中学综合学科资源库——电池

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社会实践心得体会锂电池

社会实践心得体会锂电池

社会实践心得体会锂电池社会实践心得体会:锂电池一、引言锂电池是一种重要的电池类型,在现代社会中广泛应用于各个领域。

在社会实践中,我有幸参观了一家锂电池生产企业,并进行了深入的了解和学习。

通过这次实践,我对锂电池有了更深入的了解,并且对于锂电池在现代社会中的重要性有了更深刻的认识。

以下是我对这次实践的心得体会。

二、对锂电池的认识在实践中,我了解到锂电池是一种以锂化合物为正极材料,通过离子在正负极之间的迁移,实现电能的装箱和回收的设备。

锂电池具有高能量密度、轻量、长寿命、无记忆效应等特点,在手机、电动车、无人机等领域中被广泛应用。

首先,锂电池的高能量密度使其在储能领域具有巨大潜力。

在目前不少地方存在能源供需不平衡、电网负荷不稳定的情况下,锂电池的应用能够有效地解决能源储存问题,使得可再生能源的利用更加高效和可靠。

此外,锂电池的高能量密度还使其在电动车领域具有巨大优势,提高了电动车的续航里程,促进了电动车行业的发展。

其次,锂电池的轻量使其在移动设备领域有着广泛的应用。

以手机为例,随着人们对手机功能的需求不断增加,手机在设计上追求轻薄化和便携性。

相比于其他类型的电池,锂电池具有更高的能量密度,因此能够提供更持久的电池寿命,从而满足用户的使用需求。

再次,锂电池的长寿命使其在可再生能源领域有着重要作用。

目前,随着可再生能源的推广应用,人们对储能设备的要求也越来越高。

锂电池具有长寿命的特点,能够承受高倍率充放电,保证了储能设备的稳定性和可靠性。

这不仅提高了可再生能源的利用效率,还进一步推动了可再生能源的发展。

最后,锂电池的无记忆效应使其在使用过程中更加便利。

无记忆效应意味着锂电池可以随时进行充电,而不必等待电池完全放电。

这大大方便了用户的使用,提高了锂电池的效益。

三、对锂电池生产企业的参观与了解在实践中,我有幸参观了一家锂电池生产企业,并对企业的生产线、设备和流程进行了深入了解。

首先,我了解到企业生产锂电池的流程非常复杂,包括正负极材料的选择和配比、电解液的配制、电池的装配和封装等环节。

《纯电动汽车电池及管理系统拆装与检测》课程标准

《纯电动汽车电池及管理系统拆装与检测》课程标准

《纯电动汽车电池及管理系统拆装与检测》课程标准一、课程性质与任务(一)课程性质《纯电动汽车动力电池系统故障诊断与维修》是汽车教育推出的全国职业院校信息化教学改革汽车类专业教材中三门新能源课程的第二个学习领域。

是针对新能源汽车机电诊断与维修技师岗位能力进行培养的一门基础课程,通过本领域学习,能够使学生掌握纯电动汽车充电系统和动力电池系统的结构、工作原理,以及常见故障排故思路,并为后续《纯电动汽车驱动电机系统故障诊断与维修》的学习打下坚实基础。

(二)课程任务中等职业学校纯电动汽车动力电池系统故障诊断与维修课程的任务是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,满足国家电子产业发展对人才培养的要求,引导学生通过学习纯电动汽车动力电池系统故障诊断与维修基础知识及技能学习与实践,强化学生对常见纯电动汽车动力电池系统故障的分析能力,使学生具备纯电动汽车动力电池系统故障诊断与维修的能力,培养学生运用诊断与维修技术解决生活中相关实际纯电动汽车动力电池系统故障的能力,强化学生安全生产意识,养成良好的工作规范和职业道德,为学生职业生涯的发展奠定基础,为就业和未来发展奠定基础,成为德智体美全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

建议课时:108课时二、学科核心素养与课程目标(一)学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,中等职业学校信息技术课程学科核心素养主要包括职业规范、安全生产、纯电动汽车动力电池系统故障诊断与维修学习与创新、团队合作等四个方面。

(二)课程目标通过学习,使学生获得纯电动汽车动力电池系统故障诊断与维修方面的基础知识、基本原理和基本技能,培养学生分析问题和解决问题的能力,为以后深入学习纯电动汽车维修在专业中的应用打好基础。

学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯和职业规范,能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题;理解科学技术与社会的相互作用,形成科学的价值观;培养学生的团队合作精神,激发学生的创新潜能,结合虚拟仿真系统提高学生的实践能力。

废旧锂电池的回收和综合利用研究

废旧锂电池的回收和综合利用研究

废旧锂电池的回收和综合利用研究摘要:在当前人类生产生活中会产生各种废旧电池,尤其是废旧锂电池,对于废旧锂电池而言因为正极上的钴和锂元素稀缺,制作难度大,导致价格成本高、产品少,因为具有一定的回收市场价值,对此需要人们对废旧锂电池进行回收处理,可以在改造后综合利用。

