3-2.31 行动学习项目如何选题
如何选择和确定研究课题
贾宝玉是一个怎样的叛逆形象Fra bibliotek二、由问题转化为课题
• 1、具有科学性 • 2、具有价值性 • 3、新颖、有创意 • 4、具有可行性
研究条件不具备的选题 —选题过大
• 海峡两岸关系研究 • 中国足球素质研究
• WTO对我国农业的影响
• 我国经济发展研究
研究条件不具备的选题 —选题过难
• 汽车防碰撞缓冲装置设计
• 李白与杜甫的诗歌异同研究
3、在学科学习中发现问题
• 数学的某种运算方法是否可以改变？
• 物理某定律在哪些方面有实用价值？
• 英语语法怎样学习比较简单？
• 应用某种观点来分析某种社会现象
• 汶川地震带来哪些地层变化？
一、问题从哪里来？
4、在阅读、新闻媒体中发现问题
• 收看新闻报道，能捕捉社会热点和焦点
3超市中的数学问题研究
4“水变油”发明设计研究
“轻功”的水上行走研究 设计
水上行走器的
二、由问题转化为课题
——创新性
1云是如何形成的？ 2超市销售额与微笑服务有无关系？
3怎样改进红绿灯的设计让色盲的人更安
全？
二、由问题转化为课题
——可行性
关于草牧民游牧生活的研究
关于黄河水质问题的研究
关于《红楼梦》的研究
分析以下课题
1高中生手机消费攀情况的调查研究
2我国经济发展研究
3关于乞丐的研究
4股票市场异常波动的研究
5对中学生追星现象的调查研究
6中外电影风格比较研究
7滨州市名胜古迹研究
8中学生体育锻炼与学习效率关系的研究
• 关于乞丐的社会问题
• 洗衣粉中不同成分对鱼苗的发育的影响研 究
缺乏明确界定的选题 —空泛抽象
选题实施的步骤和方法
选题实施的步骤和方法1. 确定选题范围•确定选题的领域和具体范围，在可行的范围内明确研究的方向和目标。
•进行背景调研，了解该领域的相关研究现状和问题，确定有研究价值的选题。
2. 收集和整理文献资料•利用图书馆、学术数据库等途径收集相关文献资料，包括已有的研究成果、理论框架和方法等。
•对收集到的文献资料进行整理和分类，提取与选题相关的重要信息。
3. 确定研究目标和问题•在背景调研和文献资料分析的基础上，明确研究的目标和要解决的问题。
•将选题的研究目标和问题明确地表达出来，为后续的研究设计和实施提供指导。
4. 制定实施计划•根据选题的具体情况和研究目标，制定详细的实施计划，确立时间安排和任务分工。
•考虑实施过程中可能遇到的困难和风险，并制定相应的解决方案和备选方案。
5. 设计研究方法和方案•根据选题的特点和研究目标，选择合适的研究方法，如实证研究、案例研究、问卷调查等。
•设计具体的研究方案和实施步骤，包括样本选择、数据收集和分析方法等。
6. 实施研究•按照制定的实施计划和研究方案，进行选题的实施工作。
•收集和整理所需的数据和信息，进行实证分析、文本分析或其他相应的研究方法。
7. 分析和解释研究结果•对实施研究所得到的数据和信息进行分析和解释，回答研究问题，验证或修正之前的假设或理论框架。
•将研究结果与已有的文献资料进行对比和讨论，提出新的见解和观点。
8. 撰写研究报告•根据研究目标和实施过程，撰写研究报告，包括选题的背景、研究目标、研究方法、实施和结果等内容。
•报告要清晰地表达研究的过程和结果，能够对读者理解和重现研究的过程提供充分的信息。
9. 审查和修改•在完成初稿之后，进行审查和修订，检查是否有语法错误、逻辑不清晰或遗漏的信息。
•在有必要的情况下，可以请同行进行评审，以获取更多的意见和建议。
10. 发表和传播研究成果•将研究报告提交给相关学术期刊或会议进行评审和发表，以分享研究成果。
•通过学术交流、研讨会等途径，传播研究的发现和见解，与其他研究人员进行交流和讨论。
如何选题
河流、湖泊。，浓密的水葫芦降低了光线对水体的穿透 能力，影响水底生物的生长，并增加水中一氧化碳的浓 度，堵塞河道，在珠江三角洲水域，特别是河涌都存在 水葫芦泛滥成灾的问题。
近几年来有科学家实验时意外发现，水葫芦等水生
植物的根茎能吸收和分散水体中铅、镉、汞、铜、锶等 重金属离子，工业废水中含有大量重金属离子，城市生 活污水中含有大量氮和磷，工业废水和城市生活污水排 放到河流中，增加水体重金属离子、氮磷化合物含量， 使水体富营养化，造成水体污染，由此我们设想利用水 生植物吸收氮和磷、重金属离子的特性，探讨水葫芦， 浮萍、金鱼藻等水生植物净化污水是否有帮助，效果如 何?结合高中学生研究性学习，指导我校高一级学生参阅 了有关资料，设计了实验和统计的方法，并付诸实践
(4)、 "选题过大"诱导转化技巧加限制词转化，使题变小。 如中国足球素质研究——中国青少年足球训练存在问题调查研究。
(5)、选题过难。诱导转化技巧变化内容形式，降低难度。 如关于乞丐的研究——对广州乞讨现象的调查。
(6)、知识准备不足。诱导转化技巧变化内容形式，转化为符合 知识引备或容易获得知识的课题。 如：垃圾的回收及资源化综合利用研究——利用蚯蚓处理生活垃圾 实验。
在新城区苏岗河涌污水水样放养水葫芦等水生植物5 4后，水样中 氨氮的平均含量降低丁64.98%磷的平均含量降低了44.57%；重金属铜的 平均含量降低了52.78%。
