闻名于世的丝绸之路说课稿
《丝绸之路》说课稿
品读千年古道品味伟大人生——《丝绸之路》说课稿新乡市外国语小学巩万娜大家好!还记得吗？正是这条路，见证了卫青西征的铁马金戈，昭君出塞的悲欢离合，敦煌飞天的精雕细琢，玄奘西行的虔诚执著，这条路就是千年古道——丝绸之路。
今天我说课的内容是北师大版小学语文四年级下册第十单元《路》中的《丝绸之路》一课。
我说课的主题是《品读千年古道品味伟大人生》。
我将从研读课标定理念、联系学情说教材、因材施教说方法、深化重点说流程、凸显主题说板书五方面加以说明。
一、研读课标定理念《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”基于此，我确定本课的教学理念：尊重个性体验，对话深层文本，层层感悟，步步融情，使学生研读语言，体悟情感。
二、联系学情说教材（一）教材和学情《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，详细叙述汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千难万险，开辟丝绸之路的故事。
文章语言朴实严谨，又不乏含义深刻、富含韵味的好词佳句。
由于课文的生活环境和主要人物与学生的生活相距甚远，学生可能对文章理解不够透彻，需要教师引导。
（二）教学目标针对学生特点，综合对教材的研读，结合语文课程标准对教学目标的三维定性与要求，我确定了本课教学目标：1．认识5个生字，会写9个生字。
正确读写文中词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解重点词句，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇敢、智慧、忠诚，了解丝绸之路开辟的意义。
（三）教学重难点根据教学目标和学生特点，我把通过理解含义深刻的词句，懂得张骞被称为探险家、外交家的原因，了解丝绸之路开辟的意义，作为教学重点，把结合重点词句，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛历程，作为教学难点。
三、因材施教说方法陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，再区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。
五年级语文《丝绸之路》说课稿
五年级语文《丝绸之路》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《丝绸之路》是五年级上册语文教材中的一篇课文，属于“历史文化”单元。
本课通过介绍古代丝绸之路的历史背景、重要线路、文化交流及其对后世的影响，旨在拓宽学生的历史文化视野，培养学生的国际视野和文化认同感。
在整册教材中，本课起着承上启下的作用，既是对前面历史知识的延伸，也为后续学习其他历史文化主题打下基础。
教材内容分析：本课内容丰富，主要包括丝绸之路的起源、发展、重要节点、贸易商品、文化交流等知识点。
教材配以插图、地图等辅助材料，帮助学生直观理解。
教学时应充分利用这些资源，增强课堂的互动性和趣味性。
二、说学情学情分析：五年级学生已具备一定的语文阅读能力和历史知识基础，但对古代丝绸之路的详细历史可能了解不多。
学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散，需要教师通过多样化的教学手段吸引其注意力。
部分学生可能在理解古代历史概念和文化交流的意义上存在困难。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够了解丝绸之路的基本概况，包括其起源、发展路线、贸易交流等。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习、信息整合的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文明的探索兴趣，培养尊重多元文化、促进和平交流的国际视野。
四、说教学重难点教学重点：丝绸之路的历史意义、主要路线及文化交流的重要性。
教学难点：理解丝绸之路对古代及现代世界的影响，以及如何将这一历史知识与现实生活相联系。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合多媒体展示，辅以小组讨论和角色扮演，以增强学生的参与感和理解能力。
教学手段：利用多媒体展示丝绸之路的地图、文物图片、视频资料，帮助学生直观感受历史；准备相关道具，便于角色扮演活动。
六、说学法指导学法指导：1.预习时，鼓励学生查阅资料，初步了解丝绸之路的基本信息。
2.听课时，注意记录关键信息，如重要时间节点、关键人物、文化交流实例。
3.复习时，通过制作时间线或思维导图，巩固所学知识。
《丝绸之路》说课稿范文
