论语八则课堂教案,《论语八则》教学实录
中职教育语文《论语八则》教案
【第六则】子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者， 未足与议也。”《里仁》
1.结合注释理解课文，把握重点字词。2.小组合作翻译。3.评析。4．朗读与背诵。
【第七则】子曰：“富与贵，是人之所欲也， 不以其道得之，不处也。贫与贱， 是人之所恶也， 不以其道得之，不去分钟）。
小组展示
通过作业展示检查自主学习能力
二、读
1．教师朗读示范，学生体会语气、语调、停顿等。
2．学生自由朗读、齐读。
全体
讲授
能清晰、通顺地朗读课文
三、析
【第一则】曾子曰： “士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ ” 《泰伯》
1.结合注释理解课文，把握重点字词。
士：读书人。弘：大。毅：刚强。
2.小组合作翻译。
曾子说：“士不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远。把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？奋斗终身，死而后已，难道路程还不遥远吗？”
3.评析。
作为一个士人、一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。
中职教育语文《论语八则》教案
周次/课次
计划学时
2
教学对象
课 题
论语八则
授课日期
教
学
目
标
知识与学习水平
借助注释， 积累一定数量的文言实词， 理解《论语》八则的大意。
技能与学习水平
1、朗读、背诵，形成一定的文化积淀。
2、学习《论语》中的有道之人，提升自己的道德修养。
职业素养
感受中国文化经典的底蕴，通过文化濡染提升自我修养。
【第四则】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》
小学六年级语文《论语八则》教案范例三篇
小学六年级语文《论语八则》教案范例三篇小学六年级语文《论语八则》教案范例一教学目标：1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3、积累成语、格言、警句教学重点：1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2、结合*的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点：1、掌握“而”字的两种基本用法，顺接和转接。
2、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识课时安排：1课时教学过程：一、导入人们常说四书五经，同学们知道“四书”指的是那四书吗?对，四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》;而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，好，今天我们就来学习四书中的《论语》。
二、作者介绍及写作背景1、解释题目首先我们来看一下题目，什么是“论语”，请同学们看到课文的注解1，从这里我们可以知道什么呢?很好，把它画出来。
“论”是论纂的意思，“语”是话语。
“论语”就是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，《论语》的语言简洁精炼，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理。
2、作者简介好，我们现在来看一下作者：孔子，请同学们看到注解一，从这里我们又可以知道孔子的什么信息?很好，用笔画出来。
孔子是儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其中，孔子被称为“圣人”。
三、整体感知1、诵读全班朗读课文，初步了解*的大意。
2、检查作业(扫除语言障碍，加深对*的理解)①读音论( )语不亦说乎( )人不知而不愠( )诲女知之乎( ) 是知( )也罔( )殆( )而内自省( )也默而识之( ) 何有于我哉( )②字词的解释(投影字词与重要句子的翻译)a.要学生概括这篇*的通假字(“说”通“悦”(愉快) “女”通“汝”(你) “识”通“志”(记住)) “知”通“智”(智慧)b.总结“而”的用法“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。
《〈论语〉八则》教学实录
生 通 过 课 外 查 阅 的相 关 资 料 。 读 做 书 卡 片— — 作 家 作 品 卡 ， 养 学 生 培
慧 廿语 文 教育 必 须将 大 爱汇成
生 ｌ “ ” ｙ ｅ） 为 什 么 要 这 大 智 。教 学 过 程 中 关 注 学 生 的 ：说 （ ｕ 宇 心 灵 ，不 断 唤 醒 学 生 蛰 伏 的 主 收 集 资 料 利 用 资 料 的 习 惯 ， 为 本 样 读 ７ 也
形成 他们 持久 的 情感 师 ： 是 文 言 中 常 见 的 “ 假 体 意识 ， 这 通 内驱力 。 资料 ， 论 交流 ， 过 交流信 息 ， 讨 通 初 宇 ” 。 所谓 行 ，是指 智 慧 的 教学 步 感 知 并 了解 孔 子 ， 由发 言 。 ） 自 （ 书 ：说 ” “ ” 喜悦 ， 板 “ 通 悦 ， 高 生１ ：我 认 为 他 是 一 个 很 有 智 兴 ； 知 ” “ ” 聪 明 ； 愠 ” 怨 恨 ， 行 为 教 师 要 让 学 生 学 得 主 动 、 “ 通 智 ， “ ， 生 动 ． 动 ， 学 习 过 程 中 有 真 夏 生 气。 ） 慧 的老 人。 情 、 趣 、 意 ， 而 使 学 生 形 真 真 进 像 这样 的 “ 假 字 ” 们 还 学 通 我 生 ２： 觉 得 孔 子 是 一 个 哲 人 ， 我 课 学 习打 下基 础 。 生结合 收集 的 学
“ 增 笑 耳 ” “ ” “ ” 止 的 止 通 只 。
生 ３： 小 儿 辩 日》 “ 为 汝 《 两 中 孰 多 知 乎 ” “ ” “ ” 的 知 通 智 。
