《亿以上数的读法和写法》教学反思
四年级数学《亿以上数的读法》的教学反思
四年级数学《亿以上数的读法》的教学反思
四年级数学《亿以上数的读法》的教学反思
亿以上数的认识，是在学生认识和掌握了亿以内数的读法和写法的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识是亿以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一。
分析学生的实际情况我认为学生对亿以上数的读法掌握起来难度不是很大。
所以，在教学过程中，我采用先复习亿以内数的读法，然后让学生尝试读亿以上的`数。
新课一开始，我就让学生观察课本上的插图。
要求同学们从中获取相关信息，让学生找出6100000000。
然后让学生尝试读这个数。
想以此来唤起学生用已有的经验来解决；让学生找出亿以内数的读法和亿以上数的读法的联系和区别。
每个环节，我都引导学生带着（亿以上的数是怎么读的，和亿以内数的读法有什么相似之处？）问题去思考，让学生从中吾出亿以上数的读法。
本节课，由于我对学生的能力分析估计不够。
没有达到预期的效果，加上课堂上刘冉同学出现了身体不舒服现象。
当误了时间，使本节课没有完成教学任务。
自己的语言表达艺术能力出不够好。
等等这些问题都有待自己在今后的工作中加以完善。
通过这次一人一课活动，它既给了我压力，同时也给了我一种强大的动力。
它将激励着我不断前进。
我会和我们403班的全体学生一起不断努力，争取更大的进步。
小学数学 亿以上数的写法教学反思
亿以上数的写法教学反思
亿以上数的写法与亿以内数的写法很相似，都是从高位写起，
先写亿级，再写个级
在堂课的教学中，我和学生一起总结出了一种比较方便的写数方法。
如：七千零二十亿
学生认为，这个数先写七千零二十，然后再用分级线代表“亿”字，如下
7020
因为分级线代表的是亿，那么亿下面还有万级和个级，根据每级四个数字，每级末尾零不读的两个特点，就在分级线后面加上两级，添上八个零就够了。
当时，我和学生又快速的试验了一下其他的数字，我发现这个效果很好，但学生不是一级一级一画的，而是看这个数有三级，那么先把三条分级线都画了出来，然后从高位往下一级一级的看，每一级上是几就写几，正确率很高，我真为这些学生感到高兴，他们能自己找出适合自己的方法，来做数学题目，有了自己的解题方法。
孩子们长大了，思考问题越来越多了，以后的课堂中，与学生一起探讨数学知道的解答，相信更能走近孩子的心里，更加容易的让孩子们接受我们所教学的内容，有的时候，大人们的想法是
不和孩子们相同的。
往往我们认为很简单的事情到了孩子那里，却变得很难，这是我们很难发现的，我们往往奇怪，这孩子怎么这么难教呀，怎么说都不懂，其实那是因为你没有站在孩子的角度去看问题。
内容总结
（1）亿以上数的写法教学反思
亿以上数的写法与亿以内数的写法很相似，都是从高位写起，先写亿级，再写个级
在堂课的教学中，我和学生一起总结出了一种比较方便的写数方法。
《亿以上数的读法》教学反思
《亿以上数的读法》教学反思
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《亿以上数的读法》教学反思
昨天，我讲授了《亿以上数的读法》一节课，本节课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，因为我认为我班的学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实，同时也是为了培养学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读法。
在课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高。
课后我也测了三名学困生本节课的知识，都答对了，我很高兴，可以看出学生这节课学生的学习效率还是蛮高的。
当然在很欣慰的同时，也有一些不
尽人意的地方。
(1)课堂上教师语言不够规范，有些随意，所以我今后一定在课堂上注意自己的语言要简单、准确、易懂。
（2）小组交流没有发挥时效性，也就是学生与学生的交流没有真正的落到实处，组长和老师督促检查不够及时，这一点也是我今后要在课堂上加强培养和重点指导的地方。
（3）课堂的评价不太及时，应该从正面积极引导和鼓励学生，让他们受到鼓舞后，激发更多的学习热情，从而更加地努力认真地学习。
在收获的同时，我要在今后的教学中注意以上出现的几点，以此来严格要求自己，让自己在教育教学方面有更大地进步!
