小学生六大不良学习习惯

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小学生不良学习习惯的分析及对策论文新

小学生不良学习习惯的分析及对策论文新第一篇：小学生不良学习习惯的分析及对策论文新小学生不良学习习惯的分析及对策一、选题的意义1、理论意义我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出：基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。

而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

只有具备良好学习习惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。

良好的学习习惯是人才成长、终身发展的基础。

学生良好的学习习惯能够提高学习效率，为终身学习打下良好的基础，会使学生受益无穷。

所以良好学习习惯的养成，不仅是适应社会，适应学习的重要内容，更是学生一生发展的重要内容。

通过文献资料的查阅和调查分析，明晰了培养小学生良好学习习惯的理论依据和来源，更清楚的认识到当今教学中培养小学生良好的学习习惯的必要性和迫切性，为今后教学理念在教学中的践行提供了坚强的理论上的保证。

2、实践意义小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期。

而长期以来，在我们的教学中我们一直忽略了对小学生的学习习惯的培养。

学生的学习习惯，会严重地妨碍学习。

而且，那些不良的学习习惯对一个人的影响一时是不容易看出来，却会对学生的学习乃至一生产生不良影响。

近年来，人们一直都在研究如何培养学生的良好学习习惯，但很少有文献资料总结和概括小学生的不良学习习惯。

在教学中我们发现不良的学习习惯正是影响孩子的学习效率和成绩，导致孩子厌学的重要因素。

通过本课题的研究，针对目前教学中重知识教学，轻习惯养成教育的现状，力求提出相应的教育教学对策，从而达到培养和提高学生的学习能力，提高教学质量的最终目的。

二、文献综述吴阿坚、张明珠（2007）采用了《学生作业习惯测评量表》和《学生学习习惯测评表》对漳州市城区巷口中心校230名学生进行问卷调查。

结果显示该校作业习惯有缺点要改进和学习习惯有待改进的同学占很大比例，分别为92.9%和69.1% 作业习惯和学习习惯良好的分别只占3.4%和8.7%。

不良学习习惯有哪些

不良学习习惯有哪些
1.学习无计划，老师讲什么，就学什么；
2.上课不认真听讲，注意力不集中；
3.作业拖拉，马虎潦草；
4.不愿独立思考，一有不会的作业就问同学；
5.上课时从不举手，甚至经常抄别人的作业；
6.从不预习，也不主动复习，只是考试前开夜车应付一下；
7.在家里学习时，一边看电视，一边做作业；
8学习用品到处乱扔，书包里乱七八糟，学习常找不到学习用品。

