小音乐家扬科教学设计(二).doc
小音乐家扬科(第二课时)教案教学设计.doc
小音乐家扬科（第二课时）教案教学设计-黄丽娟一、导入1、同学们，这节课我们继续学习《小音乐家扬科》，通过阅读一到六小节，你觉得扬科是一个怎样的孩子？板书：酷爱音乐2、是啊，扬科是一个极具音乐天赋的孩子，他酷爱音乐。
他多么希望自己能有一把小提琴啊！让我们再来读读第七小节吧！(出示第七小节)3、课文就是围绕着这一伏笔把故事逐步推向了高潮。
二、学习9—11小节1、请同学们用自己喜欢的方式读读9到11小节。
2、刚才同学们都读得很认真。
下面请同学们再读课文，想想课文是通过哪些语句写出了扬科对小提琴的渴望和对音乐的热爱？把你找到的句子画出来，也可以把你的感悟写在旁边。
3、全班交流结合学生回答，重点理解：（一）出示第十小节1、同学们，会提问题的同学才是最聪明的同学。
请同学们自由读读这句话，为这句话设计一个问题。
开始吧，同学们！2、你设计的问题真好，给你一个奖励，允许你请一个同学回答你的问题。
3、老师也设计了一个问题：怎样的力量才叫无法抗拒的力量？4、说得太好了，现在谁通过朗读把这种无法抗拒的感觉读出来。
5、学生评价，指名朗读，老师范读，齐读。
（二）出示“扬科跪在……”1、这句话中哪个词给你的印象最深？为什么？（标出：跪、抬、望）2、你能把这种对小提琴的向往之情读出来吗？3、指名读，师范读，男女生比赛读。
4、同学们，扬科跪在小提琴面前，此时此刻，他会说些什么呢？请同学们看看图，用上“小提琴啊，小提琴……”这样的句式。
5、过渡：扬科正是太喜爱小提琴了，以至于情不自禁地触动了琴弦，就在这时候，发生了一件可怕的事情。
请同学们看录像。
（看录像）三、学习12—17小节1、刚才，你看懂了什么？能用一句话来概括吗？板书：惨遭毒打悲惨死去2、下面请同学们快速阅读这一部分，找出最能触动你心弦的语句。
3、交流语句结合学生回答，重点理解：（一）出示“……像一只猫……”1、把扬科比作一只猫，说明了什么？2、像一只被抓住的小鸟，又说明了什么？3、谁来读读这一段。
《小音乐家扬科》教学设计之二
28（小音乐家扬科）教学设计之二－教学教案学习目标：1.认识5个生字，了解新词的意思。
2.能快速阅读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文，并与同学交流学习体会。
教学建议：1.课文内容与学生生活年代距离久远。
为了援助学生正确理解课文内容，体会作者思想感情，上课伊始，老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及写作背景，便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解。
2.本课的教学，可以采纳“自读自悟，相互交流〞的方法来进行。
首先，可以要求学生比拟快地阅读课文，了解课文写了一件什么事。
接着要求学生能抓住课文的主要内容，了解作者从哪些方面来写的，使学生能从整体上把握课文。
作者写扬科是围绕“酷爱音乐〞和“命运凄惨〞两个方面来写的。
这个问题的答案，应当由学生独立思考来归纳。
第二步，可以让学生再次读课文，想一想：围绕这两方面作者选取了哪些具体的事例这个问题可以边读书边做不同的标记；也可以摘抄下来。
课文在讲述这两方面内容时，事例并不是完全集中来写的，需要从全文中整理、提炼。
感到有难度的同学，也可以由小组间合作学习来完成。
第三步，教师可将课文中描写小扬科“酷爱音乐〞和“命运凄惨〞的具体事例提炼出来，用教学投影或课件等教学手段出示。
这样一方面可以援助学生稳固学习成果；另一方面为下一步理解课文中重要的语句，边读边想象作者描写的情境做打算。
以下内容可供参考：(1)扬科对音乐是极为敏感的。
①他对音乐极为敏感，具有卓越的天赋才能。
“无论走到哪里，他总能听到奏乐声〞“凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐〞。
田野里的小虫，果园里的麻雀；青蛙、啄木鸟、甲虫，甚至“风吹木杈〞在他的耳中都是美妙的音乐。
因此，大伙儿叫他小音乐家。
②他对音乐痴迷的追求。
“他到树林里采野果〞，为倾听大自然之声，常常是“一个野果也没采到〞。
堆草料时，听“风吹得他的木杈呜呜作响〞而入神，因而被监工狠狠地抽打。
