积极自我概念的培养
教育心理学中的自我概念与学习效果
教育心理学中的自我概念与学习效果自我概念是教育心理学中一个关键的概念，它深刻地影响着学习者的学习过程和学习效果。
自我概念指的是个体对自己的认知、评价和感受，它包括了对自己能力、价值和角色的认知和评价。
自我概念的积极与否直接关系到学习者的学习态度、学习动机、学习策略和学业成就。
本文将探讨教育心理学中的自我概念与学习效果之间的关系，并就如何培养健康积极的自我概念提出一些建议。
自我概念与学习效果紧密相关。
一个积极的自我概念有助于学习者建立自信心，树立正确的学习目标，提高学习动机，增强学习兴趣。
积极的自我概念还有助于促进自我调节学习过程，提高学习效率。
相反，消极的自我概念可能导致学习者对学习失去信心，产生学习焦虑，放弃应对学习困难的勇气。
因此，了解自我概念对学习的影响，有助于教育者和家长更好地引导学习者，提高学习效果。
为了培养学生的积极自我概念，教育者可以从以下几个方面着手。
首先，要注重学生的自我认知能力，帮助学生了解自己的优势和劣势，树立客观的自我认知。
其次，教育者应该重视学生的自我评价，引导学生树立正确的自我评价观。
不断鼓励学生，帮助他们发现自己的优点和价值所在。
再次，教育者应该注重鼓励和激励，给予学生积极正面的反馈，提高学生的学习信心。
最后，教育者也应该培养学生的自我调节能力，教会他们有效的学习策略和方法，帮助他们更好地应对学习中的挑战和困难。
总之，教育心理学中的自我概念与学习效果密切相关。
积极的自我概念有助于学生建立正确的学习态度，提高学习动机，增强学习兴趣，从而提升学习效果。
因此，教育工作者和家长应该共同努力，帮助学生树立积极健康的自我概念，从而促进学习者的全面发展。
小学生的自我概念 培养积极的自我认知
小学生的自我概念培养积极的自我认知自我概念是指个体对自己的认知、评价和感受，对于小学生来说，积极的自我概念对其整体发展和学业成就至关重要。
本文将探讨如何培养小学生的积极自我认知，并提供一些有效的方法和策略。
1. 正确认识自己的优点和潜力在培养小学生的积极自我认知方面，首先需要帮助他们正确认识自己的优点和潜力。
教师和家长可以通过日常交流和观察，鼓励孩子表达自己的兴趣、爱好和特长，并给予肯定和鼓励。
同时，也要关注孩子的努力和进步，让他们意识到自己在不同方面的优势和潜力，从而建立起积极的自我认知。
2. 建立积极的自我形象建立积极的自我形象对于小学生的自我认知至关重要。
教师和家长可以通过肯定孩子的努力和成就，培养他们的自信心。
同时，也要帮助孩子树立正确的目标和追求，让他们明确自己的努力方向和价值观，从而对自己有一个良好的认知和评价。
3. 鼓励正面思考和积极情绪培养小学生的积极自我认知还需要鼓励他们进行正面思考和培养积极情绪。
教师和家长可以通过启发式提问、情感引导和积极激励的方式，帮助孩子培养积极的心态和对周围事物的正面认知。
并且鼓励孩子面对困难时寻找解决方法，从而培养他们的自信和能力。
4. 提供适当的挑战和支持小学生的自我认知还需要通过面对适当的挑战和获得支持来培养。
教师和家长可以根据孩子的能力和兴趣，提供一些挑战性的任务和活动，让孩子通过不断努力和实践来获得成就感和自信心。
同时，也要给予孩子必要的支持和指导，让他们在面对困难时能够获得支持和帮助，从而促进他们积极的自我认知。
5. 鼓励积极的自我评价和反思最后，积极的自我认知需要小学生学会进行积极的自我评价和反思。
教师和家长可以教导孩子进行客观、全面的自我评估，引导他们认识到自己的优点和进步，并鼓励他们在面对不足时寻找改进的方法和途径。
通过积极的自我评价和反思，小学生可以不断提升自己的认知水平和发展潜力。
总结起来，培养小学生的积极自我认知需要教师和家长共同努力。
重视幼儿积极自我概念的培养
重视幼儿积极自我概念的培养幼儿期是人生发展的重要阶段，也是个体自我概念的形成期。
幼儿积极的自我概念对其身心健康、社会情感发展和学习能力具有重要意义。
那么，如何培养幼儿积极自我概念呢？本文将以理论与实践相结合的方式，探讨幼儿积极自我概念的培养问题。
一、幼儿自我概念的意义自我概念是指个体对自己、自身的特征、能力、价值和角色等方面的看法和印象。
幼儿的自我概念是由生物学和环境等多种因素影响下形成的。
幼儿时期的自我概念发展，能够影响其未来学业、社交、情感和心理健康等方面。
在幼儿自我概念的形成过程中，家庭和学校是至关重要的。
幼儿自我概念对其身心健康和发展起到了重要的作用。
日常生活中，自我概念会影响幼儿的行为、态度、情绪以及对环境的反应等。
若幼儿形成的自我概念为负面，便容易导致情绪、心理等问题的出现，学习成绩下降等不良结果。
而如果幼儿形成的自我概念为积极的，他们会更自信、更乐观地应对生活中的挑战。
1. 积极引导：学会与孩子相处的父母，应该时刻抱着积极的心态，给孩子传递积极的情感。
幼儿时期的自我概念还在发展中，若家庭环境和父母的言行举止中带有消极、悲观的因素，幼儿很有可能产生严重或轻微的消极情绪和不良自我概念。
因此，父母应积极引导幼儿发生积极情感，关注幼儿的心理发展，给予幼儿正面的评价和相关的信息反馈。
2. 与幼儿平等沟通：与幼儿交流和沟通时，应该倾听和理解幼儿的需求、想法和情感，尊重幼儿的个人特点和决策，并用平等的方式与其交流。
在平等的沟通过程中，可以逐渐给予幼儿更多的自主管理、决策和行动的机会，让幼儿在体验中学习如何自我控制、自我调节，不断加深对自身的认知，建立自信。
3. 探索及经历丰富多样的社会环境：家长要给予孩子足够的自由空间，简单明了地告诉孩子应该如何去进行活动，并让孩子自己去选择行为和想法的方向，从而建立自我概念并逐渐产生自我价值认知。
在此基础上，父母应该让孩子通过身临其境的方式去接触不同的社会环境和经历，以此帮助孩子认识自己并唤醒自我潜力。
学生自我概念的培养方法
