中学综合学科资源库——国家

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中学综合学科资源库——理想气体

中学综合学科资源库——理想气体在高中物理中，我们学习了理想气体三大定律，并最终得出一定质量的理想气体p （压强）、V（体积）、T（温度）三参数满足pV/T为一常数；在化学中，由阿佛加德罗定律可得出：一定压强和温度下，气体物质的量（n）与体积（V）成正比。

因此，物理和化学在理想气体这一知识点上进行综合，可得出任何理想气体的状态方程：pV＝nRT，其中R为常数，一般取R＝8.314J/mol·K，利用理想气体状态方程，我们对各类现象既要会做定性的分析，又要会做定量的计算。

密度（ρ）也是描述理想气体的一个重要参数，利用ρ＝m/V＝nM/V（M为气体的相分子质量），理想气体状态方程又可导出另一公式为：pM＝ρRT。

一．1．在一定温度和压强下，气体体积主要取决于A 气体分子间的平均距离B 气体分子微粒大小C 气体分子数目的多少D 气体分子式量的大小2．如右图所示，两个连通容器用活塞分开，左右两室各充入一定量NO和O2，且恰好使两容器内气体密度相同，打开活塞，使NO与O2充分反应，最终容器内混合气体密度比原来A 增大B 减小C 不变D 无法确定3．往一体积不变的密闭容器中充入H 2和I2，发生反应H2(g)+I2(g)2HI(g)+Q(Q>0)，当达到平衡后，t0时改变反应的某一条件（混合气体物质的量不变），且造成容器内压强增大，下列说法正确的是A 容器内气体颜色变深，平均分子量不变B 平衡不移动，混合气体密度增大C H2转化率增大，HI平衡浓度变小D 改变条件前后，速度图象为4．一带活塞的密闭容器中盛有A、B组成的混合气体，从状态1自发反应到状态2的变化曲线如右图所示。

则该反应过程A（气）＋B（气）2C （气）是A 放热反应B 吸热反应C 对外界做功D 内能不变5．往一体积不变的密闭容器中充入一种气态烃和O2的混合气体，其体积比为1:10，将该混合气体点火引爆，完全反应后在127℃时测得气体压强为p，恢复到常温27℃时测得气体压强为p/2，则该气态烃可能是A CH4B C2H6C C4H8D C6H10【参考答案】1．C2．C3．A、D4．A、C本题实为考查能量守恒定律的应用，但其中包含化学能，即反应热。

