登岳阳楼教案[1]
登岳阳楼杜甫教案
登岳阳楼杜甫教案第一章：诗歌背景及作者介绍1.1 诗歌背景：介绍唐代诗人杜甫及他的生平事迹解释《登岳阳楼》创作的背景和意义强调杜甫在唐代文学史上的地位1.2 作者介绍：分析杜甫的诗歌创作风格和主题引用杜甫的名言或诗句来展示他的文学才华第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析：解释《登岳阳楼》的韵律、节奏和押韵分析诗歌的开头、发展、高潮和结尾2.2 诗歌意象解读：分析诗中的主要意象，如“楼”、“江水”、“云梦泽”等解释意象之间的联系和表达效果第三章：诗歌主题探讨3.1 人与自然的关系：探讨杜甫在诗中对自然景观的描绘和感受分析诗中人与自然的和谐共存和相互影响3.2 人生感慨与哲思：分析诗中杜甫对人生、命运和社会的思考引用诗句来探讨杜甫的人生观和价值观第四章：诗歌艺术特色分析4.1 修辞手法：分析诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法解释修辞手法的表达效果和美感4.2 语言特色：分析诗中的用词、句式和语言风格强调杜甫的语言创新和独特之处第五章：诗歌欣赏与创作启示5.1 诗歌欣赏：引导学生朗读和品味《登岳阳楼》鼓励学生分享对诗歌的感受和理解5.2 创作启示：启发学生从《登岳阳楼》中汲取灵感，进行自己的诗歌创作强调诗歌创作的重要性和技巧第六章：诗歌与文化价值6.1 杜甫与盛唐气象：介绍杜甫生活的盛唐时代背景，分析其诗歌创作与时代的关系。
探讨《登岳阳楼》中所反映出的盛唐气象及其对后世的影响。
6.2 诗歌中的历史信息：分析《登岳阳楼》中所蕴含的历史信息，如地理、建筑、风俗等。
引导学生了解历史背景，提高对历史信息的敏感度。
第七章：诗歌的传承与影响7.1 后世评价与影响：介绍历代对《登岳阳楼》的评价和影响，如宋元明清诗人的评价。
分析《登岳阳楼》在文学史上的地位和对其后诗歌创作的影响。
7.2 当代解读与创作：探讨当代对《登岳阳楼》的解读和创作，如现代诗歌、影视改编等。
引导学生思考传统文化在现代社会的传承与发展。
第八章：比较学习与思考8.1 与其他诗歌的比较：选取其他描写岳阳楼的诗歌，如范仲淹的《岳阳楼记》，进行比较分析。
登岳阳楼初中杜甫语文教案
登岳阳楼——初中杜甫经典语文教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解杜甫及其作品《登岳阳楼》的背景。
2. 引导学生欣赏杜甫的诗歌，培养他们对古典文学的兴趣。
教学内容：1. 介绍杜甫的生平和作品。
2. 分析《登岳阳楼》的主题和意境。
教学活动：1. 教师简要介绍杜甫的生平和作品，引导学生了解他被誉为“诗圣”的原因。
2. 学生自读《登岳阳楼》，感受诗歌的意境。
教学评价：1. 学生能简单介绍杜甫的生平和作品。
2. 学生能理解《登岳阳楼》的主题和意境。
第二章：词语解析教学目标：1. 让学生掌握《登岳阳楼》中的重点词语。
2. 培养学生通过上下文理解词语的能力。
教学内容：1. 解析《登岳阳楼》中的重点词语。
2. 学生通过上下文理解词语的含义。
教学活动：1. 教师引导学生逐句理解《登岳阳楼》，解析其中的重点词语。
2. 学生通过小组讨论，共同理解词语的含义。
教学评价：1. 学生能正确理解《登岳阳楼》中的重点词语。
2. 学生能通过上下文理解词语的含义。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生掌握《登岳阳楼》中的重点句子。
2. 培养学生通过句子理解诗歌的意境。
教学内容：1. 解析《登岳阳楼》中的重点句子。
2. 学生通过句子理解诗歌的意境。
教学活动：1. 教师引导学生逐句理解《登岳阳楼》，解析其中的重点句子。
2. 学生通过小组讨论，共同理解句子的含义。
教学评价：1. 学生能正确理解《登岳阳楼》中的重点句子。
2. 学生能通过句子理解诗歌的意境。
第四章：诗歌鉴赏教学目标：1. 让学生理解杜甫的思想感情。
2. 培养学生欣赏古典诗歌的能力。
教学内容：1. 分析杜甫在《登岳阳楼》中的思想感情。
2. 学生欣赏古典诗歌的能力。
教学活动：1. 教师引导学生分析杜甫在《登岳阳楼》中的思想感情。
2. 学生通过小组讨论，共同欣赏古典诗歌的能力。
教学评价：1. 学生能理解杜甫在《登岳阳楼》中的思想感情。
2. 学生能欣赏古典诗歌的能力。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结《登岳阳楼》的主题和意境。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的诗意和诗人的思想感情。
（3）分析《登岳阳楼》的艺术特色和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族命运的关切。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化。
（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的意境和诗人的情感。
3. 诗歌的艺术特色分析。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和时代背景。
2. 诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌的鉴赏方法和技巧。
1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和诗人的情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的深层含义和时代背景。
（2）分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
5. 情感教育：（1）引导学生体会诗人的爱国情怀和社会责任感。
（2）联系现实生活，引导学生践行社会主义核心价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章。
3. 查找相关资料，了解杜甫的其他诗作。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗人当时的情感状态。
3. 运用比较教学法，分析《登岳阳楼》与其他杜甫诗作的异同。
4. 利用多媒体手段，展示岳阳楼的历史图片和相关视频，增强学生的直观感受。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
登岳阳楼杜甫教案
登岳阳楼杜甫教案第一章：导入1.1 课程背景杜甫，唐代著名诗人，被后人尊称为“诗圣”。
他的诗作具有很高的文学价值和历史价值，反映了当时社会的现实状况。
其中，《登岳阳楼》是他的代表作之一，描绘了岳阳楼的壮丽景色，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民生活的关心。
1.2 教学目标通过学习《登岳阳楼》，使学生了解杜甫的生平和创作背景，感受诗歌的意境和情感，提高文学鉴赏能力，培养对国家和社会的责任感。
第二章：作者简介2.1 杜甫生平简介杜甫（712-770），字子美，河南洛阳人，唐代著名诗人。
他的诗作内容广泛，关注社会现实，同情人民疾苦，具有很高的文学价值和历史价值。
2.2 杜甫诗歌创作背景《登岳阳楼》是杜甫在唐代宗大历二年（767年）登岳阳楼时所作。
当时，诗人经历了战乱和流离失所，对国家命运和民生疾苦深感忧虑。
这首诗通过对岳阳楼壮丽景色的描绘，表达了诗人对国家和人民的关爱。
第三章：诗歌解析3.1 诗歌内容概述《登岳阳楼》全诗共八句，描绘了岳阳楼的壮丽景色，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民生活的关心。
3.2 诗歌意境分析通过对岳阳楼景色的描绘，诗人展现了开阔的视野和胸襟，表达了对国家繁荣和人民幸福的向往。
