《出师表》分析
《出师表》分析讲解教案设计
《出师表》分析讲解教案设计分析讲解教案设计《出师表》是我国历史上一篇著名的文学作品，是三国时期蜀汉丞相诸葛亮游说主公刘备出兵北伐的奏折。
它的字里行间透露出深厚的情感和忠诚，也是中国文化中的经典之作。
因此，中学语文教师应当充分重视学生学习《出师表》的意义和价值，彻底分析和讲解它的内容和形式，培养对中国传统文化的热爱和敬仰。
接下来我将设计一份《出师表》分析讲解的教案。
一、教学目标1.使学生了解《出师表》的背景和作者的历史背景和文学特征；2.分析《出师表》的用词、结构和语意，使学生理解其情感色彩和内涵；3.提高学生的阅读能力和表达能力，培养思维的灵活性和创造性。
二、教学重点和难点1.教学重点：分析《出师表》的情感、用词、结构和主题；2.教学难点：理解《出师表》的情感色彩和意义；提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学流程1.导入阶段(1) 利用多媒体设备播放《出师表》的音频或视频，让学生感受诸葛亮的语调和情感抒发；(2) 利用全班讨论的方式，调查学生对《出师表》的熟悉程度和理解程度，掌握学生对历史和文学作品的基本认识。
2.拓展阶段(1) 课前阅读《出师表》的文本，标注重要词语和句子，并思考表达作者的情感和意图；(2) 利用教师授课和小组讨论的方式，深入讲解《出师表》的背景、作者的历史背景和写作特质。
教师可以介绍《出师表》的写作背景和作者的历史时代背景，阐明其写作风格和文学价值，同时引导学生展开思考和发表个人见解。
3.精读阶段(1) 教师引导学生重点分析《出师表》的用词、结构和语意，分析其情感色彩和内在意义。
从字句之间、句子之间，到整篇文章的气氛和主旨，逐一分析讲解，帮助学生深入理解。
(2) 利用小组讨论的方式，让学生分享个人的体验和理解，在小组内探讨《出师表》的价值和意义。
4.写作训练阶段(1) 教师引导学生根据自己的理解和感受，写一篇或两篇针对《出师表》的读后感，要求学生紧扣题目，突出主题意义，注重语言表述和情感抒发。
《出师表》中诸葛亮的治国理念与策略分析-教案
《出师表》中诸葛亮的治国理念与策略分析-教案一、引言1.1《出师表》的历史背景1.1.1三国时期的政治格局1.1.2诸葛亮的个人经历和地位1.1.3《出师表》的写作目的和影响1.1.4《出师表》在历史和文化中的地位1.2诸葛亮的治国理念概述1.2.1“内修外攘”的基本原则1.2.2以民为本的治国思想1.2.3重视法治和德治相结合1.2.4强调君臣之间的相互信任和责任1.3教学目标和意义1.3.1帮助学生理解《出师表》的历史和文化价值1.3.2分析诸葛亮的治国理念及其对现代的启示1.3.3培养学生的文言文阅读能力和历史思维能力1.3.4强调忠诚、责任和智慧在现代社会的应用价值二、知识点讲解2.1《出师表》的内容解析2.1.1表的结构和语言特点2.1.2诸葛亮对刘备的忠诚和敬仰2.1.3对内外政策的分析和建议2.1.4对后主刘禅的期望和劝诫2.2诸葛亮的治国策略分析2.2.1政治策略：联合东吴，对抗曹魏2.2.2军事策略：积极防御，慎重出击2.2.3经济策略：重视农业，发展经济2.2.4文化策略：提倡儒学，注重教育2.3诸葛亮治国理念的现代启示2.3.1忠诚与责任：对国家和民族的忠诚2.3.2智慧与谋略：处理复杂问题的能力2.3.3以民为本：关注民生，促进社会和谐2.3.4法治与德治：建立公正的社会秩序三、教学内容3.1《出师表》的文本解读3.1.1文言文的阅读技巧和翻译方法3.1.2分析《出师表》中的修辞手法和文学价值3.1.3讨论诸葛亮在表中的情感表达和目的3.1.4解读《出师表》中的历史背景和文化内涵3.2诸葛亮的治国理念在实践中的应用3.2.1诸葛亮治理蜀汉的政治成就3.2.2诸葛亮军事战略的实践和效果3.2.3诸葛亮对经济发展和文化教育的贡献3.2.4诸葛亮个人品质和领导风格的体现3.3诸葛亮治国理念的现代意义3.3.1对现代政治领袖的启示：智慧和谋略3.3.2对公民的责任教育：忠诚与奉献3.3.3对社会发展的借鉴：以民为本，法治与德治3.3.4对个人修养的指导：智慧、勇气和坚持四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1学生能够准确翻译并理解《出师表》的文言文内容。
文言文高频知识点分析：《出师表》
文言文高频知识点分析：《出师表》导读：文言文高频知识点分析：《出师表》《出师表》选自《诸葛亮集》，作者诸葛亮，字孔明，三国时着名的政治家、军事家。
“表”是古代向帝王上书陈情言事的文体。
文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。