中学综合学科资源库——太阳

中学综合学科资源库——太阳华东师范大学化学系胡波华东师范大学生物系张映辉第一节太阳概况太阳是我们的太阳系中最显著的特征。

它是最大的天体并包含了太阳系将近98%的质量。

需要一百零九个地球才能填满太阳的直径，而它的内部则能容纳超过130万个地球。

太阳外面能被看到的，温度为6000℃的一层称为光球层。

由于光球层的剧烈活动，其表面呈现斑驳的特征。

太阳的活动来源于其核心部分。

太阳的核心温度高达1500万摄氏度，压力超过地球的340亿倍。

在这里发生着核聚变。

聚变导致四个质子或氢原子产生一个α粒子或氦原子核。

α粒子的质量比四个质子小0.7%，剩余的质量转化成了能量并被释放至太阳的表面，并通过对流过程散发出光和热。

太阳核心的能量需要通过几百万年才能到达它的表面。

每秒钟有七亿吨的氢被转化成氦。

在这过程中，约有五百万吨的净能量被释放，因此使太阳能够发光。

太阳表面的活动现象非常复杂，也相当丰富多彩，其中最引人注目的有太阳黑子、日珥和耀斑爆发。

太阳黑子是人们最早发现也是人们最熟悉的一种太阳表面活动。

明亮的太阳光球表面，经常出现一些小黑点，这就是太阳黑子。

我国的古书中有许多关于太阳黑子的记载，《汉书·五行志》中记载得很明确：“日出黄，有黑气，大如钱，居日中”，这是得到世界公认的最早的有关太阳黑子的记录。

在西方，直到1611年，伽利略才使用望远镜确认了太阳黑子的存在。

太阳黑子其实并不黑，只不过由于它比周围的温度低，看起来显得黑些罢了。

黑子的大小相差悬殊，大的直径可达20万千米，比地球的直径还要大得多；小的直径只有1000千米。

黑子的寿命也很不相同，最短的小黑子寿命只有两三个小时，最长的大黑子寿命大约有几十天。

日珥是发生在太阳色球层的一种活动现象。

日全食的时候，可以看到在“黑太阳”的周围有一个红色的光环，那就是太阳的色球层。

色球层上时常会窜出一束束很高的火柱，这些火柱就叫做日珥。

日珥绰约多姿，变化万千，有的像圆环，有的似彩虹，十分美丽壮观。

中学综合学科资源库——同位素

中学综合学科资源库——同位素第一部分同位素原子里具有相同质子数和不同中子数的同种元素的原子互称同位素。

“同位”之意，是它们在元素周期表中共同占有一个位置。

同位素这个概念是1913年由英国科学家素迪（1877～1956年）提出的，当时由于放射性元素的发现，在研究放射性元素的性质时，观察到有些放射性不同的元素，尽管它们的原子量各不相同，而化学性质却完全一样。

如铀有原子量为234、235、238等多种放射性元素。

同一元素的各种同位素虽然质量数不同，但它们的化学性质几乎完全相同。

在天然存在的某种元素里，不论是游离态还是化合态，各种同位素所占的原子百分比一般是不变的。

同位素原子在许多方面有着广泛的应用。

第二部分放射线是什么？前面已经讲了，贝克勒耳发现了放射线，居里夫妇又作出了新的贡献。

放射线本身究竟是什么呢？这正是当时科学界最关注的大问题。

下面我们来讲一下另一位伟大的物理学家卢瑟福的工作。

1895年，就在伦琴发现X射线的那一年，年轻的卢瑟福从新西兰远渡重洋来到英国，到有名的卡文迪许实验室学习和工作。

汤姆逊热情地欢迎了他。

一开始，他研究刚发现的X射线。

当贝克勒耳发现放射线以后，在汤姆逊的建议下，卢瑟福立即转而研究放射线。

卢瑟福把铀装在铅罐里，罐上只留一个小孔，铀的射线只能由小孔放出来，成为一小束。

他用纸张、云母、玻璃、铝箔以及各种厚度的金属板去遮挡这束射线，结果发现铀的射线并不是由同一类物质组成的。

其中有一类射线只要一张纸就能完全挡住，他把它叫做“软”射线；另一类射线则穿透性极强，几十厘米厚的铝板也不能完全挡住，他把它叫做“硬”射线。

正在这时候，居里夫妇发现了镭，并且用磁场来研究镭的射线。

结果发现在磁场的作用下，射线分成两束。

其中一束不被磁场偏转，仍然沿直线进行，就像X射线那样；另一束在磁场的作用下弯曲了，就像阴极射线一样。

用磁场研究射线，在卡文迪许实验室里可是拿手好戏，实验室主任汤姆逊在不久之前就是利用磁场、电场来研究阴极射线而发现电子的。

国家级专业教学资源课-概述说明以及解释

国家级专业教学资源课-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述随着教育信息化的不断发展和推广，国家级专业教学资源课在高等教育和职业教育中扮演着重要的角色。