学生自我概念的培养方法概述：学生的自我概念是指学生对自我认知、自身能力和价值的理解和评价。
一个积极的自我概念有助于学生发展自信、自律和积极的学习态度。
本文将探讨学生自我概念的培养方法，帮助学生形成健康的自我认知，提升学习动力和自我管理能力。
一、了解自己的优点和特长学生首先应该了解自己的优点和特长。
通过认识自己的优势，学生可以更好地认识自己在某些方面的能力。
学生可以通过自我反思和与他人的交流来发现自己的特长和潜力。
同时，学校也可以提供多样的课程和活动，鼓励学生尝试各种不同的学科和兴趣爱好，以帮助他们发现自己的特长和潜力。
二、设定具体的学习目标学生应该设定具体的学习目标，为自己制定可行的计划。
学习目标应该是具体、可度量和可行的，以避免给自己不必要的压力。
通过设定目标，学生可以明确自己的努力方向，并不断激励自己去追求这些目标。
同时，学生也应该建立良好的学习习惯，如合理安排时间、注意课堂专注和积极与老师和同学互动等。
三、接受失败和挑战学生在成长中会遇到失败和挑战，这时候学生需要学会接受并面对。
失败并不代表学生的价值，而是一个学习和成长的机会。
学生应该学会从失败中吸取经验教训，调整自己的学习策略和方法。
同时，学生也需要积极接受挑战，勇于面对困难。
通过克服挑战，学生可以提高自己的学习能力和解决问题的能力，进一步增强自己的自信心。
四、发展积极的自我评价学生应该培养积极的自我评价，鼓励自己进步。
学生可以通过记录自己的成就和进步来激励自己。
同时，学生也可以寻求他人的反馈和支持，以帮助自己更好地认识自己的优点和不足。
积极的自我评价有助于学生建立自信和积极的学习态度，进一步促进自身的发展和进步。
五、培养良好的人际关系学生应该积极培养良好的人际关系，并从中获得支持和帮助。
与他人的交流和合作能够帮助学生感受他人的关心和认可，增强自己的自尊心和归属感。
建立良好的人际关系还能够提供给学生宝贵的学习机会和资源，帮助学生扩展自己的知识和经验，促进个人成长和发展。
培养自我认知的7个方法
培养自我认知的7个方法自我认知是理解自我、自我评价和自我概念的能力。
它是一种有关自己的思考过程，包括自我评估、自我了解、自我反思等方面。
良好的自我认知可以帮助我们减少自我偏见，更好地了解自己的能力和不足，能够更好地掌控自己的生活。
下面是培养自我认知的7个方法：1.反思自己的行为反思是不断思考自己以前的行为的过程。
通过反思自己的行为，我们可以了解自己的错误，从而学会经验和教训。
同时，反思还可以让我们更好地了解自己的优点和缺点，从而更好地掌握自己的潜力和限制。
2.倾听他人的观点当你倾听来自他人的观点时，你可以了解自己的优点和缺点。
他人的观点可以帮助你更好地了解自己，让你有机会挑战你的见解和思想。
3.保持内心平静在我们不断地思考自己和周围的世界时，有时我们的思维可能会混乱和偏离。
一个保持内心平静的人会比那些过分担忧或害怕的人更容易理解自己的内心和真正的意图。
4.多做自我反省自我反省是一种非常好的方法，通过它我们可以更好地了解自己，并且可以帮助我们更好地面对生活中的困难。
自我反省可以通过思考过去的经历和现在的人际关系等来实现。
5.关注自己身体和情感我们的身体和情感状态对我们的自我认知有很大的影响。
了解你的情感和身体的感觉，调整你的生活方式，将使你更好地认识到自己。
6.珍惜你的身体和大脑我们的身体和大脑是我们认识自己的工具，而我们也需要对它们保持良好的习惯和体操养护。
通过健康的生活和保持良好的学习习惯，我们可以更好地了解我们的自己和对周围的世界有更深的洞察力。
7.反思自己的生活方式自我认知也是对我们的生活方式和规划的一种思考。
自我反思可以让我们拥有更清晰的头脑来制定生活目标和规划。
通过反思自己的生活方式和行为习惯，我们可以更好地了解自己的优点和不足，从而确定更好的生活和规划的方向。
总之，自我认知是我们认识自己的第一步，学会培养自我认知是我们对自己和周围世界的思考能力更强大和有效的方法。
只有充分了解自己，我们才有能力拥抱生活并且更好地诠释自己的价值。
论幼儿自我概念的培养
【 关键词 】 幼儿教育
【 中图分类号 】Ｇ ６ １ ０
自 我概念 积极 培养
【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — ８ ８ ８ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ５ ６ — ０ ２
２ ０ １ ３年 ８月
山西煤 炭管 理干 部学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ｃ ｏ ａ ｌ — － Ｍｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ａ ｄ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ａｕ ｇ ． ， ２ ０１ ３ Ｖ０ １ ． ２ ６ Ｎｏ ． ３