在 语 文 博 大 宽 广 的 天 地
想 者 ， 国忧 民 的 人 。 忧 生 ５ 我 觉 得 他 是 一 个 很 有 智 ：
小学六年级语文《论语八则》精选教案(优秀8篇)
小学六年级语文《论语八则》精选教案（优秀8篇）论语教案篇一一、教学目标1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
4．学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
三、教学重点1．诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
四、教学难点1．读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
五、教学过程（1）、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。
”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。
宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分e为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。
朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。
我们课本上的就是朱熹的集注（第45页）（2）、认读课文(15分钟左右)1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
（3）、析读课文。
(12分钟左右)1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。
如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
（4）理读课文。
(20分钟左右)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。
论语八则教案
论语八则教案教案一：论语中的理学思想一、教学目标：1. 了解论语中的理学思想。
2. 掌握文中的重点词汇和短语。
3. 通过阅读理解的训练，提高学生的阅读能力。
二、教学重点和难点：1. 理解论语中关于人性、道德、修养等方面的内容。
2. 掌握相关的词汇和短语。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过配发的论语摘录，让学生自主阅读，思考以下问题：a. 论语中提到了哪些理学思想？b. 这些理学思想对我们有何启示？2. 讲解（15分钟）根据学生的回答，逐一讲解论语中的理学思想。
重点介绍孟子的人性善、性恶说和仁义道德观。
3. 课堂练习（20分钟）根据学生的学习情况，设置不同难度的阅读理解题，并进行课堂测验。
练习题可以包括填空、选择和解释。
4. 拓展延伸（10分钟）让学生自由发言，分享自己对理学思想的理解和相关的体验。
可以以小组形式进行讨论和展示。
5. 总结（5分钟）总结本节课的重点内容，鼓励学生对论语中的理学思想保持持续的关注，并提醒他们在日常生活中实践义务。
教案二：论语中的教育观念一、教学目标：1. 了解论语中的教育观念。
2. 掌握文中的重点词汇和短语。
3. 通过阅读理解的训练，提高学生的阅读能力。
二、教学重点和难点：1. 理解论语中关于教育的观点。
2. 掌握相关的词汇和短语。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过配发的论语摘录，让学生自主阅读，思考以下问题：a. 论语中提到了哪些教育观念？b. 这些教育观念对我们有何启示？2. 讲解（15分钟）根据学生的回答，逐一讲解论语中的教育观念。
重点介绍孔子的教育理念、教育方法和教育目标。
3. 课堂练习（20分钟）根据学生的学习情况，设置不同难度的阅读理解题，并进行课堂测验。
练习题可以包括填空、选择和解释。
4. 拓展延伸（10分钟）让学生自由发言，分享自己对论语中的教育观念的理解和相关的体验。
可以以小组形式进行讨论和展示。
5. 总结（5分钟）总结本节课的重点内容，鼓励学生对论语中的教育观念保持持续的关注，并提醒他们在日常生活中适用这些观念。
小学六年级语文《论语八则》教案
教案名称：《论语八则》教学设计教学目标：1.了解《论语八则》的基本内容和作者。
2.培养学生的阅读能力，提高对文章的理解和分析能力。
3.培养学生的思辨和判断能力，发展自己独立思考和表达的能力。
教学重点：1.学习《论语八则》的基本内容和含义。
2.理解文中的道德、伦理、礼仪等内容，培养学生良好的品德和行为习惯。
教学难点：1.发展学生的思辨和判断能力，提高对文章的思考和理解能力。
2.培养学生的自主学习和独立思考的能力。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师向学生介绍《论语八则》的作者孔子，以及《论语八则》这篇文章的基本背景。
2.利用图片、课件等多媒体形式展示孔子的形象和生平，引起学生兴趣。
Step 2：了解《论语八则》（15分钟）1.教师分发《论语八则》的文本给学生，让学生独立阅读文章。
2.学生可以标记自己不理解的地方，以便后面进行讨论。
Step 3：讨论与分析（30分钟）1.教师带领学生进行讨论，了解他们对文章的理解和感受。
2.学生可以互相提问，就文章中的观点和道德准则展开讨论。
3.教师可以引导学生提出自己的观点和思考，激发学生的思辨和判断能力。
Step 4：小组活动（20分钟）1.学生分成小组，进行小组讨论和合作。
2.每个小组选择文中的一则观点，进行详细的分析和解读。
3.小组成员可以相互补充和批评，提出不同的观点。
Step 5：课堂展示（15分钟）1.每个小组派代表展示自己小组的分析和观点。
2.其他小组成员和教师可以提出问题和建议，进行互动交流。
3.教师进行总结和点评，让学生深入理解文章的内容和意义。
