小学语文一年级下册《咕咚》教学设计

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小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇

小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇篇一教学目标：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。

学习“羊字头。

”“足字旁”2个新部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教学时间：2课时。

教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。

2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

教学难点：用自己的话讲述这个故事。

教学准备：4幅插图。

教学过程：第一课时一、激趣揭题激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

二、初读课文整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？三、以读为本顺学而导（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读（二）学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

四、比较表现明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？第二课时一、识字教学1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

一年级语文下册《咕咚》教案

一年级语文下册《咕咚》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《咕咚》教案(20篇)

《咕咚》教案（20篇）《咕咚》教案（1）活动设计背景担心，是幼儿常遇到的心情问题。

听到班上孩子说担心，担心心情对小孩身心健康是特别有害的。

很多令孩子担心的事物，孩子们都表现出担心的心理，所以渴望利用本节课的教学活动和心理辅导，削减或避让孩子们有这种担心怕的心情。

活动目标1、观赏《咕咚来了》。

2、理解故事，激活孩子们乐观思索问题的爱好。

3、懂得遇到事情不慌张，要问清楚、弄明白再行动。

4、感悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培育想象力。

教学重点、难点鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思索。

活动预备故事《咕咚来了》光碟一张。

小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

活动流程：爱好导入——观赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演活动过程：一、爱好引入1、老师：今日老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）2、老师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3、老师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。

（供应给孩子们思索的机会，并将小动物图片贴在黑板上。

）二、听讲故事《咕咚来了》1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓舞幼儿叙述听到的故事内容。

当有的内容幼儿无法讲出时，我准时赐予了丰富的学问的机会。

2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容获得了进一步的'熟悉、理解和掌控，同时熟悉也获得了提升和升华。

）三、争论1、小伴计们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？2、老师总结：小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得慌惊慌张的逃跑，后来在狮子的帮忙下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不担心了。

小学语文一年级下册《咕咚》教案

小学语文一年级下册《咕咚》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《咕咚》。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会“咕咚”一词的韵律美，培养学生的想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确读写；理解课文内容，感受“咕咚”的韵律美。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等方式，培养学生的想象力、表达能力和合作意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。

三、教学难点与重点教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会“咕咚”的韵律美。

教学难点：培养学生运用想象力，将“咕咚”与生活中的事物联系起来。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字卡片、挂图、录音机、磁带。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：教师出示一个神秘的袋子，让学生猜猜里面是什么。

学生通过触摸、闻等方式猜测，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 新课导入：教师播放课文PPT，引导学生观察画面，说说自己看到了什么。

然后请学生翻开课本，一起朗读课文。

3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并联系课文内容理解词义。

4. 课文解析：教师带领学生一起分析课文，讲解“咕咚”一词的韵律美，引导学生发挥想象力，将“咕咚”与生活中的事物联系起来。

5. 例题讲解：教师讲解例题，引导学生学会运用“咕咚”一词进行仿写。

6. 随堂练习：学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。

7. 合作学习：学生分成小组，讨论如何用“咕咚”一词来形容生活中的事物。

每组派代表进行分享。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、神秘、猜测、韵律美3. 课文主要内容：小兔子和小松鼠寻找“咕咚”的故事。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

（2）运用“咕咚”一词，仿写一句话。

（3）根据课文内容，画出小兔子和小松鼠找到“咕咚”的场景。

2. 答案：（1）见学生作业。

小学语文一年级下册《咕咚》教案

小学语文一年级下册《咕咚》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《咕咚》。

本课主要通过咕咚这一动物形象，生动地描绘了大自然的奇妙声音，让学生在阅读中感受语言文字的魅力。

教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，朗读课文，体会课文表达的自然之美。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、交流等环节，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。

难点：体会课文表达的自然之美，培养学生的观察力和想象力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中的声音，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文，学习生字词。

4. 例题讲解：教师通过讲解例题，帮助学生掌握生字词的正确书写和运用。

5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

6. 朗读课文：学生分组朗读课文，感受课文表达的自然之美。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、树梢、小溪、跳跃、欢快、美丽3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，熟读课文。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察大自然，记录身边的声音，尝试仿写课文，培养学生的观察力和想象力。

组织学生进行课堂分享，提高学生的表达能力和沟通能力。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文朗读与理解3. 教学过程中的互动与引导4. 作业设计与课后反思一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：结合课文内容，挑选具有代表性的生字词，如“咕咚”、“树梢”、“小溪”等。