1、文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。
2、文中回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事。
表达了受恩感激之情。
3、文中的“臣”是指诸葛亮，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。
4、表是古代奏议的一种，是臣子向君主陈述自己愿望请求的一种样式，多以议论、叙事为主。
5、诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提了三条建议，都是治国之大计，这三条依次是：广开言路(开张圣听)、严明赏罚(赏罚分明)、亲贤远佞。
其中最主要的一条是：亲贤远佞，用课文中的话说就是“亲贤臣，远小人”这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。
6、《出师表》中的成语：开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。
7、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备，他的用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏，“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。
”8、另外诸葛亮着重回顾了有关先帝的“三顾茅庐”和“临崩托孤”两件大事，9、思路剖析第一部分(1-5)分析形式，指明危机，提出建议第二部分(6-7)追忆往事，陈述理由，表达“受恩感激”之情。
第三部分(8-9)分清责任，表明决心理解性背诵：(1)表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯;(2)作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听②陟罚臧否，不宜异同;③亲贤臣，远小人(3)诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(4)写尽作者一生的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。
(5)指出出师战略目标的句子是(政治愿望)：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
(6)诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄(7)《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。
《出师表》逐段分析（完结篇）
《出师表》逐段分析（完结篇）“愿陛下托⾂以讨贼兴复之效，不效，则治⾂之罪，以告先帝之灵。
若⽆兴德之⾔，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜⾃谋，以咨诹善道，察纳雅⾔，深追先帝遗诏。
⾂不胜受恩感激。
”这⼀段⽐较简单。
紧承上⼀段为完成蜀汉“兴复汉室”的政治任务⽽说，诸葛亮向刘禅提出了三条希望：⼀，你让我出去领兵打仗，去“讨贼”，去“兴复”，保证完成任务，如果完不成任务你抓我！有⼈把这个当成是诸葛亮在发誓，当然也⽆不可。
表决⼼嘛，总要说个完不成任务怎么办的问题。
不然，花费那么多⼈⼒物⼒让你打⽔漂？⼆，我向你推荐的那⼀帮⼈你要好好⽤，多听听他们的意见，如果他们没有规劝你的话，你要狠狠批评他们！三，你也要多动动脑⼦，多想想治国的良⽅，多听听好的意见建议，努⼒完成你爹的遗愿。
我出门之后，你要管好你⾃⼰，后⽅千万不能乱套，这样，我就感激不尽了！这⼀段，可以说就是全⽂的结尾了，该说的话都说完了。
但是后边还缀着⼀个⼩尾巴：“今当远离，临表涕零，不知所⾔。
”这跟我们写信结尾写“此致敬礼”差不多，算是个客套话。
但是呢，我以⼩⼈之⼼，度⼀下君⼦之腹——我觉得“不知所⾔”似乎埋着这样的潜台词：我太激动了，都不知道说了⼀些什么，⽇后如果你从我这表⽂⾥要挑什么错，也应该原谅我，因为我可是把“不知所⾔”说在前头了啊！啊哈哈……最后，我不负责任地乱评⼀下诸葛亮的后半⽣，即辅佐刘禅的这⼀段的不妥之处：⼀、诸葛亮太执著⾃⼰早年的规划。
在“隆中对”时，他就提出了著名的“三分天下”的预判，后来形势的发展也确实是冲着这个⽅向⾛的。
但是，“三国⿍⽴”的局⾯形成后，蜀汉是其中实⼒最弱的。
蜀汉建国之初，本应休养⽣息，发展经济，但诸葛亮为了那个既定的所谓政治任务，连年发动战争，对内镇压少数民族的反抗，对外坚持对曹魏动武。
