普罗米修斯导学案

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部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】第一课时一、教材分析《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事，之所以广为流传，我想至少基于以下两个原因：一是它集中地体现了古希腊神话故事具有的“想象奇特、情节曲折、神人合一”的神话特点;二是普罗米修斯作为“人类之父”留给后人的精神力量。

编者将这一故事安排在四年级下册第八单元的故事长廊中，意图不言而喻──感受故事的魅力。

神话故事的魅力何在?不论中国神话还是西方神话，都集中的体现在“离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象”这三个文体特点方面。

就《普罗米修斯》这一故事来看，它与学生在三年级时学过的人物单一的《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》三篇中国神话故事相比，故事中人物众多，充满争斗与较量，因此情节更为复杂，人物的性格特点鲜明突出。

学生已或多或少的有一些阅读神话故事的经验(对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有或多或少的感受)，基于这样的学情，怎样引导四年级的学生往前走一步，去发现故事的表达形式与叙事结构，发现作者铺设情节的奥秘，发现作者把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人的奥秘，更好地实现以文本为例子、让文本为学生今后的表达服务呢?这是思考之一。

神话产生于人类童年时期，是初民依赖想象和夸张的手法虚构的故事。

这种叙事方式符合儿童善于想象的心理特点，顺应了童心，因此儿童喜爱神话。

怎样充分抓住学生的这一心理特点，给予他们有效的阅读策略的指导，使他们今后在阅读同类文本时有法可循，从而提高阅读效率、提升思维品质呢?这是思考之二。

改编后编入教材的《普罗米修斯》一课，因篇幅所限，在不影响主人公形象的塑造、保持故事的主要情节环环相扣的基础上，删减了许多想象丰富、描写生动的细节。

这样删减带来的弊端有二：一是削弱了神话故事中想象的魅力，二是使得故事的前半部分情节间缺乏联系与必要的交代，使读者(不仅仅是学生)无法理解“宙斯为什么要惩罚普罗米修斯”这一问题。

2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推2篇)

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗教材分析：本篇课文是一篇神话故事，全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历尽千辛万苦寻找火种，把火带给人类，教给人类用火取暖做饭的本领，让人类过上幸福的新生活。

他的做法激怒了宙斯，受到了严厉的惩罚。

在巨大的苦痛面前，他毫不退缩，不乞求仁慈，决不为自己做过的事懊悔，为了人类的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成为人类心目中伟大的英雄。

本课篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。

教师在教学中要抓准文章的主线索普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄？这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

学情分析：本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生的阅读兴趣。

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。

教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质。

另外，学生已具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。

教学目标：学生运用自己喜欢的识字方法独立识字。

认识本课11个生字，在课文中能正确认读，并做到正确书写，准确运用。

正确、流利、有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。

抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

激发学生对英雄的崇敬之情，并结合生活实际，引导学生正确理解英雄的行为。

教学重点：引导学生在快速浏览课文中，理清文章层次，概括文章大意。

引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】一、教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。

