《世说新语》四则资料教案资料
世说新语课堂教案
世说新语课堂教案一、教学目标1. 让学生了解《世说新语》的作者、背景及文学地位。
2. 通过学习《世说新语》的经典篇目，培养学生的文言文阅读能力。
3. 引导学生学习古代人物的思想品质和道德情操。
4. 提高学生对中华传统文化的认识和热爱。
二、教学内容1. 《世说新语》的作者：刘义庆2. 《世说新语》的背景：南朝宋时期3. 《世说新语》的文学地位：志人小说巅峰之作，古代文学瑰宝4. 经典篇目：《咏雪》、《陈太丘与友期行》、《狼三则》等三、教学重点与难点1. 教学重点：《世说新语》的作者、背景及文学地位经典篇目的内容和思想内涵古代人物的思想品质和道德情操2. 教学难点：文言文阅读理解古代文化常识的理解和运用四、教学方法1. 讲授法：讲解《世说新语》的作者、背景及文学地位，分析经典篇目的思想内涵。
2. 读书指导法：引导学生阅读经典篇目，培养文言文阅读能力。
3. 案例分析法：通过分析古代人物的事迹，提炼其思想品质和道德情操。
4. 讨论法：分组讨论，促进学生对教学内容的理解和思考。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《世说新语》的作者、背景及文学地位2. 第二课时：学习《咏雪》等经典篇目，培养文言文阅读能力3. 第三课时：分析《陈太丘与友期行》等篇目的思想内涵4. 第四课时：通过案例分析，学习古代人物的思想品质和道德情操5. 第五课时：总结与复习，加深对教学内容的理解和记忆六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 文言文阅读能力：通过课后作业、小测验等方式评估学生的文言文阅读理解能力。
3. 知识掌握：通过课堂提问、课后作业等了解学生对《世说新语》的作者、背景、经典篇目及古代人物思想品质和道德情操的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《世说新语》选读本或其他相关教材。
2. 参考书目：相关研究《世说新语》的学术著作、评论文章等。
3. 多媒体教学设备：用于展示经典篇目的文本、图片、视频等教学资源。
《世说新语》四则
敬闻命：遵从吩咐。
四、刘伶戒酒
——《世说新语·任诞》第3则
伶跪而祝曰：“天生刘伶，以酒为名，一 饮一斛，五斗解酲。妇人之言，慎不可 听！”便引酒进肉，隗然已醉矣。
以酒为名 ：视酒为性命。名，通“命”。 酲（ｃｈéｎｇ）：酒病。 隗（ｗěｉ）然：醉倒的样子。
• 所选四则故事分别来自《言语》《雅量》
二
• 中散大夫嵇康在刑场将被处死之际，依然神态不改，要求 取琴弹奏，弹了一曲《广陵散》。弹奏完毕，嵇康说： “袁孝尼曾经请求跟我学这支曲子，我由于吝惜而一直没
有教给他，《广陵散》从今以后要失传了！”太学生三千
人上书给朝廷，请求拜嵇康为师，没有得到准许。嵇康被 杀后不久，晋文王司马昭也后悔了。
三
• 步兵校尉阮籍的母亲去世了，中书令裴楷去吊唁。阮籍刚 刚喝醉了酒，披头散发、伸开两腿坐在榻上，没有哭泣。 裴楷到了，他走下坐榻到地上来。裴楷大哭，吊唁完毕就
魏晋（三国、西晋、东晋）
• 这是一个《世说新语》的时代。
• 宗白华的《美学散步》：“汉末魏晋六朝 是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时 代，然而却是精神史上极自由、极解放， 最富于智慧、最浓于热情的一个时代。因 此也就是最富有艺术精神的一个时代。”
魏晋风流（魏晋风度）
• 鲁迅《魏晋风度及文章与药及酒之关系》
二、嵇康临刑（广陵绝唱）
——《世说新语·雅量》第2则
神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲 终，曰：“袁孝尼尝请学此散，吾靳固不 与，《广陵散》于今绝矣！”
《广陵散》：古琴曲名。 尝：曾经。 袁孝尼：袁准。
靳（ｊìｎ）：吝惜。
二、嵇康临刑（广陵绝唱）
——《世说新语·雅量》第2则
太学生三千人上书，请以为师，不许。文 王亦寻悔焉。
《世说新语》四则
• 6.无望时与叛逆为伴
思考：何谓魏晋风流？
• 1.魏晋风流也称作“魏晋风度”。“风度”原是 魏晋时用来品评人物的词语。魏晋时期，人们对 人物的品评由道德风范转向人物外貌，进而发展 到人物的精神气质。 • 以“竹林七贤”和“兰亭名士”（谢安、王羲之、 王徽之、刘惔、王濛、支遁、孙绰、许询等人） 为代表的魏晋名士，以狂放不羁、率真洒脱而著 称，形成中国历史上绝无仅有的“魏晋风流”。 • 构成魏晋风流的条件是：玄心、洞见、妙赏、深 情，其外在特点是：颖悟、旷达、真率。 （不滞于物、不拘礼节、特立独行、至情至性）
思考：何谓魏晋风流？ • 诸阮皆能饮酒，仲容至宗人间共集，不复 用常杯斟酌，以大瓮盛酒，围坐相向大酌 。时有群猪来饮，直接去上，便共饮之。 • 【译文】姓阮这一族的人都能喝酒，阮仲 容来到族人中聚会，就不再用普通的杯子 倒酒喝，而用大酒瓮装酒，大家坐成个圆 圈，面对面大喝一番。当时有一群猪也来 喝酒，他们径直把浮面一层酒舀掉，就又 一道喝起来。
顾恺之代表画作——《洛神赋图》
《洛神赋图》宋代摹本
课文解读：二（嵇康临刑、广陵绝唱）
嵇中散临刑东市，神气不变，索琴弹
之，奏《广陵散》。曲终，曰：“袁孝尼
尝请学此散，吾靳（ｊìｎ）固不与，《广
陵散》于今绝矣！”太学生三千人上书，
请以为师，不许。文王亦寻悔焉。
——《世说新语·雅量》第2则
注释：
