云南的歌会 教案教学设计 _2
《云南的歌会》教学设计 教案教学设计共3篇
《云南的歌会》教学设计教案教学设计共3篇《云南的歌会》教学设计教案教学设计1《云南的歌会》教学设计教案教学设计一、教学目标：1、了解云南的民间音乐、传统文化的特点和背景；2、通过亲身体验学习乐器、学唱云南的民间歌曲，提升音乐素养和美感鉴赏能力；3、了解和学习云南的传统舞蹈，提升体能素质和舞蹈技巧；4、培养学生的综合素质，包括个人能力、自我探究能力、合作精神等。
二、教学内容与方法：本次教学设计基于一个主题——《云南的歌会》，带领学生通过实地体验和学习来了解云南的民间音乐、传统文化，培养学生的舞蹈技巧和音乐能力。
1、学习云南的民间音乐：（1）通过老师介绍掌故以及图册、文献等多种方式，让学生了解云南的民间音乐的基本特点、流派、演奏乐器、歌词和故事背景等；（2）选择一些简单易学，较具代表性的云南民间歌曲，带领学生上课亲手学习演奏弦乐器、口弦、竹笛、唢呐等乐器，体验并学会演奏云南民间歌曲；2、了解和学习云南传统舞蹈：（1）通过视频、图片等形式，展示云南传统舞蹈的基本特点、舞蹈类型、流派和舞蹈造型等；（2）选定少数民族传统舞蹈，带领学生一起学起跳舞动作和编排整场舞蹈；（3）模仿和表演云南传统舞蹈，提升学生的体能素质和舞蹈技巧。
3、举办一场“云南的歌会”：（1）通过学习云南的民间音乐和舞蹈切入，通过举办一场以“云南的歌会”为主题的表演活动，展示学生在学习过程中所学习到的云南民间音乐、舞蹈，让学生的学习成果得到展示和肯定，激励学生努力表现出自己的风采；（2）学生自行设计舞台布景、化妆造型，选择演出的音乐、舞蹈作品进行演出，进行团队合作和分工合作，营造良好的班级氛围和团队意识。
三、教学评价：通过老师和同学的互动评价、自我评价和教师评价，确保学生的学习成果得到充分肯定和认可；同时，针对学生所存在的问题，加以及时纠正和帮助。
可以采用的教学评价方法如下：（1）针对学生的学习表现和个人能力、决策能力、沟通能力、团队协作能力等，采用360度评价法，让学生在班级同学、老师、亲友等多方面得到评价和肯定；（2）采用学生自我评价和答辩的方式，帮助学生总结个人的学习目标，对学习成果进行自我评价和讨论，反思并改进自己的学习方式和方法。
云南的歌会教案《云南的歌会》优秀教案(13篇)
云南的歌会教案《云南的歌会》优秀教案（13篇）作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者勤劳的小编为家人们收集的13篇云南的歌会教案的相关范文，仅供参考，希望大家能够喜欢。
云南的歌会教案篇一【教材分析】《云南的歌会》是八年级下册第四单元的一课。
本文出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇文章，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
【教学目标】1、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
2、朗读、揣摩、品味文章的语言，学习作者有所侧重的描写方法。
3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
4、通过网络查寻有关资料，扩大知识面，体现远程教育模式三的教学特色。
【教学重难点】揣摩、品味文章的语言，学习作者有所侧重的描写方法。
【教学工具】计算机、多媒体辅助教学。
【教学环境】学生微机室【教学设想】按照“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学，注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师引导为辅。
激发学生兴趣，调动学生情趣，活跃课堂氛围，整个课堂充满歌声。
【教学流程】一、对歌欣赏，激趣引入播放《蝴蝶泉边》对歌片段。
二、通过网页来了解一下云南的民歌三、点击网页上的沈从文简介，在网上了解作家沈从文四、学习课文1、整体感知：请同学们以自己较喜欢的方式读课文，同时注意思考：课文描绘了哪三种形式的歌会？2、课文赏析：同学们以跳读的形式浏览课文，然后就近的几个同学为一小组，以小组为单位自由交流：假如�② 人物片段赏析。
③ 欣赏一段云南精彩的民歌对唱。
④ 学生对歌比赛。
《云南的歌会》优秀教案设计优秀6篇
《云南的歌会》优秀教案设计优秀6篇教学目标：篇一知识与能力：引导同学对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。
过程与方法：整体掌握文章的内容。
体会、学习作者有所偏重的描写方法。
情感与态度：感受作家笔下的美好生活。
了解祖国各地的风俗。
让同学更爱我们的祖国文化。
《云南的歌会》教案篇二教学目标1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；（教学重点）2、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；（教学难点）3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
（教学重点）教学辅助多媒体教学平台教学内容及过程课时1一、导入新课。
播放云南民歌《小河淌水》，师生欣赏。
教师讲解导入：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。
这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
这节课我们共同来感受沈从文的“云南的歌会”。
作者简介：沈从文(1902～1988)，苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。
在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著。
二、检查预习。
1、给下列加点字注音。
迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲(dūn)踞忌讳（huì）酬（chóu)和铁箍(gū）熹（xī）微2、解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比方。