幼儿 ， 本来的定义是 １ － ３ 岁， 但是我在这里就 把 ６个 月到 ６岁都 规划 到幼 儿 阶段 。这个 阶段 幼儿 无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育 上， 都 出现 了新 的发 展 ， 是 孩 子 大 脑最 容 易 开 发 和 接 受理 念 的时候 。这个 时间段 给孩子 的教 育和 指导 可 以改 变孩 子 的先 天智 力 。 自我概念 的形 成是 一个 逐 步 累积 的 过程 ， 通 过 主体 与客 体 的相 互 作 用 以及 人 际 问的社 会交往 逐 步建立 和发展 起来 的 。幼 儿时 期 恰 好 是 个 体 自我 概 念 萌 芽 与初 步 形 成 的重 要 阶 段， 因此 如何 帮 助幼 儿 形成 积极 的 自我概 念 是 家庭 和学校教育的一项重要 内容。 自我概 念 有积 极 和 消极 之分 ， 相对 的应 能 引起 自身积极或消极的情绪 、 态度 、 行为。幼儿积极的 自 我概念应包括以下内容 ： 第一 ， 觉得 自己是 有 价 值 的人 ， 受 到别 人 的重 视 ； 第二 ， 觉 得 自己是 有 能力 的 人， 可以“ 操纵” 周围世界 ； 第三， 觉得 自己是独特 的 人， 受 到别 人 的爱护 ； 第 四， 对外 界 的人 和 事 物充 满 好 奇 心 和认识 的兴趣 。 因而 ， 在 幼 儿早 期 的 发展 中 建 立 积极 的 自我 概念 是 极 为重要 的 ， 了解 幼 儿 自我 概念之发展并适 当辅导其发展 ，是教育者之责任 。 美国自１ ９ ６ ０年 以来 ，教 育 目标 从 强调 认 知 结果 转 向重 视人 性 的倾 向 ， 其 中有 关 自我 概念 的提 升愈 来 愈受到重视 ， 尤其在补偿教育 的方案 中， 更将它定 义为 主要 目标之一 。美 国的学前 儿 童 自我 概念课 程 从 内到外 由儿童 自身 、 家庭及其成员 、 幼儿 园及其 朋友 、 社 区 四个 部 分 组 成 ， 环环相扣 ， 层 层 递进 ， 每 个 部 分 都包 含 身 份 、 角 色及 其 关 系 、 环境 、 运动 、 安 全、 健康 、 食物 、 交往八个方面 ， 每个方 面在不 同年 龄 阶段有 不 同要求 ， 由浅 人深 ， 循序 渐进 。中美 学前
如何帮助儿童发展积极的自我概念
如何帮助儿童发展积极的自我概念作为家长或者教育者，我们都希望孩子们拥有一个积极的自我概念。
但是，要实现这一目标，需要投入大量的时间和精力。
本文将向你介绍几种方法来帮助儿童发展积极的自我概念，让他们更加自信、认可自己的价值。
1. 鼓励孩子多尝试孩子们需要经常面对新的挑战和机会，因为这有助于他们探索自己的兴趣和能力。
鼓励孩子多尝试不同的事情，例如参加社团、学习新的技能或者场地比赛等，让他们知道失败是常态，而继续努力则是正确的态度。
如果孩子们成功了，那么他们会从中受益并且增强自己的自信心。
2. 实现儿童的自我评价让孩子自己评价自己的表现是提高自我概念的一种方法。
这有助于他们了解自己在不同情况下的表现，并对自己的价值和能力产生更深层次的认识。
当然，这也需要我们给予孩子适当的指导，帮助他们制定正确的评价标准。
如果孩子评价自己的表现不如意，我们需要学会如何给予他们正面的反馈，鼓励他们承认自己的努力和提出进一步的改进建议。
3. 注重孩子的成长过程我们经常认为一个人成功的标志是获得外在的奖励。
但是，对于儿童来说，身为父母或者教育者不应该过于强调外在的评价标准，而是更加注重孩子的成长过程。
让孩子知道成长是循序渐进的，逐步积累经历和技能，最终成为一个独立的人。
在孩子有所成长的时候，表达我们的赞美和支持，让他们知道自己受到了重视。
4. 培养孩子的自我意识自我意识是指孩子对自身了解的程度。
这是影响自我概念的一个重要组成部分。
如果孩子能够了解自己的情绪、期望和价值观，那么他们会更容易制定有目的性的目标。
同时，这也可以帮助他们在处理人际关系时更加自信，特别是在面对挑战的时候。
5. 帮助孩子理解多样性多样性是我们生活中的一个非常重要的习惯。
我们需要让孩子了解不同的事物、人和文化背景。
这样，孩子们可以更加容易地接受多样性，包括自己的价值观和个性。
如果孩子能够从小了解自己所处的多样性社会，那么他们将会更加自信地面对未来的生活。
6. 关注心理上的健康当我们围绕孩子的时候，需要注重孩子的心理健康。
如何帮助孩子建立自信心？
如何帮助孩子建立自信心？如何帮助孩子建立自信：育儿专家的视角自信心是孩子们成功和幸福的关键要素。
它能指导他们如何面对挑战、设定目标，并建立健康的自我认知。
作为教育专家，我深知培养孩子的自信心需要循序渐进的引导和鼓励。
以下是一些行之有效的策略，帮助父母和教育者帮助孩子建立自信：1. 培养积极的自我概念：欣赏努力和进步: 不要只关注孩子的成绩或结果，更要赞赏他们的努力和付出。
鼓励孩子尝试新事物，并对他们的进步给予肯定，即使结果并不完美。
设定适当的目标: 帮助孩子设定切合实际的目标，并鼓励他们逐步实现。
不要设定过高的期望，避免孩子因无法达成目标而感到沮丧。
鼓励孩子表达自我: 尊重孩子的兴趣爱好，鼓励他们表达自己的想法和观点。
这将帮助他们建立自信，并相信自己有价值。
2. 创造安全和支持的环境：提供安全的表达空间: 营造一个安全的环境，让孩子可以自由地表达自己的感受和想法，即使是负面的情绪。
不要对孩子的错误进行直接批评或嘲讽，而是耐心地指导他们解决问题。
鼓励孩子参与决策: 让孩子参与到家庭和学校的决策过程中，例如选择衣服或规划家庭活动。
这会让他们感觉到自己被尊重和重视，并增强自信心。
建立良好的亲子关系: 父母与孩子之间良好的沟通和互动，能为孩子提供安全感和归属感，这对孩子建立自信至关重要。
3. 帮助孩子克服恐惧和逆境：鼓励孩子从错误中学习: 将失败视为成长的机会，帮助孩子分析错误原因，并从中汲取经验教训。
教孩子面对挑战的技巧: 教孩子如何处理挫折，例如设定目标、采取措施、寻求帮助等。
这些技巧可以帮助他们在面对逆境时保持自信。
帮助孩子积极面对压力: 帮助孩子识别压力源，并教给他们一些释放压力技巧，例如深呼吸、运动、倾诉等。
4. 培养孩子的才能和兴趣：鼓励孩子接触多种活动: 让孩子参与各种活动，例如体育、艺术、音乐等，帮助他们发掘自己的优势和兴趣。
提供学习和探索的机会: 允许孩子探索和实验，并提供必要的资源和指导。
如何帮助孩子建立积极的自我认知？
如何帮助孩子建立积极的自我认知？怎么帮助孩子建立起积极的自我认知：教育专家的建议积极主动的自我认知是孩子健康成长和未来成功的基石。
