山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级道德与法治上册说课稿：101感受生命的意义
人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册教案《感受生命的意义》
小结
同学们，相信通过这节课的学习，我们知道了怎样的一生是值得的，每一条都值得我们用心理解运用
的实践中。老师希望你们有灿烂的人生，将来不会为虚度光阴而后义需要自己发现和创造
难点教学方法
1、能够分辨什么样的人生是有意义的；
2、启发式、讲授法
教学环节
教学过程
导入
生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付出。对于生命的意义，不同的人有不同的理解和看
法，有的人认为，生命只要得到金钱、爱情、亲情或者健康就可以了，但是有的人则不这么认为。
第四单元《感受生命的意义》（第一课时〉
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道德与法治
年级/册
七年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元《感受生命的意义》（第一课时）
难点名称
感受生命的意义
难点分析
从知识角度分析
为什么难
通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生
命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
）
活动二：千万里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家访、化缘，埋头
苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在天
知识讲解
上熠熠闪亮。
（难点突破）
1、他认为怎样的一生是值得的呢？（为他人付出自己的爱心是值得的）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
你认为怎样的一生是值得的呢？
活动一：尝试倾听
1青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。
部编人教版七年级《道德与法治》上册10.1《感受生命的意义》精品教案
《感受生命的意义》《感受生命的意义》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第一框的内容。
教材依据的课程标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本框让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
【知识与能力目标】1、懂得探索生命意义的重要性；2、懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；3、增强选择过有意义的生活的能力；4、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵【情感态度价值观目标】1、感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；2、愿意去探索和创造自己生命的意义。
【教学重点】懂得探索生命意义的重要性。
【教学难点】明晰自己生命的意义。
1、教师准备：多媒体课件，多功能教室； 2、学生准备：自主学习,预习教材。
一、歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。
歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。
爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。
没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。
爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。
爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。
部编版七年级上册道德与法治10.1《感受生命的意义》说课稿
部编版七年级上册道德与法治10.1《感受生命的意义》说课稿
10.1《感受生命的意义》说课稿
【说教材】
《体会生命的意义》就是人教版《道德与法治》七年级下册第四单元、第十课的第一
侧边，也就是全书的倒数第二个框题。
本课主要化解一个问题：怎样的一生就是应该的，
并且由此全面落实至学生身上，建议学生自己感受到自己具体内容而独有的生命意义，并
且为未来的生命作出代莱规划。
本侧边就是对第四单元前两课《探病生命》和《珍惜生命》的更深入探讨，也为后一框《活出来生命的精彩》搞铺垫，因此起至着承前启后的促进作用。
【说学情】
初一的孩子几乎不能回去思索生命的意义，衣食无忧的环境使他们缺乏生命的思索，
而中国式家庭长辈绝对权威的模式也使他们没时间回去思索。
而介绍生命的意义就是一个
人能在世界上活出来精彩的前提，因此这个话题的发生不仅对孩子们现在而且对孩子们的
将来都非常存有意义。
【说教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生
命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、科学知识与能力目标：。
部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《4.10.1感受生命的意义》是部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解生命的意义，并学会如何去感受和体验生命中的美好。
教材通过理论讲解、案例分析、讨论交流等多种形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生变化，对周围世界充满好奇，也开始思考人生的意义。
但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能比较肤浅，容易受到外界的干扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活的点滴中发现生命的美好，体会生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命、热爱生活的重要性。
2.培养学生积极的人生观、价值观，提高他们的道德素养。
3.引导学生学会感受生活中的美好，提升生活质量。
4.培养学生善于思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何感受和体验生命中的美好？3.如何树立正确的人生观、价值观？五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解生命的意义，引发学生思考。
2.讨论交流法：分组讨论，分享彼此的感悟，取长补短，共同提高。
3.体验教学法：让学生从生活中寻找美好，感受生命的意义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂讲解和讨论。
2.设计好课堂活动，准备好所需道具。
3.提前了解学生的基本情况，为课堂讨论做好准备。
