北师大版二年级下册第六单元认识角教学设计

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北师大版二年级下册认识角教学设计

北师大版二年级下册认识角教学设计
一、教学目标
1.认识角的概念和特征。

2.掌握使用直尺和量角器测量角的方法。

3.了解一些常见的角的度数，并能在生活中运用。

二、教学流程
1. 导入环节
•通过让学生观察两个相邻的墙角，并引导他们认识角的概念。

•在此基础上介绍直角、锐角、钝角并区分它们的特征。

2. 认识角的测量
•让学生使用直尺测量直角，并记录其度数为90度。

•引导学生使用量角器测量其他的角，并记录其度数。

3. 角的度数探究
•让学生通过观察直角和钝角的度数，发现角度越大，角越钝。

•介绍一些常见角的度数，如：30度、45度、60度、90度、120度等，并让学生感性理解这些角的大小。

4. 运用角的知识
•让学生在生活中寻找直角、锐角和钝角，并记录下来。

•让学生在家里测量家具摆放的角度，如沙发与地面的夹角，床与墙的夹角等。

5. 提高拓展
•让学生使用手工制作一个简易度角器，并测量周围物体的角度。

•提供一些更高级的测量工具，如卫星定位仪，在地球上测量角度的方法，让学生了解更多的角度测量方法。

三、教学评价
1.观察学生在实际操作中对角概念的理解。

2.学生记录的测量数据应准确无误。

3.学生的应用题答案正确率高，在生活中运用角的知识更加自如。

四、教学反思
1.对于部分学生来说，角的概念和度数较为抽象，采取更多的生活实例
和场景引导学生。

2.在实际操作中，要充分考虑人数和物资的配备，保证每位学生都能实
际操作和体验。

3.想办法让学生感性理解角的大小，从而达到更好的学习效果。

第六单元《认识角》(教案)二年级下册数学北师大版

第六单元《认识角》（教案）一、教学目标1. 知识目标•能够理解什么是角，认识角的基本要素；•能够辨别锐角、直角、钝角；•能够画出相同大小、相同类型的角；•能够通过角的比较得出大小关系。

2. 能力目标•能够运用角的知识解决日常生活中的问题；•能够在角度计量仪上测量角度。

3. 情感目标•能够主动积极地学习数学知识，拥有对数学的兴趣和热爱；•能够体会角的应用在生活和工作中的价值。

二、教学重点1.初步认识角；2.正确理解和辨别锐角、直角、钝角。

三、教学难点1.通过角的比较得出大小关系；2.在角度计量仪上测量角度。

四、教学步骤1. 导入通过观察周围的角和事物，引导学生猜测和分析角的特征和概念，进一步引导学生认识什么是角。

2. 新课讲解1.记述角的三个要素，即角的两边和顶点；2.向学生展示锐角、直角、钝角的图像，讲解它们的特点和区别，让学生初步理解这三种角的概念；3.引导学生认识更多类型的角，如平角、周角等；4.通过让学生自己模仿、画出各种类型的角，让学生更好地掌握角的特征。

3. 课堂练习1.给出一些图形和角的名称，让学生辨别出它们的类型；2.立方体有多少个直角？蜘蛛的腿有多少个钝角？通过这样的问题，让学生将所学知识运用到实际中；3.观察图形中的角，比较它们的大小。

4. 巩固练习1.学生自己画出某几种特定类型的角；2.学生在自己的生活和体验中寻找和运用角的知识。

五、实施效果评估1.在课堂上观察学生对新知识的接受和理解情况，及时进行纠正和引导；2.给学生布置相关练习和作业，检查学生掌握课程内容的程度。

六、教学反思1.观察到一些学生对较难的概念理解有困难，需要更多的实际操作和图像化教学；2.对于课堂练习，要更好地平衡所给问题的难易度，让学生得到平衡发展；3.在布置作业时，要更加灵活，适应每个学生的实际情况和学习进度，让每个学生都能够参与到学习中来。

二年级下册数学教案-第六单元第一节【第一课时】认识角(初步认识角1)北师大版

二年级下册数学教案第六单元第一节【第一课时】认识角（初步认识角1）北师大版教案内容：今天我们要学习的是二年级下册数学的第六单元第一节，主题是"认识角"，这是我们第一次接触角的概念。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册数学课本，我们将学习第六单元的第一节内容，主要包括角的概念、角的特征以及角的分类。