诗人以自身的遭遇和感受，表达了对社会动荡和民生疾苦的忧虑。
第四章：诗歌鉴赏4.1 诗歌艺术特色本诗运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了诗人较高的艺术造诣。
如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，形象地描绘了岳阳楼的地理位置和壮丽景色。
4.2 诗歌情感把握诗人通过对岳阳楼景色的赞美，表达了对国家命运的忧虑和对人民生活的关心。
在诗中，诗人感叹自己年老体衰，无法为国家和社会作出更多贡献，体现了诗人深沉的忧国忧民之情。
第五章：拓展与提高5.1 诗歌主题延伸本诗主题涉及国家命运、人民生活等方面，引导学生关注社会现实，培养对国家和社会的责任感。
5.2 诗歌创作实践鼓励学生模仿杜甫的写作手法，创作自己的诗歌，提高文学鉴赏能力和创作能力。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《登岳阳楼》全文。
学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格和意境。
学生能够解释诗中的关键词汇和典故。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗文内容。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会诗人对国家和人民命运的关切之情。
学生能够领悟诗中表达的爱国情怀和人生哲理。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确地背诵《登岳阳楼》。
学生能够分析和欣赏杜甫的诗歌风格和意境。
学生能够理解诗中的关键词汇和典故。
2.2 教学难点学生能够深入理解诗中的意象和修辞手法。
学生能够领悟诗中表达的爱国情怀和人生哲理。
第三章：教学准备3.1 教师准备教师需要提前熟悉《登岳阳楼》的背景知识和相关文献。
教师需要准备教学所需的PPT、诗歌全文和相关图片等资料。
3.2 学生准备学生需要预习《登岳阳楼》全文，并尝试理解诗文内容。
学生可以提前查阅相关资料，了解杜甫的生平背景。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师可以通过简要介绍杜甫的生平背景，引出《登岳阳楼》的创作背景。
教师可以提问学生对诗歌的初步理解，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读与背诵教师带领学生朗读《登岳阳楼》，注意停顿和语调的把握。
教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解诗文。
4.3 词句解析教师引导学生分析诗中的关键词汇和典故，解释其含义和作用。
教师可以帮助学生理解诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：课堂讨论与写作5.1 课堂讨论教师提出讨论问题，引导学生深入思考诗文内容和历史背景。
学生可以分享自己的理解和感悟，进行互动交流。
5.2 写作练习教师布置写作任务，要求学生以《登岳阳楼》为灵感，创作一篇作文。
教师可以提供写作指导和评价，帮助学生提高写作能力。
第六章：综合活动与拓展6.1 诗歌朗诵会学生准备《登岳阳楼》的朗诵，注意表达诗中的情感和意境。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫唐诗《登岳阳楼》教案
杜甫唐诗《登岳阳楼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者杜甫的生平等。
（3）分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象、结构、表达技巧等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏唐诗，提高古典文学鉴赏能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）树立正确的价值观，关注社会现实，关心国家大事。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍杜甫生平和《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌内容：讲解《登岳阳楼》的意境、意象、结构、表达技巧等。
3. 诗歌主题：分析杜甫在《登岳阳楼》中表达的忧国忧民情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）背诵并理解《登岳阳楼》的内容。
（2）分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象、结构、表达技巧等。
2. 教学难点：（1）杜甫在《登岳阳楼》中表达的忧国忧民情怀。
（2）如何欣赏和鉴赏唐诗。
四、教学过程1. 导入新课：介绍杜甫和《登岳阳楼》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《登岳阳楼》，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象等。
4. 讲解与示范：教师讲解《登岳阳楼》的难点，示范鉴赏唐诗的方法。
5. 实践与拓展：让学生创作一首以忧国忧民为主题的诗歌，进行分享和交流。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
3. 推荐一首你喜欢的唐诗，并简要介绍其背景和特点。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，为下一节课提供改进方向。
2. 关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学效果。
[登岳阳楼 杜甫教案]登岳阳楼教案
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[登岳阳楼杜甫教案]登岳阳楼教案登岳阳楼教案篇1:岳阳楼记教案板书设计岳阳楼作为三大名楼中唯一保持原貌的古建筑，其独特的盔顶结构，更是体现古代劳动人民的聪明智慧和能工巧匠的精巧的设计和技能。
北宋范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》更使岳阳楼著称于世。
教学目标1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关的文言实词2、技能目标：了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
3、情感目标：体会文中古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
教学重点1、背诵并默写课文，翻译课文。
2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
教学难点正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义教学过程一、导入由介绍“江南三大名楼”导入：江西的滕王阁因初唐四杰之一王勃的《滕王阁序》而名闻天下，湖北的黄鹤楼因崔颢的《黄鹤楼》一诗而声名远播。
洞庭湖畔的岳阳楼，也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏而名扬天下;到了宋代，更因范仲淹的《岳阳楼记》而熠熠生辉。
人说：八百里洞庭美如画。
的确如此。
而要观赏洞庭湖的无限风光，最佳位置莫过于站在湖边的岳阳楼上。
登上岳阳楼，浩浩汤汤，横无际涯的洞庭水尽收眼底，登上岳阳楼，也便置身于洞庭湖朝晖夕阴的万千气象之中。
