父母的爱口语交际
口语交际父母之爱教学设计（精选11篇）
口语交际父母之爱教学设计口语交际父母之爱教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的口语交际父母之爱教学设计（精选11篇），希望能够帮助到大家。
口语交际父母之爱教学设计篇1教材分析本次《口语交际》的话题是“父母之爱”，与学生生活联系非常紧密，要引导学生在交际中明确表达自己的观点，并选择恰当的材料支持自己的观点；倾听时要尊重别人，积极回应，同时加强与父母的沟通，理解什么是真正的父爱母爱。
教材内容可以主要可以分为三部分：第一部分呈现了三位父母爱孩子的不同方式。
这些事例在生活中比较有代表性，以此引发思考：你如何看待以上事例中爸爸妈妈的做法？但教材中的事例是文字，教学中可以利用“家庭小剧场”来更生动地呈现。
第二部分联系实际，让学生交流“在生活中遇到类似的经历时，你是怎么想的，又是怎么做的？”这是前一个话题的延伸，与学生的生活联系得更紧密。
通过具体的事，可以体会对父母的不理解到理解，也可以和父母说说心里话，引导学生正确认识父母的爱。
第三部分是以“小贴士”的形式提示交际过程中的要点：“选择恰当的材料支持自己的观点”“尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应”。
将交际要点的做法具体化，引导学生真诚沟通。
学情分析五年级的学生，在之前的口语交际学习中，已经掌握了一定的交际技巧，能表明自己的基本观点，认真倾听，但在如何选择恰当的材料，如何积极回应别人的观点这两点上还需要老师引导，教授具体的方法。
因此，在交际过程中，老师要为学生提供一些工具和技巧。
教学目标1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
3、从生活细节体会父母之爱，懂得感恩，学会以正确的方式回应父母不同形式的爱。
教学过程一、设置情境，导入“父母之爱”1、播放《感恩父母》视频。
2、分享观后感受。
3、生自由谈感受。
口语交际六 父母的爱
父爱情深重如山
无私的母爱
慈祥鼓励的母爱，严格严厉的父爱 母爱：磨练儿子独立生活的能力
1、“无论发生什么，我总会跟你在一起！”
2、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时， 没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
3、虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普 通的感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种， 这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。
4、孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。 总有一天，你要离我远去。
5、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对 那个女人说：“我挺高兴他看书的！”
6、那天母亲数落了我一顿。数落完，又给 我凑足了购买《青年近卫军》的钱。
7、“精彩极了” 母爱：鼓励、慈祥的爱
8、“糟糕透了”父爱：严厉、严格的爱
你怎样看待三个故事中爸爸妈妈的做法？
1、妈妈很爱刘明明，在家里什么事情也不让她做，连书包都是 妈妈帮着整理。又一次妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘 了带文具盒，就是忘了拿作业本。
2、冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的 时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说： “我爱你，才会这样严格要求你。”
3、李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试试。有一次，李路 杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评 他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父 亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
《父母的爱》口语交际教学活动及总结反思
《父母的爱》口语交际教学活动及总结反思设计意图：《父母的爱》是小学五年级第九册教材第六单元口语交际的内容，本内容同学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父母之爱，是这次口语交际的编排意图，同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。
教学目标1．围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、让学生在交际与沟通中理解何谓真正的父母之爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让其畅所欲言，广开言路。
教学重点围绕父母的爱这一话题进行口语交际和习作的训练。
教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到表述流畅，感情真挚。
教学准备1．多媒体课件。
2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
课时安排 3课时教学过程第一课时（口语交际）一、谈话导入父爱如山，母爱如水。
我们在父母的爱中成长，无论发生什么，我总会和你在一起！的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；精彩极了和糟糕透了是父母给巴迪的爱父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。
】一、引出话题1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
2、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。
3、组织全班交流。
（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。
应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
父母的爱口语交际
1.事情叙述完整，适当加入神态、 语言、心理等描述； 2.认真倾听本组同学发言； 3.提出自己不明白的地方，及时、 文明地加以补充。
妈妈的爱
一个很热很热的夜晚 我从梦中醒来 妈妈正在给我扇扇子 汗水湿透了她的衣衫 啊 ，妈妈的爱是清凉的风
有一回我病了 妈妈抱着我去医院 摸着我很烫很烫的额头 她着急地哭了 啊，妈妈的爱是滴落的泪
口语交际
父母的爱
学习目标：
1.通过交流，理解什么是真正的父爱、母 爱。
2.说一说自己感受到的父爱、母爱，试 着把过程说清楚，把话说通顺。（重点）
3.学会倾听，听明白别人讲的主要意思 是什么，不理解的地方向人请教。（难点）
学习要求： 为了把话说完整，可以这样说：
我想说话题
。
我认为
，
因为
。
感人的父爱、母爱
3、书写工整，语句通顺；
4、写好后，作为礼物，把习作读给爸 爸妈妈听。
★世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高 尔基） ★母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） ★世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的 呼唤。（但丁） ★妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。 （英国） ★慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎 能不甜？（雨果） ★人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲,最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）
一个很凉很凉的雨天 妈妈到学校接我 一把雨伞遮在我的头顶 雨水打在妈妈身上 啊，妈妈的爱是遮雨的伞
三八妇女节那天 我给妈妈献上一束鲜花 妈妈把我抱在怀里 轻轻地亲吻我的脸颊 啊，妈妈的爱是甜甜的吻
我在妈妈的爱里一天天长大
1、选最想写的事；
2、通过语言、动作、神态、心理活动经有过不理解父母的时候，但通过一 些事情，体会到了父母的爱
部编人教版五年级语文上册口语交际《父母之爱》精品教案+练习题(含答案)
口语交际父母之爱【教学目标】1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，能感受父母的爱,建议父母改进对孩子的爱的方法。
3.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
倾听他人说话要认真，有耐心，与人交流能尊重、理解对方。
【教学重点】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进对孩子的爱的方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，把要讲的话说得清楚、明白，认真听别人讲话，同时了解讲话的主要内容，与人交流能尊重、理解对方。
【教学难点】在交流与沟通中知道真正的父母之爱，建议父母改进方法，提高口语交际的能力。
（二）阅读故事，交流见解。
1.谈话引导：同学们，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
说说你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？在生活中遇到类似的经历时，你是怎么做的？2.课件出示三个小故事：（1）李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。
批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。
”（2）王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。
有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
（3）陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
3.学生自由阅读。
4.小组交流。
学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
5.全班交流。
选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。
同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
6.教师评议，相机引导：（1）故事1：李刚的爸爸教育方式不当，使李刚畏惧考试。
父母的爱口语交际怎么写150
父母的爱口语交际怎么写150父母的爱口语交际怎么写150第1篇活动目标1．愿意了解自己的父母，并且爱他们。
2．感受父母哺育我们的艰辛，体会父母对自己无私、博大的爱。
3．情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。
4．初步培育幼儿有礼貌的行为。
教学重点、难点重点：1、使幼儿愿意了解自己的父母，并且爱他们。
2、感受父母哺育我们的艰辛，体会父母对自己无私、博大的爱。
难点：感受父母哺育我们的艰辛，体会父母对自己无私、博大的爱，并能口齿清楚地叙述自己的感受和想法。
活动预备1．阅历预备：活动前一星期给幼儿每人一个鸡蛋，随身携带，尽量保持它的完整。
2．材料预备：制作一个妈妈抚育一个小婴儿一天的录像。
3．环境预备：师生共同收集有关相互关爱的资料，布置区角。
活动过程1．谈话活动照看一周蛋宝宝简单吗？请小伴侣出示照看一周的蛋宝宝。
说说这一周你们是怎样照看蛋宝宝的。
照看一周蛋宝宝简单吗？老师：对呀！照看一周的蛋宝宝很不简单，你们很当心地呵护可它还是有可能会破，把蛋宝宝照看很好的小伴侣更是付出了艰辛的劳动。
你们知道吗？你们照看的仅仅是一个蛋宝宝，你们小时候可比蛋宝宝更难照看，我们现在了解一下小时候妈妈是怎样照看我们的，好吗？2．看录像：妈妈是怎样照看我们的？说一说，看后有什么感想？老师：是呀！妈妈照看我们付出了艰辛的劳动，这仅仅是一天，妈妈是长年累月地照看我们，我们才能健壮成长，知道了妈妈是怎样爱我们的，我们也要同样去爱妈妈。
我们可以怎样爱妈妈呢？献爱心，照看托班的弟弟、妹妹，给他们喂饭，帮他们入厕，带他们嬉戏。
活动结束1．了解爸爸妈妈的生日，用适当的方式表达对他们的爱。
2．开展有意义的募捐活动，体验关爱别人是件欢乐的事情。
教学反思在教学过程中，幼儿能在老师创设的情景中自由感受爱的氛围，并能理解父母与孩子之间所包涵的爱的情感。