怎样有计划的学习与生活
1．培养专心致志的学习习惯。

课堂上全神贯注、积极参与思考，做作业时聚精会神、独立思考。

2．培养严格执行学习计划、合理安排学习时间的习惯。

制订一份定时定量学习计划。

定时学习是完成学习计划的前提，保证每天必要的学习时间，养成该学习时马上学习的习惯；定量学习是完成学习计划的保证。

在定量学习计划中要包含三项任务：
①巩固、记忆。

每天必须完成记忆任务，包括外语单词、语法，数理化定理、定义、公式，语文字词、语法、修辞等等。

②保证作业质量。

把学习教学内容（包括例题、习题）弄懂、弄通。

③复习领悟知识。

使新旧知识建立联系，融会贯通、运用自如。

小学生学习习惯不良的表现、成因及对策

小学生学习习惯不良的表现、成因及对策表现小学生研究惯不良主要表现为以下几个方面：1.懈怠和拖延：小学生常常推迟完成作业或研究任务，缺乏主动性和毅力。

2.注意力不集中：小学生在上课或完成作业时容易分心，难以集中注意力。

3.缺乏计划性：小学生没有良好的研究计划和安排，导致研究效果不佳。

4.研究动力不足：小学生缺乏对研究的兴趣和动力，对知识的探索能力较弱。

5.没有良好的研究惯：小学生常常不按时复和预，没有形成良好的研究惯。

成因小学生研究惯不良的成因可以归结为以下几点：1.家庭环境：家长对研究的重视程度、家庭的研究氛围以及家庭对孩子的研究支持程度都会对小学生的研究惯产生影响。

2.学校教育：学校的教学方式、研究氛围和教育资源等因素，会影响小学生的研究惯形成和养成。

3.自身因素：小学生的年龄特点、性格特点、研究能力等因素也会影响其研究惯的形成。

对策为了帮助小学生养成良好的研究惯，可以采取以下对策：1.建立研究计划：教孩子制定合理的研究计划，明确任务和时间安排，培养良好的时间管理能力。

2.提供研究环境：创造安静、整洁、舒适的研究环境，为孩子提供适合研究的场所和工具。

3.激发兴趣：通过多种方式激发孩子的研究兴趣，如给予奖励、讲解有趣的知识等，让研究变得更有趣和有动力。

4.培养自律意识：教育孩子养成良好的自律惯，培养他们主动研究的意识和能力。

5.家校互动：加强家校合作，家长和老师共同监督和引导孩子的研究惯，形成良好的研究氛围。

通过以上对策的实施，可以帮助小学生改善学习习惯，提高学习效果，为他们的学习之路打下坚实的基础。

试谈小学生不良行为习惯的矫治策略

试谈小学生不良行为习惯的矫治策略小学阶段是孩子成长和发展的关键时期，在这个阶段，孩子们不仅在学习知识，更在养成各种行为习惯。

然而，一些小学生可能会出现不良行为习惯，如撒谎、打架、偷窃、注意力不集中、不遵守纪律等，这些不良行为习惯不仅会影响他们的学习和生活，还可能对他们的身心健康和未来发展产生负面影响。

因此，及时矫治小学生的不良行为习惯至关重要。

一、小学生不良行为习惯的表现及成因（一）小学生不良行为习惯的表现1、学习方面在学习上，一些小学生可能存在不按时完成作业、抄袭作业、上课注意力不集中、不积极参与课堂互动、学习态度不端正等不良行为习惯。

2、行为方面在行为方面，有的小学生可能会出现打架、骂人、偷窃、欺负同学、破坏公物等不良行为。

3、生活方面在生活中，部分小学生可能有不讲卫生、不按时作息、挑食、浪费食物、过度依赖家长等不良习惯。

（二）小学生不良行为习惯的成因1、家庭环境的影响家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式、家庭氛围等都会对孩子的行为习惯产生深远影响。

如果父母过于溺爱孩子，或者对孩子的要求过于严格，缺乏关爱和沟通，都可能导致孩子出现不良行为习惯。

2、学校教育的不足学校是孩子接受教育的重要场所，如果学校的教育方法不当，过于注重知识传授，而忽视了学生的品德教育和行为习惯培养，也容易导致学生出现不良行为习惯。

3、社会环境的影响当今社会，各种信息纷繁复杂，小学生容易受到不良信息的影响，如网络暴力、不良影视作品等，从而产生不良行为习惯。

4、自身心理因素小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但自控能力较弱，容易受到外界的诱惑和影响，从而出现不良行为习惯。

二、小学生不良行为习惯的矫治原则（一）因材施教原则每个小学生的不良行为习惯都有其独特的成因和表现，因此，在矫治时要根据每个孩子的具体情况，制定个性化的矫治方案，做到因材施教。

（二）正面引导原则在矫治过程中，要多采用正面引导的方法，鼓励孩子发扬优点，克服缺点，增强他们改正不良行为习惯的信心和动力。

小学生不文明现象

小学生不文明现象
不文明现象
1.随地吐痰、乱丢垃圾
2.讲粗话脏话，无礼谩骂，乱取绰号
3.不主动回放
4.践踏草坪，攀折花木谩骂殴打
5.胡乱张贴广告
6.便后不冲厕所
7.浪费粮食、水电
8.违章使用大功率电器
9.无视他人隐私，偷窃他人财产
10.观看或传播黄色书刊、音像制品
11.在宿舍区打闹、吸烟、酗酒、赌钱，影响他人学习和休息
12.寝室打扫不勤，内务（地面整洁、物品摆放、被子叠放等）差
13.课前无人擦黑板
14.上课、集会等迟到、早退；无故旷课、缺席
15.上课睡觉、讲话、随意进出等影响正常课堂秩序
16.在教学区内吸烟17.考试作弊、作业抄袭
18.在课桌、墙上、公告栏等乱涂、乱画，损毁公共财物
19.图书馆、食堂长时间占座不到
20.自习室、图书馆内手机未调成振动或关机
21.在会场、图书馆或安静场所大声喧哗、打电话
22.在公共场所衣着不整（如光膀子、穿拖鞋、穿睡衣等）
23.在公共场所行为不雅（如抠鼻孔、剔牙、拉挤、不守秩序等）
24.在公共场所情侣举止过度亲密
25随地吐痰,公共场所大声喧嚷
29.用手去摸红外线冲便设施
30.乱踢墙壁
31.不尊重老师同学。

中小学生不良行为习惯分析及对策

中小学生不良行为习惯分析及对策
01 一、引言
目录
02二、中小学生不良行Fra bibliotek为习惯的表现03 三、中小学生不良行为习惯的原因分析
04 四、改善中小学生不良行为习惯的对策
05 五、结论
06 参考内容
一、引言
在当今社会，中小学生的行为习惯问题日益受到广泛。一些不良的行为习惯，如缺乏责任感、纪律性差、欺凌行为等，不仅影响学生的身心健康，也给学校和家庭带来了一定的困扰。本次演示将针对中小学生不良行为习惯进行分析，并提出相应的对策，以期为解决这一问题提供参考。
二、小学生不良行为习惯的成因
1、家庭教育缺失：部分小学生家庭缺乏对孩子的管教和引导，导致孩子在行为习惯上出现偏差。有些家长可能因为工作繁忙，无暇顾及孩子的教育，而有些家长则可能缺乏正确的教育方法和理念，使孩子在成长过程中缺乏正确的引导。
2、学校教育不足：学校在培养学生良好行为习惯方面发挥着关键作用。然而，一些学校可能过于注重知识教育，而忽略了学生的行为习惯培养。此外，一些教师可能缺乏有效的方法来纠正学生的不良行为，或者对问题学生处理不当，导致问题恶化。
4、个人因素：部分学生缺乏自我约束能力，容易受到外界因素的干扰。
四、改善中小学生不良行为习惯的对策
1、加强家庭教育：家长应该重视孩子的行为习惯培养，树立正确的家庭教育观念，引导孩子养成良好的行为习惯。
2、强化学校教育：学校应加强德育教育，提高学生的道德素质和自我约束能力。同时，教师也应加强对学生的和引导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
首先，我们需要了解小学生不良行为习惯的主要表现。这些习惯主要包括：课堂注意力不集中，作业敷衍塞责，对他人缺乏尊重，以及过度沉迷电子产品等。这些行为习惯的形成，往往与家庭环境、学校教育、社会影响等多方面因素有关。

