启蒙运动PPT课件
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人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
人教版必修三 第3单元第7课《启蒙运动》(共23张PPT)
2.提倡“天赋人权”
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的 权力。 3.在法律面前人人平等
核心素养之史料实证
材料2： 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有 各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律 之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
含义：指人自己思考，运用自己的智 力去认识、判断和理解事物的能力；
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下 解脱出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解 放出来。
[跟进题组]关于某一运动的历史影响，恩格斯评
论道：“思维着的悟性成了衡量一切的①唯一尺
度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必
将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的
2阶级基础：新兴资产阶级力量日益壮大，迫切 要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。
3政治：封建制度严重阻碍了资本主义的进一步 发展。
4思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想； 自然科学的发展为其提供了锐利的思想武器。
三、启蒙思想家及其主张
1.伏尔泰 :
代表作：
《哲学通信》、 《路易十四时代》
法国 启蒙运动的领袖， 被誉为“思想之王”、 “欧洲的良心”。
——孟德斯鸠《罗马胜衰原因论》
材料二中体现了什么思想？
权利的制约与平衡
3.卢梭 代表作：
《社会契约论》
“人生而自由，但却无往不 在枷锁之中”。
“如果没有平等,自由便不可能存在;放弃自己的 自由,就是放弃自己做人的资格,放弃人类的权 利。”
——《社会契约论》
核心素养之史料实证
材料5:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自
—— 《伏尔泰语录》
材料2反映了伏尔泰什么主张？产生了什么影响？
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的 权力。 3.在法律面前人人平等
核心素养之史料实证
材料2： 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有 各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律 之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
含义：指人自己思考，运用自己的智 力去认识、判断和理解事物的能力；
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下 解脱出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解 放出来。
[跟进题组]关于某一运动的历史影响，恩格斯评
论道：“思维着的悟性成了衡量一切的①唯一尺
度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必
将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的
2阶级基础：新兴资产阶级力量日益壮大，迫切 要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。
3政治：封建制度严重阻碍了资本主义的进一步 发展。
4思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想； 自然科学的发展为其提供了锐利的思想武器。
三、启蒙思想家及其主张
1.伏尔泰 :
代表作：
《哲学通信》、 《路易十四时代》
法国 启蒙运动的领袖， 被誉为“思想之王”、 “欧洲的良心”。
——孟德斯鸠《罗马胜衰原因论》
材料二中体现了什么思想？
权利的制约与平衡
3.卢梭 代表作：
《社会契约论》
“人生而自由，但却无往不 在枷锁之中”。
“如果没有平等,自由便不可能存在;放弃自己的 自由,就是放弃自己做人的资格,放弃人类的权 利。”
——《社会契约论》
核心素养之史料实证
材料5:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自
—— 《伏尔泰语录》
材料2反映了伏尔泰什么主张？产生了什么影响？
人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
第7课--启蒙运动PPT课件
• 启蒙思想成为人们追求解放的精神武器
.
7
项目
时间
背景
范围 斗争 方式 核心
性质 批判 对象
文艺复兴
14世纪 — 16世纪 资本主义萌芽 由意大利扩展到西欧
借助古希腊罗马文化
人文主义 资产阶级思想解放运动 反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的 腐败，并不否定宗教信仰
.
启蒙运动
17世纪 — 18世纪 资本主义进一步发展 起源于英国，法国为中心，遍及全世界 公开向宗教神学，封建君主发起挑战 理性 资产阶级反封建，反教会的思想解放运动 向宗教神学，封建君主发起挑战
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
平等和自由的 • 法律面前人人平等
孟德斯鸠
法国 《论法的精神》
• 反对君主专制，提出“三权分立”学 说，国王行使行政权，议会行使立法 权，法院行使司法权
• 法律应是理性的体现
.
5
启蒙思想家
卢梭
法国 《社会契约论》
• 提出“天赋人权”“人民主权”思想 • “社会契约论”认为国家的主权属于人
民，统治者的权力来自他同人民签订 的契约 • 人类不平等的根源是财产的私有
核心
• 理性
性质
• 资产阶级反封建，反教会的思想解放运动
内容
• 努力构建一个民主和科学的时代 • 抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等 • 主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图
.
