丝绸之路语文五年级说课稿

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部编版小学五年级语文下册《丝绸之路》说课稿(精品)

《丝绸之路》说课稿一、说教材《丝绸之路》是人教版五年级下册第一组的第二篇课文，这个单元的主题是走进西部，领略祖国雪域高原、草原戈壁的风貌，吹响西部大开发的号角。

《丝绸之路》是一篇叙事散文，讲述了两千多年前在丝绸之路上发生的安息国与我国使臣会面互赠礼品的故事，描绘了两国来往的热闹、盛大场面，揭示了丝绸之路为我国和西域各国的友好往来提供桥梁，对中外双方经济、科技、文化繁荣起到重大作用的非凡意义。

二、说学情学生是语文学习的主人，五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。

首先是丝绸之路离今天时代久远，不少学生可能对于丝绸之路不甚了解，需要事先查阅资料，建立基础。

其次是通过对文本的学习，了解丝绸之路的重大意义。

好在学生已经具备动手查阅资料的能力，已经初步具备把握文章大意、体会文章情感的能力，这为本课的学习提供了有利条件。

三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：学会认识9个生字，读读记记“矗立、戎装、栩栩如生、美轮美奂、浩浩荡荡、崇山峻岭”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受文中盛大场面的描写，领悟丝绸之路的重大意义。

3.情感态度与价值观：了解丝绸之路的重大意义，激起了解西部的历史的兴趣。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，感知文章主要内容，感受作者描写两国使者见面时的盛大场景为我的教学重点;抓住重点词句，领会丝绸之路的重大意义为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课兴趣是最好的老师，对于学习也同样如此，为激发学生学习兴趣，提高学习效率，我会用情境导入法，放置沙漠的图片，引发学生对于沙漠的想象，继而引出张骞开通丝绸之路的故事，最终引入本课课题。

五年级语文《丝绸之路》说课稿

五年级语文《丝绸之路》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《丝绸之路》是五年级上册语文教材中的一篇课文，属于“历史文化”单元。

本课通过介绍古代丝绸之路的历史背景、重要线路、文化交流及其对后世的影响，旨在拓宽学生的历史文化视野，培养学生的国际视野和文化认同感。

在整册教材中，本课起着承上启下的作用，既是对前面历史知识的延伸，也为后续学习其他历史文化主题打下基础。

教材内容分析：本课内容丰富，主要包括丝绸之路的起源、发展、重要节点、贸易商品、文化交流等知识点。

教材配以插图、地图等辅助材料，帮助学生直观理解。

教学时应充分利用这些资源，增强课堂的互动性和趣味性。

二、说学情学情分析：五年级学生已具备一定的语文阅读能力和历史知识基础，但对古代丝绸之路的详细历史可能了解不多。

学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散，需要教师通过多样化的教学手段吸引其注意力。

部分学生可能在理解古代历史概念和文化交流的意义上存在困难。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够了解丝绸之路的基本概况，包括其起源、发展路线、贸易交流等。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习、信息整合的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代文明的探索兴趣，培养尊重多元文化、促进和平交流的国际视野。

四、说教学重难点教学重点：丝绸之路的历史意义、主要路线及文化交流的重要性。

教学难点：理解丝绸之路对古代及现代世界的影响，以及如何将这一历史知识与现实生活相联系。

五、说教法教学方法：采用讲授法结合多媒体展示，辅以小组讨论和角色扮演，以增强学生的参与感和理解能力。

教学手段：利用多媒体展示丝绸之路的地图、文物图片、视频资料，帮助学生直观感受历史；准备相关道具，便于角色扮演活动。

六、说学法指导学法指导：1.预习时，鼓励学生查阅资料，初步了解丝绸之路的基本信息。

2.听课时，注意记录关键信息，如重要时间节点、关键人物、文化交流实例。

3.复习时，通过制作时间线或思维导图，巩固所学知识。

小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）

小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）小学五年级语文《丝绸之路》优秀范本篇1一、教学目标：1.认识“矗凹”等七个字词。