《丝绸之路》说课稿《丝绸之路》说课稿范文一、说教材1、教材分析各位评委大家好!今天我说课的内容是北师大版小学语文四年级第十单元《路》中的《丝绸之路》一课。
本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文，并通过“语文天地”中的“畅所欲言”把对路的认识扩展到更广阔的领域。
丝绸之路是一条横贯亚洲，以丝绸贸易为主的古代商路。
这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。
汉代伟大的探险家外交家张骞献出了毕生的精力才开辟了丝绸之路。
“它”成为促进欧亚和人类文明的纽带。
在今天我们要教育学生深切体会张骞的不畏艰险，百折不挠的爱国精神，激发学生的爱国热情。
2、教学目标根据《语文课程标准》，教材的编写意图、课文的特点和学生的认知水平，特做以下设计：（1）利用网络教学使学生读懂课文内容，了解丝绸之路的来历，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
（2）运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
（3）通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一方法。
3、教学重点：借助“丝绸之路”专题网站，抓住关键词句复述张骞开辟丝绸之路的经过。
体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
4、教学难点：体会过渡段的作用，学习运用这一写法。
二、说学情四年级学生已经养成了主动识字的习惯，会使用字典、词典，对课文内容的理解借助学法提示，基本能独立进行。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
并且具备了相应的电脑知识，会利用网络搜集有用的信息。
三、说教法、学法。
本节课在时间和空间上跨度都非常大，我在教学中采用启发式和讨论式教学法，让学生上网搜集信息，独立钻研、探究，通过小组合作整理资料，讨论切磋，推选代表，全班交流的方法,弄清楚张骞出使西域的经过，体会张骞深深的爱国情怀。
丝绸之路说课稿范文
丝绸之路说课稿范文今天我说课的内容是《丝绸之路》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《丝绸之路》是人教版八年级历史上册第十一单元的内容。
它是在学生已经学习了中国古代的交通与贸易以及丝绸制造等知识的基础上进行教学的，是历史领域中的重要知识点，而丝绸之路在世界历史中有着重要的地位和影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解丝绸之路的历史背景、发展历程和意义，掌握关键的交通要道和主要的沿线国家。
②能力目标：培养学生分析历史事件和文化交流的能力，学会运用地图和图片等资源进行解读和分析。
③情感目标：培养学生对于我国古代贸易与文化交流的兴趣和爱好，增强对于传统文化保护和发扬的意识。
二、说教法学法本节课的教学法主要采用讲授法、讨论法和实地考察法。
通过教师的讲解，学生的讨论和实地考察，激发学生的兴趣和参与积极性。
学法上，我将引导学生主动思考和发现问题，通过合作交流和个人思考相结合的方式进行学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了丝绸之路的相关教学资料，包括地图、图片、视频等多媒体辅助教具，以直观呈现教学素材，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
我将通过谈话的方式和学生交流一些问题，如：你们知道丝绸之路吗？你们知道它的历史背景和意义吗？通过学生的回答和讨论，引导学生进入新课的学习环境，激发他们的兴趣和好奇心。
环节二、地图解读，探究丝绸之路。
我将通过展示地图和图片的方式，让学生了解丝绸之路的发展历程和沿线国家。
引导学生观察地图上的交通要道和关键地点，让他们自己进行分析和推测，提出问题和疑惑。
通过学生的讨论和探究，帮助他们深入理解丝绸之路的重要性和影响。
环节三、视频观看，了解丝绸之路的文化交流。
丝绸之路语文五年级说课稿
丝绸之路语文五年级说课稿丝绸之路语文五年级说课稿一、教材分析《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。
最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用，“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。
课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开辟丝绸之路的意义和张骞开辟丝绸之路的过程这两部分内容衔接起来。
二、教学目标1、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、通过反复读课文体会过渡段的作用。
