诗歌鉴赏意境题之准确概括意境特点(教案)

诗歌鉴赏意境题之准确概括意境的特点（教学设计）

一、教学目标

1、掌握诗歌意境题的一般答题方法：三步法

2、能够准确概括意境特点

二、教学重难点

准确概括意境特点

三、学情分析

学生通过前面的学习已基本初步具备了诗歌意象、意境的基础知识，但在答题时存在不能准确概括意境特征、答题不够规范的问题。

四、教学方法

讲练结合法、自主学习、探究性学习法

五、教学时数

1课时

六、教学过程

（一）导入

（播放赵岭老师的《春江花月夜》朗诵视频片段） 教师：“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。”中国古典诗词的一大亮点就是其独具的意境美。张若虚的《春江花月夜》紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。

古诗的意境之美进入高考便成了对考生鉴赏诗歌意境能力的考查。而我们今天探讨的正是“如何准确概括意境的特点”这一话题。

<设计意图：以学生熟悉的课内诗文引入“鉴赏诗歌意境”话题，为较好的构建新旧知识的联系铺垫。>

（二）明确教学目标

PPT

展示教学目标：

（三）了解高考考纲

PPT 展示2018年高考语文考纲（部分）：

学生朗读。

教师：鉴赏古代诗歌意境就是对“鉴赏文学作品的形象”做出的一种考查。这种考查的命

题类型，我们称之为意境题。高考古代诗歌阅读常见的意境题有哪些命题特点?答题中考生常见的存在问题又是什么呢？

（四）命题分析及存在问题

PPT展示：

学生朗读命题特点。

教师明确本节课的教学重难点。

<设计意图：环节（三）（四）为的是让学生了解考点与考纲的关系，了解考点的命题特点及答题中的常见错误，以明白本课学习之重要性。>

（五）典题引路

教师：“概”是指概括景物所营造的氛围特点，即概括意境特征。用“萧瑟凄凉、恬静优美、明净绚丽”等词语准确表述景物整体体现的特点和情调。“描”是指借助联想和想像具体描绘诗中展现的画面。“点”是指点出意境中蕴含的思想情感。此步要用到“离愁别绪、思乡怀人、孤寂惆怅、凄苦烦闷、旷达乐观、仰慕热爱、依恋伤感、建功立业、壮志未酬、报国无门、忧国忧民、美人迟暮、物是人非”等思想情感术语。以上三步中的“概”与“描”两步可

颠倒。

教师：《太湖恬亭》的颔联是写景的，其意境特征是什么?为什么是“宁静和谐”？依据是什么？

学生交流。

教师点评，并引出本课的疑难点——准确概括意境的特点。

<设计意图：利用高考真题让学生了解诗歌意境题的一般答题方法“三步法”，并顺势提出作答的难点——准确概括意境特点，从而过渡到疑难点突破。>

（六）突破疑难点

1、积累并掌握描述意境特征的术语

教师：作答意境题，准确概括意境的特点，首先需要我们积累并掌握描述意境特征的术语。

PPT展示：

教师：赏析意境要运用联想和想象再现画面，并准确概括意境特征，即画面的整体特征。概括意境特征的术语主要有：“恬淡闲适、恬静优美、明净绚丽、华美壮丽、清新自然、安谧闲静、雄浑开阔、萧瑟凄凉、孤寂冷清、寂静肃穆”等。

2、掌握准确概括意境特点的方法

PPT展示：

教师：准确概括意境特点是否有法可循？我们先来学习一篇学术论文的片段。（发资料）附资料内容：

题目：关于概括诗歌意境特点的探讨

作者：吴奇帆

选取内容：

探讨意境特点，必先从意象入手，意象是起点，意境是终点，联想和想象是欣赏诗歌

的最佳途径。而把我们通过联想和想象感受出来的意境描述出来，则需要从以下几个方面作为切入点：

1．视觉感受

在分析意境概括特点时，从视觉入手是最为主要的。视觉还可细分为空间大小（远近、高低）、光线明暗（可见度）、色彩冷暖。如，杜甫《旅夜书怀》“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”从空间上说，前两联描写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，既高又远，可用雄浑开阔一词概括；从光线明暗上说，既为夜间，有星有月，“幽”字相当贴切；从色彩上判断，夜间并不明，且在江边，色彩更加单调，因此应为冷色调。综上分析，首联清静邈远、凄清冷落，颔联恢弘高

远、雄浑开阔，恰巧反衬出作者此时的心境——茫茫天地下的孤独飘泊者。又如，李清照《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。”薄雾浓云，香雾环绕，眼前之景并不明晰；从色彩上判断，亦属灰色调。综上分析，单从视觉感受分析，《醉花阴》抑郁凄凉的心境跃然纸上。

2．听觉感受

在分析意境概括特点时，从听觉入手也可见一斑。从听觉角度分析，相当于分辨环境的静闹。如苏轼《念奴娇・赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我。早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”上片从听觉上感受，我们似乎听到长江之水滚滚而来，惊涛拍岸发出的隆隆的磅礴之声，雄浑壮阔的豪迈意境顿时可以被我们捕捉到。孟浩然的《夜归鹿门山歌》“山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去。”从听觉上感受意境，则分外明了。首联“山寺钟鸣”和“渡头争喧”呈现出隐逸生活和俗世生活的场景，诗人被悠悠钟鸣召唤，回归山寺，“岩扉松径长寂寥”，寂静中自有“人”，幽静的也是“人”的心。

3．身体感受

在分析意境概括特点时，从身体感受意境则不容忽略。身体感受可分为外部感受（气温冷暖）和内部感受（内心情感）。如柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”上片正值深秋，傍晚时分，骤雨初歇，自然倍感清冷；而此时主人公与恋人分别，茫茫天地，悠悠岁月，天各一方，更加让人心伤。“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，冷的是人，冷落的是心。词人凄清冷落的心境在此与情贴合，与景相融。

教师：请你结合这篇文章的理论，从视觉感受、听觉感受和身体感受这三个方面说说“日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依”的意境特征。

学生发言。

教师：声色冷暖总关情——看来，从视觉感受、听觉感受和身体感受这三个方面确实是可以品味诗歌意境的。在体察意象过程中，可能有同学还会有像我一样的发现：景物形象里起到修饰作用的形容词，如“独”“幽”“孤”“冷”等也是准确概括意境特点的关键字眼！

<设计意图：利用学术论文让学生自学理论知识，并引导学生结合高考试题将所学知识运用到对诗句意境的分析上，使学生实现知识迁移。>

（七）限时训练

活页作业：

阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

秋夜纪怀

[宋]陆游

北斗垂莽苍，明河①浮太清②。

风林一叶下，露草百虫鸣。

病入新凉减，诗从半睡成。

还思散关③路，炬火驿前迎。④

[注]①眀河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。

本诗颔联写景精细，请简要分析。（6分）

学生完成习题。（限时8分钟）