3种水生植物中，吸收氨氮、磷、重金属铜能力最强的是水葫芦 (65.29%.56.52%.58.33%)；其次是浮萍(63.91%.44.57%、50.00%)第三 是金鱼藻(62.32%)
三、形成研究课题 (一)问题变成课题
选题实施的步骤和方法初中
选题实施的步骤和方法初中引言在初中学习过程中，选题实施是一项重要的任务。
通过选题实施，学生能够培养自己的选题能力和独立思考能力，提高学习的效果。
本文将介绍初中选题实施的步骤和方法，帮助学生顺利完成选题任务。
步骤1.选择感兴趣的领域–学生应该首先选择自己感兴趣的领域。
这将有助于激发学生的学习兴趣和动力。
可以选择科学、历史、文学等领域进行探索。
–学生可以参考自己在课堂上学习的内容，找到一些自己特别感兴趣的主题。
比如，对于喜欢科学的学生，可以选择关于太阳系的选题。
2.明确选题目标–学生在选择选题时，应该明确选题的目标和意义。
这将有助于学生在选题实施过程中的坚持和动力。
–学生可以思考选题的目标是什么？想要通过选题实施获得什么？比如，对于选择太阳系作为选题，学生可以明确目标为深入了解太阳系的组成、行星运动规律等。
3.调查研究–在选题实施过程中，学生需要进行调查研究，搜集相关的信息和资料。
这将为学生提供必要的知识基础。
–学生可以利用图书馆、互联网等资源，寻找与选题相关的书籍、文章、论文等。
通过阅读并整理这些资料，学生可以深入了解选题的背景和相关内容。
4.确定选题的范围–在调查研究的过程中，学生需要逐渐明确选题的范围。
这将有助于选题实施的具体方向和深度。
–学生可以通过阅读相关资料，了解选题的不同方面和分支。
在此基础上，学生可以确定自己关注的具体问题和重点内容。
5.制定选题实施计划–在确定选题范围后，学生需要制定选题实施的计划。
这将有助于学生合理安排时间，有效利用资源。
–学生可以细化选题实施的步骤和时间节点。
制定每个阶段的具体任务和完成时间，确保选题实施的顺利进行。
6.收集和整理数据–在选题实施的过程中，学生需要收集和整理相关的数据。
这将为选题实施的内容提供支持和证据。
–学生可以通过实地调查、实验、问卷调查等方式收集相关数据。
在此基础上，学生需要整理和分析这些数据，形成可供使用的结果。
7.撰写选题报告–在完成数据收集和整理后，学生需要撰写选题报告。
为了日更我整理出来了5招选题大法，让你不再被选题折磨！
为了日更我整理出来了5招选题大法，让你不再被选题折磨！选题是我们每一个运营都会做的日常，也是让我们感到非常痛苦的一项工作，起床时想，午休时想，晚上睡觉前还是想，但就是想不出一个好选题这可怎么办？关于如何去做日常选题，我有几招要分享给大家。
第一招：九宫格法九宫格法就是把产品特性和用户特性打出8个标签，把彼此的标签相组合得到一个选题。
举个例子，我要给硬派健身这个公众号做选题，我先给公众号打标签，从过往的文章可以得到硬派健身的标签有饮食营养、减脂、健身动作、增肌等，我把他们组合成为一个九宫格子。
关于产品标签也可以通过一些衍生的场景来判断，比如健身的衍生场景有八块肌，卖课，这些都能够作为产品标签。
公众号标签之后去给用户打标签，如何给用户打标签呢？可以从文章留言中分析。
也可以通过设计问卷调查，还有微博，上面有很多兴趣领域大V，可以通过大V和粉丝的互动来了解。
文章留言根据用户留言我们得到的标签，组合成九宫格子。
用户九宫格现在产品九宫格和用户九宫格都打完了，接下来把两个九宫格标签任意组合。
产品标签：饮食营养 +用户标签：增肌需求、喜欢用数据支撑理论=选题：不同品牌，不同种类的蛋白粉，增肌效果有没有差异再比如：产品标签：避谣 +用户标签：健身小白学习=选题：想要有腹肌，局部减脂有没有用这个就是九宫格在选题时的运用，产品和用户都有8个标签，8*8=64，能够产生64种不同的选题，而且标签打的越准确，那么得到的选题也就更好。
第二招：mece法mece法也可以叫做思维导图法，提出一个想法，然后不断发散思考。
比如关于健身我想了解些什么东西？我可以想到我想了解健身装备，那么健身装备又分为那些呢？就有衣服、鞋子、裤子。
我可以不断的通过往后推，得到一张思维导图。
但要注意的是mece法的原则是“相互独立，完全穷尽”即每一个分支线都不能相互重复，比如衣服裤子鞋子其实都属于服饰，所以应该放在同一栏，而不是分开放，健身手环属于电子产品，那么就单独放一栏。
行动学习选题模板
华润燃气郑州大区职业经理人
华润燃气郑州大区职业经理人
2011年素质倍增计划行动学习选题模板
项目背景说明
行动学习是一小组人共同研究真实问题,采取行动并从中学习的过程,作为一个强有力的管理工具,它为个人、团队和组织创造一个成功适应、学习、创新的动态机会。
2011年公司针对业务骨干和基层管理者在工作中遇到的实际问题进行研讨，提出解决方案并制订行动计划。
选题参考标准
1、重要性：课题的重要程度，值得公司投入时间、财力和人力等资源；
2、急迫性：课题应该有明确的时间限制，以便小组落实行动计划；
