2018-2019学年四年级语文下册 第二组 6 将心比心作业设计 新人教版
【人教版四年级语文下册将心比心教学设计】将心比心教学设计
【人教版四年级语文下册将心比心教学设计】将心比心教学设计人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、谈心导入同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么?心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。
二、初读课文,整体感知现在请自由读课文,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?把你认为最难的地方找出来读一读。
读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么?⑴我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。
)⑵母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
(你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。
)⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?文中有个词你能说出来吗?(温暖)三、感悟课文,品味语言过渡：你说的正是我想的。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?(边默读边在这些地方做上记号。
)1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?(这位阿姨很善良，温暖了我的心)哪些字词能让你感到阿姨的善良?为什么?推着沉重的大门一直：如果不一直拉着会有什么后果?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
)(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次··松开手。
四年级下册语文教案将心比心人教新课标
四年级下册语文教案将心比心人教新课标一、教学目的:1.有感情地朗诵课文。
2.了解课文内容，体会〝设身处地〞这一成语的意思。
3.培育独立阅读才干。
二、教学重、难点重点：让先生经过与文自己物的对话交流，遭到中华民族传统美德的熏陶。
难点：如何引导先生经过体会文中人物言语而使表达发生感人的效果。
三、教学方法：电教法，自学法，引读法, 阅读法。
四、教学预备：1.教学课件2.布置先生预习，读熟课文，借助工具书了解〝设身处地〞的意思。
五、教学时间：1课时六、教学进程：〔一〕、提醒课题1、了解〝设身处地〞这一成语的意思。
师:同窗们，明天我们学习一篇新的课文，让我们一同来读课题<<设身处地>>。
师：课前教员曾经布置同窗们借助工具书了解〝设身处地〞的含义，哪位同窗情愿起来说说看？(生回答〝设身处地〞的含义)师:这是一篇略读课文，请同窗们回想往常是怎样学习略读课文的?(生答休学习方法)师:请同窗们读导读提示,找出读书要求.(生回答)师:依据读书要求教员为你们制定了本节课的学习目的1.有感情地朗诵课文2.了解课文内容，体会〝设身处地〞的含义。
【设计意图：让先生明白这是一篇略读课文，应围绕导读提示提出的读书要求自己停止学习】〔二〕、初读课文,了解文意师：下面，让我们走进文本，进一步了解〝设身处地〞的含义吧。
请同窗们自在读课文，并思索全文写了哪两件事?师反省字词的认读状况并解说多音字〞扎〞。
先生回答文中讲的两件事情.【设计意图：初读课文，全体感知全文】〔三〕、感悟课文，品味言语师出示〝自学提示〞：默读文中的两件事情，画出让你暖和的句子或词语，多读几遍，想想为什么让你感到暖和？并在旁边写下你的感悟。
生自主学习。
〔一〕让我们先来交流第一件事：哪些中央让你有了暖和的觉得？1、句子：〝有一次她去商店……松手〞。
〔1〕说说为什么暖和了你的心？〔例生说：这位阿姨很残酷，暖和了我的心。
〕〔师：哪些字词能让你感到阿姨的残酷？〕推着繁重的大门：为什么？不时：假设不不时拉着会有什么结果？〔2〕她协助的是她的亲人和冤家吗？假设你是老奶奶，你心里会怎样想？〔先生畅谈到的〝真诚协助，残酷〞等等中，教员有意提升一下〝生疏人〞。
人教版四年级下册《将心比心》教学设计
人教版四年级下册《将心比心》教学设计《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组第八课的一篇略读课文，课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
2．理解课文内容，培养独立阅读的能力。
3．通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。
教学重、难点1.体会“将心比心”这一成语的涵义。
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学方法：自学辅导法教学过程一、初读课文，整体感知，学习生字词。
1、中国有句成语叫“将心比心”，意为“己所不欲，勿施于人”，将心比心是中华民族的传统美德。
今天，我们学习的课文题目就叫《将心比心》。
2、同学们伸出右手，和老师一起板书课题，注意字的笔顺。
3、细心的你会发现这里有一个多音字，是哪一个呢？（将）4、它还读什么音？组词。
5、齐读课题。
6、老师还知道将有个读音，你知道吗？7、部首“寸”。
8预习时，老师让同学们借助工具书理解“将心比心”，谁愿意说一说？将心比心就是用自己的心去比照别人的心，遇事要设身处地为他人着想。
二、自学探究课文1、书打开28页，读阅读提示。
师：学完这篇课文，我们就能解决这些问题。
2、听要求，大声朗读课文。
3、小考官考词语。
（出示生字卡片）三、再读课文，探究学习。
1、师：同学们对词语掌握的很好，谁能说说课文讲了哪两件将心比心的事呢？（板书：阿姨帮助奶奶母亲鼓励护士）2、同学们概括能力可真强啊!在第一件事中，有哪些地方令人感动，说说为什么？3、要是你是那位阿姨，你会怎么做？4、朗读指导。
四年级下册语文《将心比心》教学设计
四年级下册语文《将心比心》教学设计
一、教学目标
知识目标：理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
德育目标：使学生懂得在生活中要学会宽容、善待和体谅他人。
情感目标：品味文章思想感情，鼓励学生通过实际行动做到将心比心，关心他人。
二、教学重、难点
教学重点：帮助学生懂得在生活中要学会宽容、善待和体谅他人。