“春天来了，他常常跑到河边去做笛子〞；黄昏，又静静躺在河边听虫鸣；“他自己做了一把小提琴〞，尽管“声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。
小音乐家扬科第二课时教学设计
小音乐家扬科第二课时教学设计
一、教学目标
1.了解音乐基本概念并能正确表达；
2.学习简单的旋律和节奏，并能够演奏；
3.培养音乐欣赏能力和团队合作意识。
二、教学内容
1.复习上节课学过的音乐和节奏；
2.学习新的音乐乐谱和节奏；
3.进行小组合作演奏；
4.鼓励学生创作自己的小乐曲。
三、教学准备
1.音乐乐谱、乐器等教学材料；
2.幻灯片或黑板等辅助教学工具；
3.分组活动所需材料。
四、教学过程
1. 复习和导入（10分钟）
•复习上节课学习的音乐和节奏；
•引入本节课要学习的内容。
2. 学习新的音乐乐谱和节奏（20分钟）
•向学生展示新的音乐乐谱和节奏；
•分段教学，带领学生练习。
3. 小组合作演奏（30分钟）
•将学生分成小组，每组分配不同的乐器；
•练习合作演奏新学的乐曲；
•培养团队合作精神。
4. 创作小乐曲（20分钟）
•鼓励学生利用所学音乐元素创作自己的小乐曲；
•指导学生如何正确表达自己的创作。
5. 总结和展示（10分钟）
•对本节课的学习进行总结，强调重点；
•邀请学生展示自己的创作成果。
五、教学反思
本节课的教学设计将音乐内容与合作能力相结合，使学生在乐曲学习的同时培
养团队精神和创造力。
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，根据学生的不同水平差异，灵活调整教学方案，确保每个学生都能获得有效的学习体验。
以上是小音乐家扬科第二课时的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解音乐，感受音乐的魅力，并在音乐学习中得到快乐和满足。
小学课文《小音乐家扬科》优秀教案
小学课文《小音乐家扬科》优秀教案小学课文《小音乐家扬科》优秀教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学课文《小音乐家扬科》优秀教案，希望对大家有所帮助。
小学课文《小音乐家扬科》优秀教案篇1教学目标1、继续学习读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。
2、学习本课的生字新词。
3、训练学生有感情地朗读课文的能力。
4、了解在剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨有命运;感受作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。
教学时间3课时教学重点读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。
教学难点有感情地朗读课文。
第一课时教学要点初读课文。
了解主要内容;自学生字新词;学习第1、2自然段。
教学过程一、揭题导入。
1、谈话揭题。
同学们都生长在社会主义制度下，每个人的生活都很幸福。
今天我们来看一看生活在人吃人的剥削制度下的穷人的孩子的悲惨命运。
2、以题设疑。
为什么称扬科为小音乐家?他能成为音乐家吗?二、初读课文，了解主要内容。
1、按要求课内预习课文。
(1)课文写了小音乐家扬科的什么事?结果怎样?(2)根据拼音，自己读准生字的字音。
(3)，给带点的字选择恰当的解释。
屋檐抗拒恐惧凄惨憋着惩办寄居三、检查、交流预习情况。
四、再读课文，按下列提纲把课文分成五大段。
1、扬科过着贫苦的生活。
2、扬科爱听自然界的乐声。
3、扬科在旅店外边听音乐。
4、扬科去看地主仆人的小提琴，遭受毒打。
5、扬科又一次被毒打后，悲惨地死了。
五、学习第一段。
1、带着下列问题阅读第一段：(1)从哪些词句可以看出扬科家里十分贫困?(2)说说你读了扬科的外貌描写后的感受。
2、交流评议阅读情况。
3、朗读指导(用深沉、缓慢的语气朗读)。
六、课堂练习：课后习题第4题。
第二课时教学要点学习课文第二、三、四段。
教学过程一、学习第二段1、读读议议：从哪些地方可以看出扬科十分爱听自然界的乐声?2、体会句子里含着的意思，完成课后第2题的第(1)小题。