Step 6：作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生在家中再次阅读并思考《论语八则》中的观点和道德准则。
2.要求学生写一篇读后感或进行思考整理，以备下节课分享。
Step 7：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的积极参与和表现进行表扬。
2.强调学生应该自主学习和思考，发展自己的独立思维和判断能力。
论语八则课堂教案,《论语八则》教学实录
论语八则课堂教案,《论语八则》教学实录第一篇：论语八则课堂教案,《论语八则》教学实录论语八则课堂教案,《论语八则》教学实录篇一：论语八则教学设计《论语八则》【教材分析】《论语》主要是记录孔子言行的一部书，是有关儒家思想的最重要的著作。
本文节选的这八则语录主要讲的是学习的方法和态度。
这一课中所蕴含的注重实践、注重交流、注重思考、注重诚实、注重情趣等思想，对于七年级的学生来说，是非常有意义而又很生动的一堂教育课。
【学情分析】七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺。
【教学目标】１、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
２、理解课文思想，对照反省自己。
３、积累文言词汇。
【教学重点】：文言字词的解释和句子的大致意思。
【教学难点】：每条语录的深刻含义。
【教学过程】一、导入新课中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、朗读课文1、孔子及《论语》资料强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
2、教师播放媒体资源中的朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
3、全班齐读：感知课文。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
4、正音、正字。
三、理解课文１、理解重点词语：⑴教师导学：学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。
文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。
2023最新-论语八则教案(优秀5篇)
论语八则教案（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是辛苦为朋友们带来的5篇《论语八则教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
论语教案篇一学习目标：①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
学习重点：理解课文思想内容，能流畅地朗读课前准备：①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
②查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。
第一课时导入新课：同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。
交流探究：交流有关孔子、《论语》的知识①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
论语八则教案
论语八则教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解《论语》的内容和特点；•掌握《论语》中的八则经典课文；•理解《论语》中的道德原则和价值观；•培养学生的文化修养和人文素养。
二、教学重点与难点重点•理解《论语》中的八则经典课文；•掌握《论语》中的道德原则和价值观。
难点•将《论语》中的道德原则和价值观与现实生活联系起来。
三、教学准备•《论语》原文及翻译资料；•电子设备或黑板；•学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节中，教师可以通过提问的方式引导学生回忆《论语》的背景和作者孔子的重要地位。
教师提问示例：•你们听过《论语》吗？它的作者是谁？•孔子是中国古代思想家和教育家，对中国古代社会产生了重要影响。
你们对他了解多少？2. 概述《论语》（10分钟）教师简要介绍《论语》的内容和特点，强调它是中国古代儒家经典之一，记录了孔子及其门徒的言行，传达了儒家的道德教育理念。
3. 学习八则经典课文（30分钟）教师分别介绍八则经典课文的内容和背景，然后逐句解读并与学生进行讨论。
在讨论中，教师可以引导学生思考以下问题：•你对这句话的理解是什么？•这句话对应的现实生活中有什么应用场景？经典课文示例：1.学而时习之，不亦说乎？2.有朋自远方来，不亦乐乎？3.己所不欲，勿施于人。
4.君子欲讷于言而敏于行。
5.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
6.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
7.知者不憾，为善做尽不被人恶。
8.贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。
4. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并与学生一起讨论《论语》中的道德原则和价值观在现实生活中的应用。
教师提问示例：•你在学习《论语》的过程中有什么收获？•你觉得《论语》中的道德原则和价值观对我们现实生活有什么启示？5. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生选择一则经典课文，写出自己的理解，并结合实际生活中的例子进行说明。
五、板书设计•教学目标•教学重点与难点•学习八则经典课文•总结与拓展•课后作业六、教学反思本节课通过学习《论语》中的八则经典课文，使学生对孔子的思想、儒家道德原则和价值观有了初步的了解。