本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。

能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。

2。

通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。

二、课时安排2课时三、学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1。

指导书写“斯”，口头扩词。

（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。

）2。

读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。

）二、初读课文，了解内容1。

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2。

指名分段朗读课文，随机指导。

3。

用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4。

圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。

（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1。

默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。

2。

指名交流。

普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3。

把四个人物及他们做的事连起来说一说。

（就此梳理出事情起因、经过、结果。

）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。

）四、研读课文1。

指名朗读第一、二自然段，感悟体会。

14普罗米修斯(导学案)部编版语文四年级上册

14普罗米修斯（导学案）部编版语文四年级上册一、课文简介本文是部编版语文四年级上册课文《14普罗米修斯》。

描写了希腊神话中的普罗米修斯给人类带来火的故事。

本文旨在教育孩子为人类作出奉献，追求文明和进步。

二、课文分析（一）阅读理解1.普罗米修斯对人类的贡献是什么？答：普罗米修斯将火带给了人类，使人类可以取暖、煮饭、制作器物等，极大地改善了生活条件。

2.文中人名“克洛诺斯”代表什么？答：克洛诺斯是希腊神话中的时间之神，这里表示时间的历史长河。

3.文中的“那场惊天动地的战争”指的是什么？答：指希腊神话中的“伊利亚特”，是特洛伊城战争的另一个名称。

4.普罗米修斯说“领导者是错的，但人民是对的。

”这句话表达了什么意思？答：领导者有时犯错误，但人民的需要才是最重要的，领导者需要坚持人民利益，为人民的幸福贡献自己的力量。

（二）语言分析本文语言简单易懂，富有意义。

通过对神话人物普罗米修斯的描写，突出了其为人类所做的贡献，使文章充满了人文关怀，寓意深刻。

（三）写作分析本文结构简单清晰，分为了“原因的交代”、“人质的请求”、“普罗米修斯的贡献”、“报应的严惩”和“结尾的警示”等五个部分。

语言有节奏，拥有较强的叙事性和警示性，充满哲理意味。

三、思考探究1.你在学习本文时，有什么感受或体会？答：本文表现出普罗米修斯的大爱与奉献精神，表达出人类文明与进步的必然趋势，使我深刻地领会到了为人类贡献的重要性。

2.普罗米修斯的故事对你有什么启示？答：普罗米修斯为人类所做的贡献启示了我要勇于为人类奉献自己的力量，追求文明和进步，同时也要学会为人民利益坚持自己的原则，不断提高自己的思辨能力和领导能力。

四、拓展练习1.参考文献•郭岩. 希腊神话故事[M]. 上海社会科学院出版社, 2014.2.拓展阅读•孙中山.《三民主义》. 北京：人民出版社, 2000.•余秋雨.《文化苦旅》. 北京：长江文艺出版社, 2017.五、课后作业1.做出点评：你对课文《14普罗米修斯》的评价是什么？2.阅读《希腊神话故事》一书，选择自己较为喜欢的一则故事，用不少于300字的篇幅来叙述它，描述其中的故事情节和历史背景，表达自己对其的思考和体会。

2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推3篇)

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。

【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。

【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。

文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。

文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。

但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。

因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。

【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。

文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。

特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。

为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。

【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。

会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

《普罗米修斯盗火》第一课时导学案（精选13篇）

《普罗米修斯盗火》第一课时导学案（精选13篇）《普罗米修斯盗火》第一课时导学案篇1学习目标1、能通顺、明白地口述全文。

2、能简单、明了地笔述全文。

导学过程：一、检查预习。

作答：通过预习，读了课题你知道了什么，还有什么要问？二、自主、合作、交流。

（说话训练）（1）普罗米修斯为何盗火？（谈一谈，组内交流。

）（2）默读并思考：普罗米修斯盗火的结果，给人类带来了什么，却给自己带了什么呢？（画出关键词语，小组交流，彼此补充。

）（3）紧扣词语，先自己口述全文，然后小组交流。

（注意：学会倾听，互相修改，并准备讲给大家听）三、请根据下列人物关系示意图，简要地笔述这则神话故事。

人类←←←普罗米修斯←←←宙斯↑↓↑↓赫剌克勒斯四、课后作业。

评价一下普罗米修斯这一人物。

（用上文中的事实《普罗米修斯盗火》第一课时导学案篇2一、复习导入课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（普罗米修斯盗火）加点盗火盗：就是偷的意思。

偷东西可不是好行为呀。

那是品质不好的人才做的事。

二、学习课文2——4自然段1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣，王老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧。

2、交流：勇敢富有同情心这么高的评介，同意的请举手。

哟！都同意。

那请你们说说理由。

▲1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，就决心人们盗取天火。

2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。

你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有同情心的人。

3、为了人类他下定决心盗取天火，这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀。

我们给点他掌声。

我们用朗读来夸夸他。

▲普罗米修斯盗取了天火1、奥！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盗火的过程吗？注意要描述的'紧张些，形象些。