二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案二：融入游戏元素,提高学生兴趣参与
二年级语文下册《小音乐家杨科》是教材中一篇以音乐为主题的文章，讲述了小学生杨科在一天早晨的自然音乐中发掘出了自己的音乐才能，最终成为一名小音乐家的故事。
而如何让学生真正理解和喜欢这篇文章，则是教师备课的重中之重。
因此，在进行教学备课时，融入游戏元素，提高学生兴趣和参与度的方法就显得尤为重要。
一、游戏元素的引入
在教师备课时，可以设计一些有趣的小游戏来引入文章，比如说让学生将班级分成几个小组，各组选一位同学担任指挥，然后播放一段乐曲，让指挥和小组成员一起演奏。
这样的活动有利于调动学生学习音乐的积极性，同时还有利于培养学生的团队合作精神和协调能力。
二、游戏元素的贯穿
在教学过程中，教师应该多引进一些有趣的互动游戏，来吸引学生的注意力和兴趣。
比如，可以将文章中提到的各种乐器，通过游戏的方式向学生展示，比如说让学生通过角色扮演，将乐器的名称和特点进行讲解，并让学生模仿演奏声音等等。
这样的互动活动可以让学生更主动地参与到教学中来，从而获得更好的学习效果。
三、游戏元素的拓展
在教学结束后，可以设计一些小活动，让学生展现自己的创造力和互动能力，这也有助于拓展学生的想象力和创造力。
比如可以让学生在班级里表演各种乐器的演奏，或者在课堂上创作自己的音乐作品，再加上音乐、美术、语文等方面的知识，来展现自己的才能和创造力。
综述而言，融入游戏元素，提高学生兴趣和参与度，是一种非常实用的教学方法。
在教学过程中，教师的任务不仅是传授知识，更重要的是发现学生的特长和天赋，激发学生的潜能和创造力。
因此，在以《小音乐家杨科》为例的教学中，教师应该灵活运用游戏元素，为学生打造一个既严谨又有趣的学习环境，从而让学生获得更好的学习效果。
(小学一年级语文教案)小音乐家扬科(第二课时)
小音乐家扬科〔其次课时〕教学目标：1、连续学习读懂句子所含意思的方法，培育同学的理解力量。
2、训练同学有感情地朗读课文的力量。
3、对扬科的悲剧命运产生深切的怜悯。
感受在剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也不行能摆脱凄惨的命运。
教学重点：训练同学有感情地朗读课文的力量。
教学难点：体会在剥削制度下穷人孩子的凄惨命运教学过程：一、激情引入1、同学们，通过上节课的学习，你们知道了扬科是个怎样的孩子〔穷苦、宠爱音乐、有音乐天赋〕2、扬科格外宠爱音乐，极有音乐天赋。
在现在的社会他确定能成为一个有名的音乐家。
可是，在当时，能吗他为了看一看、摸一摸自己心爱的小提琴，仅仅是摸一摸，却被毒打致死！天下竟有如此凄惨的事情吗可是，这件事却确的确凿地发生了。
我们今日就来学习这一局部内容。
二、充分诵读,体会情感请你有感情地读一读接下来的9—17自然段，哪一段给你的感受最深，就多读几次，读出你的感受。
小组同学合作读。
三、自主研读，浸润情感1、第9自然段。
〔1〕读，说感受。
〔2〕扬科对小提琴的宠爱可以从哪些地方看出来怎么读2、第10、11自然段。
〔1〕范读10-11自然段。
〔协作录像〕〔2〕说说你有什么感受为什么你是从哪里看出来的〔怕——他怕，他不敢动。
恐惊、格外当心、闯进了笼子的小动物、静、月光偏偏照在他身上。
〕他在想些什么怎么读出怕的语气〔爱——眼巴巴地、很久很久、无法抗拒、推、跪、抬、望〕〔3〕他在想些什么怎么读指导体会可怕挨打又极度渴望摸摸小提琴的冲突的心情。
感情朗读。
[板：无法抗拒怕————爱]〔4〕自由练读，指名读。
〔5〕看这一局部录像给录像配音。
3、第12自然段〔1〕指名读。
说说你有什么感受〔2〕看录像。
〔扬科被打〕〔3〕本段中表示声音的词语有哪些，请你圈出来。
反应。
这么多的声音说明当时的情景怎样扬科当时会怎样〔4〕这一段应当怎么读①练读②分工合作读〔请一生、小组、全班同学合作朗读相适宜的局部〕4、第13、14自然段〔1〕读第13自然段。
《小音乐家扬科》 设计2)
《小音乐家扬科》设计(2)一、教学要求1．理解课文内容，了解”//xiaoxue/2012/0411/105894”>武松打虎的经过。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3．有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，”=“”“TOP100”>TOP100导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2．学生按要求自学。