庞⼤的军费开⽀，⼈⼒物⼒的投⼊，使本就疲弱的蜀汉经济雪上加霜。
计划赶不上变化，形势变了，⽃争的策略也应该变⼀变，固执⼀念，没有好果⼦吃。
《出师表》写作特色分析
结尾更以“不效,则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是作者感恩图报，担当大任的心情的集中地表现了。
2、语言质朴、率真、恳切、精练
《出师表》的语言最显著的特点是率直、质朴，表现恳切忠贞的感情。全文624字，先后13次提及“先帝”，10次提到“陛下”。“报先帝”“忠陛下”思想贯穿全文，处处不忘“遗德”“遗诏”，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未完成的“兴复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文质朴、率真、恳切、的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，无比喻，去华丽，重情感，每句话不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。课文其率直质朴的语言形式和文章的思想内容是统一的。
文章语言精炼，多以四字句行文，兼用一些工整的排比对偶句式，体现了东汉末年骈体文开始兴起的时代风尚。如“侍卫之臣不懈于内”“忠志之士忘身于外”等。本文有不少的合成词，是属诸葛亮首创，不少词经诸葛亮的提炼，后来成为富有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”“引喻失义”“三顾茅庐”“作奸犯科”“苟全性命”“感激涕零”“不知所云”等。由此不难看出《出师表》的语言成就。
1、议论为主，兼用记叙和抒情
《出师表》一文主旨是使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治、完成“兴复汉室”的大业。因此全文以议论为主，辅之以叙事，且议论叙事都带有浓厚的抒情色彩，以做到对刘禅晓之以理、动之以情的劝谏Байду номын сангаас的。叙述切中要害，分析透彻，针对性强；情景交融，言辞恳切，说明力强。
在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又激发刘禅效法先人的作用。这是寓情于议，委婉动人，感情真挚；
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿4
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿4一. 教材分析《出师表》是部编人教版语文九年级下册第22课的一篇课文，是我国古代著名文学家曹操的作品。
这篇课文以曹操出征前向皇帝呈上的一篇表文为主题，通过描绘曹操内心的矛盾、痛苦和坚定，展现了曹操作为一个家、军事家和文学家的才华和品质。
课文语言华丽，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经接触过一些古代文学作品，对古代文学的基本知识和阅读技巧有一定的了解。
但学生在理解曹操这个历史人物和文学作品方面可能存在一些困难，如对曹操的评价、曹操内心的矛盾等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解课文内容，把握曹操的内心情感，并激发学生对古代文学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握曹操的内心情感；学生能够领会古代文学的语言特点和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文学的兴趣，培养学生对文学作品的审美情趣；引导学生正确理解历史人物，培养学生的历史观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握曹操的内心情感；领会古代文学的语言特点和表达技巧。
2.教学难点：引导学生正确理解曹操这个历史人物，认识曹操的贡献和地位；理解曹操在课文中所表达的矛盾和痛苦。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容；采用情景教学法，让学生身临其境地感受曹操的内心情感。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍曹操的历史背景和文学成就，引导学生关注课文内容。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会曹操的内心情感。