《普罗米修斯》导学案

《普罗米修斯》导学案一、学习目标1、了解古希腊神话的特点和文化背景。

2、掌握文中重要的字词和文学常识。

3、分析普罗米修斯的形象，理解其精神内涵。

4、探讨神话故事所蕴含的人生哲理和现实意义。

二、学习重难点1、重点（1）梳理故事情节，把握故事的主要内容。

（2）分析普罗米修斯的英雄形象，感受其勇敢、正义、无私的精神品质。

2、难点（1）理解神话故事中象征、隐喻等表现手法的运用。

（2）探究神话与现实生活的联系，思考其对人类社会的启示。

三、知识链接1、古希腊神话古希腊神话是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8 世纪以前。

它在希腊原始初民长期口头相传的基础上形成基本规模，后来在《荷马史诗》和赫西俄德的《神谱》及古希腊的诗歌、戏剧、历史、哲学等著作中记录下来，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事，包括神的故事和英雄传说两大部分。

古希腊神话中的神与人同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动。

神与人的区别仅仅在于前者永生，无死亡期；后者生命有限，有生老病死。

希腊神话中的神个性鲜明，没有禁欲主义因素，也很少有神秘主义色彩。

2、作者简介关于普罗米修斯的神话故事，最早出自古希腊诗人赫西俄德的《神谱》和《工作与时日》。

四、字词积累1、给下列加点字注音。

鹫（jiù）鹰赫淮斯托斯（Hè huái sī tuō）惩罚（chéng fá）2、解释下列词语。

（1）茴香枝：一种植物的枝条。

（2）大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责别人。

（3）愤愤不平：心中不服，感到气愤。

五、整体感知1、请简要概括普罗米修斯的故事内容。

普罗米修斯为了帮助人类，从太阳神阿波罗那里盗取火种送给人类，触怒了众神之王宙斯。

宙斯下令将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上，让鹫鹰啄食他的肝脏。

普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但始终没有屈服。

最终，大力神赫拉克勒斯解救了他。

2、故事的起因、经过和结果分别是什么？起因：普罗米修斯为人类盗取火种。

普罗米修斯导学案

普罗米修斯导学案一、学习目标1、了解普罗米修斯的神话故事背景和主要情节。

2、分析普罗米修斯的人物形象，感受其勇敢、正义和牺牲精神。

3、探讨神话故事所传达的价值观和对人类社会的启示。

二、学习重难点1、重点（1）掌握普罗米修斯为人类盗取天火的经过和所遭受的苦难。

（2）理解普罗米修斯的伟大精神品质。

2、难点（1）思考神话故事背后所蕴含的人类对自然、对自身的认识和思考。

（2）对比不同文化中类似神话人物的特点和差异。

三、知识链接普罗米修斯是古希腊神话中的一位神祇。

在古希腊神话体系中，神祇拥有着超凡的力量和永恒的生命，他们的行为和决策往往影响着人类的命运。

四、学习过程1、自主预习（1）阅读普罗米修斯的神话故事，了解故事的大致内容。

（2）查阅相关资料，了解古希腊神话的特点和文化背景。

2、课堂探究（1）故事梳理请同学们复述普罗米修斯为人类盗取天火的主要情节，包括起因、经过和结果。

（2）人物分析①普罗米修斯是一个怎样的形象？从他的言行中找出相关依据。

②与其他神祇相比，普罗米修斯的独特之处在哪里？（3）主题探讨①普罗米修斯的行为反映了怎样的价值观？②这个神话故事对我们今天的生活有什么启示？（4）文化比较①了解其他文化中类似于普罗米修斯的神话人物，如中国神话中的燧人氏。