我请你来设想一下：面对如此浩瀚无际、变化多端的水域，范仲淹会有怎样的感触呢今天就让我们跟着本文的记述，做一次洞庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳心语吧!二、你知我知1.作者作品。
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
宋仁宗天圣(1023—1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法：诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光，范仲淹表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，在唐代现实主义作家杜甫的眼中，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌，必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西，建于唐朝开元四年至开元七年间，建筑高耸，气势雄伟。
自古以来，这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。
据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此，在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7，唐朝诗人张说被贬谪到岳州（今岳阳），就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后，历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫唐诗《登岳阳楼》教案
杜甫唐诗《登岳阳楼》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过解读杜甫的唐诗《登岳阳楼》，使学生领略中国古代文学的魅力，理解杜甫的文学地位及其作品的艺术价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解《登岳阳楼》的创作背景及杜甫的生平；（2）分析《登岳阳楼》的艺术特色及诗意；（3）欣赏杜甫的诗歌才华，培养对中国古代文学的兴趣。
第二章：作者介绍2.1 杜甫生平简介杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人，与李白并称为“李杜”。
他的诗歌作品广泛涉及政治、社会、人生等多个领域，具有很高的文学价值。
2.2 杜甫的文学地位杜甫在中国古代文学史上具有重要地位，被誉为“诗圣”，其作品具有很高的思想性和艺术性。
第三章：《登岳阳楼》的创作背景3.1 岳阳楼简介岳阳楼位于湖南岳阳，是中国三大名楼之一，历史悠久，风景秀丽。
3.2 杜甫创作《登岳阳楼》的背景唐肃宗至德二年（757年），杜甫流离失所，南逃至岳阳，游览岳阳楼，并创作了这首著名的诗篇。
第四章：《登岳阳楼》诗意解析4.1 诗歌内容解析学生自读《登岳阳楼》，理解诗歌内容，老师进行讲解，帮助学生深入理解诗意。
4.2 诗歌艺术特色分析分析《登岳阳楼》在押韵、对仗、意象等方面的艺术特色，使学生领略杜甫的诗歌才华。
第五章：情感体验与创作启示5.1 情感体验讨论杜甫在《登岳阳楼》中表达的情感，理解其忧国忧民的情怀。
5.2 创作启示分析《登岳阳楼》对当代文学创作的启示，鼓励学生借鉴古人的艺术手法，创作出具有个性和时代特色的文学作品。
第六章：诗歌结构分析6.1 诗歌的形式结构分析《登岳阳楼》的格律形式，包括诗的节奏、韵律和句式结构，理解其形式美。
6.2 诗歌内容结构探讨诗歌的开头、发展、高潮和结尾，理解杜甫如何组织材料，构建诗歌内容。
第七章：意象与意境7.1 主要意象分析识别并分析《登岳阳楼》中的主要意象，如“楼”、“江水”、“天地”等，理解它们在诗歌中的象征意义和审美价值。
《登岳阳楼》高二语文教案5篇
《登岳阳楼》高二语文教案5篇《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫的诗作.这是一首即景抒情之作,将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来,勾勒出一幅气象万千的画面.下面是小编为大家整理的《登岳阳楼》高二语文教案5篇,希望大家能有所收获!《登岳阳楼》高二语文教案1[教学目标]知识目标:1.通过了解作家生平及思想体味诗歌内容.2.体会诗歌意境,把握诗歌主旨.能力目标:运用〝以意逆志,知人论世〞及〝置身诗境,缘景明情〞的方法赏析诗歌,培养学生把握诗歌内容,品味诗歌内涵的能力.情感目标:感受杜甫怀才不遇,壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情. [教学重点]体会诗歌内容,把握诗歌主旨[教学难点]体会诗歌情景交融,由广景——个人——广景的写作手法[教学方法]诵读式感悟式自主式交流式点拨式讲析式比较式[课时安排]一课时[教学步骤]一.导入新课欣赏诗歌,就必须有一定的方法.因为诗歌作为最古老的文学样式,它有〝文学之母〞.〝语言的钻石〞之美称.要想体味诗歌的魅力,就必须能准确把握诗歌内涵.今天,我们运用学过的〝以意逆志,知人论世〞.〝置身诗境,缘景明情〞之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》.二﹑知人论世,背景介绍1.学生出示自己查阅的作家作品简介,展示自己建立的作家小档案.2.教师做相关补充.三﹑学生整体感知,教师进行方法指导1.诵读:读准字音,把握节奏;2.抓关键字,感知字面意思,口头表述;3.联意象——学生发挥想像,想像诗歌描述的画面;4.触摸诗人,知人论世,置身诗境;四.具体鉴赏(教师引导学生进行分析鉴赏)1.首联表面意境简单,其实寓含深意.运用〝知人论世〞之法,试作分析?方法:学生感悟,交流讨论(师提示性引导,可联系第三联来结合体会)【明确】:①重点抓住〝昔〞〝今〞②联系背景及诗人诗人用了〝昔闻〞告诉我们过去听说过洞庭湖水势浩瀚,名扬海内,但由于战乱频繁,身世漂荡,这个愿望直到暮年才得以实现.通过〝今上〞写出了自己初登岳阳楼的喜悦之情,其实意在抒发自己早年抱负难以实现的苦闷!杜甫一生坎坷,虽从来没有放弃〝致君尧舜上,再使风俗淳〞的抱负,至今却一事无成.昔日的抱负,今朝都成了泡影,哪里还有喜悦?可谓百感交集!2.第二联是千古流传名句.请把本联与孟浩然的咏洞庭之名句〝气蒸云梦泽,波撼岳阳城〞之名句作一对比,看哪首诗的意境写得更好?(师可提示孟诗与杜诗的描绘洞庭景物的范围.胸怀).【明确】:孟浩然的诗句写出了洞庭湖湖水的气势和蓄势,不仅写出其广大浩渺,还充满了活力.杜甫这一句诗的气象则更为阔大,其气度胸襟可说是〝雄跨古今〞.吴越两地被广阔浩瀚的湖水分为东南两地,苍茫的湖面上,日日夜夜浮荡着大地长天,一〝坼〞一〝浮〞写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境阔大,由自然之景写出自己心忧天下的博大胸怀!所以杜甫的更好!3.颈联〝亲朋无一字,老病有孤舟〞,诗的意境由宽阔突然转入狭窄,试分析作者此联中所表达的思想感情(师提示何谓宽阔到狭窄的意境).(生讨论,教师引导学生采用〝以意逆志,知人论世〞及〝置身诗境,缘景明情〞法体会)【明确】:①由洞庭的广阔壮丽之景到个人的遭遇与境况.诗人写出了自己年老多病,以舟为家,远离亲友,流落在外,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感.②自己怀才不遇,壮志未酬,漂泊天涯,落魄潦倒,黯然神伤其凄凉之境,哀痛之心,愤怨之情,不言自明.4.第三联中诗人把自己的身世经历融入里面,表达自己黯然凄凉的心境,诗人仅仅是因为自身的遭遇而心感悲凉吗?联系尾联作分析.