暑期备课笔记-高一语文第13讲：散文类文本阅读专题(教师版)

第13讲散文类文本阅读专题一、定义：散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活的人、事或自然景观，深入挖掘其重点的真谛、哲理，真挚的表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。

二、特点：1、形散神聚（构思、线索）2、写景状物、写人记事——抒情说理三、考点：主旨、构思、语言、技巧、作用主旨②注文题。

标题能提供阅读的线索。

②抓住议论、抒情的语句，段中关键句、中心句、主旨句等。

这些语句常常是开篇提出问题、结尾点题或明确主旨的。

③在整合层次的基础上概括层意，概括出的语言就是主旨。

构思分析作品结构，概括作品主题。

把握作品的结构就是注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。

语言1、理解词、句的含义（本意——含蓄、哲理）2、分析词句的作用3、赏析文章或语段表达特色技巧分类及效果:文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式方面的技巧，有表现手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局谋篇方面的技巧，也有修辞运用方面的技巧，每一种技巧都有其常规作用及效果。

1、表达方式；2、表现手法；3、修辞手法作用1、内容作用；2、结构作用；3、表达作用；4、读者作用一、阅读文章内容，回答下列问题。

过岭师陀我不曾骑过马，对于“马性”是不大了解的。

现在巧得很，一匹马立在暮色苍茫的道上，只等我骑上去。

它不停地摆耳蹬蹄，想是已经饿得发慌。

然而要骑上去，便觉得欠一点勇气，——就是说“欠一点”吧。

虽然不晓得“马上威风”，但关于马的传说是知道一点的。

我生长的地方有一句话，道是：“一马三分龙。

”马似乎又有几分神性了，但只说有“三分”，可见并不是龙。

我既不憎马也不敬马。

据说马的脾气很大，性子也很暴烈。

而望望前面的山，也颇有几分神秘意味。

要走上去的一面，正背着阳光，显得非常晦暗。

上到山顶约有五六里路的样子。

山路颇险，倘一个不留神，岂但“翻身落马”，且要“落山”，将有性命之虞。

所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难，难的倒是骑上去，又如何来那么一鞭，何况从没有骑过马的呢？这时凭空想起不如骑马阅兵了，那定然有一名“马童”将马带牢，绝不听其发脾气：这气派倒是在画报上看见过。

来接的朋友同随从都已到齐，在马上扬鞭催促了。

不便再磨延，即耸身跨上鞍桥。

还好，它并不如我曾料想的那般凶刁，在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。

我一面暗自感谢马，一面感谢马的主人。

“这马几时也清高起来了？”我说。

马摆了摆头，很斯文，又像对我抗议。

人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受。

路折转而上，兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑溜。

马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还得跳着“狐步舞”。

蹄声咵咵响着，其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧。

晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。

人同马打着滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就可以钻进去。

回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然，就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。

骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到。

但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。

当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。

它知道云端不能驰骋，竞又是这样不通人意。

呜呼!在这短短的行程中，我知道马与驴不同。

倘是驴（不仅刁赖，而且愚蠢），要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背，算是给责打者的一点惩罚。

而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是给一个不理。

它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景，大“可以充吾师”的。

不得已我只好请它上去。

来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。

一颗星像水银珠，在西南方光亮得灼灼闪耀。

四山绝了飞鸟。

最远处，一座崇峦后面，尚残留着稀微的白光，照耀着积雪的山巅。

谷上弥漫着雾，有黑影在摇动。

隐约中树丛下面送来吠声。

经年的枯草瑟瑟作响，山景益见荒凉。

风吹得马的鬃鬣翻转来，尾巴顺风飘摆，一缕一缕似要飞去。

马四蹄打颤，迷茫地望着远处，悲抑地摇摇头，又继续啮食枯草。

问了同行者，说是还有十五里的山路要走。

现在回想，题目应作“荒山乘马图”，自己便做做“图”中的主角，充充“风尘三侠”中的人物，在时下定会受欢迎的吧!（选白《师陀散文选集》，百花文艺出版社，有删改）1．文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，你如何理解？（4分）解析：参考答案包含了4个意思，每个1分。