扶摇而上：形容直往上升。
悠游自在：快活的样子。
熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。
淳朴：诚实朴素。
别开生面：另外开展新的局面。
忌讳：忌怕而隐避。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
《云南的歌会》教学设计
《云南的歌会》教学设计《云南的歌会》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《云南的歌会》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《云南的歌会》教学设计1【教学目标】知识目标1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句）2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。
4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
能力目标朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
过程与方法：学生充分预习，合作、探究，讨论法、点拨法、幻灯片演示法德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活【教学重点】整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。
【教学难点】引导学生品析文中的精彩描写。
【教学工具】多媒体辅助教学【教学过程】一、激趣引入播放《月光下的凤尾竹》。
师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。
突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！感受云南浓郁的民间文化气息。
板书课题师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。
（多媒体展示）（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。
）二、朗读课文，整体感知文章1、指名朗读。
其余学生听读、熟悉课文，注意字音。
（师：示范朗读1—2段学生推荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读）2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词）3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）三、合作探究，深入研究，把握知趣。
云南的歌会教学设计精品3篇
云南的歌会教学设计2教学目标1、了解云南的歌会，感受当地的浓郁的民情民风。
2、朗读课文。
整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。
3、引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活思考生活，欣赏生活，热爱生活。
教学重点1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同场景，体会内容和写法上的差异。
2、领略文中的优美意境，理解体会作者的思想感情。
教学难点揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。
教学方法1、情景教学法。
2、朗读法。
3、讨论点拨法。
课时安排1课时教学过程一、导语设计在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。
这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。
今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。
二、朗读课文，整体感知文意1、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和。
教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。
（多媒体显示）2、表情朗读、要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。
3、教师要求学生简要概括文章的内容。
明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民族演唱，展示了云南浓浓的民族风情。
4、学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然，浑大壮观的特点。
三、合作探究，深入研读，把握旨趣1、提问：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民族演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？2、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？四、赏析品味，揣摩语言1、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。
提问：第（1）段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片段，试着比较一下，你更喜欢哪一段？为什么？教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。
《云南的歌会》教案设计范文2
《云南的歌会》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《云南的歌会》。
