五年级下册语文七单元《习作：“中国的世界文化遗产”》 优质课公开课教案
统编版语文五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产 公开课一等奖创新教案
统编版语文五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产公开课一等奖创新教案习作：中国的世界文化遗产【教材解析】本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果"。
本单元习作要求学生搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗产。
“世界文化遗产”是指被联合国教科文组织确认的在世界范围内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。
从阅读课文、了解世界各地的文化遗产到自己介绍中国的世界文化遗产，意在引导学生探寻凝结着华夏祖先汗水和智慧的文明结晶，培养学生对中华文化的认同感，提高学生的审美情趣。
同时，本次习作也能提升学生搜集资料进行介绍的信息处理能力，体现了习作的交际价值。
教材第一部分引出了本次习作的任务。
首先，以北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑为例，帮助学生认识“世界文化遗产"的含义。
开头的三个问句涵盖了亲身游览过和虽未亲身游览却心有向往两种情况，有助于激活学生已有的经验，开拓学生选材的思路。
北京故宫、敦煌莫高窟和秦始皇陵兵马俑这三个例子，都具有高度的历史、艺术和文化价值，能够激发学生的文化自豪感，使学生产生习作的兴趣。
接着，教材顺势提出了本次习作的任务——选择一处中国的世界文化遗产，介绍给别人。
教材第二部分以图表的形式，对本次习作进行了分步骤的具体指导。
先“搜集资料"，再“整理资料”，然后“撰写"，这三个步骤是有序衔接的。
学生在以往的学习中，已经有过这三个步骤的实践经验。
本次习作，对这三个步骤的要求都有所提高。
“搜集资料”方面，教材提示既要根据需要有目的地搜集相关的资料，也要把资料的来源记录下来，体现了对信息素养的重视。
“整理资料"方面，首先列举了如何分类整理资料，接着要求学生根据自己要介绍的内容剔除无关信息，然后还提示学生针对缺失的资料进行补充搜集。
“撰写”方面，提示了本次习作可以用自己的话将整理好的材料写下来，也可以直接引用资料，但需注明出处，还可以使用图片、表格等辅助形式，丰富习作的表达。
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案一、教案背景本教案是针对部编版五年级语文下册中关于《习作：中国的世界文化遗产》这一单元内容设计的教学计划。
这个单元的主要内容是介绍中国的世界文化遗产，帮助学生了解中国传统文化的价值和重要性，培养学生的文化自信和对传统文化的热爱。
二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并能简单介绍其特点和价值；2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1.中国的世界文化遗产2.世界文化遗产的保护与传承3.中国传统文化的价值和意义四、教学方法1.听说读写结合的教学方法；2.合作学习和小组讨论；3.视频展示和图片展示；4.创设情境引导学生思考和写作。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片和视频引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣；2.学习：教师讲解中国的世界文化遗产有哪些，让学生感受传统文化的魅力；3.活动：分组讨论，让学生选择自己最感兴趣的世界文化遗产进行介绍；4.总结：教师总结本节课的内容，引导学生对传统文化的重要性有更深的认识。
第二课时1.导入：复习上节课内容，引出世界文化遗产的保护与传承；2.学习：教师讲解世界文化遗产的保护措施和重要性，让学生了解保护传统文化的责任；3.活动：小组合作，讨论世界文化遗产的保护措施；4.总结：教师引导学生总结课堂内容，培养学生的文化自信和责任感。
第三课时1.导入：引出中国传统文化的价值和意义，激发学生对传统文化的热爱；2.学习：讲解中国传统文化的重要性和影响，让学生了解传统文化对人们的生活和思想的影响；3.活动：学生展示自己对传统文化的理解和感悟；4.总结：教师总结本节课内容，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
六、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的参与度、合作能力、表达能力等；2.作业评价：布置写作内容，评价学生的写作能力和对传统文化的理解。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。
第七单元习作《中国的世界文化遗产》教案
-培养学生的观察力和想象力，将所学知识融入作文中，使作文内容生动有趣。
举例：在讲解长城时，强调其作为古代军事防御工程。
2.教学难点
-对文化遗产的深入理解，尤其是它们背后的历史意义和文化象征。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了较为全面的掌握，但仍有个别学生表示对某些知识点理解不够透彻。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后安排一次小型辅导，针对学生的疑问进行解答。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护与传承文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在教授《中国的世界文化遗产》这一章节时，我发现学生们对于文化遗产的概念和重要性有了初步的认识，但在具体的写作实践中，他们还是遇到了一些困难。