马意识到危险，及时止步，1分；打断了我驰骋云端的美梦，1分；“我”表面上对马的埋怨，1分；暗含了对马的理解和欣赏，1分。

前两句是对句子实际意义的解说，后两句是对句中情感的分析。

答案：这句话是说马意识到危险，及时止步，但却打断了我驰骋云端的美梦。

“我”表面上对马的埋怨，暗含了对马的理解和欣赏。

2．结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。

（5分）解析：此题考察概括能力。

答案中前面的关键词和后面的描述均为得分点。

在这几点之外概括均不给分，如“神性”“雄壮”“感情丰富”。

答此类题目要分条，答案组织要清晰有条理，平时练习时时刻要有这个想法，切不可随便写两个词应付了事。

答案：1、聪明：马通人意，还能避开山路的危险。

2、温和（斯文）：马在行程中并不凶刁、暴烈，把“我”顺利地载到山顶。

3、倔强：马有时也不听从主人的驱使，对主人的处罚不加理会。

3．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。

（6分）解析：1、每条答案分成两个部分，对每一阶段心理感受的概括（关键词）与概括之后的相应的解释描述，各得1分。

（概括+结合文本的分析）2、心理感受的概括，意思相近即可。

3、概括之后的相应的解释描述，言之成理即可。

答案：1、骑马之前：忐忑而有所期待。

（1分）我对马性不大了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。

（1分） 2、骑马上山：紧张而充满惊喜。

（1分）山高路险，不免紧张，但在马上安全稳当，又可欣赏到不曾想到的美景。

（1分） 3、到达山顶：惆怅而有所担忧。

（1分）天色已晚，山景益见荒凉，我不免惆怅；路途遥远，人疲马乏，引发了我对行程的担忧。

（1分）二、阅读文章，回答下列问题。

看麦熟肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，田野上十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。

而到了清明节呢，农谚说：“清明麦子埋老鸹。

”于是，田野处处，是厚可盈尺的绿绒被了。

“清明时节雨纷纷”，一块又一块的绿绒被，绿光闪烁，好不喜人。

从此小麦就可着劲儿长了，那绿绒被便膨起来，膨起来，一天一个样子，直至像隆起的海浪碧波，涛声震响。

忽然有那么一天，麦稍儿迎风摇摆，一浪推着一浪，有了金子一样的颜色。

麦梢儿的变化是一种信号，它触动了每一个庄稼人的心，而跳得最快最欢最美的，却是婆娘们的心。

婆娘，关中农村特有的称谓，把自己的一颗心分成了两半——一半在婆家，一半在娘家。

婆娘负重最多、爱最多，最具人性美，最有人情味。

这不，看见麦梢儿黄了，她们立即想到了娘，想到了娘家的麦田，都准备去看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。