（2）了解云南歌会的背景、特点和意义，增进对民族文化的认识。
（3）学会分析课文中的修辞手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会对比分析，从不同角度审视民族文化。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受云南歌会的魅力，增强民族自豪感。
（2）尊重和传承民族文化，培养爱国主义情操。
（3）学会关爱自然，保护生态环境。
二、教学重点1. 课文《云南的歌会》的朗读和背诵。
2. 云南歌会的背景、特点和意义。
3. 课文中的修辞手法分析。
三、教学难点1. 云南歌会中各种民族文化的内涵。
2. 课文中所涉及的少数民族的风俗习惯。
3. 学生对课文内容的理解和运用。
四、教学准备1. 课件：云南歌会的图片、视频等资料。
2. 参考资料：关于云南歌会的研究论文、报道等。
3. 课文：《云南的歌会》。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示云南歌会的图片、视频，引导学生关注民族文化。
（2）简要介绍云南歌会的背景、特点和意义。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解课文大意。
（2）学生分享学习心得，交流对云南歌会的认识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中描绘的云南歌会是怎样的场景？（2）全班交流：讨论各组的研究成果，分享感悟。
4. 修辞手法分析（1）引导学生发现课文中的修辞手法。
（2）举例分析，让学生学会欣赏文学作品。
5. 情感体验（1）让学生朗读课文，感受云南歌会的魅力。
（2）组织学生进行诗歌创作，表达对云南歌会的喜爱。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调云南歌会的重要性和民族文化的传承。
7. 作业布置（1）背诵课文《云南的歌会》。
（2）收集有关云南歌会的资料，进行研究性学习。
8. 课后反思六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，参观云南歌会现场，深入了解民族文化。
《云南的歌会》优秀教案优秀4篇
《云南的歌会》优秀教案优秀4篇《云南的歌会》教案篇一教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1、能力目标：了解作者及其创作风格；揣摩课文所写歌会的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异；体会作者的情感。
2、德育目标：了解云南的歌会，体会云南少数民族的歌会习俗，领略民族风情美。
教学重点和难点本文是一片极富情趣的散文。
在歌会的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么，写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。
教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。
因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。
）导入新课↓简介作者↓整体感知：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？↓研读探究：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌↓课堂练笔↓提问总结↓拓展延伸↓布置作业教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。
）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课利用多媒体播放歌曲《蝴蝶泉边》的视频材料后导入：学生静静地欣赏聆听初步了解云南的民歌及相关传统二、作者简介简介沈从文作品及风格认真听读了解名家作品，积累文学知识三、检查预习［多媒体展示］考查生字词的读音及词语解释学生积极参与检查学生对基础知识的掌握情况四、整体感知媒体展示问题：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？学生认真阅读、思考并踊跃回答问题用简单的问题带领学生走进文本五、研读赏析用多个问题及媒体图片层层深入的引导学生仔细认真地探究文本认真阅读、思考、回答及发问１．要学生由浅到深地真正了解歌会的相关知识，符合认知规律；２．有感情地阅读及赏析文句，培养学生的阅读鉴赏能力；３．趣味性的图片，可以引发学生兴趣，活跃课堂气氛；４.师生间的互动，让学生真正成为了课堂的主人，增加了学生学习的积极主动性，培养了综合能力。
《云南的歌会》教案2
《云南的歌会》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《云南的歌会》一文；（2）了解云南歌会的背景、特点及其文化价值；（3）学会云南歌会中的几种基本唱法和表演技巧。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏、模仿、实践等环节，提高学生的歌唱能力和表演水平；（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和创新能力；（3）采用观察、分析、对比等方法，使学生能够深入了解云南歌会的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族音乐文化的热爱和自豪感；（2）培养学生尊重、传承和弘扬民族优秀文化的意识；（3）引导学生认识多元文化，增强民族文化交流的意识。
二、教学内容1. 第一课时：导入与欣赏（1）介绍云南歌会的背景、特点及其文化价值；（2）播放云南歌会的视频资料，让学生初步感受云南歌会的魅力；（3）引导学生关注云南歌会中的各种民间艺术形式。
2. 第二课时：学习唱法与表演技巧（1）教授云南歌会中的几种基本唱法和表演技巧；（2）分组实践，让学生在课堂上进行唱法和表演技巧的训练；（3）组织学生进行课堂展示，鼓励学生大胆表现自己。