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亿以上数的读法的教学反思
亿以上数的读法的教学反思
“亿以上数的读法”是学生具备了读亿以内数的经验的基础上进行教学的。
教师应立足于学生的发展，从生的已有知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生在探究活动中掌握新知。
因此本节课的教学，注意以下几点：1.加强数学学习与现实生活的联系。
教学时从现实情境引入，调动学生学习的积极性。
2.重视学生已有的知识与经验。
在亿以内数的读法的基础上，引导迁移类推，自主探索亿以上数的读法，给学生自主探索、合作交流的空间，培养学生的学习能力，体验成功的乐趣。
3.体现三维目标的整合。
教师起到组织者、引导者、合作者的角色作用，开课即为学生创设具体的教学情境，让学生获得有关大数的丰富的感受。
对于如何读数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是创设了问题情境，让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
将数学课堂向课外延伸，让学生经历知识的生成和运用过程，顺利地实现了教学目标。
人教版 四年级上册1.3.2《亿以上数的读法和写法》教案(含反思)
《亿以上数的读法和写法》教学目标知识与技能1．掌握亿以上数的读法和写法。
2．能正确地读、写亿以上的数。
过程与方法经历尝试探索、交流总结、实践应用的过程，用知识迁移的方法探究得出亿以上数的读法和写法。
情感、态度与价值观了解全球人口问题，接受保护环境的教育。
重点难点重点：亿以上数的读法和写法。
难点：正确读写每级中间、末尾有0的数。
课前准备教师准备数位顺序表课堂活动卡学生准备收集生活中的大数素材练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知活动1回顾数位顺序表1．填写数位顺序表：我们已经学过了整数数位顺序表，请同学们把它填写完整。
课件出示：2学生独立完成。
3．订正时提问：亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第九位是什么位？生讨论交流活动2复习亿以内数的读法和写法1．读出下面各数。
课件出示：38756300002419685找同学读出这些数，然后思考交流：万级数怎么读？一个数中间有0怎么读？预设生1：先读万级，再读个级，万级按个级的读法来读，再在后面加一个“万”字。
生2：每级中间或开头有一个0或连续几个0，都只读一个零，每级末尾不管有几个0，都不读。
2．写出下面各数。
课件出示：七千三百九十六十二万八千一千零七十四万零九十学生独立完成写数，订正时提问：想一想，写数的法则是什么？生讨论交流3．师小结：先写万级，再写个级。
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
操作指导教师领学生先复习数位顺序表，再复习亿以内数的读法和写法，在回顾旧知的过程中唤醒学生已有的知识经验，为学生类推出亿以上数的读法和写法做好充分准备。
在这个板块中，重点复习“0”在数中的读法和写法法则，为突破新知中的难点做好铺垫。
本板块复习内容有点多，教学中可以根据班级学生的知识掌握情况适当减少。
板块二自主探索，学习新知活动1 学习亿以上数的读法1．创设情境，引入新课。
同学们都知道地球是人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，你们想知道这是为什么吗？看到这幅图大家有什么想法？课件出示教材19页例1情境图。
冀教版小学数学四年级上册《亿以上的数》教案及反思
冀教版小学数学四年级上册《亿以上的数》教案及反思一、学情分析：四年级的学生已经学习了亿以内数的认识，掌握了亿以内数的读法、写法和大小比较等知识。
在此基础上学习亿以上的数，学生有一定的知识基础和认知能力。
但亿以上的数位数更多，读写相对复杂，需要引导学生通过类比、迁移的方法来学习，同时注重培养学生的数感和推理能力。
二、教学内容：《亿以上的数》是冀教版小学数学四年级上册的内容。
本节课主要旨在学习亿以上数的认识（包括亿、十亿、百亿、千亿等计数单位及其之间的关系），亿以上数的读写方法（特别是如何处理零的读写），以及亿以上数的大小比较。
通过实际生活中的例子，如国家人口数、国土面积等，引导学生感受亿以上数的实际意义，增强学习的趣味性和实用性。
教材通过呈现全球人口数量等现实情境，引入亿以上数的认识。
让学生学习亿以上数的读法、写法、改写及求近似数等内容。
例如，学习 7000000000 的读法和写法，以及把它改写成用“亿”作单位的数等。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识亿以上的数，掌握亿以上数的读法和写法。
2.会将亿以上的数改写成用“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求亿以上数的近似数。
【过程与方法目标】：1.通过观察、类比、分析等活动，培养学生的迁移类推能力和归纳概括能力。
2.经历亿以上数的读写、改写和求近似数的过程，体会数学知识之间的联系。
【情感价值观目标】：1.感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和对数学学习的兴趣。
2.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度和探索精神；通过数学与生活的联系，增强学生应用数学的意识。
四、教学重难点：【教学重点】：1.亿以上数的读写方法和大小比较。
2.亿以上数的改写及求近似数。
【教学难点】：1.亿以上数位顺序的掌握及零的读写规则。
2.理解“四舍五入”法求亿以上数近似数的方法。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解亿以上数的相关知识和方法。
2.讨论法：组织学生讨论亿以上数的读写和改写方法，促进学生之间的交流与合作。
亿以上数的读法和写法说课稿（5篇模版）
亿以上数的读法和写法说课稿（5篇模版）第一篇：亿以上数的读法和写法说课稿四年级数学学科《亿以上数的读法和写法》说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育小学人教版数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时。
2、教材分析：教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。
通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。
3、教学重点、难点：教学亿以上数的读法与写法。
亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。
4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：(1)．理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
(2)．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
(3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
二、说教法、学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
三、教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。
亿以上数的读写教学反思
铁厂镇中心小学亿以上数的读写教学反思基于刚刚学习过亿以内数的读写、改写与省略，教材中把亿以上数的读写、改写与省略编排为一课时，而我考虑到本班学生的学习基础，把它划分为2课时，即读写一课时和改写省略一课时，在教学时我主要出于两点考虑主要突出以下两个方面：一、运用生活中的大数，激发学生学生数学的情感和热爱生活的情感1、中国的土地面积960万平方公里(9600000)，中国是世界上人口最多的国家，人口有1,300,000,000（十三亿）多。
2、中国最长的河流是长江,长度是6,397（六千三百九十七）公里，中国最大的湖是青海湖，周长360（三百六十）公里，面积4,500（四千五百）平方公里，中国最快的列车是上海磁悬浮列车，速度是每小时430（四百三十）公里。
3、世界上最大的海洋是太平洋，面积是179,968,000（一亿七千九百九十六万八千）平方公里。
4、世界上最大的洲是亚洲，面积是4,400（四千四百）万平方公里。
5、世界上国土面积最大的国家是俄罗斯，面积是17,075,870（一千七百零七万五千八百七十）平方公里。
6、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它的高度是8,848.8（八千八百四十八点八）米。
7、世界上最长的河流是尼罗河，长度是6,671（六千六百七十一）公里。
8、世界上最深的湖是贝加尔湖，深度是1,741（一千七百四十一）米。
二、培养学生的自主探究能力和归纳能力让学生在亿以内的基础上类推，读一读一些数，然后再出示例1让学生读一读，在此基础上让学生四人小组讨论亿以上数的读写的方法，由于亿以内数的读写学生学得比较扎实，归纳方法比较快。
在教学写法时也主要让学生利用类推的方法自主探究为主。
从整体情况开看，本节课比较成功。
亿以上数的读法和写法教学反思
亿以上数的读法和写法教学反思《亿以上数的读法和写法教学反思》同学们，咱们今天就来唠唠这个亿以上数的读法和写法教学这事儿。
你们可别觉得这是个特枯燥的事儿，其实这里面可大有文章呢。
我一开始教这个的时候呀，心里就琢磨着，这数大得都快赶上天上星星的数量了，你们能学会吗？就像让小蚂蚁去搬大象那么难。
亿以上的数，那数字一长串一长串的，感觉就像长长的火车，一节车厢连着一节车厢，可不好驾驭。
在教读法的时候，我发现有些同学就像进了迷宫似的。
比如说，123456789012这个数，按照规则呢，得先分级，从右往左，每四个数位是一级，这就像把一群小动物按照种类分开一样。
可有些同学就是分不清，读起来那叫一个乱，就像把菜谱里的菜名全都混在一起念似的。
我就想啊，是不是我讲得不够清楚呢？也许我应该像讲故事一样来讲这个分级的事儿。
我就跟同学们说：“你们看啊，这数就像一个超级大家庭，每四个数位就是一个小家庭，个级是最小的孩子家，万级是爸爸妈妈家，亿级就是爷爷奶奶家。
读的时候呢，就得先从爷爷奶奶家开始说起。
”这么一说，有些同学就好像突然开窍了，我心里那个高兴啊，就像中了小彩票似的。
可是，写法又出问题了。
写亿以上的数的时候，有些同学老是丢三落四的，不是少写个0，就是数位写错。
我就纳闷了，这是咋回事呢？我就去观察他们做题，发现有些同学就是太心急了，就像小猴子摘桃子，看见桃子就想赶紧摘下来，也不管有没有摘对。
我就跟他们说：“同学们啊，写数就像盖房子，每个数位就是一块砖，少一块都不行，要是数位写错了，那就像把窗户安在地板上一样，那房子还能住人吗？”我觉得我在教学过程中也有不少失误的地方。
可能有时候我觉得很简单的东西，在同学们眼里就像天书一样。
我就像一个厨师，做了一道自认为很美味的菜，结果顾客（同学们）却觉得难以下咽。
我是不是应该多站在同学们的角度去想问题呢？比如说，在练习的时候，我可以多给一些有趣的数字让大家读和写，像把全班同学的生日组合成一个亿以上的数，这样大家可能就更有兴趣了。
4、亿以上数的读法教学反思
《亿以上数的读法》教学反思
太平溪小学望俊杰
今天学习了《亿以上数的读法》新课。
本节课是在学生已经掌握了亿以内数的读法的基础上学习的,对亿以上数的读法的方法由于有了前面知识的基础，学生掌握起来难度不是很大。
对于这节课，我是这样设计的：
1、课前，利用复习前面学过的亿以内数的读法的知识引入，来唤醒学生已有经验的同时，使学生能找出知识间的内在联系和区别。
为学生自主的探究新知做好准备。
2、课中：在探究新知的过程中。
根据教材的编排，通过课件的形象演示，一个地球头上背了很多的人，地球说：“全球人口约：7000000000人，我快背不动了！”的情景来唤起学生对知识的欲望；然后让学生联系前面的知识同桌讨论这个数的读法，教师巡视，及时参与到学生的讨论中。
最后学生汇报自己的讨论结果，集体进行订正。
最后大家总结出意义上数的读法方法。
分别解决了整亿数的读法，中间和末尾有“0”的数的读法。
在进行教学，每个环节我都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中，在活动中，让学生经历知识的形成过程。
不足之处：
1、对做题的方法强调的还是不够，应该在做题中要多强调读大数时，看清数位很重要，特别是亿位的位置，在做题时要很快找到亿位，故此，在练习中，应注意训练学生记住右起第几位是亿位，培养学生见到大数第一步就要进行分级，这样就使一个很长很大的数字变得一目了然，以及看一个多位数，就能够很快的确定它的最高位是什么位。
提高学生做题的准确率。
2、板书不够规范。
3、授课语速较快。
三年级《亿以上数的读法和写法》的教学反思
三年级《亿以上数的读法和写法》的教学反思亿以上数的读写法是学生在三年级学习过万以内数的读写法，以及前几节课学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。
按理说学生已经有了知识上的迁移认识和能力，但是本节课还是有少部分学生掌握得不够好，本人做了如下反思。
一、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。
例如：203000007这个数的中间就有很多0。
在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。
所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。
我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。
可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。
二、在写法中，和读数的方法有类似的方法：先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级书写。
学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。
例如：三亿零五十万三千，一些学生就会写成3050 3000。
我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。
同时没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，让他们明白，每一级都含有四个数位，相信经过练习，大家会有进步。
读数和写数可以互相促进，所以我把两节课的内容融合与一节，读数好的同学相对写数也很容易，只是一节课的容量增大，对于学困生来说是个挑战。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．按下列规律印刷笑脸图案，第8幅图案有（）个笑脸．A．8 B．32 C．362．一个体积为40的长方体木块，从顶点挖掉一个棱长为1dm的小正方体后，（）。