②比较他们的相似之处和不同之处，思考文化差异对神话创作的影响。

3、拓展延伸（1）假如你是普罗米修斯，在盗取天火前你会怎样思考和抉择？写一篇短文表达你的想法。

（2）根据普罗米修斯的故事，创作一幅绘画或编写一个短剧。

4、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的形象和故事的主题。

（2）谈谈自己在学习过程中的收获和疑问。

五、课后作业1、阅读更多古希腊神话故事，加深对古希腊文化的了解。

2、写一篇关于普罗米修斯精神对自己生活影响的心得体会。

六、学习反思在学习普罗米修斯的故事过程中，我们不仅了解了古希腊神话的魅力，更从普罗米修斯身上感受到了勇敢、正义和为了人类利益不惜牺牲自我的伟大精神。

30 普罗米修斯(导学案)

30.普罗米修斯课题普罗米修斯课型新授课设计说明本课设计，重点是引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度，在反复朗读中去发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度，体会他的勇敢与献身精神。

学前准备1.搜集普罗米修斯的资料。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“喷射、火焰”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备1.搜集有关古希腊神话众神的资料。

（师生）2.自学生字词，熟读课文。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、情景导入，激发兴趣。

（用时：5分钟）1.课件出示“火”的动画视频。

引导学生交流对“火”的认识。

2.引出课题，板书课题。

引导交流普罗米修斯的资料。

1.学生认真观看视频，交流对“火”的认识。

2.齐读课题，自由交流普罗米修斯的资料。

1.查阅资料。

《普罗米修斯》是一篇神话故事。

二、初读课文，自学字词。

(用时：15分钟)1.引导学生自由读课文，疏通字词。

2.检测学生字词学习情况，出示字词卡片，引导学生齐读、小老师领读、开火车读、指名读。

3.指导写字，展示评价。

1.自由读课文，疏通字词。

2.小组内交流字词学习情况。

（1）读准词语：领袖狠心惩罚饶恕喷射火焰敬佩违抗双膝啄食违抗肝脏押到驱寒气急败坏注意多音字：脏、弹。

（2）理解新词。

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。

形容十分慌张或恼怒。

惩罚：严厉地处罚。

3.练习写字。

（1）观察生字。

“焰”中的“臼”的笔顺要特别注意；“膝”的右下方不是“水”。

（2）认真书写，互相评价。

2.给多音字组词。

zànɡ（）zānɡ（）tán （）ｄàn （）3.辨字组词。

焰（）馅（）狠（）狼（）饶（）挠（）脏（）肚（）三、再读课文，启发思考。

(用时：15分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出文中天神的名字。

人教版小学语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯》名师优质课导学案

《普罗米修斯》导学案1教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

学习重点理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

学习难点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。

学习准备读课文，按要求做好预习。

一、自主学习1.看拼音，写词语。

huǒ yàn lǐnɡ xiùchénɡ fájìnɡ pèi( ) ( ) ( ) ( )qiú ráo wéi kànɡɡuān yāsuǒ liàn hěn xīn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.比一比，再组词。

焰（）饶（）抗（）锁（）滔（）浇（）杭（）琐（）桩（）袖（）狠（）膝（）脏（）油（）很（）漆（）3.自读课文，了解文章的主要内容：二、合作探究1、普罗米修斯为什么要拿取火种？2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？4、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？三、课堂小练笔：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既三四、测评反馈1、根据诸神特点，连线。

有正义感，但很软弱。

宙斯冷酷无情，心狠手辣。

赫拉克勒斯有力气，有正义感，敢作敢为。

普罗米修斯有正义感，坚定、无畏。

火神2.将下列直述句改为转述句。

（1）普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（2）火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”《普罗米修斯》导学案2第二课时。

小学语文四年级上册《普罗米修斯》导学案

小学语文四年级上册《普罗米修斯》导学案《普罗米修斯》导学案（小学语文四年级上册）一、导学目标：1. 了解《普罗米修斯》这个古希腊神话故事的主要情节；2. 能够理解并运用神话中的人物形象和情节来分析故事的主题；3. 掌握相关的语言知识和写作技巧。

