反线等标注与上行文同。
讲授、提问
课本
30分钟
二、学生任务：
1、教师分发A4纸，学生根据公文格式进行模板制作。
2、两个同学互相交换，检查错误。
3、教师巡堂指导，回答学生疑问。
4、任务完成后进行作业回收和检查。
某市人民政府向市局发通知，发文字号为ⅹ府﹝2008﹞16号，份数序号为0039，紧急程度：急件，秘密等级：机密，秘密期限：6个月，签发人：局长李伟文
学生完成以上任务，教师进行评讲校对。
讲授+任务驱动
课本、纸
5分钟
四、总结：今天着重训练了公文的格式。
五、作业：画出的题目写作作业本。
2、公文各要素模板练习
3、公文排版规则
公文写作格式实用课程设计
公文写作格式实用课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握公文的定义、分类及用途；2. 学生能了解并正确运用公文写作的基本格式，包括发文号、标题、主送机关、正文、附件、落款等；3. 学生能掌握不同类型公文（如通知、报告、请示等）的写作特点和要领。
技能目标：1. 学生能够独立完成一篇符合基本格式要求的公文写作；2. 学生能够根据不同情境选择恰当的公文类型，并进行准确、清晰的表达；3. 学生能够通过小组合作与讨论，对公文写作进行互评、修改，提高写作质量。
情感态度价值观目标：1. 学生能认识到公文写作在日常工作、学习中的重要性，培养认真负责的写作态度；2. 学生通过学习公文写作，提高自己的沟通能力和组织协调能力，增强团队协作意识；3. 学生在学习过程中，能够遵循社会主义核心价值观，弘扬正能量，体现积极向上的精神风貌。
课程性质：本课程为实用技能类课程，强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
学生特点：本课程针对的学生群体为具有一定写作基础和逻辑思维能力的高年级学生。
教学要求：教师应结合课本内容，通过案例分析、实际操作、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高其公文写作水平。
同时，关注学生的学习进度，对课程目标进行细化和分解，确保学生能够实现具体的学习成果。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 公文概述- 公文的定义与作用- 公文的分类及适用场景2. 公文写作基本格式- 发文号、标题、主送机关的写作要求- 公文正文结构及写作技巧- 附件、落款及日期的规范书写3. 常见公文类型写作要点- 通知、报告、请示、批复等公文类型的写作特点及注意事项4. 公文写作实例分析- 分析优秀公文案例，总结写作经验- 指导学生进行公文写作实践，提高写作能力5. 小组讨论与互评- 学生分组进行公文写作练习，相互评价、修改- 教师点评，总结共性问题，提出改进措施教学大纲安排与进度：第一课时：公文概述、公文写作基本格式第二课时：常见公文类型写作要点第三课时：公文写作实例分析与实践第四课时：小组讨论与互评，总结提高教学内容关联课本：本教学内容与课本中关于公文写作的章节紧密相关，涵盖了课本中所提到的公文写作的基本知识、技巧和实例。
公文写作课程设计与教案
公文写作课程设计与教案一、教学目标本课程旨在让学生掌握公文写作的基本格式、技巧和语言特点，能够熟练运用各种公文形式进行有效沟通。
具体目标如下：知识目标：使学生了解公文的概念、分类、格式和写作要求；掌握公文的语言风格、修辞手法和表达技巧。
技能目标：培养学生具备较高的公文写作能力，能够独立完成各种公文的撰写和修改；提高学生的公文阅读和理解能力，使其能够准确领会和运用公文表达意图。
情感态度价值观目标：培养学生对公文写作的兴趣和信心，使其认识到公文写作在实际工作中的重要性，树立正确的公文写作观念。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括公文写作的基本概念、格式、技巧和语言特点。