(学生讨论,教师引导学生采用〝以意逆志,知人论世〞及〝置身诗境,缘景明情〞法体会)【明确】:①通过个人而想到国家,(站在岳阳楼上,遥望关山以北,仍然兵荒马乱,战火纷飞,百姓流离失所)②个人颠沛流离,老病孤舟,无人赏识,国家战事频繁,生灵涂炭,怎能不涕泗交流.意境由狭窄转为开阔!5.教师引导学生综合以上分析,把握本诗主旨(学生讨论,教师点拨)【明确】:通过登岳阳楼的所见所感和对洞庭湖浩瀚汪洋,雄伟壮阔的景象的描写,触景伤情,把个人的悲苦,国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托,表现了诗人忧国忧民的爱国情怀!五.延伸拓展训练,比较阅读比较阅读:请将杜甫这首诗与李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较,说说它们同是写登岳阳楼之感,但在诗境和风格方面有什么不同?(课后思考练习二) 方法:①学生讨论交流.分析②教师可提示相关内容,在学生讨论基础上点拨【师点拨】:①意境方面:李白的诗写于乾元二年(759),流放途中遇赦,南游岳阳时.开头写岳阳楼四周的宏丽景色;接着写自己遇赦后的愉快心情,雁儿高飞,带走自己的愁苦之心;月出山口,仿佛君山衔来好月;然后浮想联翩,在岳阳楼上住宿,饮酒,仿佛在天上人间一样,最后写楼上凉风习习.衣袖起舞,潇洒自如,这首诗写岳阳楼,洞庭湖的山水景物宏丽美好,人的心情轻快欢乐,交融成一个似真似幻的迷人境界,境界和杜甫的《登岳阳楼》的沉郁悲壮不同.②风格不同:杜甫的基本写实,意旨深厚又多变化,显得沉郁顿挫.李白的用陪衬﹑烘托和夸张等手法,想象奇特,显得豪放飘逸!六.教师引导学生在鉴赏基础上当堂成诵七.课堂小结:杜甫以其沉郁顿挫的风格,通过情景相衬的方式写出了自己的苦闷心情和对国家百姓的担忧之情,从总体上看,江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮阔相交融,悲伤却不消沉,沉郁却不压抑.诗人写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势,亦触景伤情,写自己身世的凄凉孤寂,反映出诗人对时局地忧虑和关心,让我们看到了一个高尚的爱国诗人形象,这种精神值得大家学习!八.作业:1.将本诗改写成一篇200字左右的散文(要求有文采)2.运用〝置身诗境,缘景明情〞的方法自学杜甫的《阁夜》《登岳阳楼》高二语文教案2《登岳阳楼》作者:杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼.吴楚东南坼,乾坤日夜浮.亲朋无一字,老病有孤舟.戎马关山北,凭轩涕泗流.【注解】:1.吴楚句:吴楚两地在我国东南;坼:分裂.2.乾坤:指日.月.3.戎马:指战争.4.关山北:北方边境.5.凭轩:靠着窗户.【韵译】:很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼.大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮.漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟.关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流.【评析】:??代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是登岳阳楼而望故乡, 触景感怀之作.开头写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情.二联是洞庭的浩瀚无边.三联写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情.末联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤.写景虽只二句,却显技巧精湛,抒情虽暗淡落寞,却吞吐自然,毫不费力.《登岳阳楼》高二语文教案3教学目标:1.培养学生诗歌赏析的能力,把握本诗沉雄悲壮.博大深远的意境.2.领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感受时伤世,忧国忧民的爱国情怀. 教学重难点:把握诗中的经典名句,品味作者遣词造句的匠心;品味作品触景感怀.情景交融的写作手法. 教学课时:一课时教具准备:多媒体教学课件学案【方法指导】1.知人论世(了解作者的生活经历和时代背景)2.诵读涵咏(把握诗歌的感情基调和作者抒发的情感)3.置身诗境,缘景明情(通过联想和想象再造诗境,找出景语推测作者抒发的感情,把握诗歌的主要内容)4.鉴赏评价(赏析诗歌的语言和艺术手法,评价诗歌的内容和作者的观点,净化心灵,启迪智慧)课前预习1.了解作者及相关的写作背景作者简介杜甫(公元7_--770),字子美,世称杜工部,我国唐代伟大的现实主义诗人.其人有〝诗圣〞之誉,其诗有〝诗史〞之称.作品:〝三吏〞——《石壕吏》.《潼关吏》.《新安吏》.〝三别〞——《新婚别》.《无家别》.《垂老别》.其他:《春望》.《春夜喜雨》.《茅屋为秋风所破歌》等背景介绍唐代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是诗人登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作.是年(769)诗人已五十七岁,距生命的终结仅有两年.当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊.自主学习1.朗读课文,疏通字词句,整体感知诗歌.2.结合注释,理解大意,背诵全诗.3.翻译本诗,要求创设意境,表述连贯.很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼.大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮. 漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟.关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流合作探究1.从首联〝昔闻洞庭水,今上岳阳楼〞一句,你感受到作者登楼的感情怎样呢?这种情感是怎么表现的呢?明确:写早闻洞庭盛名,然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实此时的诗人,经历了岁月的沧桑,面对山河破碎的祖国,自己壮志未酬,国家前途渺茫,可谓百感交集.用〝昔闻〞〝今上〞,虚实交错,今昔对照.用〝昔闻〞为〝今上〞蓄势,为描写洞庭湖酝酿气氛.2.〝吴楚东南坼,乾坤日月浮.〞这两句中表现力最强的词语分别是哪个?(坼.浮)你能说说这两个词的妙处吗?表现作者怎样的情感?明确:〝坼〞字,诗人下得有力,仿佛洞庭万顷波涛.千层巨浪,把吴.楚两地的广袤区域冲开.分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势.而〝浮〞字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前.表现对洞庭湖的礼赞,对个人身世飘零的感叹.对国家命运的担忧.3.〝亲朋无一字,老病有孤舟〞一句,抒发了作者怎样的情感?明确:写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情.〝亲朋无一字〞,得不到精神和物质方面的任何援助;〝老病有孤舟〞,从大历三年正月自夔州携带妻儿.乘舟出峡以来,既〝老〞且〝病〞,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感.4.〝戎马关山北,凭轩涕泗流〞.此联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化?体现了诗人作者怎样的情感?明确:在这一联中,诗人在凄苦万状的情况下登楼观景,眼望国家动荡不安,自己报国无门,不禁涕泪纵横,难以抑止.