诗歌鉴赏分析意境型
古代诗歌阅读答题技巧
古代诗歌阅读答题技巧对于古代诗歌鉴赏我们应该先了解诗歌阅读的答题模式，下面是由我为大家整理的诗歌阅读答题技巧，希望大家可以帮助到大家!诗歌阅读答题技巧一第一种模式：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例1：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色步骤一。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融步骤二。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情步骤三。
答题示例2：游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
1这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。
3分[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，1分营造了宁静或静谧、幽静等1分的意境，表达了诗人闲适或恬淡、自在1分的心情。
古诗歌鉴赏的几种模式
第二种模式：分析技巧型
• 修辞手法在古诗中经常出现的有：1比 兴.如关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女, 君子好逑.先言它物引起所咏之物.2比 喻.3拟人.4夸张.5双关.如东边日出西 边雨,道是无晴却有晴,晴暗指感情的 情.6用典.如商女不知亡国恨,隔江犹 唱后庭花.此外还有设问、反问、反语 等.
第二种模式：分析技巧型
■此诗描绘了怎样的景物 表达了诗人怎 样的感情 请简要分析.
第一种模式：分析意境型
• 1．提问方式：这首诗营造了一种 怎样的意境
• 2．提问变体：这首诗描绘了一幅 怎样的画面 表达了诗人怎样的思 想感情
• 3．解答分析：这是一种最常见的 题型.所谓意境,是指寄托诗人情感 的物象即意象综合起来构建的让人产
第三种模式：分析语言特色
练习3 春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼. 啼时惊妾梦,不得到辽西.
■ 请分析此诗的语言特色.
第三种模式：分析语言特色
• 1．提问方式：这首诗在语言上有 何特色
• 2．提问变体：请分析这首诗的语 言风格.谈谈此诗的语言艺术.
• 3．解答分析：这种题型不是要求 揣摩个别字词运用的巧妙,而是要 品味整首诗表现出来的语言风格.
• 意象有：作品中具体的人、物、景等.名词
• 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬 淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等.动词
练习：2005年浙江高考卷
• 阅读下面两首古诗,然后回答问题.6分
齐安郡中偶题
杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚 恨,一时回首背西风.
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁
热,低面深藏碧伞中.
诗歌语言特点的答题公式
诗歌语言特点的答题公式①分析意境型1、诗歌鉴赏提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。
初中生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
②分析技巧型1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?2、诗歌鉴赏提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
③分析语言特色1、诗歌鉴赏提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
④名句赏析类1、某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?2、诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。
3、从某句诗中领悟到什么人生哲理?答题步骤：这类题主要考查初中生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。
这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：（1）能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等。
（2）并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
⑤想象描述类1、展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
2、诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。
答题步骤：这种题型主要考查初中生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。
解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
诗歌鉴赏答题思路与技巧之分析意境型教案
一、诗歌鉴赏答题思路与技巧之-分析意境型教案二、教学目标：1. 理解并掌握分析诗歌意境的基本方法。
2. 能够运用所学方法，分析并解答诗歌意境相关问题。
3. 提高对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的魅力。
三、教学内容：1. 诗歌意境的定义与重要性。
2. 分析诗歌意境的方法：抓住意象、理解情感、品味语言、想象与联想。
3. 练习题：分析给定诗歌的意境。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的意境，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌意境的定义与重要性。
3. 讲解分析方法：讲解并示范如何抓住意象、理解情感、品味语言、想象与联想等方法。