它不仅影响孩子的情绪、学习和社交，更会影响他们对自我价值的判断。
而，帮助孩子建立起积极主动的自我认知是家长和教育工作者不可或缺的重要任务。
一、理解自我认知的本质自我认知是指个体对自身特质、能力、价值观和社会角色的认识和评价。
它包含三个最重要方面：自我评价：对自身能力、优点和缺点的认识和评价。
自我效能感：对自身成功完成特定事件任务或应对挑战的能力的信心。
自我价值感：对自身存在的价值和重要性的感受。
二、孩子自我认知发展的特点孩子的自我认知发展不是一蹴而就，而是一个不断改变和完善的过程，其特点如下：年龄差异显著：幼儿阶段的孩子自我认知比较具体形象，普遍缺乏抽象的自我概念。
随着年龄增长，孩子渐渐形成更加抽象的自我认知。
受外界影响：孩子早期自我认知通常受家庭、学校、同伴等因素影响。
家长和老师的评价、鼓励和引导对孩子自我认知的形成十分有利。
自我价值观并非一成不变：孩子的自我认知会随着成长经历、学习和社交的变化而逐步调整。
三、指导孩子建立积极主动自我认知的方法家长和教育工作者应遵循以下几个方面，指导孩子建立起积极主动的自我认知：积极主动的语言表达和鼓励：用积极主动的语言表述孩子的优点，鼓励他们的努力和进步，肯定他们的价值和贡献。
提供适宜的挑战：帮助孩子完成一些适宜的挑战，提升他们的自我效能感和自信心。
重视孩子的兴趣和爱好：培养孩子兴趣爱好，帮助他们发现自身优势和特长，并鼓励他们不断学习和发展。
引导孩子认识自我：帮助和鼓励孩子思考自己的兴趣、特长、价值观和目标，并指导他们理性分析自己的优缺点，建立起更现实的自我认知。
营造积极的成长环境：为孩子提供安全、包容和鼓励的成长环境，帮助他们建立积极主动的自我价值感。
四、防止孩子形成负面自我认知的策略避免过度批评和质疑：对孩子的错误要理性分析，尽量避免使用过度严厉批评，要引导孩子找到错误原因并提供改进方法。
怎样培养积极的自我概念
一、大学生积极自我概念的自我塑造积极的自我概念是建立在对现实自我全面客观知识基础上的一种积极态度。
意味着一个人对自我的认同和积极接纳和一个人对自我的不断完善和发展。
培养积极的自我概念,包括两个方面：1、全面客观认识自我全面客观地认识自我是形成积极自我概念的基础。
具体而言，应从以下几条途径进行：（1)积极参加社会交往.一个人要想全面客观认识自我,首先必须积极进行社会交往，充分表现自我，发现自己的优点和不足。
米德强调，自我概念来源于社会交往，自我概念也只有在社会交往中才能形成，因此，社会交往对于个人全面客观认识自我具有极其重要的作用。
（2）合理运用社会比较策略.每个人在认识自我的过程中，免不了要与别人进行比较。
进行社会比较是每个人全面客观认识自我的重要方式。
合理的社会比较策略，对于积极的自我概念的形成具有重要意义。
但不少同学在社会比较的过程中,常常犯有严重的错误.譬如，有些同学总是拿自己的弱点跟别人的优点相比，总是看到自己的缺点看不到自己的优点，同时，却只看到别人的优点看不到别人的缺点,这样势必会夸大自己的不足,抹杀自己的长处，久而久之就会形成消极的自我概念。
相反，有些同学只是看到自己的优点，对缺点却视而不见，这必然会形成虚假的自我概念,在实践中导致盲目自大。
合理的社会比较，必然是综合的比较。
既要横向比较,也要全面比较，绝不能无原则的攀比。
因为不同的人有不同的生活起点，譬如家庭背景、生理状况、智力程度、生活遭遇人人不同,因此,在社会比较过程中必须综合考虑。
这样自然而然就会形成积极的自我意识。
(3）留意他人对自己的态度和评价。
库利在其自我概念的理论中提出了“镜中我”的概念，他十分强调别人的态度、评价对自我概念形成的重要作用.他认为，个体的自我概念就是他人态度或评价在自我头脑中的反映。
当然不同的人对同一个体的评价往往不同，同一个人对同一个体的评价在不同的时期也会发生变化。
每一种评价都不可能是对“自我”的全面客观的评价，但只要我们把它们综合起来，就能得到比较全面的自我概念。
小学生自我认知问题如何培养孩子的自我认知能力
小学生自我认知问题如何培养孩子的自我认知能力在培养小学生自我认知能力方面，家长和教师起着至关重要的作用。
本文将分享一些方法和策略，帮助培养孩子的自我认知能力。
1. 建立积极的自我概念鼓励孩子培养积极的自我概念是培养自我认知能力的第一步。
通过赞扬孩子的才能和成就，让他们相信自己的能力。
同时，家长和教师应帮助孩子树立适度的目标，并提供适当的支持和反馈。
2. 创造反思和表达的机会给孩子创造反思和表达的机会，有助于他们认识到自己的思维和情感状态。
可以通过让孩子参与绘画、写作、角色扮演等活动，来促进他们的情绪表达和自我反思。
同时，家长和教师也可以通过与孩子的对话，帮助他们理解自己的感受和思考。
3. 探索多样化的学习方式每个孩子都有自己独特的学习方式，了解并尊重这些个体差异是培养自我认知能力的关键。
家长和教师可以尝试多种学习方式，例如视觉学习、听觉学习、动手学习等，让孩子发现并确定自己的学习方式，以提高学习效果。
4. 培养解决问题的能力解决问题是自我认知能力的重要组成部分。
培养孩子的解决问题的能力，可以通过启发他们思考问题的不同角度，培养批判性思维和创造性思维。
同时，家长和教师也可以引导孩子尝试不同的解决方法，帮助他们理解问题的本质和找到解决方案。
5. 引导学习自我评价和目标制定让孩子学会自我评价和目标制定是培养自我认知能力的关键。
家长和教师可以鼓励孩子每天或每周进行自我评价，并根据自身情况制定合理的学习和行为目标。
同时，家长和教师可以与孩子讨论目标的可行性和进展情况，帮助他们建立良好的目标管理习惯。
6. 倡导积极的自我对话自我对话是培养自我认知的重要方式之一。
家长和教师可以通过积极的自我对话来帮助孩子认识和理解自己的行为和情绪。