• 嵇中散：指嵇康。嵇康，三国时 谯郡铚（今安徽亳县）人。“竹 林七贤”之一。曾任中散大夫， 故称“嵇中散”。因主张越名教 而任自然，抨击礼法之士，不与 司马氏统治集团合作而被杀，死 于魏景元三年（公元263年）。 • 东市：指刑场。汉代在长安东市 处决判死刑的人，后因以东市指 刑场。 • 《广陵散》：古琴曲名。散，曲 类名称。
课文《世说新语》教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握课文《世说新语》的基本内容，理解其中的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生思考人生哲理，培养他们的道德观念。
二、教学内容：1. 课文《世说新语》的背景介绍，包括作者刘义庆的生平和创作动机。
2. 课文的篇章结构和主要内容，包括各个故事的情节发展和人物形象。
3. 课文中涉及的古代文化和历史知识，如官职、礼仪、人物关系等。
三、教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解课文的基本内容和背景知识。
2. 采用案例分析法，分析课文中的故事情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论课文中的文化现象和人生哲理。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍课文《世说新语》的背景和作者刘义庆。
2. 讲解课文的基本结构，概括各个故事的主题和情节。
3. 分析课文中的人物形象，引导学生理解人物的性格特点和行为动机。
4. 讲解课文中的文化知识，如官职、礼仪、人物关系等。
5. 组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和思考。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的积极性和思考能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价他们的学习效果。
3. 小组讨论报告：评价学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述和逻辑推理能力。
4. 课堂小测：通过课堂小测，检验学生对课文内容和教学目标的掌握程度。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《世说新语》的基本内容、人物形象和文化知识。
2. 教学难点：理解课文中的古代文化和历史背景，分析人物形象的性格特点。
七、教学准备：1. 教师准备：课文《世说新语》的文本、相关背景资料和讲解PPT。
2. 学生准备：预习课文，了解课文的基本内容。
八、教学资源：1. 文本资源：课文《世说新语》原文和注释。
2. 网络资源：相关古代文化和历史知识的网络资料。
3. 影像资源：与课文相关的影视作品或动画片段。
《世说新语》教案
《世说新语》教案一、教学目标：1. 让学生了解《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 通过学习《世说新语》中的经典篇章，培养学生的文言文阅读能力。
3. 引导学生学习《世说新语》中的人物形象，体会其中所蕴含的人生哲理。
二、教学内容：1. 《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 《世说新语》中的经典篇章，如《咏雪》、《陈太丘与友期行》等。
3. 《世说新语》中的人物形象，如曹操、刘备、诸葛亮等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 案例分析法：分析《世说新语》中的经典篇章，引导学生深入理解文本。
3. 讨论法：组织学生讨论《世说新语》中的人物形象，体会其中所蕴含的人生哲理。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 讲解《世说新语》中的经典篇章，引导学生理解文本。
3. 分析《世说新语》中的人物形象，让学生体会其中所蕴含的人生哲理。
4. 课堂小结，回顾本节课所学内容。
五、课后作业：1. 熟读《世说新语》中的经典篇章，巩固所学内容。
2. 选择《世说新语》中一个人物形象，进行分析，体会其中的人生哲理。
3. 预习下一节课内容。
六、教学内容：1. 《世说新语》中的名士风度，如王导、谢安等。
2. 《世说新语》中的政治斗争，如曹操与袁绍之争。
3. 《世说新语》中的文化传承，如《文学》篇中对诗歌、辞赋的评论。
七、教学方法：1. 比较法：通过比较《世说新语》中不同名士的风度，让学生理解其个性特点。
2. 联系法：将《世说新语》中的政治斗争与现实政治联系起来，帮助学生理解。
3. 鉴赏法：分析《世说新语》中的文化传承，提高学生的文化素养。
八、教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课所学内容。
2. 讲解《世说新语》中的名士风度，引导学生理解其个性特点。
3. 分析《世说新语》中的政治斗争，让学生了解当时的历史背景。
《世说新语》教案示例
《世说新语》教案示例一、教学目标1. 让学生了解《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 通过学习《世说新语》的经典篇章，体会其独特的文言文风格和审美情趣。