名师公开课《咕咚》教学设计一等奖3篇

名师公开课《咕咚》教学设计8一、复习导入新课。

1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。

二、阅读课文一、二自然段。

1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有仔细看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。

”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。

1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。

）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。

从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。

句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。

这一下森林里可热闹了。

听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。

它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

它们讲的`话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。

一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇）

一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。

一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.借助连环画复述故事。

【教学重点】1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

2.借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。

借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。

反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。

板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。

二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。

2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。

3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。

（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。

一年级语文《咕咚》优秀教学设计(优秀12篇)

一年级语文《咕咚》优秀教学设计（优秀12篇）新课标二年级语文教案1称象教学目标：1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用“一边一边”说话。

教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。

1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。

1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

课文主要写了一件什么事？用一句话说说。

2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。

（3）再把这段话连起来读得正确、流利。

3、小组汇报交流，教师点拨指导：读准字音“柱、秤、艘、沉、止”帮助学生把每一段都读正确指导学生评价小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。

5、你还想知道什么？三、再读感悟。

1、学习13段，感悟官员称象办法的不可行。

（1）看图说说你看到的这头大象。

找一找文中写大象的句子。

(2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”（5）、朗读指导。

2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。

边讨论边做实验。

（3）交流研究结果。

（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解“果然”四、课本剧表演。

五、指导书写。

六、拓展练习新课标二年级语文教案21、读了课题，你有什么问题吗？2、学生质疑。

3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。

让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和二、初读课文，认识生字、新词。

1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。

画出本课的生字，标出自然段的序号。

语文一年级下册《咕咚》教案6篇

语文一年级下册《咕咚》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《咕咚》教案_部编版语文一年级下册_语文教案

•••••••••••••••••《咕咚》教案_部编版语文一年级下册_语文教案《咕咚》教案_部编版语文一年级下册_语文教案作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《咕咚》教案_部编版语文一年级下册_语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《咕咚》教案_部编版语文一年级下册_语文教案1教学过程一、复习导入上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第5~7自然段1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。

自己读读第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。

用不同颜色的笔标示出来。

指名分角色朗读课文。

（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。

2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。

（1）听了野牛的'话，兔子领着大家来到了湖边。

他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。

（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？（引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑）3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。

三、整体回顾，拓展延伸1.回顾课文，思考有哪些收获。

2.分角色进行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。

四、复习生字，指导书写1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。

“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。

家：，10笔。

象：，11笔。

“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。

2.教师范写，学生书空，描红，书写练习。

《咕咚》教案（精选14篇）

《咕咚》教案（精选14篇）《咕咚》教案篇1教学目标：1、认识“咕、咚、熟、拔、腿”等生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

教学重难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学过程：吸引学生，揭示课题1、多媒体播放动画片并说说动画片讲了些什么。

2、板书课题并齐读课题3、你想知道接下来的故事吗？读了课文呢你就知道了。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：借助拼音把这些字读准，用笔勾出自己不认识的或难读的字，标出自然段。

2、课文里有些生字宝宝，我们先来认识他们吧！（指名读----领读----集体读----开火车）3、这些生字宝宝课调皮了，瞧它们都躲到课文里了，在他们的带领下你能把课文读得比刚才更好吗？（分段读）4、读了课文，你知道了些什么？三、学习课文1、咕咚吓到了那些小动物？2、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？读一读第2段，找出相应句子。

3、什么是“撒腿就跑”？你能用这个词说句话吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、你从小兔的喊声里能听出些什么？（紧张、害怕）6、听到小兔子的喊声，猴子、狐狸、小鹿、山羊、大象他们是怎么做的？读3、4自然段划出相关字词。

7、这些小动物听到咕咚就撒腿就跑，如果用一个词形容，你会用什么？为什么会慌慌张张？（慌慌张张盲目相信别人，不思考）8最后野牛怎么做的，跟他们有什么不同？读自然段，数一数野牛几拦几问。

9、你仿佛看到了一头怎样的野牛？（不慌不忙）10、这些小动物你喜欢谁，为什么？11、结果怎么样呢？齐读6、7段并加上动作。

12、他们笑些什么？他们心里会说些什么？四、总结1、你想把这个故事讲给谁听？2、结合图，用自己的话说一说这个故事。

板书：咕咚小兔吓一跳拔腿就跑小猴狐狸、山羊、松鼠大象野牛《咕咚》教案篇2教学目的1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。