3．讨论交流。
（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
（2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”１的。
四、抓住重点，进一步理解课文1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2．抓住重点语句，理解打虎的经过。
（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，” =“”“”>劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。
）（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
《小音乐家扬科》第二课时教学设计
《小音乐家扬科》第二课时教学设计1、有感情地朗读课文。
2、了解在剥削制度下，穷人孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运，感受作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情，体会当时波兰社会的黑暗。
3、体会文中含义深刻的句子。
教学重点：读懂课文内容，了解课文是通过哪些具体事例体现扬科热爱音乐的。
教学难点：理解造成扬科悲惨命运的根本原因是什么？教具准备：录音带（配乐音带）、课件教学过程：一、情境导入，渲染气氛。
1、谈话引入：同学们，六一”儿童节，大家都玩得很开心吧！但是有一位年龄与你们相仿的孩子，却没有你们幸运，小小的年纪却做了牧童，为了想摸一下小提琴，而活活被打死，他是谁呢？（扬科）人们称他为什么呢？（小音乐家）这一节课我们继续学习“小音乐家扬科”。
（板书：28小音乐家扬科）2、导入新课：同学们，大自然赐予我们各种美妙的声音，陶冶我们的心灵，荡涤着我们的灵魂，展现它那博大的胸襟。
请同学们快速地默读课文，想一想，为什么大伙儿称扬科为小音乐家？他能成为音乐家吗？（读后小组交流、讨论）3、汇报交流结果。
（各组选一个学生汇报）4、归纳总结：通过自读、交流后，我们知道了扬科因为“酷爱音乐”，所以大伙儿称他为小音乐家；而他的“悲惨命运”使他不能成为音乐家。
（板书：酷爱音乐、悲惨命运）二、、品读佳句，重点理解。
（过渡：同学们，我们的小扬科是个有音乐才华的孩子，面对这样一个具有非凡音乐天赋的孩子，却有如此悲惨的命运，仅仅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了这样残酷的毒打致死。
）1、全班交流：同学们，下面我们再次从字里行间来体会、领悟、感受这样一个具有音乐天赋的孩子，他的音乐天才及可悲的命运。
重点理解：（齐读各句后，加深理解、探讨，然后让学生抓住重点词说一说。
）（以下句子用课件逐句展示）（1）“他到树林里去采野果……他说：‘妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦!噢咦!……”（扬科听大自然的声音入了迷，沉醉于此而忘记了采野果子。
从这个句子中可以感受到扬科的乐感十分强，有音乐才能。
《小音乐家扬科》教学设计3篇
《小音乐家扬科》教学设计3篇《小音乐家扬科》教学设计1教学目标：１、学会读懂句子含着的意思。
２、学会本课11个生字：理解“寄居、颤动、眼巴巴、抗拒”等词语的意思；能用“无论……总……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
３、能有感情地朗读课文。
４、了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运；感受课文作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。
教学重、难点：１、重点：理解句子含着的意思；体会课文的思想感情。
