高职高专旅游管理专业教学改革的探讨

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高职院校旅游管理专业教学改革探讨

高职院校旅游管理专业教学改革探讨高职院校旅游管理专业教学改革探讨高职院校旅游管理专业课程有着广泛的教学内容，涵盖了旅游酒店、旅行社、旅游景区以及传统文化、习俗等各方面的旅游行业知识，课程综合性极强，同时立足旅游发展也是高职院校旅游管理专业的主要培养目标。

基于此本文试阐述当前高职院校旅游管理专业教学中存在的问题，并结合实际提出了可行的教学改革对策。

近年来高职院校旅游管理专业知识结构变化很大，旅游管理广泛应用于各旅游领域，在就要求旅游管理专业教师要不断创新教学方法，满足社会日益增长的人才需求，并激起学生学习旅游管理的兴趣，培养出更多符合社会发展要求的综合型人才。

高职院校加快旅游管理专业教学改革，有利于增强学生职业竞争力，并进一步推动旅游管理专业教学取得新成效。

一、高职院校旅游管理专业教学存在的问题（一）学生学习基础差，学习主动性不强高职院校学生专业素养的形成是一个长期的过程，在实际中由于很多学生基础知识很差，增加了培养专业素养的难度。

很多学生在应试教育环境下，养成了被动学习的习惯，导致学生在进入大学后，很难主动学习，专业能力不能得到提高。

（二）学生心理素质与现实差距很大很多高职旅游管理专业学生有着较强的自我意识，极易缺失社会责任感。

一些学生在毕业参加工作后，未能以端正的态度对待工作，在工作中缺少本文由收集整理一定的适应能力和应变能力。

一旦遭遇了挫折，这些学生往往会产生强烈的挫败感，并丧失自信心。

（三）学生操作训练时间严重不足培养应用型、技能型人才是高职旅游管理专业的根本目标，随着旅游业的不断发展，对学生的工作能力提出了更严格的要求。

因此，要增加学生实践的机会，尤其是要定期组织开展对学生的实践教学活动。

（四）课程设置不合理从旅游管理专业课程设置来看，很多高职院校没能对该专业具备的特殊性加以考虑。

旅游业与旅游管理专业都有着综合性较强的特点，在课程方面主要表现在课程较多、专业特性不纯，这就造成在课时安排过程中难以掌握重点。

关于高职院校旅游管理专业课堂教学改革的思考

关于高职院校旅游管理专业课堂教学改革的思考随着旅游业的迅猛发展，旅游管理专业在高职院校中越来越受到学生的青睐。

传统的课堂教学方式已经无法满足学生和行业的需求，因此需要进行课堂教学改革来提高教学质量和培养更适应市场需求的高素质人才。

本文将就高职院校旅游管理专业课堂教学改革进行思考。

一、实践教学与理论教学相结合传统的课堂教学主要是注重理论知识的传授，而在旅游管理专业中，理论知识的学习无疑是重要的，但更为重要的是学生在实践中将理论知识运用到实际中去。

我们需要将理论教学与实践教学相结合，让学生在课堂上学到的知识能够立即在实践中得到应用，这样不仅可以加深学生对理论知识的理解，还能提高学生的实际操作能力。

实施这一改革需要学校加强对实践教学设施和实践教学资源的建设，例如建立模拟旅游经营企业、实训基地等，让学生在这样的环境中接触真实的旅游业务操作。

同时也需要学校与旅游行业建立更为紧密的合作关系，让学生有机会参与到实际的旅游项目中去，从而丰富他们的实践经验。

二、跨学科教学旅游管理专业涉及到的知识面非常广泛，包括旅游地理、旅游规划、旅游市场营销、旅游经济等多个学科的知识。

我们需要进行跨学科教学改革，将相关学科的知识融入到旅游管理专业的课堂教学中去，使学生能够全面地了解旅游业的各个方面。

通过跨学科教学，不仅可以加深学生对旅游管理专业知识的理解，还能帮助学生拓宽视野，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