二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解角的概念，能够识别和描述不同类型的角，并且能够用角的特征来解释和判断角。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握角的概念，能够识别和描述不同类型的角。

难点是让学生能够用角的特征来解释和判断角。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解角的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些带有不同类型角的图片，一些角模型，以及一些用来画角的工具。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一个角，然后提问学生们："你们知道这是什么吗？"，通过这个问题来引出今天我们要学习的主题。

2. 讲解：我会使用教材和教具，向学生们解释角的概念，包括角的定义、特征和分类。

我会用实际的例子来帮助学生们理解角的概念。

3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们在课堂上完成。

这些练习题会帮助学生们巩固他们对角的理解。

六、板书设计在黑板上，我会写上"认识角"这个词，然后画出一个角，写上角的定义和特征，列出不同类型的角。

七、作业设计作业题目：请学生们画出三种不同类型的角，并写上它们的名称。

答案：锐角、直角、钝角。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我会想一些拓展延伸的活动，让学生们能够更深入地理解角的概念。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

角的初步认识对于学生们来说是一个全新的概念，因此，确保他们能够清晰地理解角的基本特征和分类是至关重要的。

我需要准备充分的教具和学具，以便在课堂上直观地展示和解释角的概念。

北师大版小学二年级《认识角》教学设计

北师大版小学二年级《认识角》教学设计教学内容北师大版小学数学二年级第六单元《认识角》教材分析本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。

教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

学习目标1、经历从现实生活中发现角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

2、直观认识角，知道角的各部分名称，会表示角。

3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

教具准备教师准备多媒体课件、三角板、学生准备三角板等。

教学过程一、导入课题1、师：老师今天穿的上衣有什么特点？（有五角星）你观察的真仔细，哪位小朋友说说它为什么叫五角星？（因为它有五个角）回答正确。

咱们一起来数一数。

它有五个角，很像夜晚天空中闪烁的星星，所以叫五角星（角要重音读），同学们，你们想不想和角成为好朋友啊（想）这节课咱们就来认识一位新朋友“角”。

2、板书课题二、导入目标师：同学们请看这节课的学习目标，哪位勇敢的小朋友给大家读一读学习目标，你真勇敢，读的很标准。

师：同学们，你们猜一猜老师为什么在这句话下面画上红线呢？（本节课学习重点）三、学习过程1、活动一;找角师：角在我们的生活中处处可见，老师这里有几张日常生活中常见的物品的图片，（课件）请同学们仔细观察，看一看这些物品的角藏在哪里？剪刀上的角藏在哪里？时钟、红领巾上呢？（到白板前指一指、说一说）；(评价：你找的真准确、你观察的很仔细、你指出了三个角，表现太好了，真棒) 师：把这些图形拿下来，像这样的一些图形就叫作“角”。

（教师在白板上指一指这些角，红领巾上的角说明开口方向）师：找一找自己的身边和周围，那些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。

找到的同学请举手。

（数学书、重点三角板、黑板上都有角，注意是平面角）师：哦，原来生活中有这么多角呢！2、活动二;画角师：小朋友们，你们已经初步认识了角，现在和你的同桌商量商量在本子上试着画两个不同的角。

北师大版二年级下册《认识角》教学设计含反思

北师大版二年级下《认识角》教学设计含反思问题收集与学情分析：本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上继续教学的，通过这部分知识的学习,学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言来描述生活中的数学现象，进行数学交流，为进一部学习平面图形的知识奠定基础。

教学目标：知识能力：能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，能在情境中找到角。

数学思考：从生活中的物体抽象出角的过程，培养学生空间观念。

问题解决：培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，能够用数学思维来解决情境中的数学。

情感态度：在与同伴合作过程中学会团结合作，在各种活动中培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。

教学难点：正确理解角的定义教学形式：小组合作学法指导：渗透式教学德育渗透：让孩子们学会合作、学会用数学语言来交流教具准备：多媒体PPT、三角尺、学具图形教学过程：一、创设情境，引入新课1.请同学们回忆学过哪些平面图形？2.通过观看一个小动画来呈现出本节课要学习的内容提问：为什么圆停不下来？3.请同学们摸一摸学具图形的四周，有什么感觉？（引出尖尖的部分在我们数学上叫角）（设计意图：激起孩子们的学习兴趣、活跃课堂氛围，让孩子在一个轻松愉悦的环境中探讨学习。