国家级专业教学资源课指的是由教育主管部门依据国家发展需求和教育改革要求编制的，涵盖了各个专业领域的优质教学资源的课程。

这些国家级专业教学资源课的编制，旨在搭建一个优质的教育资源平台，提供给广大学生和教师使用。

通过这些课程，学生可以接触到最前沿的知识和技能，提高自己的学习和研究水平。

而教师则可以借助这些专业教学资源，提高自己的教学质量和水平，为学生提供更好的教育服务。

国家级专业教学资源课的发展现状十分丰富和多样化。

不同领域的专业课程都有相应的资源课供学生选修。

这些课程内容丰富，包括了许多实践案例、教学视频、教学文档等多种形式的教育资源。

同时，这些资源课还借鉴了国内外的先进教育理念和教学模式，将教育与实践相结合，为学生提供了更加综合和实用的学习体验。

国家级专业教学资源课的推广和应用也取得了显著的成效。

越来越多的高校和教育机构开始引入这些课程，使其成为学生和教师的必修课。

同时，这些资源课也得到了广大教育工作者和学生的一致好评，认为其提供了优质的教育资源，对学习和教学起到了积极的推动作用。

在未来，国家级专业教学资源课还有很大的发展空间和潜力。

随着教育信息化的深入发展，我们可以预见，这些资源课将进一步丰富和完善，内容将更加贴近实际需求。

同时，教育机构和教育管理部门也将加大资源课的推广力度，为更多的学生和教师提供更好的教育资源和服务。

综上所述，国家级专业教学资源课在现代教育中具有非常重要的地位和作用。

它们提供了优质的教育资源，对学生和教师的学习和教学起到了积极的推动作用。

随着教育信息化的不断深入发展，这些资源课还将进一步完善和发展，为教育事业的提升做出更大的贡献。

1.2文章结构文章结构是指文章的整体框架和组织方式，它决定了文章的逻辑关系和内容的排列顺序。

一个良好的文章结构能够使读者更容易理解和消化文章的内容。

基础教育资源库

多
应用实践成果
媒
第一层：基本信息与工具集：系列主题教育资源库
体
学科知识库教学素材库学科工具库经验交流库教学评价库探究课题库
知识
元
多媒体素材库期刊报纸库教育图书库电子期刊库高考资源库训练测试库
库
按照新课标的教学和学习要求
-收录、编辑、创造、编目
中国知识资源总库
基本信息库专业知识仓库
知识元库
自主原创的精品
教学资源
互联网信息资源
欢迎下载可修改
第三层
教育单位其他自建资资源源库
数据库
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一、国家级基础教育资源库的资源结构
2、知识网络
知识管理
目标：建立知识网络，提供知识服务；方式：
通过分类标引使资源有序化、结构化；通过知识挖掘和知识关联实现隐性知识的显性化；
知元数据检索、高级检索、二次检索；
异构资源库统一检索
不同系统平台、不同数据库系统、不同数据库结构的资源库的统一检索服务；
欢迎下载可修改
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二、国家级基础教育资源库的应用与服务功能
2、教学、学习、教研服务
研究性学习平台自主学习辅导平台智能教学答疑系统可视教学教研系统教学讨论系统教学论坛系统在线测评系统在线作业系统
欢迎下载可修改
2
一、国家级基础教育资源库的资源结构
1、三层结构
第一层：公共教育信息资源、教学资源->专业化的教学资源库
依托《中国知识资源总库》，整合适应基础教育领域的图书、论文、期刊、报纸、互联网信息、多媒体素材等公共信息资源；原创多媒体教学资源.
在公共资源的基础上，面向信息技术与学科教学整合，面向探究式教学和学习的各种应用需求，面向教育资源共建共享，建设专业化的教学资源库群：学科知识库、教学素材库、教学工具库、教学评价库、科特探究库、经验交流库等。

中学综合学科题库——海洋

中学综合学科资源库——海洋华东师范大学化学系胡波华东师范大学生物系张映辉海洋占地球表面积的70.8%，已成为人类获取所需蛋白质、工业原料、能源等各种自然资源的宝库。

海洋不仅能调节大陆气候，促进全球水的循环，而且还是人类交往的航运通道。

浩瀚无边的海洋，它汇集了97%的水量，海水占地球总水量的94%。

海中不仅有取之不尽、用之不竭的水，还蕴藏着人类生活必不可少的食盐及其他物质。

随着陆地资源的不断消耗而逐渐减少，人类赖以生存与发展的能源，将越来越依赖于海洋。

中国大陆的海岸线长达1.8万千米，海域面积470多万平方千米，海洋能资源非常丰富。

1．海水化学资源是指海水中所含有具有经济价值的化学物质。

作为地球上最大的连续矿体的海洋水体，其中已发现80余种化学元素。

在这些元素中，有的其含量虽然甚微，但由于海洋水体积巨大（约为13.7亿立方千米），所以它们在海水中的总量非常丰富。

例如铀，1吨海水只含0.00033克，而海洋中总铀量却有45亿吨。

在海水化学资源的开发中，以盐类的提取量最大，世界年产量超过0.5亿吨；其中，中国的食盐产量居世界首位，1983年产量为1194万吨。

盐类在海水中的总重量为5亿吨，如果把这些盐平铺在陆地上，其厚度可达150米。

目前，人们已能直接从海水中提取稀有元素、化合物和核能物质(如从海水中提取镁、溴、碘、钾、铀和重水等)，其中有的资源已进入工业化生产，有的正在研究之中。

①．碘是一种略带金属光泽的紫黑色晶体，有特殊的气味，它是人体不可缺少的营养元素之一。

碘的好处很多，它不仅大量用于医药工业中作分析试剂，而且照相、橡胶、染料等工业部门也都要用到碘。

在农业上，碘化银也可以用于人工降雨。

飞机把碘化银粉末撒布在云层里，云层中的水汽会马上以碘化银为核心凝聚起来，成为水滴降落，这就是人工降雨。

海洋中虽然含碘的浓度相当小，每升海水中平均含碘0.06mg，但海洋里碘的总储量仍很惊人——达9.3×1010吨，比陆地上要多得多。

中国基础教育文献资源总库(CFED)