4
启蒙思想家
伏尔泰
法国《哲学通信》 《路易十四时代》
• 抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽” • 反对君主专制，倡导君主立宪制 • 提倡“天赋人权”，认为人生来就是
启蒙运动
第7课
.
7
项目
时间
背景
范围 斗争 方式 核心
性质 批判 对象
文艺复兴
14世纪 — 16世纪 资本主义萌芽 由意大利扩展到西欧
借助古希腊罗马文化
人文主义 资产阶级思想解放运动 反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的 腐败，并不否定宗教信仰
.
启蒙运动
17世纪 — 18世纪 资本主义进一步发展 起源于英国，法国为中心，遍及全世界 公开向宗教神学，封建君主发起挑战 理性 资产阶级反封建，反教会的思想解放运动 向宗教神学，封建君主发起挑战
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
平等和自由的 • 法律面前人人平等
孟德斯鸠
法国 《论法的精神》
• 反对君主专制，提出“三权分立”学 说，国王行使行政权，议会行使立法 权，法院行使司法权
• 法律应是理性的体现
.
5
启蒙思想家
卢梭
法国 《社会契约论》
• 提出“天赋人权”“人民主权”思想 • “社会契约论”认为国家的主权属于人
民，统治者的权力来自他同人民签订 的契约 • 人类不平等的根源是财产的私有
核心
• 理性
性质
• 资产阶级反封建，反教会的思想解放运动
内容
• 努力构建一个民主和科学的时代 • 抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等 • 主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图
.
4
启蒙思想家
伏尔泰
法国《哲学通信》 《路易十四时代》
• 抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽” • 反对君主专制，倡导君主立宪制 • 提倡“天赋人权”，认为人生来就是
启蒙运动
第7课
启蒙运动公开课PPT课件
平等与公正
自由主义也关注平等与公 正，主张法律面前人人平 等，并追求社会公正和机 会平等。
民主主义
人民主权
民主主义强调人民主权的原则， 认为国家的权力应该属于人民， 人民有权参与政治决策和管理国
家事务。
选举制度
民主主义主张通过选举制度来实现 人民的政治参与，确保领导人的产 生符合人民的意愿。
公民权利与责任
促进了科学进步
启蒙运动倡导理性思考和科学方法，推动了科学技术的进步，为现 代工业文明的发展奠定了基础。
推动了社会变革
启蒙运动的思想影响了欧洲的政治和社会变革，促进了资本主义的 发展和民主制度的建立。
当代社会如何传承和发扬启蒙精神
倡导理性思考
在当代社会，我们需要继续倡导理性思考，反对迷信和盲从，坚 持科学精神和科学方法。
03
科学主义相信技术进步能够推动社会发展，改善人类生活，并
鼓励人们积极探索和应用科学知识。
03
启蒙运动在各领域表现
文学领域
强调理性、批判和反思，推动文学创作的 自由和创新。
提倡现实主义和自然主义，关注人类生活 和社会问题。
涌现出大量优秀作家和作品，如伏尔泰、 孟德斯鸠、狄德罗等。
艺术领域
追求自然、真实和美感， 强调艺术创作的个性和自 由。
全球化的趋势 全球化已经成为当代社会不可逆转的趋势，未来社会将更 加注重全球视野和跨文化交流，推动不同文明之间的对话 和融合。
可持续发展的要求
随着环境问题的日益严重，未来社会将更加注重可持续发 展的要求，推动经济、社会和环境的协调发展，为人类的 未来创造更加美好的生活。
谢谢您的聆听
THANKS
启蒙运动公开课PPT课件
CONTENTS
2024版第6课《启蒙运动》PPT课件[1]
![2024版第6课《启蒙运动》PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b6e4838c8ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee3a.png)
2024/1/29
推动了文化的世俗化
启蒙运动强调理性和科学，推动了文化的世俗化进程。
促进了文化的多元化
启蒙运动所倡导的自由和宽容观念，为文化的多元化发展提供了 思想基础。
推动了教育的普及
启蒙运动强调教育的重要性，推动了教育的普及和改革。
15
社会生活领域的影响
1 2
推动了社会生活的现代化 启蒙运动所倡导的生活方式和生活理念，推动了 社会生活的现代化进程。