此外在废旧锂电池的正负极流体中的铝箔和铜箔资源也有可以回收利用,众所周知,对废旧锂电池进行回收和利用不仅可以节约资源,也可以减少污染,可以有效对其中的各种有价值的金属进行回收,对此本文主要浅谈废旧锂电池的回收和综合利用研究。

关键词:废旧锂电池;回收;综合利用引言:废旧锂电池内含有镍钴和三元动力锂离子,这些金属物质可以通过放电、热解、破碎、分选、湿法冶金等工艺进行处理,以此重新生产出高质量的镍钴产品,在此过此中为了降低材料制作成本,需要对冶金溶液进行改进。

但是在具体的回收和综合利用中还存在各种问题,比如开发工艺自动化下的拆解分选工艺和设备问题,对此需要在后期加强对各种废旧锂电池的正极材料的处理,以此作为研究方向。

一、废旧锂电池的概述在当前科学技术的发展下,电子产品越来越多样化,极大的改变了人们的生产生活方式,锂离子电池和隔镍电电池、氢镍电池不同,其体积小、重量小、电压高、能量高,具有无记忆效应、自放电小、温度较为稳定、使用寿命长,因为这些优点的存在,导致锂离子电池产品在当前但是电子产品市场中占据较大的地位。

但是在此电子产品的出现下也带来了各种环境、气候、能源问题,随着锂离子电池在电动汽车中的广泛应用也为电动汽车的发展带来了一定的问题。

虽然锂离子电池中没有汞和铅等有毒有害的金属元素,但是当废旧锂电池已经被多个国家定义成为了危险废品,如果废旧锂电池处理不科学会对人体健康、环境产生影响。

当前在废旧锂电池中的正负极材料中含有很多的金属氧化物,贵重和稀缺金属,其电池极片中,也有一些金属物质,这些物质都需要科学处理。

二、废旧锂电池回收和综合利用的必要性众所周知,化石能源是工业发展,社会发展的基础,是人类社会生活不可或缺的东西,尤其是内燃机的利用对化石能源需求多,该设备在物流运输中发挥着重要的作用,其在提高运输效率,降低成本的同时也导致各种环境问题,资源短缺问题的发生。