教学难点：品味文章思想感情，鼓励学生通过实际行动做到将心比心，关心他人。
三、教学方法
讨论法：通过讨论的方式，让学生结合实际，畅所欲言，充分表达自己的观点和想法，从而深入理解课文所要传达的思想感情。
讲解法：教师结合课文内容，对重点和难点进行讲解，帮助学生理解课文，加深对课文内容的印象。
情境教学法：通过创设情境的方式，引导学生进入角色，感受课文所描述的场景和情感，从而更好地理解课文。
人教版2019学年小学语文四年级下册6《将心比心》导学案设计
3．指导学生正确、流利地朗读课文。
4．引导学生讨论课文主要写了哪两件事？
1.学生自由朗读课文，边读边圈画生词。借助工具书自学生词。
2．同桌互助：生字正音，熟读词语。理解“沉重、道谢、抱怨、眼神、鼓励、宽容”等词语的意思。
3．学生朗读课文，达到读通顺。集体纠正读错或读不好的句子。
__________________________；
如果我们在生活中能将心比心，就会______________________
_________________________。
五、总结全文，拓展延伸(用时：2分钟)
1.引导学生交流学习感受。
2．教师提出小练笔要求。
1.学生自由交流学习收获。
2．学生以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
____________，就会使______
_________。
四、联系生活，升华情感(用时：5分钟)
1.课件出示第3自然段，教师指导学生仿写句子。
2．课件出示与宽容关爱有关的名言，引导学生积累。
1.学生集体齐读第3自然段，练习仿写句子。
2．学生集体交流，评议。
3．积累背诵名言警句。
6.写一写。
如果我们在生活中能将心比心，就会_______________________
4．学生交流学文后的感受。
5．学生联系生活实际，谈在生活中怎样才能做到将心比心。
6．学生分组比赛读文，评议哪组读得最有感情。
3.课文第2自然段中两个“平静”用得好吗？好在哪里？
______________________________________________________
______________________________________________________
人教版四年级下册语文家庭作业设计-- 8.将心比心
8.将心比心一、带着问题来读书。
1、将心比心是中华民族的传统美德，意思是_________。
A先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
B己所不欲，勿施于人。
2、文章记叙了日常生活的一个小故事，告诉我们要想获得别人的帮助，必须先__________________，要得到别人的宽容和鼓励，必须先去_____________________。
二、照样子写词语。
将心．比心． ____________ ____________ ____________闷闷．．不乐 ____________ ____________ ____________ 三、课内语段阅读。
“这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（）和（）。
”听了母亲的话，我心里充满了（）与（）。
1、按原文内容填空。
2、这段话是母亲的_____________描写，可以看出母亲是一个_____________的人。
3、如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做么？如果对那位护士进行责怪，会有什么后果。
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________四、用《将心比心》写一个小故事。
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________。
人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计
人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计一、教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
二、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
（二）初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不理解的字同桌互相协助解决。
2.同桌之间相互实行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。
（三）细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这个段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这个段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这个段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。
（四）课后拓展。
三、教学反思：在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作水平，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。
开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文实行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提升学生的语文素养。
(整理)人教版小学语文四年级下册《将心比心》教学设计
人教版小学语文四年级下册《将心比心》教学设计【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
（重点）3.培养独立阅读能力。
（难点）【教学准备】课件【课时分配】一课时【教学过程】课前积累老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
──孟子意思：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别的老人；爱自己的小孩，也要同样地爱护别的孩子。
一、谈话导入，揭示课题。
1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,面对这样的情形，你会怎么做？2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。