打破了封建思想的束缚
启蒙运动反对封建专制和迷信， 提倡自由、平等和民主，打破了 封建思想的束缚，为现代民主制 度的建立奠定了基础。
2024/1/29
26
启蒙运动的当代价值
2024/1/29
倡导理性和科学精神
启蒙运动所倡导的理性和科学精神在当今社会依然具有重要意义， 有助于我们认识世界、改造世界，推动人类文明进步。
提倡科学方法和科学知 识，反对迷信和无知。
6
强调人的尊严和价值， 关注人类社会的发展和
进步。
02
启蒙运动代表人物及思想
2024/1/29
7
伏尔泰及其思想
01
02
03
代表作品
《哲学通信》《路易十四 时代》等
2024/1/29
主要思想
反对封建专制制度，主张 由开明的君主执政，强调 自由、平等和天赋人权。
启蒙运动所倡导的的天赋人权、自由平等等思想，激发了美国人民反抗
英国殖民统治、争取独立的意识。
02
为美国独立战争提供了思想武器
启蒙思想家的著作如《独立宣言》等，为美国独立战争提供了理论支持
和思想武器。
2024/1/29
03
推动了美国政治制度的建立
推动了文化的世俗化
启蒙运动强调理性和科学，推动了文化的世俗化进程。
促进了文化的多元化
启蒙运动所倡导的自由和宽容观念，为文化的多元化发展提供了 思想基础。
推动了教育的普及
启蒙运动强调教育的重要性，推动了教育的普及和改革。
15
社会生活领域的影响
1 2
推动了社会生活的现代化 启蒙运动所倡导的生活方式和生活理念，推动了 社会生活的现代化进程。
打破了封建思想的束缚
启蒙运动反对封建专制和迷信， 提倡自由、平等和民主，打破了 封建思想的束缚，为现代民主制 度的建立奠定了基础。
2024/1/29
26
启蒙运动的当代价值
2024/1/29
倡导理性和科学精神
启蒙运动所倡导的理性和科学精神在当今社会依然具有重要意义， 有助于我们认识世界、改造世界，推动人类文明进步。
提倡科学方法和科学知 识，反对迷信和无知。
6
强调人的尊严和价值， 关注人类社会的发展和
进步。
02
启蒙运动代表人物及思想
2024/1/29
7
伏尔泰及其思想
01
02
03
代表作品
《哲学通信》《路易十四 时代》等
2024/1/29
主要思想
反对封建专制制度，主张 由开明的君主执政，强调 自由、平等和天赋人权。
启蒙运动所倡导的的天赋人权、自由平等等思想，激发了美国人民反抗
英国殖民统治、争取独立的意识。
02
为美国独立战争提供了思想武器
启蒙思想家的著作如《独立宣言》等，为美国独立战争提供了理论支持
和思想武器。
2024/1/29
03
推动了美国政治制度的建立
启蒙运动课件(共24张PPT)
所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；
启蒙运动
产生背景（原因）经过结果影响（意义）
为什么会发生代表人物及主张影响及意义
1、启蒙运动Leabharlann 背景科学的发展不仅深化了人们对自然界的认识，也促进人们对社会的思考。18世纪，欧洲先进的思想家们相信，和自然界遵循一定的法则一样，人类社会也受一定的法则支配，人类既然能够凭借自己的理性去发现自然界的法则，也一定能够凭借这种理性的力量认识社会发展的规律。
【感受启蒙大师思想—卢梭】
天赋人权;
主权在民;
发展“社会契约”论，提出“人民主权”说
为资产阶级革命提供理论武器
资料1 卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。”资料2 卢梭认为，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是合法的。
根据资料1，卢梭认为合法的政府权力是来自于上帝还是来自于人民？
从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。” “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
提倡“天赋人权”，宣扬自由、平等是人的自然权利
提倡“人性”
资本主义萌芽的产物
资本主义发展的结果
崇尚“理性”，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
人文主义者对宗教的态度较温和
提出无神论思想，公开向宗教神学挑战
推动科学事业的发展
在科学技术突飞猛进的前提下进行
文艺复兴（人性）：使人类从神权束缚下解脱出来启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。
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反专制