3. 培养学生对古代文化典故的兴趣，提高古文阅读能力。
二、教学内容1. 《世说新语》的作者、成书背景及文学地位简介。
2. 选取《世说新语》中的经典篇章进行讲解和分析。
3. 针对文本中的难点词汇、句式和文化典故进行解读。
三、教学重点与难点1. 重点：《世说新语》的经典篇章解析。
2. 难点：文本中的古汉语词汇、句式和文化典故的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《世说新语》的作者、成书背景及文学地位。
2. 案例分析法：分析《世说新语》的经典篇章。
3. 互动提问法：引导学生探讨文本中的难点问题。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《世说新语》的作者、成书背景及文学地位。
2. 第二课时：分析《世说新语》的经典篇章。
3. 第三课时：讲解文本中的难点词汇、句式和文化典故。
4. 第四课时：学生自主阅读《世说新语》其他篇章，进行课堂分享。
5. 第五课时：总结学习内容，进行课程反馈和评价。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 课程反馈评价：在课程结束后，向学生征求对教学内容、教学方式等方面的意见，以便对后续教学进行改进。
七、教学资源1. 《世说新语》原著：为学生提供原著书籍，方便学生课后自主阅读。
2. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
3. 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入了解《世说新语》的背景和文化内涵。
八、教学过程1. 导入：通过介绍《世说新语》的作者、成书背景等，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分析《世说新语》的经典篇章，引导学生体会其独特的文言文风格。
3. 解读：针对文本中的难点词汇、句式和文化典故进行解读，帮助学生理解。
《世说新语》优秀教案
《世说新语》优秀教案《世说新语》优秀教案作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《世说新语》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《世说新语》优秀教案1教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
（出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
（二）品读课文，研讨问题。
（四人小组合作）思考问题：（出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。
此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。
答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
《世说新语》教学设计5篇
《世说新语》教学设计5篇篇一《世说新语》教学设计教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢从而导入所学课文。
二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时;教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
)四、分组讨论质疑体会教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2 要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。
)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围c.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。
《世说新语》教案
《世说新语》教案一、教学目标：1. 让学生了解《世说新语》的作者、背景及文学地位。
2. 通过学习，使学生掌握《世说新语》的基本内容和特点。
3. 提高学生对古代文学作品的鉴赏能力，培养阅读兴趣。
二、教学内容：1. 《世说新语》的作者、背景及文学地位。
2. 《世说新语》的基本内容和特点。
3. 选取具有代表性的篇章进行讲解和分析。
三、教学重点与难点：1. 《世说新语》的作者、背景及文学地位。
2. 《世说新语》的基本内容和特点。
3. 对选取篇章的深入理解和鉴赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《世说新语》的作者、背景及文学地位。
2. 案例分析法：分析《世说新语》的基本内容和特点。
3. 讨论法：对选取的篇章进行深入讨论和鉴赏。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍《世说新语》的作者、背景及文学地位。
2. 第二课时：分析《世说新语》的基本内容和特点。
3. 第三课时：讲解并鉴赏选取的篇章。
4. 第四课时：学生自主阅读《世说新语》，进行鉴赏练习。