跨学科教学也可以为学生提供更多的就业选择，让他们在毕业后能够更加适应市场需求。

三、实施项目式教学传统的课堂教学中，学生主要是通过听讲、做笔记来获取知识，这种方式在一定程度上限制了学生们的主动性和创造性。

我们需要实施项目式教学改革，让学生在课堂上不再只是被动地获取知识，而是通过参与各种项目来学习和实践。

项目式教学可以让学生更好地理解理论知识，帮助他们在实际操作中将所学知识运用到实践中去。

可以以实际的旅游项目为例，让学生通过团队合作的方式来做项目策划、市场调研、营销推广等工作，这样不仅能够提高学生的实际操作能力，还能锻炼学生的团队合作和创新能力。

关于高职院校旅游管理专业教学改革的探讨

ｌ＿师队伍３教
师资建设力度不大，现有教师的资格认定管理不到位。随着学院的升格，教师也应提高学历和学术水平，而他们肩负着繁重的教学工作，这是高职院校应该认真思考的重要问题之一。因为教师的素质决定着学生的培养质量，学生质量的高低则关系到整个学院的生存和发展。２对高职院校旅游管理专业教学改革措施２１始终把转变教育思想观念贯彻于教．要学改革的全过程教学改革必须以转变教育思想观念为先导，逐步明确高等职业教育的基本特征，树立具有高职特色的人才观、量观和教学观，质树立以学生为主体的现代教学观。教师运用现代教育规律，运用最新教育成果，现和创造新的教学发模式，创建更加适应社会发展需要的教学活动。２２旅游管理专业改革的具体措施。２．充分体现旅游高等职业教育的特色．１２
合当育；游管理；学改革旅教
游企业一线的高级技术应用性人才为目标，以培养职业综合能力为核心，既要注重学生服务技能的提高，又突出对本专业中基层管理人员应具备的基本素质和能力的培养。就是要办出特色，走出一条与普通高等教育不一样的路子。在教学过程中，以知识必需够用为度，应以强化应用和技能为重点，以技能立业。ｂ突破传统教育局限，．大胆进行教育模式探索理。教学重点从 “ 以传授理论知识为中心” 转２３４在教学手段上，．．要充分利用现代教学变为“ 以提高学生素质、培养职业能力” 课程教技术手段如多媒体技术等。学生通过网络、：让录学内容体系突出 “ 践应用 ” 实的主旨：学方法像、教图片、多媒体教学课件了解旅游企业规范化提倡角色扮演、案例分析、课堂讨论、操作示范、服务与管理，了解国内外旅游企业的最新发展管理游戏和实习锻炼，培养学生的实际操作能动态，调动学生的学习积极性，提高教学的形象力和处理实际问题的能力。如我院建立起“ 专业性和直观性。知识学习一岗位认知一再学习一实训实习一就２３５践教学体系的健全上，．＿实应当根据旅业工作” 学习一实践 ” 的“ 相互交叉的教育模式，游行业发展的需要，制定实训课教学大纲，完善教学效果显著提高。实训报告和实习管理制度，加强实验室特别是程体系、教材体系和教学内容，教学计划存在太ｃ以培养职业综合能力为核心，．并将它分实习基地建设，同时依托校内外实训基地。把教多不定性，知识结构不符合市场需求。专业二是解成不同能力模块。我院旅游管理专业教学改学现场从教室向实洲现场，由校内向校外延学科理论的内容结构、逻辑顺序与岗位实践的革以一定的“ 识” 素质 ” 知和“ 为前提，以培养学伸。渐进过程不一致；三是理论课程多，实践课程生的职业综合能力为核心，突破传统体系，把学２．在课程考试考核上，尽可能多地进．６３要少。生应具有的知识、素质和能力分解成基本素质行口试和实际操作检测，考试内容上要根据专１２．．２校企合作仍停留在表面层次。校企合与能力、专业核心能力和其他必要能力三大模业特性及其实际需要，倡导形式与方式的多样作在实际操作中形式单一，并没有实现深度的块，并针对以上三种能力模块分别对应不同的化，引导督促学生既掌握扎实的理论。叉掌握过合作。目前的校企合作形式主要是学生到企业课程组合和专业训练。硬的技能。进行实习，双方在专业设置、程设置、题而课课２２２推行“ ．．双证书” 制度，化证书导向强２３７针对教学内容重复的问题，一方面．．．研究、源共享等方面的合作不多。同时，资政府 “ 双证书”制度是指高职学生在校学习期可采取集中各课的方式，或利用信息和通讯技也缺乏有力的财政、政策支持以及对校企双方间应取得学历证书和技术学习活动，此种教学术，以网络为平台，强教学交流，加合理切分教的规范、协调，没有使双方建立一个健全的合作活动体现在两个方面：一是教师的创造性地教；学内容；另一方面，当制订科学的教学大纲，应机制。二是学生创造性地学。使学生由知识技能的被以规范教学内容。

关于高职院校旅游管理专业教学改革的探讨

关于高职院校旅游管理专业教学改革的探讨摘要：通过对高职院校旅游管理专业教学现状的分析，提出有效地开展教学、办出旅游管理专业特色的措施和方法，使高职学生毕业后更适合当前旅游业的发展。

关键词：高职教育旅游管理教学改革旅游业这一朝阳产业，已成为我国经济发展的支柱产业之一，而我国现有旅游高职教育存在的诸多问题，难以满足社会对旅游管理高素质应用人才的需要。

面对新形势，改革教学内容与课程体系必须要转变人才培养理念，树立旅游管理高职教育必须面向旅游业发展需求，面向旅游一线岗位的需要，强化学生实践能力和创新精神的培养，促成高职旅游管理课程体系建设与国际接轨。

一、当前高职旅游管理专业教学存在的问题(一)定位不够明确，观念转变不够近几年全国由中等专业学校单独或多校合并升格组建了一大批高职院校，但某些领导定位不明确，导致学院的管理、教学环节的运作比较混乱。

具体表现在以下几个方面：1 对高职教育的简单理解和经验思维。

因为大多数高职院校是从中等职业学校合并、升格组成，这些院校的领导多年从事中等职业教育管理，他们对高等职业教育应该培养哪一个层次、哪一种类型的人才，均不十分清晰。

因此，不能正确地把握高职教育的发展方向。

2 招生规模与办学条件不匹配。

这类学院大多是刚起步，经费来源不足。

不少学院为了加快发展，解决经费问题，大量扩招。

他们普遍认为只要有生源就可以求得发展，或者至少可以解决燃眉之急。

殊不知，如果这些学生在学院里没有受到良好的教育，待他们走入社会之后，正好是事与愿违，学院只能是在激烈的市场竞争中自毁招牌。

(二)教学管理问题1 专业设置和课程设置不合理。

(1)专业设置方面：一是“产销”脱节与用人单位的要求存在较大的距离，旅游管理专业，在专业设置上缺乏地方特色，忽视对地方经济结构和办学条件的综合考虑，盲目模仿其它院校，与市场需求不相适应。

二是不顾学校现有的办学条件，盲目追求学科体系的完整。

三是根据学校师资而不是市场需求设置专业。

高职旅游管理专业实训教学改革研究与思考

高职旅游管理专业实训教学改革研究与思考1. 引言1.1 背景介绍在当今快速发展的旅游业中，高职旅游管理专业的实训教学一直是备受关注的焦点。

实训教学，作为高职教育中一种重要的教学模式，旨在通过实际操作和实践经验培养学生的实际能力和应用技能。

在旅游管理专业中，实训教学更是至关重要，因为旅游行业的本质要求学生具备丰富的实践经验和操作技能。

当前高职旅游管理专业的实训教学仍存在不少问题和挑战。

一方面，部分学校的实训设备和资源相对匮乏，无法满足学生实践能力的培养需求；一些传统的实训教学模式已经滞后，无法有效地与旅游行业的需求接轨。

急需对高职旅游管理专业的实训教学进行改革和研究，以适应行业的发展需求和学生的实践能力培养。

本文旨在通过对高职旅游管理专业实训教学改革的研究与思考，探讨当前实训教学存在的问题，提出改革方向和具体实施方案，并评估实施效果，最后展望未来发展趋势，旨在为高职旅游管理专业的实训教学提供参考和启示。

1.2 研究目的研究目的的重要性在于通过对高职旅游管理专业实训教学改革的深入研究和探讨，探索适合当前社会需求和行业发展的实践教学模式，提高学生的实际操作能力和综合素质，促进学生在毕业后更好地适应和融入旅游行业的发展环境。

研究目的还在于推动高职旅游管理专业实训教学的改革和提升，促进教育教学质量的不断提高，以培养更多具有实践能力和创新精神的专业人才，为旅游行业的可持续发展做出贡献。

通过本文的研究，旨在为高职院校的旅游管理专业实训教学改革提供有效的指导和借鉴，促进教学模式的创新和教育质量的提升，为培养更多高素质的旅游管理专业人才奠定坚实的基础。