《论语八则》教学设计（精选6篇）
《论语八则》教学设计《论语八则》教学设计（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《论语八则》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《论语八则》教学设计篇1【教学构想】《论语》是孑L子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论，它是研究孔子思想的主要依据。
书中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位。
课本所选八则的关于学习的思想概括起来主要有以下两点：其一，关于学习的态度。
孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”(《雍也》)即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。
其次，要“默而识之，学而不厌”(《述而》)。
即学习要有踏踏实实的精神，默默地记住学到的知识，努力学习而不满足。
孔子曰，“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”(《述而》)这说明学无常师，人应随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。
同时，孔子提倡和赞扬“敏而好学，不耻下问”的学习精神，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”(《里仁》)，体现了孔子严谨的治学态度。
其二，关于学习的方法。
孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎”(《学而》)，“温故而知新，可以为师矣”(《为政》)。
与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。
他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”(《为政》)只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲倦。
要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。
这八则语录，深刻地阐述了学与习、学与思、学与问、学与师、己与人的辩证关系，倡导了正确的学习方法和学习态度，辞约义丰，精练传神。
[教学目的]1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。
论语八则(教案)
《论语》八则
教学时数
1课时
教学目标
教学目标
①读懂课文意思。
②学习文章中的观点。
重点难点
区分学习方法可学习态度。
教学设计
教学过程
个性设计
一、导语：
有一个人，他是仁爱的祖师，是中国儒家创始者。他就是——孔子。
走近孔子：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代著名的思想家、教育家。是儒家学派的创始人。
《论语》是怎样的一本书？
活动方式：独立思考→小组交流→全班展示
孔子是中国伟大的教育家，在《论语》里有许多关于学习的论述，本课所选各则有的谈学习方法，有的谈学习态度，试分别举例说明。
学习方法：学而时习之温故而知新
学而不思则罔，思而不学则殆。默而识之
学习态度：敏而好学，不耻下问学而不厌
三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知。
《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
二、活动一：活动一：读懂意思
活动方式：个人自译→组内交流→模拟展示→合作展示
本课中出现的成语：不亦乐乎温故知新不耻下问学而不厌
诲人不倦择善而从三人行，必有我师焉
三、活动二：读懂文意，学会思考
达光辉的顶点。——马克思
★读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。学贵质疑，小疑则小进，大ห้องสมุดไป่ตู้则大进。
——宋．朱熹
教学反思
教育人的正确态度：诲人不倦
教的方法：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反
四、活动三：拓展延伸
活动方式：个性思考→小组交流→模拟展示→全班交流
1、你觉得《<论语>八则》哪一则对你启发最大?
七年级语文上册《论语》八则 教案3 长春版
第16课《论语》八则（一）教学目标1.引导学生了解并走入《论语》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。
2.通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。
3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。
教学重点准确理解选言含义。
教学难点既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
课时安排2课时。
（课前布置预习，了解孔子其人，《论语》其书）教学过程第一课时一、导入新课“有朋自远方来，不亦乐乎”“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”，说起这些话，没有哪个中国人会觉得莫名其妙，都会有一种发自内心的亲切感，可谓妇孺皆知。
它们出自已经影响中国文化两千多年，并将继续对炎黄子孙产生深远影响的一部书——《论语》。
就是这部书将民族智慧的灵光留在我们的血液里，代代相传。
“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录，主要记录了孔子的言论。
上个世纪80年代，一次诺贝尔获奖者的宣言中说，人类继续发展，需要到两千五百年前的孔子那里去寻找智慧。