5. 第五课时：总结学习内容，进行课程反馈和评价。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 理解能力：通过提问和作业，评估学生对《世说新语》的基本内容和特点的理解程度。
3. 鉴赏能力：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对《世说新语》的鉴赏能力。
七、教学资源：1. 《世说新语》原著：为学生提供原著文本，方便学生自主阅读和深入研究。
2. 相关参考书籍：提供相关参考书籍，帮助学生更全面地了解《世说新语》。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于《世说新语》的信息和解读。
八、教学过程：1. 导入：《世说新语》的文学地位和趣味性简介，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《世说新语》的作者、背景及文学地位。
3. 分析：分析《世说新语》的基本内容和特点，引导学生理解其独特之处。
4. 鉴赏：讲解并鉴赏选取的篇章，引导学生深入理解和欣赏。
《世说新语》教案15篇
《世说新语》教案15篇《世说新语》教案1运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1导语。
'诚信'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像'曾子杀猪'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!2简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法引语:你们觉得文言文要怎样学?2学生交流，归纳。
3文言文三步习读法。
(1)认读:辨读字词，朗读课文;(2)品读:理解文意，推究主旨;(3)创读:审美评价，延伸创造。
(三)学习《期行》1指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。
2品读。
(1)疏通文意。
学生借助注释理解__大意。
重点词语教师予以点拨。
(2)通过讨论，理清故事情节。
(3)同桌互述故事，推荐优秀者上讲台表演。
(要求表演的学生注意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学认真听，听完后认真点评)(4)探究主旨:《期行》让人明白一个怎样的道理了(要点提示:告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人) 3创读。
《世说新语》四则解析
一、顾恺之山水咏叹
——《世说新语·言语》第88则
顾云：“千岩竞秀，万壑争流，草木
蒙笼其上，若云兴霞蔚。”
千岩、万壑：指山峰、溪流众多。 蒙笼：笼罩覆盖。
云兴霞蔚：云雾升腾，彩霞艳丽。形容绚 烂多彩的壮观景象。蔚，指云气弥漫。
顾恺之代表画作——《洛神赋图》
《洛神赋图》宋代摹本
谢安称赞顾恺之说：
妇捐酒毁器，涕泣谏曰：“君饮太过，非 摄生之道，必宜断之！”
捐：丢弃，倒掉。 谏：劝说。
摄生：养生。
断：戒掉。
四、刘伶戒酒
——《世说新语·任诞》第3则
伶曰：“甚善。我不能自禁，唯当祝鬼神 自誓断之耳。便可具酒肉。”妇曰：“敬 闻命。”供酒肉于神前，请伶祝誓。
善：好，对。 便：即刻。 祝：祈祷，祷告。 具：准备，备办。
二、嵇康临刑（广陵绝唱）
——《世说新语·雅量》第2则
神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲 终，曰：“袁孝尼尝请学此散，吾靳固不 与，《广陵散》于今绝矣！”
《广陵散》：古琴曲名。 尝：曾经。 袁孝尼：袁准。
靳（ｊìｎ）：吝惜。
二、嵇康临刑（广陵绝唱）
——《世说新语·雅量》第2则
太学生三千人上书，请以为师，不许。文 王亦寻悔焉。
敬闻命：遵从吩咐。
四、刘伶戒酒
——《世说新语·任诞》第3则
伶跪而祝曰：“天生刘伶，以酒为名，一 饮一斛，五斗解酲。妇人之言，慎不可 听！”便引酒进肉，隗然已醉矣。
中：指事理合适得当。
四、刘伶戒酒
——《世说新语·任诞》第3则
刘伶病酒，渴甚，从妇求酒。
刘伶：字伯伦，沛国（今属安徽） 人。好饮酒，放情肆志，不拘礼 法。“竹林七贤”之一。
病酒：因饮酒过量而身体不适。 渴甚：指酒瘾发作，很想喝酒。
《世说新语》教学教案
《世说新语》教学教案《世说新语》教学教案(7篇)《世说新语》教学教案1教学目标1、知识与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步掌握学习文言文的学习方法。
掌握文中重点字词的用法。
抓住人物个性化的言行，分析人物形象。
把握文中主旨。
2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。
重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。
3、情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点掌握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间2课时教学过程第一课时《期行》一、导入：在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。
