三年级下科学教学实录温度和温度计_教科版
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三年级下科学教学实录-温度和温度计教科版
一、课前交流
1.谈谈学习科学的兴趣:
师:同学们:你们喜欢上科学课吗?
生:喜欢!
师:谁来说说你喜欢上科学课的理由?
生1:在科学课上我知道了很多科学知识。
生2:我在科学课上了解了很多我不知道的东西。
师:你在科学课中获得了科学知识,增长了见识。
生3:我喜欢做实验,科学课能做很多有趣的实验,所以我喜欢上科学课。
师:你在科学课上学会了科学探究!在科学探究中获得了快乐。祝贺你!
生4:科学课里我们能一起做实验,一起讨论,非常有意思!
师:你学会了和同学合作。
师:在科学课上我们不仅获得了知识,锻炼了能力,增长了见识,还学会了动脑筋思考问题,和同学合作,收获了很多快乐,所以同学们都喜欢上科学课!是吗?
2.交流课堂注意点:
师:那上好科学课我们要注意些什么呢?
生1:要注意爱护实验器材。
生2:举手发言声音要响亮。
生3:老师和同学发言时,我们要认真听。
师:倾听不仅是对他人的尊重,还是一种很重要的学习方式。
生4:做实验要认真,观察要仔细。
生5:要认真做好实验记录。
师:做好记录很重要,大家在做记录的时候可以简洁一些。
师:上好科学课有很多要注意的地方,老师希望大家能全身心的投入到科学学习中,动手动脑学好科学,获得科学学习的快乐!好吗?
二、了解温度
1.导入:
师:(出示1号、2号两杯水)这是两杯冷热不同的水,哪杯是热水,哪杯是冷水呢?
生1:1号杯是热水, 2号杯是冷水。
师:能说出你推测的理由吗?
生1:因为1号杯上有水蒸气,2号杯没有。
师:这是水蒸气凝结而成的小水珠,根据小水珠你推测出1号杯是热水,2号杯是冷水,能运用生活的经验来推测,非常好!
师:是不是这样呢?我们请同学来验证一下。
(指定前排一同学验证,该学生双手同时摸这两杯水,并告诉大家答案)
师:刚才我们通过观察和摸的方法知道了这两杯水的冷热差别,但是要想具体知道1号杯的热水比2号杯的冷水热多少,我们该怎么办呢?
生:用温度计来量一量。
2.揭题:
师:今天我们就要来研究温度计这种重要的测量工具(板书:温度计),它是我们生活中来测量物体的冷热程度,也就是温度的重要工具。(板书:冷热程度、温度)师:在我们生活中像1号杯水这样比较热的物体,它们的温度比较——(高),像2号杯
水这样比较冷的物体,它们的温度比较——(低)。很多物体的冷热程度也就是他们的——(温度)是不一样的!要想知道他们比较准确的温度是多少,我们就需要使用温度计来测量。
三、观察研究温度计
1、唤起生活积累:
师:见到过温度计吗?知道温度计的哪些知识?
生1:医生把温度计放在我们的嘴里可以测出我们身体的温度。
生2:我知道温度计里面有酒精一类的液体。
生3:我补充刚才这位同学的,有的温度计里面是水银。
师:你课外知识真丰富!
生4:我见过很多种温度计,医生使用的体温计,太阳能热水器里面的水温计,食堂锅炉旁的圆形温度计。
师:你是个生活的有心人,能注意留心观察生活中的知识,很好。
生5:我知道温度计的单位是摄氏度。
师:同学们的知识可真是丰富!今天我们要在已经了解的基础上进一步研究温度计,能有多大的发现就看我们同学的研究态度和水平了。对自己有信心吗?
生:有!
2、出示观察要求:
师:一起来看一看我们的研究提示。
合作研究、交流思考:
(1)仔细观察温度计,找找两支温度计构造上的共同点和不同点。
(2)在研究中你还有什么问题?
师:同时请同学们注意两点:一请保护好温度计,轻拿轻放,不能折或者敲,不要把温度计放在容易滚落的桌子上,研究好放到材料盘中。二请请对照提示认真观察研究,轻声交流,简要记录。
附记录表:
项目平板式温度计玻棒式温度计
相同点
不同点
产生的问题
3、观察研究温度计:
分小组领取材料,进行研究,教师巡回指导!(8分钟)
4、交流观察研究成果:
师:大部分小组都研究得差不多了,我们一起来交流一下我们的研究发现!
师:交流时请注意:发言的同学声音要响亮,其他同学认真倾听,有不同意见举手补充。
(1)了解温度计构造的共同点:
师:先说说他们的共同点吧。
生1:里面的液体都是红色的,它们都是用来测量温度的。
生2:它们都是玻璃做的。
生3:上面都有刻度。
生4:温度计下面都是一个圆球,上面有一根玻璃管。
师:观察得很仔细。
生5:刻度都是一点点大起来的,每一格所表示的大小一样。
生6:我用手摸住下面的圆球,它们都会升高。
师:大家有这样的发现吗?一起来验证一下,是不是和他说得一样?
学生们都用手去摸玻璃泡,发现温度计液面升高了。
师:有这样发现的同学举手示意。
学生们的手都举起来了。
师:把手拿开,捏住上面部分,再观察一下有什么变化?
学生们握住温度计的上端,发现温度计液面下降了,嘴里喊着“下降了!下降了!”手高高地举着。
师:都发现了哪!这是什么原因呢?
生1:我们的手是热的,碰到温度计的圆球时,温度就会升高,温度计就是这样来量温度的。
生2:这是因为温度计里面的东西会热胀冷缩。
师:手拿开以后温度就低了,所以液面也就——(下降了),看来温度计里面还隐藏着液体——(教师引导学生说出:热胀冷缩)的原理呢!(板书:热胀冷缩)
师:大家的发现真了不起!温度计就是根据液体热胀冷缩的性质设计制造的。让我们一起来看大屏幕,认识一下温度计的共同构造!(课件演示温度计的玻璃泡、玻璃管、刻度)(2)交流温度计构造的不同点:
师:接下去我们再来说说他们的不同点。
生1:长的是测量液体温度的,大的是测量气温的。
师:这是你的猜想吗?是根据它们的——(形状)来推测的,好!
生2:长的数字有规律的,大的没有规律的。
生3:我不同意他的观点,刻度都是有规律的!你看它们向上都是大起来的,平的那个向