3、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
教学重点：①了解张骞被称为外交家、探险家的原因。
②学会复述课文。
教学难点体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
三、教法建构主义教学法四、教具准备>网络课件五、说教学过程（一）创设情境，直入课文。
1、导入。
连接视频：（展示各种华美的`丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由欣赏丝绸的风采导入，引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的？”2、自读课文。
（二）、质疑解疑合作探究1、课中质疑，直指重点。
课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。
2、学生就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）“没有公路铁路，没有汽车飞机。
罗马位于中国西边七千多公里（）的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击”。
由此引起学生思考，并提出疑问：中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？那是一条什么样的路？是谁开辟的？为什么称张骞为伟大的探险家、外交家？张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？在文中举了哪些事例来说明“毕生的精力”这一词？3、学生默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。
然后学生联机讨论，利用多媒体教学网的功能，培养学生协作学习的能力。
4、交流后反馈，并完成练习：（1）（）出使西域不幸被匈奴俘虏→被软禁草原（），后来逃到西域→（）出使西域十三年回到长安→汉武帝再派张骞出使西域联合乌孙国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。
人教版丝绸之路说课稿
人教版丝绸之路说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版历史教材中的一课——“丝绸之路”。
这一课不仅是对古代中国与世界其他地区交流互鉴的历史事件的介绍，更是对文化多样性和国际合作重要性的深刻体现。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细的说课。
首先，我们来看教学目标。
本课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
在知识与技能方面，学生需要了解丝绸之路的基本历史事实，包括其开通的时间、路线、作用以及对东西方文化交流的影响。
同时，学生应能够通过地图识别丝绸之路的主要路线，并能够简述丝绸之路在历史上的重要性。
在过程与方法方面，通过本课的学习，学生应学会如何从历史材料中提取有效信息，分析丝绸之路对于历史发展的作用，并能够与现代国际交流进行比较，从而提高历史分析和综合思考的能力。
在情感态度与价值观方面，本课旨在培养学生对人类文明交流互鉴重要性的认识，激发学生对历史学习的兴趣和对文化遗产保护的意识。
接下来，我们来看教学内容。
本课的教学内容主要包括以下几个部分：第一部分，丝绸之路的开辟。
在这一部分，我们将介绍张骞出使西域的历史背景，以及丝绸之路的基本路线和沿途的地理环境。
第二部分，丝绸之路的繁荣。
这一部分将重点讲述丝绸之路在汉朝到唐朝期间的繁荣景象，以及它在促进东西方文化、经济交流中的作用。
第三部分，丝绸之路的影响。
我们将探讨丝绸之路对后世的影响，包括它在促进文化多样性、推动历史进程中的作用。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
通过提问、讨论、小组合作等多种教学手段，引导学生主动参与到课堂学习中来，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在教学过程中，我将首先通过播放一段关于丝绸之路的纪录片，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，通过提问和讨论，引导学生思考丝绸之路的历史意义和文化价值。
接着，组织学生进行小组合作，通过查阅资料、绘制地图等形式，深入探究丝绸之路的具体内容。
部编版人教版五年级语文下册《丝绸之路》说课稿
部编版人教版五年级语文下册《丝绸之路》说课稿一. 教材分析部编版人教版五年级语文下册《丝绸之路》，是一篇描写古代丝绸之路的历史散文。