而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。
简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展示（一）自学指导一内容：生字词，课文。
方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）学生自读课文，教师巡视。
（三）展示提升注字音，读课文：（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔shí 太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁四、第二次自学展示（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。
《世说新语》教案
《世说新语》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位；能够理解并把握文章的基本内容，体会其语言特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《世说新语》中的名篇佳句，提高学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；引导学生从《世说新语》中汲取智慧，提升个人修养。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《世说新语》的作者刘义庆及其成书背景，了解《世说新语》的文学地位。
2. 第二课时：学习《世说新语》中的名篇佳句，分析其语言特色，提高文言文阅读能力。
3. 第三课时：选取《世说新语》中的典型故事，探讨其背后所蕴含的哲理，引导学生从中汲取智慧。
4. 第四课时：以小组合作的形式，进行《世说新语》故事表演，增强学生对文本的理解和记忆。
5. 第五课时：总结本单元的学习内容，进行课外拓展，推荐相关阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《世说新语》中的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析典型故事，体会《世说新语》的文学价值。
3. 利用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4. 采用情景教学法，让学生在角色扮演中感受《世说新语》的魅力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作学习中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。
4. 表演评价：对学生在故事表演中的表现进行点评，着重关注其对文本的理解和表达能力。
五、教学资源1. 教材：《世说新语》原文及相关注释、译文。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生理解文本。
3. 视频资料：关于《世说新语》的纪录片、故事表演等，丰富教学手段。
4. 拓展阅读材料：推荐与《世说新语》相关的书籍、文章，供学生课外阅读。
世说新语教案
世说新语教案世说新语教案1一、教学目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容教学重点：——诵读课文，积累文言词语。
学法指导：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排——两课时。
二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）期：qī：约定。
过：超过。
舍：放弃。
去：离开。
乃：才。
尊君：古代尊称对方的父亲。
尊君在不（ fǒu ）：现在写作 : 否表示不委：丢下，抛弃。
君：古代尊称对方，可以为“您”。
家君：古代对人称自己的父亲。
引：拉。
元丘入门不顾：顾：回头看。
三、课文导语：中国古代少年有很多聪明的典范，如：“司马光砸缸，又如四岁作画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是《期行》中的元方。
四、常识（分发）刘义庆（公元4__年——公元444年），彭城（今江苏徐州）人，宋武帝刘裕的侄子，袭爵临川王，南朝宋文学家。
组织人编写了《世说新语》。
《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类。
主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。
《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。
被鲁迅评为“一部名士的教科书”。
《陈太丘与友期》被编入书中“方正”一门，“方正”就是刚正不阿，为人正派的意思。
为什么没有列入“夙惠”一门？“夙惠”是专门记录聪明儿童的故事。
这一则故事虽然也表现了他的聪明，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”、“无礼”两个词的是全文核心，可见作者的意图是责备客人，从反面来说“信”、“礼”的重要性。