２、难点：激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情，进行有感情地朗读。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时教学要点：初读课文了解大意，自学生字词，给课文进行分段，学习第一段，了解扬科的身世。
教学过程：（略）第二课时教学要点：深入阅读课文第二、三两段，体会扬科对音乐和小提琴的喜爱之情，完成作业本1—４题。
教学过程：（略）第三课时教学要点：深入阅读课文第四、五两段，体会扬科进食具间时爱、怕交杂的心理，感受扬科命运的悲惨，激起对扬科的同情和对剥削制度憎恨的思想感情。
教学过程：一、复习谈话：１、说说对小音乐家扬科了解多少，把课题补充成一句话：小音乐家扬科（）。
师：从课题中，我们感受到小音乐家扬科是那么热爱音乐，尤其对小提琴是那么挚爱。
２、找一找，划一划直接描写扬科对小提琴渴望、向往的句子（提示：到７—９自然段中找），结合学习第９自然段中的２个句子。
逐句出示句子加以朗读。
二、整体感知４、５两段。
１、从刚才的朗读，可以看出扬科实在对小提琴渴望极了，可是事情又是怎样发展的？快速浏览课文的最后两个大段，说说小音乐家扬科做了什么事儿，最后怎样了？三、研读４、５两段。
（一）读扬科进食具间的这部分内容（10、11自然段）１、自由读，看看能读懂什么？从哪些语句体会出什么？在读懂的地方作个记号。
２、学生汇报读懂哪部分，读懂什么。
（１）哪个词写出害怕？（板书：恐惧）（２）哪些句子写出害怕？（３）朗读写“害怕”的这几句话。
《小音乐家扬科》第二课时教学设计共3页文档
《小音乐家扬科》第二课时教学设计[设计说明] 1．设计理念创设良好与谐情感氛围，在自主剖析过程中，抓住重点句段，引导学生运用揣摩、朗读等手段，了解人物内心世界，咀嚼语言蕴涵，品味语言精妙，通过朗读、体验，从而感知、理解文本，唤醒学生人生体验，激活生活积累，在读中受到情感熏陶，在读中与作者产生强烈心灵共鸣。
2．教学目标（1）有感情地朗读课文。
（2）从故事中体会到扬科对音乐热爱及其悲惨命运，受到情感教育，激发学生同情关心弱者，珍惜幸福生活感情。
（3）体会文中一些描写生动，感情色彩强烈，含义深刻句子。
3．教学重点、难点利用插图，读懂课文内容，抓住“文眼”（热爱音乐、小提琴）与“人眼”（扬科眼神变化），深刻领悟课文内涵，体会其情感因素，与作者产生强烈心灵共鸣。
4．教学准备多媒体课件。
[教学流程]1．以图入境，调动情感（1）出示放大插图，问：跪在小提琴前面是什么人？（2）扬科是个怎样孩子？（3）你们是从哪一段知道扬科悲惨地死去？课件出示：小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。
白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫。
（配上凄凉音乐）①自由读。
再全班读。
②你能读懂此时此刻大自然音乐情感吗？请说出你此刻心里感受。
设计意图：通读课文，整体感知，引导学生进行剖析，用“扬科是个怎样孩子”问题，从课文中提取相关信息，并进行教学信息反馈；然后从故事结局创设情境，进行质疑，组织学习课文。
2．据图悟境，领悟情感（1）学习3～5自然段，感受扬科对音乐热爱。
①扬科喜欢大自然音乐，他在哪里听到哪些音乐？课件出示：（象声词）树林里噢咦噢咦地奏乐；树林里奏乐，噢咦噢咦；青蛙呱呱呱呱地叫；青蛙叫，呱呱呱呱；啄木鸟笃笃地啄着树干；啄木鸟啄着树干，笃笃笃笃；麻雀叽叽喳喳地歌唱；麻雀歌唱，叽叽喳喳；风吹得木杈呜呜作响。
风吹木杈作响，呜呜呜呜。
②学生个性化朗读象声词。
③你能想像出扬科还听到什么声音吗？④齐读3、4、5自然段。
设计意图：以象声词为凭借，引导学生个性化朗读，“怎么读像音乐？谁朗读得与别人不一样？”一下子激发了学生兴趣。
二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案二：结合现实生活,引导学生学以致用
本篇文章将会分享如何结合现实生活，引导学生学以致用，让他们更深入地理解《小音乐家杨科》这篇课文，并将所学知识应用于实际生活中。
一、引入先让学生们回顾一下上一堂课所学到的内容，回忆《小音乐家杨科》的故事情节并重点讲解课文中“两只老虎”这首歌曲的歌词及谱子。