3. 第三课时：深入了解云南歌会（1）让学生通过观察、分析、对比等方法，深入了解云南歌会的艺术特色；（2）讨论云南歌会中的各种文化内涵，引导学生认识多元文化；（3）组织学生进行小组合作，创新云南歌会的表演形式。
4. 第四课时：课堂拓展（1）介绍云南歌会与其他民族歌会的异同，拓展学生的文化视野；（2）引导学生思考如何传承和弘扬民族优秀文化，增强学生的文化责任感；（3）组织学生进行课堂展示，展示自己对云南歌会的理解和创新。
（2）反思自己在团队协作、文化交流等方面的表现，提出改进措施；（3）鼓励学生将所学应用于实际生活，传承和弘扬民族优秀文化。
三、教学资源1. 视频资料：云南歌会的现场表演视频；2. 图片资料：云南歌会中的各种民间艺术形式；3. 教材：有关云南歌会的歌曲、舞蹈等方面的教材；4. 音响设备：用于播放视频、音频资料，为学生提供实践机会。
云南的歌会教案 (2)
云南的歌会教案1. 引言云南作为中国西南地区的一个重要省份，拥有丰富的民族文化和艺术形式。
其中，云南的歌会是一种独特的表演艺术形式，具有深厚的历史和文化底蕴。
本教案旨在介绍云南的歌会，以及如何在课堂上进行相关的教学活动。
2. 什么是云南的歌会云南的歌会是一种集歌唱、舞蹈、演奏、朗诵以及戏剧等艺术元素于一体的集体表演形式。
它通常在特定的节日、婚庆、祭祀等场合举行，旨在祈求丰收、祈福和展示地方文化。
云南歌会通常由一个团队来表演，团队中的成员包括歌唱者、舞蹈演员、乐器演奏者以及朗诵者等。
他们通常身着传统的服装，并配以精心设计的舞台和道具，给观众带来视听的双重享受。
3. 云南的歌会的分类云南的歌会可根据不同的表演形式进行分类。
以下是云南常见的歌会形式：3.1. 花灯歌会花灯歌会是云南的一种传统歌会形式，通常在春节期间举行。
在花灯歌会中，演员们手持花灯，在歌唱和舞蹈的伴奏下，以各种造型和动作表达喜庆和祝福。
3.2. 庙会歌会庙会歌会是在庙会上进行的一种歌会形式，主要为了庆祝某位神明的圣诞或特定节日。
庙会歌会通常包括歌唱、舞蹈、乐器演奏等节目，吸引着许多观众参与和观赏。
3.3. 农歌会农歌会是农民在农闲期间自发组织的歌会形式，目的是丰收祈福和娱乐。
农歌会通常由村民自己演唱歌曲、表演舞蹈，并进行群体游戏和互动。
4. 在课堂中教学云南的歌会在课堂中教授云南的歌会，可以帮助学生了解云南的传统文化和艺术形式，增强对多元文化的认识和尊重。
以下是一些教学活动的建议：4.1. 观看视频老师可以在课堂上给学生播放关于云南歌会的视频，让学生观看歌会的表演过程和形式。
学生可以通过观看视频了解歌会的特点、表演形式和重要场合。
4.2. 听歌学唱老师可以为学生带来一些云南歌会的经典歌曲，让学生先听歌曲，然后尝试跟着歌曲的曲调一起唱。
学生可以通过唱歌感受歌会的节奏和情感表达方式。
4.3. 学习舞蹈动作老师可以教授一些云南歌会中常见的舞蹈动作，让学生学会配合音乐和歌曲共同完成舞蹈表演。
2017年人教版八年级语文下册云南的歌会教学设计之二
《云南的歌会》教学设计（2）课题主备人课型新授教学 目标 知识与能力赏析作者对民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
过程与方法朗读、揣摩、品味文章描写的语言，感受文章浓郁的乡土气息。
情感态度价值观领略民族风情，热爱民俗文化。
重点 赏析对三种不同场合民歌的描写方法。
难点 文中各种描写对表现文章主题的作用。
教学关注 1．字词积累。
作者的相关知识。
2．准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
教学 准备 教师准备 课件学生准备 阅读课文，预习字词，结合132页-一在课文中圈点勾画相关信息教学内容及环节学生活动教师行为设计意图自备、集备补充一、课前活动，交流点评 美文背诵，赏评积累 二、预习检测，明确目标 检测：运用几个成语造句目标：赏析并学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
三、学习新知，探究质疑1导入：同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。
美文赏评 造句男生齐读指导 检测出示目标导入新课欣赏美文 积累 检测预习 明确学习目标我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面——山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。
2、赏读“山野对歌”思考：在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？1）、赏析人物的描写：以人衬景的写法。
2）、作用：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
3、赏读“山路漫歌”讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。
你觉得作者写这些有什么用意? (明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。
)明确：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。
既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬——以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！ 4、赏读“村寨传歌” “金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：场面盛况空前 、传承民族文化在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。
云南的歌会教案2(彭东花)
《云南的歌会》教案单位:平邑县卞桥镇一中执教者：彭东花一、播放《》。
师：听着美好的歌声，看着优美的景色，教师有一种想要到云南去的期望，你们想去吗？今天，就让咱们一路随着沈从文，走近他漂亮的文字，走进他《云南的歌会》。
二、检查。
1.走进作者。