3.合作学习：学生分组讨论，共同探讨课文中的难点问题，如曹操的评价、曹操的矛盾等。
诸葛亮《出师表》原文及翻译
诸葛亮《出师表》原文及翻译《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所写的一篇奏章，它被认为是中国历史上一篇极为重要的文献之一，成为了一种政治记载的典范。
这篇文献之所以如此重要，不仅因为它记录了中国历史上一段重要的事件，更因为它展示了一位杰出政治家的爱国情怀、才华横溢、治国能力和先见之明。
本篇文章将介绍《出师表》的原文及翻译，并对其价值进行分析。
【《出师表》原文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄议，以误国家大事。
今天下者，以夷狄之卒无以专国内之兵，而故敌之国内应，不可不察也。
若据寇准、王雒之辈，则虽有十倍之势，犹恐不敌，危之也。
今若不图大事，尽陈功臣之力，则倾覆自为笑柄者也。
内外之忧，困于应付之难，而蜀之储德，不一而足。
然后兵精将勇，未与相应，而强寇环堵，内外难困，众寡势殊，同欲战者，则以勇一分，以智十倍，故不战而举国皆惧；战而不胜，则流血而虚名；虚名而无实则不可复得也。
侍东平青州，北操巩留，此两处，兵家之要地也。
当便图之。
胜则据制于中原，割据寰宇；败则越白水，退治自可，何必致死乎！总结国之形势，应以请命。
今当以老成持重，处士之道，以塞忠谏之路。
【《出师表》翻译】我的国君在创业未几年就不幸去世，如今天下三分，益州也日益衰败。
这是正处在市井上的存亡之秋。
然而内守之臣仍然负责守卫国宅，外交之士一心为国奔走，皆是来源于对我国君的感恩之情，欲向陛下递交君父的保障，恢复爱国诚意，请圣上设置正式的听取机会，来表扬和传承国君逸志，展现高贵的士气，千万不可不谨慎实行，避免妄谈，愚弄国家重事。
如今天下惟夷狄侵略外围，而我们不能专门关注内领土防卫。
再加上被我们打败的国家内部有应战之势，这个结果更值得我们注意。
如果我们按照寇准，王雒等人进行安排，则就算我们能将兵力增加十倍，还是难以对抗，这是非常危险的。
《出师表》全文及分析
《出师表》全文及分析《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐曹操之前，上呈给后主刘禅的表文。
这篇表文情真意切，言辞恳切，充分展现了诸葛亮的忠诚与智慧。
臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
《出师表》原文、解释及翻译分析
【原文】愚以为营中之事，悉以咨之，必能使
行阵和睦，优劣得所。
【解词】优劣：指才能高的人，才能低的人。
形容词用作名词。所：该去的地方。 【翻译】我认为军营中的事情，都拿来和他商 量，就一定能够使军中团结和睦，才能高的和才能 低的都得到合理安排。
【原文】（第五段）亲贤臣，远小人，此先汉所
【原文】（第三段）侍中侍郎郭攸之、费祎、董允
等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 【解词】此：这些。皆：都。良实：形容词作名词 用，善良诚实的人。是以 : 以是，因此，不能解释为 “所以”。简：同“拣”。以：连词，表目的，“来”。
【翻译】侍中侍郎敦攸之、费祎、董允等人，这些
都是善良诚实的人，他们的志向和思虑都忠诚纯正，所 以先帝把他们选拔出来留给陛下。
【原文】（第一段）先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 【解词】而：表转折，却。 中道：中途。崩殂： 天子之死曰“崩”；殂，也是死的意思。疲敝：民力 贫弱。 此：这。诚：实在、确实。秋：古义，时候； 今义，秋天。古人多以“秋”称多事之时。也：表判 断。 【翻译】先帝开创的事业没有完成一半，却中途 去世了。现在天下分裂成三个国家。蜀汉民力困乏， 这实在是危急存亡的时候啊。
【原文】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士 之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 【解词】诚：实在。以：连词，来，表目的。遗德： 遗留的美德。妄自菲薄：过于小看自己。以：连词，以 致，表结果。 【翻译】实在应该广泛地听取意见，发扬先帝遗留 下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，不应该随便看 轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的 道路啊!