二、课前准备：1. 图书《古希腊神话故事》（或其他相关的神话故事书籍）；2. 黑板或白板；3. 错误的句子集合。

三、教学过程：第一步：导入新课（10分钟）1. 和学生们一起回顾上一课的内容，并对比后面的故事情节，让学生们预测故事的内容。

2. 引入《普罗米修斯》这个故事，给出一个暗示，例如：“有一天，造物主们决定创造人类，他们用泥巴捏出了人形，让它们活了起来……”让学生们猜测接下来的情节。

第二步：学习新课（25分钟）1. 讲述《普罗米修斯》的故事情节，介绍各个人物的形象和关系。

2. 用图书或图片展示主要人物的形象，并帮助学生们理解他们的性格特点。

3. 给学生们分发《普罗米修斯》的故事大纲，让他们读一读，并回答相关问题。

第三步：讨论主题（15分钟）1. 指导学生分组进行讨论，让每个小组写下至少三个关于《普罗米修斯》故事主题的观点。

2. 请几个小组分享他们的观点，并用黑板或白板记录下来，供学生们参考。

第四步：错句改正（15分钟）1. 准备一些和神话故事相关的句子，其中包含一些常见错误，如错别字、语法错误等。

2. 请学生们分组进行错句辨析和改正，鼓励他们给出合理的解释和修改建议。

3. 让每个小组指派一个代表上台解答问题，并表演出正确的句子。

第五步：课堂小结（5分钟）1. 教师对学生们的表现进行肯定，并总结本节课讨论的主题。

2. 引导学生回顾神话故事中的人物形象和情节，并思考故事中的启示和意义。

四、板书设计：《普罗米修斯》故事大纲人物：造物主、普罗米修斯、伊阿皮特斯情节：造物主们用泥巴捏出了人类，普罗米修斯爱上了人类，并偷走了火种给人类。

造物主发现后很生气，惩罚了普罗米修斯。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精选3篇)

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。

3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读的古希腊神话故事的兴趣。

二、教学重难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。

教学设计：一、谈话交流，激发阅读期待通过交流，老师知道咱班的同学读过很多书，你们的头脑中藏着许许多多的故事。

谁来说说你都读过什么故事？（学生交流）你还读过什么神话故事？（板书童话故事、寓言故事、成语故事、神话故事、民间故事……）还读过其他类型的故事吗？今天我们就来认识一位神话中的英雄，伸出手来和老师一起写他的名字。

（板书课题）二、检查预习，整体感知。

同学们。

通过预习课文，本课的生字你会读了吗？老师可要检查检查，请看大屏幕：先同桌两人互相读一读，然后小老师领读，最后齐读！这些外国的人名，比较长，你会读吗？（课件出示，学生齐读）现在请同学们拿起书，自由地朗读课文，边读边想：这些人物之间发生了什么故事？（抓住人物所做的事）谁来说说人物之间发生了什么故事？（评价语：你能抓住人物所做的事来概括。

理清人物之间的关系，真是会学习的孩子。

你能用简练的语言来概括吗？说清了事情的起因，经过，结果，帮助我们了解文章的大意。

概括真棒。

）老师也对课文内容做了简单介绍，谁能帮助老师把漏掉的词语补充完整。

同学们！注意看，老师在介绍宙斯和赫拉克勒斯的时候，分别用上了表示人物心情的词语。

（气急败坏和愤愤不平）谁能选择当中的一个词语说一句话。

（说的真好，说的真形象生动）同学们，注意这个“啄”字，这是本课的生字，在书写时应该注意什么？谁来给大家提个醒。

（真是个细心观察的孩子）三、走进英雄，细读感悟。

同学们，读一个故事，仅仅了解他的大意那是远远不够的，普罗米修斯能历经千百年来为人们所传诵，一定有他独特的魅力。

四年级上册语文导学案-14《普罗米修斯》人教(部编版)