接着，回到现实生活中，提问学生们有没有听过这首歌，有没有唱过，是否喜欢它，引导他们进行课堂互动。
二、分析歌词的意义让学生们通过观察课文中“两只老虎”这首歌曲的歌词，慢慢地理解它的意义，包括字义和谐音等，加深理解其藏含的文化味道。
三、派生活动将学生们分成小组，让他们分组排练这首歌曲并在课堂上表演出来，鼓励他们尽自己最大的努力演唱。
此外，在教学结束前，也可以让学生们下楼到角落市场，体验用音乐来推销水果等困难的商家的感觉。
四、引导思考“杨科运用音乐推销水果，我们能学到什么？”听取孩子们对这个问题的回答。
老师可以为孩子们引导一个思考方式，可以是“杨科能用音乐影响消费者的心理，让顾客有了信任感，以及抓住听觉上的特征来吸引关注，在推销水果这个方面，我们能学到什么知识呢？”五、铺垫实际应用让学生们思考，除了音乐和即兴演唱之外，推销人员如何在现实生活中通过气氛营造让消费者更愿意购买他们的产品？邀请老师成功推销产品的商业人士、市场常客等到现场，进行商业气氛营造和方案提供的演示。
呈现推销员心理学、创建环境、建立关系等方面的知识，加深对他的理解。
这个阶段可以运用辅助道具或者实物让孩子们有参与感，从实际生活中掌握技巧。
六、总结在这堂课程结束时，可以进一步总结并评估本次课程的教学成果。
同时，也要提醒学生们，无论学到什么知识，只有通过实际应用，才能真正地掌握知识并收获实践经验。
学生们需要在平时生活中多思考，善于发现身边的事物，用所学知识去更好地理解人类文化，应对现实生活中的挑战。
教学设计 小音乐家杨科第2课
小音乐家杨科一、教材分析１．作者显克维支（1846—1916）波人，有波斯语言大师之称。
曾获得1905年诺尔文学奖。
他的代表作《你往何处去》等。
他是最先到中国来的波说家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。
２．课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了害致死的悲惨命运。
课题中的“家”字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。
一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。
３．课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想像力的因素。
有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。
二、教学目标1．学会理解句子中包含的意思。
2．学会本课11个生字，理解22个词语的意思。
能用“凡是……都……”“只要……哪怕……也……”造句。
2．能有感情地朗读课文。
3．了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。
感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。
教学难点：理解含义深刻的句子。
四、教学准备教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。
五、教学时间：3课时第2课时（一）教学目标1、深入阅读课文第二、三、四段。
2、学会使用“凡是……都……，只要……哪怕……也……等金句式。
3、学会理解句子含义的变化，会抓住文中重点句读懂课文。
（二）教学过程1复习，引入新课（1）你是怎样知道扬科生活贫困的？（2）如此贫困的生活，却没有阻止扬科对音乐的喜爱，课文又是怎样具体介绍的呢？我们来继续学习课文。
2阅读课文第二段。
《小音乐家扬科》第二课时教学设计
《小音乐家扬科》第二课时教学设计2课堂教学目标：1、了解扬科是怎样爱音乐，理解句子的含义，完成作业四（1、2），学会用凡是教造句，完成作业六。
2、学习课文二、三、四段，了解在剥削制度下，穷人的孩子的悲惨命运，感受作者对剥削制度的憎恨。
3、有感情朗读课文。
教学过程：一、复习导入，明确课堂学习任务。
1、检查对文章大概意思和第一段内容的了解。
2、强调单元训练目标;一;;一;理解句子的含义，出示课堂学习任务。
二、深入学习第二段，着重指导理解句子含义的方法。
1、个别朗读，找出这一段的总起句：扬科无论走到哪里，总能听到乐声；圈出扬科听到的乐声。