具体安排如下：第一章：公文写作概述1.公文的概念与特点2.公文的分类与用途3.公文写作的基本要求第二章：公文格式与结构1.公文格式的基本构成2.公文标题的撰写3.公文主体的与安排4.公文结尾与落款的规范第三章：公文语言与表达1.公文语言的特点与要求2.公文常用词汇与句式3.公文表达的技巧与方法4.公文写作中的修辞手法第四章：常用公文文种写作1.决定与通知2.报告与请示3.批复与函4.会议纪要与大事记三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解公文写作的基本概念、格式和技巧，引导学生掌握公文写作的知识体系。
2.案例分析法：通过分析典型公文案例，使学生了解公文写作的实际应用，提高学生的写作能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享公文写作的心得与经验，促进学生间的交流与合作。
4.实践法：布置课后练习和实际写作任务，让学生独立完成公文的撰写和修改，巩固所学知识。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：《公文写作教程》2.参考书：涉及公文写作规范、语言表达技巧等方面的书籍3.多媒体资料：相关视频、音频和课件，用于辅助教学4.实验设备：计算机、投影仪等，用于展示和讲解公文写作实例五、教学评估本课程的教学评估采用多元化方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
公文格式标准教案范文模板
一、教案基本信息1. 教案名称：______（具体课程名称）2. 教学年级：______年级______班3. 执教教师：______（姓名）4. 教学时间：______课时5. 教学地点：______教室二、教学目标1. 知识与技能：- 让学生掌握______（具体知识点）；- 培养学生______（具体技能）。
2. 过程与方法：- 通过______（具体方法）引导学生自主探究； - 培养学生______（具体能力）。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对______（具体主题）的兴趣；- 培养学生______（具体价值观）。
三、教学重难点1. 教学重点：______（具体知识点）2. 教学难点：______（具体知识点）四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件；- 教学视频；- 教学工具。
2. 学生准备：- 预习教材；- 准备相关学习资料。
五、教学过程1. 导入新课- 通过______（具体方式）引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授- 讲授______（具体知识点）；- 结合实际案例，引导学生深入理解；- 鼓励学生积极提问，及时解答。
3. 课堂练习- 设计______（具体练习）；- 学生独立完成，教师巡视指导。
4. 总结归纳- 总结本节课的重点知识；- 强调学生的学习收获。
5. 布置作业- 布置______（具体作业）；- 提醒学生按时完成。
六、教学评价1. 课堂表现评价：- 学生参与度；- 课堂纪律；- 互动交流。
2. 作业评价：- 作业完成情况；- 作业质量。
3. 教学效果评价：- 学生掌握知识的程度；- 学生能力的提高。
七、教学反思1. 教学内容：- 教学内容的合理性与适用性；- 教学内容的深度与广度。
2. 教学方法：- 教学方法的创新与改进；- 教学方法的适宜性与有效性。
3. 教学效果：- 学生学习兴趣的提高；- 学生能力的提升。
注：以上为公文格式标准教案范文模板，具体内容可根据实际教学情况进行调整。
公文写作知识讲课教案
文秘知识讲课教案一、常用公务文书的格式（一）公文用纸及印装要求1.公文页边与版心尺寸：A4型纸，其成品幅面尺寸为210mm×297mm公文用纸天头（上白边）为：37mm±1mm 公文用纸订口（左白边）为：28mm±1mm 版心尺寸为：156mm×225mm（不含页码）2. 文中图文的颜色：未作特殊说明公文中图文颜色均为黑色。
3. 排版规格：正文用3号仿宋体字，一般每面排22行，每行28个字。