四年级上册语文导学案-14《普罗米修斯》人教（部编版）一、课文导入本课讲述了普罗米修斯偷火的故事，通过这个故事，我们可以了解到普罗米修斯勇敢智慧的一面。

在故事中普罗米修斯敢于挑战众神，带给人类火种子，开启了人类文明的新篇章。

二、教学目标1.了解《普罗米修斯》这个神话故事的内容；2.理解普罗米修斯的勇敢和智慧；3.领悟普罗米修斯的行为对人类的影响。

三、教学重点1.理解普罗米修斯的故事情节；2.分析普罗米修斯的勇敢和智慧。

四、教学难点1.理解普罗米修斯偷火的背后深层含义；2.思考普罗米修斯的行为是否正确。

五、教学过程1. 导入新课教师可以通过问题导入新课，如：火是人类的什么？有了火，人类的生活会变得怎样？2. 学习课文让学生听或自读《普罗米修斯》，并带有问题的阅读，引导学生理解内容。

3. 分组讨论将学生分成小组，让他们探讨普罗米修斯的行为对人类的影响，引导他们思考普罗米修斯的勇气和智慧。

4. 思考与总结在小组讨论后，让学生展示自己的观点，并引导整个班级对普罗米修斯的故事进行总结，思考他的行为是否值得称赞。

六、课堂练习1. 阅读理解题（1）普罗米修斯为什么偷走了火种子？（2）普罗米修斯的行为对人类有何影响？2. 写作请根据你的理解，写一篇短文探讨普罗米修斯的勇气和智慧。

七、课后作业1.完成课堂练习中的阅读理解题；2.完成写作内容；3.回顾整理普罗米修斯的故事。

八、教学反思通过本节课教学，学生对于普罗米修斯的理解是否深刻？是否能从中领悟到普罗米修斯的勇气和智慧？在教学中是否能够引导学生积极参与讨论，培养其思考问题的能力？以上就是本节课的教学导学案，希朎学生们能够在阅读、思考、讨论中不断提升自己的语文素养。

2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗《普罗米修斯》是一篇古希腊神话传说。

它表现了普罗米修斯“不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切”的伟大精神。

文章的语言平实易懂，故事情节也并不复杂，对于四年级的学生而言，理解内容并非难事。

正因如此，品读、揣摩最能表现普罗米修斯勇敢和不屈的词句，就很自然地成了学习内容的重要选择——这是最触动读者的部分（课文的六、七自然段）。

抓住了品读、揣摩的重点，也就抓住了组织学习活动的一把金钥匙。

为什么普罗米修斯会遭遇如此残酷的惩罚？为什么普罗米修斯宁愿承受永远没有尽头的痛苦也不向宙斯屈服？有没有另一个英雄站出来解救普罗米修斯……这些问题，正好指向了两个阅读训练要素的落实。

回答了三个问题，也就梳理清楚了故事的起因、经过、结果，把握了课文的主要内容，同时神话中神奇的想象和鲜明的人物形象也感受到了。

这篇文章的学习活动，可以简单而清晰，这样几个板块足以：板块一：读好众神名字，梳理众神关系。

在学生自读读熟的基础上组织这一学习活动，初步理清了故事的起因、经过、结果。

板块二：聚焦英雄受罚，感受人物形象。

品读、想象六、七自然段，体会普罗米修斯的坚毅、勇敢、无畏。

鼓励追问，再次明确故事的起因、经过和结果，按照叙述顺序，绘声绘色地讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

板块三：拓展阅读链接，激发阅读兴趣。

一是感受不同民族神话对世界的不同解释——但都是神奇的；二是激发学生进行对比阅读的兴趣，探究不同民族神话的异同。

字词学习除了学生自主学习外，“悲惨、敬佩、违抗、狠心、凶恶、著名、愤愤不平”等词语在理解故事内容和人物形象过程中突出。

附六、七自然段解读（选自施燕红老师的解读）：体现线索脉络：“惩罚”是贯穿故事的起因、经过、结果的线索脉络。

因为普罗米修斯盗取火种，所以众神领袖要给他以严厉的惩罚；因为普罗米修斯坚定地认为为人类造福没有错，所以他拒绝宽恕，甘愿接受惩罚；大力神赫拉克勒斯因为看到普罗米修斯接受惩罚的痛苦而愤愤不平，所以救下了普罗米修斯。