2、为什么扬科把这些听到的响声说成是乐声呢出示凡是乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
指导学习：凡是提出条件，都表示结果。
联系课文，说说扬科是怎样注意听着的。
3、理解田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
说说这句话的表面意思，根据对注意听着的理解说说这句话包含着的意思。
指导感情朗读，体现扬科沉浸在美妙的音响中。
回归学习提示进一步领会理解句子的方法，完成作业题四（1）。
4、集体朗读这一段填空：凡是扬科有空的时候，他都;一;;一;。
5、小结：对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐，扬科爱音乐真是如痴如醉。
三、学习第三段，尝试运用理解句子含义的方法独立操作。
1、自由朗读思考：扬科爱听乐声，当他听到真正的音乐和歌声，又有怎样的感受呢划出扬科感受语句。
①反馈出示：扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
用凡是教改写这句话，说出表面意思。
②播放提琴合奏曲，范读。
学生体会扬科的感受，说说这句话的含义。
③指导感情朗读，比较兴奋和陶醉的不同读法。
2、找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读。
自由讨论并反馈。
说出要是有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换的含义。
3、配乐朗读出示幻灯（扬科拉提琴）想象画面及扬科的感受。
4、小结：这段主要写了扬科听音乐爱提琴，通过句子含义的理解，可以看出扬科爱音乐爱提琴已到了不顾一切的程度，他愿意为音乐献出一切甚至于生命。
二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案二：秉承美育理念,引导学生审美体验
本教案是针对二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案。
在教授这个课程的过程中，我们应当注重引导学生应用美育理念，进行审美体验，让学生了解和体验音乐的美妙之处，让音乐成为他们生活的一部分，启迪他们对美的敏感性，为其今后的人生添色彩。
一、背景介绍《小音乐家杨科》这篇课文主要讲述的是小学生杨科兴趣浓厚的音乐生活。
在学校和生活中，他都表现出良好的音乐天赋，并在不断努力和尝试中取得了不小的进步。
在这个课程中，我们将引导学生通过阅读和讨论，进一步感受音乐的美妙和魅力。
二、教学目标1.认识音乐的不同形式和属性，让学生能够正确的理解音乐的表现方式。
2.提升学生的音乐素养和审美品位，拓展他们的音乐视野，培养其生活中的音乐感受力。
3.激发学生学习音乐的兴趣，培养音乐的才能和能力，为将来的音乐学习奠定基础。
三、教学过程1.导入环节我们可以通过谈话的方式，引导学生谈论一下自己喜欢的音乐风格，并带着他们一起听一段英文歌曲，让他们对音乐这个概念有更深刻的理解。
2.课文阅读在课文阅读中，我们应当注意引导学生根据全篇内容和语言特点，理解主旨意义和结构规律。
可以通过提问的方式，了解和概括课文的大意，也可以让学生自由阅读，然后分组讨论，让他们对理解和表达进行适当的训练，以提升其语文能力。
3.情感体验音乐本身是有情感的，我们可以让学生倾听一段音乐，让其感受音乐所表达的情感和氛围，培养其对情感的敏感度和理解能力。
4.音乐欣赏可以通过趣味化的方式，来开展音乐欣赏的教学活动，让其对多种不同类型的音乐有更深刻的认识和体验。
5.反思总结在学生需要通过回顾和总结的方式对学习效果进行检验和反思，促进其对知识的深层次理解和掌握。
四、教学要点1.引导学生把音乐素养与美育进行结合，让其深入思考音乐在美育教育中的作用，培养其对音乐的深层次认识。
2.要注重创造性教育和跨学科教育，将语文、音乐、美术等学科融合在一起，让学生对音乐及其表现形式有更深层次的认知。
二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案二：以音乐激发思考,提高学生语文表达能力