在导入新课的时候，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，效果还不错，大家都能积极参与进来。但在新课讲授环节，我发现理论介绍部分可能过于抽象，有些学生对文化遗产的历史背景和建筑特点理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注意将理论知识与实际案例相结合，用更直观的方式让学生感受到文化遗产的魅力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国的世界文化遗产》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有注意过身边的文化遗产？”（如街头的老建筑、历史遗迹等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国世界文化遗产的奥秘。
部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计《习作：中国的世界文化遗产》教学方案习作指导【教学目标】1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。
2.将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。
【教学重点】将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。
【教学准备】引导学生提前搜集中国世界文化遗产相关资料。
【教学过程】一、习作导入导入：本单元，我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。
这组课文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的田野牧场，或介绍了著名的世界文化遗产。
我们中国是世界文明古国，今天我们就一起来介绍一下中国的世界文化遗产。
（板书——习作：中国的世界文化遗产）二、习作要求过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？1.引导：同学们，读一读教材中的这段话，你了解到本次习作的内容是什么了吗？从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
预设：要写在中国境内的一处世界文化遗产。
2.引导：请你读一读这张图表中的内容，说一说介绍一处中国的世界文化遗产需要哪些步骤。
搜集资料◇有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。
◇把资料来源记录下来。
整理资料◇根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。
◇筛选资料，剔除无关信息。
如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。
撰写◇将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
◇可以使用图片、表格等辅助形式。
预设：先搜集资料，再整理资料，然后撰写。
引导：对这三个步骤分别有什么要求？预设1：搜集资料的时候既要根据需要有目的地搜集相关的资料，也要把资料的来源记录下来。
预设2：整理资料的时候要分类整理，并且要学会筛选资料，剔除无关信息，针对缺失的资料进行补充搜集。
预设3：撰写的时候用自己的话将整理好的材料写下来，可以直接引用，但需要注明出处，还可以用上图片、表格等。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质课教案教学目标能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
教学过程一、激趣导入，引出主题1.教师出示中国的世界文化遗产的图片、视频等资料，激发学生探究的兴趣。
导语：同学们，仔细看看这些图片，你们知道它们是哪儿吗？（学生回答。
）不错，它们可能就是你们曾经游览过的景点，也是我国宝贵的世界文化遗产。
2.指名说说看完这些资料后的感受。
思考：这些地方有什么特色？它最吸引你的是什么？你有什么感受？生1：爸爸带我参观过秦始皇陵兵马俑，那恢宏的气势令人震撼。
生2：去年暑假，我去爬了长城，万里长城在绵延的山岭之中盘旋，真壮观啊！3.教师过渡，引出本次习作的内容。
过渡：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化遗产评为“世界遗产”，目前，我国已有56项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
今天，我们就从中选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
二、明确要求，交流展示1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材中给出的图片，明确本次的习作要求，指导写作方法。
（1）本次习作的内容是什么？明确：介绍一处中国的世界文化遗产。
（2）本次习作可以分为哪几个步骤？明确：搜集资料——整理资料——撰写。
（3）习作中使用资料应注意什么？2.学生分组交流本次习作可采用的方法。
明确：（1）分层来写，每一层都要有所侧重；（2）按照一定的顺序来写，要有条理；（3）写作中可以引入传说、故事，增强习作的趣味性；（4）表达出对中国的世界文化遗产的赞美以及对祖国的热爱之情。
3.学生根据选定的习作对象进行片段写作练习，教师巡视，随机指导。
4.学生汇报展示，教师给予点评。
示例：莫高窟，俗称千佛洞，是世界上规模最大、内容最为丰富的佛教艺术胜地。
这里有洞窟735个，壁画4.5万平方米，泥质彩塑2415尊，被列为世界文化遗产。
据说莫高窟以前叫作漠高窟，意为“沙漠的高处”。
部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质示范课教学设计
部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质示范课教学设计一. 教材分析部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》是一篇介绍中国世界文化遗产的文章。
文章通过讲述中国的世界文化遗产，让学生了解中国的历史文化，培养学生对传统文化的热爱。
教材内容丰富，语言优美，贴近学生的生活，具有很好的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的历史文化有一定的了解。
但是，对于世界文化遗产的概念和意义可能还不够清晰，需要通过教学活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解中国的世界文化遗产，理解世界文化遗产的概念和意义。