鼓励孩子在遇到问题或挑战时，思考并表达出自己的内心疑问和解决方案，提高他们的自我认知水平。
7. 鼓励团队合作和社交技巧团队合作和社交技巧对于培养孩子的自我认知能力同样重要。
家长和教师可以通过组织小组活动、参与社交团体等方式，鼓励孩子发展合作和交流的能力，以增强他们对自己和他人的认知。
如何帮助学生发展积极的自我概念
5、自我概念如何帮助学生学会准确评价自己？辅导课题: 《做个最好的自己》辅导目的: 1发现“每个人都是独一无二的”。
2认识自己的优点，增进自我接纳。
3发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。
教具准备: 多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸巾，卡片等。
辅导过程:1、导语：“我的手印”活动导入，对于这个活动，学生会很感兴趣。
先让学生在书本空白处留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比对。
然后让学生说说从这个活动中发现了什么？通过这个活动，让学生们感受到每个人都是独一无二的。
2、故事讨论：“动物学校”的启示。
（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。
（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么?3、展示活动：“我的优点树” 教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前方有一棵很特别的树。
这完全是你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果。
用心仔细地观察它，它是怎么样的? （1）请同学们用彩色笔画“我的优点树”，不同的优点可以选用不同颜色果实来表示。
（2）全班展示“我的优点树”。
教师引导学生善于接纳和欣赏不同的作品，切忌诋毁作品。
4 、自我探索：（1）学生反省：在我的优点中，哪些已经得到了充分的发展?我是如何在学习和生活中利用和发挥这些优势的?（2）哪些优点很容易被我所忽视，还需要在以后的学习和生活中得以充分发挥?这样的状况到底对我产生什么影响呢? 5、“怦然心动”：讲故事，重点强调“氢气球升起的原因”中的老人所讲：“记着，气球能不能升起，不决定于它的颜色、形状与大小，而是气球内是不是充满了氢气；同样，一个人能不能成功，不决定于他的种族、出身，关键是你心中有没有自信! ”这是强调自信的重要性的一个故事，引导学生再次感受自信，从而激发他们今后积极的行动。
6、在卡片上用“虽然我，但是我。
”造句。
7、集体朗诵小诗：如果无法成为山涧的松林，就做各地的灌木吧；如果不能成为灌木，就做小草吧，使街道更加青翠美丽；如果不能成为林荫大道，那就做窄窄的小路吧；若是无法成为太阳，就做一颗星星吧，只要你能发出光泽。
青少年自我认知与自我概念的建立
青少年自我认知与自我概念的建立青少年时期是人生发展的关键时期，期间他们开始逐渐形成自己独立的意识和认知能力。
在这个阶段，青少年对自我有个更清晰的认识，并形成一个相对稳定的自我概念。
这个自我概念包括他们对自己的个性、兴趣爱好、价值观等方面的理解和认知。
青少年的自我认知和自我概念的建立对其发展和成长起着至关重要的作用。
一、自我认知的提高通过一系列的生活经历和学习，青少年开始对自己的认知能力进行提高。
他们逐渐意识到自己的优点和不足，能够辨别自己的情绪并进行有效的情绪管理。
自我认知能力的提高有助于他们更好地了解自己和他人，更好地应对生活的挑战。
其次，青少年开始关注其他人对自己的评价，并将这些评价作为自我认知的重要参考。
他们会借助家庭、朋友和社会环境的反馈信息来了解自己的优点和不足。
通过与他人的互动和比较，他们更加清晰地认识自己，并不断调整和完善自己的认知。
二、自我概念的形成青少年通过自我认知的提高逐渐形成自己的自我概念。
自我概念是对自我的总体认知，包括个性、价值观、兴趣爱好等方面的内容。
在这个过程中，青少年会不断与自己进行对话和思考，以形成一个相对稳定的自我概念。
首先，青少年通过对自己的认知，逐渐明确自己的兴趣爱好和优势所在。
他们会通过参与各种活动，探索自己的兴趣领域，并逐渐建立自己的价值观。
通过这些经历，他们可以更加清晰地认识自己，形成自己独特的自我概念。
其次，青少年的自我概念还会受到社会和文化环境的影响。
他们会从家庭、学校和社会中接收到各种价值观和规范，这些会对他们的自我概念产生一定的影响。
因此，在形成自我概念过程中，他们需要对这些外部因素进行评估和选择，形成符合自己核心价值观的自我概念。
三、建立积极的自我认知和自我概念青少年的自我认知和自我概念对他们的发展和成长具有重要影响，因此必须建立积极的自我态度和认知。
积极的自我认知可以帮助他们树立自信、勇于面对挑战，并在困境中保持乐观的心态。
为了建立积极的自我认知和自我概念，青少年可以进行以下几方面的努力：1. 培养自我价值感。
小活动 大德育-积极的自我概念
活动过程
1、每两个人一组，将学生分为若干组。 2、教师请学生在经过认真思考后，每一个人都在纸 上写下他们最喜欢自己已拥有的学生与自己的搭档共同讨论 他们写下的东西。 4、让每个学生列出自己不太满意并且想要改掉的习 惯。几分钟后，再次与自己的搭档一起讨论这些 习惯。
NANHAI JIUJIANG MIDDLE SCHOOL
积极的自我概念
【提升品质，完善人格】
NANHAI JIUJIANG MIDDLE SCHOOL
积极的自我概念
一、活动目的
增强学生自尊心，培养学生积极的自我概念。 二、活动道具 每个学生一张纸，一支笔。 三、活动场地 无要求
NANHAI JIUJIANG MIDDLE SCHOOL