4.准备好PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、感人故事等，引导学生关注生活中的美好，激发他们对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于生命意义的案例，如残疾人奋斗事迹、志愿者服务等，让学生了解生命的价值，引发学生思考。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生围绕“生命的意义是什么？”、“如何感受和体验生命中的美好？”等问题展开讨论，分享彼此的感悟。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册第十课的第一课时，本节课的核心内容是让学生理解生命的意义，并认识到每个人的生命都有自己的价值。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生去感受生命的美好，理解生命的意义，并激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考生命的意义，对自己的未来充满期待，但同时也可能会遇到各种困惑和挫折。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确看待生活中的困难和挫折，帮助他们找到生命的意义，激发他们积极向上的生活态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，树立积极向上的生命观，激发学生为实现自己的人生价值而努力奋斗。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的困难和挫折，激发他们积极向上的生活态度。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解教材内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一张图片或播放一段视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分享一个与生命意义相关的真实案例，让学生思考案例中人物是如何寻找生命的意义，并从中得到启示。
3.小组讨论：让学生分成小组，就生命意义的相关问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
4.情景剧表演：邀请几组学生表演情景剧，剧情围绕生命意义展开，让学生在表演中感受生命的美好。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》 教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命意义有一定的好奇心，但同时也可能存在对生命意义的困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。
3.情感目标：引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.难点：如何引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过情境和案例的呈现，引发学生的思考和讨论，从而引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便进行教学呈现。
2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如一个感人的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（15分钟）通过多媒体呈现相关的案例，让学生了解生命的意义，引发学生的思考。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和生命意识。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对讨论的结果进行总结，巩固所学知识，加深对生命意义的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行小组活动，通过实践活动，让学生感受生命的价值，培养他们的生命情感。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调生命的独特性和价值，引导学生正确认识生命。
部编版 七年级道德与法治上册教案 ：10.1《感受生命的意义》
《感受生命的意义》教学设计一、教学目标1.明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
2.能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3.通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
五、学习目标目标1：通过探究和活动，让学生知道人为什么活着，探索生命的意义。
（教学目标1）目标2：通过探究与分享活动，让学生了解生命的意义，是人类的原动力，知道生命的意义是具体的（教学目标2）目标3：通过探究与分享活动，让学生懂得生命的意义需要自己发现和创造。
（教学目标3）二、教学重难点教学重点：发现我的生命教学难点：生命的追问三、教学方法探究法，合作学习四、教学过程我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
五、【讲授新课】教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？（目标1）资料一：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：（1）为了自己而活（2）为了亲人而活着（3）活着就是为了活着（4）我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着（盲目）（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动：除了手，你可以用你身体其他部分写字。
然后谈谈你的感受。
资料二：断臂王子刘伟的故事： 1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，击碎了他成为职业球员的梦想。
人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 说课课件(共19张PPT)
环节四：畅想未来---20年后的我
• 播放背景音乐《未来的自己》，学生凝神畅想未来的自己 在家庭、事业、学业、财富、人际关系、对社会贡献等方 面会拥有怎样的生活。分享各自畅想的未来生活。 • 设计意图：通过学生对未来自己生活的描绘，激发学生为 实现美好生活而努力奋斗，因为幸福是奋斗出来的！使学 生切实明白生命的意义和辉煌需要自己发现和创造。
1、情境教学法：通过视频、音乐等，创设氛围，引 导学生运用所学知识分析、总结问题。 2、小组合作探究法：学生在小组合作探究中，集思广 益，获取知识，提升能力。 3、合作讨论法：小组成员间充分讨论，畅所欲言，发 表自己的看法，共同解决问题。
说教学过程
教学过程
• 为了突出教学重点、突破教学难 点，本节课的教学设计是以“学 生学”为主，把学习的主动权交 给学生，教师只充当一个引导者、 组织者的角色。 • 我设计的教学过程有这样几个环 节：
说教学目标
情感目标
教 学 目 标
能力目标
知识目标