五、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）（1）文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？“尊君”是对别人父亲的尊称；“君”是有礼貌的称呼对方；“家君”对人称自己父亲时的谦词。
《世说新语》教案3篇
《世说新语》教案3篇《世说新语》教案3篇《世说新语》教案1〖知识目的〗1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2、背诵两篇短文。
〖才能目的〗1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点。
3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
〖德育目的〗《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教诲人们做人要方正，老实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2、背诵课文。
【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?【教学方法】1、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的根底上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。
这两那么短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原那么来处理这篇课文，这就是利用它来开展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，进步教学效率。
3、延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有充裕，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。
【教学过程】一、激趣导入，板书课题和聪明树同学们，老师在黑板上画一幅画，大家猜猜老师想画的是什么?(老师画一简笔画树，树干上的枝叉手面用来写人名，几个直线就可完成此棵树)学生答：树。
老师：真聪明!对!这是一棵树，而且是棵“聪明树”!但凡名字被写到树上的人表示他非常的聪明!我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年?请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。
《世说新语》 教案示例
《世说新语》教案示例一、教学目标1. 让学生了解《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 通过学习，使学生掌握《世说新语》的基本内容和文学特色。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力，培养阅读文言文的兴趣。
二、教学内容第一课时：1. 作者及成书背景介绍2. 《世说新语》的文学地位及其影响3. 阅读指导：如何阅读《世说新语》第二课时：1. 学习《世说新语》选段一：《言语》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段一中的言语艺术及其现实意义第三课时：1. 学习《世说新语》选段二：《品藻》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段二中的品藻艺术及其现实意义第四课时：1. 学习《世说新语》选段三：《德行》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段三中的德行观念及其现实意义第五课时：1. 学习《世说新语》选段四：《文学》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段四中的文学艺术及其现实意义三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、成书背景、文学地位等内容。
2. 阅读指导法：指导学生如何阅读《世说新语》。
3. 分析讨论法：分析选段内容，理解人物形象，探讨现实意义。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问的积极性。
2. 阅读理解能力：学生对《世说新语》选段的阅读理解程度。
3. 文言文鉴赏能力：学生对《世说新语》文学特色的欣赏和分析能力。
五、教学资源1. 《世说新语》原著或选集2. 相关研究资料3. 多媒体教学设备六、教学进度安排第一周：第一课时第二周：第二课时第三周：第三课时第四周：第四课时第五周：第五课时七、教学反思在教学过程中，及时关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和进度。
注重培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力，提高他们对《世说新语》的理解和欣赏水平。