反思整个教学，我认为在教学中还应留意以下几点：第一，幼儿在表述的过程中语言描述不完整，需要在今后的教学中进一步引导提升。
口语交际：父母之爱(人教部编版小学语文五年级上册)
4.教师根据学生的表现展开评说。
分享体会
口语交际：父母之想的？现在又有什么新 的想法？说出来与大家一起讨论。
口语交际：父母之爱
小结
听了这么多的见解，我想同学们一定 也有很多话想对你的父母说，回去以后可 以把你的想法和你的父母进行沟通。世上 没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不 相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一 位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、 懂事的好孩子。能做到吗？
感情升华
口语交际：父母之爱
1.对爸爸妈妈说说心里话。 2.学生交流。让学生自由地表达，充分 表现自己对父母的感恩之情。
作业
口语交际：父母之爱
1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说 说自己的想法。
2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母 的感恩之情。
3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。
3．全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见 解。
再创情景
口语交际：父母之爱
1.假如李强的爸爸、王小雅的妈妈就在你的面 前，你会怎样去劝说他们？
2.指一名学生扮演李强的爸爸，学生根据刚才 教师的提示再次劝说。
3.教师扮演王小雅的妈妈，学生纷纷劝说，教 师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委 婉等。
感悟父母深情 提示语：
1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。 2.教师提出口语交际的要求。 ①认真倾听； ②表达清楚； ③文明有礼； ④大胆发言。
口语交际：父母之爱
讲故事
口语交际：父母之爱
谈看法
口语交际：父母之爱
1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。 2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提 出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
口语交际父母之爱(教案)
口语交际父母之爱一、教学目标：1. 让学生理解父母之爱的伟大和无私，感受亲情的力量。
2. 培养学生尊敬父母、孝顺父母的美德。
3. 提高学生的口语交际能力，学会如何表达对父母的爱。
二、教学内容：1. 父母之爱的定义和特点2. 孝敬父母的重要性3. 表达对父母爱的方法三、教学重点：1. 让学生了解父母之爱的含义，感受到亲情的力量。
2. 培养学生孝敬父母的美德。
3. 学会表达对父母的爱，提高口语交际能力。
四、教学难点：1. 如何让学生深刻理解父母之爱，从而激发他们的孝心。
2. 如何引导学生学会表达对父母的爱，提高口语交际能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解父母之爱的定义和特点，孝敬父母的重要性。
2. 谈话法：引导学生分享自己对父母的爱和感激之情。
3. 实践法：让学生通过实际行动表达对父母的爱。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解父母之爱的定义和特点，让学生理解父母之爱的伟大和无私。
2. 引导学生思考自己是否孝敬父母，为什么孝敬父母很重要。
二、新课内容（10分钟）1. 教师讲解孝敬父母的重要性，让学生明白孝敬父母是对父母之爱的一种回报。
2. 引导学生学习表达对父母的爱的方式，如说“我爱你”、“谢谢您”等。
三、实践环节（10分钟）1. 让学生分组，每组成员互相扮演父母和孩子，通过角色扮演的方式，练习表达对父母的爱。
2. 教师选取部分学生进行口语交际展示，给予鼓励和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己对本节课的理解和收获，提出疑问。
3. 教师给予解答，并对学生进行情感教育，强调孝敬父母的重要性。
教学评价：通过本节课的学习，观察学生对父母之爱的理解程度，以及他们在口语交际中表达对父母爱的能力。
关注学生在实践环节中的表现，考察他们是否能够将所学内容运用到实际生活中。
六、教学准备：1. 课件：父母之爱的图片、视频等素材。
2. 教学材料：关于孝敬父母的故事、名言等。
部编版五年级语文上册第六单元口语交际：父母之爱
以前我的妈妈从不让我干家务 活，说我只要学习好就行，我对她 说要全面发展，妈妈同意让我试试， 所以我现在学会了很多本领。
既选取了有力证明自己观点的材料，又能表述 生活中自己的做法，这种发言才有说服力。下面运 用这个方法，大家谈谈对材料三中的家长的看法。
我喜欢第三个材料中爸爸的做法， 这样不仅能拓宽孩子的视野，还能陪伴 孩子成长，让孩子拥有一个多姿多彩的 童年。我的爸爸也是这样，他是我生活 中的伙伴，和我一起探索大自然，一起 寻求问题的答案，我很信任他。
读一读材料，你觉得小勇的爸爸是爱小勇 的吗？说说你的理由。
你认为小勇的爸爸应该怎么做更好一些？
材料二：小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理 书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在 家，小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本， 自己的房间也是乱七八糟的。
材料三：小敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋， 周末还带他出去看电影或爬山。
能够陈述事实，证明自己的观点， 交流的赢家！
看来采用有效的方法沟通，可以促进 问题的解决。
沟通
父母辛辛苦苦地把我们抚养长大，尽管他们 从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会 让他们感到温暖和幸福。沟通是拉近彼此的桥梁， 你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对 你的父母说吗？可以将自己的想法和认为有价值 的建议记下来。