师：谁能说说你了解到的沈从文。
（让生先简介，师补充。
）2.字词演练。
（到黑板写一写，改一改；联系中考：多音字、形近字的比较在中考中必然考到。
）三、初读课文，整体感知。
Ppt：朗诵课文，想一想在“云南歌会”的大题目下，本文写了哪三种场面的演唱，请用精练的语言归纳。
（温馨提示：用“歌唱地址+歌唱方式”的四字短语组织语言）四、美读课文，品析语言。
Ppt：你最喜爱哪个场景，请选择自己最喜爱的场景或句子，进一步体会歌会中包括的美。
（温馨提示：能够从形象的描述、优美的修辞、精当的词语、丰硕的意蕴、有趣的标点符号等角度入手。
）【山野对歌组】（学生说）Ppt：体会语言的妙用：那次听到…….担子边解口渴去了。
（体会叠词、动词的妙处，让生演出——手舞足蹈、眉飞色舞一番。
注意对学生朗诵及写作方面的指导。
）以年轻女子为例与原文对照赏析：Ppt：性格爽朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张枣子脸，满口的糯米牙，穿了身平民裤，腰间围个绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的鞋，油光光辫发在头上。
师：沈从文先生不仅是作家，仍是研究中国衣饰的专家，他对服装的色彩和式样很有研究。
在1981年出版了历时15年写成的《中国古代衣饰研究》。
师：真是“景美歌醇人豪放，山野对歌竟风流。
”沈从文浓墨重彩的人物描述，让咱们看到了云南妇女的淳朴美，让咱们感受到了云南民歌所散发着的泥土芳香。
（作者为何把人物写的如此之好呢？读完文字就像活灵活现的站在咱们眼前一样。
————1.认真认真的观看生活；2.用上动作、神态、外貌描述；3.依照必然的顺序上-----下------上写。
）【山路漫歌组】（学生说）师：天是如此之蓝，花是如此之美，鸟鸣声如此婉转悦耳，和赶马女孩的歌声彼此应和，交织成一篇动人的山野田园交响曲。
《云南的歌会》优秀教案（通用6篇）
《云南的歌会》优秀教案（通用6篇）《云南的歌会》优秀教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《云南的歌会》优秀教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《云南的歌会》优秀教案1一、教学目标1.感受云南歌会的特点。
2.品味文章优美的语句。
3.体会字里行间的情感。
二、课时安排两课时三、教学准备多媒体课件四、整体思路以“短片”为导入，以“歌唱”为线索，以“情感”为切口，以“言语”为立足点。
五、教学流程（一）短片导入1.播放《彩云之南》flash短片，激发学生兴趣，启发学生思维。
2.提问：从这篇文章中，你想学到些什么？（学生自由回答，师相机总结纠正。
）3.总结补充学生发言，明确本文学习目标：（1）感受云南歌会的特点；（2）品味文章优美的语句；（3）体会字里行间的情感。
（二）设疑读文，整体感知。
（学生带着任务速读文章，一方面可以调动学生积极性，另一方面可“读”更有针对性。
）1.设置问题（1）你对文中哪些字词存在字音、字义方面的疑问？（2）速读课文，试着完成表格。
（借助多媒体出示表格）2.读文3.学生自由回答，师总结归纳。
明确：1.不仅人在唱，鸟也在唱。
2.唱歌的地点：山野、山路、山寨。
（三）分析重点句段，发现文本意味。
1.精读全文，勾画自己觉得有“意思”的句段，并尝试在旁边写些注释。
2.学生自由回答，师相机指导。
3.总结。
（四）透过问题，深入探究。
1.提出问题：（1）文中写了三个场景的歌唱，且都写了人、地、歌，是不是有些雷同了？（2）本文第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题，是不是应该删掉些？2.同学自由思考后，小组讨论。
3.各小组派代表发言。
4.师简介作者及本文写作背景，解决问题。
总结。
明确：（1）不雷同。
三个场景的描写各有侧重。
“山野对歌”侧重写人：“山路慢歌”侧重写环境：“山寨传歌”侧重写场面。
云南的歌会教案设计2
云南的歌会优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏云南的歌会文化。
激发学生对云南歌会的兴趣，培养他们的审美能力。
1.2 教学内容：介绍云南歌会的背景和特点。
欣赏云南歌会的音乐作品。
1.3 教学步骤：播放云南歌会的音乐作品，让学生初步感受云南歌会的特色。
引导学生关注云南歌会的歌词内容，解读歌词中的文化内涵。
分析云南歌会的音乐形式和表演方式，让学生了解云南歌会的艺术特点。
第二章：云南歌会的起源与发展2.1 教学目标：让学生了解云南歌会的起源和发展历程。
培养学生对云南歌会历史文化的认识和尊重。
2.2 教学内容：云南歌会的历史起源。
云南歌会的发展过程和重要事件。
2.3 教学步骤：介绍云南歌会的历史起源，让学生了解云南歌会与云南地区的民族文化的联系。
引导学生关注云南歌会的重要发展阶段和事件，让学生了解云南歌会的历史演变。
第三章：云南歌会的音乐特色3.1 教学目标：让学生了解云南歌会的音乐特色。
培养学生的音乐欣赏能力。
3.2 教学内容：云南歌会的音乐风格和旋律特点。
云南歌会中的乐器和演奏方式。
3.3 教学步骤：分析云南歌会的音乐风格和旋律特点，让学生了解云南歌会的音乐特色。
介绍云南歌会中使用的乐器和演奏方式，让学生了解云南歌会的音乐表现形式。
第四章：云南歌会的文化意义4.1 教学目标：让学生了解云南歌会的文化意义。
培养学生的文化意识。
4.2 教学内容：云南歌会对于云南地区民族文化的传承和发展的作用。
云南歌会对于人们生活方式和价值观的影响。
4.3 教学步骤：引导学生关注云南歌会对于云南地区民族文化的传承和发展的作用，让学生了解云南歌会的文化价值。
分析云南歌会对于人们生活方式和价值观的影响，让学生了解云南歌会对社会文化的作用。
第五章：云南歌会的传承与保护5.1 教学目标：让学生了解云南歌会的传承与保护现状。
培养学生的文化保护意识。
5.2 教学内容：云南歌会的传承方式和方法。
云南歌会的保护措施和意义。
云南的歌会教案(5篇)
《云南的歌会教案》云南的歌会教案（一）：教学目标1.学习人物描述、环境描述和场面描述。
2.朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
3.探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
教学重点1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2.学习作者表现民歌文化的几种描述手法：人物描述、环境描述及场面描述。
课前准备1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。
2.教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。
课时安排两课时第一课时教学资料初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描述。
教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌(如：《阿诗玛》片段彝族，《五朵金花》白族，等等)2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。
3.教师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。
云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。
著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是《云南的歌会》。
研习新课1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己透过本文对云南的歌会有了哪些了解。
本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就能够获取的信息，大多数学生也不会例外。
教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计山野对歌才智大比拼;山路漫歌即兴自由歌唱;金满斗会民歌传承。
2.学生根据以上感知整理全文结构：总起全文(1)山野对歌(2～3)分写三种场合的歌会(2～5)山路漫歌(4)金满斗会(5)3.学习山野对歌。
a.指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者透过什么方式表现山野对歌并做批注。
2017年人教版八年级语文下册云南的歌会教案之二
《云南的歌会》教案【学习目标】知识与能力：感知文章内容，品味文章语言。
进程与方式：学习人物环境及场面描述的方式。
情感与态度：熟悉云南少数名族的歌会习俗，感受民间文化气息。
【教学安排】二课时【教学进程】一、一、 导入二、粗读文章，整体感知 一、速读文章，清除字词障碍，整体感受文本。
学生提出不懂的字词，讨论、查资料解决并完成练习。
蹲踞（ ） 譬喻（ ） 糯米（ ） 气氛（ ）规矩（ ） 掠起（ ） 铁箍（ ） 土坎（ ）阉鸡（ ） 忌讳（ ） 迤西（ ） 吆喝（ ）二、 细读课文，一句话归纳文章内容。
明确：从不同场面对云南人民热情歌唱活动的描述。
三、精读文章，深切理解一、板书问题，带着问题精读。
问题：假设你是一名导游，你如何给游客介绍云南歌会风俗。
（歌会形式和特点）（讨论） 明确：山野对歌 具有对抗赛性质 人物肖像描述山野漫歌 即兴的自由歌唱 环境描写山寨传歌 场面宏伟，气势壮观 场面描写第二课时一、温习字词二、重点段落解读一、仿照下面人物描述的方式，写你最熟悉的人。
这种年轻女人在昆明周围村子中多的是。
性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝平民裤，腰间围个钉满小银片扣花葱布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
明确：肖像描述二、阅读第四段，找出描述看歌会路上景色的句子，分析这些句子在文中的作用。
（小组讨论）在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答， 游戏传情。
这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓郁的兴趣与由衷的赞赏。
明确：“开满杂化的小山坡”，“各类山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。
环境描述既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，描述了一幅充满自然情趣的山野风光，又与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成了一片动人的山野田园交响曲。
三、赏析句子。
抄写文中你最喜欢的句子，并从语言的角度加以品评。
云南的歌会教学设计精选3篇
云南的歌会教学设计8【教学目标】１、发掘文本，让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，从而激发学生热爱民族文化的热情。
２、了解采用的烘托渲染等写作手法。
３、充分调动学生自主感受、自主探究的学习热情，使学生在浓郁的歌舞民族文化的氛围中，体验语文的情趣，增长语文的素养。
【教学重难点】１、重点引导学生从文章对“云南的歌会”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，从而树立热爱民族文化的自觉意识。
２、了解采用的烘托渲染等写作手法。
【教学时间】一课时【教学流程】一、情境导入：葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，导入课文。
播放《五朵金花》，畅谈对云南的感觉二、整体感知：1、的作者是谁？2、云南是什么的家乡？3、云南的歌会有哪三种形式？4、不同形式或内容的演唱分别在什么场合进行？5、写了谁在唱歌呢？年轻女人、赶马女孩、老人、有多叫不出名字的人。
除人外，还有戴胜鸟、云雀唱歌6、在哪唱歌？松树林子和灌木丛沟凹处、山路、村寨7、读出下列词语的正确读音：（略）三、深入赏析：感受环境美、人情美、场面美1、自由朗读，感受环境美、人情美、场面美。