4. 印制及装订要求：双面印刷；两面误差不得超过2mm。
印品着墨实，均匀；字面不花、不白、无断划。
公文应左侧装订，不掉页。
包本公文的封面与书芯不脱落，后背平整、不空。
两页页码之间误差不超过4mm。
骑马订（在中缝装订成册）或平订的订位为两钉钉锯处订眼距书芯上下各1/4处，允许误差±4mm。
平订钉锯与书脊间的距离为3mm～5mm；无坏钉、漏钉、重钉，钉脚平伏牢固；后背不可散页。
（二）公文眉首格式公文中各要素标识规则：组成公文的各要素划分为眉首（文头）、主体、版记三部分。
置于公文首页红色反线（宽度同版芯，即156mm）以上的各要素统称训眉首；置于红色反线（不含）以下至主题词（不含）之间的各要素统称主体；置于主题词以下的各要素统称版记。
1.发文机关标识（公文版头）由发文机关全称或规范化简称后加“文件”组成；对一些特定的公文可只标识发文机关全称或规范化简称。
发文机关标识上边缘至版心上边缘为25mm。
对于上报的公文，发文机关标识上边缘至版心上边缘为80mm。
发文机关标识推荐使用小标宋体字，用红色标识。
字号由发文机关以醒目美观为原则酌定，但是最大不能等于或大于22mm×15mm。
联合行文时应使用主办机关名称在前，“文件”二字置于发文机关名称右侧，上下居中排布；如联合行文机关过多，保证公文首页显示正文。
同一机关可以有不同规格的发文机关标识，在国务院的发文机关标识中，有《国务院文件》、《中华人民共和国国务院》等多种。
公文课课程设计
公文课课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习公文的基本知识、写作技巧和格式要求，使学生掌握公文的写作方法和技巧，培养学生的公文写作能力。
知识目标：使学生了解公文的基本概念、种类和特点，掌握公文写作的基本格式和技巧。
技能目标：培养学生独立撰写各类公文的能力，提高学生的公文写作技巧和文字表达能力。
情感态度价值观目标：培养学生对公文写作的兴趣，增强学生的自信心和责任感，使学生认识到公文写作在实际工作和生活中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括公文的基本概念、种类和特点，公文写作的基本格式和技巧，以及各类公文的写作方法和注意事项。
具体的教学大纲如下：1.公文的基本概念、种类和特点2.公文写作的基本格式和技巧3.通知的写作方法和注意事项4.报告的写作方法和注意事项5.请示的写作方法和注意事项6.公文的修改和润色技巧三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
通过讲授法，使学生了解公文的基本概念、种类和特点，掌握公文写作的基本格式和技巧。
通过讨论法，激发学生的思考和讨论，提高学生的理解和应用能力。
通过案例分析法，使学生学会分析实际案例，提高学生的实际操作能力。
通过实验法，使学生亲自动手实践，提高学生的实际写作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材：选用权威、实用的公文写作教材，如《公文写作教程》。
参考书：推荐学生阅读一些相关的参考书籍，如《现代公文写作》。
多媒体资料：制作精美的多媒体课件，辅助学生理解和记忆。
实验设备：准备电脑、投影仪等设备，方便学生观看和演示。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，旨在全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现，评估学生的学习态度和理解能力。
公务培训课程设计
公务培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解公务文书的种类、格式和用途。
2. 学生掌握公务文书写作的基本原则和技巧。
3. 学生了解公务文书中常用的专业术语和表达方式。
技能目标：1. 学生能够独立撰写格式规范、内容完整的公务文书。
2. 学生能够根据不同情境选择恰当的公务文书类型，并准确传达信息。