六、教学内容第六课时：1. 学习《世说新语》选段五：《方正》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段五中的方正品质及其现实意义第七课时：1. 学习《世说新语》选段六：《雅量》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段六中的雅量艺术及其现实意义第八课时：1. 学习《世说新语》选段七：《识鉴》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段七中的识鉴智慧及其现实意义第九课时：1. 学习《世说新语》选段八：《赏誉》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段八中的赏誉之道及其现实意义第十课时：1. 学习《世说新语》选段九：《规箴》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段九中的规箴艺术及其现实意义七、教学方法1. 讲授法：介绍作者、成书背景、文学地位等内容。
课文《世说新语》教案范文
《世说新语》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世说新语》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习并掌握文中出现的重点文言词语和句式。
（3）了解《世说新语》的文学特点及历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提升文本解读能力。
（2）学会运用文言文进行简单的交流与表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，培养诚实守信、宽容待人的品质。
二、教学重点1. 课文《世说新语》的基本内容及其人物形象、故事情节。
2. 文中出现的重点文言词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 文言文的学习和理解。
2. 对课文内容深入分析和解读。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景及其文学地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会人物形象。
3. 课堂讲解：讲解文中出现的重点文言词语和句式，翻译课文。
4. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文内容，理解作者的观点。
5. 情感教育：引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学文言词语和句式。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对文言文的学习兴趣和阅读能力。
3. 学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、解决问题的能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的重点文言词语和句式，传授文言文阅读技巧。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3. 合作学习法：组织学生分组讨论，提高团队协作能力。
4. 情感教育法：引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观。
八、教学准备1. 课文《世说新语》的文本及注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 文言文阅读技巧的PPT课件。
4. 课后作业的布置及评价标准。
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▪ 嵇康在临刑前，弹奏《广陵散》的这种 千古高绝的雅量，对社会上95%的人而言， 只有欣赏的价值，是绝对模仿不来的。但 像裴遐、司马炎这种在聚会中，故作姿态 的“雅量”，却是每个喜欢出去玩的人， 所必须具备的素质，同时这也是完全可以 做到的。事实上，成为一名好的“玩友” 能让你的生活，你朋友的生活都增色不少， 不是吗？
▪ 《世说新语》可能就是他和门下文人杂采众 书编纂润色而成，是志人小说集。这部书记载了 自汉魏至东晋的遗闻轶事。所记虽是片言数语， 但内容非常丰富，广泛地反映了这一时期士族阶 层的生活方式、精神面貌及其清谈放诞的风气。 这部书对后世笔记小说的发展有着深远的影响， 而仿照此书体例而写成的作品更不继其数，在古 小说中自成一体。书中不少故事，或成为后世戏 曲小说的素材，或成为后世诗文常用的典故，在 中国文学史上具有重要地位，鲁迅先生称它为＂ 名士的教科书＂．
▪ 刘义庆是个“为性简素，寡嗜欲，爱好 文义”的人，称得上是文人政治家。一生 虽历任要职，但政绩却乏善可陈，除了本 身个性不热衷外，最重要的原因就是不愿 意卷入刘宋皇室的权力斗争。
▪ 《世说新语》是刘义庆编撰的一部志人笔记 小说集，主要记载东汉末年至东晋末年二百多年 间士族阶层的琐闻佚事，全书具有较高的文学和 史料价值。
▪ 裴遐，是中书令裴楷的侄子，司徒王衍的女 婿。而这位血统纯正的美少年，从小就饱读道家 经典《老》、《庄》，并和岳父王衍一样，喜好 清谈。一次，在王衍家的宴会中，王衍当着大哲 学家郭象（曾为《庄子》作注）的面说：“你的 清谈水平不过尔尔，恐怕连我的女婿裴遐都说不 过。”郭象听后不悦，当下就找裴遐比试。真是 不比不知道，一比吓一跳，年纪轻轻的裴遐果然 把早已成名的哲学大师给驳了个理屈词穷。当然 清谈的胜负，不能说明郭象的学术修养就一定不 如裴遐，也许只是反映出裴遐的口才的确很好， 不过也足以让裴遐为后人敬佩了。