怎样培养积极的自我概念讲课教案
一、大学生积极自我概念的自我塑造积极的自我概念是建立在对现实自我全面客观知识基础上的一种积极态度。
意味着一个人对自我的认同和积极接纳和一个人对自我的不断完善和发展。
培养积极的自我概念，包括两个方面：1、全面客观认识自我全面客观地认识自我是形成积极自我概念的基础。
具体而言，应从以下几条途径进行：(1)积极参加社会交往。
一个人要想全面客观认识自我，首先必须积极进行社会交往，充分表现自我，发现自己的优点和不足。
米德强调，自我概念来源于社会交往，自我概念也只有在社会交往中才能形成，因此，社会交往对于个人全面客观认识自我具有极其重要的作用。
(2)合理运用社会比较策略。
每个人在认识自我的过程中，免不了要与别人进行比较。
进行社会比较是每个人全面客观认识自我的重要方式。
合理的社会比较策略，对于积极的自我概念的形成具有重要意义。
但不少同学在社会比较的过程中，常常犯有严重的错误。
譬如，有些同学总是拿自己的弱点跟别人的优点相比，总是看到自己的缺点看不到自己的优点，同时，却只看到别人的优点看不到别人的缺点，这样势必会夸大自己的不足，抹杀自己的长处，久而久之就会形成消极的自我概念。
相反，有些同学只是看到自己的优点，对缺点却视而不见，这必然会形成虚假的自我概念，在实践中导致盲目自大。
合理的社会比较，必然是综合的比较。
既要横向比较，也要全面比较，绝不能无原则的攀比。
因为不同的人有不同的生活起点，譬如家庭背景、生理状况、智力程度、生活遭遇人人不同，因此，在社会比较过程中必须综合考虑。
这样自然而然就会形成积极的自我意识。
(3)留意他人对自己的态度和评价。
库利在其自我概念的理论中提出了“镜中我”的概念，他十分强调别人的态度、评价对自我概念形成的重要作用。
他认为，个体的自我概念就是他人态度或评价在自我头脑中的反映。
当然不同的人对同一个体的评价往往不同，同一个人对同一个体的评价在不同的时期也会发生变化。
每一种评价都不可能是对“自我”的全面客观的评价，但只要我们把它们综合起来，就能得到比较全面的自我概念。
建立积极的自我概念与身份
建立积极的自我概念与身份建立积极的自我概念与身份是每个人成长与发展的重要一步。
积极的自我概念和身份可以帮助我们树立自信心，树立正确的价值观，根据自己的兴趣和优势选择适合自己的发展方向。
本文将从以下几个方面来探讨如何建立积极的自我概念与身份。
一、了解自己1. 探索兴趣爱好：每个人都有独特的兴趣爱好，通过积极参与不同的活动，如运动、音乐、绘画等，可以逐渐发现自己的兴趣所在。
2. 认识自己的优点与长处：每个人都有自己的长处，有时候我们可能没有意识到。
可以向朋友、家人或老师请教，他们会帮助你发现你的优点。
二、树立自信心1. 肯定自己的成就：无论大小，每一次成功都是一种成就。
养成记录自己成功的习惯，让自己时刻保持自信的态度。
2. 积极参与挑战：正视挑战并克服它们，会给你带来更多的自我成长机会。
在迎接新挑战时保持乐观的心态，相信自己的能力。
三、树立正确的价值观1. 接纳自己的缺点：每个人都有自己的不足之处，接纳自己的缺点并寻找改进的方法是建立正确价值观的重要一步。
2. 尊重他人的多样性：尊重他人的不同观点和兴趣爱好，不要以自己的标准来评价他人，这样可以建立积极的人际关系，也有助于自我概念的建立。
四、选择适合自己的发展方向1. 确定自己的目标：明确自己的兴趣和理想，设定长期和短期目标，这有助于你找到适合自己的发展方向。
2. 不断学习和成长：终身学习是建立积极自我概念的关键。
不断学习新知识，培养新技能，并将它们应用到实践中，这样可以提高自己的能力和自信心。
五、培养积极的心态1. 持续自我反思：经常性地回顾自己的行动和决策，思考自己的表现和改进空间，这有助于培养积极的心态。
2. 培养乐观态度：积极看待事物，相信一切都会变好。
培养一颗乐观的心，能让你更加积极地面对生活中的挑战。
通过以上步骤，我们可以逐渐建立起积极的自我概念与身份。
这将有助于我们树立自信心，树立正确的价值观，选择适合自己的发展方向，并培养积极的心态。
自我概念对学业成就的能力
自我概念对学业成就的能力自我概念是一个人对自我认知和自我评价的集合，它是一个人对自己的形象、特点、态度和价值的总结。
人的自我概念会不断发展和调整，而对学业成就的能力也会受到自我概念的影响。
本文将探讨自我概念对学业成就的能力的影响，并提出相关建议。
一、自我概念对学业成就的认知自我概念是一个人对自己认识的总结，它涵盖了个人的智力、能力、态度和价值观，并通过与他人的比较来形成。
一个积极、健康的自我概念有助于学生树立自信，培养积极进取的学习态度。
相反，一个消极、低劣的自我概念会影响学生的学习动力和自我期望。
因此，自我概念对学业成就具有重要影响。
自我概念对学业成就的影响主要体现在以下几个方面：1. 学习动机：自我概念直接影响学生的学习动机。
当学生具有积极的自我概念时，他们会相信自己有能力完成学习任务，从而培养起积极主动的学习动机。
相反，当学生对自己的能力持怀疑态度或消极评价时，他们容易失去对学习的兴趣和动力。
2. 学习态度：自我概念影响学生的学习态度。
对自己有积极概念的学生会更加乐于接受挑战和面对困难，他们愿意付出更多的努力来提高自己的学业成绩。
而对自己缺乏信心的学生容易产生消极的学习态度，对学习抱有否定的态度，从而影响到学业成绩的提高。
3. 学习行为：自我概念还会对学生的学习行为产生影响。
具有积极自我概念的学生会更加主动地制定学习计划，采取有效的学习策略，有意识地进行学习目标的规划和评估。
相反，对自己能力持怀疑态度的学生容易产生逃避学习、懈怠敷衍的学习行为，从而影响到学习效果和成绩的提高。
二、如何培养积极的自我概念培养积极的自我概念对于学业成就的提高至关重要。