孔子的确是这样一位神圣的智者。
今天我们有幸翻开《论语》，聆听圣贤的教诲。
（电子幻灯，展现孔子画像和《论语》书影，作为教学活动的背景图）二、充分诵读1.教师范读。
教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感染学生。
2.教师领读。
教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
3.学生放声读。
教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。
4.学生个别朗读。
一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。
5.师生齐读。
让教室在孔子的注视下，传出抑扬顿挫的琅琅书声。
三、默读理解1.给学生十分钟时间，结合书释默读课文。
要求学生绝对安静。
2.提醒学生在笔记本上抄录最感兴趣的一则，记下阅读过程中产生的疑问。
四、讲解交流1.学生交流自己最感兴趣的一则，并带领全体同学背诵这一则。
论语八则 教案
论语八则教案教案标题：论语八则教学目标：1. 了解《论语》的背景和重要性。
2. 理解并分析《论语》中的八则教诲。
3. 培养学生的道德品质和价值观。
教学准备：1. 《论语》原文及翻译资料。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生讨论和演示的活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或简短视频介绍《论语》的背景和作者孔子。
2. 引发学生对《论语》的兴趣，提出问题如：“你们对《论语》有了解吗？它对我们有什么意义？”二、整体了解《论语》（10分钟）1. 分享《论语》的基本内容和结构，介绍八则教诲的主题和内涵。
2. 指导学生阅读八则教诲的原文，并解释其中的关键词汇和句子结构。
三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组负责讨论和分析一则教诲。
2. 学生根据教师提供的问题，深入探讨每则教诲的意义和应用场景。
3. 每组选出代表，向全班介绍他们的讨论结果。
四、演示和分享（15分钟）1. 邀请几个学生上台演示他们对某则教诲的理解和应用。
2. 其他学生提问和分享自己的观点，与演示学生进行互动交流。
五、总结归纳（10分钟）1. 教师总结每则教诲的核心思想和教育意义，并与学生进行讨论。
2. 引导学生思考如何将《论语》中的教诲应用到自己的生活中，提升自身的品德和价值观。
六、拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生自主阅读《论语》中其他的教诲，并与同学分享自己的体会。
2. 提供相关的阅读资料或网址，供有兴趣的学生进一步深入学习。
教学反思：本教案以《论语》为教学内容，旨在帮助学生了解和分析其中的八则教诲。
通过分组讨论、演示和分享等活动，培养学生的思辨能力和道德品质。
教师在教学过程中应注重引导学生思考和互动交流，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，适当提供拓展延伸的机会，让有兴趣的学生进一步深入学习。
论语八则教案设计模板
课时：1课时年级：六年级教材：《论语》八则教学目标：1. 理解《论语》八则的基本内容，把握其核心思想。
2. 通过对文言文的学习，培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文言文素养。
3. 引导学生思考孔子及其弟子的言行，感悟其中的道德智慧，培养学生的道德观念。
4. 激发学生对中华传统文化的兴趣，增强文化自信。
教学重点：1. 理解《论语》八则中的核心观点。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
教学难点：1. 理解文言文中的实词、虚词及句式结构。
2. 结合实际生活，感悟《论语》八则中的道德智慧。
教学过程：一、导入1. 播放《论语》主题音乐，营造氛围。
2. 引导学生回顾已学过的《论语》内容，激发学生对《论语》的兴趣。
二、自主学习1. 学生自读《论语》八则，标注疑难问题。
2. 学生相互讨论，解决疑难问题。
三、课堂讲解1. 教师讲解《论语》八则的基本内容，引导学生理解核心观点。
2. 教师讲解文言文的基本阅读方法，如实词解释、虚词理解、句式分析等。
3. 针对疑难问题，教师进行详细讲解。
四、课堂练习1. 学生翻译《论语》八则中的重点句子。
2. 学生复述《论语》八则中的经典段落。
五、感悟与讨论1. 学生结合自己的生活实际，谈谈对《论语》八则中道德智慧的理解。
2. 学生分组讨论，交流各自的观点。
六、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 布置作业：熟读《论语》八则，思考如何将所学道德智慧应用于实际生活中。
教学评价：1. 学生对《论语》八则的理解程度。
2. 学生文言文阅读能力的提高。
3. 学生道德观念的培养。
4. 学生对中华传统文化的兴趣和认识。
教学反思：1. 教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 教师应注重培养学生的文言文素养，提高学生的阅读能力。
3. 教师应注重将道德教育融入课堂，培养学生的道德观念。
4. 教师应注重教学反思，不断改进教学方法。
小学六年级语文《论语八则》精选教案
小学六年级语文《论语八则》精选教案论语教案篇一一、词语积累（一）常规词语[子]先生，指孔子。
[时习]时常地复习。
时，时常（又：按一定时间）。
习，温习、复习、实习。
[朋]同门，这里指志同道合的人。
[亦]也。
[自]从。
[（不）知]（不）了解。
[愠（yùn）]生气，发怒。
[君子]指高尚的人。
[吾]我。
[日]每天。
[三省（xǐng）]多次进行自我检查、反省。
三，泛指多次。
省，反省。
[为（wèi）]替，给。
[谋]谋划，指办事。
[忠]尽心竭力。
[交]结交，交往。
[信]真诚，诚实。
[传]老师传授的知识。