请大家齐读课题。
！二、出示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
（重点）3.培养独立阅读能力。
（难点）三、检测课前预习，扫除字词障碍出示预习检测1、读读下面的词语。
将心比心不禁果然紧张鼓励温暖宽容尊重关爱2、写出下列词语的近义词，并选一个词语来造句。
平静（）鼓励（）温暖（）理解（） _________________________________________________ _________________________________________________________ 3、比一比，再组词。
龄（）扎（）励（）铃（）札（）历（）四、初读课文，感知内容导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。
1、出示自学指导一概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事？（生概括，师引导）第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了（生回答，师补充）五、细读课文，探究明理引导：（你的语言真是简洁明了，概括得非常清楚；你读得真仔细，讲得也很棒！）那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧。
四年级语文下册第二组6将心比心作业设计新人教版
四年级语文下册第二组6将心比心作业设计新人教版1.给多音字组词。
ｚｈā（）扎ｚā（）ｚｈòｎｇ（）重ｃｈóｎｇ（）ｃｈā（）差ｃｈà（）ｚｈōｎｇ（）中ｚｈòｎｇ（）2．照样子，写词语。
(1)将心比心 ______ ______ ______(2)闷闷不乐 ______ ______ ______3.给句子加上标点符号。
奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手4.按课文内容填空。
是啊，如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。
5.阅读文段，回答问题。
母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
（1）文中的“她”指的是_____________________。
（2）母亲说话时的语气是_____________________。
（3）我听了母亲的话，为什么心里充满了温暖与幸福？________________________________________________________________答案2．(1)大错特错心服口服将计就计(2)心心相印翩翩起舞津津有味3. ：，，。
4. 将心比心尊重关爱宽容理解5.（1）是指“我”。
（2）平静（3）因为母亲的话使我懂得了善待别人，就是善待自己；用自己对别人的宽容和鼓励，来换取他人对自己的宽容和鼓励。
人教版小学四年级语文下册《将心比心》最新教案设计
计
学习目标 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽 容和理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。 课前准备 字词卡片。 教学过程揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我 们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事 情呢？ 初读课文，感知内容 1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。 2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3、课文写了哪两件将心比心的事? 细读课文，探究情感 1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并 有感情地朗读课文。 2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会 发现什幺?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”) 5、试——试，说一个或几个这样的句子。 日积月累 (屏幕上出现诗句) 1、自由朗读，读准字音。 2、同桌互读，体会诗意。 3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4、拓展延伸，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 第二、三、四课时口语交际习作展示台 谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多 新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习 成果吧! 口头交流展示 1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图 片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 习作 1、精彩回放： a．读一读：上节课整理的好词佳句。 b．想一想：作者是怎样运用这些词句的。 c、写一写：你感受最深的内容。 d．用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现
2018_2019学年四年级语文下册第二组6将心比心教案新人教版
将心比心课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3.培养独立阅读的能力重点难点1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.明白“善待他人就是善待自己”的道理。
教学过程一、导入新课。
师：同学们，你们在家里都帮父母做过家务吗？做家务时，你们觉得累吗？生：有时候做，觉得很累。
师：同学们，你们只是偶尔帮忙做就觉得很累，那你们想一想，你们的爸爸妈妈每天都在为你们做饭洗衣，他们辛不辛苦啊？生：辛苦。
师：爸爸妈妈都很辛苦，所以同学们要将心比心，经常帮助爸爸妈妈做些家务，减轻他们的负担，这样才是好孩子。
今天我们要学习的课文就叫《将心比心》。
揭示课题（板书课题）：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。
二、初读课文，整体认知。
1．听老师示范朗读。