孩子的50个缺点

孩子的50个缺点1. 贪玩好动：孩子经常喜欢玩耍，不愿意安静下来做功课或听长辈的话。

2. 不听话：孩子经常不听父母或老师的指示，经常顶嘴或者做自己想做的事情。

3. 爱发脾气：孩子容易因为一点小事就生气，甚至发脾气，无法控制自己的情绪。

4. 缺乏耐心：孩子做事情不愿意等待，往往追求即时满足，缺乏耐心等待的品质。

5. 自私自利：孩子经常只考虑自己的利益，不愿意为他人着想，缺乏分享和关心他人的意识。

6. 不重视卫生：孩子经常不爱洗手、不爱刷牙，对于个人卫生意识不强。

7. 不坚持：孩子往往对于学习或者兴趣爱好缺乏持久的兴趣，很快就会放弃。

8. 懒散：孩子经常做事情拖拖拉拉，不愿意付出努力，缺乏主动性。

9. 不尊重长辈：孩子常常不尊重长辈的意见和话语，缺乏基本的礼貌和敬意。

10. 迷信：孩子容易迷信一些不科学的事物，缺乏理性思维和判断能力。

11. 粗心大意：孩子经常在做事情时粗心大意，容易出错或者丢失东西。

12. 不善于与人交流：孩子不善于表达自己的想法和感受，缺乏与人沟通的能力。

13. 不善于合作：孩子不习惯与他人合作，喜欢独自做事，缺乏团队合作意识。

14. 不会管理时间：孩子经常不会合理安排时间，导致事情拖延或者无法按时完成。

15. 不善于处理冲突：孩子不懂得妥善处理冲突，经常以暴力或者闹脾气的方式解决问题。

16. 缺乏自信：孩子对自己缺乏自信，不敢尝试新的事物或者挑战自己。

17. 不善于总结反思：孩子做事情之后不愿意总结反思，缺乏自我成长的机会。

18. 不关心社会问题：孩子对于社会问题缺乏关注，只关注自己的小圈子。

19. 不善于管理财务：孩子不懂得如何理财，容易挥霍或者乱花钱。

20. 不善于解决问题：孩子遇到问题时不愿意思考和解决，总是依赖他人。

21. 不善于自我控制：孩子缺乏自我控制的能力，容易受到外界的干扰。

22. 不善于承担责任：孩子经常逃避责任，不愿意承担自己应有的责任。

23. 不善于接受批评：孩子对于批评容易抵触，无法接受他人的建议和指导。

小学生的不良习惯有

小学生的不良习惯有
今天，咱们来盘点下90%的小学生都有会有的坏习惯，如有雷同，刚好利用即将到来的寒假改正吧！
1、拖拉磨蹭
从起床，就开启了一天的磨蹭。

起床、刷牙、穿衣、吃饭，做什么都磨磨蹭蹭，这些看似日常的小问题都在潜移默化地拖孩子的后腿。

如果不及时纠正，孩子可能会在今后的学习和生活中都无法集中注意力，更难以提高效率。

2、使小性子
不会控制自己的情绪，不会站在其他人的位置想问题。

不开心就哭闹，不如意就发脾气、扔东西……面对孩子的任性，家长不能一味妥协，这样不仅孩子意识不到自己的问题，还可能会得寸进尺。

长期以往的结果就是脾气暴躁、自私偏激、喜怒无常。

3、胆小、害羞
长期的胆小和害羞会导致自卑，进而对智力发展、情绪、语言交流等方面产生影响。

不少孩子怕生，一见陌生人就躲到大人背后。

遇到这种情况，父母要及时疏导孩子，介绍眼前的陌生人，鼓励孩子主动上前打招呼。

4、假装听不见说话
当家长提醒孩子去（收拾玩具、或者是喝水等孩子当下不愿意做的事情时），孩子就假装听不见。

家长可以走到孩子面前，看着孩子的眼睛对孩子说，确认孩子接收到信息。

5、粗心马虎
这个必须上榜啊！相信有不少家长觉得“我家孩子很聪明，就是有点粗心！”
这句毒话也害了不少孩子，因为有些孩子并不是粗心马虎，他可能没办法细心。

家长和孩子都要充分认识到：细心不只是习惯，而是一项非常重要的能力！
如果您的孩子粗心马虎怎么也改不了，很可能是“视知觉能力”出了问题。

比如孩子平时很聪明，但常常因为粗心和疏忽，在一些不该犯错误的地方犯下一些十分低级的、不应该有的错误，即使再简单的题都解不好。

【初一学习指导】中小学生普遍存在的10种坏作风

【初一学习指导】中小学生普遍存在的10种坏作风1、粗心马虎粗心大意，马虎粗糙。

在各种练习中经常犯低级错误，总出现丢写、错写等非常不应该错的错误。

2、磨蹭乏味做事总是拖拉，不知道雷厉风行。

往往表现不够专注也不能持久，写作业时总爱边写边玩。

3、盲目无序（自学）不懂得也不会合理计划、安排或组织学习活动，不知道如何正确开展练习、复习、预习等学习活动，往往总觉得自己什么都会了但在考试中却不理想。

4、随意杂乱（生活）做事缺乏条理，虎头蛇尾。

学习及生活用品随意放置，丢三落四，经常东找西找，生活自理能力差，学习上效率表现也很低。

5、散漫任性个性不稳定，易受干扰。

上课时往往不能集中注意力，随便讲话，小动作多。

容易迷恋上网等不良嗜好。

6、倚赖矛盾不能或不愿意独立完成自己的事情，总想家长介入或帮助。

出了问题也不积极应对。

个性矛盾，多懦弱缺乏激情和勇气，往往又非常敏感和焦躁，很容易与家长顶牛、对撞。

7、被动应付需在家长或老师督促才肯学习，不能主动积极完成作业，有时甚至抄袭或不交作业。

学业上有问题也不爱提问。

8、肤浅刻板学习策略多死记硬背，缺乏思路，灵活度不够，抓不到要点难点，虽然很努力但成绩不好。

9、颓废毛糙上课一听就以为懂了，其实没有真明白；有些题目一看简单就省略不做，可是一做往往就不会；拿到题目不审就去做，没有良好的解题作风初中生物；作业一多就烦，家长一说就烦，眉毛总爱扭到一起。

考试发挥不稳定，经常会失常。

10、快乐打听借口凡事出了问题总爱找借口，爱说："我以为"，"如果"，"本来"，"要不是"，"没有办法"，"没想到"，"反正"，"我保证"，"以后注意"等，或者干脆说："我不知道。

"结论分析："性格同意命运，思路同意解决之道，细节决定胜败，态度同意胜负"。

小学生必须纠正的12种坏坏习惯

小学生必须纠正的12种坏坏习惯小学生必须纠正的12种坏习惯1、打断谈话为何不容忽视：你的孩子也许迫不及待地想要告诉你什么或问你某些问题，但是如果纵容他打断你的谈话，却不会有助于教会孩子为他人着想，更不会让他学会在你忙碌的时候如何自己打发时光。