3. 学生能够通过分析案例，评价和修改公务文书的优劣。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到公务文书在公务活动中的重要作用，增强规范书写公务文书的意识。
2. 学生养成细致、严谨的写作态度，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
3. 学生通过学习公务文书写作，提高对国家公务员职业的认识，树立为人民服务的信念。
课程性质：本课程为应用性、实践性强的课程，旨在帮助学生掌握公务文书写作的基本知识和技能，提高学生在实际工作中的沟通和协作能力。
学生特点：学生为具有一定写作基础和公务知识的高年级学生，具有较强的逻辑思维能力和表达能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重实践操作和案例分析，提高学生的公务文书写作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 公务文书概述：介绍公务文书的定义、种类、用途和特点，结合课本第一章内容，使学生建立对公务文书的基本认识。
- 教材章节：第一章 公务文书概述- 内容列举：公务文书的定义、种类、用途、特点2. 公务文书写作原则与技巧：讲解公务文书写作的基本原则、技巧和方法，结合课本第二章内容，培养学生良好的写作习惯。
- 教材章节：第二章 公务文书写作原则与技巧- 内容列举：写作原则、技巧、方法3. 公务文书格式与规范：详细讲解公务文书的格式要求、规范和注意事项，结合课本第三章内容，提高学生书写规范公务文书的能力。
- 教材章节：第三章 公务文书格式与规范- 内容列举：格式要求、规范、注意事项4. 常见公务文书写作：针对不同类型的公务文书，如报告、请示、通知等，进行案例分析和实践操作，结合课本第四章内容，提升学生的实际写作能力。
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《顾客异议处理》说课课件
刘震
湖南省娄底市工贸职业中专
说课步骤
◆说教材 ◆说教法 ◆说学法 ◆说教学程序
一、说教材
（一）教材简析
▼本课内容选自高等教育出版社
出版的《推销实务》第7章第 二节 (第115页)，共需2个课 时，本课所说的是第一个课 时。
▼该教材始终围绕职业岗
位需要，培养学生独立创新、 创业的精神和实际推销的工 作能力。
三、说学法
（二）学习方法
1、模拟情景法：通过教师提供案例，学生扮演角色，体验推销 工作，处理顾客异议。 2、联想情景法：学生将自己设置在合适的工作情景中，感受如 何面对顾客异议。 3、阅读法：阅读教材，找出重点，提出难点。 4、观察法：观察其他学生的角色扮演，培养学生的观察力。
四、说教学程序
1、复习提问 案例引入 2、知识讲授 分析案例 3、课堂状态调节 4、课堂效果检测 5、课堂总结 6、布置作业 7、教学反思 8、教学后记 9、板书设计
◆灵活运用顾客异议处理原则，解决实际问题。 ◆德育目标的实施。
职业性格的养成不是一朝一夕的，而是专业教师的一项 长期任务。
二、说教法
(一) 教学理念与教学原则
坚持“快乐教学”理念，营造良好的课堂氛围 ，坚持 “以能力为本位,以就业为导向”的原则,注重培养学生开 放的思维，独立创新、创业的精神和积极面对、妥善处 理顾客异议的能力。
一、说教材
（二）本课在教材中的地位和作用
本教材是商贸类专业的高考指定教材。 本课内容是教材中最基本也是最重要的知识点，正 确对待和妥善处理顾客异议是达成交易的关键，也 是推销人员必备的基本能力。
一、说教材
（三）教学目标
知识目标
通过本课教学，要求学生理解处理顾客异议时应当 遵循的基本原则，掌握答复顾客异议的最佳时机。
二、说教法
（二）教学手段：多媒体教学
用数码相机去卖场拍摄顾客异议场景，利用多媒 体课件进行直观演示，创设情境，激发学生的学 习兴趣。