1.3 研究意义旅游管理专业是当前高职院校中备受重视的专业之一，而实训教学作为该专业教学的重要组成部分，对学生的综合能力培养和职业素养提升起着至关重要的作用。

随着时代的变迁和社会需求的提高，传统的实训教学模式已经难以适应新形势下的教学需求。

对于高职旅游管理专业实训教学改革的研究具有重要的意义。

浅析高职院校旅游管理专业的教学改革

浅析高职院校旅游管理专业的教学改革高职院校旅游管理专业的教学改革随着旅游业的快速发展和旅游市场的日益繁荣，高职院校的旅游管理专业也逐渐成为了热门专业。

然而，传统的教学模式和教学内容已经无法适应行业的需求，因此，如何进行教学改革，以培养适应旅游业发展需求的高素质人才，是高职院校旅游管理专业面临的重要问题。

一、实践教学的强化在旅游管理专业的教学中，实践是非常重要的环节之一。

传统的教学模式更注重理论知识的传授，而忽略了实际操作能力的培养。

因此，实践教学的强化成为了教学改革的重点之一。

首先，建立合理的实践教学体系。

通过与旅游企业进行合作，建立实习基地或者开展实地教学，将学生与真实的旅游工作环境联系起来，提供实际操作的机会。

这些实践教学环节既有助于学生加深对理论知识的理解和运用，也能够培养学生的创新能力和实践操作的技能。

其次，完善实践教学课程的设置。

针对不同的实践教学环节，设计相应的实践课程，如实习课程、实地考察课程等，将实践与理论相结合，促进学生全面的发展。

最后，加强实践教学过程的指导和监控。

教师可以通过实践教学督导，定期检查学生的实践成果，对学生的实践表现进行评估和指导，及时发现问题并加以解决，确保学生能够获得良好的实践经验和能力。

二、课程设置的优化旅游管理专业的课程设置是教学改革的重要部分。

传统的课程设置较为单一，注重理论知识的传授，而缺乏实际操作的环节。

因此，优化课程设置成为了教学改革的重点之一。

首先，拓宽课程内容，完善专业培养方案。

旅游管理涉及范围广泛，包括旅游规划与设计、旅游市场营销、旅游运营管理等多个领域。

在课程设置中，可以根据行业需求，适当增设一些新的课程，如社会心理学、旅游地理学、酒店管理等，以提高学生的综合素质和实际操作能力。

其次，注重实践教学课程的权重。

将实践教学课程纳入到专业核心课程之中，并设置一定的学分，以使学生重视实践教学环节的学习和实践。

最后，灵活设置选修课程。

针对学生的个人兴趣和特长，可以设置一些选修课程，以满足学生的个性化需求，丰富课程内容，提高学生的学习积极性。

浅析高职院校旅游管理专业的教学改革

浅析高职院校旅游管理专业的教学改革随着旅游行业的快速发展，旅游管理专业已经成为了高职院校中的热门专业之一。

然而，由于传统的教学方式的不足，许多高职院校的旅游管理专业的毕业生面临着就业难、薪资低等问题。

因此，高职院校旅游管理专业的教学改革显得尤为迫切。

教学改革首先需要加强实践教学。

旅游管理专业是一门实践性很强的专业，主要聚焦于旅游服务、旅游规划、旅游营销与管理等方面的实践能力。

因此，在教学改革中，加强实践教学是必不可少的。

可以通过实地调研、就业实习以及模拟演练等多种形式的实践教学来增强学生的实践能力。

其次，教学方法也需要更新。

教师们可以采用多种教学手段，如讲授、案例分析、小组讨论等多种形式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

此外，开展学生参与式教学也是很重要的一个方面。

旅游管理专业的学生大多是视野广阔、兴趣广泛的年轻人，可以引导学生参与到一些旅游项目中，既能增强学生的实践能力，又能激发他们的学习热情。

再者，教学内容也需要进行更新。

传统的教学内容通常只涵盖了旅游管理的基础知识，而现实中的旅游管理岗位却需要应对各种各样的状况。

因此，在教学内容中，需要加入更具解决问题能力的案例教学，让学生在课堂中接触到各种实际情况，提高其解决问题的能力。

最后，要注重学生的职业素养培养。

旅游管理专业的本质是培养企业家和管理人才，这就要求在教学中加强学生的就业指导，让学生了解行业发展趋势和市场需求，从而更好地了解自身的职业定位，提高自身的职业能力。

总之，教学改革是高职院校旅游管理专业的必经之路。

只有通过改革，用最新、最前沿的知识和方法，尽可能地强化实践教学，全面提升学生的综合素质，才能培养出更加适应市场发展的专业人才，推动旅游行业发展。

高职旅游管理专业实践教学改革探析

高职旅游管理专业实践教学改革探析【摘要】本文主要探讨了高职旅游管理专业实践教学改革的重要性和必要性。

文章从背景介绍和研究目的入手，指出当前高职旅游管理专业存在的问题，如理论知识与实践能力脱节等。

然后，分析了实践教学改革的方向和措施，包括加强实践环节设置、完善师资队伍等。

通过对实践教学效果的评估，可以进一步优化教学方案和改进教学方法。

结合实践教学改革的意义和未来发展方向展望，强调了实践教学的重要性和对学生职业发展的帮助，为高职旅游管理专业的教学改革提供了一定的参考和借鉴价值。

实践教学改革是提升教育教学质量和符合市场需求的重要举措，也是高职旅游专业发展的必然选择。

【关键词】高职旅游管理专业、实践教学、教学改革、现状分析、存在的问题、改革方向、改革措施、效果评估、意义、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断变革和发展，传统的实践教学模式在一定程度上已经无法满足学生的需求，存在一些问题亟待解决。

有必要对高职旅游管理专业实践教学进行改革，不断探索新的教学模式和方法，以提高教学质量和培养学生的实践能力。

本文旨在对高职旅游管理专业实践教学改革进行深入探析，为高职院校的教学改革提供一些借鉴和参考。

1.2 研究目的本文旨在对高职旅游管理专业实践教学改革进行深入探析，旨在探讨如何提高实践教学的有效性和实用性，提升学生综合素质和就业竞争力。

具体研究目的包括：1. 分析当前高职旅游管理专业实践教学的现状和存在的问题，深入了解实践教学的挑战和不足之处。

2. 探讨实践教学改革的方向，寻求有效的解决方案和改进措施，提高学生的实践能力和职业技能。

3. 总结实践教学改革的措施和效果评估，分析改革的成效和可能存在的不足之处，为今后的改革提供参考和借鉴。

通过对高职旅游管理专业实践教学改革的深入研究和探讨，旨在为促进高职教育质量提升，培养高素质旅游管理类专业人才，推动我国旅游行业的健康发展，做出积极贡献。

2. 正文2.1 高职旅游管理专业现状分析高职旅游管理专业是一门涉及旅游行业管理、旅游规划、旅游市场营销、旅游服务等方面知识与技能的专业。

高职旅游管理专业教学改革探讨

高职旅游管理专业教学改革探讨高职旅游管理专业与旅游企业有着密不可分的联系，坚持以效劳为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路是高职院校旅游管理专业的办学特色。

该专业要在竞争中取得优势，很大程度上取决于与企业合作办学的程度，走校企合作之路是高职院校旅游管理专业开展的必由之路。

因此，“校企合作〞已成为目前职业教育界关注的热点，但是目前校企合作的研究大多仅限于对校企合作模式的探求、校企合作实践经验的归纳和解决实习、实训基地等浅层次的结合上，还没有像德国、澳大利亚等兴旺国家那样建立起深层次的互惠互利、双赢共生的合作关系。

究其根源，除了政策性因素外，其中重要的原因在于学校与企业缺乏深层次合作的理念和机制，缺乏“互利共赢〞校企战略合作的平台。

由于校企的这种浅层次合作，导致高职旅游管理专业在教学中存在着很多问题。

因此，对校企深层次合作进行理性思考，是探寻高职旅游管理专业教学改革的突破口，建立真正的校企互利共赢的无缝对接迫在眉睫，这也是今后高职旅游教育的开展方向和重要课题。

笔者对--高职院校的旅游管理专业、星级酒店、旅行社、旅游景区进行了广泛调研，以了解校企合作过程中旅游管理专业教学中存在的问题，探寻制约校企深层次合作的瓶颈，并在此根底上探讨如何进行教学改革。

一、高职旅游管理专业校企合作存在的问题经过调研，--高职院校的旅游管理专业校企合作的形式主要有四种：企业为学生提供顶岗实习岗位；企业为教师提供实践岗位；企业为学校提供兼职教师；学校与企业以“冠名班〞的形式签订协议联合培养学生，但由于还处于探索阶段，各类合作仍不成熟。

现在--的大多数高职院校旅游管理专业虽然制订了校企合作的人才培养方案，校企合作只停留在外表，没有充分贯彻执行。

学生真正通过校企合作平台找到旅游专业工作的，少之又少，这些都是源于企业和学校对校企合作办学实质认识不够深刻。

有些学校虽然在了解市场对旅游人才的需求之后，召开了专业指导委员会，确定了人才培养方向，修改了人才培养方案，只是开展了浅层次的实训合作，有些学校偶尔请旅游企业的专职人员给学生做讲座，或者带着学生参观企业之合便再没有更深层次的合作，学校对校企合作与工学结合的办学理念认识模糊，简单地把学生推到社会上“放羊式〞的专业见习、顶岗实习等，这根本不能到达企业对专业学生的人才规格要求。

高职高专旅游管理专业教学改革探究

高等教育
高职高专旅游管理专业教学改革探究
郑州经贸职业学院袁清
摘
要：随着社会主义市场经济的建都极大地制约了高职学生的社会和市场适越教师．赞赏学生独特而富有个性化、要多
立。国旅游业迅速发展。旅游从业人员应能力的提高。根据当前的旅游业人才需元化的理解和表达，要培养学生的创新精我但的素质与旅游业的发展形势却不相称。我求和供给现状以及高职教育人才的培养目神和实践能力。
３１教学思想革新．
３１树立现代教学任务观．．１
２．分重视知识传授，视实际操作２过忽
传统的教学任务观，把传授知识作为
教学的主要任务。在这种观念的影响下，有
日益显现，它不仅成为国民经济中的一个能力的培养新的增长点，且在拉动内需、激消费、而刺
我国高职高专教育重理论轻实践．在些教师在教学中不重视培养学生的能力．
发展经济、善环境、动城市化进程中都专业教学上往往满足于传统的学科本位的尤其不重视培养学生的实际操作能力、改推创
发挥重要的作用。
教学方式，践教学只是依附于理论，于新能力。同时还忽视了在教学中渗透思想实流

高职旅游管理教学改革思考探究

高职旅游管理教学改革思考探究从课程体系、教学方法等方面对目前高职院校旅游专业教学进展分析,并在此根底上,探讨了面向新世纪旅游专业开展趋势,高职院校旅游专业教学改革的根本思路。

下面是搜集的高职旅游管理教学改革思考探究的，欢送大家阅读参考。

高职旅游管理专业的教育目的是，爲旅游行业保送合格的技艺型人才。

因而，我国高职旅游教育应立足片面开展，同时满足社会对使用型人才的需求，不时提升先生的团体素质以及实操才能。

旅游管理专业的教学具有清楚特征，同时要依据旅游行业的开展需求停顿调整课程的设置。

(1)具有较强的理论性倾向。

高职旅游管理专业毕业生失业普遍散布于旅游效劳业、酒店营销、旅游景区以及旅游管理部门等，从失业方向上看其专业对先生提出了十分强的理论操作性要求，同时要求先生必需具有更强的效劳认识，这也决议了高职旅游管理专业教学倾向。

(2)具有十分齐备的教学实际体系。

与我国旅游行业的开展绝对应，旅游管理专业在高职院校中的设立曾经有一定的历史，因而其教学实际体系也曾经十分完善。

(3)对先生开展的片面性有着较高要求。

高职院校旅游管理专业先生在失业时大多投身于效劳行业，而旅游效劳行业对从业者知识面的广度、技艺技术的掌握水平都有着比较高的要求，因而旅游管理专业的课程设置趋于片面。

(1)实际课程与理论相脱节。

高职旅游管理专业实际教学由于开设工夫久、研讨较爲透彻等缘由其教学曾经具有十分完善的体系，故而可以很好保证先生实际知识吸取的合感性和迷信性。

但从教学实践动身我们却能看到，只要实际课程与理论坚持良好的契合和辅佐才干确保先生的片面开展。

(2)普遍缺乏具有理论经历的教员团队。

高职院校的教员构成不同于其他院校，其任职教员虽具有相应的学历根底但队伍却以爲主，缺乏相应的社会任务经历和岗位经历，因而在授课中也大多更倾向于实际知识的教授，而无法充分的做到实际与理论相结合。

在这种教育形式下不只不利于先生实操性的进步，同时也因课程的空泛而容易使先生发生厌学心情。

高职旅游管理专业实践教学改革探析

高职旅游管理专业实践教学改革探析【摘要】高职旅游管理专业实践教学改革势在必行。

本文首先介绍了背景和研究意义，随后对高职旅游管理专业的现状进行了分析，指出实践教学存在的问题。

接着提出改革的策略，并详细阐述改革措施的实施方法。

最后对改革的效果进行评估，总结改革成果。

展望未来，提出了发展方向。

通过本文的研究，可以有效解决高职旅游管理专业实践教学中的问题，推动专业教学质量的提升，为学生的职业发展奠定坚实基础。

【关键词】高职旅游管理专业、实践教学、改革探析、现状分析、问题、策略、措施、评估、成果总结、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，旅游业已经成为我国经济发展的重要组成部分，也是一个潜力巨大的产业。

随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，旅游需求不断增长，旅游管理行业也日益壮大。

高职旅游管理专业作为培养旅游管理人才的重要渠道，承担着重要的社会责任。

目前高职旅游管理专业的实践教学存在一些问题，如理论与实践脱节、教学内容单一等，已经不能完全满足社会对人才的需求。

面对这些问题，需要进行实践教学改革，使之能够更好地适应时代发展的需要，更好地培养出适应社会需求的优秀人才。

实践教学改革是一个复杂而系统的过程，需要从教学方法、教学内容、教学资源等多个方面加以改革。

只有通过改革，才能提高高职旅游管理专业学生的实践能力和综合素质，使他们更好地适应社会的发展需求。

对高职旅游管理专业的实践教学进行改革探索，具有非常重要的现实意义和深远的发展意义。

1.2 研究意义旅游管理专业实践教学改革是当前高职教育领域关注的热点问题之一。

随着旅游业的快速发展和需求增长，高校旅游管理专业的培养目标和教学模式也需要不断调整和完善。

实践教学在旅游管理专业的重要性不言而喻，它是学生将理论知识应用到实际工作中的桥梁，是培养学生实际操作能力和创新能力的重要途径。

本文通过对高职旅游管理专业实践教学改革的探析，旨在深入研究当前实践教学存在的问题并提出有效的改革策略，以期能够推动高职旅游管理教育质量的提升，培养更符合市场需求的高素质专业人才。