）二、观察探究，聚焦新知1.生活中处处都有角，请同学们在教室里找一找角2•能否找出图片中的角呢？（在图形中抽象出角）（小结角的共同之处：两条直线共同经过一点）让孩子们对角的概念有更深的理解（设计意图：从孩子们熟悉的环境中找角，让孩子们知道生活与数学是息息相关的，数学来源于生活。

概括角的特点，让孩子对角的概念有更深入的理解。

）三、动手操作，内化升华活动一1.让孩子用身体来摆一摆角，另一个孩子来说3.同桌合作用牙签来摆一摆角，展示孩子的作品（有孩子摆成三角形、正方形）问这个图形是叫角吗4.展示角的摆法活动二1.请同学们画一个角，巡视交流角的正确画法2.课件展示角的画法及各部分名称3.教师板书展示角的画法及各部分、读作、记作4.小结角的特点（角有一个尖尖的顶点、直直的两条边）（设计意图：让孩子们在理解的基础上动手操作摆一摆，增加体验感。

二年级下册数学教案-第6单元第1节认识角｜北师大版

二年级下册数学教案－第6单元第1节认识角｜北师大版教案：二年级下册数学教案－第6单元第1节认识角｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第6单元的第1节，主要内容是认识角。

我们将通过观察和操作，理解角的含义，学会用符号表示角，并能够比较角的大小。

二、教学目标1. 让学生能够理解角的含义，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 学生能够用符号表示角，并掌握角的度量方法。

3. 学生能够比较角的大小，并能解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：让学生理解角的含义，学会用符号表示角，掌握角的度量方法。

难点：让学生能够比较角的大小，并能解决一些简单的实际问题。

四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角板学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，比如窗户角、桌子角等，引导学生发现角的存在。

2. 讲解角的概念：通过示例，讲解角的含义，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3. 学习表示角：教授学生如何用符号表示角，比如用一个小圆圈表示角的顶点，用两条射线表示角的两边。

4. 练习画角：让学生自己尝试画出各种不同的角，并学会用符号表示。

5. 比较角的大小：通过实际操作，让学生学会比较角的大小，可以使用量角器或者直接用眼睛观察。

6. 解决问题：给学生一些实际问题，比如计算教室里两个角的大小差，让学生运用所学的知识解决。

六、板书设计板书设计如下：角的含义：由一点引出的两条射线所围成的图形表示角：用一个小圆圈表示角的顶点，用两条射线表示角的两边比较角的大小：使用量角器或者直接用眼睛观察七、作业设计1. 作业题目：请学生自己画出三个不同的角，并使用符号表示。

2. 答案：学生可以根据自己的画图，给出三个角的符号表示。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了角的概念，能够用符号表示角，并学会比较角的大小。

在课后，学生可以尝试解决一些更复杂的实际问题，比如计算教室里所有角的大小和。

北师大版二年级下册第六单元《认识角》教案含教学反思

最后，在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握今天所学的知识点。但在课后，我了解到部分学生对角的知识仍有一些疑问。针对这个问题，我决定在课后辅导中，加强对学生的个别指导，帮助他们真正理解和掌握角的知识。
举例：设计一个游戏，让学生将不同类型的角归类，如将锐角放在一个篮子里，钝角放在另一个篮子里，通过实践活动加深对角分类的理解。
（3）角的度量：使用量角器测量角的大小对二年级学生来说是一个挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。
举例：在课堂上设置多个测量角的练习，鼓励学生相互检查，及时纠正错误，逐步提高测量准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识角》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过角？”（如剪刀、三角板等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.引导学生认识锐角、直角、钝角三种类型的角，并学会区分它们。
3.指导学生使用量角器测量角的大小，并学会比较角的大小。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学手段，使学生掌握了角的基本概念和分类，以及角的度量方法。在实际操作中，要注意关注学生的学习困难，适时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和动手能力。同时，注重培养学生的空间观念，为后续学习几何知识打下基础。
（4）角的逻辑推理：在角的分类和度量过程中，需要学生运用逻辑推理能力，这对于二年级学生来说是一个难点。
举例：通过提问和引导，让学生思考为什么锐角比直角小，直角比钝角小，从而培养学生的逻辑思维。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握本节课的重点知识，突破难点。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