（学生轻轻地跟着读）2．全班自由朗读，并且思考以下问题：(1)课文主要写了哪两件事情？(2)两件事共同揭示了一个什么道理？三、精读课文，探究学习。
1．第1自然段讲了什么故事？第1自然段讲了一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动。
2．这个自然段中哪些地方让你感动，让你感到温暖？(1)句子：“有一次她去商店……松手。
”（品词：沉重、一直）(2)句子：“阿姨轻轻地说：‘我的妈妈……也有人为她开门。
”’小结：人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是特心比心。
阿姨的行为与言语很平凡，但渗透着修养——关爱老人。
关爱老人是一种美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老。
”说的就是关爱老人的可贵与必要。
3．第2自然段讲了什么故事？第2自然段讲了妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思。
4．这个自然段中哪些地方让你有了温暖的感觉？(1)母亲“平静地”注视护士。
(2)“不要紧，再来一次！”“只见……果然成功了。
四年级语文下册第二组6将心比心教案新人教版
将心比心课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3.培养独立阅读的能力重点难点1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.明白“善待他人就是善待自己”的道理。
教学过程一、激趣导入，明确目标。
1．揭示课题。
(1)今天我们要学习的《将心比心》这篇课文，讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）。
(2)谁来说说将心比心的意思？（设身处地地为别人着想。
）2．明确目标。
(1)指名读课前阋读提示。
(2)理清学习目标：这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心？课文中的母亲是怎样对待别人的呢？二、粗读课文，感知大意。
1．小组内选择自己喜欢的方式读课文，主要达到以下要求：(1)自己学习生字、生词。
(2)把课文读正确、通顺。
2．抽认生字生词。
3．学生接龙读课文，注意纠正学生读音。
4．现在谁来说说课文写了谁将心比心？课文中的母亲是怎咩对待别人的呢？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？三、自读自悟，赏析重点。
1．如果你亲身经历过这两件事，你的心里也会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
2．汇报交流。
第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？句子：“有一次她去商店……松手。
”(1)说说为什么温暖了你的心。
（这位阿姨很善良，温暖了我的心）(2)哪些字词能让你感到阿姨的善良？推着沉重的大门：为什么？一直：如果不一直拉着会有什么后果？(3)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？句子：“一天……涌到嘴边的话。
”(1)如果你遇到了这种情况，你会怎么做？(2)感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想。
句子：“只见……果然成功了。
”(1)领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
(2)引读这句话。
(3)这是一位怎样的母亲？句子：“母亲用另一只手拉着我……温暖与幸福。
宁夏回族自治区石嘴山市实验小学四年级语文下册第二组6将心比心作业设计新人教版
将心比心1。
给多音字组词。
ｚｈā（）扎ｚā（）ｚｈòｎｇ（ )重ｃｈóｎｇ（）ｃｈā( ）差ｃｈà（ )ｚｈōｎｇ( )中ｚｈòｎｇ( )2．照样子，写词语。
(1)将心比心 ______ ______ ______（2)闷闷不乐 ______ ______ ______3。
给句子加上标点符号。
奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手4.按课文内容填空。
是啊，如果我们在生活中能( ），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（)，就会使人与人之间多一些（）和（）。
5。
阅读文段，回答问题。
母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小,正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
（1）文中的“她”指的是_____________________.(2）母亲说话时的语气是_____________________。
（3）我听了母亲的话,为什么心里充满了温暖与幸福？________________________________________________________________答案2．(1）大错特错心服口服将计就计(2）心心相印翩翩起舞津津有味3. ： ,, 。
4. 将心比心尊重关爱宽容理解5。
（1）是指“我”。
（2）平静 (3）因为母亲的话使我懂得了善待别人，就是善待自己;用自己对别人的宽容和鼓励，来换取他人对自己的宽容和鼓励。
第二单元提升练习时间:90分钟满分:100分得分：一、读拼音,写词语。
（9分)sōngzhī(）nùhǒu(）shèntòu（) tuīcè() bènzhòng（) chídùn()yǐnxíng（）shūcài（) háomǐ()二、辨字组词.(4分）三、把下面的词语补充完整，再选词造句.（5分)翻（)怒（）前（)后( )五（）（）斓毫不（）（）（）( ）若狂点（）之（）茹（）饮（）无（）( ）力造句：四、按要求完成练习。
漳县二小四年级语文下册 第二组 6 将心比心作业设计 新人教版学
将心比心1。
读拼音，写词语。
zhā zhēn chén zhònɡbào yuàn mènɡmèi yǐ qiú( ）（） (） ( ）2。
写出下列词语的近义词或反义词.近义词:温暖-—关爱——鼓励——希望——反义词：宽容——沉重-—紧张——抱怨——3．选词填空.温暖温和（1）听了这件事，我的心（）了许久。
注视凝望(2)她正在（）着护士额头上密密的汗珠.平静宁静(3)母亲用另一只手拉着我，( ）地对护士说话.鼓励鼓动(4）要不是您的( )，我真不敢给您扎了.4。
阅读短文，回答问题。