将军府下有司马，管一府之事。行酒：依次劝酒。恚
hui:愤怒。曳ye：拉
▪ [4] 王夷甫：王衍，字夷甫，官至太尉。
▪ [5] ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ当：默默忍受。
提问翻译
欣赏与拓展
▪ 所谓“雅量”，是指一种恢宏不凡的气度， 是魏晋风度的一个重要方面。在《世说新语》中， 它往往指一种“泰山崩于前，而色不变”的修养 气度。最典型的例子便是嵇康，他因拒绝与篡权 者司马氏合作，而遭杀害；临刑东市，他索琴演 奏了一曲《广陵散》，以示其对浊世的鄙视、抗 争。
▪ 类似于这种为了不破坏聚会友好气氛而故作雅量的 例子，在魏晋时代还有很多。例如晋武帝和驸马下棋的 故事。一次，晋武帝司马炎和驸马王济在皇宫内下棋， 已经投降的吴主孙皓在一旁作陪。王济在皇帝老丈人面 前向来很放得开。他下棋时，坐没坐相，没有按照古时 下棋的礼节，跪坐在垫子上，而是一屁股坐在垫子上， 还把两个小脚丫伸到了棋盘旁边，炫耀他那双自以为很 白很美的玉足。 此外，他边下棋还边嘲讽孙皓： “你为什么那么喜欢剥人脸皮呢？”（孙皓在吴国做皇 帝时，刑法残酷，每每挖人眼睛，剥人脸皮）归命侯孙 皓听后，反讽道：“对君主无礼的人，就该剥皮。”王 济听出这话，是针对自己的，立刻火冒三丈，用更加刻 薄的语气嘲讽亡国之君孙皓。孙皓这边，也不甘示弱， 反唇相讥。就这样，你一言，我一语，两人的口角愈演 愈烈。
美文欣赏
▪ 裴遐xia在周馥fu所[1]，馥设主人[2]。遐与人围棋。 馥司马行酒[3]。遐正戏，不时为饮，司马恚hui，因
▪ 曳ye遐坠地。遐还坐，举止如常，颜色不变，复戏如故。 王夷甫问遐[4]：“当时何得颜色不异？”答曰：“直是 暗当故耳[5]。”（《雅量》第九） [1] 裴遐：字叔道，曾任散骑郎。周馥：字祖宣，曾任 平东将军，以功封永宁伯。[2] 设主人：以主人身分宴 请。 [3] 馥司马：周馥手下的司马。周馥任平东将军，
▪ 《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、 言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等 36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地 反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。 鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉 末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上 很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如 孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代 底名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理； 清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种 清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不 能玄谈的，好似不够名士底资格；而《世说》这 部书，差不多就可看做一部名士底教科书。”
▪
▪ 至于这则裴遐下棋的故事，更是历来被 喻为中国围棋史上的一段佳话。许多人都 称赞裴遐是因为太过痴迷于下棋，才会全 然不去计较那个劝酒司马的无礼行为。但 实际上，正如后面裴遐自己所说：“我只 是暗自忍受罢了。”（直是暗当故耳）显 然，裴遐是为了不去破坏周馥家宴会友好 的气氛，才会独自将这口气忍了下来。
《世说新语》四则资料
▪ 荆州时期30-37岁：刘义庆担任荆州刺 史，颇有政绩。荆州地广兵强，是长江上 游的重镇，在此过了8年安定的生活。 江南时期37-42岁：刘义庆担任江州刺 史与南衮州刺史，38岁开始编撰《世说新 语》，与当时的文人、僧人往来频繁。可 惜的是，《世说新语》一书刚刚撰成，刘 义庆就因病离开扬州，回到京城不久便英 年早逝，时年仅41岁，宋文帝哀痛不已， 赠其谥号为“康王”。
▪ “下棋要紧，下棋要紧。”最后，一直 跪坐着认真下棋的晋武帝，用这句两边不 得罪的话，结束了双方的争吵。晋武帝这 么做，虽然不能消除王济和孙皓的隔阂， 但最起码维持了这场聚会表面的友好氛围。 这也是晋武帝一生为政的缩影，即尽力协 调“各贵族间的内部矛盾”，至少是表面 的相互友好。
▪ 晋武帝司马炎、裴遐虽然称不上是什 么“明君”、“能臣”，但晚上出去玩或 在家搞个Party，这类人绝对是很好的搭档。 现代都市人随着社交圈的不断扩大，朋友 也随之分成好几种，其中一种就是所谓的 “玩友”。像裴遐、司马炎这类，不会为 了喝酒吃饭时，朋友间一两句无心的玩笑 话，或者是朋友很热情但有些过火的动作， 而把生气的神情表露在脸上的人，绝对是 很好的“玩友”。因为，这类人很明白， 出来玩，就是寻开心的，完全没有必要为 了一些小事，去打乱自己开心的情绪，打 破聚会友好的氛围。