以下是几种有效的方法：1. 自我反思：学生可以通过自我反思来认识自己的优势和劣势，及时发现自己的不足并进行改进。
在反思过程中，学生可以借助他人的意见和建议，进一步了解自己，树立积极的自我认知。
2. 建立合理目标：学生在制定学习目标时，应该考虑自己的实际情况和个人能力，确保目标具有可行性和挑战性。
幼儿园教师如何进行幼儿的自我认知培养
幼儿园教师如何进行幼儿的自我认知培养幼儿期是孩子个体发展的重要阶段，自我认知的培养对孩子的整体成长起着至关重要的作用。
作为幼儿园教师，我们应该注重培养幼儿的自我认知能力，帮助他们建立积极的自我概念，发展自我意识，并提供适当的支持和指导。
本文将从教师的角度探讨幼儿园教师如何进行幼儿的自我认知培养。
1. 为幼儿营造积极的学习环境幼儿园是孩子接触外界的第一个学习环境，教师应该注重营造一个积极、友好、鼓励的学习氛围，让幼儿感受到安全和温暖。
教师可以通过布置温馨的教室环境，营造欢乐的游戏氛围，鼓励幼儿积极参与各类活动，培养他们的兴趣和主动性，从而激发幼儿的自我认知意识。
2. 提供个体化的学习支持每个幼儿都是独特的个体，他们在自我认知方面的发展程度和需求是各不相同的。
教师需要提供个体化的学习支持，观察每个幼儿的自我认知发展情况，并根据他们的差异性进行相应的指导。
例如，对于一些自我意识较差的幼儿，可以通过参与集体活动和角色扮演，培养他们的集体意识和自信心；对于一些自我认知较强的幼儿，可以提供更高级的学习任务，鼓励他们主动思考和表达。
3. 引导幼儿进行自我评价自我评价是幼儿自我认知的重要表现形式，教师可以通过帮助幼儿认识自己的优点和不足，引导他们进行自我评价。
在日常教学中，教师可以定期与幼儿进行个别对话，询问他们对自己的学习情况和表现的看法，并给予积极的反馈和鼓励。
此外，教师还可以鼓励幼儿互相评价和帮助，培养他们的友善交往能力。
4. 创设情境引导幼儿主动思考幼儿园教师可以通过创设情境来引导幼儿进行主动思考，促进其自我认知的发展。
例如，在幼儿园中设置各种角色扮演的游戏区域，让幼儿可以身临其境地扮演不同的角色，实践和体验自己的才能和能力。
同时，教师可以提出一些开放式问题，激发幼儿的思考和探索欲望，帮助他们理解自己的思维过程和认知规律。
5. 鼓励幼儿进行自主学习自主学习是幼儿自我认知发展的重要途径，教师可以通过鼓励幼儿进行自主学习，培养他们探索和解决问题的能力。
学生自我概念
学生自我概念
学生自我概念是指学生对自己的认知和理解。
它包括学生对自己的能力、特点、价值观和角色的看法，以及自己在学校和学习中的位置和作用感受。
学生自我概念的形成受到多种因素的影响，如个人经历、家庭环境、社会文化等。
学生自我概念对学生的学习和发展有着重要影响。
一个积极的学生自我概念可以促使学生更有动力和自信地面对学习挑战，持续努力并追求自我完善。
相反，一个消极的学生自我概念可能导致学生对自己的能力和价值持悲观态度，从而影响学习成果和自我实现的机会。
为了培养积极的学生自我概念，教育者可以采取以下措施：
1. 提供支持和鼓励：教育者应该给予学生积极的反馈和鼓励，帮助学生发现自己的优点和潜能。
2. 提供挑战和机会：教育者应该为学生提供适当的学习挑战和机会，帮助他们发展自信和实现个人目标。
3. 培养学习态度：教育者可以引导学生树立正确的学习观念和认知，告诉他们努力和坚持的重要性，并鼓励他们在挫折和困难面前保持乐观。
4. 鼓励自我反思和评价：教育者可以帮助学生培养自我反思和自我评价的能力，以便他们能够认识到自己的成长和进步，从而增强自信。
通过营造积极的学习环境和提供适当的支持，教育者可以帮助学生建立良好的学生自我概念，为他们的学习和发展打下坚实的基础。
儿童自我概念教案
儿童自我概念教案一、教案背景儿童的自我概念是指对自身特点、能力和身份的认知和理解。
培养儿童积极健康的自我概念对其全面发展至关重要。
本教案旨在通过一系列活动和教学方法，帮助儿童建立积极的自我概念，增强自信心和自尊心。
二、教学目标1.使儿童理解自我概念的概念和重要性。
2.帮助儿童认识自己的优势和不足，并接受自己的独特之处。
3.培养儿童的自我肯定和自信心，促进其全面发展。
三、教学内容1. 自我概念的概念介绍和解释。
2. 儿童自我概念的形成过程。
3. 通过游戏、互动和绘画等活动培养儿童积极的自我概念。
四、教学过程1. 自我概念的概念介绍和解释（15分钟）教师通过简明扼要的语言讲解自我概念的定义和重要性。
通过图表、图片等辅助教具向儿童呈现，以帮助他们更好地理解。
2. 儿童自我概念的形成过程（20分钟）教师结合儿童的实际经历和观察，向他们讲述形成自我概念的过程。
强调环境、家庭、朋友和自己的感受对自我概念的影响。
通过故事、案例等方式，让儿童感受到自我概念的多样性，使他们能够理解自己是独一无二的。
3. 游戏活动：发现自我优势和不足（30分钟）教师设计游戏活动，让儿童通过游戏的方式认识自己的优势和不足。
例如，让儿童在小组内互相介绍自己的特长，或是让他们通过完成一项任务，发现自己的潜力和不足之处。
在游戏过程中，教师积极引导，给予儿童正面的反馈和鼓励。
4. 绘画活动：培养儿童的自我肯定（40分钟）教师提供绘画材料，鼓励儿童画出自己的形象，并在画中表达对自己的肯定和自信。
在绘画活动中，教师可以提问引导儿童表达出他们对自己的看法和感受。
接着，教师进行集体评价，鼓励儿童互相赞美和认同。
五、教学评价教师通过观察儿童的参与和表现，进行综合评价。
评价要点包括儿童对自我概念的理解程度、自我认同感的建立以及对自己独特性的接受程度等。
六、教学延伸1. 让儿童参与多样化的活动，培养他们多方面的兴趣和能力，丰富和拓宽自我概念。
2. 鼓励儿童勇于尝试新事物，克服挑战，从中获得成就感和自信心。
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浅谈积极自我概念的培养