2.能力目标：培养学生阅读和写作的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的热爱，提高学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的阅读和写作能力。
2.难点：让学生理解世界文化遗产的概念和意义，培养学生的口语表达能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：预习教材内容，了解中国的世界文化遗产，准备相关的阅读和写作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注世界文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，让学生了解中国的世界文化遗产，理解世界文化遗产的概念和意义。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，让学生通过阅读和写作来表达对世界文化遗产的理解和看法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论和分享来巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，让学生通过阅读和写作来了解更多世界文化遗产，提高学生的阅读和写作能力。
部编五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质课教学设计
部编五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》是一篇关于中国世界文化遗产的习作。
教材通过介绍中国的世界文化遗产，让学生了解和认识中国的传统文化，提高学生对语文学科的学习兴趣，培养学生的写作能力和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作能力和文化素养，他们对中国的世界文化遗产有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入探究中国的世界文化遗产，提高他们的文化素养和写作能力。
三. 教学目标1.让学生了解和认识中国的世界文化遗产，提高他们的文化素养。
2.培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。
3.引导学生深入探究中国的世界文化遗产，提高他们的思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.让学生深入理解中国的世界文化遗产，准确地进行写作。
2.引导学生运用恰当的写作方法和技巧，提高写作质量。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解中国的世界文化遗产，让学生了解和认识中国的传统文化。
2.案例分析法：通过分析具体的写作案例，让学生掌握写作方法和技巧。
3.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入探究中国的世界文化遗产，提高他们的思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例，以便进行讲解和分析。
2.准备写作纸张和文具，以便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注中国的世界文化遗产，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解中国的世界文化遗产，让学生了解和认识中国的传统文化。
可以通过讲解具体案例，让学生了解世界文化遗产的特点和价值。
3.操练（10分钟）让学生根据所学的知识，进行写作练习。
可以让学生选择一个自己感兴趣的世界文化遗产，进行描述和介绍。
4.巩固（10分钟）让学生互相交换作文，进行互相评价和指导。
教师可以根据学生的作文情况进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
新部编人教五年级下语文《习作 中国的世界文化遗产》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作中国的世界文化遗产》优质精品课教学设计一、课程背景随着中国的文化走向世界，越来越多的人开始关注中国的世界文化遗产。
为了帮助学生更好地了解中国的世界文化遗产，我们设计了这门《习作中国的世界文化遗产》的优质精品课。
二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产的概念和重要性。
2.能够列举和描述中国的一些世界文化遗产。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
4.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
三、教学内容和安排1.第一节课：中国的世界文化遗产–介绍世界文化遗产的概念和标准–讲解中国的若干世界文化遗产，如故宫、长城等–分组讨论，让学生选择一个世界文化遗产进行介绍2.第二节课：我眼中的中国世界文化遗产–学生展示自己选择的世界文化遗产，并进行简短的介绍–老师点评学生的展示，引导学生进一步了解世界文化遗产的价值和意义–练习写作：要求学生以自己眼中的中国世界文化遗产为主题，写一篇短文3.第三节课：欣赏和欢乐–学生相互交流、点评彼此的短文–听取学生的意见和建议，鼓励他们对中国传统文化的思考和表达–课堂游戏：以世界文化遗产为题材，设计游戏活动，增加趣味性四、教学方式1.以小组合作和讨论为主，培养学生的团队合作意识和表达能力。
2.结合图片和视频资料，激发学生的学习兴趣和感知能力。
3.引导学生主动思考和提问，促进课堂互动和思辨。
4.定期组织一些相关实地考察和文化交流活动，丰富教学内容。
五、评价方式1.学生个人展示和口头表达能力。
2.学生的写作作业和表达思路。
3.课堂参与和小组合作能力。
4.考察学生的综合能力和全面发展情况。
六、教学反思与优化1.不断完善教学内容和教学方式，关注学生的学习效果和反馈。
2.细化课堂设计和活动，使教学内容更贴近学生的实际生活和兴趣。
3.多借助先进的教学技术和互联网资源，提升教学质量和效果。