新北师大版二年级下认识角教学设计

新北师大版二年级下认识角教学设计第一篇：新北师大版二年级下认识角教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。

教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

【教学目标】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

【教学重难点】1、教学重点让学生初步地认识角。

2、教学难点判断一个图形是否是角【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板、圆形纸片等。

【教法与学法】在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、折一折等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。

并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。

【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。

【教学过程】一、创设情境，引入新课师:黑板上的图形谁认识？师：对，这是角，这节课我就一起来认识角。

（板书课题：认识角）角在我们生活中处处可见，那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请同学们仔细观察，哪里有角呢？对，这些都是角。

北师大版二年级数学下册《认识角》教案

北师大版二年级下册第六单元《认识角》教学设计一、教学内容：《认识角》二、设计理念：1.利用游戏魔术吸引学生注意。

采用轻松的学习方式不仅增添了课堂活力，更让学生体会到了成功的快乐，领略了数学的魅力。

2.设计一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去发现角,认识角。

激发学生兴趣和学习的积极性。

3.利用生活美图展示生活场景，让孩子感受数学来源与生活又服务与生活。

三、教学目标：1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角，知道角各部分的名称，以及记法和读法，会在图中表示角。

2、通过画一画、摸一摸、标一标的环节进一步发展学生应用数学的意识。

让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣。

3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

四、学情分析：二年级的学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形，并且能准确地判断出各种图形，也就是说学生已经具备了有关角的感性认识。

但是，低年级学生的认识规律是以具体的形象思维为主，这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。

角在生活中随处可见，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但是让学生抽象出角的过程，说出角的特点，会比较困难，有可能混淆生活中的角和数学意义上的角，例如可能会跟笔尖、钉子尖等混淆，因为那些东西摸起来也是尖尖的、也很扎手。

五、重难点和关键：重点：让学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

难点：能根据角的特点，在平面图形中辨认角。

关键：让学生通过生活实物抽象出角的表象，建立角的概念。

六、教学课时：本课共设一课时七、教学准备：教师准备：小棒、大三角板、直尺、PPT课件学生准备：三角板、直尺、一张白纸八、教学过程：一、魔术导入1、“孩子们，在上课之前，老师想给大家变个魔术，看好了，老师用四根小棒变出了一个什么图形啊？老师拿掉一根再拼，现在呢？大家真棒！老师又拿掉一根小棒，这是什么图形呢？大家认识吗？”2、它就是我们今天要认识的新图形朋友“角”。

北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计

北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计认识角》研究目标：1、通过实际操作和生活情境，初步了解角的各个部分名称，学会画角。

2、通过观察和操作活动，建立角的空间概念，培养动手操作和自主探索能力，并促进合作交流。

3、在研究角的知识过程中，体会数学和生活的密切联系，增强研究数学的信心和兴趣，培养合作意识。

研究重点和难点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

研究准备：课件、三角板、小棒（每人4根）、白纸等。

研究过程：一、师生交流和引入新课（5分钟）变魔术：每个学生准备4根小棒，摆出一个我们学过的图形（正方形）-----拿走一根，可以变成什么图形（三角形）-----再拿走一根，变成了什么？（角，今天我们就来认识角朋友）板书：认识角二、探究新知，展示交流（20分钟）活动一：找角1、师：角朋友最喜欢玩捉迷藏了，看，它在和谁玩捉迷藏呢？出示课件第62页（剪刀、钟表、红领巾），角朋友就藏在这些物体里面，你能把它找出来吗？自由找一找----抽生指一指-----全班比划比划2、师：同学们观察得真仔细，现在我们把这些角的外衣脱掉，看看它们的样子。