这种忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头,诗的意境从狭窄转到宽阔,由个人的悲苦转而想到国家的衰颓.由此可见,诗人总是不会停留在个人痛苦上,他总是以国事为念,体现了诗人同情人民疾苦关心国家命运(忧国忧民)的高尚情操.儒家说:〝达则兼济天下,穷则独善其身.〞此时的杜甫呢?他是〝穷也胸怀天下,胸怀百姓〞啊,他这种忧国忧民的情怀,你们还从他的哪些诗句感受到了呢?〝安得广厦千万间,大庇(bì)天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山.呜呼!何时眼前突兀见(_iàn)此屋,吾庐独破受冻死亦足!〞(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 〝国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心.〞(杜甫《春望》) 〝花近高楼伤客心,万方多难此登临.〞(杜甫《登楼》) ??成果展示1.分组交流讨论,选派代表展示小组学习成果.2.师生点评,归纳提升.巩固练习请运用〝置身诗境,缘景明情〞的方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》,完成后面的几个题目.与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开. 雁引愁心去,山衔好月来. 云间连下榻,天上接行杯. 醉后凉风起,吹人舞袖回.【背景点击】开元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗.夏十二,李白朋友,排行十二.李白登岳阳楼楼诗,留下了这首脍炙人口的篇章,使岳阳楼更添一层迷人的色彩.1.颔联中的〝雁引愁心去〞一句,有的版本写作〝雁别秋江去〞.你认为哪一句更妙,为什么?2.第三联〝云间连下榻,天上接行杯〞所运用的艺术表现手法做简要分析.3.人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感?4.人评诗时常用〝诗眼〞的说法.你认为本诗第二联的两句中,〝诗眼〞分别是哪个字?为什么?请结合全诗简要赏析. 参考答案:1.〝雁引愁心去〞运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情.这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬.〝引愁心〞比〝别秋江〞更富有感情色彩,且更新颖.2.第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想像神奇,在云间连榻,在天上〝行杯〞,写出了诗人恍若置身仙境的情景.3.诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是〝高〞.情感是欢乐喜悦,超脱豁达.4.〝诗眼〞分别〝引〞〝衔〞.〝引〞形象地写出了大雁懂得人情,把愁心带走的情境;〝衔〞形象地写出了山懂得人的心意,把好月送来,与诗人共享欢乐的情境.作业布置背诵并默写本诗.《登岳阳楼》高二语文教案4第一课时一.导入示例这首五言律诗写于作者逝世前一年,即唐代宗大历三年(768).当时杜甫沿江由江陵.公安一路漂泊,来到岳州(今属湖南),登上神往已久的岳阳楼.凭轩远眺,面对烟波浩渺.壮阔无垠的洞庭湖,他又有何想.有何感呢?这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》,感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦.二.简介作者及背景投影文字及图片:杜甫(公元7_-770),字子美,唐代著名诗人.祖籍襄阳(今属湖北),生于河南巩县.杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中,他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人,所以他7岁开始学诗,_岁时就已扬名.杜甫的诗歌现存_00多首,它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况,生动地记载了杜甫一生的生活经历,同时,这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来,达到思想内容与艺术的完美统一,也代表了唐代诗歌的最高成就.所以,杜甫的诗歌被后代称为〝诗史〞.杜甫是伟大的现实主义诗人,其经历和诗歌创作可以分为四期.读书和漫游时期(三十五岁以前)这一时期杜甫曾先后游历吴.越(今江浙一带)和齐.赵(今山东北部.河北南部),其间曾赴洛阳应举,不第.以后在洛阳遇李白,二人结下深厚友谊,继而又遇高适,三人同游梁.宋(今开封.商丘).后来李杜又到齐州,分手后又遇于东鲁,再次分别,就没有机会再见面了.困居长安时期(三十五至四十四岁)这一时期,杜甫先在长安应试,落第.后来向皇帝献赋,向贵人投赠,过着〝朝扣富儿门,暮随肥马尘,残杯与冷炙,到处潜悲辛〞的生活,最后才得到右卫率府胄曹参军的小官.这期间他写了《兵车行》.《丽人行》等批评时政.讽刺权贵的诗篇.而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名,标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治.社会现实的认识达到了新的高度.陷贼和为官时期(四十五至四十八岁).安史之乱爆发,潼关失守,杜甫把家安置在鄜州,独自去投肃宗,中途为安史叛军俘获,押到长安.他面对混乱的长安,听到官军一再败退的消息,写成《月夜》.《春望》.《哀江头》.《悲陈陶》等诗.后来他潜逃到凤翔行在,做左拾遗.由于忠言直谏,上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军.其后,他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来,成为他不朽的作品,即〝三吏〞.〝三别〞.西南飘泊时期(四十八至五十八岁).随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒,杜甫弃官,携家随人民逃难,经秦州.同谷等地,到了成都,过了一段比较安定的生活.严武入朝,蜀中军阀作乱,他漂流到梓州.阆州.后返成都.严武死,他再度飘泊,在夔州住两年,继又漂流到湖北.湖南一带,病死在湘江上.这时期,其作品有《水槛遣心》.《春夜喜雨》.《茅屋为秋风所破歌》.《病橘》.《登楼》.《蜀相》.《闻官军收河南河北》.《又呈吴郎》.《登高》.《秋兴》.《三绝句》.《岁晏行》等大量名作.综观杜甫一生思想是〝穷年忧黎元〞,〝致君尧舜上〞,所以他的诗歌创作,始终贯穿着忧国忧民这条主线,由此可见杜甫的伟大.他的诗具有丰富的社会内容.强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向,真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面,因而被称为一代〝诗史〞.杜诗风格,基本上是〝沉郁顿挫〞,语言和篇章结构又富于变化,讲求炼字炼句.同时,其诗兼备众体,除五古.七古.五律.七律外,还写了不少排律,拗体.艺术手法也多种多样,是唐诗思想艺术的集大成者.杜甫还继承了汉魏乐府〝感于哀乐,缘事而发〞的精神,摆脱乐府古题的束傅,创作了不少〝即事名篇,无复依傍〞的新题乐府,如著名的〝三吏〞.〝三别〞等,对后来元白的〝新乐府运动〞产生了积极影响.生平详见《旧唐书》卷一九○中《杜工部集》.三.诵读.整体感知(一)疏解字词板书:坼chè乾坤qián kūn戎马róng mǎ轩_uān涕泗tì sì 解释:坼:分裂乾坤:指天地戎马:代指战争轩:窗户涕泗:眼泪.