关于高职院校旅游管理专业课堂教学改革的思考

关于高职院校旅游管理专业课堂教学改革的思考
随着旅游业的快速发展，旅游管理专业成为了高职院校中热门的专业之一。

当前的旅游管理专业课堂教学还存在一些问题，需要进行改革和思考。

传统的课堂教学方式比较单一，主要以教师讲授知识为主。

这种教学方式注重理论的传授，但缺乏实践环节。

必须改变教学方法，增加实践与理论相结合的教学内容。

旅游管理专业的知识内容繁杂，学生在课堂上难以掌握所有的理论知识。

可以采用模块化的教学方式，将知识内容分为几个模块进行教学。

每个模块都有一个具体的主题，既有助于学生的理解和记忆，又方便教师进行教学和考核。

课堂教学应该注重培养学生的实践能力和创新思维。

可以通过设计一些案例分析和实际操作的活动，让学生在课堂中充分感受到实践的重要性。

还可以鼓励学生进行创新思维的培养，鼓励他们提出自己的想法和解决问题的方法。

课堂教学还应该与旅游行业进行深度结合。

可以邀请行业内的专业人士来给学生讲解实际工作经验，或者组织学生进行实地考察和实习。

这样既可以增加学生的实践经验，也有助于学生更好地理解理论知识。

教学评价也是课堂教学改革的重要一环。

传统的考核方式主要以书面测试为主，缺少对学生实际能力的考察。

可以采用多元化的教学评价方式，如项目作业、小组讨论、口头报告等，更全面地考察学生的能力。

高职院校旅游管理专业课堂教学改革的关键在于增加实践与理论相结合的教学内容，培养学生的实践能力和创新思维，并与行业深度结合。

也需要改进评价方式，更全面地考察学生的能力。

通过这些改革，可以提升学生的综合素质，为他们的就业和发展打下坚实的基础。

高职高专旅游管理专业教学模式改革探论

・１６４・
－．－．
商品与质量
＿一
教育管理
同职高专旅游管理专业教学模式改革探论
目
杨莉莉
（广西英华国际职业学院，广西饮州５３５０００）
【摘
要】近年来，伴随着旅游业的迅猛发展，我国旅游人才市场上供需矛盾愈演愈烈，各大高校旅游管理专业毕业生理论底蕴薄弱，
的学习。“ 旺进淡出 ”培养模式以校企的深度融合为前提，以校企 “ 合作办学、合作育人、合作就业、合作发展 ” 为指导思想，此人才培养模式既满足了企业周期性的用人需求，又能培养学生在真实职场上的职业素养。而在教学改革过程中，此人才培养模式解决了以下两方面问题：首先，选择在企业用人高峰进入企业进行顶岗实习及结合专业的一系列实训实践活动，从根本上解决了传统教学模式中出现的理论与实践相脱节、学生实际动手能力差的问题。其次，学生在顶岗实习过程中，接触到与本专业相关的实际工作，不仅获得与专业相关的知识，拓宽了自己的知识面，并且通过顶岗实习，还能够使学生在实践过程中及时发现自身缺点并能在回校学习后接受更深层次的学习以弥补自身不足。通过总结自身在实习过程中的感悟，能更快更好的理解专业知识，并能激发新的学习兴趣，从而提高学习效率。（三）“ 走出去，请进来 ” 建立一体化的实践教学模式。 “ 走出去 ” ，一方面是让高职高专旅游专业教师进入合作企业

对职高旅游管理专业教学的探讨

对职高旅游管理专业教学的探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展，旅游行业成为了一个蓬勃发展的领域。

随之而来的需求，旅游管理专业也越来越受到重视。

职业高中的旅游管理专业教学也逐渐增多，但在实践中仍然存在一些问题和挑战。

为了更好地适应行业的需求和提高教学质量，对职高旅游管理专业教学的探讨变得尤为重要。

当前，职高旅游管理专业教学存在着一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、教学与实践脱节等。

这些问题影响了学生的学习效果和就业能力，也制约了专业的发展，因此需要进行深入分析和探讨。

本文旨在对职高旅游管理专业教学现状进行分析，探讨教学改革的方向，探讨教学与实践的结合，提出改进教学方法的建议，以及优化课程设置的思考。

通过本文的研究，希望可以为职高旅游管理专业教学提供一些启示和建议，促进专业教学质量的提升，培养更多优秀的旅游管理人才。

【字数：207】1.2 研究目的研究目的是为了深入了解职高旅游管理专业教学的现状和存在的问题，分析教学改革的方向和路径，探讨如何更好地结合理论教学和实践教学，提高学生的实际操作能力和综合素质。