有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

二、教学重点：理解丝绸之路的重要意义三、教学难点：丝绸之路的价值四、课前准备：挂图，搜集有关丝绸之路的故事五、教学过程(一)谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问?(学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

(二)检查预习情况1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

(三)阅读课文，交流体会(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”②读读这个句子，你体会到了什么?③你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的?④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

⑤集体交流(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

丝绸之路_教案(3篇)

第1篇年级：五年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生认识9个生字，理解矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想等词语。

2. 有感情地朗读课文，理解、把握文章主要内容，了解西部丝绸之路的灿烂历史。

3. 通过理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

4. 通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，培养学生搜集信息和处理信息的能力。

教学重难点：1. 理解丝绸之路的历史意义和重要作用。

2. 培养学生自主学习和探究问题的能力。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示丝绸之路的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”2. 学生回答，教师总结：这是一条连接中国与西方的古老道路，被称为丝绸之路。

二、初读课文，自学生字1. 学生自读课文，圈出生字，并查找字典或借助工具书理解字义。

2. 教师指导学生理解矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想等词语。

三、读通读顺课文，归纳主要内容1. 学生自由朗读课文，读通读顺。

2. 教师指导学生用四要素（时、地、人、事）归纳文章的主要内容。

四、设想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是（）。

1. 学生分组讨论，思考这句话的含义。

2. 学生汇报，教师总结：这句话表达了丝绸之路将不同国家、民族、文化紧密联系在一起的意义。

五、作业1. 向父母讲述两国信使交流的故事。

2. 片断写作练习：我眼中的丝绸之路。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了丝绸之路的历史和作用。

二、抓住全文中心句，深读深悟丝绸之路的重要作用，历史价值1. 学生再次阅读课文，找出全文中心句。

2. 教师引导学生分析中心句，理解丝绸之路的重要作用和历史价值。

三、转换迁移，训练运用1. 学生分小组，根据所学内容，设计一条以丝绸之路为主题的宣传标语。

2. 小组展示，教师点评。

丝绸之路五年级下册说课稿

丝绸之路五年级下册说课稿2* 丝绸之路教学设计文本简析：《丝绸之路》是一篇略读课文。

这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。

据史载，张骞其次次出访西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。

汉使到安眠，安眠国王派大将率2万骑兵到东部边疆迎接。

汉使回国时，安眠还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝。

先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地说明了丝绸之路的历史意义。

由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济进展。

课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。

接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与富强所起的重大作用。

最终一段与开头相照顾。

课文生动再现了从前丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”(《后汉书·西域传》)的富强景象。

文章构造清楚，语言生动，表达情节详细可感，易于激起读者对西部富强历史的遐想。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化沟通和增进各国人民间友情所作的重大奉献；二是了解课文主要内容，体会文章的表达挨次和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的力量。

教学重难点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学预备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：一、谈话激趣，导读引路【课件出示：古代世界幅员】同学们，这是古代世界幅员，当时有一条横贯中亚，联系欧亚两洲的交通大道，它对一些国家之间的政治、经济、文化沟通起了重大作用。

人教版小学语文五年级下册2.丝绸之路(说课稿)

2.《丝绸之路》说课稿一、说教材《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。

文章以历史上记载的一个小故事引入，不但吸引读者，而且能让学生了解中国丝绸在世界上的知名度，激发学生的民族自豪感，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

二、说教法1.《丝绸之路》文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的历史地理知识复杂，学生对此了解不多。

我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。

2.这是一篇以介绍历史为主的文章，内容不难理解，应放手让学生自读自悟，让学生在整体把握主要内容的基础上体会丝绸之路开辟艰难。

3.教学时要特别注意创设情境，引导学生积极参与全程参与，人人参与，让生在有效的参与中自主阅读，不断探究。

让生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境，积累课文语言。

三、说目标结合四年级学生的年龄、知识和语文阅读教学特点，我制定了以下四项教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.掌握要求会认的16 个生字，会写7 个生字3.了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4.通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

