她是我的朋友第二课时的教学设计

她是我的朋友第二课时的教学设计
她是我的朋友第二课时的教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。

⒉能感情朗读课文。

过程与方法：
指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。

情感态度价值观：
通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

二、教学重、难点：
体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

继续练习抓住课文的主要内容。

三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
㈠复习导入
⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》（板书课题，齐读）
⒉师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？
（复习课文的主要内容，板书）
⒊抓关键词，了解危急
师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”为什么会“迫在眉睫”呢（结合课文的句子复习）
（理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。

）
⒋、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血—
—阮恒。

㈡探究体验，朗读感悟
⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句
①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢谁来找出这句话
（出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。

忽然又放下去，然后又举起来”）
②师：全班同学把这句话齐读1遍
③质疑。

师：读了这句话，你们有什么疑问吗？
（学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手为什么“沉默”后再举他为什么举了又放下去，又举等）
④师：同学们真会提问题。

提了问题之后咱们必须来解决。

小组
合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组交流。

⑤谁来说说，你刚才读懂了哪个问题（
小组汇报，解决学生提出的问题）
⑥指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。

⑦（小结）师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。

接下来，我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。

好吗？
⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句
①师：找出描写阮恒输血时的部分（8——11自然段），大声响亮地把它读一读。

（学生读课文）
②师：你能找出描写阮恒动作表情的句子吗（
课件出示学生找到的句子）
③通过朗读、思考、讨论、交流，小组合作探究感受悟描写阮恒献血时的动作表情的语句
课件：出示学习方法：⑴读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子；⑵想：从阮恒的'举动中，你读懂了什么⑶说：阮恒当时心里是怎么想的⑷读：再根据阮恒的心情好好地读。

④分组汇报交流，指导朗读感悟
⑤小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。

我们把这部分连起来，
有感情地读一读。

（全班齐读）（结合板书）
⒊精读阮恒献血的原因（12——14自然段）
①师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。

（阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。

）
②师：这也是文章的题目。

同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。

（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。

）
③把后三段多读几遍，深入体会阮恒无私奉献的精神。

（生读）（指名读）
④配上音乐，教师用语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。

是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。

他们的手紧紧地握在了一起。

想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？
⑤结合实际，让学生谈谈自己是怎样对待朋友的？
⑥播放周华健的《朋友》，让学生再一次在歌声中领悟朋友真挚的感情。

㈢总结全文，升华感情
通过这节课的学习，老师高兴地看到了，我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。

我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。

另外，课文通过对阮恒献血时神情、
动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。

今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。