课文以中国古代著名的丝绸之路为线索，生动地描绘了古代丝绸之路的繁荣景象，以及沿途的风土人情。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国古代丝绸之路的历史背景、地理环境以及文化交流的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。
但在学习《丝绸之路》这篇课文时，学生可能对一些专业术语和古代地理名词存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握相关的历史知识，理解课文中的难点内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解丝绸之路的历史背景、地理环境和文化交流的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高阅读理解能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强对文化交流的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解丝绸之路的历史背景、地理环境和文化交流的重要性。
2.教学难点：学生对一些专业术语和古代地理名词的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解能力和历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生了解丝绸之路的地理位置和历史背景。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，对课文中的难点内容进行标记。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的疑问和难点问题，进行讲解和解答。
5.情景模拟：学生分组扮演不同角色，模拟丝绸之路上的商人和当地居民，进行情景表演，增强对课文内容的理解。
6.总结反思：教师引导学生总结课文内容，反思学习过程中的收获和不足。
丝绸之路说课稿
丝绸之路说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“丝绸之路”。
一、说教材“丝绸之路”是历史上重要的经济、文化交流通道，具有深远的影响和重要的意义。
本节课是一节关于历史文化的课程，旨在让学生了解丝绸之路的开辟、路线、作用以及其对世界文明发展的贡献。
教材首先介绍了丝绸之路的背景，包括古代中国的经济发展和对外交流的需求。
接着详细阐述了丝绸之路的主要路线，从长安出发，经过河西走廊、西域等地，最终到达欧洲。
同时，教材还强调了丝绸之路在促进贸易往来、文化交流、技术传播等方面发挥的重要作用。
通过对教材的分析，我们可以明确本节课的教学重点是丝绸之路的路线和重要作用，教学难点是理解丝绸之路对中外文明交流融合的深远意义。
二、说学情本次授课对象是具体年级的学生。
他们在之前的学习中已经对中国古代历史有了一定的了解，但对于丝绸之路这样较为复杂的历史现象，可能缺乏系统的认识和深入的理解。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，但抽象思维能力和历史分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考和探究。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握丝绸之路的开辟时间、主要路线和重要的贸易商品；能够理解丝绸之路在促进中外经济、文化交流方面的作用。
2、过程与方法目标通过阅读地图、文献资料和小组讨论等活动，培养学生的读图能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古代中国与世界的交流与融合，增强民族自豪感和文化自信心；培养学生开放包容的心态和国际视野。
四、说教法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，向学生传授丝绸之路的基本知识和重要概念。
2、直观演示法运用地图、图片、视频等直观教具，帮助学生建立空间概念，增强对丝绸之路的感性认识。
3、问题探究法设置问题情境，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。
《丝绸之路》人教版说课稿
《丝绸之路》人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课《丝绸之路》这一课。
本课选自人教版历史教材，旨在通过对古代丝绸之路的学习和探讨，让学生了解丝绸之路的历史背景、发展过程及其对世界文明交流的重要作用。
首先，我将简要介绍本课的教学目标。
通过本课的学习，学生应能够：1. 掌握丝绸之路的基本历史知识，包括其开辟的时间、路线和重要节点。
2. 理解丝绸之路在促进东西方文化、经济交流中的作用。
3. 培养学生的国际视野和跨文化交流意识。
接下来，我将阐述本课的教学重点与难点。