结果将会是他认为自己有权吸引别人的注意，并不能忍受任何挫败。

制止方法：下一次在你要打电话或跟朋友聊天之前，告诉孩子他要保持安静、不能打扰你。

给他安排点活动或者让他玩一个他平时没玩过的玩具。

如果你在谈话时，他缠着你，你可以指指椅子让他安静地坐在那，耐心等你谈完。

之后告诉他干扰别人并不会得到他想要的。

2、攻击性行为为何不容忽视：孩子和小伙伴有小冲突的时候，你可能不一定会去管教，但是你不该忽视那些小小的攻击性行为，比如推倒小弟弟或掐小朋友。

父母问题顾问米歇尔博士认为，如果你不管的话，孩子到了8岁左右，这种不良行为就会积习难改了。

放任自流传递的信息是伤害别人是可以被接受的。

制止方法：正面应对攻击性行为。

把孩子拉到一边告诉他，“那样会伤了妹妹。

如果他这样对你，你会怎样呢？”要告诉他任何伤害别人的举动都是不可以的。

在下次出去玩之前，提醒他不要粗鲁霸道，帮他练习生气时该说些什么。

也可以给他一点小小的惩罚，如果他再犯的话，不让他出去玩。

3、假装听不见你说话为何不容忽视：收拾玩具、自己拿水喝，当你提醒孩子做些他不爱做的事，一次、两次、三次，甚至四次，他仍然像没听见一样，这时你不能忽视了。

因为这样下来传递的信息是漠视大人的指令无所谓。

一次又一次提醒孩子等于是在训练他可以等待提示，而不需要注意你的第一次指令，如果你纵容孩子继续这种行为，你的孩子很可能会变得目中无人，并极有控制欲。

制止方法：不要在房子的另一侧跟孩子说话，走到她面前，告诉他该做什么。

谈话时，让他看着你，并且回答“好的，妈妈。

”轻抚她的肩膀，呼唤她的名字，关掉电视都会有助于吸引她的注意。

如果他不听话的.话，告诉他后果是什么。

十个学习不好的习惯

十个学习不好的习惯
1. **玩游戏**：沉迷于玩游戏，会浪费大量学习时间和精力，进而影响正常的学习。

2. **缺乏规划**：学习过程没有合理的规划，认真学习的劲头渐渐不够，把很多时间耗在繁琐的工作上。

3. **拒绝参加活动**：拒绝参加活动会使他们失去一些交流机会，使学习效果受到影响。

4. **缺乏耐心**：学习缺乏耐心，总是走马观花，把大量时间浪费在容易的学习上，而忽略了费时费力的积淀。

5. **学习没有计划**：学习活动没有完善的计划，缺乏针对性，容易淹没在非“关键”学习内容中，对自身提升收获效果甚微。

6. **自觉不舒服时学习**：身体不适时，长期学习都会影响身体健康，而得不到学习上的实际效果。

7. **刻意熬夜**：刻意拼命夜读，反而会因为精神疲劳和身体强打折磨，使学习效果几何欠佳。

8. **不注意注意力的维持**：不能够坚持专心致志的学习，反复思考该学什么或自言自语，这样会消耗很多宝贵的学习时间。

9. **忽略思考**：压抑思考，凡事照本宣科，不去深入讨论和理解，会使学习过程沉闷而乏味，收获和成就感极低。

10. **学习气氛恶劣**：学习环境讨论恶劣，学习的氛围不对，既不能对提高学习
效率起到好的作用，反而可能对学习产生负面影响。

学生常见的不良学习行为

农村小学的学生不良学习行为：
1、学习上的不良行为习惯。

对于一年级的小学生，课堂上思想开小差，精神不集中，喜欢多动，东翻西看，没有明确的学习目标。

还有一些灵活的孩子在听懂了之后，就自己玩自己的去了。

（在上课时，有的同学回答问题后，老师表扬，就沾沾自喜，觉得听懂了就不在集中精神听讲）没听懂得学生也不举手提问。

（问他明白了吗？一部分同学只会“配合的”说懂了，他觉得，吧老师应付过去就没事情了，没能把自己真是的情况说出来）缺乏学习的主动性，不喜欢做作业。

老师问起来就说忘记了，养成了不好的习惯。

课堂上昏昏欲睡，课后精神抖擞，判若两人
2、生活上的不良行为
不愿做、也不会太会做家务。

下课看见一位学生的鞋带松了，叫他赶紧系好，他说不会，在家都是爸爸妈妈帮他的，养成了喜欢依靠别人，自理能力差，和同学玩，出现了矛盾，就向老师“告状”。

最长听见的就是“老师。

XXX推我”、“老师，XX打我”很多的时候，都是因为在一起玩，玩的不好的就喜欢“动手”
3、心里品质的不良行为
自控能力差，任性，要么的盲目自负，要么胆小自卑，有些性格内向，不够活泼开朗，有些则蛮横霸道，不和同学友好相处。

经不起挫折。

在课堂上点同学回答问题，有的学生只看的见他嘴巴动却听不见声音，也有一些学生迫不及待的说：“老师，我我
我····”更让人吃惊的是一年级的两位学生抢三年级学生的雪糕吃，学生看见别人有自己想要的，居然动手去抢，很大一部分原因可能是在家里都是一个孩子，在家里要什么有什么。

小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略

小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略小学生是社会的未来，他们的行为习惯对于个人的成长和社会的发展有着重要的影响。

然而，现实中却存在着许多小学生不良行为习惯的问题，如缺乏礼貌、频繁发脾气、不遵守规则等。

这篇文章将论述小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略，以期能够引起人们对于这一问题的重视。