[故]指学过的知识。
[罔（wǎng）]迷惑。
意思是感到迷惑而无所适从。
[殆（dài）]有害。
[诲（huì）]教，教导。
[知（之）]知道（它）。
[是]此，这。
[贤]贤人，有才德的人。
[齐]看齐，一齐。
[内]指内心。
[善者]指长处。
善，好。
[从]跟从，这里指学习。
[士]士人，封建时代称读书人。
这里指有抱负或有特殊地位的人。
[弘（hóng）毅]刚强，勇毅。
[任]负担，担子。
引申为责任、职责。
[重]重大。
[已]停止。
[岁寒]寒冷的冬天。
岁，指时间。
[凋(diāo)]凋谢。
[行]奉行。
[其]大概。
[恕（shù）]指儒家的推己及人，仁爱待人。
[欲]想，希望。
[勿（wù）]不要。
[施]加。
（二）通假字、古今字1.通假字：[女]同“汝”，你。
[（是）知（也）]通“智”，聪明、智慧。
2.古今字：[说]“悦”的古字，愉快。
（三）成语[不亦乐乎]愿意是“不也很快乐吗？”现用来表示达到极点的意思。
[温故知新]温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。
也指回忆过去，认识现在。
[己所不欲，勿施于人]自己不愿意的，不要加给别人。
[任重道远]担子很重，路程遥远。
比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
[见贤思齐]看到德才兼备的人，就想向他学习，和他一样。
[择善而从]选择好的学，按照好的做。
【初中语文】论语八则课堂教学实录 苏教版
《〈论语〉八则》课堂教学实录师：同学们，你们知道两千多年来对中国思想文化影响最大的书是什么？生：是《论语》师：对，看来同学们课前预习了有关《论语》的相关知识。
有人说，《毛泽东选集》影响很大，但它的影响只限定在一个特定的历史时期，只有几十年；有人说《三国演义》《红楼梦》在我国影响也很大，我说它们确实影响很大，但也只有几百年而已，而《论语》这部书却影响中国几千年,并且成了中国正统思想的代表。
我国古代就有半部《论语》治天下的传说，《二十四史》中的《宋史》记载：相传宋朝开国丞相赵普每遇政事不能决，便于归家后查阅家中一箧中书，次日则问题迎刃而解。
久而久之，家人好奇，偷偷发箧一看，原来里面只有半部《论语》。
于是时人便说，赵普以半部《论语》治天下。
今天就让我们一起走近这部经典，共同领略大师情怀。
首先把你们预习时查到的有关孔子和《论语》的相关资料给大家介绍一下。
生1：孔子（前551～前479）名丘，字仲尼。
春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学说的创始者。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
世界文化名人。
生2：孔子是世界十大文化名人之一。
他创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人，孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。
被尊称为“大成至圣”。
生3：孔子自幼聪明好学，他学识渊博，但从不自满，相传孔子有门徒三千，其中有72人被誉为“贤人”，例如，子路、子贡都在72位贤人之列，孔子去世了，这些人为他守了3年的墓。
生4：孔子兄弟排行第二,所以也有人称之为“孔老二”。
生5：孔子是在中国五千年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，被后世尊为至圣（圣人之中的圣人）、万世师表。
因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
生6：《论语》是一部记录孔子和他的弟子的言行的书，生7：《论语》一书比较忠实地记述了孔子及其弟子的言行，也比较集中地反映了孔子的思想。
论语八则教案大班
论语八则教案大班教案标题：论语八则教案（大班）教学目标：1. 通过学习论语八则，培养学生的道德观念和价值观念。
2. 培养学生的独立思考和判断能力。
3. 提高学生的语言表达和交流能力。
教学内容：1. 论语八则的背景介绍和意义解读。
2. 论语八则的核心思想和教育价值。
3. 论语八则的具体内容和案例分析。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或故事引入论语八则的背景和意义。
2. 激发学生对道德和价值观念的兴趣和思考。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 介绍论语八则的核心思想和教育价值。
2. 分别讲解每则论语的具体内容和案例分析。
第三步：讨论与分组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们就每则论语进行讨论和思考。
2. 每个小组选择一则论语进行表演或演讲，展示他们的理解和观点。
第四步：个人思考与总结（10分钟）1. 学生个人思考并记录自己对论语八则的理解和感悟。
2. 鼓励学生分享自己的思考和总结。
第五步：展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的思考和总结，互相交流和评价。
2. 教师给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们的努力和思考。
教学资源：1. 论语八则的教材或故事书籍。
2. 图片或多媒体资源。
3. 小组讨论和演讲的活动材料。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和演讲中的表现和参与程度。
2. 学生个人思考和总结的书面记录。
3. 学生展示和交流的表达能力和理解深度。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读和研究论语八则的相关资料。
2. 组织学生参观相关的文化场所或活动，拓宽他们的视野和知识面。