四、说教学过程本课的教学程序我设计共分五步走：第一步：交流资料，质疑引入。

有道是：兴趣是最好的老师，学生是否能对课文有兴趣直接影响着学习的效果。

为了激起学生的求知欲，让学生在质疑与交流中对课文产生兴趣，从而起到组织教学的作用。

我设计了读课题质疑环节。

学生可能提出：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？等问题。

问题一经提出，学生就已对课文进行了初步的阅读了，也能让他在学习过程中有目标，有一探究竟的欲望了。

接着，让学生交流有关丝绸之路资料。

对此主要采取小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组补充，教师随机给予评价的方式并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

五年级语文下册《丝绸之路》教案

五年级语文下册《丝绸之路》教案教案：五年级语文下册《丝绸之路》一、教学目标1. 知识目标：了解丝绸之路的历史背景、经济和文化交流的意义。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣和热爱，增强学生的国际视野和文化自信心。

二、教学重点和难点1. 重点：了解丝绸之路的历史背景和经济文化交流的意义。

2. 难点：培养学生的阅读理解和写作能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、地图或视频等多媒体展示丝绸之路的风貌，引起学生的兴趣，激发学生对丝绸之路的探索欲望。

2. 新课呈现（10分钟）通过多媒体展示引导学生了解丝绸之路的背景知识，解答学生的问题，帮助学生理解丝绸之路的重要性和影响。

3. 学习活动一：阅读理解（20分钟）组织学生分小组进行合作阅读课文《丝绸之路》，并完成相关的阅读理解题目，教师辅导和巡回指导学生的学习。

4. 学习活动二：文化交流（15分钟）学生根据课文内容，分小组进行相关的讨论和交流，展示课文中提到的各国文化的特点，学生可以参考课文并进行思考，教师做总结和点拨。

5. 学习活动三：写作（25分钟）学生根据学过的知识和素材，自由发挥，写一篇关于丝绸之路的文章。

教师提供写作指南和写作框架，辅导学生进行写作，鼓励学生发挥想象力，注意语言表达的准确性和规范性。

6. 小结（5分钟）教师对学生的学习情况进行小结，并进行相关的回答疑惑和解决问题，进一步巩固学生对丝绸之路的理解。

7. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如预习下一课文或巩固课外阅读等，让学生主动参与到学习中去。

四、教学过程设计的理由和意义1. 导入部分：通过多媒体展示丝绸之路的风貌，既可以吸引学生的注意力，增加学习的兴趣，又有助于学生对丝绸之路的整体概念形成。

2. 新课呈现部分：通过多媒体展示丝绸之路的背景知识，可以直观地让学生了解丝绸之路的历史背景和重要性，有助于学生对丝绸之路的整体概念形成。

人教版五年级语文(下)2《丝绸之路》教学设计与说课稿(共5篇)

人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义。

教学难点：丝绸之路的价值。

课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。

课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

部编版人教版五年级语文下册《丝绸之路》说课稿

部编版人教版五年级语文下册《丝绸之路》说课稿一. 教材分析部编版人教版五年级语文下册《丝绸之路》，是一篇描写古代丝绸之路的历史散文。

课文以中国古代著名的丝绸之路为线索，生动地描绘了古代丝绸之路的繁荣景象，以及沿途的风土人情。

通过学习这篇课文，学生可以了解到中国古代丝绸之路的历史背景、地理环境以及文化交流的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。

但在学习《丝绸之路》这篇课文时，学生可能对一些专业术语和古代地理名词存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握相关的历史知识，理解课文中的难点内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解丝绸之路的历史背景、地理环境和文化交流的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高阅读理解能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强对文化交流的认识和尊重。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解丝绸之路的历史背景、地理环境和文化交流的重要性。

2.教学难点：学生对一些专业术语和古代地理名词的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解能力和历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生了解丝绸之路的地理位置和历史背景。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，对课文中的难点内容进行标记。

3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

4.课堂讲解：教师针对学生的疑问和难点问题，进行讲解和解答。

5.情景模拟：学生分组扮演不同角色，模拟丝绸之路上的商人和当地居民，进行情景表演，增强对课文内容的理解。

6.总结反思：教师引导学生总结课文内容，反思学习过程中的收获和不足。

五年级教案丝绸之路(3篇)