说教学目标
根据课程标准“成长中的我”中的“自尊自 强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命 的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自 护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应 该从日常生活的点滴做起”及七年级学生的实际， 我确定本框的教学目标为：
说教学过程 环节三：回首往事---我路过的风景
展示我的生命历程图，分享在生命的不同节 点发生的影响我的事情。引导学生自己动手， 绘制属于自己的生命线，制作自己的生命历 程图，学生展示并分享各自的故事和感悟。 设计意图：通过对彼此生命历程的分享和展示，从直观上感 知现在的我是源于过去的我，我之所以是我不是别人，源于 我的经历和收获。生活的经历是一种生命的意义，使学生能 够学会接受生命赐予的一切，把过去的经历当做一笔宝贵财 富，在总结过去的基础上向上向前奋斗。同时，引导学生明 确正是由于不同的人在不同阶段发生的不同经历，每个人对 生命的体验不同，才构建了不同与别人的“自己”，才造就了 “我的人生”与众不同。使学生能够悦纳自己，展示发扬自己的 个性。
山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级道德与法治上册说课稿：102活出生命的精彩
鸿桥中学教研活动说课稿课 题:活出生命的精彩科目：道德与法治 姓名：教材结构分析课标要求：一 成长中的我（二）自尊自强“2.2认识自己生命的独特性,珍爱生命”和“2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
” 在教材中的地位：“活出生命的精彩”是人教版道德与法治七年级上册第十课第二框，本框主要由“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”三目内容构成，通过本框内容的学习，让学生认识到生命的真正意义，理解生命的充盈、关切与伟大，本框内容也是生命的终结篇，让学生能够真正的找寻自己生命的意义。
学习目标设置一、情感、态度、价值观目标：充盈自己的生命，用爱关切生命，创造伟大的生命。
二、能力目标：提高创造自己生命价值的能力。
三、知识目标：1.正确理解生命的贫乏与充盈。
2.懂得生命拒绝冷漠，需要关切。
3.正确认识生命的平凡与伟大。
学情分析学生通过前面内容的学习，已经对生命有了一定的认识，但是就如何才能发挥生命的价值，实现生命的意义，学生还是比较迷茫，还存在一定的偏差，所以对学生进行实现生命价值的教育非常重要。
“二基三点”基本知识： 1.正确理解生命的贫乏与充盈。
2.懂得生命拒绝冷漠，需要关切。
3.正确认识生命的平凡与伟大。
基本技能：提高创造自己生命价值的能力。
教学重点：1.正确理解生命的贫乏与充盈。
2.懂得生命拒绝冷漠，需要关切。
3.正确认识生命的平凡与伟大。
教学难点：正确认识生命的平凡与伟大。
教而不研则罔 研而不教则殆重难点处理方法对于重难点的处理，主要通过16岁的我们和对“做保暖中国人”的认识两个活动，让学生体会生命的贫乏与充盈、冷漠与关切；通过保尔柯察金的故事，让学生体会生命的平凡与伟大，从而让学生真正理解生命的意义与价值。
教法学法教法：直观演示法 案例教学法 讨论法 学法：自主、合作、探究学习法 讨论法流程及活动设计一、案例导入，引发思考（4分钟）通过熊宁的故事导入，引起学生的思考。
人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，旨在让学生理解生命的价值，体会生命的意义，从而激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例，引人深思的问题，以及贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的多样性，理解生命的价值，并探索如何实现生命的意义。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有着初步的认识，但缺乏深入的理解。
他们在生活中可能会遇到一些困扰和迷茫，对于生命的意义和价值可能存在模糊的认识。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式，引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命。
2.帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的。
3.引导学生探索如何实现生命的意义，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命；帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的；引导学生探索如何实现生命的意义。
2.难点：如何引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验生命的多样性，感受生命的意义。
2.问题教学法：通过提问引导学生思考生命的价值，激发他们的探究欲望。
3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值，认识每个人的生命都是有意义的。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频、动画等。
3.案例：收集一些生动的案例，用于引导学生理解生命的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然的景色、不同生物等，让学生初步感受生命的丰富性。
然后提问：“你能描述一下你所见到的生命吗？”引导学生思考生命的多样性。
部编人教版道德与法治七上第十课《绽放生命之花——感受生命的意义》说课稿1
部编人教版道德与法治七上第十课《绽放生命之花——感受生命的意义》说课稿1一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课的主题是“绽放生命之花——感受生命的意义”。
这一课旨在引导学生认识生命的价值，理解生命的意义，并鼓励他们珍惜生命，努力实现自己的人生价值。
通过这一课的学习，学生可以更好地理解生命的可贵，培养积极的人生观和价值观。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对生命有一定的认识，但还未能全面理解生命的价值和意义。
他们正处于青春期，面临着各种生理和心理的变化，对生命的认识和理解也在不断深化。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们从自身的经历出发，探索生命的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够珍惜生命，尊重他人，积极面对生活的挑战，努力实现自己的人生价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生从自身的经历出发，探索生命的意义，培养他们积极的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境创设：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解生命的意义。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经历，培养合作交流的能力。