（课件演示，将三个物体隐藏，出现不同方向的三个角）。

这几个角样子不同，但有一个同样的名字，都叫“角”！活动二：指角1、你的课桌上也藏着角朋友，你能找到吗？比划一下吗？（课本、文具盒、尺子）。

我们教室里也藏着很多角，你能找一找，比划一下吗？（窗台、黑板）抽生说和比划预设：其实，我们有一种学具朋友，它的身上全是角，它是谁呢？（三角板）快请出我们的三角板朋友！2、找一找自己手中三角板上的角，给你的同桌指一指角在哪里？3、指名到前面的同学把三角板上的角指给大家看。

师：同学们摸摸你三角板上的一个角，你有什么发现？预设：尖尖的，有点扎手，两边平平的。

活动三：画角1、刚才我们从窗台上、黑板上、三角板上、书上都找到了角，你能把它们的角画在纸上吗？教师示范----学生动手画----展示（“我画的是××的一个角”）2、认识角各部分的名称：其实，角的每一部分都有自己的名字，是什么呢？打开数学书第62页，自学“认一认”的部分，一会儿我们要自己学到的跟其他同学分享。

二年级下册数学教案-第6单元第1节认识角｜北师大版

二年级下册数学教案－第6单元第1节认识角｜北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用三角板画角。

2. 过程与方法：培养学生初步的观察能力、操作能力及空间想象能力。

3. 情感态度和价值观：培养学生合作交流的意识，培养学生良好的学习习惯。

二、教学内容1. 认识角，知道角的各部分名称，初步学会用三角板画角。

2. 观察生活中的角，理解角的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用三角板画角。

2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。

四、教具与学具准备1. 教具：三角板、多媒体课件2. 学具：三角板、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室中的物体，找出角，引入本节课的主题。

2. 新课：讲解角的各部分名称，让学生观察三角板，了解角的特点。

3. 演示：教师用三角板演示如何画角，学生跟随操作。

4. 练习：学生用三角板画角，教师巡回指导。

5. 小结：总结本节课所学知识，强调角的概念和画角的方法。

6. 作业布置：让学生用三角板画角，巩固所学知识。

六、板书设计1. 角的概念：由两条射线共同围成的图形叫做角。

2. 角的各部分名称：顶点、边、大小。

3. 画角的方法：用三角板，先画一条射线，再以此为边画另一条射线。

七、作业设计1. 用三角板画角，每个角旁边写上角的名称。

2. 观察生活中的角，举例说明。

八、课后反思本节课通过直观的教具和学具，使学生初步认识了角，知道了角的各部分名称，并学会了用三角板画角。

在教学过程中，注重了学生的动手操作和观察，培养了学生的空间想象能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对角的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为后续学习角的性质和应用打下了基础。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。

2023-2024学年北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识角》教学设计

北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识角》教学设计《认识角》教学设计【教学分析】《认识角》是北师大版小学数学二年级下册第六单元“认识图形”的内容。

这一课分为两个课时，第一课时是结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念；第二课时是结合直观操作的的活动，了解比较角的大小的方法。

本课是第一课时。

教材从学生熟悉的生活物品入手，用红线描出了角，让学生经历从实际物体抽象出角的过程，这是直观认识角的活动之一；在此基础上让学生尝试“自由”画角，这是学生自主建构知识的过程；接着认识角的顶点和边，明确角的构成要素；最后在不同图形中辨认角，多角度来帮助学生加强对角的认识。

【学情分析】《2022年版新课标》中对图形的教学提到应当帮助学生由现实情境进入这个“理念与形的世界”,经历从具体事物中抽象出图形的过程,理解数学中的图形是源于生活却又高于生活的文化产物。

角作为一个抽象图形，与学生脑海中的墙角、桌角不尽相同。

对学生而言，平时对“角”的认识只停留在“表象”也就是具体实物的角，概念比较模糊。

学生理解的主要难点是感悟角的特征，教师要注重学生的生活经验，学习经验，通过调动各种感官认识角，结合动丰富的手操作，描-找-摸-认-辨-画-标-剪，等一系列活动，逐步感受角的特征，丰富角的内涵，让角“立体化”。

【教材分析】1.结合生活实际初步感知角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称及特征。

2.结合生活实际、动手操作，通过画一画，辨一辨，标一标等操作活动，经历实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念，感受角的特征。

帮助学生建立量感，培养符号意识。

3.利用熟悉的生活情境，感受数学与生活的紧密联系。

积极参与数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

【教学重点】通过直观操作活动，认识角的基本特征。

【教学难点】借助尺子画出规范的角，掌握规范画角的方法。

【教学用具】直尺、三角尺等【教学过程】一、激趣导入：1、谈话导入：今天，老师给同学们带来了一位新朋友，你们知道它是谁吗？（角）,下面我们就一起来认识一下这位新朋友吧!出示课题——《认识角》2、课件出示情景图,引导学生观察，找一找图中的角。

二年级下册数学教案-第六单元认识图形认识角∣北师大版

二年级下册数学教案第六单元认识图形认识角∣北师大版教案：二年级下册数学教案第六单元认识图形认识角∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第六单元，主要涉及对图形的认识以及角的概念。

具体章节内容如下：1. 认识基本图形：正方形、长方形、圆形和三角形。

2. 了解图形的特征：边、角、周长等。

3. 学习角的度量：角的定义、度量工具（量角器）的使用。

4. 掌握角的大小比较：通过量角器比较角的大小。

二、教学目标1. 让学生能够识别并命名正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。

2. 学生能够理解图形的特征，如边、角等。

3. 学生能够使用量角器正确测量角的大小。

4. 学生能够比较不同角的大小。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的大小。

2. 教学重点：学生能够识别并命名基本图形，理解图形的特征，掌握角的大小比较方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件、量角器、图形卡片等。

2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮、量角器、图形卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。

2. 认识基本图形：通过展示课件和实物，引导学生认识正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形，并能够命名。

3. 学习图形的特征：引导学生观察和描述图形的特征，如边、角等。

4. 角的概念：引入角的概念，讲解角的定义，并通过示例让学生理解角的特点。

5. 角的度量：教授学生使用量角器测量角的大小，并进行练习。

6. 角的大小比较：通过量角器比较不同角的大小，并进行练习。

7. 随堂练习：布置一些有关图形和角的练习题，让学生独立完成。

六、板书设计板书设计如下：正方形长方形圆形三角形边角周长其他特征七、作业设计1. 题目：请学生画出五种不同的图形，并标出它们的特点。

答案：略2. 题目：使用量角器测量下列角的度数，并将结果写在括号内。

北师大版二年级数学下册第六单元《认识角》教学设计和说课稿

北师大版二年级数学下册第六单元《认识角》教学设计和说课稿《认识角》教学设计教学内容认识角(教材第62页)教学目标1.结合生活实际,直观地认识平面图形中的角。

2.知道角的各部分名称。

3.通过画一画、认一认、标一标等活动,直观地认识角。

教学重难点重点:直观地认识角,知道角的各部分名称。

难点:初步发展空间观念。

教具准备课件、三角板、小棒。

教学过程一、童话导入师:从前数学家族有三兄弟，分别是小黄、小绿和小蓝他们长得长长的，直直的，不会弯曲。

这一天气晴朗，三兄弟手拉手一起去玩，他们拉的可紧了，组成了一个什么图形？走着走着，小蓝太开心了，竟然手舞足蹈起来。

哎呀！只听一声尖叫，小蓝手没抓牢，一不小心摔了出去(板书课题:认识角)【设计意图:用学生喜欢的场景引入主题,不仅把学生的注意力吸引了过来,还通过画面中的图形很自然地过渡到新知。

】二、自主探究师:看,老师带来了几件物品,看看它们身上的角吧!(出示课件:教材第62页情景图)等学生观察后,把剪刀、钟表、红领巾放大,背景逐渐退去。

师:生活中的这些角在数学上该怎样表示呢?你们看,角就是这样表示的。

(把课件中三个角从实物中移下来)师:想一想,你有什么办法能画出角呢?跟大家说一说。

学生可能会说:我可以比着三角板上的角画出角。

师:画角的方法真多啊!同学们知道角各部分的名称吗?(出示课件:教材第62页“认一认”)边引导学生观察,边讲解角的各部分名称、记法和读法。

组织学生交流并展示标出的角。

三、总结提升师:同学们,你们今天和角交了朋友,都有些什么收获?其实,关于角的知识还有很多,我们在以后的学习中还会一一学习的。

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。

】板书设计认识角记作:∠1 读作:角1角有一个顶点,两条直直的边。

《认识角》说课稿大家好！我今天说课的内容是北师大版二年级下册第六单元《认识图形》的第一课时《认识角》。

一、说教材本课的任务是让学生通过具体的生活情境直观地认识角，学会角的各部分名称，角的记法和读法。

北师大版二年级下册认识角6.1第六单元认识角课程设计

北师大版二年级下册认识角6.1第六单元认识角课程设计一、课程目标本课程主要在于让学生能：1.学会如何通过观察物体及其运动，了解角的概念；2.学会用角的大小和角的性质描述物体及其运动。