第1篇教学目标：1. 让学生了解丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。

2. 培养学生阅读理解能力，通过图片、地图等辅助材料，加深对丝绸之路的认识。

3. 增强学生的文化自信，认识到丝绸之路对世界文化交流的重要贡献。

教学重点：1. 丝绸之路的起点、路线和终点。

2. 丝绸之路在文化交流中的作用。

教学难点：1. 理解丝绸之路对世界历史的影响。

2. 通过历史故事，体会丝绸之路上的文化交流。

教学准备：1. 丝绸之路的地图、图片。

2. 丝绸之路相关的历史故事资料。

3. 课件或黑板。

教学过程：一、导入新课1. 教师展示丝绸之路的地图，引导学生观察地图，提问：“这条道路有什么特别之处？”2. 学生回答后，教师简要介绍丝绸之路的概念。

二、自主学习1. 学生阅读教材，了解丝绸之路的起点、路线和终点。

2. 教师引导学生用四要素（时间、地点、人物、事件）归纳文章的主要内容。

三、合作探究1. 教师展示丝绸之路相关的图片，引导学生观察并讨论：- 丝绸之路上的主要商品有哪些？- 丝绸之路对世界历史有什么影响？2. 学生分组讨论，每组选择一个话题进行深入探究。

3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、案例分析1. 教师讲述张骞出使西域的故事，引导学生思考：- 张骞为什么出使西域？- 张骞出使西域有什么意义？2. 学生分享自己的看法，教师总结。

五、拓展延伸1. 教师引导学生思考：- 丝绸之路对现代有什么启示？- 如何弘扬丝绸之路精神？2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。

六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的重要意义。

2. 学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

七、课后作业1. 撰写一篇关于丝绸之路的短文。

2. 收集丝绸之路相关的图片、资料，进行展示。

教学反思：本节课通过图片、地图、故事等多种形式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作探究能力，同时引导学生认识到丝绸之路对世界历史的影响，增强学生的文化自信。

《丝绸之路》五年级语文公开课教案（通用14篇）

《丝绸之路》五年级语文公开课教案（通用14篇）《丝绸之路》五年级语文公开课篇1【教学目标】1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.掌握要求会写7个生字、会认的10个字。

3.了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4.运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5.通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

【教学准备】1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2.学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

【教学过程】一、交流资料，引入新课。

1.板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……）2.交流有关丝绸之路资料。

知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文。

要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？3.检查学生读文情况。

指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。

（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。

）三、感悟课文内容，积累课文语言。

学习第1、2自然段：1.学生默读课文第1.2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2.全班交流。

随机指导学生明确以下问题：（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

学习3―7自然段：1.默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2.学习小组内交流，教师巡视。

3.全班交流。

五年级下册第二课《丝绸之路》教案

五年级下册第二课《丝绸之路》教案五年级下册《丝绸之路》优秀的教学设计篇一教学目标１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的'作用，并学习运用这一写作方法。

教学重难点１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

课前准备１、学生搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

教学过程一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。

）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

）５、小组内交流。

６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。

人教版五年级语文下册《丝绸之路》教案

人教版五年级语文下册《丝绸之路》教案一、教材分析本节课的教材来源于人教版五年级语文下册第二单元《古代东西方交往》，其中重点讲述了古代中国与西域地区的贸易及交通方式，重点介绍了“丝绸之路”的起源、发展及影响等内容。

二、教学目标1.知道“丝绸之路”的历史背景、起源、发展及影响。

2.初步了解古代中国与西域地区的贸易及交通方式。

3.引导学生了解丝绸之路对中西方文化交流的影响。

4.提高学生的历史意识和跨文化认知能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：介绍“丝绸之路”的历史背景、贸易贸易的难度，及其在中西方文化交流中的影响。

2.教学难点：如何将枯燥的历史内容生动形象地呈现给学生，如何激发学生的兴趣，让他们更好的理解丝绸之路对文化交流的贡献。

四、教学策略本节课主要采用课件讲解和讨论结合的方法，同时以教师引导学生自主探究为主，充分激发学生兴趣。

五、教学内容及过程1. 导入（5分钟）教师以“你们有没有想过，古代中国是如何与世界紧密联系起来的呢？今天我们就要讲述中国与世界的交流方式”为题，向学生提出问题，激发学生学习的兴趣。