教学反思：在教案撰写过程中，我充分考虑了大班学生的年龄特点和认知水平，设计了多种互动和合作的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，通过评估和延伸活动，希望能够进一步提高学生对论语八则的理解和应用能力。
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论语八则课堂教案,《论语八则》教学实录篇一：论语八则教学设计《论语八则》【教材分析】《论语》主要是记录孔子言行的一部书，是有关儒家思想的最重要的著作。
本文节选的这八则语录主要讲的是学习的方法和态度。
这一课中所蕴含的注重实践、注重交流、注重思考、注重诚实、注重情趣等思想，对于七年级的学生来说，是非常有意义而又很生动的一堂教育课。
【学情分析】七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺。
【教学目标】１、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
２、理解课文思想，对照反省自己。
３、积累文言词汇。
【教学重点】：文言字词的解释和句子的大致意思。
【教学难点】：每条语录的深刻含义。
【教学过程】一、导入新课中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、朗读课文 1、孔子及《论语》资料强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
2、教师播放媒体资源中的朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
3、全班齐读：感知课文。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
4、正音、正字。
三、理解课文１、理解重点词语：⑴教师导学：学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。
文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。
但有些词，古今意义发生变化。
如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。
再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。
这些都与现代汉语完全不同。
学习文言文要特别注意这些变义词。
另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。
这就需要联系上下文，正确理解。
⑵自主、合作、探究：先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。
如果开始不理解，试着再读几遍。
实在理解不了的，将问题提出来。
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。
不理解的，四人小组讨论讨论。
实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。
学生能讲清的，教师再度明确。
学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
２、理解课文：教师导学：关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。
指导学生逐句翻译前五段。
学生较为难以理解，须重点讲解的句子：⑴人不知而不愠，不亦君子乎？⑵吾日三省吾身。
⑶传不习乎？⑷学而不思则罔，思而不学则殆。
巳诲女知之乎！三、概括思想指导学生将课文有关归纳到如下几点：１、学习方法。
２、学习态度。
３、思想修养。
归纳成语、格言：提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人。
四、学习体验１、学了这篇课文，你认为哪些使你收获最大？谈谈感想。
２、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进？３、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义？④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。
试着模仿这种写法，也写几句。
五、教师小结《论语》的思想博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。
我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。
大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。
今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。
六、作业１、完成《基础训练》对应课时七、板书设计论语孔子学习方法学习态度思想修养八、教学反思篇二：3.【名师】《论语八则》鄂教版七年级《论语八则》二. 三维目标： 1. 了解孔子及《论语》等有关的语文知识。
2. 理解每一则语录的意思，并能联系自己的学习实践，获得独到的感受。
3. 掌握“说”“知”“诲”“女”“为”“罔”“殆”“敏”等实词的意义。
4. 学习分类整理笔记的方法，积累成语、格言、警句。
5. 背诵课文。
理解文章思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。
三. 重点、难点：理解课文思想内容，能流畅地朗读背诵课文。
四. 课前准备： 1. 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况、了解《论语》的主要内容。
2. 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
五. 教学过程：同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》《老子》《孟子》《庄子》《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