3.分享交流：邀请有关人士来课堂分享他们的经历和感悟，让学生从中受到启发。
4.反思总结：引导学生进行反思总结，让他们从自身的经历中认识生命的价值。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引导学生思考生命的意义。
2.新课导入：介绍课程主题，明确学习目标。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的观点和经历。
4.分享交流：邀请有关人士来课堂分享他们的经历和感悟。
道德与法治部编版七年级上册同步说课稿《第10课 感受生命的意义》
道德与法治部编版七年级上册同步说课稿《第10课感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治部编版七年级上册》第10课《感受生命的意义》是人教版初中道德与法治课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
通过学习，让学生懂得珍惜生命，努力追求生命的意义，实现自己的人生价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
在这个阶段，引导学生正确看待生命，理解生命的意义，对于他们的成长具有重要的意义。
学生通过日常生活和学习，已经对生命有一定的认识，但还需要进一步引导和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，引导学生主动探索生命的意义，提高自我认知能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命，努力追求生命的意义，实现自己的人生价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生正确看待生命，理解生命的意义，从而激发他们追求生命价值的动力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探索生命的意义。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的意义，为接下来的讨论做准备。
3.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分组讨论，分析案例中人物的生命意义。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于生命的理解和感悟，互相启发，共同成长。
5.总结提升：教师引导学生总结生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
6.课后作业：布置一道关于生命意义的思考题，让学生课后思考，深化对生命意义的理解。
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第10课绽放生命之花第1课时《感受生命的意义》
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第10课绽放生命之花第1课时《感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治》是一部根据我国国情和社会主义核心价值观编写的教材，旨在培养学生正确的道德观念和法律意识。
本课《绽放生命之花》是第七册第一单元的第10课，主要探讨生命的意义和价值。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于学生理解生命的宝贵，认识到自己生命的独特性，从而激发他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，但往往只关注生命的表象，对于生命的深层次意义和价值缺乏理解。
通过本节课的学习，学生将逐步认识到生命的多样性、独特性和相互关联性，从而提高他们对生命的尊重和热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性、独特性和相互关联性，认识生命的价值，培养学生的生命意识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分享交流等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生命的热爱，使他们认识到自己生命的独特性，树立积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的多样性、独特性和相互关联性，认识生命的价值。
2.教学难点：引导学生从日常生活中发现生命的意义，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、分享交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的独立思考和合作学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等手段，丰富教学内容，增强课堂教学的趣味性和实效性。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一朵花的图片，引导学生关注生命的美丽和独特性，激发他们对生命的好奇心。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的多样性、独特性和相互关联性。
3.案例分析：展示一些关于生命意义的案例，让学生从中体会到生命的价值。
4.合作探讨：分组讨论，让学生从日常生活中发现生命的意义，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
这一课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义，并激发学生热爱生活，追求卓越的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，引导学生深入思考生命的意义。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
3.情感目标：引导学生珍惜生命，感恩生活，追求卓越。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的意义，激发他们热爱生活，追求卓越的精神风貌。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以生动、形象的方式引导学生思考生命的意义。
同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解教材内容。
六.说教学过程1.导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍教材内容，引导学生了解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的。
3.案例分析：通过分析教材中的案例，让学生思考案例中人物的生命意义，激发他们热爱生活，追求卓越的精神风貌。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论生命的意义，分享自己的感悟。
5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调生命的价值，引导学生珍惜生命，感恩生活。