一、小学生不良行为习惯的表现1.缺乏礼貌。

有些小学生在与人交往时不懂得尊重他人，常有说话无礼、不主动与人打招呼等行为。

2.频繁发脾气。

小学生由于情绪控制能力不强，容易发脾气，出现情绪波动大、难以控制情绪等问题。

3.不遵守规则。

小学生常常不遵守老师和家长的规定，或是违背学校的纪律，表现出不守时、不守信等行为。

4.懒散学习。

一些小学生对学习缺乏兴趣，态度消极，不愿动脑思考、不愿努力。

在学习上表现出堕落、不上进的状态。

5.依赖性强。

一些小学生对家长依赖性较强，缺乏独立自主的能力，需要家长的一切指导和帮助。

二、小学生不良行为习惯的原因分析1.家庭环境。

家庭环境对于小学生行为习惯的养成有着重要的影响。

父母的教养方式、家庭氛围等都会对小学生的行为产生深远的影响。

如果家庭教育比较松散，父母对子女的管教不够严格，容易导致小学生养成不良的行为习惯。

2.学校环境。

学校作为小学生的第二个家庭，也对小学生的行为习惯发挥着重要的作用。

如果学校对学生的行为规范不够严格，对小学生的行为习惯养成没有及时进行引导和矫正，容易导致小学生出现不良的行为。

3.同伴影响。

同伴是小学生社交的重要对象，他们的行为习惯对小学生的影响很大。

如果小学生身边的同伴存在不良行为习惯，他们可能会受到同伴的影响而产生类似的行为。

4.个人原因。

小学生心理和生理发展尚不成熟，故意为之的行为习惯也有一定的原因。

他们可能缺乏正确的价值观，对于什么是好的行为和坏的行为没有清晰的认识，存在一定的认知能力不足。

三、小学生不良行为习惯的矫正策略1.家庭教育。

家庭是小学生最初的社会环境，家长应该注重培养在家庭中的良好行为习惯。

不良学风的六种表现

不良学风的六种表现不良学风是指一种学习态度和行为上的不端行为，其表现形式多种多样。

不良学风的存在对于学生的学习生活和学校的教育教学活动都会有不良影响。

下面将从六种表现形式来具体分析不良学风。

1.缺乏学习兴趣不良学风的表现之一就是缺乏学习兴趣。

这种情况表现为学生对学校课程、学科知识缺乏兴趣，对学习的主动性不高，缺乏对知识的追求和探索。

他们可能会在课堂上走神，课后也不愿意主动进行复习和巩固知识。

他们对学习的态度消极，没有学习动力，不愿意投入时间和精力去学习。

2.逃避学习困难不良学风还表现在面对学习中的困难时，学生表现出逃避的态度。

当遇到不懂的问题或者难题时，他们往往不会主动去解决，而是选择逃避。

他们可能会找各种借口，比如说没有时间、没有兴趣等等，来解释为什么他们没有解决问题。

这种逃避困难的态度导致了他们无法真正面对自己的学习问题，无法积极地解决学习中的疑难问题。

3.抄袭作业不良学风的典型表现就是抄袭作业。

抄袭作业不仅是对他人劳动成果的侵犯，更是对自己学术道德的严重伤害。

抄袭作业让学生没有了解题的动力，也没有了学习的意义。

他们可能通过各种方式，比如网络、同学等等，来获取他人的作业或者答案，来完成自己的作业。

这种行为在一定程度上损害了学校的教学秩序和学生的学术道德。

4.缺乏诚信不良学风还表现在学生缺乏诚信的态度。

他们可能会利用各种手段，比如舞弊、作弊等等，来获取好成绩，而不是通过自己的努力去取得。

这种行为不仅是对他人的不公平竞争，更是对自己诚信的严重伤害。

缺乏诚信的表现会让学生在学习过程中迷失方向，不知道努力的意义，也无法真正获得学习的快乐。

5.拖延学习不良学风还表现在学生拖延学习的态度。

他们可能会总是拖到最后一刻才开始学习，导致学习计划的混乱和效率的低下。

拖延学习会让学生面对学习的压力，也无法最大限度地调动自己的学习积极性。

6.缺乏自律最后，不良学风的表现还包括学生缺乏自律的态度。

他们可能对学习的时间、进度、方法等方面没有明确的规划和要求，导致学习过程的混乱和无序。

小学生不良学习习惯

小学生不良学习习惯有哪些
1、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；
2、课堂上思想开小差，精神不集中；
3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；
4、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习；
5、爱面子，不懂不会也不问；学习时沉迷于空想；
6、快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动；
7、下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么；
8、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；
9、作业本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查错题；
10学习时常说闲话；做作业或复习时，常做一些小动作；
11、遇到好电视，就忘记做作业；边做作业，边听看电视；
12、学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间；
13、平时不复习，考前开夜车；考得不好却不愿听批评；
14、喜欢哪科学哪科，偏科；
15、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；
16、基础没打好，变得灰心，自暴自弃。