3、真实性：课题必须是公司存在的真实问题，并且没有现成的解决方案；
4、可控性：课题在现有条件下可以实施并在公司范围内推广；
5、创新性：解决方案具有创新性，对公司业务发展具有参考意义。
行动学习选题范例
1、如何改善客户服务
2、如何招聘和留住高技术员工
3、如何制定市场风险管控策略
4、如何在3个月内将客户满意度提升五个百分点
本次行动学习选题
根据以上背景分析，请行动学习小组填写下表，填报后经公司和专家顾问筛选后确定各组行动学习选题。
“三千计划”选题指南（一）
“三千计划”选题指南（一）2015年山东财经大学大学生社会实践“三千计划”选题指南（一）各学院、全体学生：2015年省政府调研选题涵盖山东省经济文化强省建设的主要领域，符合党的十八大和十八届三中、四中全会精神，符合习近平总书记系列重要讲话和视察山东重要讲话、重要批示精神，符合“四个全面”战略布局要求，符合省委、省政府在全面建设小康社会进程中走在前列的目标定位。
各学院在组织学生申报今年大学生社会实践“三千计划”中可以将本选题指南作为重要参考。
各学生实践团队可以参考本选题指南并根据实际做好选题组队工作。
一、重大调研选题1.公共卫生和医疗体系改革问题研究。
深入调查分析我省公共医疗卫生事业发展现状和存在的突出矛盾，找准问题症结，研究提出加快我省公共卫生和医疗体系改革的对策措施。
2.“十三五”规划经济社会发展有关问题调研。
分析“十三五”面临的发展机遇与挑战，着眼实现全面建成小康社会战略目标，提出解决经济社会发展重大问题的思路和对策。
3.经济新常态下地方金融风险与防范机制调研。
分析经济新常态下加快金融改革创新发展的新情况、新问题，把握重点领域、重点环节、重点区域金融风险趋势、特点，找出加强风险防范的预案、对策措施、工作机制等。
4.关于推进我省社会力量办体育调研。
围绕提高社会力量办体育积极性，加快体育社会化产业化进程，深入调查分析我省社会力量办体育现状，找准问题症结，研究提出对策建议，推动体育事业科学发展。
5.关于进一步提高节约集约用地水平、促进土地高效利用调研。
研究在经济新常态下，如何把握土地资源管理利用方面的规律特点，平衡好保发展、守红线的关系，进一步提高土地资源管理利用水平，更好地服务经济社会发展。
包括提高节约集约用地水平，盘活存量闲置土地，清理批而未供、供而未用土地，加快推进未利用地开发，严格实施耕地占补平衡等方面。
6.关于分类推进养老服务业发展调研。
适应老龄化加快趋势，针对不同供给主体的性质和老年人群体的需求，研究提出分类推进我省养老服务业发展的对策措施。
行动学习计划的步骤
行动学习计划的步骤行动学习是一种注重实践和行动的学习方式，它将学习与实践相结合，注重学员主动参与和动手实践。
相比传统的纯理论学习，行动学习更加注重实际应用和效果。
本文将介绍如何制定一份行动学习计划，帮助你更好地实践和应用所学知识。
第一步：确定学习目标在制定行动学习计划之前，首先需要确定学习目标。
这个目标可以是你想要学习的一门新技能，也可以是你想要提升的某个能力。
无论是什么目标，都需要确保它是明确的、可行的，并且能够被具体的行动和实践所实现。
在确定学习目标的过程中，你可以考虑以下几个问题来帮助你明确目标：- 你想要学习的是什么？这个技能或能力对你来说有什么重要性？- 你想要达到的目标是什么？你想要在什么时间内达到这个目标？- 你想要通过怎样的行动和实践来实现这个目标？通过对以上问题的思考，可以帮助你更好地明确学习目标，从而为制定后续的学习计划打下基础。
第二步：制定行动学习计划确定了学习目标之后，接下来就是制定行动学习计划。
一个好的行动学习计划需要具备以下几个要素：- 具体明确的学习目标：确保学习目标是具体的、可实现的，并且能够被具体的行动和实践所实现。
- 切实可行的学习行动和实践：明确具体的行动和实践计划，包括需要做什么、怎样做以及在什么时间内完成。
- 可量化的学习成效：明确如何评估学习成效和效果，并将评估结果用于指导后续的学习和实践。
在制定行动学习计划的过程中，你可以考虑以下几个步骤来帮助你制定一份完整的计划：- 列出需要学习的知识和技能；- 确定每个知识和技能的学习方法和时间安排；- 制定具体的学习计划并建立学习档案；- 定期对学习计划进行评估和调整。
通过对以上步骤的执行，你可以为自己制定一份完整的行动学习计划，帮助你更好地实践和应用所学知识。
第三步：实践和应用制定了行动学习计划之后，接下来就是实践和应用所学知识。
在实践和应用的过程中，你可以考虑以下几个建议来帮助你更好地实践和应用所学知识：- 确保学习和实践的一致性：将学习到的知识和技能与实际工作和生活相结合，确保学习和实践的一致性。
实践教学选题的主要方法(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
选题是实践教学的核心环节，一个好的实践教学选题能够激发学生的学习兴趣，提高实践教学质量。
本文将从多个角度探讨实践教学选题的主要方法。
二、实践教学选题的原则1. 实用性原则：选题应具有实际应用价值，能够解决实际问题，满足社会需求。