面 前
倡导君主立宪
人 人
平
我不能同意你说的每一个字， 等
但是我誓死捍卫你说话的权力。
----伏尔泰
2020年10月2日
7
孟德斯鸠
发展了洛克的分权学说 明确提出三权分立原则
《论法的精神》
2020年10月2日
8
卢梭
坚决否定封建王权
发展“社会契约” 论 《提 说论出人“《类人社不民会平主契等权约的”论起》源和基础》
发展“社会契约” 论提出“人民主权” 说宣扬科学与理性 反对迷信和专制 11
三 启蒙运动的影响
为资产阶级取得统治地位作了思想 和理论准备。 为法国大革命作了充分的思想准备。
启迪了人们的思想，动摇了封建统治。
激励了中日等国仁人志士为改造旧
社会而斗争。
2020年10月2日
12
作业：文艺复兴促进了欧洲近代科技文 化的发展，启蒙运动则推动了以法国大 革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的 开展。概述这两次运动的联系和区别， 结合背景说明造成不同结果的原因。
2020年10月2日
9
狄德罗 ---百科全书派
宣反 扬对 科迷 学信 和和 理专 性制
2020年10月2日
10
启蒙运动简表
英国 兴起
代表 霍布斯
洛克
主要观点或主张 首倡社会契约论 首倡分权学说
伏尔泰
法国 孟德斯鸠 高潮
卢梭
狄德罗 2020年10月2日
反教会、反专制 倡导君主立宪
发展了洛克分权学说 明确提出三权分立原则
2020年10月2日
4
二 法国的启蒙运动（高潮）
1、为什么高潮在法国？
根本原因？法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐
直接原因？法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大
2、主要代表？
2020年10月2日
5
二 法国的启蒙运动
伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 狄德罗
2020年10月2日
6
伏尔泰
反教会
法 律
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
16
萌芽时期，启发生在17—18世纪资本主义发展时期；
2、（对象）文斗争矛头主要指向天主教会，强调
人性，启斗争矛头既指向天主教会，又全面指向封
建制度，强调理性；3、（形式）文是以反对天主
教神学来追求现世幸福，是在复兴古典文化形式下
的思想解放运动，启是直接抨击教权主义、专制主
义，追求政治民主、权利平等和个人自由，又是一
次资产阶级反封建的政治运动；4、（作用）文为
早期资本主义的发展解除了精神枷锁，推动科学文
化事业的发展，启为资产阶级革命提供了思想上、
理论上的准备，同时也推动了亚洲的中国和日本等
改造旧社会而斗争。5、（领域）文是文学艺术，
启为20政20年治10月2思日 想。
15
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根本目的是要否定封建政治制度，为建立资产 阶？主要代表及其 观点是什么？
最早兴起于英、荷。英代表：霍布斯和洛克
2020年10月2日
3
英国启蒙思想简表
代表 主要观点或主张 代表作
霍布斯
首倡社会契约论、 但不反对君主专制
《利维坦》
洛克
首倡分权学说、 赞成君主立宪制
2020年10月2日
13
联系：启蒙运动是文艺复兴的继续和发展； 都是随着资本主义生产关系的产生和发展， 新兴资产阶级掀起的思想解放运动；都有力 地冲击了封建制度及精神支柱天主教会，都 推动了资本主义的发展；文艺复兴时期产生 的近代自然科学又为启蒙运动的掀起创造条 件。
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区别：1、（时代）文发生在14—17世纪资本主义
第四节 欧洲的 启蒙运动
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一、 启蒙运动的兴起
1、何为“启” “蒙”？ 就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无
2、知为）什么能兴起？
根本原因？西欧资本主义进一步发展
又一因素？自然科学的突飞猛进
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3、启蒙运动的性质是什么？
17—18世纪欧洲资产阶级发动的反封建的思想 文化运动。是第二次思想解放运动。 4、启蒙运动的斗争目的是什么？