4. 练习：学生运用所学方法，分析给定诗歌的意境。
5. 解答与讲解：针对学生的练习答案，进行解答和讲解。
五、教学评价：1. 学生能够理解并掌握分析诗歌意境的基本方法。
2. 学生能够运用所学方法，正确分析并解答诗歌意境相关问题。
3. 学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够感受诗歌的魅力。
六、教学延伸：1. 诗歌意境的分类：自然意境、人物意境、哲理意境等。
2. 不同类型意境的特点与鉴赏方法。
3. 举例分析不同类型意境的诗歌，加深理解。
七、巩固练习：1. 提供几首不同类型的诗歌，让学生运用所学方法进行分析。
2. 学生互相交流答案，讨论分析的思路与技巧。
3. 教师对学生的答案进行评价与指导。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结分析诗歌意境的方法与技巧。
2. 强调诗歌意境在诗歌鉴赏中的重要性。
3. 鼓励学生在日常学习中多阅读诗歌，提高鉴赏能力。
九、作业布置：1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行分析，写出分析报告。
2. 要求报告中包括诗歌的意境类型、分析思路与技巧等内容。
十、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度等。
2. 对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3. 针对学生的反馈，调整教学方法与内容，提高教学效果。
古诗词鉴赏题型模式及答题技巧
古诗词鉴赏题型模式及答题技巧(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--古诗词鉴赏题型模式及答题技巧第一种模式：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例1：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2：游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
（3分）[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。
诗歌鉴赏——分析意境
4、分析作者的思想感情。切忌空洞， 要答具体。表达了诗人什么样的思想感 情，或给人什么样的启示和思考。
答题公式
• 诗歌意境鉴赏=描图景+点氛围（概括景 物 所营造的氛围特点）+析情感（分析 作者的思想感情） • 本诗用„的意象，渲染了的„氛围„ （术语概括作用）地表现了诗人„的感 情。
公式运用例析
下节课内容：诗歌的意象分析
不见不散！
诗歌鉴赏——分析意境型
• 所谓意境:是指寄托诗人情感的物 象(即意象)综合起来构建的让人产 生想像的境界。
包括景、情、境三个方面，答题时三个 方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注 意物象的特点，二要注意作者在描摹事 物中所寄托的情感，抓住物与志的“契 合点”。
考题模式
• 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意 境？ • 2、提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的 画面？表达了诗人怎样的思想感情？ • ②从“情”和“景”的角度对某首 诗或词作一赏析。
答题步骤
• 解答此类题，应包括三个要Biblioteka ：1、找出诗中的物象、意象；
2、展开联想和想像，用自己的语言再现画 面；描述时一要忠实于原诗，二要用自己 的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 （用散文的语言翻译诗歌）
3、对这个图景画面做一个简要的总结，概括景 物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、自然 清新、恬静美好、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂 寞冷清、苍凉萧瑟、孤独凄凉、孤寂冷清、 幽深僻远、淡薄闲适、优雅飘逸等等，注意 要能准确地体现景物的特点和情调。
•
山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤果松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。
中考语文诗歌鉴赏各题型的答题技巧
一、分析意境型
• 1.提问方式：
• ⑴一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境? • ⑵变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了
诗人怎样的思想情感? • 答题模式(三步走)：
• 这首诗描绘了一幅( )的画面，营造了一种( )的 氛围，从而表达了作者( )的情感(心情，心境)。
• 简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联中 “隐”“没”两字的表达效果
• 答：“隐”字在诗中是“隐没(于)”之意(步骤1)，写出 高高的树阴遮住了西沉的明月(步骤2);
• “没”字在诗中是“淹没(于)”之意(步骤1)，写出了银 河淹没在破晓பைடு நூலகம்曙光中(步骤2)，
• 衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪(步骤3)。
• 五、一词领全诗型 • 1.提问方式： • 一般提问：某词是全诗的关键，为什么? • 2. 答题要求： • ⑴分析该词对突出主旨的作用(内容方面); • ⑵分析该词在结构上所起的作用(形式方面)。
•
山行即事 王 质
• 浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。
• 鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。
•
三江小渡 杨万里
• 溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪 渡，不管风波去又来。
• 【注】将：行，流过。
• (1)本诗的“诗眼”是什么?