2. 科学性原则：选题应具有科学性，符合教育教学规律，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
3. 可行性原则：选题应考虑实践教学的条件，如师资力量、实验设备、经费等。
4. 针对性原则：选题应针对学生的专业特点，满足不同层次学生的需求。
5. 个性化原则：鼓励教师和学生根据自身兴趣和特长选择合适的选题。
三、实践教学选题的方法1. 查阅文献法查阅相关领域的文献资料，了解当前研究热点和发展趋势，从中选取具有创新性和实用性的选题。
具体步骤如下：（1）确定研究范围：根据专业特点和兴趣爱好，确定研究范围。
（2）搜集文献资料：利用图书馆、数据库等资源，搜集相关领域的文献资料。
（3）分析文献：对搜集到的文献进行归纳、总结，找出研究空白和前沿问题。
（4）确定选题：结合文献分析结果，确定具有创新性和实用性的选题。
2. 问卷调查法通过问卷调查，了解学生的兴趣、需求和专业特点，从而选取符合学生实际情况的选题。
具体步骤如下：（1）设计问卷：根据实践教学的目标和原则，设计调查问卷。
（2）发放问卷：向学生发放问卷，收集数据。
（3）数据分析：对问卷数据进行统计分析，了解学生的兴趣、需求和专业特点。
（4）确定选题：根据问卷调查结果，确定符合学生实际情况的选题。
3. 行业调研法通过走访企业、调查行业需求，了解行业发展趋势和实际需求，从而选取具有实际应用价值的选题。
具体步骤如下：（1）确定调研对象：根据专业特点，确定调研对象，如企业、行业专家等。
（2）制定调研计划：明确调研目的、内容、方法等。
（3）开展调研：走访企业、访谈行业专家，收集数据。
行动学习核心技术之如何选题
问题 2：复杂性/重要性
组织能承担起为解决问题而投入的时间、金钱和人力 吗？
行动学习法不应该用来解决不值得花费时间、金钱和 努力的简单问题，否则，行动学习法将变得无足轻重 。例如，不要试图运用行动学习法去解决如下问题：
l 决定员工自助餐厅是否需要一台冷水机 l 决定玻璃展柜里应该装些什么 l 决定用什么颜色的油漆刷墙 这些以及类似的事项都太微小，不值得耗时间精力使
当然，不能保证所有管理者会采用放手的办法。因此 ，开始创立团队时获得授权是很重要的。
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问题6：学习机会
为解决问题所做的努力会强化参与者个人或团体未来成功所需的重要 能力吗？
行动学习团队是建立在双重目的上的――解决问题和发展团队成员能 力。如所选题目无法为团队成员创造学习机会时，就不是好的问题。
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问题４：参与度
对于问题，组织内存在专家意见吗？能把它找 出来并用于这个问题吗？
行动学习团队成员应该具备调查研究问题所必 备的知识、技能和态度，从而能够查明问题产 生的原因、开发和执行制订的解决方案，并最 终评估工作的结果。
然而，当队员不具备必要的知识，或者不能相 对容易地获得所需知识，而组织内也没有人拥 有该知识，或者拥有知识的人不能被安排到小 组中时，就不应该使用行动学习法。
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二、两类行动学习对选题的不同要求
单一问题行动学习与多问题行动学习对选题的要求有所不同。 对于单一问题行动学习方式来说，因为是一个小组共同解决一个
问题，所以小组成员有充分的时间来研讨问题，并就问题提出解 决方案，所以，所解决的问题可以是关系整个组织发展的重大问 题，相对复杂，需要组织各部门的配合才能得以解决。 在具体实施项目时，组织要确保只有一个小组在解决这个问题。 如果一个问题安排不止一个小组来解决，就会降低小组成员对能 量和对解决问题的承诺，从而影响解决方案的质量，而且对于组 织来说，也是一种资源的浪费。 对于多问题行动学习方式来说，由于对于每一个人的问题的解决 所投入的时间有限，所以，选题的复杂度相对于单一问题方式来 说要低一些（实际上，个人在工作中所面临的问题相较于组织所 面临的问题来说，其复杂度本身要低一些）。
学生创新实验项目选题指导方案
学生创新实验项目选题指导方案引言在当今知识经济时代，学生的创新能力是培养未来人才的重要指标。
创新实验项目是学生培养创新意识和实践能力的重要途径之一。
但是，对于学生来说，如何选择一个适合自己的实验项目选题，却是一个具有挑战性的任务。
本文将为学生提供一些指导方案，帮助他们选择一个合适的实验项目选题。
一、了解自己的兴趣和特长选择一个与自己兴趣和特长相关的实验项目可以提高学生的主动性和投入度。
首先，学生需要反思自己对哪些领域有浓厚的兴趣，是否对科学、技术、艺术等方面有特长。
在选择实验项目之前，学生可先列出自己的兴趣爱好，并与身边的老师、同学进行讨论，结合专业知识和实际情况，找出适合自己的实验项目选题方向。