2. 学习课文（30分钟）通过课件形式向学生介绍“丝绸之路”的历史背景、起源、发展及影响等内容，同时引导学生了解古代中国与西域地区的贸易及交通方式。

注重图文并茂，生动形象地展现历史文化的内涵。

3. 课堂讨论（15分钟）根据学生对所学知识的理解程度进行广泛讨论，引导学生思考“丝绸之路”对文化交流的影响、“丝绸之路”在当今时代有哪些变化等问题，通过互动交流，激发学生思考与探究精神。

4. 总结（10分钟）通过总结让学生回顾所学知识，加深记忆，强化语文知识及历史文化的金典价值，今后在学习中让学生更好的体现出历史文化的综合性。

六、教学评价采用同步考察与时间考察相结合的方式进行教学评估，检测学生对所学知识的掌握情况，同时鼓励学生进行素材搜集，口头，书写等方式展示他们的互动成果。

七、教学资源•人教版五年级语文下册课本•电子课件•白板笔和投影仪等八、教学参考书•《国学启蒙：中国文化通史》•《从丝路到互联网》•《百科全书：丝绸之路》九、教学反思本节课的教学目标明确，教学策略得当，对丝绸之路及古代中国与西域地区的贸易及交通方式等内容进行了全面深入的讲解。

五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇

五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇导读：本文五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。

3、通过理解，体会过渡段的运用。

教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学准备：教师：课件、相关资料;学生：收集资料一、谈话导入1、你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。

(板书课题) 2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题? (老师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开辟丝绸之路?是怎样开辟的?有什么意义?) 3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

二、学习课文1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。

(学生交流，课件出示第4自然段。

) 2、你对丝绸了解多少?学生谈收集的资料。

(可结合学生带来的丝绸直观感受) 课件展示(看到这么华丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵) 3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。

浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度? 4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

(交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……)5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种骄傲的语气。

(二)学习第3自然段。

1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图) 2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲? (女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的? 课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。

《丝绸之路》五年级语文公开课教案

《丝绸之路》五年级语文公开课教案教学目标：1.让学生了解丝绸之路的起源、发展和历史意义。

2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.激发学生对历史文化的兴趣和热爱。

教学重点：1.丝绸之路的起源和发展。

2.丝绸之路的历史意义。

教学难点：1.如何引导学生深入理解丝绸之路的历史背景。

2.如何培养学生的阅读理解和表达能力。

教学过程：一、导入新课1.丝绸之路是什么？2.丝绸之路的历史意义是什么？3.课文中有哪些关于丝绸之路的有趣故事？二、课堂讲解1.丝绸之路的起源同学们，丝绸之路起源于我国古代，它是一条连接东西方的重要商路。