• (2)诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作 简要分析。
• 答：(1)交情(交情得似山溪渡)
• (2)全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻 以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风 波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”， 赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情 恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
诗歌鉴赏意境技巧
⑶借景抒情 一切景语皆情语” 是否情景交融， “一切景语皆情语”， 是否情景交融， 是判断古典诗歌有无意境的重要标志。 是判断古典诗歌有无意境的重要标志。借景抒 是古典诗歌常用的手法。 情，是古典诗歌常用的手法。比如马致远的 秋思》 句句是写景，句句又是抒情， 《秋思》，句句是写景，句句又是抒情，情和 景高度的统一起来。 景高度的统一起来。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 其中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，既是写景， 其中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 既是写景， 也是抒情。 无边落木萧萧下” 让人联想到一年将尽， 也是抒情。“无边落木萧萧下”，让人联想到一年将尽， 韶华易逝，平添乡愁。 不尽长江滚滚来” 韶华易逝，平添乡愁。“不尽长江滚滚来”，让人联想到 不尽的愁绪、飞逝的时光、 不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭 杜甫此处明为写景，实为抒发人生的感慨。 遇。杜甫此处明为写景，实为抒发人生的感慨。
（5）虚写和实写 ） 虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。 虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。实 恰好与之相反。例如： 写，恰好与之相反。例如： 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、 兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波， 兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年， 今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好 景虚设。便纵有千种风情，更与何人说? 景虚设。便纵有千种风情，更与何人说? 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是 眼前实景、实事， 眼前实景、实事，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的 心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写， 心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描 绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前， 绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前， 引起读者的想象。虚实结合， 引起读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依 不舍之情。 不舍之情。
诗歌鉴赏的八种模式
诗歌鉴赏的八种模式诗歌鉴赏的八种模式在日常生活或是工作学习中，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。
诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编为大家收集的诗歌鉴赏的八种模式，欢迎大家分享。
诗歌鉴赏的八种模式模式一、分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：步骤①：描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
步骤②：概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
步骤③：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而感伤。
答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤①)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤②)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤③)。
模式二、分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：步骤①：准确指出用了何种手法。
步骤②：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
诗歌鉴赏题型答题模板大汇总(附常考表现手法)
诗歌鉴赏题型/答题模板大汇总！（附常考表现手法）诗歌鉴赏，历来被认为是语文学习的难点，很多同学都抱怨诗歌鉴赏题不会做，失分太多。
今天，小简老师为大家整理了诗歌鉴赏常考的七种题型和的基础识记内容，只要学好了“套路”，分分钟干掉这个大难题！一、分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
二、分析技巧型1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
诗歌鉴赏意境
在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定 的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思 情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以 “寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋 圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双 燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长 亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月 落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后 酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达 “悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红” 传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花” 传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”； 等等。
⑥菊花——坚贞高洁的品质 ⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁 白 ⑧松——坚贞高洁 ⑨莲——表达爱情 ⑩梧桐——凄凉悲伤的象征
11杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征，古代神话中， 蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子， 自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗 中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。 12鹧鸪鸟——离愁别绪 13鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿 雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子 思乡怀亲之情和羁旅伤感。