中国基础教育文献资源总库（CFED）简明使用手册《中国基础教育文献资源总库》(简称CFED)是经国家批准正式出版，以光盘和网络为载体，连续出版的国家级专业资源库，是国家新闻出版总署“十五”国家重点电子出版项目、“十一五”国家重大出版工程项目《中国知识资源总库》和中国知识基础设施工程（CNKI 工程）的重要组成部分。

CFED以数字化方式全文收录我国基础教育领域的期刊、报纸、博硕士论文、会议论文、工具书等出版资源，是当前中国基础教育领域内，最具权威、文献信息量最全最大的动态资源系统，是中国最先进的基础教育知识服务与数字化学习平台。

它能有效地支持基础教育中的教育教学、科研选题、论文撰写、自主学习、研究性学习、教育管理、校本资源建设等活动，并可支持各级各类文献检索课程和信息素养课程的教学与研究。

CFED包括《中国基础教育期刊全文数据库》、《中国基础教育报纸全文数据库》、《中国基础教育博硕士学位论文全文数据库》、《中国基础教育会议论文全文数据库》、《中国基础教育工具书全文数据库》等数据库。

1 开始使用数据库1.1 登录数据库在浏览器的地址栏中输入网址，即可登陆CFED主页。

1.2 下载安装全文浏览器如果您是第一次使用CFED的产品服务，那么您需要先下载并安装CAJViewer浏览器才能看到文献的全文。

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2 如何利用CFED阅读期刊为满足用户阅读整刊（报、论文）的习惯，CFED对整刊（报、论文）进行了不同类型的划分，建立不同的分类体系。

下面以查找期刊为例，进行说明：1）点击首页上的“期刊阅览室”链接。

高中国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

高中国家中小学智慧教育平台应用优秀案例01、案例描述2022年3月，为进一步贯彻落实中央关于加快推进教育信息化、教育现代化的决策部署，深入实施国家教育数字化战略行动，加快推进国家平台应用部署，助力“双减”政策落地见效，阳光高中大力推进国家中小学智慧教育平台，多措并举，深度融合应用，以智慧校园为载体，借助智慧校园实践创新，解决学校发展中的迫切问题，以问题为导向借助平台和空间构建了阳光高中“学习前置问题驱动”下的混合式课堂教学模式，并依据学校教师队伍年龄结构和个性化认知特点，基于教师、学生发展的真实需求，确定了切实可行的“教—学—研—备”四级行动策略，全面开展学校智慧教育创新实践，推动教育教学改革，进一步发挥区域引领和示范作用。

0、2典型做法（一）双师课堂，助力教师“教”阳光高中借助智慧平台名师资源，开展了线上“双师课堂”，实现了线上名师授课和线下教师辅导的统一，使学生享受线上优质课程资源的同时，得到线下教师的个性化辅导，丰富了课堂体验。

让优质资源助力教师的“教”，达到了1+1>2的效能。

一是“名师+助教”，精准定位角色，协作教学。

阳光高中充分发挥了线上名师资源的主讲作用，本地教师进行课堂辅助的管理功能，让基于平台资源的“双师”协同教学使得师生共享优质教育资源，助力教育公平与均衡发展，积极倡导教师基于个人差异有选择地进行双师教学。

第一、青年教师“直引式”双师课堂。

即由线上名师开展课堂导入、知识讲授、重难点讲解、习题讲解、实验演示等活动，线下学科教师辅助课堂管理、活动组织实施，引导学生在课堂中练一练，说一说，想一想，议一议，做一做，在生生交流、师生互动中完成学习任务，让缺少经验的青年教师更好地把握重难点，也使得青年教师在线上名师辅助下快速提升自身业务水平。