小学一年级下册语文《咕咚》教案

【导语】《咕咚》是⼀篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。

课⽂讲的是⼀只⼩兔偶然听见咕咚⼀声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮⼦提出质疑，并且要去看看，这才让⼤家明⽩，咕咚原来是⽊⽠成熟掉到湖⾥发出的声⾳。

这个故事告诉⼤家听到或遇到任何事情，⼀定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲⽬地跟随别⼈。

以下是整理的⼩学⼀年级下册语⽂《咕咚》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级下册语⽂《咕咚》教案教学⽬的 1、凭借汉语拼⾳和插图读懂课⽂内容，懂得做什么事，不应该盲⽬地跟别⼈跑，⽽要问个为什么，弄清事实*。

2、朗读课⽂，并⽤⾃⼰的话讲述这个故事。

教学重点 1、读懂课⽂，并能悟出寓意。

2、朗读课⽂，⽤⾃⼰的话讲述这个故事。

教学难点⽤⾃⼰的话讲述这个故事教学过程第⼀课时⼀、揭⽰课题，设疑。

今天我们学习第17课咕咚，这是⼀篇阅读课。

随后板书课题。

咕咚是什么东西？这篇课⽂讲了⼀件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读⼀读课⽂就会知道了。

⼆、指导朗读课⽂，可按整体部分整体三步来指导。

（⼀）从整体指导读课⽂。

1、让学⽣借助汉语拼⾳读⼀遍课⽂，标出⾃然段。

2、对照插图读⼀遍课⽂，找出课⽂共讲了⼏种⼩动物，能按出场顺序说出来。

3、同桌共读⼀遍课⽂，读后互相讨论课⽂讲了⼀件什么事？（⼆）分段指导读课⽂。

可带着课后问题读，读后再回答。

1、指名读第1～2段。

（1）师问：咕咚指的是什么？⽣答：咕咚是⽊⽠掉进湖⾥发出的声⾳。

（2）师问：⽊⽠掉进湖⾥的声⾳怎样？从哪可以看出来？⽣答：这声⾳很⼤很重。

因为⽊⽠熟了，从⾼⾼的树上掉进湖⾥的。

（3）师问：兔⼦为什么跑？（课后第1题）⽣答：兔⼦听见这⼜⼤⼜响的咕咚声很害怕，吓跑了。

（4）指导看第⼀幅插图。

说说图意。

举例：⽊⽠从树上掉进湖⾥还没有沉到湖底，溅起的⽔花还没有落下来，兔⼦已经撒腿跑了。

它很害怕，⼀边跑还⼀边喊：不好了，咕咚可怕极了。

一年级下册语文《咕咚》教学设计（精选9篇）

一年级下册语文《咕咚》教学设计（精选9篇）一年级下册语文《咕咚》教学设计（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的一年级下册语文《咕咚》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下册语文《咕咚》教学设计篇1教学目标：1、能借助拼音和插图，读懂课文。

2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

教学难点：难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学过程：一、激趣揭题师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。

板书课题《咕咚》，齐读。

二、整体感知1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。

2、交流反馈a、指名分段读课文，师生共同正音。

b、指名回答第2个问题三、品读课文（图文结合）（一）、出示第一幅图，说说图意。

1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。

2、反馈交流。

理解“拔腿就跑”。

你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。

语文版小学一年级下册语文《咕咚》课文及教学设计

【导语】这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，⼀定要动脑想想或去实地看看，不要盲⽬地跟随别⼈。

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【课⽂】⽊⽠熟了。

⼀个⽊⽠从⾼⾼的树上掉进湖⾥，咕咚！兔⼦吓了⼀跳，拔腿就跑。

⼩猴⼉看见了，问他为什么跑。

兔⼦⼀边跑⼀边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！” ⼩猴⼉⼀听，就跟着跑起来。

他⼀边跑⼀边叫：“不好了，‘咕咚’来了，⼤家快跑哇！” 这⼀下可热闹了。

狐狸呀，⼭⽺啊，⼩⿅哇，⼀个跟着⼀个跑起来。

⼤伙⼉⼀边跑⼀边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” ⼤象看见了，也跟着跑起来。

野⽜拦住他，问：“‘咕咚’在哪⾥，你看见了？”⼤象说：“没看见，⼤伙⼉都说‘咕咚’来了。

”野⽜拦住⼤伙⼉问，⼤伙⼉都说没看见。

最后问兔⼦，兔⼦说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖⾥。

” 兔⼦领着⼤家来到湖边。

正好⼜有⼀个⽊⽠从⾼⾼的树上掉进湖⾥，咕咚！⼤伙⼉你看看我，我看看你，都笑了。

　【教学设计⼀】教学⽬的要求： 1.能借助汉语拼⾳和插图，读懂课⽂。

2.理解课⽂，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲⽬地跟着别⼈跑的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话把这个故事讲给别⼈听。