二、关注社会和行业热点问题学生可以通过关注社会和行业热点问题，选择与之相关的实验项目选题。
社会和行业热点问题存在着强烈的实践需求，可以提供很多引人注目的实验项目选题。
学生可以通过阅读报纸、杂志，浏览新闻网站、社交媒体等方式，了解当前的社会和行业热点问题，然后结合自己的专业知识，选择一个与之相关的实验项目选题。
三、定位实验项目的目标和意义在选择实验项目选题时，学生需要明确实验项目的目标和意义。
实验项目的目标是指开展该实验项目的最终目的，例如解决一个具体的科学问题、提出一个创新的技术方案等。
实验项目的意义是指该实验项目的社会、经济和科技价值，例如对人类生活产生积极影响、提升国家的科技创新能力等。
通过明确实验项目的目标和意义，学生能更好地把握实验项目的方向，从而选择合适的实验项目选题。
四、考虑可行性和实施条件在选择实验项目选题时，学生需要考虑项目的可行性和实施条件。
可行性是指项目能否在学生的能力范围内实施，并能够取得预期效果。
实施条件是指项目所需的人力、物力、时间等资源是否能够满足。
学生在选择实验项目选题时，可以先评估自己的能力和条件，再根据评估结果选择一个适合自己的实验项目选题。
五、借鉴前人研究成果学生在选择实验项目选题时，可以借鉴前人的研究成果，选择一个有待改进或扩展的实验项目选题。
大创项目计划书选题怎么选
大创项目计划书选题怎么选大创项目是一项旨在培养学生创新能力和实践能力的重要活动，选题是大创项目计划书的首要任务。
选题的好坏直接关系到后续项目的开展和成果的取得。
那么，如何选取适合的大创项目选题呢？首先，选题应与自身兴趣和专业背景相符。
大创项目需要投入大量时间和精力，如果选取的选题与自己的兴趣和专业背景不符，很容易在后期遇到困难和挫折而丧失动力。
因此，选择一个自己感兴趣且熟悉的领域作为选题，可以更好地发挥自己的优势，提高项目的成功率。
其次，选题应具有一定的创新性和实践性。
大创项目的目的是培养学生的创新能力和实践能力，因此选题应具备一定的创新性和实践性。
创新性可以体现在解决现有问题的新思路或新方法上，实践性可以体现在具体的实践操作和实验研究上。
一个具有创新性和实践性的选题，不仅可以提升自身的能力，也可以对社会产生积极的影响。
此外，选题还应与社会需求相契合。
大创项目不仅是学生个人的实践活动，也是对社会需求的响应和服务。
因此，选题的选择应该考虑到社会的需求和问题，关注国家和地区的发展战略，选择有价值和意义的选题。
通过解决实际的社会问题，可以提高项目的可持续发展性和社会影响力。
最后，选题的可行性和可操作性也是需要考虑的因素。
大创项目的时间和资源有限，选题时需要考虑自身的能力和条件，选择一个能够在一定时间内完成的选题，并且能够得到所需的支持和资源。
选题的可行性和可操作性的考量，可以确保项目的顺利进行和取得实质性的成果。
在选择大创项目计划书的选题时，学生们应该综合考虑以上几个因素，找到一个与自身兴趣和专业背景相符、具有创新性和实践性、符合社会需求、可行并可操作的选题。
只有选取了合适的选题，才能更好地进行后续的项目实施和成果展示。
希望大家都能选择到适合自己的大创项目选题，并在项目中取得优秀的成果。
【行动学习】你还在为选题纠结吗？看这里！
1.复杂性/重要性
行动学习法不应该用来解决不值得花费时间、金钱和努力的简单问题。
2.可控性
这个问题在组织的掌控之下吗？或者在组织的努力之下，这个问题能对组织的改善起推动吗？
3.支持度
人们常常支持他们参与制订过的决定，抵制、破坏或不支持别人强加给他们的决定。
如果一个问题得不到关键人员的参与和支持，行动学习不会取得成功。
4.自主性
当管理者已经决定了该组织要怎样做才能解决问题或处理问题时，就不应该使用行动学习团队来做，否则将会导致员工严重受挫。
5.参与度
成员应该具备调查研究问题所必备的知识、技能和态度，从而能够查明问题产生的原因、开发和执行制订的解决方案，并最终评估工作的结果。
1.复杂性
2.可控性
3.支持度
4.自主性
5.参与度
6.学习机会。
行动学习如何选题
选题是行动学习流程的核心，合适的选题既体现着领导对项目的关注程度，也影响着小组成员的参与积极性。
因此，一个好的选题就是行动学习成功项目的一半。
在2011年，我们就选题技术，从选题的时机、流程、标准三个方面进行了介绍。
但在实际项目操作过程中，仍有很多客户和行动学习从业者感觉选题有难度，对究竟哪些题目适合用行动学习方式，哪些题目不适合行动学习方式感到不好判断。
基于以上客户的需求，我们决定根据我们的项目操作经验和研究，从两类行动学习项目对选题的不同要求、谁来选题以及哪些课题不适合行动学习三个方面，再次与大家分享行动学习的选题技术，希望对大家有所帮助。
行动学习既可以是一个小组共同解决一个问题的单一问题式行动学习，也可能是一个小组解决多个问题的多问题式行动学习，这两类方式的行动学习项目在选题时既有共同之处，也有相异之处。
在介绍行动学习选题之前，我们先来了解一下这两类方式的行动学习项目。
一、两类行动学习项目在行动学习项目实施过程中，有两类行动学习方式：单一问题的行动学习和多问题行动学习。