教学重点：1. 丝绸之路的历史背景及其形成过程。
2. 丝绸之路上的经济和文化交流。
教学难点：1. 丝绸之路对世界历史发展的影响。
2. 如何将丝绸之路的历史与现代社会联系起来，让学生感受到历史的实际意义。
为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授丝绸之路的基本知识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路对现代社会的影响，培养学生的合作与交流能力。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对丝绸之路历史的认识。
教学过程分为以下几个部分：第一部分：导入新课通过展示丝绸之路的地图和相关图片，激发学生的兴趣，并简要介绍丝绸之路的基本概念。
第二部分：讲授新知详细讲解丝绸之路的历史背景、形成过程以及主要路线。
通过故事化的叙述，使学生对丝绸之路有更直观的认识。
第三部分：探讨交流组织学生进行小组讨论，探讨丝绸之路上的经济和文化交流，以及这些交流如何影响了东西方文明。
第四部分：拓展延伸引导学生思考丝绸之路对现代社会的意义，以及在当今全球化背景下，如何借鉴丝绸之路的历史经验，促进不同文化之间的交流与合作。
第五部分：总结反馈总结本课的主要内容，强调丝绸之路的历史价值，并对学生的讨论成果进行点评和反馈。
在教学评价方面，我将采取以下措施：1. 过程性评价：观察学生在小组讨论中的参与情况，评价他们的合作与交流能力。
《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）
《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《丝绸之路》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《丝绸之路》优秀教案设计篇1一、教学设计思想教材分析本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。
在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。
本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。
在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。
教学目的知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
重点与难点重点：丝绸之路的历史作用。
难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。
教学方法学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。
教学准备学生准备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。
教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。
教学手段多媒体教学。
二、教学实施(一)情景激发，定向引导1.激情导入（约1分钟）以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-—丝绸之路。
闻名于世的丝绸之路说课稿
闻名于世的丝绸之路说课稿【说教材】1.本课教材的地位、特点和作用2.教学目标、重点难点、学情分析一、说教材《闻名于世的丝绸之路》是北师大版《品德与社会》四年级下册教材第五单元《穿越时空的生活》第二主题《路在脚下延伸》中的一个课。
其内容展现了历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。
二、说教学目标知识目标:认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。
初步认识和了解源远流长的中华古代文明。
能力目标:通过对丝绸之路的学习，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。
情感目标:通过对丝绸之路的学习，萌发其爱国之心和民族自豪感，进而体会到社会的进步与发展。
三、教学重、难点：1、帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。
2、通过对丝绸之路的学习，帮助学生初步认识和了解源远流长的中华古代文明。
四、教学准备：1.让学生在课前搜集有丝绸之路的图片和文字资料。
2.与小组数目相同的较大的地图、尺子。
【说教法】教学时，通过创设情境、多元化的体验、小组探究、视觉感受等方式让学生发现身边交通情况的点滴变化，对比古今到达同一目的地所采用的交通工具和所选择的交通路线的巨大差别。