6.课后作业：布置一道关于生命意义的思考题，让学生在课后深入思考。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1一. 教材分析《人教部编版七年级道德与法治上册：10.1感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过一系列的活动和案例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的生命有所疑惑。
他们在生活中会遇到各种挫折，对生命的意义会有所困惑。
因此，通过这一课的学习，他们需要理解生命的价值，找到生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
3.培养学生积极面对生活，勇敢面对挫折的态度。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
难点：引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生深入了解生命的价值，找到生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例和视频材料。
2.准备教学PPT。
3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个婴儿出生的视频，让学生感受到生命的诞生，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解到不同人的生活经历，引导学生思考生命的意义。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论教材中的案例，每个小组选出一个代表，分享自己小组的讨论成果。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的案例，加深对生命意义的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考自己的生命经历，分享自己生活中的感悟，激发学生对生命的热爱。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生命的价值，引导学生热爱生命。
7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于生命意义的感悟日记，加深对生命意义的理解。
部编版道德与法治七年级上册《感受生命的意义》说课稿3
部编版道德与法治七年级上册《感受生命的意义》说课稿3一. 教材分析《感受生命的意义》是部编版道德与法治七年级上册的一课，教材内容主要围绕生命的价值和意义展开。
通过本课的学习，学生能够理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发学生热爱生活，积极面对生活的态度。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考人生的意义和价值。
他们对生命有一定的认知，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了有关生命的基础知识，如生命的起源、生命的成长等。
他们对这些知识有一定的了解，但还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对生活中的挫折和困难有一定的体验，但还需要帮助他们更好地理解和应对这些挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的价值和意义，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够激发热爱生活、积极面对生活的态度，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解生命的价值和意义，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2.教学难点：如何引导学生从生活中体验生命的价值和意义，如何帮助学生认识到自己的价值和使命。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引导学生思考生命的价值和意义，激发学生的学习兴趣。
2.课堂讲解：教师引导学生学习教材内容，讲解生命的价值和意义，引导学生认识到每个人都有自己的价值和使命。
3.案例分析：教师展示相关案例，引导学生进行小组讨论，分析案例中人物的生命价值和意义，帮助学生理解和体验生命的价值。
七年级上册道德与法治《10.1感受生命的意义》说课稿(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义》说课稿（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
七年级上册《感受生命的意义》这一章节，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都有其独特的意义和价值。
通过本章的学习，学生可以树立正确的人生观、价值观，从而更好地面对生活中的困难和挑战。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对世界充满好奇，也开始思考人生的意义。
但受限于生活经验和认知水平，他们对于生命的理解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解生命的价值。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.过程与方法：通过讨论、分享等方式，培养学生思考和表达的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，热爱生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，并将其内化为自己的行动准则。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的美好和意义。
2.讨论教学法：学生进行分组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养思考和表达能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的价值。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.讲授新课：教师简要介绍生命的意义，引导学生认识到每个人的生命都有其独特的价值。
3.案例分析：教师展示典型案例，学生进行分析讨论，引导学生深入理解生命的价值。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于生命的理解和感悟，培养思考和表达能力。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-10.1《感受生命的意义》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-10.1《感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法治观。
部编版七年级上册第10.1课《感受生命的意义》是该课程的一部分，主要讲述了生命的价值和意义。