通过这门《习作中国的世界文化遗产》的优质精品课，我们希望能够引导学生更深入地了解和热爱中国的传统文化，激发他们对中国世界文化遗产的探索和传承意识，培养他们的综合素质和国际视野。
新部编人教五年级下语文《习作 中国的世界文化遗产》优质课教案
新部编人教五年级下语文《习作中国的世界文化遗产》优质课教案一. 教材分析《习作中国的世界文化遗产》这一单元主要让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生对祖国文化的热爱和自豪感。
通过本单元的学习，学生可以了解到中国的世界文化遗产的概况、特点以及保护意识。
教材内容丰富，贴近学生的生活，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产也有了一定的了解。
但部分学生对文化遗产的保护意识较为薄弱，需要在教学中加以引导。
此外，学生的写作水平参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生相应的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产的概况、特点以及保护意识，提高学生的写作能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国文化的热爱和自豪感，增强学生的文化遗产保护意识。
四. 教学重难点1.重点：了解中国的世界文化遗产的概况、特点以及保护意识。
2.难点：如何把对文化遗产的了解转化为自己的写作素材，提高写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
3.案例分析法：分析典型文化遗产案例，引导学生深入思考。
4.写作指导法：针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.提前布置学生收集有关中国世界文化遗产的资料。
3.准备范文，以便在教学中进行参考和指导。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片和视频展示中国的世界文化遗产，如故宫、长城等，引导学生关注这些宝贵的文化遗产。
同时，提出问题：“你们对这些文化遗产有什么了解？”让学生思考并发表自己的观点。
2. 呈现（10分钟）展示学生提前收集的关于中国世界文化遗产的资料，让学生分享自己的收获。
新部编人教五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质课教学教学设计
新部编人教五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质课教学设计一、课程背景分析本节课是针对五年级学生的语文教学内容，关于中国的世界文化遗产。
五年级学生正处于认识和了解世界各地文化的阶段，通过本节课的教学，旨在帮助学生了解中国的世界文化遗产，增进对中国传统文化的认识和了解。
二、教学目标1.知识与技能：–了解中国的世界文化遗产有哪些。
–掌握描述文化遗产的基本语言表达。
2.情感态度价值观：–培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
–培养学生对遗产保护的重视态度。
三、教学重点与难点•教学重点：让学生了解中国的世界文化遗产并学会用适当的语言表达描述。
•教学难点：激发学生对中国传统文化的兴趣，引导他们深入了解文化遗产的意义和保护。
四、教学准备•PowerPoint或板书•课堂活动道具和图片•相关文化遗产的图片或视频资料五、教学过程与内容安排第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频资料让学生猜测中国的世界文化遗产是什么，引起学生的兴趣。
第二步：学习（15分钟）•介绍中国的几个世界文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵等，并讲解其历史和文化背景。
•引导学生讨论这些文化遗产对中国的意义，启发学生思考文化传承的重要性。
第三步：活动（20分钟）•分组让学生选择一个世界文化遗产，结合课上所学，进行小组合作，撰写一篇短文描述选定文化遗产的历史和文化价值。
•每组派代表进行展示，激发学生对文化遗产的深入探讨。
第四步：总结（5分钟）•老师总结本节课的重点内容，强调文化遗产的重要性和保护意义，引导学生关注并积极维护传统文化。
六、课堂作业•布置阅读相关的课外书籍并写读后感，或者自行选择一个文化遗产进行深入研究和撰写。
七、教学反思本节课旨在通过对中国的世界文化遗产的介绍和描述，激发学生对中国文化的兴趣和热爱，引导他们积极参与传统文化的传承与保护。
在今后的教学中，应该通过更多的实践活动和思维拓展使学生对中国传统文化有更深入的了解和体验。
以上就是关于新部编人教五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质课教学设计的文档内容。
新部编人教五年级下语文《习作中国的世界文化遗产》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作中国的世界文化遗产》优质课教学设计一. 教材分析中国的世界文化遗产》这篇课文主要介绍了中国的世界文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，通过阅读这篇课文，学生可以了解中国的世界文化遗产的特点和历史价值，提高对传统文化的认识和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对中国的历史文化有一定的了解，但可能对一些具体的历史事件和文化背景还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论，深入了解中国的世界文化遗产，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解课文中的内容，了解中国的世界文化遗产的特点和历史价值。
2.能力目标：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的理解和表达能力。
3.情感目标：学生能够激发对传统文化的兴趣和热爱，培养民族自豪感。
四. 教学重难点重点：学生能够理解课文中的内容，了解中国的世界文化遗产的特点和历史价值。
