课程考核基本办法(2015-2016-2)

杭州电子科技大学信息工程学院2015-2016学年第二学期《毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论体系概论》

课程考核基本办法

一、课程考核构成及所占比重

二、期末考试题型和考试时间另行通知

三、期中考查说明

四、社会实践作业的具体要求。

五、平时成绩及加分情况说明

附件一：推荐阅读书目和纪录片及相关网站

附件二：课程学习推荐网站

一、课程考核构成及所占比重

二、期末考试题型和考试时间另行通知

三、期中考查说明

期中考查内容授课教师根据自己的教学进度等自行决定，因为考查是随堂进行所以没有补考机会。

四、社会实践作业的具体要求。

课外作业（社会调查报告或读书报告）纸质文本在第十四周之前以班级为单位上交给授课教师（超出规定时间上交降低起评分）。

调查报告排版、打印和装订要求：（1）封面（封面模板见下页，要求填好电子版后打印）。（2）调查报告排版要求：纸张A4，页面设置选择Microsoft word 的默认值，字体选择宋体，字号小四，行间距：1.25倍。（3）打印：A4纸双面打印，左侧装订。

（一）社会调查报告

社会调查报告分组进行，每组成员不多于6人，每组选出一名同学当组长，负责召集组员协调完成社会调查。

社会调查报告主题自选，凡是有关当下我国经济、政治、文化、社会、生态现象、问题的社会调查都可以。特别提醒大家不要选择特别大的题目，如中国经济问题调查，这样的题目就完全超出了我们大学生的能力；调查主题的选择尽可能具体，可以选择大学生活中所能涉及的一些问题，如大学生用电习惯调查、大学生业余时间利用情况调查、大学生对专业课程教学满意度调查等等。

2.调查报告

调查报告应包含以下内容：①调查的目的意义，调查数据的获得及数据处理方法（简要叙述即可）；②调查报告正文（要求3000字以上），主要是关于调查数据的统计结果的分析、调查结论、针对调查所发现问题的对策、解决思路或建议。

（二）读书报告（或纪录片观后感）的有关要求

1、书目（或纪录片）选择范围参见推荐书目（附件一）。

2、读书报告（或纪录片观后感）主题选择积极向上，字数要求不少于3000字，否则降低起评分。

杭州电子科技大学

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

社会实践调查（或读书）

报告书

调查时间2016年3月——6月

五、平时成绩及加分情况说明

平时成绩考核主要包括课堂出勤、课堂讨论表现、课堂提问回答、课前演讲等方面。

1、教师课堂点名不到的学生减分，实行递增累加减分（即第一次缺课减1分，第二次缺课减2分，第三次缺课减3分，第四次缺课减4分，第五次缺课减5分，5次及以上取消期末考试资格。）

2、课前请假制度，单次事假不减分，累计到双数按一次旷课减分。

3、课前演讲和课堂精彩发言实行加分。课前演讲加4分（内容可以是时政评论、热点问题分析、主题演讲等，时间5-8分钟），课堂讨论中精彩发言的、提出有价值的问题等，每次加2分。

附件一：推荐阅读书目和纪录片及相关网站

（一）

教材每章后面要求的阅读书目。

（二）

《共产党宣言》马克思、恩格斯，人民出版社。

《资本论》（第一卷）马克思，人民出版社。

《社会主义从空想到科学的发展》恩格斯，人民出版社。

《马克思主义的三个来源和三个组成部分》《国家与革命》——《列宁选集》人民出版社。《共产主义ABC》[苏]尼·布哈林,叶·普列奥布拉任斯基著，三联书店，1982年版。《毛泽东与蒋介石》，叶永烈著，广西人民出版社，2005年版。

《西行漫记》[美]埃德加·斯诺，董乐山译，东方出版社，2007年版。

《毛泽东与中国社会改造》李伟，中央文献出版社。

《西行漫记》埃德加·斯诺著，三联书店。

《毛泽东传》金冲及，中央文献出版社，1996年版。

《毛泽东传》菲利普·肖特，中国青年出版社，2004年版。

《七十年奋斗和思考》薄一波，中共党史出版社。

《文化大革命史稿》金春明，四川人民出版社，1995年版。

《邓小平传》伊文思，上海人民出版社，1996年版。

《他改变了中国——江泽民传》罗伯特.劳伦斯.库恩，上海译文出版社，2005年。

《原来如此1840---1949中国底本》钱波夏宇编，文汇出版社。

《上海的早晨》周而复，人民文学出版社，1979年版。

《荣氏家族》陈重伊，团结出版社出版，2005年版。

《苏联的最后一天》（俄）罗伊．麦德维杰夫，王晓玉、姚强译，社会科学文献出版社。《我们台湾这些年》廖信忠著，重庆出版社，2009年版。

（三）

《论语》

《孟子》

《墨子》

《韩非子》

亚里士多德著《政治学》，吴寿彭译，商务印书馆，1965年

柏拉图《理想国》郭斌和、张竹明译，商务印书馆，1986年版。

（法）孟德斯鸠著《论法的精神》，张雁深译，商务印书馆，1963年版。

（法）卢梭著《社会契约论》，何兆武译，商务印书馆，1980年版。

约瑟夫·熊彼特《资本主义、社会主义和民主》，吴良健译，商务印书馆，1999年版。阿马蒂亚·森《以自由看待发展》，中国人民大学出版社2002年版。

马斯洛《动机与人格》，华夏出版社1987年版。

彼得·圣吉《第五项修炼》，上海三联书店1998年版。

（四）纪录片

《百年中国》

《伟大的历程》

《复兴之路》

《小平你好》

《辉煌60年》

《破冰》

《旗帜》

《信仰》

《大国和谐》

《中国符号》

《中国情》

《圆明园》

《温商》

《香港香港》

《世界历史》（100集）

《大国崛起》

《金砖之国》

《华尔街》

《公司的力量》

《东京审判》

《东方主战场》

附件二：课程学习推荐网站

1．www.history https://www.360docs.net/doc/223408681.html, (历史在线频道) 2．https://www.360docs.net/doc/223408681.html,（历史风云网站）3．https://www.360docs.net/doc/223408681.html,（两课教研服务网）4．https://www.360docs.net/doc/223408681.html, （人大复印资料网）5．https://www.360docs.net/doc/223408681.html, （中共党史网）