通过本节课的学习，学生能够理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对生命有一定的认识，但缺乏深入的理解。
在学习本节课之前，学生可能对生命的意义有自己的看法，但未必能用准确的语言表达出来。
此外，学生在日常生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生活产生疑惑。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，引导他们正确看待生命，激发他们热爱生活的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和意义，认识每个人都有自己的使命和责任。
2.过程与方法：通过讨论、分享、反思等环节，培养学生思考问题的能力，提高他们的人际沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，珍惜生命，树立正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，认识到每个人都有自己的使命和责任。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中感受到生命的价值，激发他们热爱生活的热情。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
3.反思法：让学生在课后反思自己的生活，认识到生命的价值。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解不同人物是如何践行生命价值的。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考。
2.讲述生命的故事：分享一些感人至深的真实故事，让学生感受到生命的伟大和可贵。
3.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
部编版道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3
部编版道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3一. 教材分析《道德与法治》七年级上册“感受生命的意义”一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命价值，并通过自己的努力去实现生命的价值。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识和社会责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感受。
学生通过之前的的学习，对生命有一定的认识，但还未能全面理解生命的价值。
此外，学生可能对一些抽象的概念理解起来有一定难度，需要通过具体的案例和活动来帮助理解。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命价值。
2.培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3.引导学生通过自己的努力，实现生命的价值。
四. 教学重难点1.生命的价值2.如何实现生命的价值五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命意义的理解。
3.实践法：让学生通过实践活动，体验生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备讨论题目和讨论指南。
3.准备实践活动材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生分组阅读和讨论。
每组选一名代表进行分享。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生通过亲身体验，感受生命的价值。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，总结生命的意义和如何实现生命的价值。
5.拓展（10分钟）教师提出一些关于生命意义的问题，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调生命的价值和如何实现生命的价值。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于生命意义的感悟文章。
9.板书设计板书设计要简洁明了，突出生命的价值和如何实现生命的价值。
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鸿桥中学教研活动说课稿 教而不研则罔
课 题:感受生命的意义
科目：道德与法治 姓名：
教材结构分析
课标要求：一 成长中的我（二）自尊自强“2.2认识自己生命的独特性,
珍爱生命”和“2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
”
在教材中的地位：“感受生命的意义”是人教版道德与法治七年级上册第十课第一框，教材设计首先从“活着为了什么”导入，让学生感悟自己活着的意义，体会生命的价值，引领学生感悟生命的意义，然后探讨和发现自己的生命意义。
学习目标设置
一、情感、态度、价值观目标：
提高对生命的认识，形成提升自己生命价值的意识。
二、能力目标：
提高认识生命的能力。
三、知识目标：
1.知道怎样的一生是值得度过的。
2.懂得为什么要探索生命的意义。
学情分析
初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期。
如何看待生命，人生的意
义何在这些都是极为重要的人生问题。
青春期中青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在偏差。
因此教育引导学生正确认识生命，形成正确的生命观显得尤为重要。
“
二基三点”
基本知识： 1.知道怎样的一生是值得度过的。
2.懂得为什么要探索生命的意义。
基本技能：提高认识生命的能力。
教学重点：学会发现生命的意义。
教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
重
难点处理方法
对于本框的重难点，主要通过雷锋的日记和探究与分享的思考，让学生感受什么样的生命才是有意义的；通过课本某社区学习中心的志愿者，让学生能够分辨什么样的人生才是有意义的，并能够发现自己生命的意义。
教法学法教法：直观演示法案例教学法讨论法学法：自主、合作、探究学习法讨论法
流程及活动设计一、案例导入，引发思考（3分钟）
通过芦山女孩葛丽娟的事例导入，引起学生对生命的思考。
二、解读目标（1分钟）：出示三维目标，明确本节课的重难点。
三、走进教材，寻找依据（8分钟）
1.初读：整体感知课文（正文、相关连接、图片），解决课本相关案例的问题。
要求：用铅笔对关键词、句进行勾圈点划并写出问题的答案，时间8分钟左右。
2.精读：要求：解决老师提出的基础问题，能精准的找出问题的答案，用专业的学科术语表述出来。
时间5分钟左右。
四、回归案例，答疑解惑（5分钟）
回归雷锋的案例和112页探究与分享的案例，让学生明白什么样的生命才是有意义的。
五、重点突破，规范生成（8分钟）
通过志愿者的案例，让学生探究自己生命的意义。
六、沉淀内化，能力提升（7分钟）：写出自己生命的箴言。
七、课堂小结（2分钟）
评价设计分值评价
语言激励性评价小组自评与互评。