普罗米修斯导学案

普罗米修斯导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (3)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《普罗米修斯》，我们要深入了解古希腊神话中这位伟大英雄的形象，感受他为人类带来光明和智慧的奉献精神。

我们要掌握课文的主要内容，理解普罗米修斯盗取火种的原因和过程，以及他因此所遭受的苦难。

我们还要学习课文中的生字新词，积累优美的语言，提高语文素养。

通过学习《普罗米修斯》，我们要培养自己的同情心和正义感，学习普罗米修斯为人类进步不惜牺牲自己的精神，激发我们追求真理、勇于探索的热情。

学习《普罗米修斯》不仅有助于我们了解古希腊神话文化，还能提升我们的精神境界和人文素养。

二、学习重难点重点：1. 把握故事情节：学生需要按照起因、经过、结果的顺序，详细了解普罗米修斯盗取火种的故事情节。

这不仅是理解故事的基础，也是进一步探讨故事深层含义的前提。

2. 感受人物精神：通过对普罗米修斯行为的解读，学生要深刻感受他无私奉献、为人类谋福祉的伟大精神。

这是故事的核心，也是学习的重点。

难点：1. 理解普罗米修斯的斗争精神：普罗米修斯为了人类的福祉，勇于挑战权威，不惜承受痛苦。

这种百折不挠的斗争精神是学生需要深入理解和体会的。

2. 体会人物心情与情感变化：在故事中，普罗米修斯经历了从盗火到受罚的过程，他的心情和情感也经历了巨大的变化。

学生需要通过对文本的细致阅读，体会并理解这些变化。

学习《普罗米修斯》时，学生需要重点把握故事情节和人物精神，难点在于深入理解普罗米修斯的斗争精神和体会人物的心情变化。

通过克服这些难点，学生可以更好地理解和欣赏这个古希腊神话故事，同时也能够从中汲取到宝贵的精神力量。

三、预习检测一、基础知识检测1. 给下列生字注音：（1）斯（）（2）惨（）（3）盗（）（4）驰（）（5）恕（）（6）坚（）二、课文内容理解1. 本文共有（）个自然段。

人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新导学案

人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新导学案一、课文导入1.1 情境导入请同学们闭上眼睛，想象自己置身于古希腊山谷中，一位身披火焰的英雄正在试图偷取火种的情景。

你们能感受到这个场景带给你们的紧张和刺激吗？1.2 触发问题•你们知道普罗米修斯是什么样的传奇英雄吗？•为什么普罗米修斯要拯救人类？•火对人类有什么意义？二、听读课文让学生反复听读「普罗米修斯」课文，体会课文情节、语言的美和表达的含义。

通过分段朗读，激发学生对课文的兴趣，增进学习效果。

三、课文内容解析3.1 课文起始在《普罗米修斯》的开头，我们看到了普罗米修斯的形象被生动描绘出来。

他肩扛起巨大的担子，而他手持火把的样子也熠熠生辉，仿佛是个传奇英雄一般。

3.2 普罗米修斯的壮举普罗米修斯不畏惧众神，勇敢地偷取了火种，带给了人类。

他冒着被众神惩罚的危险，只为让人类获得火的力量，这种牺牲精神让我们深深感动。

3.3 人类得到火的变化火给了人类照明、取暖和烹饪的能力，让人类的文明得以发展。

这展示了普罗米修斯的善心和智慧，也让我们对他的敬佩之情油然而生。

四、文本理解与分析4.1 体会普罗米修斯的力量普罗米修斯拥有超越常人的智慧和勇气，他不畏强权，挑战神灵，书写了传奇的一章。

这让我们深思，一个人的力量究竟能有多大？4.2 火的象征意义在课文中，火被赋予了重要的象征意义，它代表了文明和智慧的象征。

通过火，人类的生活质量得到了提升，社会文明也得以发展。

五、课文延伸活动5.1 小组讨论请同学们结合课文内容，讨论普罗米修斯的英雄品质，以及功过得失。

你认为他的行为正确吗？为什么？5.2 创作让学生们完成一篇关于普罗米修斯的故事，展示他的英雄形象及其影响，同时也可以让他们展现自己的想象力和写作能力。

六、课程总结通过本节课程学习，我们不仅了解了传说中的英雄——普罗米修斯的故事，还理解了火的象征意义以及普罗米修斯的英雄品质。

希望同学们能在学习中感受生活中的智慧和勇气，做一个有担当、有智慧的好少年。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。