二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案二：以音乐激发思考，提高学生语文表达能力一、教学目标1.学习音乐与语文的相互关系，了解音乐对语言表达的影响。
2.通过音乐欣赏和思考，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的音乐素养和艺术气质。
二、教学内容1.《小音乐家杨科》2.《年轻的歌声》三、教学过程1.前奏教师播放《年轻的歌声》的音乐，让学生用心聆听。
2.欣赏教师播放一段音乐，让学生用五个字用语言表达自己的感受。
3.歌词学习教师播放《年轻的歌声》的歌曲，让学生听歌词，帮助学生理解歌曲的含义，提高学生语文表达能力。
4.表演学生分组表演《年轻的歌声》，展示自己的音乐素养和艺术气质，同时提高学生的表达能力。
5.总结通过音乐欣赏和思考，学生学会了如何用语言表达自己的情感和感受，培养了音乐素养和艺术气质。
四、教学方法1.欣赏法通过音乐欣赏，引导学生学会用语言表达自己的情感和感受，提高语文表达能力。
2.表演法通过表演，让学生体验和巩固自己的表达能力，同时提高音乐素养和艺术气质。
五、教学效果通过本节课的学习，学生学会了如何用语言表达自己的情感和感受，提高了语文表达能力。
同时，通过表演和欣赏，学生培养了音乐素养和艺术气质。
六、教学总结教师在本节课中成功地将音乐与语文结合起来，通过欣赏和表演的方式让学生学会用语言表达自己的情感和感受，培养了学生的音乐素养和艺术气质，提高了学生的表达能力。
这一教学方法在以后的课堂中也可以适用，在提高学生语文表达能力的同时，培养学生多元化的艺术素养和能力，帮助学生更全面地发展自己的个性和才华。
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小音乐家扬科教学设计（二）-
1、通过对课文的分析，使学生体会到在吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至惨遭迫害，激发学生对剥削制度的痛恨，对社会主义制度的热爱。
2、继续引导学生注意分辨事物和联想。
3、学会生字新词，注意多音字的读法。
教学重点：
扬科因偷看小提琴而惨遭毒打致死的过程是分析课文的重点，要激发起学生的同情心和痛恨感。
教学过程：
一、介绍背景，引出课文题目。
一百多年前的波兰，正处于封建剥削制度的统治之下，封建地主横行霸道，毒辣凶狠，使得当时波兰人民的生活处于水深火热之中，过着牛马不如的生活。
正是在这样的社会环境里，一个具有音乐天才的孩子诞生了，他就是小音乐家扬科。
板书课题：小音乐家扬科。
二、分析课文。
1、扬科的外貌特征以及生活情况。
提问：有谁能够找出课文中描写扬科外貌的句子?你喜欢扬科吗?
眼睛是心灵的窗户，从一个人的眼睛中可以看出一个人是愚笨的还是聪明的，扬科有一双闪闪发光的眼睛，可以看出小扬科是一个怎样的人?
从哪些地方能看出扬科的生活状况来?
深刻理解：好象寄居在人家屋檐底下的燕子。
2、扬科喜欢音乐。
提问：从哪些地方可以看出小扬科喜欢音乐?
(从课文中找出有关句子)
扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤抖、都在歌唱、都在演奏。
这句话有什么含义?柱子真的会唱歌吗?
扬科最爱得到的是什么?
为什么扬科被人们称为小音乐家?
3、偷看小提琴被发现惨遭毒打。
教师导语：对小提琴的特别喜爱，使扬科产生了要看一看小提琴的强烈愿望，以至于在一个傍晚，他认为没人的时候，进入了地主的食具间。
提问：当扬科眼巴巴地看着挂在墙上的小提琴时，他的心理是怎样想的?找出有关词语或语句加以分析。
(可进行讨论)
一股无法抗拒的力量是什么力量呢?
当扬科进了食具间时，他的心情是怎样的呢?
找出描写当时环境的句子，说明起了什么作用?
跪、抬、望等词说明了什么问题?(扬科喜爱小提琴，表现了他对小提琴的一种崇拜心理)。
扬科偷看小提琴是怎样被发现的?
为什么小提琴的声音会是轻微的凄惨的?
请同学来模仿一下小扬科惨遭毒打时的场面。
扬科快要死了，这时他又听到了什么?说明了什么? 躺在他身上的是什么?这样写有什么作用?
找出课文中有关描写扬科死去的句子。
为什么白杨树哗哗地响，在所科头上不住地号叫呢? (注意引导学生分析)
4、总结全文。
三、课后作业：
1、有感情地朗读课文。
2、把小扬科的故事讲给家里人听。