例教学法：用案例的第一段引入本课新授内容，课堂中始终 围绕案例进行教学分析，用案例第二段进行本课新授内容的总结。 2、讲授法：用于基本知识点的讲解 3、设疑法：根据案例，创设问题，引导学生开动脑筋、获取知识。 变“机械接受”为“主动探究”，提高学生分析问题，解决问题 的能力。 4、讨论法：通过设疑提出问题，引发讨论，得出结论。 5、任务驱动法：教师布置任务，学生带着任务，主动接受知识， 创新思维，回答问题。
设问： ◆女老板回答顾客异议的时机是什么？ ◆推销人员对待顾客异议应遵循的原则有哪些？ ◆对比案例第一部分和第二部分，解释交易成功的关键是什么？
四、说教学程序
（三）课堂状态的调节 （3-5分钟）
1、调节原因：良性循环与恶性循环
◆恶性循环 中职课堂现状：学生不愿听 教师不想讲 学生更加不愿意听。 ◆良性循环 通过课堂状态调节 课堂气氛好 学生愿意听 教师愿意讲 学生就更加愿意听
能力目标 :
通过知识讲授和案例分析，培养学生发现问题、 分析问题和解决问题的能力。
德育目标 :
（1）要求学生充分理解到“顾客是上帝”，是现代企 业在激烈的竞争中生存和发展之源。 （2）帮助学生养成良好的职业性格。
一、说教材
（四）教学重点与难点
重点：顾客异议处理的7条原则；如何选准最佳时期答复 顾客异议，最终达成交易。 难点：
四、说教学程序
（二）知识讲授，分析案例（20分钟）
2、处理顾客异议的时机 （1）在顾客提出异议之前及时答复---“先下手为强” （2）立即回答顾客的异议---“重视顾客，重视异议” （3）推迟回答顾客的异议---“不能答复，转移话题” （4）不予解答顾客的某些异议---不常用
四、说教学程序
（二）知识讲授，分析案例（20分钟） 3、案例第二部分
二、说教法
（四）教学准备
1、提前用数码相机去卖场拍摄顾客异议场景。
2、准备两双鞋，用于课堂现场推销。
三、说学法
（一）学情分析
◆学生对所学的专业知识缺少整体上的认识，无法融会贯通。 ◆学生归纳、总结、分析能力一般。 ◆学生没有工作经历和社会经验，对职业教育、职业能力，专
业知识、专业技能等概念理解不深。 因此要求教师，考虑学生实际情况，因材施教，保障学生 听得懂，能理解，会处理 以提高学生的学习积极性。
她（女顾客）来到第二辆马车前，询问价格。女老板闻听，立刻从车上下来，热 情地说“大姐，您还有真有眼力，这是优选品种的土豆，是我们种的土豆中最 好的一种。您看，这种土豆的芽眼很小，削皮不会造成什么浪费；您看，这纺 织袋的土豆，个个又大又圆，是经过我们挑选过的；另外，您看这土豆，多干 净，这是我们在装袋前处理过的，保证您不仅放得住，而且不会弄脏干净的厨 房。我想，您不想花钱买一堆土吧？您说，60元一袋还贵吗？”女顾客仔细地 看了看纺织袋里的土豆，点了点头。女老板又不失时机地问：“您要两袋还是 三袋？我给您搬到车上。”女顾客买了两袋土豆。
四、说教学程序
（三）课堂状态的调节
2、调节方法：
◆引入“穿山甲与狐狸法则” ◆学生讲出两种动物的特点。 ◆总结：一个优秀的推销人员，既要像穿山甲，立足现 实，有埋头苦干，高度负责的精神，又要像狐狸，有 善于思考的习惯，处事灵活，有极强的说服能力和表 现能力。
四、说教学程序
（1）设问 “交易达成没有？原因是什么？” “本案的顾客异议在哪里？”
（2）讨论 时间2分钟，由学生回答。
（3）导出新课 内容：顾客异议处理 重点：处理时的基本原则 和最佳时机。
四、说教学程序
（二）知识讲授，分析案例（20分钟）
1、处理顾客异议的原则（讲授法） （1）宽宏大量面带微笑 （2）尊重顾客永不争论 （3）站在顾客的立场上想问题 （4）倾听、多问，找出异议原因 （5）将顾客异议看作推销成功的路标 （6）保持真诚合作的态度 （7）适时处理顾客异议
四、说教学程序 新课导入
（一）复习提问，案例引入 （3-5分钟） 1、提问：“当你看到一双鞋，你会有什么反映？”
总结：各种反映即为顾客异议。
2、引出：案例第一部分
两辆装满土豆的马车停在自由市场上。一位女顾客走到第一辆马 车前，问：“土豆多少钱一袋？”坐在车上的女老板不屑地回答： “55元一袋。”“噢，太贵了！我上周买时才45元。”女顾客不满 地说。女老板懒懒地说：“那是上周的事了，现在就是这个价。” 女顾客扭头就走了。