第二、骨干教师“示范式”双师课堂。

即骨干教师结合教学内容及本班学情，适当选用名师讲解重难点的教学片段，以微课嵌入式辅助课堂教学，让名师专业讲解带给学生启发与思考，解决了教学内容的核心问题，起到画龙点睛的作用。

我收集的化学网站

化学文献信息检索网站
网上免费化学数据库：
CHIN网页（中国国家科学数字图书馆化学学科信息门户）：
http: ///
日常工具/化学数据库提供了多种数据库
化学类网站的网址：
1.国内网站
K12化学栏目: /teacher/cub-edu/.chemi/
网上化学课堂: /classroom/
中基网化学栏目:/subject/chemistry/
中学化学教学资源网: /phd/
人教社中学化学:/huaxue/index.htm
化学天地:/yuan/yaohua.htm
化学世界:
化学俱乐部:
化学与软件:
化学教师手记:/quant/index.htm
化学之约:
中学网络化学:
化学在线: /luotuo/chemistryonline/index.html
中学综合学科网: /hxlm/bubo/index.htm
2.国外网站
美国化学会教师资源中心:
/chemcom/index.html
美国中学化学教育资源网: /education/student/scars.html
英国Internet化学资源指南:
澳大利亚化学竞赛辅导站：www.apamac.ch.ada.oz.au/aso/acho/defualt.html 瑞士分析化学网站：www.anachem.um.se/wks/pointers.htm
网上元素周期表:/chemistry/web-elements/
基础化学知识网:
化学教育资源:/gateway/edarcade.htm
网上教师资源:/chemistry/index.html。

中外文常用数据库及网络资源介绍

针对各校学科建设及读者需求精心挑选，学科专业性、系统性更为突出，内容比较新，1.3万册，书比较新
Apabi电子教学参考书
CALIS中国高校教学参考书
由CALIS成员馆51家高校图书馆参建，提供电子书6万多册
CADAL
数字资源1225645册，其中学位论文192425册，民国图书/期刊269094册，古籍187993册，现代图书444951册，英文图书 126729册，其它4426册
Apabi电子教学参考书 Apabi是五个英文单词Author（作者）Publisher （出版社）、Artery（渠道）、Buyer（购买者）、 Internet(互联网)的首字母缩写。 Apabi系统最大的特色在于收录的电子图书均可以是经采访人员针对各校学科建设以及读者需求，从与北大方正公司合作的400多家出版社出版的图书中精心挑选而来，因此它的学科专业性、系统性更为突出；同时，也是对各馆纸本书的有效补充。
中文数据库—文摘索引
全国报刊索引社科版自科版中文社会科学引文索引CSSCI
1857年～期刊8500多种，报纸200余种 2000年～
中文人文科学、社会科学学术期刊400余种，海外出版的期刊近20种。1998年～
中国科学引文数据库（CSCD）
四部丛刊
文渊阁四库全书
中国基本古籍库中文电子期刊—全数据库中国知网—中国期刊全文数据库
重庆维普—中文科技期刊数据库
万方—中国数字化期刊群
．．人大复印资料．．．．．．．．．
中国知网中国知网为同方知网（北京）技术有限公司所有，中国学术期刊（光盘版）电子杂志社出版，是世界上最大的连续动态更新的中国学术文献数据库。该库深度集成整合了学术期刊、博硕士学位论文、会议论文、报纸、年鉴、专利、国内外标准、科技成果等中文资源以及 Springer 等外文资源。数据每日更新。

学科网资源产品介绍

M A K E L E A R N I N G E A S I E R 学科网资源产品介绍
中小学教育信息化内容服务商中小学教育信息化一站式解决方案服务商
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公司简介
学科网由归国博士陈学艺先生创办，是国内领先的中小学优质教育资源服务商、
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自2004年1月1日首款产品中学学科网正式
上线以来，学科网一直深耕教育信息化领域，致力于“让学习更容易”。

2007年，学科网工商注册为北京凤凰学易科技有限公司。

公司是国家双软认定
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多个办公室。

公司创新研发的“资源+软件+云平台+解决方案”一站式教育信息化产品覆盖
全国32省（自治区/直辖市），服务了数万所合作校和超3000万会员用户，与衡水中
学、中国人民大学附属中学等90%以上全国百强校及省重点校达成合作。

“学科网”
品牌享誉全国。

中小学教育信息化一站式解决方案服务商。

中学综合学科资源库——材料

中学综合学科资源库——材料人类生活中少不了材料，衣食住行没有哪一样能离开材料。

各种各样的材料组成了五花八门、丰富多彩的物质世界。

人类社会的进步与发展、人类文明的推进与材料技术的发展有着密切的关系。

材料被看做人类文明发展的里程碑，历史学者往往用材料作为时代分期的标志。

从石器时代、青铜时代、铁器时代，直到目前的信息时代，都可以看出材料在人类社会的进步与发展中的无可替代的巨大作用。

每一种新材料的发现和使用，都会对社会经济、工业生产、国防事业产生重大影响，甚至根本改变传统的生产和生活方式。

进入21世纪后，材料技术仍是科学家们研究的三大热门领域之一。

可以毫不夸奖地说，材料是科学技术进步的关键，是科学技术和社会发展的物质基础。

材料的发展不仅关系到人类的昨天和今天，而且还将影响到人类的明天。

第一节陶瓷材料陶瓷是人类最早利用自然界所提供的原料进行加工制造而成的材料，是我国古代劳动人民的重大发明之一。

大约8000年以前，住在我国黄河流域的先民们已经使用陶瓷，继而在宋、元时代发展到了很高水平。

当时，瓷器作为中华文明的象征，大量运往欧洲各地，欧洲人一向规中国陶瓷为无价之宝，所以，欧洲人把瓷器叫做“China”。

久而久之，“China”成了中国的英文名称。

1．传统陶瓷陶瓷是以粘土、石英、长石为主要原料，进行研磨、加水调成泥状，再制成坯子，待干燥后，经高温烧制而成的制品的总称。

陶瓷包括陶器、瓷器等。

瓷器比较精致，表面光滑美观、明亮、不渗水，不透气。

陶器质地比瓷器粗糙，器壁较厚，结实耐用，价格便宜。

传统陶瓷在日常生活中随处可见，常作为容器、盛器——瓷制的碗、坛、罐、缸等，以及装饰用品——瓷瓦、瓷砖等。

制陶瓷用的粘土是一种含水硅酸盐。

低品位的粘土到处可见，而用于制造陶瓷的是一种以高岭石［Al2(Si2O6)(OH)4］为主要成分的高级粘土，即高岭土。

石英的化学式为SiO2，大多以结晶态存在于石英矿中。

长石主要有钾长石［KalSi3O8］、钠长石［NaAlSi3O8］和钙长石［Ca(Al2Si2O8)2］，这些铝硅酸盐在陶瓷中是作为助熔剂的。

初中学校教师备课国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

初中学校教师备课国家中小学智慧教育平台应用优秀案例一、应用介绍：1 .应用时间段：课前。

2 .应用角色：全体教师。

3 .应用场景：教师备课。

4 .具体流程介绍：教师通过平台网页端或客户端进入“资源库”栏目，选择并存储所需教学资源至“我的资源库”，然后通过资源库模块对其进行管理与编辑，以及使用平台提供的工具和功能进行课件制作、插入多媒体、编辑互动课件等教学操作，同时支持批量管理、上传资源、视频截取、插入习题等多项功能以辅助教学：，并且可以实现资源分享与协作。

步骤一：登录并进入资源库。

1.打开国家中小学智越教育平台网站（输入网址并访问）。

5 .使用教师账号和密码登录平台。

6 .登录成功后，进入平台首页，在导航栏中找到并点击“资源库”模块，进入资源库界面。

步骤二：创建和上传新资源。

1.在资源库界面，点击页面右上角的“上传资源”按钮。

7 .在弹出的上传窗口中，选择需要上传的文件类型（如视频、文档、图片等工点击“选择文件”按钮，从电脑中选择需要上传的文件。

4 .选择好文件后，输入资源的名称、描述和标签信息，以便日后查找和管理。

5 .点击“上传”按钮,将资源文件上传到资源库中。

上传过程中，请耐心等待，直至上传完成并显示上传成功信息。

步骤三：管理和使用资源。

1.上传完成后，返回资源库主页，可以在资源列表中查看上传的资源。

6 .使用资源库左侧的分类树或顶部的搜索栏，查找和筛选已经上传的资源。

7 .点击任何一个资源，进入资源详情页面，可以对资源进行预览、编辑、分享和删除等操作。

8 .若需将资源加入课件制作，点击资源详情页面的“加入课件”按钮，选择相应的课件文件进行关联。

9 .使用批量管理功能，可以对多个文件进行批量操作，方法是在资源列表中勾选多个文件，然后选择批量删除、批量移动、批量下载等操作选项。

步骤四：编辑文档资源。

1 .在资源库中点击任意一个已上传的文档资源，进入资源详情页。

2 .点击“编辑”按钮，进入在线文档编辑界面。

73-巴尔干地区

中学综合学科资源库——巴尔干胡波（华东师范大学化学系）张映辉（华东师范大学生物系）一．巴尔干地区的六个紧张局势策源地马其顿由于其种族构成（约30％的居民是阿族人）的问题，1991年独立的马其顿至今仍很不稳定。

阿族的“民族解放军”在北部同政府军进行对抗。

它声称是为争取阿族人的权利和消除种族歧视而战斗。

如果这种局势再发展下去，整个国家将会陷入一场内战。

塞尔维亚南部一年多来，普雷舍沃、梅德韦贾和布亚诺瓦茨的阿族解放军极端分子在一些阿族占多数的村镇进行活动。

他们还渗透到了北约规定的同科索沃相邻的安全区内，向政府军发动进攻。

以前，只有塞尔维亚警察部队才有权在这个缓冲地带进行巡逻。

而最近，北约已允许南联盟在安全地带的最南端部署军队。

科索沃这个阿族人占多数的省份自1999年6月以来一直处于联合国的临时管辖之下，在那里部署了和平实施部队。

现在，尽管暴力活动已有所下降，但两个种族之间仍然相互仇视，针对塞族人的报复行动经常发生。

黑山1992年，黑山共和国同塞尔维亚一起组成了南联盟。

从1997年10月开始，受西方支持的久卡诺维奇当选黑山共和国总统。

由于对在南联盟中的地位不满，要举行一次关于独立问题的全民公决。

久卡诺维奇建议建立一个由两个独立国家组成的联盟，每个国家都在联合国享有席位，有自己的军队。

但这一建议遭到塞尔维亚的反对，西方国家对它也抱怀疑态度。

阿尔巴尼亚国内腐败盛行，武力成了一种表达政治愿望的方式。

波黑这个联邦国家在1995年底战争结束时产生的一些政治愿望至今没有实现。

尽管有国际社会的援助，这个国家仍没能建立起一个自给自足的经济，难民安置问题仍然很棘手。

根据代顿协议，波黑共和国由两个实体（克罗地亚穆斯林联邦和塞尔维亚共和国）组成。

由于民族主义作怪，这个联邦国家一直很不稳定。

根据材料回答：1．近代巴尔于已成为欧洲的“火药库”，其根本原因是A 巴尔干的民族、宗教矛盾激化B 巴尔干某些国家推行霸权主义和强权政治C 奥匈帝国在巴尔干大肆扩张D 帝国主义列强插手巴尔干地区，扩张势力2．近代以来，巴尔干地区发生过哪些重大的冲突和战争？导致巴尔干地区长期动荡的原因是什么？3．科索沃问题属于南斯拉夫内政，塞尔维亚族与阿尔巴尼亚族之间长期民族矛盾是危机产生的一个重要原因，外部势力为争夺巴尔干乃至欧洲主导权而采取的制裁、军事干预又加剧了危机的程度。

80-朝韩问题

中学综合学科资源库——朝韩胡波（华东师范大学化学系）张映辉（华东师范大学生物系）韩朝会晤——坚冰解冻半岛的分裂朝鲜半岛是冷战时期的最后一块坚冰。

1945年8月15日，朝鲜人民从日本殖民统治下获得解放，同时苏美两国军队以北纬38度线为界，分别进驻北半部、南半部。

从此，朝鲜半岛处于分裂状态。

1948年8月15日，半岛南部宣布成立大韩民国。

1948年9月9日，半岛北部宣布成立朝鲜民主主义共和国。

1950年6月25日，朝鲜战争爆发。

1953年7月27日，签订停战协定，朝鲜战争结束，朝鲜半岛以军事分界线（三八线）为界继续处于分裂状态。

历史的选择2000年6月13～15日，冲破南北方55年的隔阂与对峙，韩国总统金大中在平壤同朝鲜国防委员会委员长金正日举行了历史性的首脑会晤。

会晤期间，双方签署了《南北共同宣言》，承诺为实现朝鲜半岛的统一和开展各个领域的交流与合作而努力。

走向缓和《南北共同宣言》得以顺利履行是南北关系走向缓和的一个明显标志。

按照《宣言》规定，南北方红十字会在6月举行了富有成果的会谈，就离散家属和亲属访问团访问平壤和汉城以及建立离散家属会面场所和向朝鲜遣返“不转变信仰的长期囚”问题达成了协议。