摘要：积极自我概念是个体对自己的积极看法和态度，对于个体的心理健康和人格完善具有重要意义。
本文主要论述了自我概念的功能及积极自我概念的培养措施。
关键词：自我概念；培养措施
中图分类号：g44 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-00-01
自我概念不仅影响个体对现实的基本态度和看法，以及对未来的理想和信念，而且还影响个体人格的内在和谐统一，培养积极的自我概念对个体的心理健康和人格完善具有重要的意义。
一、自我概念的内涵
自我概念是一个人在社会化过程中逐步形成和发展起来的,关于自我及其与周围环境关系的多方面、多层次的认知和评价。
自我概念包括生理自我、社会自我、心理自我和理想自我四种成分。
生理自我是指对自己身高、体重、外貌特征、健康情况的认识。
社会性自我是指对自己所处的时代、国家、民族、阶层的认识和对自己的社会地位和作用的认识。
二、自我概念的功能
（一）自我引导的功能
自我概念实际上起着引导个人行为的作用，因为，个体需要按照保持自我看法一致性的方式行动。
积极自我概念的个人，会出现积极的行为；消极自我概念的个人，会出现消极的行为，从而使自己
的行动与自我概念保持一致性。
（二）自我解释的功能
以往的经验对于个人具有怎样的意义，是由个体自我概念性决定的。
每一种知觉经验都是客观存在的，不同的人可能会获得完全相同的经验，但他们对于这种经验的解释却可能不同。
自我概念就像一个过滤器，进入个人心理的每一种知觉经验都必须通过这一过滤器，在通过过滤器时，它会被赋予一定的意义，所赋予的意义取决于个人的自我概念。
（三）自我期望的功能
在不同的情境中，人们对于事情发生的期待、对于情境中其他人和自己行为的解释，都在一定程度上决定于个人的自我概念。
由于自我概念引发与其性质相一致或自我支持的期望，并使人们倾向于运用可以导致这种期望得以实现的方式行为，因而自我概念具有预言自我实现的作用。
三、积极自我概念的培养措施
（一）重要他人采取的培养措施
1、父母的积极型教养方式。
一个人自我概念的形成，既来自于自己过去经验的总结，也来自于他人对自己的反映评价，生活中的重要他人———父母的影响尤为重要。
如果父母采取积极型教养方式，给予子女情感温暖与理解，子女较易形成积极的自我概念，而父母的拒绝否认、惩罚严厉、过度保护和干涉则使子女体验自己的挫败与无力感，从而形成消极的自我概念。
2、教师的赏识教育。
“教也者，长善而救其失才也”，每个人都有不足之处，但也有某些特长优势，多开展各式各样的活动，为个体提供展示自我的机会，鼓励其积极参与活动，细心捕捉每个人的闪光点，并适时给予表扬，循序渐进中，个体便对自己产生一些信心。
因此，及时的肯定与表扬，既满足每个人的自尊需要，又有利于积极自我概念的形成。
3、增加成功体验。
家长和学校可以设置各种各样简单的学习任务和文体活动，增加个体的成功体验,有助于个体获得内在一致感,产生积极的自我评价。
积极的认知体验,能增加个体对成功的期望,进而增加努力性和坚持性。
积极的情感体验能够影响决策的效率和创造性,进而增加个体对成功的预期和自我实现,提升自我概念,促使个体形成自信、自强的健康心态。
4、开展心理咨询活动。
努力发展心理咨询事业，是改善个体消极自我概念，促进其心理健康的重要措施。
研究表明，消极自我概念者往往经历过许多失败和挫折，从而使他们产生了消极的自我概念。
如果教育者或咨询者能以关怀、爱抚、同情、认可、尊重、理解、喜爱等一类的态度使消极自我概念者感到温暖和满足，并有效到诱导或协助他们正确分析客观事实，合理认识自我，其消极自我概念必然会得到改善。
（二）自我采取的培养措施
1、巧用归因策略。
归因是指个体对自己或他人的行为原因进行解释的过程。
能力和努力是描述个人特征的内在原因；难度和运气
是表示环境因素的外在原因。
如果某人在某项任务上的成功被归因于稳定的、内部的、可控制的原因,将进一步强化成就动机；若成功被归因于不稳定的、外部的、不可控制的原因,则无助于强化甚至还会弱化进一步的活动动机。
所以，在成功时侧重于赞赏个体的能力,在失败时侧重于强调其态度、努力不够等非智力方面的因素,个体就会肯定自己能力,并相信只要更加努力就会做得更好，这样便于形成积极的自我概念，增强自信心。
2、全面客观认识自我。
个人要想全面客观认识自我，首先必须积极进行社会交往，充分表现自我，发现自己的优点和不足，并合理运用社会比较策略。
每个人在认识自我的过程中,免不了要与别人进行比较；留意来自父母、老师、同学、朋友、异性等多方面的信息,这样就能够逐步形成对自我的全面客观的认识。
3、积极悦纳自我。
悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切,无论是好的或坏的,成功的或失败的,有价值的或无价值的,凡自身现实的一切都应该积极悦纳。
要平静而理智地对待自己的长短优劣、得失成败。
要乐观开朗,以发展的眼光来看自己,既不以虚幻的自我来补偿内心的空虚,自欺欺人,也不消极态度回避自身的现状,更不能以哀怨、自责甚至厌恶来否定自己。
在自我悦纳的基础上,培养自信、自立、自强、自主的心理品质，从而发展自我、更新自我、完善自我。
4、超越自我。
在生活和学习过程中,免不了遇到困难和挫折。
在困难和挫折面前不灰心、不丧气,保持自信和乐观态度,是积极的自
我概念的集中体现。
这就要求每一个人要有强烈的实践和锻炼意识,积极参加各种社会实践活动,努力提高自己的挫折耐受力和各方面素质。
“自我”的完善和发展必然会促进积极的自我概念的形成,积极的自我概念反过来又会促进自我的完善和发展。
参考文献：
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