6．https://www.360docs.net/doc/223408681.html, （毛泽东网站）7．https://www.360docs.net/doc/223408681.html, （毛邓三网站）8．https://www.360docs.net/doc/223408681.html, （毛泽东思想网站）

https://www.360docs.net/doc/223408681.html, (毛泽东思想网站)

10.https://www.360docs.net/doc/223408681.html,

11.https://www.360docs.net/doc/223408681.html,

地方课程与学校课程评价标准

地方课程与学校课程评价标准随着课程改革的深入，课程评价的重要性日益凸现出来。要合理进行课程评价，就必须首先对课程的本质和标准有一个正确的认识。一、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性，确定课程评价标准，需要综合各方面的因素，具体需要考虑的问题有： 1.学生与社会都是价值主体，作为评价主体的课程评价者如何综合考虑学生与社会的需要。 2.课程评价标准如何既体现学生主体的共同需要又体现学生的个性要求。 3.学生参与地方与校本课程学习程度的大小，是否有一定的兴趣。 4.当评价主体与价值主体不一致时，价值主体的需要只有通过评价主体的意识和理解才能起作用，因此，评价者对价值主体需要的认识、理解，是评价成功与否的关键因素。 5.即使当评价主体与价值主体趋于一致时，主体的真实需要与主体的愿望之间仍会有差距，因而应尽量使愿望与需要保持一致，从而形成主观价值标准与客观价值标准的一致性。二、地方与校本课程评价标准地方与校本课程开设过程中，注意三种评价标准相结合：形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，反思评价与鼓励评价相结合。

（一）学习过程评价：在课程开设过程中，以鼓励性评价、学习习惯形成性评价等定性评价为主，评价标准注重反映学生的个体差异。评价学生学习过程中积极参与意识，评价学生参与信息收集、汇总与交流的能力，评价学生答应问题的能力等等。（二）学习结果评价： 1、能力考核学生自主设计小论文。要求学生从自己生活和社会生产中主动发现问题、分析问题产生的原因、提出解决问题的方案，确定一个研究专题。老师对小论文做出评价，对优秀论文的科学性、地理性、前瞻性、创新性观点要充分肯定。 2、知识考核学期终结，可以本学期地方与校本课程专题为背景资料，依据学生的出勤情况、材料准备、课堂表现和作业情况对学生学习做出定量评价。

本科理论课程考核管理办法

重庆科技学院本科理论课程考核管理办法第一章总则第一条课程考核是检验课程教学效果与教学目标达成的重要手段。为推进理论课程考核改革、规范课程考核管理、提升课程考核质量, 根据国家有关规定和学校教育教学要求，特制订本办法。第二条本科人才培养方案中的所有理论课程均应进行考核。课程考核方式应多元化，突出理论与实践相结合，生应用所注重对学学知识解决实际问题能力、实践能力和创新能力等综合能力的测评。课程考核分为试卷考核和非试卷考核两种形式。第三条总评成绩由平时成绩和结业成绩构成。平时成绩在总评成绩中所占比重原则上应不低于30%，且平时成绩记载不得少于三次。4 学分及以上的课程，应当有期中考试成绩。第四条课程考核应加强学生学习效果的过程考核，平时成绩应由课前预习、课堂讨论、实验操作、课后作业、随堂测验、阶段测验、期中考试等组成，强化课程平时考核，防止课程结业

一考定成绩”的考核弊端。斥氏—-、—PL 、卜第二章试卷考试第一节命题与审核第五条命题与试卷审核是课程考试工作的核心环节，由课程负责人或系（教研室）主任组织实施。审核通过后的试卷由开课单位指定专人负责管理。第六条命题要以课程教学大纲为依据，覆盖课程的主要知识点，既要注重考核学生掌握基本知识、基本理论和基本技能的情况，又要注意考核学生分析问题、解决问题的能力，还应给学生发挥创造性留有空间，以鼓励、引导学生进行探究性学习。（一）命题应力求题型优化、结构合理，试题用词用语要力求规范、简洁明了、通俗易懂。闭卷试题分为主观题和客观题，一套试卷的题型应当多样化。主观题所占分值原则上应不低于50 分，并合理设置单题分值。开卷试题应以综合分析题、综合应用题为主，且不能在学生携带的参考资料中找到完整的考题答案。（二）命题应当题量恰当、难度适中，具有良好的信度、效度和区分度。应使大部分学生在考试规定时间内完成答卷，考试不得出现考试时间未过半而完成答卷的学生已过半的情况。学生卷面成绩应基本呈正态分布。（三）试卷满分均为100 分；考试试题与最近三年考试试题内容重复试卷

课堂教学评价制度及考核办法

课堂教学评价制度及考核办法一、课堂教学评价的原则 1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。 3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。二、课堂教学评价的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。（一）知识与技能 1、教学目标（1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。（2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。（3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。 2、学习知识（1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。（2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。 3、培养技能（1）能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实践中去，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。（2）能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好学习行为的养成。（二）过程与方法 1、教学过程（1）学习活动的组织：课堂教学过程就是教师精心安排和组织下学生的学习活动过程，教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识的目标。（2）学习方式的引导：课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然，具有实效。（3）思维的发展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。