从中感受到道路、交通的发展与人们的紧密联系以及交通带来的巨大便利，从而提升为祖国建设取得的伟大成就而自豪的情感体验。
【说学法】传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。
《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
丝绸之路说课
第三单元密切联系的世界一、单元目标态度:通过了解我国古代丝绸之路、郑和平下西洋等历史事实，以及老子、孔子的主要思想，使学生感受我国悠久的历史和灿烂的文化；通过了解我国在世界经济文化交流中的地位和作用，增强学生的民族自豪感；通过了解古今中外的著名思想家、航海家克服困难、自强不息的故事，培养学生的探索精神和科学态度。
能力:初步培养学生收集信息、整理资料的能力，观察地图与综合分析问题的能力；培养学生一分为二、辩证看待问题的观念，以及与他人合作的意识。
知识:了解我国历史上的丝绸之路、郑和下西洋等中外文化交流事件；知道为中外经济文化做出突出贡献的人物；了解世界贸易组织的基本概况及我国加入该组织的意义；理解当今世界经济发展相互联系和平相互协作的特点；体会我国经济文化在世界中的重要地位和作用；了解目前在国际事务中发挥重要作用的中际组织概况。
二、单元内容1.从丝绸之路到WTO2.熠熠生辉的中西文化3.风靡海外的中国制造※4.广泛合作与交流三、单元教学基本思路本单元内容主要依据课程标准中的“走近世界”部分的第2条、第4条而设置，目的是使学生简要了解人类的文明遗产，培养学生对世界历史文化的兴趣；通过日常生活用品的变化，体会世界经济的发展与联系给人们生活带来的影响。
其中，让学生感受世界经济文化的发展与联系，了解古今中外经济文化的交流状况，是本单元的重点和难点。
本单元教材在编写过程中突出了以下几个特点：1.图文并茂，将文字与图片有机地结合起来，为学生更好地学习提供了条件。
2.设计大量的学生活动，让学生根据教材所提供的情境和相关知识，通过相互之间发表见解，逐步提高自己对知识的理解；通过探究活动，让学生自己获得新的知识。
3.将地理、历史知识与思想教育有机地融为一体，突出了《品德与社会》的综合特点。
本单元内容主要以历史、地理知识为主，为促进本单元的学习，教师在教学中应引导学生用综合的、历史的观点认识这些内容，注意利用学生已有的知识基础，提倡学生通过各种途径去收集、整理并相互交流资料。
沟通中外闻名的丝绸之路教案
沟通中外闻名的丝绸之路教案第一章：引言教学目标：1. 了解丝绸之路的基本概念和历史背景。
2. 掌握丝绸之路的重要性和对中外文化交流的贡献。
教学内容：1. 介绍丝绸之路的定义和起源。
2. 讲述丝绸之路的历史发展和路线。
3. 强调丝绸之路对中外文化交流的重要性。
教学活动：1. 引入话题：展示一幅丝绸之路的图片，引发学生的好奇心。
2. 讲解丝绸之路的历史背景和定义。
3. 通过地图展示丝绸之路的路线。
4. 讨论丝绸之路对中外文化交流的贡献。
第二章：丝绸之路的起点和终点教学目标：1. 了解丝绸之路的起点和终点。
2. 掌握丝绸之路上的重要城市和贸易站点。
教学内容：1. 介绍丝绸之路的起点和终点。
2. 讲述丝绸之路上的重要城市和贸易站点。
教学活动：2. 通过地图展示丝绸之路上的重要城市和贸易站点。
3. 让学生分享自己对丝绸之路起终点和相关城市的了解。
第三章：丝绸之路上的商品和文化交流教学目标：1. 了解丝绸之路上的商品交流情况。
2. 掌握丝绸之路对中外文化的影响和贡献。
教学内容：1. 讲述丝绸之路上的商品交流情况。
2. 探讨丝绸之路对中外文化的影响和贡献。
教学活动：1. 展示丝绸之路上的商品图片，让学生猜测其用途和来源。
2. 讲解丝绸之路上的商品交流情况。
3. 讨论丝绸之路对中外文化的影响和贡献。
第四章：丝绸之路的衰落与复兴教学目标：1. 了解丝绸之路的衰落原因。
2. 掌握丝绸之路复兴的可能性。
教学内容：1. 讲述丝绸之路的衰落原因。
2. 探讨丝绸之路复兴的可能性。
教学活动：2. 展示丝绸之路复兴的现状和计划。
3. 让学生讨论丝绸之路复兴的意义和可能性。
第五章：丝绸之路的保护与传承教学目标：1. 了解丝绸之路的保护意义。
2. 掌握丝绸之路的传承方式。
教学内容：1. 讲述丝绸之路的保护意义。
2. 探讨丝绸之路的传承方式。
教学活动：1. 讲解丝绸之路的保护意义。
2. 展示丝绸之路的保护项目和活动。
3. 让学生讨论丝绸之路的传承方式和途径。
沟通中外的丝绸之路说课稿
沟通中外的丝绸之路说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“沟通中外的丝绸之路”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行阐述。
一、教材分析“沟通中外的丝绸之路”是初中历史教材中的重要内容。
丝绸之路不仅是古代中国对外经济交流的重要通道，更是东西方文化交流的桥梁，对于促进人类文明的发展起到了重要作用。
本部分内容主要讲述了丝绸之路的开辟、路线、贸易往来以及其在文化交流方面的重要意义。