学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。

教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。

师：同学们，谁来读一读这些词语？（指名读，全班齐读）师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字？师：请同学们把课题读一次，再读一次。

2、出示学习目标。

同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。

【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第2篇】【教材分析】《普罗米修斯盗火》（苏教版第七册）一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

【教学要求】1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。

2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。

3、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，为民造福的斗争精神。

【教学重点】1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。

2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。

学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。

教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。

2、出示学习目标。

同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。

【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第2篇】【研讨的主要问题及对策】教师把主要精力放在引导上，使学生摆脱了过去那种被动接受知识的状态，成了学习的主体。

教师遵循学生的认识规律和知识的固有特点，引导学生通过阅读、思考、讨论、听讲等途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识、发展能力、提高觉悟的目的。

注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力的培养。

有利于激发学生的学习兴趣，促进各种优秀品质的形成。

教师充分利用新奇、怀疑、困难、矛盾等因素引起学生的思维火花，使他们主动地发现问题和思考问题，进而积极地解决问题，这样能使学生对所学课程本身产生兴趣。

【主要的教学模式】教学模式名称：引导──发现式教学模式。

【教学模式的理论依据】美国认知心理学家布鲁纳所倡导的发现法，又称探索法、问题教学法。

教师在引导学生学习时，只是给他们一些事实（例）和问题，让学生积极思考、独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

它的指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程。

普罗米修斯导学案（精选2篇）

普罗米修斯导学案（精选2篇）普罗米修斯导学案篇1学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

自主学习 1、我能把诗熟读并背诵下来。

家长认为a流畅b一般c 不够通畅(家长： ) 2、袖（）（）吩（）（）恕（）（）押（）（）狠（）（）肝（）（）挽（）（）焰（）（）驱（）（）败（）（）（）（）罚（）（）佩（）（）饶（）（）抗（）（）锁（）（）膝（）（）脏（）（） 3. 在文中划出下列词语：烧熟驱寒取暖气急败坏惩罚吩咐饶恕悬崖风吹雨淋肝脏愤愤不平 4、按无火---盗火---受罚---获救把文章分为四个部分。

活动讨论精读一、品词析句，感悟“英雄”。

1. 默读课文1.2自然段，想想普罗米修斯为何要去拿取火种? 2、“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以严厉的惩罚”。

此时此刻宙斯可能在想什么？把你的感受读出来。

3、火神为什么敬佩普罗米修斯？ 4、普罗米修斯是一位怎样的神？用“------” 划出描写普罗米修斯语言的句子，静心读一读，你从中读懂了什么？ 5、用“~~~~” 划出普罗米修斯受罚的句子。

细心读一读，抓住句子中的重点词语想象普罗米修斯遭受残酷折磨的情景，你从中感悟到什么？能用一个词来形容他的痛吗？能用朗读表达自己的感受么? 二、取火种给普罗米修斯带来了什么？是什么力量支持着他？他是一位怎样的神？你是从哪些地方感受到的？堂堂清罗米修斯获取了自由，他的精神也将永远留在人们心间，就让我们来赞赞他吧！1、写一写：用一个词语、一句话、或是一首小诗，来赞赞英雄。

（可以独立完成，也可以几人合作完成。

） 2、读一读：我能用朗读表达我的感受。

（选一段最受感动的语段。

）3、讲一讲：我要把普罗米修斯的故事讲给大家听，（看谁有创新。

）教后记普罗米修斯导学案篇21、大声响亮地通读课文第1遍，标上自然段序号，圈出生字词。