地方课程与学校课程评价标准

地方课程与学校课程评价标准随着课程改革的深入，课程评价的重要性日益凸现出来。要合理进行课程评价，就必须首先对课程的本质和标准有一个正确的认识。一、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性，确定课程评价标准，需要综合各方面的因素，具体需要考虑的问题有：学生与社会都是价值主体，作为评价主体的课程评价者如何综合考虑学生与社会的需要。课程评价标准如何既体现学生主体的共同需要又体现学生的个性要求。学生参与地方与校本课程学习程度的大小，是否有一定的兴趣。当评价主体与价值主体不一致时，价值主体的需要只有通过评价主体的意识和理解才能起作用，因此，评价者对价值主体需要的认识、理解，是评价成功与否的关键因素。即使当评价主体与价值主体趋于一致时，主体的真实需要与主体的愿望之间仍会有差距，因而应尽量使愿望与需要保持一致，从而形成主观价值标准与客观价值标准的一致性。二、地方与校本课程评价标准地方与校本课程开设过程中，注意三种评价标准相结合：形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，反思评价与鼓励评价相结合。

（一）学习过程评价：在课程开设过程中，以鼓励性评价、学习习惯形成性评价等定性评价为主，评价标准注重反映学生的个体差异。评价学生学习过程中积极参与意识，评价学生参与信息收集、汇总与交流的能力，评价学生答应问题的能力等等。（二）学习结果评价：、能力考核学生自主设计小论文。要求学生从自己生活和社会生产中主动发现问题、分析问题产生的原因、提出解决问题的方案，确定一个研究专题。老师对小论文做出评价，对优秀论文的科学性、地理性、前瞻性、创新性观点要充分肯定。、知识考核学期终结，可以本学期地方与校本课程专题为背景资料，依据学生的出勤情况、材料准备、课堂表现和作业情况对学生学习做出定量评价。

合肥学院学生学业考核管理办法(试行)

合肥学院学生学业考核管理办法（试行）院政办[2006]94号为加强学生学业成绩考核的管理，提高教学质量，培养德、智、体、美全面发展的合格人才，根据国家教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》文件精神，结合我院的实际情况制定本办法。第一条成绩考核的目的、范围．考核的目的在于帮助学生部统地复习和巩固所学知识，检查学生对所学知识的掌握、理解的程度及分析和解决问题的能力；检查教学效果，总结教学经验，改革教学内容和方法，提高教学质量。．学生应当参加学院教育教学计划规定的所有课程和各种教育教学环节的考核，考核成绩记入学业成绩表，并归入本人档案。第二条课程考核方式和考核时间．课程考核方式采用学院制定的“ ”形式进行，“ ”是教学过程中的考核次数。针对每门课程，不小于且不大于。“ ”中的“ ”是课终考试，另一个“ ”是课堂笔记。具体课程考核方法由各部（部）确定，报教务处备案。．课程考核方法分为考试或考查、考试和考查结合三种。考试可根据课程性质、特点及班级大小确定采用笔试（开卷或闭卷）、口试或笔试口试结合的方式。考查主要是指对学生听课、实验、实习、习题、课堂讨论、课程论文、调查报告和平时测验等方面的综合评定，必要时也可采取笔试、口试或操作考核方式进行。．每学期的期末考试一般安排在放假前两周进行，考试科目按教学计划规定执行，一般以不超过四门为宜。在学期中间结束的考试课程，可在课程结束后按教务处规定时间安排考试。考查一般在学期期末考试前结束。．课程考核日程由教务处负责统一安排，或经教务处同意后由各部（部）自行安排。课程考核日程应于考核前两周向学生公布。．考核日程一经公布，未经教务处允许，任何人不得擅自更动。．考核前教师可以对学生进行辅导，但不得以任何形式向学生泄漏试卷的内容和范围。第三条考核的组织安排．考核工作在院长领导下，由教务处和各教学部部共同负责组织与实施。．依据当年校历安排，原则上课程结束的考核由教务处统一协调，课中考核各部部负责组织实施；期末考试在学期的最后 — 周进行。考试课程原则上由教务处统一组织考试进行其它方式考核的课程由部部自行组织，报教务处备案。．考试期间，由院领导、院教学督察、教务处等行政部门和各系部主要负责人等组成院巡考组，负责对全院考试工作的巡视、督察；由部部领导、系部督察组成员等组成部部巡考组，主要巡视本单位各考场情况，加强考试督导与检查。．考生在人以下的考场，安排名监考，人的考场安排名监考。各部

施工项目部绩效考核办法

施工项目部绩效考核办法（试行）一、目的为加强单位建设工程项目施工管理，落实各级管理人员工作责任，合理评价施工项目部各类人员的工作绩效，顺利实现目标，提高单位的经济效益，特制定本办法。二、考核方式分类结合项目施工特点,绩效考核分为日常绩效考核和项目周期绩效考核。（一）、日常绩效考核日常绩效考核是指每月以不定期1-3次（包括上级领导或本单位领导的抽查、督察）对项目部参建人员进行检查，记录检查结果并进行信息汇总，确定其当月业绩，当月绩效实行百分制。日常考核占整个项目绩效考核的50%。每月项目绩效计算方式：（第一次得分＋第二次得分＋第三次得分）／3﹦当月绩效分具体考核目标说明见施工项目部日常绩效考核评分表。（二）、项目周期绩效考核项目周期考核是指在项目结束时对项目部在项目实施期间完成各项指标的情况进行综合测评。项目周期考核实行百分制，项目周期考核占整个项目绩效考核的50%。

具体考核目标说明见项目周期绩效考核评分表。项目部绩效考核得分计算方式：项目部绩效分=平均每月绩效考核分*50%+项目周期绩效考核分 *50%。三、考核结果应用（一）、平时绩效考核奖惩办法 1、项目平时绩效金以参建职工当月的施工津贴为准，项目部可参照职工日常考核兑现给职工。 2、具体发放标准如下：（二）、项目部周期绩效考核奖惩办法 1、项目部周期绩效金的组成：（1）、项目控制经济指标X*5%，由工程项目利润指标确定。（2）、超利润指标金额*50%*90%（其中10%留作单位奖金）（3）、项目绩效金=（1）+（2） 2、绩效资金分配：项目经理占20%；项目副经理、技术负责人、质检负责人绩效占30%；其他参建职工绩效占50%。按以下考核标准兑现:

学生到课率考核办法(试行)1.doc

学生到课率考核办法(试行)1 学生到课率考核办法（试行）为营造良好的学习氛围，准确了解学生学习状况，遏制学生迟到、旷课的行为，提高学生到课率，维护正常的教学秩序，不断提高教学质量和课堂管理水平，同时为学院学生管理工作考核提供真实、科学的参考依据，结合我院实际，特制定本办法。一、到课率统计方式到课率＝实到人数/应到人数×100% 注：应到人数每学期初由学工处进行核定；若中途有学生提前就业（实习）、请假、休学等情况导致人数变动的，各系须凭相关证明材料及时到学工处备案。二、到课率等级评定 1、统招班级： 2、中职、高级、自考、技师班级：三、到课率考核 1、各班级的到课率每月底统计，到课率等级评定为月度平均分数（即各班该月到课率总数除以抽查次数），将在班主任月度考核中奖罚。月

度到课率计算方式如下：月度到课率=累计到课率/抽查次数 2、月度到课率等级分别为：优秀、合格、不达标、不合格，到课率低于不合格的扣除班主任津贴20元；到课率不达标的扣除班主任津贴10元；到课率认定为优秀的奖励班主任30元；认定为到课率合格的班主任不奖不罚。 3、各系总到课率情况，作为学院月度考核各系学生工作的重要指标，并按照与学院签定的责任状，纳入年度对系部领导干部的奖罚。四、措施要求 1、学院将安排人员（需2名以上）每天不定期随机抽查，确保一周内覆盖所有系；每次检查完毕，工作人员填写《到课率抽查表》签字确认、归案。 2、每次对各系到课情况抽查，原则上不低于该系班级数量的20%。对于到课率长期低下的系部，可开展集中检查。 3、学院抽查结果实行按日向系部进行通报，并每月底将检查统计的总结果通报班主任，纳入月度考核。 4、各系要严格要求本系任课教师如实考勤，凡抽查三次以上教师未如实考勤者，按教学事故处理。一月内抽查学生到课率三次不达标的老师予以通报，并与任课教师绩效考核评定挂钩。 5、各系领导对本系的学生到课率检查应有具体的措施，并

课程考核管理方案计划办法

课程考核管理办法（试行）第一章总则第一条凡专业培养方案中设置的课程均要进行考核。第二条凡本校在籍学生必须参加所修课程的考核，考核通过后方可获得相应学分。第三条课程考核应侧重检验学生灵活运用知识的能力、综合应用知识解决问题的能力、创造性解决问题的能力等。第二章考核类型与形式第四条课程考核分为考试与考查两种类型。考试一般采用笔试、口试或笔试加口试等形式；考查可根据课程特点，采用笔试、口试、论文、创作、设计等形式。课程考核类型必须在专业培养方案和教学大纲中明确规定。第五条在满足考核要求的前提下，鼓励教师对课程考核进行改革。课程考核改革方案须经系和二级学院研究批准并报教务处备案。第三章试卷（题）库建设与管理第六条各专业系应依据教学大纲制订考核命题计划和评分标准。命题范围和考核内容应符合教学大纲的要求。试题量、难易度和覆盖面应适当，具有区分度和一定的难度。试题题意应清晰明确，数据和资料应准确，文字应简练。第七条考试课程应建立试卷库或试题库。通识必修课程、专业基础课程原则上应建立试题库。第八条试卷（题）库由课程归口的二级学院负责管理。试

卷（题）库管理人员由二级学院指定。第九条存放课程试卷（题）库的计算机要设定安全密码，试卷（题）库管理人员须对试卷（题）库保密工作负责。第十条期末考试、补考和重修考试原则上应从试卷（题）库抽卷或组卷。抽卷时应采取随机抽卷，不得指定抽取试卷。第十一条二级学院应指定专人负责试卷的送印、取回和密封。试卷必须在校内文印中心印刷。文印中心必须严格执行试卷收发登记制度。第十二条试卷属学校机密材料，二级学院和文印中心必须对试卷送印、印刷、运输、封存等各环节的安全保密工作负责。第十三条各二级学院和相关部门要加强对教师和员工的保密教育，防患于未然。试卷（库）或试卷失密，必须及时报告二级学院和教务处。对于失密责任人，学校将视情节给予纪律处分。第四章考试组织第十四条教务处负责统筹学校各类考试的组织与管理工作。第十五条各二级学院必须按照学校的统一部署，在规定的时间内做好考试安排，并将考试安排汇总报教务处。第十六条各二级学院负责将考试安排及时通知到相关学生和监考教师。各门课程的考试必须在预先安排好的时间和地点进行，未经批准不得任意变动。第十七条统考课程按照下述方式安排监考教师：各考场由课程所属二级学院指定一名专业教师担任主监考，由班级所在二

学校课程考核管理办法

学校课程考核管理办法第一章总则第一条　为规范考核管理工作，提高教学质量，严肃考风考纪，促进学风建设，根据教育部有关文件精神，结合学校实际，特制定本规定。第二条　全校的考核工作在分管教学副校长领导下，由教务与科研管理处制订有关规定，对考核的全过程实行规范化管理。各系部负责考核工作的具体实施。第二章　考核形式第三条各专业凡教学计划开设的课程，每学期教学任务完成时，都要进行考核，考核方式分为考试和考查两种。课程考核，原则上考试的科目不少于三分之二，考查的科目不超过三分之一。第四条　课程考核可采取闭卷笔试、开卷笔试、口试、调查报告、课程论文、课程设计、案例分析、实验操作、技能演示、艺术创作、表演等形式。第五条　考核形式应根据课程性质、特点和全面考核学生知识与能力的要求来确定。无论采用何种方式都必须保证真实地检测学生的学习状况和教师的教学质量。第三章　考核资格的审查第六条　凡正常参加课程教学活动，并遵守学校学籍管理规定的在籍学生（或经学校办理进修、旁听手续的人员），均可参加课程考核。