通过学习这一内容，学生能够了解古代中国与世界的联系，认识到中华民族在人类文明发展中的贡献，培养学生的全球视野和家国情怀。
二、学情分析本节课的授课对象是初中学生，他们对历史有着一定的兴趣和好奇心，但对于历史事件的理解和分析能力还有待提高。
在学习本课前，学生已经对秦汉时期的政治、经济有了一定的了解，这为本课的学习奠定了基础。
然而，丝绸之路涉及的地理范围广、时间跨度长、文化内涵丰富，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法和手段，帮助学生突破难点，提高学习效果。
三、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解丝绸之路开辟的背景、时间和人物。
掌握丝绸之路的路线和主要贸易商品。
理解丝绸之路在中外经济、文化交流中的重要作用。
2、过程与方法目标通过地图、图片、史料等多种资料的分析，培养学生的读图能力、史料解读能力和综合分析问题的能力。
引导学生开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受古代中国人民的勤劳智慧和勇敢开拓精神。
认识到丝绸之路是中外友好交流的象征，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
四、教学重难点1、教学重点丝绸之路的路线和主要贸易商品。
丝绸之路在中外交流中的重要作用。
2、教学难点理解丝绸之路开辟的背景和意义。
分析丝绸之路对中外文化交流的影响。
五、教法与学法1、教法讲授法：讲解丝绸之路的相关知识，使学生对其有初步的了解。
沟通中外文明的丝绸之路说课稿
第十四课沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿一、教材分析本课选自新人教版七年级上册第三单元的内容。
张骞通西域及丝绸之路的开辟，促进了中外不同文明之间的友好往来，在我国古代史上占据重要地位。
此外，通过本课的学习，为以后同类问题的教学起了示范作用。
同时，在近两年国家一带一路的引导下，丝绸之路也成为了一个重要的考点。
二、学情分析该课教学的对象是七年级的学生。
而七年级的学生刚进入中学，对历史充满好奇心，但由于地域及环境的限制使得我校的学生知识面窄。
所以，在进行教学时，一方面要引发学生的学习兴趣，扩充知识面。
另一方面加强学生历史思维能力的提升。
三、教学重难点重点：张骞出使西域、丝绸之路。
难点：丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。
四、教法选择（一）教学方法1.提出问题，启发学生思维；2.创设问题情景，拓宽教学空间。
（二）学习方法自主学习法合作探究法五、教学流程（一）导入PPT展示材料并让学生齐读，通过展示故事性的材料引发学生的学习兴趣，自然过渡到本课的学习。
（二）新授环节将本课设置为三个模块：一张骞通西域；二丝绸之路；三对西域的管理；模块一张骞通西域；PPT展示招贤令。
引出去应聘的人就是张骞，从而展开第一部分的教学。
ppt 展示张骞拜别汉武帝出使西域图，让学生观察图片并思考两个问题：1.“西域”是指什么地区？2.张骞为什么要出使西域？培养学生识图的能力及阅读书本概括知识的能力。
通过小组探究的形式学生自主归纳概括张骞出使西域的具体情况，培养学生分析材料的能力，提升学生的历史学科素养。
模块二丝绸之路；PPT展示材料，引导出问题思考：中国的丝绸是如何运到古代欧洲去的？展开第二部分丝绸之路的讲解。
对于这部分的讲解主要通过两条路线，名族产物及东西方文化交流进行讲解。
学生结合书本，小组探究明确陆上丝绸之路的走向，并用笔在草稿本上画一画陆上丝绸之路的几个重要地点。
教师通过ppt再次展示，加深印象。
通过PPT图片展示东西方在经济交流的具体体现，教师引导学生结合材料得出丝绸之路的历史意义，即东西方文化交流的桥梁，培养学生分析问题解决问题的能力，同时突破本课的难点。
部编版小学五年级语文下册《丝绸之路》 说课稿(精品)
《丝绸之路》说课稿一、说教材《丝绸之路》是人教版五年级下册第一组的第二篇课文，这个单元的主题是走进西部，领略祖国雪域高原、草原戈壁的风貌，吹响西部大开发的号角。
《丝绸之路》是一篇叙事散文，讲述了两千多年前在丝绸之路上发生的安息国与我国使臣会面互赠礼品的故事，描绘了两国来往的热闹、盛大场面，揭示了丝绸之路为我国和西域各国的友好往来提供桥梁，对中外双方经济、科技、文化繁荣起到重大作用的非凡意义。
二、说学情学生是语文学习的主人，五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。
首先是丝绸之路离今天时代久远，不少学生可能对于丝绸之路不甚了解，需要事先查阅资料，建立基础。
其次是通过对文本的学习，了解丝绸之路的重大意义。