不良学习习惯有哪些

不良学习习惯有哪些1、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；2、课堂上思想开小差，精神不集中；3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；4、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习；5、爱面子，不东不会也不问；6、学习时沉迷于空想；7、快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动；8、下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么9、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；10、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查；11、做作业或复习时，常做一些小动作；12、遇到好电视，就忘记做作业；13、边做作业，边听收音机；14、学习时常说闲话；15、学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间；16、平时不复习，考前开夜车；17、考得不好却不愿听批评；18、喜欢哪科学哪科，偏科；19、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；20、基础没打好，变得灰心，自暴自弃。

不良学习习惯的矫正学生在学习过程中，由于诸方面原因，不免会形成一些坏习惯，如作业马虎、上课小动作多、书本乱扔、学习拖拉等等。

面对已经形成的坏习惯，教师该怎么办呢？这就涉及到矫正问题。

首先，我们必须明确怎样才算是学习习惯不良。

一、学习习惯测量下面向大家介绍一种简单的“学习习惯检查表”，以便教师大致了解每位学生的学习习惯究竟处于什么水平。

问题：计分方法：等级评定：问题：下列问题．符合自己的就答“是”，不符合的就答“否”，难以决定的就答“不一定”。

1．在固定的时间进行学习吗？2．有面对书桌就是没有兴趣而把时间浪费掉的时候吗？3．身边经常备有辞典、字典之类吗？4．学习时有下意识动作吗？5．在学习中有经常沉迷于空想的时候吗？6．做过快速读书的练习吗？7．学习结束之后，收拾书桌吗？8．学完后，背诵所学内容吗？9．有一边听广播或看电视一边学习的时候吗？10．发回的试卷，经常重看吗？计分方法：第l、3、6、7、8、10题，答“是”给2分，“不一定”给1分，“否”不给分；第2、4、5、9题，答“是”不给分，“不一定”给1分，“否”给2分。

小学生的坏习惯及改正

小学生的坏习惯及改正一、不良习惯1、自我管理能力差课堂上注意力不集中，在家经常需要家长陪着学习，相当部分孩子不会整理自己的学习用品。

现在家庭中只有一个孩子，家长想办法腾出时间来陪着看着孩子学习。

孩子依赖习惯了，独立性差了。

2、学习效率不高相当一部分学生要花费很长的时间才能完成作业，有的甚至作业速度慢且效果又不好，更不用说自己检查作业了。

3、课外阅读太少学生课外阅读的兴趣不浓厚，家中书籍数量少。

有相当一部分孩子阅读面窄，过于关注课内学习，如优秀作文选或者丛书指导类，这与家长的引导有关系。

4、写字姿势不正确新课标明确指出，低年级学生就要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

但有的孩子过早练字，家长缺乏正确的指导，养成了不正确的书写姿势，形成习惯后到了学校老师很难把他纠正过来。

低年级学生，年龄小手也小，小肌肉不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，以致眼睛离本子太近，久而久之还会影响视力。

5、不良的卫生习惯有孩子不爱整洁，总是把自己的桌面、抽屉以及座位底下弄得像个垃圾堆。

这些孩子，喜欢随手乱扔垃圾，往往也是粗心大意、丢三落四，不是找不到自己的书本就是找不到文具。

改正方法：一、举止文明的习惯举止是指一个人在活动中的姿态。

它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。

文明的举止是一种修养，是一种财富。

细化目标：1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。

3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

5、向别人请教，态度要诚恳。

6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。

8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

二、诚实守信的习惯一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。

细化目标：1、诚实守信，说了就要努力去做。

最毁孩子的六种行为

最毁孩子的六种行为
1.拒绝被教育:不允许家长和老师教育孩子，甚至在任何事情上也
不愿听从指导，这是最容易毁掉孩子的行为之一。

长期如此，孩子不
仅对他人具有抗拒，他们还无法接受任何知识，影响他们的成长和发展。

2.忽视学习:孩子有时喜欢玩耍、看电视或社交媒体，而忽视学习，这会使得他们在学习上没有任何进步，反而丧失学习的兴趣。

3.懒惰放纵:有时，父母会宽容孩子的过度放纵，没有要求他们完
成课业或家务，这会对孩子的时间管理能力造成负面影响，当孩子长
大后，也容易变得懒惰、怠惰，把时间浪费在无益的活动上。

4.贬低孩子的能力:母亲或父亲会因为孩子太调皮，而贬低他们的
能力，例如，当一个孩子参加比赛失败后，就会被批评，这样会影响
孩子内心的信心，使孩子在未来无法实现更大的目标。