1、单一问题行动学习单一问题行动学习是小组共同来解决一个问题，这个问题通常是由组织选定的。
行动学习小组作为一个整体，不仅负责澄清/定义问题，而且需要提出解决策略，他们有可能具体来实施解决方案，也可能会由组织安排其他相关人员实施解决方案。
单一问题行动学习一般由组织方发起人发起项目，并确保方案的实施与执行。
2、多问题行动学习多问题行动学习方式是指每位行动学习小组成员带着自己在工作中遇到的问题/任务来到小组中，通过行动学习的方式，在小组中得到帮助。
这些小组成员既可以来自于组织的不同部门，也可以来自于不同的组织，如客户方、供应方或者与组织不存在直接竞争关系的同行等。
这些外部的小组成员可以为问题的解决提出创新性的思路和想法，或者站在外部的视角，提供相关的感受和需求。
在多问题行动学习中，每个人既是问题的提出者，也是帮助其他小组成员解决问题的顾问。
小学生科学实践活动的选题与规划
小学生科学实践活动的选题与规划科学实践是小学生学习科学知识和培养科学方法的重要途径。
通过参与科学实践活动，小学生能够亲身实践，观察现象，提出问题，进行实验，从而培养他们的探究精神和实践能力。
而选题与规划是科学实践活动的关键，正确选择和规划活动内容能够让小学生更好地理解科学原理和方法。
本文将探讨小学生科学实践活动的选题与规划。
首先，选题是科学实践活动的基础。
一个好的选题应符合小学生的认知水平，能激发他们的兴趣，并具有一定的教育意义。
在选择选题的时候，可以参考学科教材和课程标准，找到与学科知识相对应的实践课题。
同时，学生的生活经验和日常观察也是选题的重要参考，可以从学生感兴趣的话题中找到合适的选题。
比如，在小学一年级的科学课上，可以选择“种子发芽”的选题，通过观察不同环境下种子发芽的情况，让学生了解植物的生长过程。
其次，规划是科学实践活动的关键步骤。
规划包括实践活动的时间安排、实验步骤的设计、所需材料和设备的准备等。
首先，我们需要制定一个合理的时间安排，确保实践活动能够在规定的时间内完成。
其次，实验步骤的设计也需要考虑到小学生的实际情况，尽量简单明了，避免使用复杂的实验器材和操作步骤。
材料和设备的准备也是规划的重要内容，我们需要提前准备好所需的实验材料和设备，以便学生能够顺利进行实践活动。
除了选题和规划，还需要注意一些实施方法和策略。
首先，需要鼓励学生主动参与实践活动，并提供充分的实践机会。
通过实践，学生能够亲手实验，发现问题，并通过科学的方法解决问题，这可以加深学生对科学知识的理解和掌握。
其次，需要引导学生进行观察和记录。
观察是科学实践的基础，学生应该培养观察和记录的能力，通过观察和记录，学生能够更好地了解实践活动的过程和结果。
此外，还可以组织学生进行小组合作实践，培养他们的团队合作和沟通能力。
通过小组合作实践，学生能够相互合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。
最后，要注重科学实践活动的评价与总结。
学生选题流程
1.学生第一次登录系统以后再选题之前请修改和完善个人信息。
2.当选题时间到了以后才能选题。
【还没开始选题前】
【开始选题以后】
3.每个学生可以有三个选题志愿，但是最终只能选到一个选题，获得选题以后，每个人的题目都是不一
样的。
4.志愿是在没有教师手工确认的情况下，到了选题的最后期限，系统将会根据志愿的高低对选题进行分
配。
第一志愿优于第二志愿，将会优先得到选题，同志愿的随机分配。
5.教师或者系统确选学生获得选题
【还没获得选题之前】
【获得选题以后】。
行动研究选题方案设计
行动研究选题方案设计选题：“初中英语自主学习（预习）教学研究”一发现问题，提出假设发现问题：中国加入世贸组织以后，对于英语这门学科更是重视，要把学好英语当成成人成才走向社会或走出国门的桥梁。
在基础教育阶段，学习一门外语对学生今后全面适应信息时代的需要与发展具有极其重要的作用。
学好一门外语，特别是英语，是知识创新和技术创新的基础，是21世纪对高素质人才的要求。
英语理所当然成为国际互联网上的交际工具，只有具备用英语获得住处的能力的人才才有可能持续发展和终生受教育。
在传统的教学模式中，教师是教育的主宰，课堂上总是以灌输为主，教学过程中只侧重培养学生的共性，而忽视了学生个性的发展，其结果是挫伤了学生学习的积极性，泯灭了学生的个性特征，不利于学生创新能力的培养。
而新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。
教学过程始终应贯彻“教为指导，学为主体”的原则，不论是教学目标，还是整个的教学程序，都应从培养学生的创新能力出发，学生能灵活运用所学的知识来解决实际问题，真正达到运用英语来交际的目的。
解决的原因：创新能力的培养，就要发展学生的个性特点，这就需要培养学生自主学习的能力，而培养学生自主学习能力的好方法是——预习（课前）。
经过学生的课前预习，熟悉理解，经过教师的细心点拨，讲解释疑，经过学生课后的查漏补缺，认真复习。
通过预习，学英语会得心应手，游刃有余，成绩定会显著提高。