下面我们就来共同探究《论语八则》。
（一）作者简介：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，是我国历史上伟大的思想家，家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明作出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，这是一部记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。
孔子在政治上主张严格遵守“礼”的规定。
还特别强调“仁”。
他认为“仁”就是“爱人”，并提出“己所不欲，勿施于人”等观点。
他还反对苛政，要求统治者对劳动人民的剥削和压迫要有个限度。
他的目的是为了缓和阶级矛盾，但客观上还是有利于生产的发展。
孔子对我国古代教育事业作出了重大的贡献。
他开创的私人学堂，弟子达三千人。
各阶层的人都可以到他那里学习。
改变了过去教育被官府垄断，只有贵族子弟可以受教育的情况。
这在我国教育史上具有划时代的意义。
在教学方面也有很多重要的经验。
注意“因材施教”，主张学习知识要“温故而知新”。
学习态度要“知之为知之，不知为不知”。
要把学习和思考结合起来，“学而不思则罔，思而不学则殆”等。
孔子的另一重大贡献是整理编订古代文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐经》《周易》《春秋》。
其中除《乐经》失传外，其他“五经”一直流传到现在。
为我们提供了研究古代历史的珍贵资料。
孔子的言论，主要记载在《论语》中。
这部书是他的弟子和孔门后学辑录的，是我国古代一部有名的儒家经典。
孔子的思想，从汉朝以后，成为封建社会的正统思想。
（二）《论语》简介《论语》是一部记录孔子和他若干弟子言行的书，由若干篇章组成，前后两章之间不一定有什么关联。
各章的体式也不尽相同，归纳起来，有以下几种：一种是语录体（也可称格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原则，这篇课文中除第六则外，都属于这种体式。
一种是对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答。
这种体式的写法很灵活：有时写出提问者的原话，有时只写某人问什么（例如“子贡问曰”）；有时写出对话的环境或背景，有时不写。
课文中的第六则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景。
一种是叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。
《论语》是研究孔子思想的主要资料：从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，它一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代语中。
（三）字词讲解： 1. 成语：学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师 2. 文言虚词而：顺接连词 a. 温故而知新 b. 敏而好学 c. 学而时习之 d. 择其善者而从之转折连词 a. 人不知而不愠 b. 学而不厌 c. 思而不学则殆 3. 实词（1）古代的单音节词变成现代的双音节词，只要加一个字就行，如：（学、复、实）习朋（友）（喜）悦（快）乐思（考）学（习）（聪）敏敏（捷）（教）诲厌（倦）（疲）倦（选）择知（道）（爱）好（2）同一个意思而古今所用的字不相同。
如：人不知（了解）愠（怨恨）君子（正直的人，有修养的人）故（旧的，从前的）善（好）何（什么）（3）通假字“说”通“悦”（愉快）“女”通“汝”（你）“识”通“志”（记住）“知”通“智”（智慧）（4）名言警句： a. 不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学（用于学习态度） b. 学而时习之温故而知新默而识之（用于学习方法） c. 人不知而不愠三人行必有我师（用于思想修养）（四）内容讲解课文选自《论语》。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，这是一部记录孔子和他弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
课文所选8则，是孔子及弟子对学习态度、学习方法的一些看法。
在一、三、五、六、七、八则中还讲到思想品德修养的问题。
下面具体分析八则语录的意思。
第一则主要讲学习的态度和方法，还讲到个人修养的问题，表现了孔子对于学习实践、学习需结友、学习与自我修养密不可分的深刻见解。
第一句讲的是学习的方法。
“时”，这里是副词，相当于“以时”，可以解释为“按一定的时间”或“及时”。
“习”的本义是“鸟数飞”，引申为“实习”“演习”。
孔子所讲的功课如礼、乐、射、御等都需要实习才能掌握；但另一些功课如讲经，那就只能是“温习”或“复习”了。
这类字眼要活解。
第二句讲的是学习的乐趣。
“朋”旧注：“同门曰朋。
”跟现在说的“同学”“同班”相近。
孔子说这句话是有背景的。
《史记·孔子世家》说，孔子辞官以后，专力讲学，“弟子弥众，至自远方”。
这自然使他感到很快乐。
这句话是孔子对他的弟子说的，所以“朋”指的是志同道合的人。
第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。
“人不知”，“不知”什么呢？没有说出来，但意思很明白，就是“自己”。
从《论语·宪问》中“不患人之不己知”这句话，也可以看得出来。
“君子”，在《论语》一书中有多个义项；有时指有道德的人；有时指在高位的人。
在这句话里，可取前义。
第二则主要讲学习方法，既阐述了新旧知识衔接迁移的观点，又强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。