5.过度溺爱:当家长过分地溺爱孩子，以至于孩子不能正确地理解
和处理情绪、建立正确的人际关系时，他们会变得懦弱、任性，甚至
放纵自己，使他们在将来无法承担责任。

6.不及时约束:当孩子出现不良行为时，家长千万不要等到太晚，
而要及时采取行动，尤其是在孩子还很小的时候，如果放任自流，他
们可能会变得越来越顽皮，从而破坏家庭气氛，影响孩子的成长。

浅谈小学生的不良课堂行为习惯

浅谈小学生在课堂上的不良行为习惯自课改以来，课堂“活”了起来，自主、合作、探究以广为学生所掌握与运用。

但始料未及的是学生的课堂行为习惯不尽人意。

学生的不良行为习惯具体表现在：1、课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本；2、预备铃响后，不能迅速安静下来，在说话、打闹；3、举手习惯差，有站起来举手的，有站到凳子上举手的，有的边举手边大声嚷嚷的：“老师叫我！”、“我来！”、“我知道！”等；4、没有良好的坐姿，站姿，甚至低年级有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲。

5、不会倾听，有的学生没有轮到发言，不是嘴里嘟哝着，不听别人说，就是插嘴或趁机说话；6、在课堂上太随意，喝饮料、折纸、看课外书、下位置扔废纸等；7、没有养成正确的听、说、读、写的姿势；8、小组讨论时，个别学生代替了其他学生的思考，不能有序地进行讨论，有时还发生争抢学具等现象……实施新课程改革，倡导新的课程理念，我们的认识和行为还存在着一些困惑：“实施新课程还要不要课堂教学常规？”、“师生民主平等还要不要纪律约束？”、“发展学生个性还要不要耐心倾听？”、“倡导学生自主探究还要不要教师讲解？”等等。

我们试想：课堂上乱哄哄，怎能全面提高我们的课堂教学质量？怎能培养学生尊重他人的良好个性品质？没有坚实的知识、能力基础、良好的思考习惯，又怎能培养学生的合作能力、创新意识？著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”因此，我们必须采取有效的策略，帮助学生养成良好的课堂行为习惯，认真、规范地参与课堂教学，为终生学习奠定坚实的基础。

一、爱心铺路，循循善诱爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。

”教师应在心中对学生充满爱，在教学工作中以爱为原动力，用爱心去铺设一条通往学生心灵的路。

一年级学生天真活泼，行为有时不受拘束，常犯一些幼稚的错误，做出一些幼稚的举动，如坐不住、插嘴等，碰到此类情况，教师要尽量克制自己的不良情绪，真心诚意地关心、爱护和尊重他们，消除他们内心的疑惧，建立一种融洽的教育气氛。

不改掉孩子这15个坏习惯,数学成绩绝对好不了!

不改掉孩子这15个坏习惯，数学成绩绝对好不了！可以这么说，孩子的数学成绩上不去，归根结底与学习习惯有很大关系，极客数学帮今天就和大家说说，影响孩子数学成绩提高的15个坏习惯都有哪些。

1、课堂不认真听课孩子的基础知识主要来自于课堂学习，而课堂效率高不高，很大程度上取决于孩子课上是否认真听课，倘若上课开小差，就很容易错过某个重点知识的讲解，导致课下花费很多时间去理解。

关于这一点，我们之前已经在《学渣到学霸，只有一个习惯的差距》一文中已经提及，并提供了很多方法和建议，你可在文章底部了解查阅方式。

2、学习无规划很多孩子在学习上不知道自己要干什么，该干什么，老师和家长让做什么，自己就做什么。

要知道，成绩好的学生一般计划性都很强，小到每日计划，大到学年计划都安排好了。

所以，趁着开学还没有过去很久，一个针对性地学习计划是很有必要的。

关于这一点，我们之前已经在《正确的开学学习计划一定是这样的》一文中已经提及，并提供了很多方法和建议，你可在文章底部了解查阅方式。

3、只看书，不做题很多孩子有个误区，以为看懂了，也知道该怎么做题就完事了，可是却总是拿不了高分，其实就是因为没有动笔计算。

中小学数学考试其实并不会考多少难题，很多题是在基础题加上复杂的计算演变而来，所以没有强大的计算能力，怎么可能在考试中获胜呢？这个误区还常常出现在中学生的复习当中，有同学为图“效率”，复习时觉得做数学大题费时间，有时候就简单地写一下思路，感觉这道题会做就很快跳过去了，犯了眼高手低的错误。

因此，做题是很重要的，即使很难算，也一定耐下心来算出正确答案。

这个过程不仅可以提高自身的计算能力，甚至还会在做题中发现一些知识点的联系，以及查漏补缺和强化训练。

4、边做题，边翻参考资料有的孩子边做数学题，会边翻参考资料，比如做到某道题时，忘记了公式翻一下，忘记了某个步骤翻一下，虽然对着书上的知识点也把这题做出来了，但是下次再遇到很有可能还是不会，最终结果还是不会做题。