谈谈你最喜欢哪个场景？（1）山野对歌：人情美地点很特别：“年轻的妇女各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”，人很淳朴：与年轻妇女对唱的对手，虽然败了，但心服口服活动有趣：从妇女动作上看，是轻松愉快的（2）山路漫歌：环境美天蓝花美——衬托歌美人美悦耳的鸟鸣自然环境——烘托歌的纯朴本色戴胜鸟也是具有灵性云雀群在蓝空和碧草之间载歌载舞，其乐融融（3）村寨传歌：场面美热闹壮观歌声和谐老年人活力四射：燃烧的是激情，传递的是智慧和热情。
这种智慧和热情不会老去，它永远具有生命的活力参加“金满斗会”有附近几个乡村男女老幼百多人，而且一连三天才散场，这么多人这么长时间在一起唱歌，是多么的和谐啊！忙里偷闲，能在忙碌中抽出时间从物质的世界里暂时解脱出来。
这一刻，他们完全属于自己，他们的生命是张弛有度的。
正所谓“一张一弛，方显生命本色”。
《云南的歌会》 教案教学设计共3篇
《云南的歌会》教案教学设计共3篇《云南的歌会》教案教学设计1一、教学目标：1、了解云南的歌会的现状和历史的渊源。
2、学生能够通过视频等形式体验云南的歌会的特色。
3、学生能够根据自己的理解和认识，创新设想自己的歌会。
二、教学内容：1、了解云南的歌会的历史渊源。
2、了解云南的歌会的独特性以及地域特色。
3、通过视频等形式体验云南的歌会。
4、创新设想自己的歌会。
三、教学过程：1、导入环节（5分钟）老师通过云南的美食或者其他方面先引出云南这个话题，让学生了解云南的多元和多彩的文化。
2、核心环节（25分钟）（1）了解云南的歌会的历史渊源。
老师通过PPT展示云南的歌会的历史渊源和演变历程，让学生了解云南的歌会的产生和发展。
（2）了解云南的歌会的独特性以及地域特色。
老师从云南的人文、地理等多个角度，让学生了解云南的歌会的独特性和地域特色。
（3）通过视频等形式体验云南的歌会。
老师通过视频等形式让学生体验云南的歌会的独特魅力，让学生对云南的歌会有更加深刻的了解和认识。
（4）创新设想自己的歌会。
老师让学生自己发挥创意和想象，根据自己的认知和理解，设想自己的歌会，并设计相应的方案。
3、结合环节（10分钟）老师根据学生的设想和方案，针对每个方案，提出自己的建议和改进，让学生更加深入的了解自己的设想和方案。
4、课堂小结（5分钟）老师再次强调云南的歌会的文化特点和地域特色，让学生对云南的歌会有更加清晰、深入的认知。
四、教学评价：1、评价方式：教师评价、同学互评、自评。
2、评价标准：（1）参与度。
（2）设计能力和创新性。
（3）解决问题的能力和思维逻辑能力。
（4）作品质量和创意度。
3、评价结果：通过多种评价方式和评价标准，评价出学生的综合能力和水平，全面反映学生在课程学习的过程中的表现和成果。
同时，通过评价结果，不断调整和改进课程设计和教学方法，提高教育教学效果本节课针对云南的歌会为主题，通过多种形式的教学方式，例如课件讲解、视频体验、自己设计的歌会方案等，使学生更加深刻地了解云南的歌会的文化特点和地域特色。
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云南的歌会教案教学设计
16 云南的歌会
教学目标
1．学习人物描写、环境描写和场面描写。
2．朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
3．探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
教学重点
1．在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2．学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
课前准备
1．学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。
2．教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。
教学设计
一、预习
1．给下列加点字注音。
蹲踞（dun1jù）迤(yi2)西譬（pì）喻糯(nuo4)米
忌讳(hui4) 酬和（hè）铁箍(gu1) 熹(xi1)微
2．解释下列词语。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。
譬喻：打比方。
淳朴：诚实朴素。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
悠游自在：快活的样子。
忌讳：忌怕而隐避。
扶摇而上：形容直往上升。
别开生面：另外开展新的局面。
龙吟凤哕（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。
二、导入
我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。
云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。
著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。
作者简介：
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。
在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
三、研习课文
1．学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。
本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学
生也不会例外。
教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计
山野对歌——才智大比拼；
山路漫歌——即兴自由歌唱；
金满斗会——民歌传承。
2．学生根据以上感知整理全文结构：
总起全文（1）
山野对歌（2～3）
分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4）
金满斗会（5）