教学重点难点：本课教学的重点是弄明⽩“咕咚”到底是什么东西，以及兔⼦听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野⽜怎样给⼤家解除了误会。

难点是理解故事所揭⽰的道理：做什么事，不应该盲⽬地跟着别⼈跑，⽽要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：课⽂插图、配乐录⾳、卡⽚、⼩⿊板。

教学思路：先借助汉语拼⾳读课⽂，初步感知课⽂内容;接着指导学⽣带着问题逐段阅读课⽂，进⼀步理解课⽂内容，了解故事所揭⽰的道理;最后⽤以“扶”带“放”的⽅法指导学⽣学习⾃读课⽂《⼩⽜站起来了》。

教学时间：三课时。

教学过程：第⼀课时⼀、启发谈话，揭⽰课题。

1.上新课前，⽼师想出个问题考考⼤家：⼀个⽊桶中，装了满满的⼀桶⽔，假如你们把⼀块⽯⼦扔进⽔中，这时会发出什么声⾳呢?(咚，咕咚。

人教版一年级下册语文第20课《咕咚》教案（2篇）

人教版一年级下册语文第20课《咕咚》教案教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。

学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。

(要求：字要写得横平竖直才好看。

)齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会形声字，象声词)4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗?3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)4、生临写5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习，导入新课1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。

一年级语文《咕咚》教学设计

一年级语文《咕咚》教学设计人教版一年级语文《咕咚》教学设计（通用7篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？下面是店铺为大家整理的人教版一年级语文《咕咚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文《咕咚》教学设计篇1一、听故事1. 听故事。

认真听老师讲故事，想想故事里出现了哪些动物。

（师范读）2. 说人物。

黑板上的哪些动物出现在故事里，哪些动物没有出现在故事里？（出示动物名称：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子、野牛、大象、老虎；先读动物名，注意轻声；然后再说话，把话说完整。

）二、解课题1. 揭示课题。

故事里的咕咚一声真好玩，把这么多小动物都吓着了。

现在，看老师认认真真地把咕咚两个字写在黑板上。

（板书课题，生读课题。

）2. 学习象声词。

咕咚是什么？（木瓜掉到湖里的声音。

）你还听过什么样的声音？三、读课文1. 初读课文。

这么有趣的故事，小朋友们来讲更好玩儿。

你们愿意当故事大王吗？那就先读好这个故事，等会儿老师请你们来试试。

（生自由读课文）2. 指名分节读课文。

3. 请一位小朋友读全文。

四、说故事1. 说好一句话。

这个故事挺长的，有300多字。

想讲好这么长的故事，咱们要先把一句话说好。

（板书句式，学生口述：都被咕咚_________，只有_________。

）预设：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都被咕咚吓着了，只有狮子。

2. 说好几句话。

小朋友们都很棒，能把这么长的故事说成一句话。

下面，咱们再来试试怎么把一句话变成几句话。

（板书句式：_________，突然_________，一边跑，一边喊：_________。

学生试说。

）预设：兔子正在湖边玩儿，突然听见湖里传来咕咚一声。

他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！（板书：突然撒腿就跑）狐狸正在树下玩耍，突然听见兔子慌张的叫声，也跟着跑起来，一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！（板书：慌张）还有谁啊？（板书句式，学生练说。

《咕咚》教学实践活动(3篇)

第1篇一、活动背景《咕咚》是一篇富有童趣的寓言故事，通过讲述森林里的一棵大树被鸟儿称为“咕咚”后，引发了一系列误会和恐慌的故事，教育孩子们要勇敢面对未知，不要盲目跟风。

为了让学生更好地理解故事内容，提高学生的语言表达能力和创造力，我们开展了《咕咚》教学实践活动。

二、活动目标1. 让学生理解《咕咚》的故事内容，感受故事中的幽默和趣味。

2. 培养学生的语言表达能力和创造力，提高学生的口语交际能力。

3. 引导学生思考，培养学生的判断力和思考能力。

4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的组织协调能力。

三、活动准备1. 教学课件：《咕咚》故事视频、PPT课件。

2. 教学材料：故事书、卡片、画笔等。

3. 活动场地：教室、操场等。

四、活动过程（一）导入1. 播放《咕咚》故事视频，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们刚才看到的故事里发生了什么事？大家觉得这个故事有趣吗？（二）讲解故事内容1. 教师详细讲解《咕咚》的故事内容，引导学生理解故事情节。