第七条　有下列情形之一的，取消其参加课程考核的资格：（一）未选课者；（二）未完成规定的作业、实践环节或教师布置的其他学习任务者；（三）旷课时数超过该课程总教学时数三分之一者；（四）未按规定办理注册手续者；对第（二）、（三）款的情形，教师应于考核周前两周将不具备考核资格的学生名单报各系教学秘书。对第（四）款情形，由各系部负责人考核前两周报教务与科研管理处。第八条　对不具备考核资格的学生，各系部要于上报前告知学生本人，确认无误后，再报教务与科研管理处备案。第九条　学生如对取消考核资格存在异议，应于接到通知后2个工作日内书面反映到相关系部。相关单位2天内认真核实后作出明确答复。第十条　学生因故不能按时参加考核，需由本人在考核前提出缓考申请报告并附上有关证明，经所在系部领导批准后方可缓考，否则，按旷考处理。重考一般不办理缓考手续。缓考学生名单由相关系部于考前通知课程主讲教师。主讲教师在登录该生成绩时注明“缓考”字样。第四章　笔试的组织与实施第十一条　试题由课程所在教研室组织命制。第十二条　命题要根据教学大纲的要求，既要考虑全面系统地考核

工程施工项目管理考核办法

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工程施工项目管理考核办法 (试行) 1目的为落实股份公司（以下简称集团）关于“区域化、专业化、标准化、信息化、国际化”的发展策略，强化工程项目施工管理，防范风险，提高效率与效益。 2适用范围集团内各级工程施工企业项目管理能力的考核，以及承担工程施工的项目部管理绩效的考核。 3相关文件中建股份《项目管理手册》；其它有关项目管理的文件或规定，各级企业质量体系、安全及职业健康管理体系、环境管理体系文件。 4项目管理考核 4.1企业（含派出机构）的项目管理能力考核 4.1.1考核对象：集团内各级企业及其派出机构或担负项目管理职能的办事机构。派出机构一般指承担工程经营管理的实体，办事机构一般指承担工程施工管理监督的办事处、经理部等相关机构。 4.1.2考核依据：《项目管理手册》及股份公司有关制度。 4.1.3考核结论：被考核企业项目管理能力的整体或其某一方面可以按以下四个等级进行考核评价。 4.1.3.1优秀项目管理能力：考核得分95分以上；企业建立了以项目全

过程管理为核心的项目管理体系并基本实现项目管理信息化；无管理亏损项目、项目平均毛利在8%以上；无重大安全及质量事故。 4.1.3.2优良项目管理能力：考核得分在80～94分之间；企业建立了项目管理体系；无管理亏损项目、项目平均毛利率在7%以上；无重大安全及质量事故。 4.1.3.3合格项目管理能力：考核得分在65～79分之间；企业项目管理体系基本健全；有管理亏损的项目部不超过企业整体的10%、企业平均毛利水平在3%以上；无重大安全及质量事故。 4.1.3.4有待改进的项目管理：考核得分在64分及以下；企业没有建立统一的项目管理体系；有管理亏损的项目个数超过企业整体的10%；企业的平均毛利在3%以下。 4.2项目部管理绩效考核 4.2.1考核对象：集团内各级企业负责工程施工管理的项目部。 4.2.2考核依据：《项目管理手册》及股份公司有关制度。 4.2.3考核结论：被考核项目部的管理绩效的整体或部分可以按以下四个方面给予评价。 4.2.3.1杰出管理绩效：考核得分在95分以上；项目部建立了实施计划并实施全过程管理；项目经理月报、项目商务月报、项目每日情况报告及时、准确、有效；项目部的毛利在10%以上；无劳务工资纠纷及质量或安全事故。 4.2.3.2优秀管理绩效：考核得分在80～94分之间；项目部建立了实施计划并实施全过程管理；项目经理月报、项目商务月报、项目每日情况报告及时、准确、有效；项目部的毛利在8%以上；无劳务工资纠纷及质量

课程考核管理办法试行

衡水学院课程考核管理办法（试行）（二00六年八月修订）院政发〔2006〕34号为了优化考风、学风，健全教学管理制度，完善考核机制，促进学生积极主动学习,不断提高教育教学质量，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》和河北省教育厅有关课程考核管理的文件精神，结合我院实际，制定课程考核管理办法。第一章考核的目的及作用第一条考核是教学过程中必不可少的重要环节，对学生是一个再学习的过程。通过考核促使学生全面系统地复习、巩固和加深理解所学知识,督促学生更加注意学习的质量,同时起到对教师的教学效果及学生知识、技能的掌握程度和运用能力的双重检查作用。第二条考核对学生的学习有导向性作用。教师通过考核内容和手段的改革以及科学的命题，可以引导学生不断改进学习方法,拓宽知识面,提高学习质量,使学生更加注重学习方法和效果。第三条通过考核对学生学习方法、学习能力和学习效果做出鉴定,考核的结果是学生毕业和评定学位的重要依据。第四条通过考核,可以获得更多的反馈信息，使教育及其管理部门总结经验,改进教学,提高教育教学水平；为深化教育改革,特别是对教学内容、方法及手段的改革提供科学可靠的信息。第二章考核工作的组织领导第五条考核工作在主管院长领导下,教务处统一组织,各系(部、室)具体实施。（一）教务处职责： 1、负责制定考核的有关管理规定,统筹安排全院考核工作计划,审核协调各系(部、室)的考核安排； 2、对考前动员、命题和审题、考场管理、考试纪律、评卷、补考、成绩登统等进行督促和检查； 3、安排院级公共课程的考试时间和地点； 4、提出对在考试中违纪、作弊学生的处理意见,报学生处处理；提出因学习成绩