• 5．答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样 的感情？请简要分析。
• 答：此诗描绘了一派美丽的初 春景象：春天阳光普照，四野 青绿，江水映日，春风送来花 草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤 一）。这是一幅明净绚丽的春景 图（步骤二）。表现了诗人结束 奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境（步骤三）。
诗歌鉴赏八大题型
诗歌鉴赏八大题型
1. 分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
解题步骤：描绘诗中展现的图景画面+概括氛围+分析作者情感。
2. 分析技巧型
提问方式：这首诗用了什么表现手法？
解题步骤：指出具体手法+分析该手法在诗歌中的具体运用+表达效果。
3. 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
解题步骤：用一两个词准确点明语言特色+用诗中有关语句具体分析这种特色+指出表现了作者怎样的感情。
4. 炼字型
提问方式：某字（词）在诗中的含义或作用是什么？
解题步骤：解释该字（词）在诗句中的含义+展开联想把该字（词）放入原句中描述景象+点出该字（词）烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。
5. 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解题步骤：该词在结构上起承上启下的作用+该词在内容上
统领全文，表现了作者怎样的感情。
6. 情感、主旨型
提问方式：这首诗表达了怎样的思想感情或主旨是什么？
解题步骤：分析诗中直接或间接表现的情感或主旨+用诗中的具体内容阐述该情感或主旨+指出表达了作者怎样的感情。
7. 评价题型
提问方式：对这首诗（某句）的赏析，哪一种说法更恰当？解题步骤：仔细阅读题目中的选项，找出选项中的关键点与诗歌内容进行对比+分析该选项是否符合原诗内容+指出原诗内容与选项的异同点。
8. 比较评价题型
提问方式：这首诗与另一首诗（词）相比，有哪些异同点？解题步骤：分别分析两首诗（词）的主题、表现手法、意境等方面的异同点+指出两首诗（词）的共性和差异。
诗歌鉴赏六种模型
模型 六 分析形象型
提问方式：简要分析这首诗中作者塑造的
形象？
提问变式：作者塑造的形象有什么寓意？
作者笔下的某一意象有何特点，象征了什 么样的形象(品质)？
模型 六 分析形象型 解答分析：回答这种题，必须熟悉和
了解一些诗歌意象的基本寓意。如：冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高 尚。柳树 以折柳表惜别。蝉 以蝉表品行 高洁。芭蕉 常常与孤独忧愁特别是离情 别绪相联系。琴瑟 ⑴比喻夫妇感情和谐， 亦作“瑟琴”。⑵比喻兄弟朋友的情谊
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抒情方式：
⑵间接抒情：
B、托物寓理
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
模型 二 分析表现技巧型
表现手法：抒情手法 描写手法 修辞手法
动静衬 衬托 反衬 声寂衬 描写 乐哀衬 手法 联想和想象(虚实结合) 白描
修辞手法：比兴 比喻 拟人 夸张 双关 用典 设问 反问 反语等
模型 五 分析关键词型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往 一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗 的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命 题往往可以以小见大，考出考生对全诗的 把握程度。
模型 五 分析关键词型
答题步骤：
第一步该词对突出主旨所起的作用。
第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”
意境凄凉(步骤二)，流露出作者孤独、苦无
知音的烦闷(步骤三)；“落日”“秋风”意
境雄壮、开阔(步骤二)，又体现了作者“烈
士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。
模型 二 分析表现技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
诗歌意境鉴赏
诗歌中常见意境 1、雄浑、壮阔 雄浑、 雄浑 明丽、 3、明丽、清新 雄奇、 5、雄奇、险峻 空灵、 7、空灵、秀美 缠绵、 a、缠绵、悱恻 痛苦、 c、痛苦、悲愤 荒凉、 e、荒凉、衰败
•
2、高远、深邃 高远、 清幽、 4、清幽、恬静 静谧、 6、静谧、悠闲 慷慨、 8、慷慨、豪迈 萧瑟、 b、萧瑟、凄凉 凄婉、 d、凄婉、冷落 凄苦、 f、凄苦、悲凉
步骤一（描绘画面） 此诗描绘了一派美丽的初春景象 初春景象： 步骤一（描绘画面） ：此诗描绘了一派美丽的初春景象： 【答题示例 答题示例】 答题示例 春天阳光普照， 四野青绿，江水映日， 春天阳光普照， 四野青绿，江水映日，春风送来花草的 馨香，泥融土湿，燕子正忙碌地衔泥筑巢。日丽沙暖， 馨香，泥融土湿，燕子正忙碌地衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳 鸯在沙洲上静静地享受阳光。 鸯在沙洲上静静地享受阳光。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 概括特点） 这是一幅明净绚丽的春景图。 明净绚丽的春景图 步骤二 （概括特点） ：这是一幅明净绚丽的春景图。 分析感情） 步骤三（分析感情） ：表现了诗人在结束奔波流离生活 而暂得安定后的愉悦闲适的心境。 愉悦闲适的心境 而暂得安定后的愉悦闲适的心境。
两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二 两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用； 是要描摹出主要的景物，不必每句、 是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写 但语言力求优美） 到，但语言力求优美）
步骤二，概括这些景物所营造的氛围特点 步骤二，概括这些景物所营造的氛围特点。 这些景物所营造的氛围
（常用的词语有幽静、萧瑟、生机勃勃、孤寂凄清、 常用的词语有幽静、萧瑟、生机勃勃、孤寂凄清、 雄浑壮丽、沉郁忧愁、和谐静谧、开阔苍凉、等等） 雄浑壮丽、沉郁忧愁、和谐静谧、开阔苍凉、等等）
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诗歌鉴赏答题模式
分析意境型
【提问方式】这首诗营造了一种怎样的意境?
【提问变体】（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
（2）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作赏析。
【解答分析】所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
【答题步骤】①描图景②点氛围③析感情
【答题示例】
点绛唇·越山见梅（吴文英）
春未来时，酒携不到千岩路。
瘦还如许，晚色天寒处。
无限新愁，难对风前语。
行人去，暗消春素，横笛
．．空山暮。
【注】横笛：笛曲中有《梅花落》，此处暗指梅花凋落。
【问】有人认为这首词表现出吴词“清疏空灵”的特色，请联系结尾“行人去，暗消春素，横笛空山暮”所表现的意境来谈一谈。
【答】行人离去，梅花凋零，悠扬的笛声在山中回荡，空余一抹夕阳（描图景)。
营造了凄清、悠远的意境（点氛围)。
表现出吴词“清疏空灵”的特色（析情感)。
【针对练习】下面这首诗营造了一种怎样的意境?
卜算子•黄州定惠隐寓居作（苏轼）
缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】这首词作于元丰五年（1082）年冬，当时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
答：
【针对练习】下面这首诗的后四句写出了怎样的景与情？
山居即事（王维）
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
答：
1。