好在学生已经具备动手查阅资料的能力，已经初步具备把握文章大意、体会文章情感的能力，这为本课的学习提供了有利条件。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：学会认识9个生字，读读记记“矗立、戎装、栩栩如生、美轮美奂、浩浩荡荡、崇山峻岭”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受文中盛大场面的描写，领悟丝绸之路的重大意义。
3.情感态度与价值观：了解丝绸之路的重大意义，激起了解西部的历史的兴趣。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，感知文章主要内容，感受作者描写两国使者见面时的盛大场景为我的教学重点;抓住重点词句，领会丝绸之路的重大意义为我本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课兴趣是最好的老师，对于学习也同样如此，为激发学生学习兴趣，提高学习效率，我会用情境导入法，放置沙漠的图片，引发学生对于沙漠的想象，继而引出张骞开通丝绸之路的故事，最终引入本课课题。
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闻名于世的丝绸之路说课稿
闻名于世的丝绸之路说课稿
【说教材】
1.本课教材的地位、特点和作用
2.教学目标、重点难点、学情分析
一、说教材
《闻名于世的丝绸之路》是北师大版《品德与社会》四年级下册教材第五单元《穿越时空的生活》第二主题《路在脚下延伸》中的一个课。
其内容展现了历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。
二、说教学目标
知识目标:认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。
初步认识和了解源远流长的中华古代文明。
能力目标:通过对丝绸之路的学习，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。
情感目标:通过对丝绸之路的学习，萌发其爱国之心和民族自豪感，进而体会到社会的进步与发展。
三、教学重、难点：
1、帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。
2、通过对丝绸之路的学习，帮助学生初步认识和了解源远流长的中华古代文明。
四、教学准备：
1.让学生在课前搜集有丝绸之路的图片和文字资料。
2.与小组数目相同的较大的地图、尺子。
【说教法】
教学时，通过创设情境、多元化的体验、小组探究、视觉感受等方式让学生发现身边交通情况的.点滴变化，对比古今到达同一目的地所采用的交通工具和所选择的交通路线的巨大差别。
从中感受到道路、交通的发展与人们的紧密联系以及交通带来的巨大便利，从而提升为祖国建设取得的伟大成就而自豪的情感体验。
【说学法】
传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。
《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
因此，在教《闻名于世的丝绸之路》这一主题活动时，我让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。
教学活
动是一种相互交往，在教学过程中，我注重师生间的动态信息，孩子们在观察，活动中得到情感的体验，这正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
【说教学过程】
（1）导入。
请学生朗读和欣赏教科书第47~48页的课文及图片，然后提出问题：‘丝绸之路对大多数同学来说是比较陌生的，有些同学可能以前通过广播电视、书籍杂志对它大致有所了解，课前老师也请同学们去搜集有关丝绸之路的图片和文字资料，下面我们就分小组进行交流。
小组内的每个同学都要把搜集到的图片和文字资料介绍给组内的其他同学，每个小组还要对这些资料进行归纳整理，并推荐一名同学向全班做介绍。
（2）小组交流
教师巡堂，了解小组搜集资料及发言的情况，并参与其中。
针对每个小组搜集的资料的情况，通过提出问题引发学生的思考。
归纳整理的集中在某个具体的内容上，为全班交流做准备。
（3）全班交流。
教师根据事先掌握的小组讨论的情况，将每个小组介绍的重点随手写在黑板上。
（4）小组探究
教师分发给每个小组一张地图，请学生在上面找一找丝绸之路的大致位置。
在地图上任选一段丝绸之路作为测量对象，量一量这段丝绸之路在地图上的长度是多少；依据比例尺，换算出这段丝绸之路的实际长度是多少。
根据事先了解到的当时车辆或骆驼行走的速度，测算出走完这段路大约需要多长时间；如果现在重走丝绸之路，可以运用哪些交通工具，所以需要的时间又是多少。
（5）教师总结
道路建设的飞速发展为人们的出行提供了极大的方便，极大地节省了时间。
通过学习，同学们对丝绸之路已经有所了解，可是你们知道吗，在我国历史上还有一条海上“丝绸之路呢！
（6）布置家庭作业。
向周围的人了解他们最喜欢看的电视节目是什么。
五、说板书设计
闻名于世的丝绸之路
路上丝绸之路
海上丝绸之路。