难点：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的理解和表达能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过阅读和讨论，深入了解中国的世界文化遗产，提高自己的理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文：《习作中国的世界文化遗产》2.多媒体设备：电脑、投影仪等3.教学素材：相关的历史文化资料、图片等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生思考：你们对这些文化遗产有什么了解？为什么它们被称为世界文化遗产？2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解课文中的内容，教师引导学生关注课文中的关键词和句子，帮助学生理解中国的世界文化遗产的特点和历史价值。
3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，讨论中国的世界文化遗产对自己的影响和意义，每个小组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识，引导学生思考如何保护中国的世界文化遗产。
部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质示范课教学教学设计
部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质示范课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够达到以下目标： 1. 了解中国的世界文化遗产的概念及其中蕴含的文化价值； 2. 能够表达对中国的世界文化遗产的感受和观点； 3.提升学生的文学创作能力，培养学生的审美情感。
二、教学内容1.中国的世界文化遗产是指哪些内容？2.世界文化遗产的价值和保护意义；3.文学形式表达自己对中国的世界文化遗产的理解和感受。
三、教学重点和难点•重点：引导学生理解世界文化遗产的概念和价值，并进行表达。
•难点：如何通过文学文本表达对世界文化遗产的情感和感受。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引入本节课的主题：中国的世界文化遗产。
2.调动学生的学习兴趣，让学生展示对中国世界文化遗产的了解。
第二步：学习篇章（15分钟）1.教师为学生介绍中国的几个世界文化遗产，包括长城、故宫等。
2.让学生通过图片、视频等多媒体形式了解这些世界文化遗产的独特之处。
第三步：精读篇章（20分钟）1.学生阅读有关中国的世界文化遗产的文学作品。
2.引导学生分析文学作品中体现出的对世界文化遗产的理解和感受。
第四步：思考提问（10分钟）1.提出一些问题，让学生思考自己对中国的世界文化遗产的认识和看法。
2.学生进行小组讨论，交流彼此的观点。
第五步：创作习作（20分钟）1.学生根据自己的认识和感受，进行文学创作，写一篇有关中国的世界文化遗产的习作。
2.鼓励学生通过文字表达自己的情感和思想。
第六步：展示分享（10分钟）1.学生有机会将自己的习作分享给全班同学，展示自己对中国的世界文化遗产的理解和表达能力。
2.教师进行点评和引导，帮助学生进一步完善自己的作品。
五、教学评价1.通过学生的习作、参与讨论等方式，评价学生对中国的世界文化遗产的认识和表达能力。
2.鼓励学生在文学创作中表现出个性和创新。
六、作业布置1.要求学生继续深入了解中国的世界文化遗产，写一篇有关文化遗产保护的小作文。
统编版语文五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产公开课一等奖创新教学设计《习作：中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解中国文化遗产的概念、分类及其价值，能够识别并描述具体的文化遗产实例。
2. 过程与方法：通过小组合作、资料收集与整理、口头表达与书面写作等方式，提高学生的信息处理能力、合作与交流能力、写作表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国文化遗产的兴趣与热爱，增强民族自豪感和文化自信，激发保护文化遗产的责任感。
二、教学重难点通过小组合作、资料收集与整理、口头表达与书面写作等方式，提高学生的信息处理能力、合作与交流能力、写作表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：播放一段关于中国文化遗产的宣传片，让学生感受中国文化的博大精深和丰富多彩。
然后引导学生思考：什么是文化遗产？它有哪些分类和价值？为什么我们要保护文化遗产？老师：同学们，今天我们将要学习一个非常有趣而重要的主题——中国的文化遗产。
首先，让我们先观看一段关于中国文化遗产的宣传片，感受一下中国文化的博大精深和丰富多彩。
（播放宣传片）老师：看完宣传片，大家有什么感受呢？是不是被中国的文化遗产所震撼和吸引了呢？那么，接下来，我们要探讨的问题就是：什么是文化遗产？它有哪些分类和价值？为什么我们要保护文化遗产？学生A：老师，我理解文化遗产就是一些历史留下来的，对我们有重要意义的东西，比如古老的建筑、艺术品、传统技艺等。
老师：非常好，A同学的理解很到位。
文化遗产确实包括了很多历史留下来的、对我们有重要意义的东西。
具体来说，文化遗产可以分为物质文化遗产和非物质文化遗产两大类。
物质文化遗产主要包括历史遗址、古建筑、艺术品等；而非物质文化遗产则包括传统技艺、民俗活动、口头传统等。
学生B：老师，那文化遗产有哪些价值呢？老师：文化遗产的价值是多方面的。
首先，它是我们了解历史和文化的重要途径。
通过研究文化遗产，我们可以了解古人的生活方式、思想观念、艺术审美等。
统编版五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产公开课一等奖创新教学设计习作：《中国的世界文化遗产》教学设计【教学目标】1.有目的地搜集一处中国的世界文化遗产资料，学会整理、筛选资料，在辨析、梳理中培养学生的批判性思维。
2.清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的认同感，提高审美情趣。
3.根据他人的建议，修改自己的习作，培养学生求真、公正、开放、反思的精神。
【教学重难点】1.根据要介绍的内容，学习整理、筛选资料。
2.清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