通过对教学方法的改进和课程设置的优化，进一步促进职高旅游管理专业教学的质量和水平，为培养具有较高就业竞争力的专业人才做出贡献。

通过本研究，希望能够总结出现有问题，展望未来发展的方向，并提出相应的建议，为职高旅游管理专业教学的改革和发展提供参考和借鉴。

1.3 研究意义旅游管理是一个蓬勃发展的行业，在当前社会经济发展的背景下，旅游业已经成为许多地区的支柱产业之一。

而职业高中作为培养技能型人才的重要阵地，培养出合格的旅游管理人才对促进旅游业的发展具有重要的意义。

对职高旅游管理专业教学的探讨具有重要的研究意义。

对职高旅游管理专业教学进行研究可以帮助我们更好地了解当前教学中存在的问题和不足，进一步提高教学质量和效果。

通过深入剖析教学现状，可以找出教学不足之处，针对性地进行改进和完善，从而提高学生的就业竞争力和专业素质。

高职旅游管理专业实践教学改革的探索与思考

一
的联系，了解会计活动在企业运营过程中重要作用。
在的问题，我们及时调整了人才培养方案，确定了以企业需求为
导向、以职业技能和知识结构为基础、构建培养职业素质和能力的课程体系，即把培养学生的职业道德、服务意识、心理素质、
字木研讨
此将ＥＰ盘实验应用于会计实验教学之中能取得良好效果，具体Ｒ沙
操作如下：
ＥＰＲ沙盘实验开始时将学生分组，每组学生组成企业管理层，
承担ＣＥＯ、ＣＯ等职能的同时承担会计部门具体岗位，即～人承Ｆ担兼两职。分组结束开始企业对抗模拟后，每个小组先执行管理职
在的问题我们及时调整了人才培养方案确定了以企业需求为导向以职业技能和知识结构为基础构建培养职业素质和能力四erp沙盘实验应用于会计实验教学的局限的课程体系即把培养学生的职业道德服务意识心理素质erp沙盘实验应用于会计实验教学实质是利用学生自身设计的企业资料进行会计手工实验使学生在实验中体会会计工作在企业团队精神诚信意识职业能力和创新能力等融入到课程和教学中的作用在实际教学过程中取得了良好的效果但也发现其存在计划中真正做到将知识能力素质三方面的培一定的局限首先当前的erp沙盘实验存在两种模式
定的局限，首先，当前的ＥＰＲ沙盘实验存在两种模式。一种为手养融为一体，培养出企业欢迎，社会需要的复合型、实用型高职工推演模式，另一种为电子对抗模式，目前ｇＥＰｇＲ沙盘实验应用于人才。目前我国部分高职院校旅游管理专业的课程体系还停留在培会计实验教学的办法只能用于手工推演模式下的ＥＰＲ沙盘实验：其

基于现代学徒制的高职旅游管理专业教学改革探讨

基于现代学徒制的高职旅游管理专业教学改革探讨-旅游管理基于现代学徒制的高职旅游管理专业教学改革探讨王东红随着高职旅游教育的发展，高职院校旅游管理专业教学改革已取得了很大的成效，但仍存在着一些问题，文章从现代学徒制的视角分析了教学改革的必要性、可行性，并探讨通过现代学徒制来解决这些问题，期望能促进高职旅游管理专业的教学改革和专业建设。

一、现代学徒制的内涵现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。

旨在解决校企共同育人，培养行业企业需要的高素质技能型人才。

近年来，现代学徒制受到欧洲一些国家的重视，其中英国已制定了复兴学徒制计划，德国、瑞士等国家也在强化完善现代学徒制体系。

2014年2月26日，我国确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。

现代学徒制按照企业需求开展校企联合招生、联合培养，对学生进行双重教育与双重管理。

学生在校学习时既是学校学生，又是企业的学徒工，形成专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，建立校企双元育人的现代学徒制人才培养模式。

学校与企业为学生提供更为宽广的学习与就业选择空间，学生在校学习期间，可根据职业岗位能力目标的不同，选择育人企业不同岗位学习。

校企建立联合培养的管理体制,共同制订校企双元育人的人才培养方案、课程体系、学籍管理办法、各项制度标准、考核评价体系等，创新职业教育人才培养模式。

二、高职旅游管理专业实施现代学徒制教学制改革的必要性（一）旅游行业发展对旅游管理专业教学改革的需求随着旅游行业的迅速发展对旅游管理专业人才提出了新的素质要求，学生不仅要具有良好的职业道德、敬业精神，扎实的理论知识和娴熟的服务技能，同时还要具有创新意识和创新精神，养成探究的习惯和态度，具有较强的探究能力。

旅游管理专业教学方法改革探讨

旅游管理专业教学方法改革探讨随着社会经济的快速发展，旅游业已成为我国国民经济的重要支柱产业。

旅游管理专业作为培养旅游行业人才的重要基地，其教学质量直接关系到旅游业的可持续发展。

然而，当前旅游管理专业的教学方法存在一定的问题，不利于培养符合现代旅游业发展需求的高素质人才。

本文将从旅游管理专业教学方法的现状分析入手，探讨教学方法改革的必要性和具体措施。

一、旅游管理专业教学方法现状分析1.实践教学环节薄弱旅游管理专业具有较强的实践性，要求学生具备一定的实际操作能力和实践经验。

然而，当前教学过程中，理论教学占比过高，实践教学环节相对薄弱。

导致学生毕业后难以迅速适应旅游工作岗位的要求，影响实际工作能力的提升。

2.教学手段单一传统教学手段以课堂讲授为主，辅以少量的实验、实习等实践环节。

旅游管理专业教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创新能力和综合素质。

3.课程设置不合理旅游管理专业课程设置中，过于重视学科体系的完整性，忽视了旅游业发展的实际需求。

课程内容更新滞后，难以适应旅游业发展的速度。

4.师资队伍素质参差不齐旅游管理专业师资队伍素质参差不齐，部分教师缺乏旅游业实际工作经验，对旅游业发展动态了解不足，难以指导学生进行实践活动。

二、旅游管理专业教学方法改革的必要性1.提高学生实践能力旅游管理专业教学方法改革，有利于提高学生的实践能力。

通过增加实践教学环节，强化实验、实习等实践环节，使学生在实际操作中掌握专业知识，提高实际工作能力。

2.培养创新精神和综合素质教学方法改革注重启发式教学，培养学生的创新精神和综合素质。

通过多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养独立思考能力。

3.适应旅游业发展需求教学方法改革以旅游业发展需求为导向，调整课程设置，更新课程内容。

有利于培养符合现代旅游业发展需求的高素质人才。

4.提升师资队伍整体素质教学方法改革鼓励教师参加实践锻炼，提高自身素质。