【原文】（第六段）臣本布衣，躬耕于南阳，
《出师表》文言文赏析
《出师表》文言文赏析《出师表》文言文赏析《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
下面是小编整理的《出师表》文言文赏析，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。
《出师表》文言文赏析本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政所提出的建议。
文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴旺的历史经验，表示作者“北定中原”，“兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。
三国鼎立形势形成后，中原的曹魏实力最强，蜀汉的实力最弱。
诸葛亮辅佐刘备建立了巩固的统治地区，有了政治斗争的立脚点。
为了“北定中原”，“兴复汉室”，诸葛亮一方面率兵亲征中原;另一方面对内政提出积极建议，主张“开张圣听”、赏罚严明、谨慎用人。
他的这些主张是针对当时蜀汉统治的时弊而发的。
做为一个政治家，能够分析、认识社会现实，并有针对性地提出医治方法，表现了他的政治才能。
由这里我们也可以看到，诸葛亮辅佐刘备、刘禅，并不完全是出于回报刘备“三顾”的恩遇，而是为了实现自己的“恢复汉室”的政治抱负。
他忧心国事，鞠躬尽瘁的忠忱，正是他实现其政治抱负的表现。
这是历史上的政治家诸葛亮的可贵之处。
诸葛亮的政治抱负是有着很大的阶级局限的。
这首先表现在他的“兴复汉室”的政治理想上。
东汉统治者对人民进行残酷的剥削和压迫，才激起广大农民阶级的反抗和斗争，最后形成各地军阀称雄割据的斗争形势。
诸葛亮不顾这种现实，强调“兴复汉室”，这正是他的封建正统思想的表现。
在诸葛亮看来，只要最高明统治者是个姓刘的，就可以天下太平，这是历史唯心主义。
文章共分两大部分。
第一部分(先帝创业未半……可计日而可待也)包括五个自然段。
文章分析了“天下三分，益州疲弊”的形势，并据此提出了改革时弊，励精图治的建议。
对形势的分析，是他提出建议的基础。
虽然话不多，却很重要。
出师表分析
用原文回答问题：
先帝创业未半而中道崩殂 ， 今天下三分， 1、蜀国面临的危急形势是： 益州疲弊 ， 此诚危急存亡之秋也 。 侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外 2、危急形势下的有利条件是： 。 3、“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身与外” 的原因是： 盖追先帝之殊遇 ，欲报之于陛下也 。 以光先帝遗德 恢弘志士之气 4、“开张圣听”的好处是： ， 5、不开张圣听的坏处是： 以塞忠谏之路也 。 6、第二段的中心句是： 陟罚臧否 ，不宜异同 。 7、偏私的后果是： 内外异法 。 8、选拔文臣的原因是：此皆良实， 志虑忠纯 。 9、任用文臣的好处是： 必能裨补阙漏 ， 有所广益 。 性行淑均 晓畅军事， 10、“是以众议举宠为督”的原因是： ， ， 试用于昔日 ， 先帝称之曰能 。 优劣得所 。 11、任用武将向宠的好处是： 必能使行阵和睦， 亲贤臣 ， 远小人 此先汉所以兴隆也 12、5段中“此事” 指： ， ； 亲小人 ， 远贤臣 ， 此后汉所以倾颓也 。
分析第一部分
课 文 解 说
( 第 一 段 )
引言
提出忠告的原因
当前蜀国的不利形势有哪些？
(1)先帝崩殂,群龙无首
(2) 天下三分,局势不安 (3) 益州疲弊,形势险峻
课 文 解 说
( 第 一 段 )
在危急形势下有哪些有利条件？
侍卫之臣不懈于内
忠志之士忘身于外
课 文 解 说
( 第 一 段 )
忠臣良将尽心竭力效忠朝廷的 原因是什么？
陟罚臧否，不宜异同
课 文 解 说
( 第 二 段 )
勉励后主
处 事 公 正
应：
宮中府中，赏罚一致
出师表可用分析
不知所云
引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言
课外拓展：
你知道吗？
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩， 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
五丈原：诸葛亮出征时病死的地方
六出：六出祁山
七擒：七擒孟获
排八阵：摆设八卦阵
北拒：北拒曹魏
东和：东和东吴
点四十九盏明灯：诸葛亮死时，点燃了四十九盏长明灯，祭神灵以求延续阳寿
酬三顾:报答刘备三顾茅庐的知遇之恩
杜甫：出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
鞠躬尽瘁， 死而后已。
诸葛亮是中国人民智 慧的化身。“三顾茅 庐”、“火烧赤 壁”“六出祁山”等脍 炙人口的故事在中国 是家喻户晓的。诸葛 亮的文才韬略令人倾 倒。他撰写的《出师 表》是汉末以来的第 一流杰作，文章质朴 诚挚，志尽文畅。为 后人所钦仰。
客观条件：今天下三分，益州 疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件：侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外。
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
开张圣听 陟罚臧否，不宜异同 亲贤臣，远小人
广开言路 严明赏罚 亲贤远佞
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生 的话是： 受任于败军之际，奉命于危难之间。
则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅 观察采纳
言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 不尽
今当远离，临表涕零，不知所言。
流下眼泪
第八段分析
分析《出师表》的文化价值：教案
分析《出师表》的文化价值：教案。
《出师表》是一篇朴实无华，言简意赅的文章。
它由短短的六百多字构成，没有华丽的修辞和花哨的语言技巧，却能够表达出作者内心深处真挚的情感和对事物的清晰认识。
在这篇文章中，每一个字、每一句话，都既有准确的描述又有深刻的意涵，展现出了中国古代文化中的精炼和简朴，这是现代社会所需要学习的。
《出师表》还反映了中国古代文化中的忠诚和奉献精神。
曹操在这篇文章中立下了誓言，用自己的生命来保卫国家，保障人民的安全和幸福。
他对朝廷和君主的忠诚，让人感受到了他无私奉献的精神，也使人深刻理解到了中国人对于国家和民族的热爱和责任感。
作为一个作家和政治家，曹操用自己的言语和行动，体现了中国文化中崇高的道德观和人文精神。
此外，《出师表》还展现了中国古代文化中的管理理念和智慧。
作为一位出色的政治家和军事家，曹操在这篇文章中给出了许多珍贵的管理经验和智慧，为后代的管理者提供了重要的借鉴。
例如，他提出了“得人则安，失人则危”的管理原则，强调了管理者需要重视人才的价值和员工的利益，充分发挥员工的积极性和创造性；他还提出“流水之不腐，户枢之不蠹”的管理思路，强调了对于细节和制度的重视和管理，通过建立严密的管控机制，维护了组织的稳定和发展。
综上，《出师表》是一篇具有深刻文化内涵和教育价值的文章。
它不仅体现了中国古代文化中的精炼和简朴、忠诚和奉献，还展示了
中国古代文化中的管理理念和智慧。
在当今时代，我们需要学习这篇文章的精神和思想，用它来指导我们的工作和生活，为我们的事业和国家的发展贡献自己的力量。
出师表中 说明蜀国当时所处的政治形势的句子
出师表中说明蜀国当时所处的政治形势的
句子
答案：《出师表》中，说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
”
这句话的意思是，先帝开创的大业尚未完成一半，益州地区人力疲惫、物资匮乏，这确实是一个国家生死存亡的关键时刻。
诸葛亮通过这句话，明确地指出了蜀汉的形势十分严峻。
天下已经分裂成魏、蜀、吴三部分，而蜀汉在三方中实力最为弱小。
此外，诸葛亮还提到了益州的疲惫和危急，强调了蜀汉的危机。
这句话的分析：
1、形势判断：诸葛亮准确地判断了蜀汉所处的政治形势，他指出益州已经疲惫不堪，国家处于生死存亡的关头。
2、忧虑表达：这句话体现了诸葛亮的忧虑心情，他担忧蜀汉的前途和国家的发展，也忧虑后主的统治能力。
3、警示作用：这句话也是对后主的警示，提醒他要时刻保持危机意识，努力振兴国家。
出师表 分析
第三段：提出具体建议——重用贤臣。
人物 郭攸之、费祎、董允 善良忠实、志虑忠纯 先帝简拔以遗陛下
宫 中 文 臣
特点 证明
工作
效用
咨以宫中之事
裨补阙漏，有所广益
第四段：提出具体建议——重用贤臣。
姓名 向宠
性行淑均，晓畅军事 先帝称赞，众人拥戴 咨以营中之事 行阵和睦，优劣得所
营 中 武 将
特点 证明 工作 效用
第三部分（第8段）明确归纳各方面的责任。
第四部分（第9段）表文的结束语。
父子之情
表 现 《的 出父 师子 表、 》君 中臣 之 情
• 指出先帝创业艰难，盼后主能发奋 积极 • 多次提及先帝，劝告后主追念先帝 遗训，亲贤远佞
•述身世，表明自己尽忠报先帝及为 后主效力
君臣之情
•以臣子身份向后主提出建议及推荐 人才 •说明自己北伐的决心及各大臣职責
说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明
赏罚、亲贤远佞三条建议。
诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些 建议？
提出了三条建议。
⑴广开言路。“诚宜开张圣听”； ⑵严明赏罚。“宫中府中，俱为一
体，陟罚臧否，不宜异同”；
⑶亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。
从全文来看，诸葛亮向刘禅提出的三条 建议，他反复强调的是哪一条？ 作者反复陈说的是亲贤臣远小人这一条。 其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有 关。因为刘禅是个昏庸之君，容易受坏人蛊惑， 如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失 义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方 针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤为远佞之 本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就 是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”， 中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结 尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也 是亲贤的意思。
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诸葛亮（181─234），字孔明，三国蜀汉卓 越的政治家、军事家、文学家，琅琊阳都（今 山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕 于南阳隆中。建安十二年（207），刘备三顾茅 庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联 合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局 面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付 他辅佐后主刘禅（shà n），后卒于军中。他的文 学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达， 代表作是《出师表》。
时代背景
本文是诸葛亮在公元227年（蜀 汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏， 临行时写给刘禅的奏章。当时刘备 已经死了四年（223年），蜀国和吴 国的联盟已经破裂，荆州已经失守， 蜀国实际只占有益州，实力本来不 厚，再加上连年战争，国力更加困 乏。于是诸葛亮派人和吴国修好， 又亲自领兵平定了南方少数民族地 区的叛乱，稳定了后方（即“五月 渡泸，深入不毛”），然后趁魏国 君主曹丕(pī)身死、魏国大将司马懿 被贬的机会，抱着“不伐贼，王业 亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之”的 心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政 权、消灭魏国进而统一中国，复兴 汉室。
《满井游记》《岳阳楼记》 《醉翁亭记》
关于刘备托孤：《三国（即公元223年）春。先主于永安宫病笃 （dǔ病沉重），召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍 曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子（指刘禅，即阿斗）可辅， 则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱 （gǔ gōng 辅佐）之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒 （ lè ）后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父!’ ” 关于刘禅：刘备之子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝， 昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元 234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐政。 公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为 安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后 世就把“阿斗”当做昏庸无能的人的代称。
妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
轻视 称引比喻
连词，表结果，以致
译文：
先帝创建统一中国的大业还没有完成一半，就中 途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱， 这实在是形势危急、决定存亡的时刻啊。可是，侍卫 大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋 不顾身，这是因为他们追念先帝的特别的知遇，想报 效给陛下啊。陛下实在应该广泛地听取意见，以此来 发扬光大先帝遗留下的美德，振奋有抱负人的志气， 而不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵 塞了（人们向您）竭诚进谏的道路。
长（ zhǎng）史
夙（ sù ）夜忧叹 攘（ rǎng ）除
猥（ wěi ）自枉屈
驽钝（ nú ）
斟（zhēn）酌（ zhuó ）损益 以彰其咎（ jiù ） 咨诹（ zōu ）
朗读技巧： 读准字音 把握节奏 注意语调 语速适中 感情充沛
把握句中停顿，应注意：
1、一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2、不是一个词或一个短语的不能连读（读断） 今天下三分，益州疲弊
出师未捷身先死，常使英雄泪满襟！
—杜甫
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
—陆游
《出 师 表》
诸葛亮
学习目标
1、积累字词，疏通课文大意，理解课文内容。
2、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。 3、学习本文融议论、叙述、抒情为一体的写作方法。 4、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国 方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳 拳之心。
经典句段停顿
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘 身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭 陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠 纯，是以先帝简拔以遗陛下。 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣 得所。
经典句段停顿
先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州疲 弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠 志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下 也。 若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏， 以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑 忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。 愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦， 优劣得所。
阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？ 值此“危急存亡之秋”，内外大 臣表现如何？内外大臣如此，作 者希望国君又当如何？由此得出 作者提出的第一条建议是什么？
读准下列划线字的音。 崩殂（ cú ） 恢弘（hóng）
妄自菲（ fěi ）薄（ bó ）
以塞（ sè ）忠谏之路
陟（ zhì ）罚臧（zāng ）否（ pǐ ） 郭攸（yōu）之 费祎（ yī
）
以遗陛下（wèi ）
裨（ bì ）补阙（ quē ）漏 性行（xíng ）淑均 行（háng）阵和睦
疏通课文，理解文意
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三 分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍
困苦穷乏 在 追念 特别的知遇 发扬光大
发扬，扩大
实在
时候 这是因为 开扩，扩张
卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖 追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张 圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜
连词，表目的，来，用来
返 回
文学常识
“表”，古代奏议的一种，用于臣下向 皇上陈述请求和愿望。一般内容是议论和 叙事，往往有抒情色彩。“表以陈情” （刘勰<xié 南北朝时期著名的文学理论家、文学批评 家>《文心雕龙.章表》），陈述衷情，这是 表文的一大特点。
“说”，是古代一种议论文体，用以陈述作者对社 会上某些问题的观点。常采用托物言志的方法。 例如：《爱莲说》《捕蛇者说》《马说》 “铭”，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功 德的文字。例如：《陋室铭》 “记”，即游记。例如：《小石潭记》《游恒山记》