2. 分角色朗读故事，让学生感受角色的情感变化。

（三）分组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 故事中的小鸟为什么会叫“咕咚”？b. 其他动物为什么会害怕“咕咚”？c. 最后动物们为什么会团结起来，共同面对“咕咚”？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。

（四）角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表扮演故事中的角色。

2. 学生根据角色特点，进行角色扮演，展示故事情节。

3. 教师评选出最佳表演奖，并对学生的表现进行点评。

（五）绘画创作1. 学生以《咕咚》为主题，进行绘画创作。

2. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

（六）总结与反思1. 教师总结本次活动的收获，强调勇敢面对未知、团结协作的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在活动中的表现。

五、活动评价1. 学生对故事内容的理解程度。

2. 学生在角色扮演、绘画创作等环节的表现。

3. 学生在小组讨论中的发言质量。

完整版部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇

部编版一年级下册语文《咕咚》教课设计三篇设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。

语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，倡议自主、合作、研究的学习方式。

因此，教课中，从学生的兴趣出发，主要采纳情境教课法，创建优异的学习环境，激发学生的学习兴趣。

指引学生采纳多种方法识字，如零件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，经过同桌或小组议论、沟通自主识字。

同时采纳指导察看法，充足利用插图，以图带文，加深对课文的理解。

整个环节以朗诵贯串一直，加深感情体验，辅助学生形成正确的价值观和踊跃的人生态度。

1.生字卡片，制作多媒体课件。

( 教师 )2.预习生字，做字卡。

( 学生 )课时安排2课时。

教课过程第一课时一、创建情境，故事导入1.导入：同学们，在丛林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，( 多媒体课件出示：一只小兔子 ) 大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语 ?( 惊讶、惧怕等 ) 听，他在说什么呢 ?2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀 !3. 教师导学：小兔子为何惧怕“咕咚”，“咕咚”又是什么?我们一同去丛林里看看，究竟是怎么回事，好吗?( 板书课题，齐读课题。

)4.指引学生认真察看“咕咚”这两个字的特色，发现规律。

( 都是口字旁的字 ) 指引学生说出几个这样的词语。

设计企图：好的初步是一堂课成功的要点。

因此，使用直观、形象的画面创建欢乐、风趣的讲堂教课情境，既切合低年级少儿的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。

二、游戏闯关，理解生字1.教师设置闯关游戏， ( 课件出示：咕咚探秘之旅 ) 第一关——“奇特果树林”。

要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求理解的生字，自己拼读，读准字音。

2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。

3.指引学生利用字卡，同桌之间可以用喜爱的方式沟通生字。

如：(1)你读一个字，我读一个字。

小学一年级下册语文教案《咕咚》

小学一年级下册语文教案《咕咚》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）认识生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学会观察课文插图，培养观察力和想象力。

2.过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生合作学习的能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。

（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。

二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.认识生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。

2.培养学生合作学习的能力。

四、教学过程第一课时（一）导入1.利用多媒体播放《咕咚》的故事动画，激发学生的学习兴趣。

2.邀请学生谈谈自己对故事的理解和感受。

（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。

2.教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。

3.学生齐读课文，感受课文的语言美。

（三）生字词学习1.教师出示生字词，引导学生认读。

2.学生组内交流，互相帮助，理解生字词的意思。

3.学生运用生字词造句，巩固记忆。

（四）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。

2.学生分享自己的阅读感受，讨论课文中的重点句子。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2.利用多媒体展示课文插图，引导学生观察。

（二）观察插图1.学生观察插图，描述插图中的场景和人物。

2.教师引导学生将插图与课文内容相联系，理解课文中的比喻和拟人手法。

（三）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

2.学生根据课文内容，进行角色扮演，展示故事情节。

3.教师评价学生的表演，给予鼓励和指导。

2.学生分享自己的学习心得，互相交流。

3.教师布置作业，要求学生运用所学知识进行拓展。

五、教学评价1.课后检查学生的生字词掌握情况。

2.课堂表现评价，包括朗读、理解、合作学习等方面。

3.学生学习心得分享，了解学生的学习效果。