工程建设项目管理绩效考核办法

工程建设项目管理绩效考核办法公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

内河水运工程建设项目管理绩效考核办法（试行）第一条为加强内河水运工程建设项目的管理工作，提高工程建设的管理水平，依据国家及交通部相关法律、法规、规章和标准，结合内河水运工程建设特点制定本办法。第二条本办法适用于内河航道、港口、航运枢纽等工程建设项目管理的绩效考核。第三条绩效考核工作应遵循公平、公正、客观、真实的原则。第四条交通部对全国范围内的绩效考核工作进行监督、指导和检查，委托长江航务管理局组织对长江干线的在建项目进行绩效考核。省级交通主管部门组织对本行政区域内的在建项目进行绩效考核。对于内河水运建设项目较多的省份，省级交通主管部门可以委托地市级交通主管部门协助开展绩效考核工作。第五条绩效考核工作按照项目单位自查、省级交通主管部门检查、交通部抽查方式进行。绩效考核工作以每一考核年度为周期，考核年度为上年10月1日至本年9月30日。第六条项目单位至少每6个月组织一次项目管理情况的自查，形成自查报告。省级交通主管部门和长江航务管理局每年应对60%以上的在建项目进行检查，其中列入交通部年度投资计划的项目应达到100%；每一考核年度要形成考核年度工作报告，于9月底前上报交通部。交通部每年组织绩效考核抽查工作，根据上报的考核年度工作报告和抽查结果，对全国范围内的绩效考核工作进行总结，将管理较好和较差的项目及相关单位予以公布。第七条绩效考核内容分综合管理、质量管理、进度管理、资金管理、安全管理、廉政建设、工程资料七方面，具体内容如下：

（一）项目单位考核内容，包括基本建设程序及法律法规执行情况、招标投标工作以及工程质量管理、进度管理、资金管理、安全文明施工、资料管理、廉政建设等。（二）勘察、设计单位考核内容，包括单位资质及从业范围、合同履行、设计方案、设计质量、设计服务、设计变更和廉政建设等。（三）施工单位考核内容，包括单位资质及从业范围、合同履行、施工质量、施工进度、试验检测、安全施工、文明施工、施工资料整理、廉政建设等。（四）监理单位考核内容，包括单位资质、现场监理机构与人员、平行检测、质量控制、进度控制、计量与支付、安全施工、监理资料管理、廉政建设等。第八条省级交通主管部门应成立考核组开展绩效考核工作。考核组由交通主管部门代表和勘察设计、监理、施工等方面的专家组成。考核组人数原则上为5-7人。第九条考核组工作程序：（一）听取自查情况汇报；（二）听取质量监督机构意见；（三）查看工程现场，必要时可进行抽查检测；（四）查阅有关档案、文件资料；（五）按照本办法的内容进行综合考评，形成初步意见；（六）与相关单位交换意见；（七）形成并提交项目绩效考核报告。第十条考核组应对工程项目的管理、勘察设计、施工、监理等方面各指定不少于2人进行重点检查。考核组在听取被检单位汇报、查看现场、查阅有关资料的基础上，经过考核组讨论后，考核组成员分别对项目、勘察、设计、施工、监理等单位绩效考核表独立打分，经算术平均后计入考核评分表，根据权重计算形成考核汇总表。

学生到课率考核办法(试行)

学生到课率考核办法（试行）为营造良好的学习氛围，准确了解学生学习状况，遏制学生迟到、旷课的行为，提高学生到课率，维护正常的教学秩序，不断提高教学质量和课堂管理水平，同时为学院学生管理工作考核提供真实、科学的参考依据，结合我院实际，特制定本办法。一、到课率统计方式到课率＝实到人数/应到人数×100% 注：应到人数每学期初由学工处进行核定；若中途有学生提前就业（实习）、请假、休学等情况导致人数变动的，各系须凭相关证明材料及时到学工处备案。二、到课率等级评定 1、统招班级： 2、中职、高级、自考、技师班级：三、到课率考核 1、各班级的到课率每月底统计，到课率等级评定为月度平均分数（即各班该月到课率总数除以抽查次数），将在班主任月度考核中奖罚。月

大刘小学校本课程考核制度

校本课程考核制度随着素质教育在我国基础教育的逐步推进，我国的课程管理不能再是“大一统”的体制，这种集权式的课程管理不能适应新时期教育改革发展的需要，单一的课程体系不能充分涵盖地区的差异，不能真正做到困材施教，因此课程开发应该体现层次性，这是大势所趋。我国部分学者把课程划分成国家课程、地方课程和学校课程（即校本课程）三个层次。目前，基础教育阶段的《国家课程标准》及统一的教材已经开始启动，但由于课程统一，各地差异很大，仍然出现许多的不适应，第一，出现国家课程与办学条件的不适应，第二，出现国家课程与师资条件的不适应。第三，出现国家课程与学科发展之间的脱节。第四，出现国家课程与地方发展之间的不适应，因此；地方课程及校本课程的开发，也必须同步跟上来，各地也正在积极地尝试与实验，特别是校本课程的开发，是课程开发的难点，一般来说，校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。但在开发校本课程的过程中要注意几个问题：第一，校本课程的开发要注意背景分析校本课程的开发既要严密科学，又要符合实际，要对学校内部和外部的环境进行详尽的分析。就学校内部来说，要注意以下几方面的分析：①教师的素质和态度。·校本课程的开发是一个科学的过程，其开发的主体是教师，因此教师