妈妈的手我的妈妈有一双勤劳的手,一双充满爱意的手.记得一个冬天的傍晚，我在回家的路上，一脚踩进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水.回到家里，我把鞋子悄悄地放在厕所的门后,准备等天气暖和些再洗。
天气真冷!晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来唰唰的声音.我走过去一看,妈妈蹲在厕所的水龙头旁边,正在洗我那双沾满泥水的鞋子.望着妈妈冻得通红的手，我感到无比愧疚.我回房继续做作业做得很专心很认真妈妈轻轻地走到我的身边拿起我的作业本说我看看你的作业说着，就到一边坐下.看完以后,妈妈脸上露出了笑容,用温柔的手轻轻抚摸着我的头,说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我的全身。
顿时，我沉浸在无限幸福中。
夜深了，我躺在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。
（1）在第3自然段空白处加上标点。
（2）这篇短文开头的写法是( ）A．简要叙述，说明起因。
B．巧设悬念，引人入胜.C．开门见山，点明主旨。
（3）你的妈妈平时是如何美心照顾你的?想一想，写一写._____________________________________________________________________ 5．请你在课下找几句有关宽容的名言写在下面的横线上._______________________________________________________________________________________________________________答案1. 扎针沉重抱怨梦寐以求2。
四年级语文下册第二组6将心比心教学课件新人教版学
这是一位失 学儿童，你 知道她最大 的愿望是什 么吗？你愿 意为她做些 什么呢？
台湾作家罗兰曾经这样说：
“如果每一个人在与别人相处 的时候，都能先想到别人，后 想到自己；多想到别人，少想 到自己，那么世界上不但可以 增加很多欢乐与和气，而且可 以减少很多悲剧和恨事。”
课外作业
以日记的形式写一段 话，以生活中的一个 事例来说明“将心比 心”。
我给一位老奶奶让了座， 当她向我道谢的时候， 我——地说：“——— —————。”
一位小弟弟因为路滑摔 倒了，我跑过去把他扶 起来，当他向我道谢时， 我———地说：“—— ————————。”
1.你是那位阿姨，会怎么做？
2.如果你是文中的那位被扎针的母亲， 你会这样做吗？
3.如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂， 将会产生什么后果？
品读句子
听了母亲的话，我的心里充满了温 暖与幸福。
听了母亲的话，我的心里感到了温 暖与幸福。
最后一段与前两段有什么关系呢？
答：前两段是叙事的，最后一段 的是在叙事的基础上发表的议论。在 结构上，它是对前两段的总结；在内 容上，它是前两段的深化，点出了文 章的中心所在。
展开 想象，模 仿课文中 的语言描 写，写几 句人物的 对话。
扎 zhá 挣扎 姓扎
z ā 扎彩 扎染
自
默读课文1、2自 然段，用“——”
学
画出使自己深有
提 示
感触的词句，想 想有什么体会。
当奶奶向她道谢的时候，那位 阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的 年龄差不多，我希望她遇到这种时 候，也有人为她开门。”
品读句子
听了这件事，我的心温暖了许久。 听了这件事，我的心感到了温暖。
小学复习课件 四年级语文下册第二组6将心比心教学课件新人教版学
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将心比心
1.读拼音，写词语。
zhā zhēn chén zhònɡ bào yuàn mènɡmèi yǐ qiú
( ) ( ) ( ) ( )
2.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：温暖——关爱——鼓励——希望——
反义词：宽容——沉重——紧张——抱怨——
3．选词填空。
温暖温和
(1)听了这件事，我的心( )了许久。
注视凝望
(2)她正在( )着护士额头上密密的汗珠。
平静宁静
(3)母亲用另一只手拉着我，( )地对护士说话。
鼓励鼓动
(4)要不是您的( )，我真不敢给您扎了。
4.阅读短文，回答问题。
妈妈的手
我的妈妈有一双勤劳的手，一双充满爱意的手。
记得一个冬天的傍晚，我在回家的路上，一脚踩进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水。
回到家里，我把鞋子悄悄地放在厕所的门后，准备等天气暖和些再洗。
天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来唰唰的声音。
我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。
望着妈妈冻得通红的手，我感到无比愧疚。
我回房继续做作业做得很专心很认真妈妈轻轻地走到我的身边拿起我的作业本说我看看你的作业说着，就到一边坐下。
看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我的全身。
顿时，我沉浸在无限幸福中。
夜深了，我躺在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。
（1）在第3自然段空白处加上标点。
（2）这篇短文开头的写法是( )
A．简要叙述，说明起因。
B．巧设悬念，引人入胜。
C．开门见山，点明主旨。
（3）你的妈妈平时是如何美心照顾你的？想一想，写一写。
_____________________________________________________________________ 5．请你在课下找几句有关宽容的名言写在下面的横线上。
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答案
1. 扎针沉重抱怨梦寐以求
2. 近义词：温暖——暖和关爱——关心鼓励——勉励希望——期望
反义词：宽容——严格沉重——轻松紧张——松弛抱怨——满意（满足）3．(1)温暖 (2)注视 (3)平静 (4)鼓励
4．（2）C
5．示例：一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
——（黎巴嫩）纪伯伦
宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦。