《蝴蝶的家》教学反思

《蝴蝶的家》教学反思
《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的第二单元的一篇略读课文。

本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

在教学中，我遵循着教学目标，让学生迁移运用学到的提问策略，筛选出课文中最值得筛思考的几个问题，并尝试解决。

读课文、提问、解决问题贯穿始终，每个孩子的主动性都被充分调动，积极参与到阅读、思考、讨论中。

由于二单元是策略单元，教学设计策略为先。

策略单元课文只有两个作用：该策略的载体，凸显人文主题。

不在学习策略的课时处理识字写字，不对课文品词析句，无特殊需要不作指导有感情地朗读，弱化课文或人物的情感，而是遵从策略单元的整体性与递进性，善用策略单元中的助学系统。

本节课始终注重以生为本，小组间合作点到了实用之处，小组间每个成员都有自己工作的明确性、独特性、不可替代性，在讨论中学会与人合作，与人交流，最后运用平板设备反馈上传讨论结果。

教学过程是从预成走向生成的过程。

以真实的教学情境为资源。

教学具有极强的现场性和随机性,学习的状态、条件等随时会发生变化,教师针对具体的教学情境调整预定的教学环节和步骤,选择相应的教学方法和手段动态生成新的教学方案。

以后也需多创造让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践真正掌握这项阅读策略。