通过预习，充分调动学生的主观能动性，让学生逐渐养成独立好学的学习习惯，逐渐发展学生自主学习的能力，形成有效的学习策略，从根本意义上变“要我学”为“我要学”。
提出假设：学生的学习主动性差，自身理解能力差，教师没有对学生进行预习的指导等等。
21世纪是一个不同国家和民族相互依赖的世界，英语已成为国际性语言，是世界科技进步，国际经济发展与文化交流的工具。
项目管理计划书选题
项目管理计划书选题1. 选题背景在进行项目管理之前，首先需要明确项目的选题。
选题是项目管理的起点，它决定了项目的目标和方向。
一个好的选题能够提高项目的成功率，并能够满足相关利益方的需求。
因此，在进行项目管理计划书编写之前，需要仔细选择合适的选题。
2. 选题原则在选择项目管理计划书的选题时，我们应该遵循以下原则：2.1 与组织目标一致选题应该与组织的长期目标和战略规划相一致。
这样可以确保项目在实施过程中能够为组织创造价值，并产生良好的经济效益。
2.2 可行性选题应该具备一定的可行性，包括技术可行性、经济可行性和市场可行性等。
这样可以保证项目在实施过程中能够顺利进行，并达到预期效果。
2.3 目标明确选题应该有明确的项目目标和目标结果。
明确的目标能够明确项目的方向，便于项目管理和控制。
2.4 创新性选题应该具备一定的创新性。
创新的选题能够提高项目的价值和竞争力，并带来新的发展机遇。
3. 选题方法在选择项目管理计划书的选题时，可以采用以下方法：3.1 大脑风暴法利用大脑风暴法来激发团队的创造力，产生更多的选题想法。
在大脑风暴的过程中，不要对任何想法进行批评和评判，尽可能多地提出各种各样的选题。
3.2 SWOT 分析利用 SWOT 分析法来评估选题的优势、劣势、机会和威胁。
通过对选题进行全面的分析，可以帮助我们更好地理解选题的优点和缺点，从而做出更明智的选择。
3.3 市场调研通过市场调研来了解市场的需求和趋势。
市场调研可以帮助我们更好地了解市场上的机会和挑战，从而选择出最适合的选题。
4. 选题评估在根据以上方法找出一系列潜在选题后，还需要对这些选题进行评估，确定最终选题。
选题评估可以采用评估矩阵法，将选题按照一定的标准进行评估和排序。
评估矩阵可以根据不同的标准来评估选题的可行性、创新性、目标明确性和与组织目标的一致性等。
每个标准可以设置不同的权重，根据权重和得分来计算每个选题的最终得分，从而确定最终选题。
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126-行动学习项目如何选题
来源：艾文杂谈
作者：Ivan贾双谊，AMA美国管理协会南中国区总经理
本期我们谈谈行动学习（ActionLearning），当前最热的人才发展方式之一。
我将从以下3个方面阐述我对行动学习的思考。
1.行动学习的定义，构成和人才发展效益；
2.在人才发展项目中，行动学习应该以能力发展为导向，还是以问题解决为导向？
3.在人才发展项目中，行动学习如何选题？
什么是行动学习
马奎特MichaelMarquardt先生，目前是国际行动学习协会主席（WIAL）的全球主席，是全球行动学习研究和实践领域的顶级权威。
他对行动学习的定义是，行动学习是一个既解决问题，也提高能力的项目。
集合一小群人，解决一个真实问题，同时也关注于他们从解决问题中能学到什么，以及他们学到的东西如何能够给其他团队成员乃至组织整体带来收益。
马奎特先生的行动学习定义直指指行动学习的三大内涵，也就是说只有同时具备以下三大条件，才能算得上一个完整的行动学习项目。
1.真实问题的解决
2.有意识的关注成员在过程中的能力发展
3.有效评估学习带给团队和组织效益
行动学习可以应用于多个领域，在每个领域应用中都有其侧重点。
在绩效改善项目中，侧重于真实问题的解决；在组织变革项目中，侧重于团队和组织效益的展现和评估；在人才发展项目中，侧重于成员能力的发展和评估。
本文重点讲述行动学习在人才发展项目中的应用。
行动学习的构成
根据国际行动学习协会WIAL的研究，一个行动学习项目需要有以下6部分组成：
行动学习的效益
行动学习在人才发展项目中到底有什么用？我先用中国的太极图来说明。
问题和能力就好像太极图中的阴阳二极，密不可分，你中有我，我中有你，相生相克。
“问题”自身无法自我解决，需要有“能力”的人或团队来参与；
“能力”的展现和发展需要一个载体，那就是组织中的“问题”；
我再用“二仪生四象”来说明行动学习的四大效益：
1
所有的行动学习，表面上看是立足于明确的任务和问题的诊断和解决
（Diagnosis&ProblemSolving）,实则是为了培养个人和组织应对未来不确定商业和组织环境预判（Prognosis）和处置的能力，以应对VUCA的商业环境；
2
在每个行动学习过程中，国际行动学习协会都会建议学员选出一些特定的能力发展项并在
从中锻炼提高，实则是希望通过限定能力的提高，培养学员超越技术、功能甚至组织的可移转能力（TransferableAbility）。
一旦学员拥有这些能力，可以灵活应对各种管理问题和管理场景。
.