3．学习“山野对歌”。
a．指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。
学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。
教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对
唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。
b．比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。
（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）
（学生交流讨论后教师小结）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。
选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。
c．集体朗读2~3段。
第二课时
教学内容
学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
教学设计
一、研读品味4─5段
1．学习“山路漫歌”。
a．默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。
学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。
此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：
报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。
“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
……
教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。
b．讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。
这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？
引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。
c．齐读第4段。
2．学习“金满斗会”。
a．老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？
“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：
人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。
场面盛况空前时间长：唱和相续，一连三天才散场。
盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。
传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。
b．齐读第5段。
二、拓展探究
本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。
而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请欣赏和比较以下三种歌会，你能发现它们各自的特色吗？
播放电影《刘三姐》片段、流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段。
师生交流讨论，不要求统一看法，也不要求谈得很专业，目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。
附：课后练习参考答案
二、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
这是一个发散性的问题，答案不强求一律，学生只要言之成理即可。
但教师一定要引导学生对语言进行细致分析、体味，切忌泛泛而谈，架空分析。
第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。
这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。
第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。
为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人
等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。
因此，这段文字显得飘忽灵秀。
这两段人物描写各有千秋。
第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。
三、“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。
但是作者并没有直奔主题来写这些内容。
首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录──他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。
其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。
山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。
地灵人杰，诚哉斯言。
第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对主脑的铺垫，还是一种烘托映衬。
教师在教学中，不一定在这些手法上大做文章，但必须设法使学生领略文中的意境，感受作者创设的氛围。
也不一定要求学生分析得面面俱到，只要学生有所感受即可。
总之，教学的重点应该是学习、品味，而不是分析、评论。