2000年9月2日，朝鲜在板门店举行隆重的欢迎仪式，迎接韩国送返的63名“非转向长期囚犯”。

2000年8月15～18日，韩国和朝鲜的各为100人的离散家属访问了平壤和汉城，与他们离别50多年的亲人重逢。

这是自1985年以来朝鲜半岛南北方第一次大规模的离散家属互访。

2000年11月30日至12月2日第二次互访。

2001年2月26～28日是第三次互访。

双方在经济领域的交流与合作正在逐步展开。

韩国在2000年6月向朝鲜提供20万吨化肥援助后，7月又提供10万吨化肥援助，以帮助朝鲜提高粮食产量。

9月18日，韩国正式开始动工修建从汉城到朝鲜新义州的“京义线”铁路，这标志着韩朝开始进入“缓和、合作与繁荣的新时期”。

但是，人们也注意到，在多渠道接触的局面中，军事方面的接触和对话仍是空白。

基于知识管理理论的国家基础教育资源库利用策略

基于知识管理理论的国家基础教育资源库利用策略摘要：国家基础教育资源库的建设已经初具规模，但应用效果并不理性。

以知识管理理论为依据，通过对其理论要点的分析与阐述，试图提出一些可行的国家基础教育资源库利用策略。

关键词：知识管理；教育资源库；利用策略1 国家基础教育资源库的应用情况分析1.1 国家基础教育资源库简介国家基础教育资源库作为教育部“现代远程教育工程”的基础教育项目，目的是建立一个开放的、内容丰富的并可持续发展的资源库，并建立较为完善的基础教育资源开发、管理、指导与服务体系，为全面推进素质教育和实现基础教育信息化提供有效的信息支持。

国家基础教育资源库的门户网站——“国家基础教育资源网”（http：//）由教育部基础教育资源中心和中央电化教育馆开发，专门针对中小学教育信息化而设计的、免费为教师提供服务的一个基础教育项目。

目前，该网站的基本框架和功能已经趋于完善，根据新课程划分的学习领域和学科的资源搜索建立分类。

网页分为检索版和目录索引版，设有教育动态、专题项目、资源查找、资源交流、资源展示、在线刊物和合作单位等栏目，用户可按课标、专题、教材、学科、年级、媒体等方式搜索资源。

1.2 国家基础教育资源库的应用情况国家基础教育资源库从2003年建立以来，总量不断增加，容量不断扩大，服务受众也逐渐扩大。

截至2012年7月6日注册用户为905 568人，搜索次数为31 771 154次，下载次数为9 996 626次，共计下载资源总量为392 422GB。

即使如此，但是在教学实践中，一线教师依然觉得教学资源的匮乏和不适用，究其原因，主要存在以下几个方面：一是由于新课程改革力度较大，涌现出许多新教材、新版本，使得教学资源与教材版本不配套；二是信息化设施供不应求，很多学校的信息化环境不能满足实际的教学需求，还存在教师排队轮流在多媒体教室上课的现象，严重影响师生的教学积极性；三是企业开发的教育资源产品针对性不强，难以获得一线教师的认可；四是一线教师缺乏对教学资源的整合能力和创新能力，有些教师只使用现成的课件资源，缺乏对资源再创造的能力；五是一些学校缺乏上网环境，无法下载基础教育资源库的内容；六是相比从事基础教育的教师人数，基础教育资源库的注册教师相当少，资源利用率不高。

国家教学资源库名单

国家教学资源库名单
国家教学资源库包括以下几个：
1. 中小学数字教学资源库：该资源库提供了丰富的数字教学资源，包括教学视频、教学文档、教学案例等，覆盖了各个学科和年级。

2. 高等教育教学资源库：该资源库汇集了来自全国各个高校的优质教学资源，包括课程设计、教案、教学视频等，为高等教育教学提供了丰富的支持。

3. 中国职业教育资源库：该资源库是国家职业教育改革与发展中心共建的专业教学资源库，主要覆盖了各类职业教育学科和专业的教学资源。

希望上述信息对您有所帮助。

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