于是，她们都忙碌起来了：蒸馍馍，烙锅盔，采拔菜蔬……丈夫、公婆都理解她们，由着她们的心性。

咱关中俗话说：“麦梢黄，女看娘”呀！这种风俗辈辈沿袭。

她们小曲悄唱，加紧了手中的活儿。

手疾脚快地找篮篮，装礼物，梳洗打扮——家家屋中都是这样。

她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。

于是，麦黄天，人们都惊叹关中路广漠的田野上，到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影。

她们的肌肤有的粉红，有的微黑，有的如春萝卜般的细嫩，有的如秋白菜般的健康，真是摇曳多姿、风情万种。

于是，这麦黄天，田野是大片大片的黄的色块，她们是红的绿的花的荡漾的曲线。

色块有了曲线喜悦的旋律，曲线有了色块成熟的神韵，而这一切被馨香浸透。

天那么蓝，那么纯，布满麦田的大地显得更黄了。

大地焕发出我们民族的原色，它那么丰盈，那么辉煌。

婆娘们就走在那原色之中。

丰收在望，庄稼人被它所燃烧，田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱秦腔。

在那原色中，婆娘们踏着秦腔的节拍：“父兮生我，母兮鞠我。

拊我畜我，长我育我。

顾我复我，出入腹我。

”这是来自《诗经》的声音。

婆娘们虽然不懂得《诗经》，但这声音，早就存于他们的心坎了。

奔着爹，她们在走。

奔着娘，她们在走。

她们粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋，踩下急切的脚印，千姿百态，南来北往地撒布在旷野，一如总也开不败的夏的花朵。

一片胜似一片的麦子，常常逗引得她们停下脚来。

她们被关中大丰收的景象撩拨得晕晕乎乎，竞至忘了此刻身在何处，以为自己嗅到的已是娘家麦子的芳香，等恍然大悟——这哪是娘家的麦地呢，便独个儿笑了起来，如歌似地灿烂。

但绝不吝惜泼出去的情意，娘家爹和丈夫不都常说么，人不能太自私了，天下农民是一家。

是的，也应该为别人喜欢喜欢。

何况，娘家地土好，人又勤，麦子一定不会比这儿差，也应该提前为之开怀一乐了。

满怀的麦香，满心的快活，满鬓角的汗珠，满眼睫的光。

她们的身姿是大小雁塔上的风铃。

正干农活的男人们都知道她们是干什么去的，都为她们而感到自豪和充实。

婆娘们喜滋滋地迈开脚步了。

现在，娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿树下等我了？爹又在做着什么？一定是风风火火地联系收割机去了，但他这两天会早早地赶回家的。

爹娘都上了一把年纪了，女儿多么想多住上几天，好给他们凑一把力，把麦子颗粒不剩地收到囤子里头。

这期间一定要尽量多帮爹娘干一些事情，比如缝缝补补呀，比如领着患老年病的爷爷上医院诊治呀。

可是，爹又会厉声吼叫：“哪有这种情理？”娘也会柔声相劝：“听你爹的话，回去吧。

麦忙天，谁家不是等着人手用哩？”而他们自己也放心不下婆家的事啊！婆娘，婆娘，婆娘的心理有多少牵挂啊！脚下的这条路，已经走过百遍千遍了，却愈走愈亲切，愈走愈爱走。

而且总是一边走一边在心里悄悄呼唤：娘啊娘啊，我回来了！无边麦田的金黄的底色，她们的脚步编织着一幅既古老又鲜活的关中农村的风俗画。

她们望着麦子，她们也是麦子，装饰着田野。

她们急匆匆地前行，她们心灵的麦芒在前行中，辐射出最亮丽最动人的光彩。

（取材于刘成章的同名散文，有删改）16．下列对文章的理解，不正确．．．的两项是（）（）（4分）A．“看麦熟”是文中所描写的民间风俗，它展现出关中婆娘的万种风情，也是文章叙事、写人、抒情的线索。

B．作者笔下的人物多姿多彩，婆娘们热情洋溢、充满活力，丈夫、公婆通情达理，娘温和善良，爹严厉无情。

C．文中所引《诗经》的内容，表达念念不忘父母养育之恩的感情，作者解词含蓄揭示了“看麦熟”这一风俗的内涵。

D．本文以饱含感情的笔墨，表达了作者对关中大地丰收景象的无限喜悦之情，从而鲜明突出了歌唱丰收的主题。

E．关中婆娘们看麦熟的情景，宛如一幅生动鲜活的风俗画，散发着浓郁的乡土气息，充满了无限的诗情画意。

解析：整体阅读感知原文，找到该题信息所在的段落或区域，对该段或区域的内容要点进行概括与分析，将选项中的相关信息与自己的概括与分析进行对照，从而得到本题的答案。