3
通过行动学习，还有一个重要功效就是积累经验，并将经验萃取成为管理智慧。
通过这一过程，学员可以减少以往错误和失败重复性发生的概率，让“偶然性成功”演化为“可持续性成功”。
4
除此之外，行动学习还可以帮助企业通过个人能力的发展推动组织效率的提升。
先有鸡，还是先有蛋？——能力发展为导向VS问题解决为导向
在人才发展项目中，应该是能力发展为导向，还是以问题解决为导向？这是目前行动学习领域中绩效主义派和能力主义派的主要辩题。
两派立场明确，针锋相对，各有阵地和实践案例。
他们两派的辩论就好像“到底是先有蛋，还是先有鸡？”，永远在辩论，永远无输赢。
我无意介入这场行业论战，同时我也有自己的观察和观点。
1、以问题解决为导向，是HR的迫不得已
人才发展项目的终极目标是发展人才，发展员工胜任未来岗位和商业环境的能力。
组建一个行动学习团队并研究解决一个或多个组织实际问题，只是发展和展现能力提升的过程和手段之一。
组织通过实际问题的解决，同时综合利用其他人才发展途径和测量手段来最终判断人才的能力准备度和发展潜力。
我相信大部分的HR同行都同意这一观点。
但是为什么“行动学习中问题解决成果”反而成了判断一个人才发展项目成功与否的关键指标，甚至唯一重要的指标了哪？
首先，对人才发展经理来讲，以往经常被高管和学员挑战“培训有什么用？”，现在终于找到了一个用”问题解决的成果“来呈现培训效果的方法，怎能轻易放过？
其次，对公司领导来说，如果一个培训项目能够帮助公司解决些问题，同时锻炼一下队伍也不错。
最后，对学员来讲，他们也想通过项目练练手，通过内外部专家的引导会议，做出点成绩给领导看看。
2、快速解决了问题，真的好吗？
绩效导向的行动学习，能力导向的行动学习，哪个更容易“展现成果？”
我的答案是：前者。
绩效导向的行动学习，能力导向的行动学习，哪个更有利于“发展人才”？
我的答案是：后者。
根据我的经验和观察，以绩效为导向的行动学习，只要具备以下4个条件，成功的几率比较大
1.适当的项目选题，项目目标和交付物确认
2.科学的引导方法加有经验的引导师
3.团队中有一两个愿意并能够干活的成员
4.项目激励压力机制以及组织环境支持
这种类型的行动学习有以下3大常见陷阱
1）引导师主导，而非学员主导。
学员的学习和能力培养是一个循序渐进的过程。
就像下图中的左边的水龙头，水流的速度就像问题的解决的步调，只有速度适当才能把能力的碗装满；
如果引导师只是以结果为导向，快速的推进问题的解决，看上去问题解决了，但是学员碗里的水（能力）却没真正留下多少。
2）有人干活，有人搭顺风车；
在绩效为导向的行动学习中，经常发生团队中有1-2个成员，主导问题解决，他们或与主题密切相关或者责任心强的团队成员，他们承担了大部分工作，当然能力锻炼和展现就更多一点。
其他成员都存在者搭顺风车的情况，在能力发展方面无巨大发展。
最终项目成果好了，所有的成员都利益均沾。
3）感觉学员能力有发展，人力资源部却很难衡量是否其适任未来岗位。
在行动学习中，学员或多或少都有一些能力发展，有人进步展现大一些，有人进步不太明显，也有人实际有进步自我觉察不足。
从组织的角度上，如何衡量员工的能力成长并与目标岗位胜任能力对标，才是人才发展的主要目的。
这项组织目的在以绩效为导向的行动学习中很难得到呈现。
3、没有能力发展路线图，学员只能做星际迷航
真如我前面几篇关于人才盘点和IDP的文章中阐述的观点一样，我强烈建议学员在前期通过测评了解目前的能力现状，通过组织沟通明确组织未来岗位核心能力要求，通过IDP明确其能力发展路径，并强化其自我学习和改变的责任感。
管理咨询行业有一个魔鬼定律：当组织开始衡量一项管理行为指标的时候，一旦人们意识到他们的行为正在被关注，即使你没有做任何改善措施，这项管理行为指标也会向好的方向发展。
能力发展指标的衡量也一样。
人才发展负责人应该建立能力发展行为衡量机制，并在人才发展项目中通过定期的观察、反馈和面谈强化学员对能力发展的关注和承诺。
在项目结项阶段，除了学员为主导的绩效成果汇报会外，向公司提交一份学员的学习和能力发展报告，并与目标职级岗位能力要求对标，提出未来岗位匹配度和潜力建议报告。
行动学习如何选题？
除了上面所提到的能力发展设计外，影响能力发展为导向的行动学习项目成功与否的关键要素是行动学习的选题。
1、公司战略方向
项目要解决的问题，必须需要匹配公司战略方向，无论是现有战略的落实，还是未来战略方向的可行性探讨。
问题必须是真实的，避免空谈和纯理论研究。
即使是可行性研究方案，也必须在项目目标中涵盖试点实践计划和项目转交落地计划。
2、目标岗位胜任能力
行动学习的选题，建议与学员未来的目标发展职级或岗位相关联。
从中选择其可能面临的难题与挑战作为行动学习题目，借此来锻炼和考察其胜任未来岗位的能力和潜力。
3、项目交付难度
行动学习选题中，要考虑问题本身的范围和交付难度。
建议选择项目目标清楚，但是解决方法不清楚的绩效突破议题。
尽量避免纯粹日常执行议题选择。
4、项目周期和时间
行动学习周期通常为3-12月不等，在选题中也要充分考虑在项目周期内交付成果的可能性。
对于项目周期较短的行动学习项目，建议选择可产出交付成果的项目，或者设定阶段性项目目标并获得领导认可。
5、项目成员
项目选题和成员选择密切相关。
对于已经事先组建项目团队的行动学习项目，建议选择与大部分成员工作相关的题目，保证大家能充分参与和贡献。
除非公司有特别能力发展方面考虑。