鼻涕(二)请学生听读,要求闭目静听,潜心感受.可以播放朗读材料,也可以教师配乐范读.(三)学生齐读,要求读准字音,尽量读出感情.(四)指名学生朗读,师生点评(指导学生从节奏.咬字.重音.感情等方面来评价).(五)朗读的节奏及重音处理:昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼. ..吴楚/东南坼,乾坤/日夜浮. ....亲朋/无一字,老病/有孤舟. ..戎马/关山北,凭轩/涕泗流.....(六)学生自由朗读,要求读出感情,感知形象.四.研读赏析(一)首联:昔闻洞庭水,今上岳阳楼. 1.从这句诗中,你读出了什么信息?诗人对洞庭水大概是久闻大名,今日终于来到.运用的是记叙的表达方式,没有形容,没有夸张,不见抒情.2.似乎不见抒情,是否此句真的是大白话,不含真情?文字的朴素无华,并不代表情感的苍白.过去就听说洞庭湖水势浩瀚,名扬海内,今天登上湖边的岳阳楼,俯仰江山.首联借〝昔〞.〝今〞二字展开思路,拉开时间的帷幕,为全诗浩大的气势奠定了基础.杜甫少时就有壮游名山大川的雄心,曾先东游吴越,后北游齐赵.岳阳楼是千古名胜,诗人早有尽兴一游的夙愿,无奈战乱频仍,身世漂荡,难以如愿.今日流落至此,方得以一饱眼福.3.用自己的话说说,首联中内敛的情感是怎样的?是尽兴一游洞庭湖的夙愿得以实现的喜悦,还是历经漂泊流落于此的苦痛?这是需要仔细揣摩的,从文字的表面乍看之下,很容易从人之常情推测出诗人此时有着登楼的喜悦,清人仇兆鳌就认为〝‘昔闻’.‘今上’,喜初登也.〞(《杜诗详注》)但仅这样理解,就把杜诗原来的意境领会得太浅了.这里并不是写登临的喜悦,而是在这平平的叙述中,寄寓着漂泊天涯,怀才不遇,沧海桑田的许许多多的感触.从作者简介的环节中,我们知道,杜甫在当时的政治生活是坎坷的,不得意的,然而他从来没有放弃〝致君尧舜上,再使风俗淳〞的抱负.哪里想到一事无成,昔日的抱负,今朝都成泡影!诗里的〝昔〞〞今〞两字自有其深深的媚力.4.用自己的话描述一下读这两句诗脑子中浮现的画面.萧瑟秋风,吹起洞庭湖层层波涛.远天无日,低空断云,冷雾凝霜,枯草横陈.岳阳楼上,一位老者凭栏而立.他鬓发如霜,衣衫破旧,但两只眼睛却深深地凝望着洞庭深处.岳阳楼上已无昔日的繁闹,冷冷清清.老人独立在岳阳楼上,周围没有一个人陪伴.他是谁?没人晓得.(二)颔联:楚东南坼,乾坤日夜浮. 1.简要说说这两句诗的意思.〝吴楚〞,春秋时代的吴国和楚国.今湖北.湖南及安徽.江西的部分地区古属楚地;今江苏.浙江及江西的部分地区古属吴国.〝坼〞,分裂.诗的颔联是说广阔无边的洞庭湖水,划分开吴国和楚国的疆界,日月星辰都像是整个地飘浮在湖水中一样.2.用了什么修辞,有怎样的艺术效果?运用了夸张的修辞手法,动用想象,达到了这样宏伟和辽阔的精神空间.一个〝浮〞字,不着痕迹地把苍茫大地变得轻了,也把洞庭湖反衬的极目无垠而且深沉浑厚了.写出洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境阔大,景色宏伟奇丽.〝日夜浮〞三字,下得深沉,寓情于景,隐含自己长期飘泊无归的感情.宋代刘辰翁说,此联〝气压百代,为五言雄浑之绝〞.3.用自己的话描述读到这样的诗句会涌起怎样的想象?眼前这不可透视的浩瀚之中究竟隐藏着什么深沉的秘密呢?试想那不可思议的.开天辟地的一刻吧:或许只是由于造物者莫名其妙的偶然一念,两手轻轻一擘,于是就像是佛所预言的劫数陡然降临,方圆数千里的江南大地訇然裂为两片,刹那间乾坤摇动.洪水滔天.天崩地解!(〝坼〞在这里用作动词,意思是惊天动地地断裂)尘埃落定之后,南中国的这片辽阔的疆土便成为今天遥遥相望的〝吴越〞和〝荆楚〞,两大板块之间的这条宽广近千里的巨大〝地缝〞,后来被人们称为八百里洞庭.这就是〝吴楚东南坼〞所传达出的言者的惊悸和敬畏!面对这无边的浩淼,他嗒然若丧其所守,仿佛一时丧失了灵智,惟一所能朦胧知觉到的只有〝动荡〞(浮)——无边无际.无始无终的〝动荡!〞〞我〞所能意识到的一切和意识本身都被〝动荡〞所浮载.所淹没消融.久久的沉溺和困惑之后,诗人终于省悟到:这种不可思议的〝动荡〞其实就是〝宇宙〞本身——〝乾坤日夜浮!〞(三)颈联:亲朋无一字,老病有孤舟.尾联:戎马关山北,凭轩涕四流.1.清代黄生《杜说》云:〝前半写景,如此阔大;五六自叙,如此落寞,诗境阔狭顿异.〞上下联中内容反差大,如何理解这样的反差?五.六句,转到自己身上.杜甫从760年开始,就度着〝漂泊大西南〞的艰苦岁月,。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《登岳阳楼》全文。
2. 能够分析并欣赏这首诗的意境和艺术特色。
3. 能够理解诗中的历史背景和文化内涵。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意象和情感。
2. 学会如何运用诗歌表达自己的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对国家和人民的忧虑和关切。
2. 培养对古典文学的兴趣和热爱，提高人文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 分析并欣赏诗中的意境和艺术特色。
2.2 教学难点1. 理解诗中的历史背景和文化内涵。
2. 学会如何运用诗歌表达自己的情感和思想。
第三章：教学准备3.1 教师准备1. 熟悉《登岳阳楼》的背景和内容。
2. 准备相关的多媒体教学资源。
3.2 学生准备1. 预习《登岳阳楼》。
2. 了解诗人的生平和创作背景。
第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生回顾已学的古诗，激发对古典文学的兴趣。
2. 引出本课的主题《登岳阳楼》。
4.2 朗读与背诵1. 引导学生朗读《登岳阳楼》。
2. 鼓励学生背诵这首诗。
4.3 文本分析1. 分析诗中的意象和情感。
2. 探讨诗中的历史背景和文化内涵。
4.4 小组讨论1. 分组讨论如何运用诗歌表达自己的情感和思想。
2. 分享讨论成果。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感。
5.2 评价1. 检查学生的背诵情况。
2. 评估学生的读后感质量。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌学习1. 推荐学生学习其他有关岳阳楼的诗歌，如《滕王阁序》、《咏岳阳楼》等。
2. 分析不同诗人对岳阳楼的描写和表达方式。
6.2 文化背景探究1. 引导学生了解岳阳楼的历史和文化背景。
2. 探讨岳阳楼在中国文化中的重要地位。
第七章：课堂活动7.1 诗歌表演1. 学生分组，每组选择一首关于岳阳楼的诗歌进行表演。
登岳阳楼教案(4篇)
登岳阳楼教案（4篇）登岳阳楼优秀教案篇一学习目标（1）了解这首诗相关的背景知识。
（2）了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
（4）背诵并默写这首诗。
一、课程导入我们已经学习了李白的送别诗，现在我们看到最后一首《登岳阳楼（其一）》，这是陈与义的一首七言律诗。
（转身板书）首先我们来看一下题目的意思，登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思，这里的其一是指诗人一共写了两首，这是第一首。
下面我们再看看陈与义的相关情况。
二、简介请大家看到课本的解释部分，陈与义，字去非，号简斋，是我国宋代著名的爱国诗人。
他在北宋时做过官，主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。
他青年时诗文就写得很好，曾写过一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉赏，并由此受到器重。
这首诗还是比较容易弄懂的，下面同学们跟我把这首诗读一遍。
三、整体感知老师带读诗文。