A．表面积变小，体积变小B．表面积不变，体积变小C．表面积变小，体积不变D．表面积不变，体积不变3．( )∶4=4∶1应填的数是（）A．14 B．3 C．16 D．154．用一根长52cm的铁丝，能焊成一个长6cm、宽4cm、高（）cm的长方体。
亿以上数的认识 教学反思
《亿以上数的认识》教学反思历梅（一）《亿以内数的写法》这节课上完后，我深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。
如在写六千八百五十万时，有的学生尝试对照数位顺序表，先写万级，再写个级，数位上一个单位也没有，就写0占位；还有的学生先写个级上的数，然后再写万级上的数；我在课堂上没有做统一要求，还有个别学生利用划出分级的线来试着写数，但是我又顺便告诉学生第一步，先明确有几级的数，第二步，划分级点表示万级、个级，最重要的是必须明确每级含有四个数位，第三步，分级填上数字，如：6850 0000。
虽然写数的方法，我没有做统一的要求，但在这一过程中，学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧.（二）《省略和改写》教学反思讲例6时，我让学生重点体验用“四舍五入”法将非整万数省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的数比较得到的近似数比较接近准确数后，做练习巩固新知，让学生把非整万的数省略万位后面的尾数，用万作单位求近似数。
当练习第18页第8题时，题目要求：先写出横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）并没有要求用万作单位。
北京大钏寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。
写作：200184 省略万位后面的尾数求近似数是：A、 200000 B、20万。
在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数三个知识点进行教学。
每个知识点我都设计了3个基本环节，即：①利用已有知识，尝试探索；②交流方法；③练习活动。
在每个环节，我都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻找方法，使学生参与到数学活动中。
这3个基本环节的活动，让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固的全过程。
在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，通过与伙伴的交流讨论，学得主动，学得愉快。
《亿以上数的认识》教学反思
《亿以上数的认识》教学反思《亿以上数的认识》教学反思《亿以上数的认识》教学反思11、大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较艰难。
本节课中，我充分利用教材中提供的素材创设生活情景，使学生获得有关大数的初步感受，在学生通过自主探索、合作交流后对于大数写法有了进一步认识的前提下，又为学生提供大量的综合知识，使学生对有关大数有了更丰富的感受。
2、经过万以内数的读写法的学习，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，特别对万以内数的组成和计数单位有了较深的理解，这为本节课教学做了铺垫，同时教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间，也为我的教学提供了较好的思路。
3、在探索新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数三个知识点进行教学。
每个知识点我都设计了3个基本环节，即：①利用已有知识，尝试探索；②交流方法；③练习活动。
在每一个环节，我都斗胆放手，让学生带着问题独立思量，并通过合作交流寻觅方法，使学生参预到数学活动中。
这3个基本环节的活动，让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固的全过程。
在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，通过与火伴的交流讨论，学得主动，学得愉快。
在探索新知识的各项数学活动中，学生充满了自信，而一次次探索成功，给学生带来了积极向上的情感体验。
4、本课教学令人遗憾的是，在学生探索完把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数后，没有将它与改写成用“万”作单位的数进行对照，沟通知识间的联系和区别，以致少数学生在完成作业时，对方法混淆不清，不能正确地进行改写。
在学习完改写成用“亿”作单位的数后，题目要求改写成用“万”作单位的数，少数学生也糊里胡涂地运用了改写成用“亿”作单位的数的方法，而单位写的却是“万”，在练习课时，应重点强调这个问题。
《亿以上数的认识》教学反思2本节课是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大.所以,在教学中,我彻底放手让学生尝试探索. 设计教学前，我先对教材进行了认真分析，然后翻阅课程标准对本节课的有关要求，课前又对学生的情况进行了调研，出示了有关本节课知识的几个题目让学生完成。