那么，是谁最早提出“丝绸之路”这个概念的？让我们一起翻开课文，寻找答案。

2.丝绸之路的发展在丝绸之路上，发生了许多有趣的故事。

例如，张骞出使西域，促进了东西方的交流。

还有玄奘西行取经，将佛教传入我国。

这些故事都发生在丝绸之路的哪个时期？3.丝绸之路的历史意义丝绸之路不仅是一条贸易之路，更是一条文化交流之路。

它促进了东西方的经济、文化和科技的交流，对世界历史产生了深远的影响。

三、课堂讨论1.请同学们结合课文内容，谈谈你对丝绸之路的理解。

2.丝绸之路的历史意义有哪些？3.丝绸之路对我们的生活有什么影响？四、课堂小结今天，我们学习了《丝绸之路》这篇课文，了解了丝绸之路的起源、发展和历史意义。

通过学习，我们知道了丝绸之路是一条连接东西方的商路，它对世界历史产生了深远的影响。

希望大家在今后的学习中，继续关注历史，了解历史，热爱历史。

五、课后作业1.请同学们以“我的丝绸之路之旅”为题，写一篇短文，描述一次与丝绸之路相关的旅游经历。

2.收集关于丝绸之路的图片、视频等资料，制作一份关于丝绸之路的展板。

教学反思：本节课通过讲解、讨论等形式，让学生了解了丝绸之路的起源、发展和历史意义。

在教学过程中，我发现部分学生对丝绸之路的历史背景了解不够深入，因此在讲解过程中，我尽量结合实际案例，帮助学生更好地理解。

我还注重培养学生的阅读理解和表达能力，让他们在课堂上积极参与讨论，提高他们的综合素质。

人教版小学语文五年级下《丝绸之路》公开课教案优秀教案

人教版小学语文五年级下《丝绸之路》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解丝绸之路的历史背景、路线及意义。

1.2学习课文生字词，能正确读写并理解词语。

1.3理解课文内容，把握文章结构，体会丝绸之路的历史价值。

2.过程与方法2.1通过查阅资料、讨论交流，培养学生合作学习的能力。

2.2通过讲述、展示、表演等形式，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观3.1激发学生对我国古代文化的兴趣，增强民族自豪感。

3.2培养学生热爱和平、友好交往的品质。

二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解丝绸之路的历史背景、路线及意义。

1.2学习课文生字词，能正确读写并理解词语。

2.教学难点2.1把握课文结构，理解丝绸之路的历史价值。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张丝绸之路的地图，引导学生观察并提问：谁知道这张地图上的路线代表什么？2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。

2.2教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点词语进行讲解。

a.课文介绍了丝绸之路的哪些内容？b.丝绸之路的历史意义是什么？3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题：丝绸之路对当时的社会有哪些影响？3.2学生分组讨论，每组选代表发言。

4.活动环节4.1教师组织学生进行角色扮演，模拟古代丝绸路上的商人、使者等角色，进行情景再现。

4.2学生分组进行表演，其他学生观看并评价。

5.课堂小结5.2学生分享自己的学习感悟。

6.作业布置6.1请学生课后查阅资料，了解丝绸之路上的著名城市和景点。

6.2写一篇关于丝绸之路的短文，介绍其历史背景、路线及意义。

四、教学反思本节课通过引导学生阅读课文、课堂讨论、活动环节等多种形式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、路线及意义。

在教学中，注意关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，培养学生的合作能力和口语表达能力。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的写作进行指导，提高学生的写作水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

小学(五年级语文教案)北师大《丝绸之路》说课设计(北师大)

北师大《丝绸之路》说课设计五年级语文教案一、说教材1、教材分析各位评委大家好!今天我说课的内容是北师大版小学语文四年级第十单元《路》中的《丝绸之路》一课。

本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文，并通过“语文天地”中的“畅所欲言”把对路的认识扩展到更广阔的领域。

丝绸之路是一条横贯亚洲，以丝绸贸易为主的古代商路。

这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。

汉代伟大的探险家外交家张骞献出了毕生的精力才开辟了丝绸之路。

“它”成为促进欧亚和人类文明的纽带。

在今天我们要教育学生深切体会张骞的不畏艰险，百折不挠的爱国精神，激发学生的爱国热情。

2、教学目标根据《语文课程标准》，教材的编写意图、课文的特点和学生的认知水平，特做以下设计：（1）利用网络教学使学生读懂课文内容，了解丝绸之路的来历，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

（2）运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

（3）通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一方法。

3、教学重点：借助“丝绸之路”专题网站，抓住关键词句复述张骞开辟丝绸之路的经过。

体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

4、教学难点：体会过渡段的作用，学习运用这一写法。

●二、说学情四年级学生已经养成了主动识字的习惯，会使用字典、词典，对课文内容的理解借助学法提示，基本能独立进行。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

并且具备了相应的电脑知识，会利用网络搜集有用的信息。

●三、说教法、学法。

本节课在时间和空间上跨度都非常大，我在教学中采用启发式和讨论式教学法，让学生上网搜集信息，独立钻研、探究，通过小组合作整理资料，讨论切磋，推选代表，全班交流的方法,弄清楚张骞出使西域的经过，体会张骞深深的爱国情怀。