的素质是校本课程开发的首要因素。在开发过程中，不仅要分析教师的专业水平和专业技能，而且要分析教师在专业领域之外的才干、兴趣、爱好等，以便各尽其才，目前，大部分教师认为课程开发是国家的事情，是学校领导的事情，他们对自身的定位只是课程的执行者，而不是课程的开发者。校本课程的开发，不仅要耗费教师大量的时间和精力，而且导致角色的转换，采用新的教学方法，进行跨学科研究等，从而使某些教师感到没有把握，因此充分调动教师的积极性是至关重要的，②学校领导的态度与组织管理。校本课程的开发，首先学校领导的认识要到位，态度要积极，可以说这是校本开发的前提，只有学校领导重视了，才能想方设法调动教师的积极性。另外，校本开发是一个科学的过程，学校领导要加强组织管理，包括宣传、确定目标、组织实施、校本课程的评价等等。③学生的实际。任何课程的宗旨，都是为了学生的发展，校本课程的开发也一样。校本课程是针对特定的学生群体的，具体他说，地区之间、学校之间、年级之间、学生群体的状况是有差异的，要从学生的知识、能力、习惯、兴趣、爱好和已有经验出发，从学生的个体发展、智力发展、身体发展及存在问题出发，来确定目标、并组织实施。④学校经费等资源状况。校本课程的开发，还要注意学校的资源状况，资源状况主要包括人力资源、物力资源、财经资源和信息资源等。尤其要涉及到学校经费的预

XX大学课程考核管理办法

XX大学课程考核管理办法第一章总则第一条课程考核既反映学生掌握、运用知识的能力和程度，又反映教师的教育教学水平，是教学过程中必不可少的重要环节。它应贯穿于教学的全过程，是教学质量评价与质量管理的重要内容，是评定学生成绩和检验教学质量的主要手段。第二条为进一步加强我校课程考核管理的科学化、规范化建设，加大课程考核方式、方法的改革力度，规范课程考核行为，严肃课程考核纪律，维护课程考核秩序，提高课程考核质量，充分发挥课程考核的检测、诊断、评价、反馈等功能，根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔20XX〕2号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔20XX〕4号）、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔20XX〕1号）等国家有关文件规定和我校相关教学规章制度以及各专业人才培养方案要求，结合实际情况，在原有《XX大学课程考核管理规定》的基础上，特制定本办法。第三条本办法适用于XX大学全日制普通高等教育本、专科所有课程考核的管理。第四条本办法所称课程考核是指本、专科专业人才培养方案中规定的所有课程及教学环节（以下统称课程）的考核。

第五条本校在籍本、专科学生应当参加所修各门课程的考核，并得到相应的考核成绩，成绩合格者可获得相应的学分，成绩、学分归入本人档案。第二章组织与管理第六条课程考核分学校、院（部）两级组织与管理。学校教务处负责全校课程考核工作的组织和协调，各教学单位负责课程考核工作的安排和实施。各教学单位应充分发挥在课程考核管理中的主体作用。第七条学校成立由主管教学校长负责的课程考核领导小组，领导小组由教务处、督查督导处、学生处负责人和各教学单位负责人组成，负责学校课程考核工作政策的制定和重大事项的决定；负责检查各教学单位的考试组织工作、考场安排情况；巡视考风考纪情况；处理各种突发事件等。第八条各教学单位应成立课程考核工作组，由教学单位负责人任组长，加强对课程考核工作的领导，建立健全课程考核管理工作责任制和责任追究制，全面负责归属本单位各门课程的考核组织工作。课程考核工作组的具体职责是：按照各专业人才培养方案确定考查、考试课程和考核形式；审批各门课程的考核改革方案；指导各系依据课程教学大纲组织教师命题；负责落实监考人员；落实并检查本教学单位考试组织工作；组织召开教师和学生大会进行考前培训、动员；负责巡查监考教师监考和考风考纪情况，

施工项目管理考核办法

XXXXXX 工程施工项目管理考核办法（细则）编制：XXX 审核：XXX 批准：XXX XXXX年XX月

目录一.总则 1 二．考核执行办法 1 三．安全管理 2 四．文明施工管理 5 五．施工履约管理 8 六．质量管理 12 七．成本控制 15 八．非开挖定向穿越 17 九．检查与考核办法 18 十．附则 19

工程施工项目管理考核办法（细则）一、总则 1 目的 1.1为全面提升工程施工合同或施工任务书履约率，确保工程施工按期完成；提升公司工程施工环节中服务水平、用户满意度，确保安全文明施工；提升工程建设全流程成本管控水平，确保工程建设综合效益最大化。 1.2为强化工程安全文明施工管理，落实公司工程安全文明施工行动方案措施，把工程施工对市民生活的影响程度降到最小，确保工程安全文明施工。 1.3为加强工程质量、工程进度、工程成本管理，规范工程施工服务行为，全面提升工程管理水平，全面提升用户满意度，特制订本办法。 2 适用范围 2.1本办法适用公司然气工程建设的所有工程施工管理。 2.2本办法适用对参与公司燃气工程建设的所有施工单位的管理。 2.3本办法适应对监理单位、公司工程管理及相关部门相关人员的管理考核。二、考核执行办法 1.1 对于较为突出的违反公司《工程施工项目管理考核办法》的事件，对监理单位及施工单位或相关人员进行相应考核。 1.2 在工程施工管理中，涉及奖励、扣款时，由工程部管理人员提出申请并填写表单。 1.3 奖励、扣款金额确认后，表单经工程部经理签字确认提交公司主管领导审批。 1.4 奖励、扣款单据签批后，工程部递交财务部，在当月该项的工程款结算、拨付中加发或扣除。三、安全管理 1 安全制度执行 1.1工程施工安全管理必须严格执行集团及公司的各项安全管理规章制度和安全技术操作规程，违者按章处罚，安全管理工作的执行及落实责任主体为现场代表与工程监理。 1.2施工单位特种作业必须持证上岗，上岗人员需接受建设单位现场代表及监理人员的不定期检查。 1.3安全检查隐患整改必须按时完成，现场代表及监理人员按规定填写《隐患反馈单》并附整改照片，施工单位需在2个工作日内完成整改并