这位同学的发言能用材料证明观点，其 他同学看看表达是否完整，我们帮帮他。
按照这次口语交际的内容， 加上自己的做法就更完善了。
做法
我也有类似的经历，生活中妈 妈几乎包办了我所有的事，使我觉 得自己像是一个什么都不会做的婴 幼儿。我就告诉妈妈一个关于溺爱 造成小孩能力低下的调查，希望妈 妈让我独立，最后说服了妈妈。
自由读材料，你怎样看待小雅的妈妈和小 敏的爸爸的做法？
人教版五年级语文上册《口语交际：父母的爱》教学设计三则[名师教学设计]
![人教版五年级语文上册《口语交际：父母的爱》教学设计三则[名师教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/649ca13eb7360b4c2e3f648f.png)
《口语交际：父母的爱》教学设计三则《口语交际：父母的爱》教学设计之一【教材理解】父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。
学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。
此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的几个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。
其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。
同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。
但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的有意义的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习与父母坦诚地沟通交流，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
【设计意图】密切联系生活实际，通过交流与沟通，引导学生说出心里话，鼓励学生在生活中主动真诚地与父母交流沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。
根据话题内容，合理创设情境，通过“辨析评说、情景演绎、同伴互助”等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参与练习，畅所欲言。
通过师生、生生的互动交流，进行有效评价，逐步规范口语表达，清楚明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的能力。
【学习目标】１、在创设情境、联系生活的交流沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母交流沟通。
２、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。
【教学流程】一、辨析评说，情景演绎，理解正确的父爱母爱１、谈话导入。
２、阅读材料，辨析评说：⑴妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。
有一次，妈妈出差了，几天不在家。
《父母之爱》口语交际教学设计一等奖3篇
1、《父母之爱》口语交际教学设计一等奖学习目标1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．与人交流能尊重、理解对方3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
教学时数：1课时教学过程一、扣紧课文，交流感受1．利用课文切入话题。
同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的'要求。
读了《地震中的父与子》《精彩极了和糟糕透了》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。
这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。
2．组织交流阅读感受。
以父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的）为中心，自由地交流阅读感受。
先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。
学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。
二、阅读片段，发表见解1．导入。
是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
2．阅读。
教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。
3．交流。
教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。
应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。
爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。
同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀教案
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀教案一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是人教部编版语文五年级上册的一篇口语交际课文。
这篇课文主要讲述了父母对子女的爱是伟大而无私的，并通过一些生动的事例让学生感受到父母之爱的伟大。
教材从学生的实际生活出发，以情感为主线，引导学生理解父母的爱，培养学生的感恩之心，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对父母的爱有一定的认识，但可能缺乏深入理解和表达。
此阶段的学生正处于青春期前期，对父母的行为和关爱可能会有抵触情绪，通过本节课的学习，让学生理解父母的爱，培养他们的感恩之心，对他们的成长有着重要的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解父母之爱的伟大，学会用恰当的语言表达自己对父母的爱。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生理解父母、感恩父母的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解父母之爱的伟大，学会用恰当的语言表达自己对父母的爱。