【教学准备】查阅中国的世界文化遗产有哪些，选择一处广泛搜集资料。
【教学过程】一、融合道法，明晰概念1.在第七单元的学习中，我们跟随作者的脚步领略了世界各国不同的文化与景观，水城威尼斯、埃及金字塔都是著名的“世界文化遗产"。
今天，让我们把目光聚焦到中国的世界文化遗产。
大家还记得道德与法治课时陈老师和我们一起学习了《好山好水好风光》这个内容吗？（出示道德与法治课的课本内容及陈老师上道德法治课的照片）2.通过道德与法治课的学习，我们了解了不少我国的世界文化遗产。
同学们，你还记得有哪些呢？（生谈）是呀，目前我国已有38项世界文化遗产，它们凝结着我们祖先的汗水和智慧。
本单元的习作就是让我们介绍中国的世界文化遗产。
（指读课题）[设计意图：“跨学科学习”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》“拓展型学习任务群"的任务群之一，旨在拓宽语文学习和运用领域，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中提高语言文字运用能力。
本次将习作内容与道德法治课内容相联系，发现语文与其他学科之间融合训练的生长点，旨在通过综合性的教学活动，促进学生融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。
]二、范例引路，学会整理1.在这些文化遗产中，我觉得最震撼的就是长城。
俗话说：“不到长城非好汉”。
去年暑假，我也去当了一回好汉。
部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质示范课教学教案
部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质示范课教学教案一. 教材分析部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》是一篇关于中国世界文化遗产的课文。
课文通过生动的描述，让学生了解中国的世界文化遗产，感受中国的历史和文化魅力。
本文的教学目的是让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的历史和文化有一定的了解。
但是，对于中国的世界文化遗产，学生可能了解不多，需要通过课文的学习，增加学生的知识储备。
同时，学生可能对于如何写一篇关于文化遗产的作文感到困惑，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握课文中关于中国世界文化遗产的知识，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：学生能够通过阅读课文，了解中国的世界文化遗产，提高学生的阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国的历史和文化魅力，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握课文中关于中国世界文化遗产的知识，提高学生的语文素养。
2.教学难点：学生能够如何写一篇关于文化遗产的作文。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过问题驱动，引导学生思考和探索中国的世界文化遗产；通过案例教学，让学生了解文化遗产的保护和传承；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。
3.课文材料：准备好课文材料，方便学生阅读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生思考和探索中国的世界文化遗产。
2.呈现（15分钟）学生阅读课文，了解中国的世界文化遗产，感受中国的历史和文化魅力。
教师引导学生关注课文的结构和写作手法。
3.操练（15分钟）学生根据课文内容，进行写作练习。
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册的习作课，主题是“中国的世界文化遗产”。
教材通过提供一系列关于中国世界文化遗产的素材，让学生了解和认识中国的文化遗产，培养学生的文化意识和爱国情怀。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但部分学生可能对文化遗产的概念和意义理解不深，写作时可能难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解文化遗产的重要性，引导学生正确表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，认识文化遗产的重要性，提高学生的文化意识。
2.过程与方法：通过讨论、欣赏、写作等方法，培养学生的写作能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文化遗产的热爱和自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，学会正确表达自己的观点。
2.难点：引导学生深入理解文化遗产的意义，提高学生的写作水平。
五. 教学方法1.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对文化遗产的认识和看法。
2.欣赏法：让学生欣赏中国世界文化遗产的图片和视频，提高学生的审美能力。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：收集有关中国世界文化遗产的图片、视频和文字资料。
2.学生准备：预习相关课文，了解中国的世界文化遗产。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现中国世界文化遗产的图片和视频，让学生欣赏，同时引导学生关注文化遗产的保护和传承。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对文化遗产的认识和看法。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（10分钟）教师学生进行写作练习，让学生结合自己的感受，表达对文化遗产的看法。
部编五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质课 教案
部编五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质课教案一. 教材分析中国的世界文化遗产》这篇文章介绍了中国的世界文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，让学生了解这些文化遗产的历史、特点和文化价值，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
本文内容丰富，语言优美，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中国的历史和文化有一定的了解。
但部分学生可能对一些专业术语和历史文化背景不够了解，需要教师的引导和讲解。
学生应该具备一定的写作能力和表达能力，但对于如何把所学的知识运用到写作中可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解中国的世界文化遗产，理解其历史、特点和文化价值。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
3.增强学生的民族自豪感和文化认同感。
四. 教学重难点1.文化遗产的历史、特点和文化价值。
2.如何把所学的知识运用到写作中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文化遗产的历史、特点和文化价值。
2.阅读理解法：阅读文章，理解文章内容。
3.写作指导法：引导学生如何把所学的知识运用到写作中。
4.小组讨论法：分组讨论，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教材：《习作：中国的世界文化遗产》2.课件：文化遗产的图片和资料3.纸张：用于学生写作4.的黑板和粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，如故宫、长城等，引导学生关注这些文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读《习作：中国的世界文化遗产》，引导学生理解文章的内容，了解文化遗产的历史、特点和文化价值。
3.操练（10分钟）学生根据文章内容，选择一个自己感兴趣的文化遗产，简要描述其历史、特点和文化价值。
教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于某一文化遗产的短文。
教师给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）学生根据自己的兴趣，选择一个文化遗产进行深入研究，可以查阅资料，也可以采访他人。
统编版五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产公开课一等奖创新教学设计五下第七单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计【教学目标】1.有目的地搜集一处中国的世界文化遗产资料，学会整理、筛选资料，在辨析、梳理中培养学生的批判性思维。
2.清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的认同感，提高审美情趣。
3.根据他人的建议，修改自己的习作，培养学生求真、公正、开放、反思的精神。
【教学重难点】1.根据要介绍的内容，学习整理、筛选资料。
2.清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
【解读教材】【唤醒自豪】北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑——中国的世界文化遗产。
2021年7月25日，中国世界文化遗产共34处，位于世界第一。
【激发兴趣】不一定要去过，34处不见得都好写，让学生明白搜集材料的重要性。
【调低难度】融合了自然与文化双遗产的——不好写；比较好写的：长城、兵马俑、故宫、黄山、周口店、“三孔"、布达拉宫、平遥古城、莫高窟、武当山、乐山大佛、丽江古城……【搜集资料】（有目的搜集的资料、有目的记录资料中的对标信息）【资料整理】：资料分类与筛选：这是一种能力，也是一种养成写此类习作的意识，（外观类、结构类、历史类、轶事类……）；资料筛选：拿到资料，对标剔除无关信息，剔除后，如不完整定要继续搜集补充。
【撰写】：把搜集到的资料，用自己的话写下来，类似于转译：把搜集的资料转化为自己的语言，个别资料采用“引用”的方式转换，让表达主客和谐）；本次习作亮点之一：文中可插入图片或表格等辅助形式，让你的习作达到介绍的最佳效果。
本次习作亮点之二：项目化写作课前搜集资料、分类筛选、90%课中转译、引用、配图（完工）成果和资料有关，但不一样，有转译与引用本单元课文范本：《威尼斯的小艇》（感受用见闻、感受完成介绍任务，不是本次很好的习作范本）《牧场之国》（文章写作水平较高，规律不易挖掘，难模仿，不适合做范本）《不可思议的金字塔》（绝佳范本，资料与图表，难易程度符合本次习作要求）【教学过程】环节一：研读“样章"（《不可思议的金字塔》）师：《不可思议的金字塔》写了什么呢？预设：金字塔的外观、构造、历史故事、价值等方面不可思议。
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习作：“中国的世界文化遗产”教学设计
教材分析
本次习作的主题是“中国的世界文化遗产”。
要求学生从中国的世界文化遗产中选择一处感兴趣的，写一份简介。
写前要做好相关资料的查阅与记录，做到目的明确，有指向性。
整理资料时可根据介绍的内容进行分类，用自己的话写下来，也可以借助图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。
通过本次习作，让学生了解令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
我们应传承、发扬中华文化。
教学目标
1.引导学生了解中国的世界文化遗产，增强自豪感、荣誉感。
2.能有目的地查阅相关资料，把资料记录下来。
(重点)
3.根据要介绍的内容对资料进行分类整理，使用图片、表格等形式使内容更生动、准确。
(重点)
课前准备
教师准备：制作关于世界文化遗产的课件，搜集相关文字和视频资料。
学生准备：搜集相关资料。
教学重难点：
1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