亿以上数的读写教学反思
亿以上数的读写教学反思
亿以上数的读写教学反思
李秋霞
基于刚刚学习过亿以内数的读写、改写与省略，所以在教学时我主要出于两点考虑主要突出以下两个方面：
一、运用生活中的大数，激发学生学生数学的情感和热爱生活的情感
1、中国的土地面积960万平方公里(9600000)，中国是世界上人口最多的国家，人口有1,300,000,000（十三亿）多。
2、中国最长的河流是长江,长度是6,397（六千三百九十七）公里，中国最大的湖是青海湖，周长360（三百六十）公里，面积4,500（四千五百）平方公里，中国最快的列车是上海磁悬浮列车，速度是每小时430（四百三十）公里。
3、世界上最大的海洋是太平洋，面积是179,968,000（一亿七千九百九十六万八千）平方公里。
4、世界上最大的洲是亚洲，面积是4,400（四千四百）万平方公里。
5、世界上国土面积最大的国家是俄罗斯，面积是17,075,870（一千七百零七万五千八百七十）平方公里。
6、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它的高度是8,848.8（八千八百四十八点八）米。
7、世界上最长的河流是尼罗河，长度是6,671（六千六百七十一）公里。
8、世界上最深的湖是贝加尔湖，深度是1,741（一千七百四十一）米。
二、培养学生的自主探究能力和归纳能力
让学生在亿以内的基础上类推，读一读一些数，然后再出示例1让学生读一读，在此基础上让学生四人小组讨论亿以上数的读写的方法，由于亿以内数的读写学生学得比较扎实，归纳方法比较快。
在教
学写法时也主要让学生利用类推的方法自主探究为主。
从整体情况开看，本节课比较成功。
《亿以上数的读法》教学反思
《亿以上数的读法》教学反思
这节课的教学目标是：理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
让学生在学习中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于观察的能力。
这节课的重点是：教学读亿级的数。
难点是：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
亿以上数的读法，是在学生认识和掌握亿以内数的读法基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识是亿以内数的认识的拓展，也是学生要掌握的最基本的数学基础之一。
由于学生已熟练掌握亿以内数的读法，所以，在教学过程中，我放手让学生尝试探究，自己总结读法。
在读法中，含有三级的数的读法，学生最难掌握的就是每一级中间不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所有的0都只读一个0。
例如：108000007这个数的中间就有很多0。
在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。
所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。
我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。
但有一小部分学生，常常懒分级，造成读数的错误。
以后在学生练习中多加以提醒。
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《亿以上数的读法和写法》教学反思
《亿以上数的读法和写法》教学反思
1、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。
例如：203000007这个数的中间就有很多0。
在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。
所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。
我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。
可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的'错误。
2、在写法中，和读数的方法有类似的方法：先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级书写。
学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。
例如：三亿零五十万三千，一些学生就会写成30503000。
我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。
同时没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，让他们明白，每一级都含有四个数位，相信经过练习，大家会有进步。
读数和写数可以互相促进，所以我把两节课的内容融合与一节，读数好的同学相对写数也很容易，只是一节课的容量增大，对于学困
生来说是个挑战。