2.难点：如何引导学生深入理解父母的爱，并用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受父母之爱的伟大。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对父母的爱和感受。
3.角色扮演法：让学生扮演父母的角色，体验父母的爱。
六. 教学准备1.课件：制作与父母之爱相关的课件，包括图片、视频等。
2.道具：准备一些与父母生活相关的道具，如衣物、食物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些父母关爱子女的图片，如父母为子女做饭、陪子女学习等，让学生感受到父母之爱的伟大。
同时，引导学生谈谈自己对父母的爱和感受。
2.呈现（10分钟）呈现课文《口语交际：父母之爱》，让学生自读课文，理解课文内容。
然后，教师进行讲解，帮助学生深入理解父母之爱的伟大。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生扮演父母的角色，体验父母的爱。
小学五年级口语交际《父母之爱》交际指导
《父母之爱》交际指导一、口语交际主题“父母之爱”这个主题对于小学五年级的学生来说，既熟悉又深刻。
父母之爱是世界上最无私、最伟大的爱，它伴随着孩子们的成长，给予他们温暖、关怀和力量。
通过这个主题的口语交际活动，学生可以更好地理解父母的爱，学会感恩父母，同时也能提高他们的口语表达能力和情感认知水平。
二、交际的形式1.故事分享让学生分享自己与父母之间的感人故事。
可以是父母为自己做的一件小事，也可以是在困难时刻父母给予的支持和鼓励。
例如，学生可以讲述自己生病时，父母日夜照顾的经历；或者是在学习上遇到困难时，父母耐心辅导的故事。
在分享过程中，学生可以描述父母的言行举止，以及自己当时的感受。
2.图片展示学生可以带来一些与父母有关的照片，如全家出游的照片、父母为自己过生日的照片等。
通过展示照片，讲述照片背后的故事，表达对父母的爱。
比如，一位学生展示了一张自己和父母在海边玩耍的照片，讲述了那次旅行中父母对自己的关爱和陪伴，让自己感受到了家庭的温暖。
3.小组讨论将学生分成若干小组，每个小组围绕“父母之爱”这个主题展开讨论。
可以讨论父母的爱表现在哪些方面，自己对父母之爱的理解，以及如何回报父母的爱等问题。
在小组讨论中，学生们可以互相倾听、提问、交流自己的观点和感受。
例如，一个小组讨论了父母在日常生活中对自己的关心，如准备美味的饭菜、接送上下学等，大家纷纷分享了自己的感受，体会到了父母之爱的细腻和无私。
4.角色扮演选择一些与父母和孩子互动的场景，让学生进行角色扮演。
例如，孩子考试没考好，父母如何鼓励；孩子与父母发生矛盾，如何解决等。
通过角色扮演，学生可以更加深入地理解父母的角色和心情，同时也能学会如何与父母更好地沟通和相处。
比如，在角色扮演中，学生扮演父母，体会到了父母对孩子成绩的关注和期望，也理解了父母在孩子犯错时的焦急和无奈。
三、交际的要求1.真实感受学生在分享故事、讨论问题或进行角色扮演时，要表达自己的真实感受。
部编版五年级上册第六单元口语交际：父母之爱
口语交际：父母之爱
李强的学习成绩忽高忽低，考得不好 时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸 爸对李强说：“我们爱你，所以这么严格 要求你。”
王小雅的妈妈每天帮她收拾 房间，整理书包，还陪她写作业。 有一次，妈妈连续几天不在家， 王小雅不是忘了带文具盒，就是 忘了带作业本，自己的房间也是 乱七八糟的。
2.针对事例，交流看法，在交际情境中落实 交际要点。根据教材中“小贴士”的提示，明确 交际要求，小组内尝试交流。全班交流时要表达 清楚，声音洪亮。认真倾听，积极回应，尊重别 人。可以先表示认同，以微笑、点头、眼神赞许 等方式回应，再继续补充；如果观点不同，也要 尊重对方，友好回应，不明白的地方及时提问， 注意使用恰当的语气。
❋交际示范 我认为第一个故事中的爸爸
的教育方式不恰当，他的严厉批 评可能会使李强畏惧考试。李强 的爸爸应该帮助他找出失败的原 因，帮助他尽力在原有的基础上 使成绩有所提高。
我认为第二个故事中的妈妈的爱 是溺爱。妈妈的包办，使王小雅的自 理能力很差，养成了丢三落四的坏习 惯。我们总要学会独立生活，父母应 有意识地培养孩子独立生活的能力。
陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋， 周末还带他出去看电影或爬山。
❋交际内容
本次口语交际的话题是“父母之爱”， 与本单元主题联系紧密。通过对父母不同的 爱的方式发表看法，和同学交流：你是怎么 看待课本上的三个事例中爸爸妈妈的做法的？ 在生活中遇到类似的经历时，你是怎么做的？
❋交际指导
1.课前搜集材料，为口语交际做准备。根 据自己初步的想法和感受，搜集材料，形成自 己的观点，然后根据观点选择恰当的材料，为 口语交际做准备。注意从多方面搜集材料：可 以是自己类似的经历，也可以是身边的人和事， 还可以是通过电视、书籍等看到或听到的材料。
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五年级语文上册—
口语交际•习作六
教学目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
课前准备
让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、课件
教学过程
第一课时口语交际
导入：观看视频
谈话导入：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。
(板书：父母的爱)
再现情境，请同学们打开课本110页，自由阅读“口语交际”中的三个生活中的小故事。
创设情境，展开讨论
◆提出问题：你怎样看待三个故事中爸爸妈妈的做法?
◆小组交流，形成观点。
◆全班交际，模拟交际情境。
让学生充分展开讨论，让不同
观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
◆联系实际，感悟父母之爱
◆联系实际，你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
◆同桌间交流，互说互评。
◆全班交流，互为补充、质疑。
教师注意交际时的习惯的培养。
◆拓展延伸
今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
表扬激励,课堂总结。