四、诗文赏析首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
”这两句交待了岳阳楼的地理位置，以及初次登楼所见之景。
“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静止不动，远处的夕阳在缓慢下沉。
初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及国家政治，北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。
颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方。
登楼有感，不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来，想当年三国时期的吴与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见。
在这样有山有水的岳阳楼畔，诗人没有尽情享受山水之乐，而是用“徙倚”二字展现了诗人的举动，在傍晚时，诗人只在岳阳楼畔徘徊。
再联系一下当时诗人所处的社会环境，那是北宋灭亡三年后，想到这大好河山已经易主，那种爱国之心使得诗人在这里徘徊，这也是思想上的徘徊，想到时局，感慨万千，“徙倚”二字将诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案（通用10篇）《登岳阳楼》教案篇1[教学目标]1．理解文章句意，积累文言词语。
2．了解本文对偶的特点及作用。
3．理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
4．学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟。
[教学重点、难点]1.了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2.正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
[教学方法]通过反复诵读和鉴赏分析，提高学生学习文言文的能力。
[媒体运用]投影设备（视频、音频等），《岳阳楼记》朗读磁带。
[预习要求]1．查找与作者及文章相关的背景资料。
2．朗读课文，借助工具书及课下注释熟悉课文。
[教学过程]一、导入示例：范仲淹的《岳阳楼记》是我国文学史上千古传诵的名篇，而岳阳楼的出名，在很大程度上正是由于这篇散文。
那么它有着怎样的独到之处呢？今天，我们要循着文章的记述一览洞庭风光，并感受文章所散发出来的独特魅力。
二、简介岳阳楼和作者。
由学生交流资料，教师可稍作补充。
1．简介岳阳楼：岳阳楼，是江南三大名楼之一，我国古建筑中的瑰宝（主楼3层，楼高15米，以4根楠木大柱承负全楼重量，再用12根圆木柱子支撑2楼，外以12根梓木檐柱，顶起飞檐。
彼此牵制，相互咬合，稳如磐石。
其建筑的另一特色，是楼顶的形状酷似一顶将军头盔，既雄伟又不同于一般）；洞庭湖自古就以湖光山色引人，是楚文化的摇篮，与岳阳楼一同有着“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，历代著名学家为之倾倒。
（幻灯片投影图片）2．简介作者及本文写作背景：范仲淹，字希文，谥号文正公，世称“范文正公”，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。
幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。
考取进土后曾经镇守西北边疆，抵抗西夏的进犯。
后任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。
《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇第6课《登岳阳楼》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
登岳阳楼优秀教案篇一教学目标:1了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句，赏析作品的意境美。
4激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点：1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。
教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面。
教学方法：诵读法，联想法，点拔法，讨论法。
教学过程：一、导语设计二、指导学生自读诗文1、作者及写作背景简介。
多媒体显示陈与义(1090--1138)，字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。
有《简斋集》《无住词》。
《岳阳楼（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。
国破家亡，流离失所，天涯沦落。
诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。
2、教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3、学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4、指名1-2名学生朗读诗文。
其他学生评介。
三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
多媒体显示1、首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？2、颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。
但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？四、拓展延伸，比较阅读。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
译：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。
雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。
亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
登岳阳楼教案(优秀5篇)
登岳阳楼教案(优秀5篇)登岳阳楼教案篇一[教学目标]1.反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深入理解诗人的思想感情。
2.学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3.与范仲淹的《岳阳楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。
[教学重点]理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
[教学难点]品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
[课时安排]2课时。
[教学辅助手段]多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵——千秋诗圣下》VCD。
[预习要求]1.给生字注音，并抄写2遍。
2.朗读并背诵本诗。
3.收集杜甫的相关资料。
[教学过程]第一课时一、导入示例这首五言律诗写于作者逝世前一年，即唐代宗大历三年(768)。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州(今属湖南)，登上神往已久的岳阳楼。
凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢？这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦。
二、简介作者及背景(一)学生交流收集的相关资料。
(二)教师整理归纳，播放PPT，学生再对预习作业进行简要补充。
投影文字及图片：杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名诗人。
祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。
杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人，所以他7岁开始学诗，15岁时就已扬名。
杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一。
登岳阳楼教案篇二教学步骤初备统复备一、导语同学们从小学到现在，学习不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些，(学生背诗接龙)请说说杜甫诗歌有哪些特点？今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》，在这首中抒发作者怎样的思想感情呢？二、解题1.投影出示课题2.投影有关岳阳楼图片3.简介背景三、诵读欣赏1.配乐范读，(投影展现)注意划分节奏和语速语调2.自由朗读(1)结合注释疏通句意(2)共同讨论质疑解难3.配乐竞读学生评议，教师点结4.师生品读(1).品读意境：(投影)写了哪些景物？这些景物有何特点？————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰。
登岳阳楼教案优秀教案6篇
登岳阳楼教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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选修登岳阳楼优秀教案(优秀4篇)
选修登岳阳楼优秀教案(优秀4篇)高二语文《登岳阳楼》赏析篇一首联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时空领域。
写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想。
开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这，在空间上正可与“关山北”拍合。
”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
高二语文《登岳阳楼》教案篇二［教学目标］知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
［教学重点］体会诗歌内容，把握诗歌主旨［教学难点］体会诗歌情景交融，由广景——个人——广景的写作手法［教学方法］诵读式感悟式自主式交流式点拨式讲析式比较式［课时安排］一课时［教学步骤］一、导入新课欣赏诗歌，就必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
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诗人面对汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇，得不到精神和物质方面的任何援助。
眼前既“老”且“病”，郁居木船，飘流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。
其凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情，不言自明。
诗人抒发了一种忧己伤世无限悲苦之情。
5、第七、八句写什么？
写诗人凭栏眺望北方，想到那长年不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。
又是忧国忧民的体现．在尾联中，诗人在凄苦万状的情况下登楼观景，眼望国家动荡不安，自己报国无门，不禁涕泪纵横，难以抑止。
这种忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，诗的意境从狭窄转到宽阔，由个人的悲苦转而想到国家的衰颓。
由此可见，诗人总是不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，体现了诗人同情人民疾苦关心国家命运（忧国忧民）的高尚情操。
五、整体赏析
这首诗写诗人登楼时所见所感。
诗人把个人命运和国家忧患联系起来，把对寂寞的身世感慨和壮阔的自然景色相映衬，意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。
首联以登楼能偿宿愿为喜。
“昔闻”与“今上”构成流水对（上下句的意思相关相连）。
“昔闻”指诗人青年时代，正值“开元盛世”，到处歌舞升平。
闻洞庭之名，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，而诗人也到了暮年，历尽坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？
颔联赞颂洞庭湖的波涛浩荡，气势磅礴。
“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”广阔无边的洞庭湖水，划开了吴楚的疆界，日月星辰都像是漂浮在湖水中一般。
只10个字就把洞庭湖水势无边无际的巨大形象逼真地描画了出来。
联想到曹操咏海的名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”壮阔相同而心情各异。
颈联亲朋音信皆无，自己寄居一叶扁舟。
（沉郁之叹）不是登临的喜悦，而是寄托着怀才不遇、漂泊天涯之感。
政治生活坎坷，但他从未放弃“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负。
哪曾想最终一事无成。
昔日的抱负，都成泡影……
尾联凭栏遥望北方，忧国忧民。
作者开阔的胸襟与颔联自然界宏奇伟丽的气象上下衬托。
诗人在凄苦万状的情况下登楼观景，想的仍是国事，为之流涕。
六、比较赏析：将杜甫的这首《登岳阳楼》分别与孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》、李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较。
临洞庭湖赠张丞相孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处，并评论两诗的主题思想。
杜诗只用十字就把洞庭湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地写出来了；孟诗写湖的丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。
杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局的忧虑和关心。
孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途，希望张丞相引荐出仕的主题。
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
请将杜甫这首诗与李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较,说说它们同是。