二、教学内容1.角的基本概念2.角的度量单位3.角的分类4.角的性质和角的度量三、教学过程1. 角的基本概念a. 角的定义和表示在黑板上引入角的基本概念，如何定义角度和角的表示方法，以及怎样利用角度的大小以及角内的东西描述该角。

b. 角的大小的概念让学生运用画角器和自己的手动观察，认识什么是大角、小角、直角、钝角以及锐角等，并给予他们适量的举例，让他们能够熟悉和了解角的大小概念。

2. 角的度量单位a. 角度的度量单位通过图形教具和角度仪等用具，老师向学生介绍度量角的基本单位——度，并教给学生如何使用角度仪器来度量角度。

并且在教学的过程中，要求学生亲自动手，让他们能够真正地了解和掌握数学概念。

b. 角度的进制介绍角度的进制，并让学生做一些习题，以帮助他们了解怎样使用度量角度的方法。

3. 角的分类a. 角的分类学生通过观察角的大小和形态来分类角，学习角度名称、特点以及所代表的物体。

b. 角度和角度的分类让学生使用三分器、角度仪器等教具，将所学的知识运用到测量例题中，巩固所学的概念。

4. 角的性质和角的度量a. 角的性质的概念让学生了解每种类型的角的性质，以及它们的特点；b. 角的度量方法让学生通过应用场景及习题，学习怎样使用角的度量方法，并能真正知道测量角的方法。

四、教学效果的评估通过测试学生，包括小考、课堂测验和定期考试等，来检验学生对这一学段所学的知识点掌握情况。

五、教学反思本课程使用了多种教具和教学方式，通过理论性概念与实际应用之间的衔接，能够让学生更玩味问题，并能够更轻易地掌握所学的知识点。

在后续的教学过程中，也要适时回顾和强化本课程所学的知识点，达到教与学的结合。

北师大版二年级下册第六单元《认识角》教学设计含教学反思

北师大版二年级下册第六单元《认识角》教学设计含教学反思教学内容及分析：北师大版二年级下册第六单元第一课时，本节课是学生学习了正方形、长方形、三角形等平面图形的基础上进行教学的，教材通过生活实物引出角的概念，再通过学生找一找、指一指、描一描、画一画等活动让学生再次认识角，会画角。

学情分析：学生已经认识了正方形、长方形，三角形等平面图形，角的认识是学生们初步接触，学生理解起来相对比较困难。

对于现阶段的学生，学习平面图形时都是以实物引入，让学生在实物上找图形，所以学生们存在将生活中的角和数学中的角混为一谈。

教学目标：1.结合生活情境，初步认识角，知道角各部分名称，学会判断角、画角。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，体会解决问题的多样性。

2.结合生活经验，通过描一描、指一指、找一找、折一折、画一画、摸一摸、说一说、做一做等活动引导学生认识角。

经历从实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展学生观念。

3.结合生活情景，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

通过活动丰富学生的体验，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：直观地认识角教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念教学准备：三角尺一套实物投影图片教学过程:一、创设情境，揭示课题师：我们在图形王国中认识了很多图形朋友，请同学们在图中找出我们学过的图形。

（教师出示课间，学生回忆图形并说出名称）有三角形、长方形、椭圆形，圆形师：今天淘气给大家带来了一个新朋友，它就藏在下面的图形中，看谁火眼睛睛能够找到它。

（课件出示图片）你能在图中找出“角”吗？学生独立观察找“角”，教师请同学到屏幕前指“角”。

学生指出后，教师利用课件演示从图中抽出“角”。

这个图形叫“角”，今天我们就一起来研究“角”（板书课题：认识角）二、新知讲授1.找一找：初步认识“角”师：请同学在周边物体中找一找“角”。

学生试着根据教室的物体找出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指出。