课时安排
1课时。
教学过程
一、唤起情感，引入内容
1.播放视频，学生欣赏视频，说说自己的感受。
2.导入：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范畴。
今天让我们走近它们，对它们多些了解。
3.板书课题：中国的世界文化遗产。
学生齐读课题。
设计意图：欣赏视频，唤起学生对中华文化的认同与自豪感，引发情感的共鸣，提升写作的热情。
二、自读提示，明确要求
1.指名读习作要求。
2.学生汇报从习作要求中了解到的信息。
预设：
生1：从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的介绍给大家。
生2：有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。
生3：查阅资料时把来源记录下来。
生4：根据要介绍的内容，分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。
生5：把整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
生6：可以使用图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。
3.明确习作要求。
从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的，有目的地资料查阅，做好记录，对资料进行分类整理，把要介绍的内容用自己的话写下来，可能借助图片、表格等形式。
设计意图：明确习作的要求，让学生能有目的地搜集、组织材料，避免无用功，明确习作重点，为下面开始习作打下基础。
三、查阅交流，分类整理
1.从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的。
选择相同的同学在自愿的基础上组成一组。
2.组内对确定的中国的世界文化遗产的资料进行搜集，了解其基本情况。
3.把收集到的资料进行分类整理，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。
列出条目。
4.小组交流、讨论后，推选代表进行汇报。
设计意图：学生自由分组选择感兴趣的世界文化遗产，对收集到的资料进行交流，实现资料共享。
在小组合作的过程中，让学生交流学习，使学生获得的资源更丰富，使学生的表达更充分。
四、构思内容，完成习作
1.想一想自己最想向别人介绍的是哪些内容，怎样组织资料。
2.在小组内交流自己的构想，用几句话进行概括。
3.列提纲。
4.分组交流，完善提纲。
5.进行习作练习。
6.交流赏析，提出修改意见。
(1)展示有突出特点的习作，集体评价，老师做重点评价。
(2)学生自己读习作，尝试修改。
设计意图：学生通过交流、欣赏、评议，可以看到自己习作中存在的不足，并及时进行合理的修改，促进学生间的相互了解和合作，又可以提高自己的习作水平。
范文引路
秦始皇陵及兵马俑坑简介
举世闻名的秦始皇陵及兵马俑坑，位于陕西省西安市临潼区城东骊山北麓。
这座恢弘的陵墓修建于两千多年以前，其中，兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，是皇陵已发掘的部分当中最令人震撼的，也是我要介绍的主要部分。
它是当代重要的考古发现之一，被誉为“世界第八大奇迹”“世界上最大的地下军事博物馆”。
①
兵马俑坑在秦始皇陵东侧，规模宏大。
目前已经发掘了三个俑坑，总面积达20000多平方米，出土兵马俑8000多件，各种青铜兵器上万件。
三个俑坑当中，规模最大的是一号坑。
它东西有200多米长，南北有60多
米宽，总面积有14260平方米。
坑里的
兵马俑也最多，有6000多个。
②它们一
行行、一列列，排成了巨大整齐的长方
形军阵。
俑坑的东端有210个与真人一样高的陶武士俑，它们的神态、服式、发型各不相同，排成三行，每行70人。
其中，除了三个首领身穿战甲外，其他人都束发穿短衣，挽弓挎箭，手拿弩机，就像整装待发的前锋部队。
后面就是6000个铠甲俑组成的主体部队和30多乘驷马战车组成的主体部队，铠甲俑个个手执3米左右的矛、戈、戟等长兵器，浩浩荡荡，即将出征。
俑坑的南北两侧和两端，还各有一列武士俑，神态凛然，像卫队一样。
除此之外，俑坑中还有各类青铜兵器和铁器等。
③
二号坑在一号坑的东北侧，三号坑在一号坑的西端。
二号坑中的兵种更为齐全，军阵也最为壮观，是游客们通常参观的俑坑。
三号坑中兵马俑较少，从布局看，似乎要建为指挥部，但当时并没有建造完成。
④
秦始皇陵及兵马俑坑生动地再现了秦朝雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
站在这里，仿佛能看到秦王朝的军队正跨越历史的长河威风凛凛地向我们走来。
⑤
行文写法赏析
❶简单介绍秦始皇陵及兵马俑坑的所在地、世界地位及美誉等相关信息。
❷用列数字的说明方法体现了一号坑的宏大。
❸该段详细介绍了最大的一号坑，将兵马俑的恢弘气势展现出来。
❹简略介绍二号坑和三号坑，既全面又简洁。
❺对秦始皇陵及兵马俑坑做了总体评价和富有想象力的赞美。
总评：1.从介绍时准确的方位描述和数字统计等可以看出小作者在成文之前，查阅了大量资料，做了充足的准备。
这是写好文化遗产介绍类习作的基础条件。
2.介绍时，小作者先整体后部分地有序展开，且在介绍各部分时详略得当、用词准确，令读者感觉表述清晰、方位感强。
教学反思
让世界了解中国，传承历史文化，保护世界文化遗产。
我国的世界文化遗产蕴含着中华民族特有的价值、思维方式、想象力，体现着中华民族的生命力和创造力，是中华民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝。
我们有义务继承和发扬
中华民族优秀的传统文化，将中国文化一代一代的传承下去。
查阅资料前，要目的明确，了解历史背景、基本现状，让学生有指向性地搜集资料，避免大海捞针式的盲目搜索，抓不住重点。
资料的整理要有条理，根据内容进行分类，让学生对资料进行了再一次的梳理过程，对资料的侧重点选择有了了解和把握，对资料进行整合再加工，培养了学生分析、处理信息的能力。
借助多种形式使介绍的内容更生动、准确，发挥学生的个性特长，给予学生展示的平台。
写后的交流，一方面获取更多的资源，另一方面在交流的过程中进行自我提升，并向他人学习。
学生倾听别人发言，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。