课程管理制度

课程管理制度为深化课程改革，规范办学行为，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校实际，特制定课本制度。一、实行公共基础课、专业课、专业素质课、综合实践课课程管理依照国家制定的中职学校课程发展总体规划，确定的课程门类、课时、课程标准。在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程。（一）公共基础课课程主要包括思品、语文、数学、外语、信息技术、体育与健康（二）专业课程各专业的专业课程（三）专业素质课程主要包括空竹、欣赏、法制、人文教育等（四）综合实践活动课主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。按规定设置课时，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。开展每人二节社会实践活动课的试验，学期初各备课组上缴活动方案，经学校审核通过后予以实施，纳入教师考核。二、课程实施条件（五）严格执行学校的课程安排。课程门类、课时不随意增减。依法执行课程计划。（六）按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、使用经教育局审核征订的教科书进行有效的教学活动。非经审核的教科书不随意使用。（七）按照教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师。任课教师应专业对口，知识面广，一专多能，一般应主讲2—3门专业基础课。学校要尽量减少教师代课门类，确保素质教育的有效实施。（八）按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。

中南大学本科课程考核管理办法

中南大学本科课程考核管理办法第一章总则第一条为使课程考核更加科学化、规范化、制度化，根据《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第21号）和《国家教育考试违规处理办法》（中华人民共和国教育部令第18号）等有关规定，结合学校实际，修订本办法。第二条本办法适用于学校全日制普教本科课程考核的管理。凡属本科人才培养方案中设置的课程（包括理论教学和实践教学）均要进行考核。第二章考核方式与命题第三条考核方式（一）课程考核采用笔试、大型作业、撰写论文（报告）、口试、实验、设计等方式，或者几种方式相结合。考核方式由开课系（所、中心）根据课程内容特点和要求确定，任课教师应在开课时向学生公布。（二）考核时间一般为100分钟。第四条试卷命题（一）命题工作由系（所、中心）负责实施。要求考教分离,并采用试题库、试卷库命题。每门课程考核至少准备难度相当、覆盖面相同、不得有重复试题的两套试卷，一套用于期末考核，一套备用。每套试卷均应进行试做，并提供参考答案和评分细则。

建立健全命题、审题制度，每套试卷至少由一位教师命题、另一位教师审题，系（所、中心）主任审定签字。公共基础课要求由学院主管领导审核、签字。（二）命题以课程教学大纲为依据，重点考核学生基础知识、基本理论、基本技能的掌握程度及应用所学知识分析解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导。试题内容要求覆盖面广、题型优化、题量与难度适当，具有较高的信度和良好的区分度，期望值控制适中。（三）教师不得指定考核重点或划定考核范围，更不得以任何方式泄露考核内容。（四）鼓励和支持学院建设试题库和试卷库，对已建立的题库要做好维护与更新工作。（五）教学要求相同、教学进度基本一致的课程，要求统一命题、统一考核。公共基础课实行统考。（六）补考采用备用卷，要求与期末考核相同，不得简化程序，降低标准。第三章试卷管理第五条试卷格式（一）全校采用统一的试卷格式（在本科生院网页下载）。（二）试卷文字、插图工整，标注规范，清晰准确，无差错。第六条制卷与保密（一）命题教师要在考前2周准备好试卷，填报《中南大学课程考核命题、审题、制卷登记表》，试卷送各校区指

工程施工项目考核办法

工程施工项目考核办法一、项目负责人的职责： 1、配合设计部进行图纸会审，并对现场施工过程中出现的技术问题进行处理； 2、根据现场施工的实际，负责施工组织设计（施工方案）、安全及技术交底、现场签证、工作联系单、监理通知回复单等技术性文件的编制； 3、编制工程总进度计划和月、周进度计划，并严格执行工程的进度计划；每天根据施工现场的进度、条件等情况编写施工日志，每周五向工程部汇报施工的进度情况，并发回图片进行说明； 4、根据工程进度提前做材料需求计划，报经营部审核后予以采购；严格控制施工过程中材料的使用，围护结构需要根据排版图并经现场测量尺寸后作采购计划，报经营部审核后予以采购； 5、对工程施工的质量负责，对工程的完成质量进行监督，对不符合质量标准要求的部分，采取相应的措施进行整改，确保工程的施工质量； 6、项目负责人是现场安全责任的第一人，对工程施工过程中的安全进行全面控制，对有危险的施工过程采取相应的措施，消除安全隐患； 7、对设计不合理或甲方要求增项和变更的工程，协同设计部和经营部办理工程洽商，并在甲方和单位确认后进行施工；

8、根据合同约定和工程进度，进行工程款的申请；根据工程进度和劳务合同，分阶段完成对劳务分包队伍工程款的申请； 9、工程竣工后，在自检合格的基础上，组织工程的竣工验收，并在验收完成后，完成工程的结算和工程款的回收工作； 10、负责施工安装过程中的各种工程资料的编制及竣工资料的整理。二、项目负责人工资组成：基本工资+现场管理经费节余+设计变更和现场签证所产生的利润提成+项目管理绩效工资三、现场管理经费的计算办法： 1、项目负责人的现场管理经费的提取办法：按钢结构的吨位、围护板的面积（含门窗面积和包边件的安装）、楼承板的面积提取： ①钢结构200吨以下或围护板8000㎡以下安装标高在12m以下按22元/吨，围护板1.4元/㎡，楼承板0.5元/㎡安装标高在12m以上按23元/吨，围护板1.6元/㎡，楼承板0.6元/㎡ ②钢结构200吨以上或围护板8000㎡以上安装标高在10m以下按21元/吨，围护板1.3元/㎡，楼承板0.5元/㎡安装标高在10m以上按22元/吨，围护板1.4元/㎡，楼承板0.6元/㎡ ③以上计价包含地脚螺栓安装、天沟、雨漏管、雨棚、爬梯、栓钉、门窗及蓝图配