中学化学竞赛试题资源库——电极电势

中学化学竞赛试题资源库——电极电势

中学化学竞赛试题资源库- -电极电势A组1.在碱性溶液中 ,溴的电势图如下:哪些离子能发生歧化反响?并写出有关歧化反响的离子方程式?2.在碱性溶液中,溴的电势图如下:问哪些离子能发生歧化反响?并写出有关的电极反响和歧化反响的离子反响方程式.3.有一批做过银镜反响实验的试管要洗涤,可用铁盐溶液来做洗涤剂.实验室中可选用的铁盐溶液有FeCl3、Fe2(SO4)3和Fe(NO3)3 (三种溶液中[Fe3+]相等) .甲同学认为三种溶液中FeCl3洗银效果最|好,乙同学那么认为Fe(NO3)3效果最|好,两人都提出了各自合理的判断依据(结果如何当然还要看哪一个理由在实际过程中的效果) .能够查到的数据有:Fe和Ag的标准电极电势,ΦøFe3+/Fe2+=0.77V ,ΦøAg+/Ag=0.80V;Fe(OH)3的溶度积,K sp =2×10-39(1 )甲的判断依据是;(2 )乙的判断依据是 .4.气态废弃物中的硫化氢可用下法转化为可利用的硫:配制一份电解质溶液,主要成分为:K4[Fe(CN)6] (200g/L )和KHCO3 (60g/L);通电电解,控制电解池的电流密度和槽电压,通入H2S气体.写出相应的反响式.:φ (Fe(CN)63-/Fe(CN)64-)=0.35V;KHCO3溶液中的φ(H+/H2)~-0.5V;φ(S/S2-B组5.求右边电池的电动势:Pt | H2 (1.0atm )| H+(1.0mol/L )|| Hg22+(0.10mol/L )| Hg 6.一块铜板被等分成Cu (α)、Cu (β)两块.Cu (α)经锤打,从而引起Cu (α)和Cu (β)性质的差异.(1 )用Cu (α)、Cu (β)设计一电池:Cu (α)| CuSO4 (aq )| Cu (β) .电池电动势用E=φR-φL表达.φR和φL分别为右、左半电池的电极电势.请在答卷上选择正确的E值,并给出选择的热力学判据 .(2 )写出净电池反响式.7.试用原电池符号表示当以1mol/L盐酸为电解质,p H2=101.325kPa时,反响1/2H2 (g )+AgCl (s )=Ag (s )+HCl (aq )所构成的原电池,并计算出298K时的热力学平衡常数Kø的常用对数值.:ΦøA (H+/H2 )=0.00V ,ΦøA (AgCl/Ag ,Cl-)8.奥格(Ogg )对下述电池:Hg (l )|硝酸亚汞(m1 ) ,HNO3·mol-1 )||硝酸亚汞(m2 ) ,HNO3·mol-1 )|Hg (l )在298K 维持m2/m1=10的情形下进行了一系列测定,求得电动势的平均值为0.029V ,试根据这些数据确定亚汞离子在溶液中是Hg22+还是Hg+.92SO4水溶液.在阴极是H+放电生成H2;E S2O82-/SO42-=2.06V;半反响O2+2H2O +4e-=4OH-的E =0.401V .在电流密度为100mA/cm2×105Pa .通过计算判断阳极是哪种离子放电?在阳极区有什么物质生成?在电解槽中安装何种装置可得到NaOH和H2SO4溶液?电解时,两个电极的实际电势数值与理论电极电势相比都分别存在一个电势差值,这个电势差值称为该电极的超电势(或超电压、过电位) .阳极的实际电势数值总要比它的理论电极电势更正一些;阴极的实际电势数值总要比它的理论电极电势更负一些.根据国际上的规定,不管阴极还是阳极起电势均取正值.10.镅(Am )是一种用途广泛的锕系元素.241Am的放射性强度是镭的3倍,在我国各地商场里常常可见到241Am骨密度测定仪,检测人体是否缺钙:用241Am制作的烟雾监测元件已广泛用于我国各地建筑物的火警|报警器(制作火警|报警器的1片241Am我国批发价仅10元左右) .镅在酸性水溶液里的氧化态和标准电极电势(E 4+/Am3+3+/Am的标准电极电势,等等.一般而言,发生自发的氧化复原反响的条件是氧化剂的标准电极电势大于复原剂的标准电极电势.试判断金属镅溶于过量稀盐酸溶液后将以什么离子形态存在.简述理由.附:E (H+/H2)=0V;Eø(Cl2/Cl-)=1.36V;Eø(O2/H2O)=1.23V .11.酸性溶液中某金属M的元素电势图(298.15K )如下:(1 )计算以下电对的E A .M2+(aq)+2e=M(s) MO53-+10H++3e=M4+(aq)+5H2O(2 )把金属M加到已排除氧的密闭容器内的稀盐酸里,假定热力学可能进行的反响未被动力学因素阻止,会发生什么反响.(3 )氧化物MO2很容易溶于情性气氛的盐酸里,且当反响结束留下澄清溶液,假定热力学上可能进行的反响未被动力学因素阻止,试问该溶解过程的主要产物(除去水)是什么?(4 )化合物K3MO5很容易溶于密闭容器内的稀盐酸里,当反响结束后.留下澄清溶液,假定热力学上可能进行的反响未被动力学因素阻止,试问该溶解过程除K+(aq)及水外的主要产物是什么?12.实验室制备氯气的方法之一是常用MnO2和浓度为12mol/L的浓HCl反响,而不用MnO2和浓度为1.1mol/L的稀HCl反响.请用电极电位说明理由.13.某含有KBr和KI的混合溶液(浓度均为1mol/L ) ,请通过计算求出用KMnO4溶液氧化I-而不氧化Br-,溶液的pH值范围,并说明如何具体控制该pH值.:E MnO4 - ,H +/Mn2 +=1.51V ,E Br2/Br -=1.07V ,E I2/I -=0.54V .14.光合作用可以概括为一个总的方程式:6CO 2 (g )+6H 2O −−−→−光、叶绿素C 6H 12O 6 (s )+6O 2 (g )298K 时的ΔH 和ΔS 值如下:Δ×106J ΔS =-182J/K如果对于1mol 反响变化的ΔH 和ΔS ,那么:Δ×106J/mol ΔS =-182J/mol·K假设把光合作用的逆过程设计成一个原电池 ,在一个电极上把氧气复原成水 ,而在另一个电极上把葡萄糖氧化成二氧化碳 .(1 )这种借助于光合作用反响 ,使光能转变成电能的电池的电动势是多少 ?注:在这个信封中 ,你可以找到这个反响的电动势和自由能变之间的关系 (注意 ,如果你翻开信封 ,那么会扣去几分 ) .(2 )假设我们想要给光合作用方程式中的 "光〞定量 ,我们要问:有多少摩尔波长为500nm 的光子参加上述反响 ,请计算 .(3 )一个边长是10m 的方形游泳池 ,其中含有能进行光合作用的反响的绿色海藻 .如果在平均照度下 ,预计从1cm 2面积上能产生1mA 电流 ,那么该游泳地产生的电力是多少 ?C 组15.计算 (Zn 2+/Zn )和 (Ag +/Ag )组成的电池的标准电动势 .哪个电对是负极 ?写出单位相对浓度 (标准状态 )时电地反响方程式 .16.在单位相对浓度条件下 ,Fe 3+能否将Br -氧化成Br 2 ?17.预测25℃时 , (1 )铊与 (2 )铜中间氧化态的水溶液的稳定性 .18. (1 )假设Zn 2+和Cu 2+-9M ,计算25℃时电对Zn 2+/Zn 和Cu 2+/Cu 组成的电池的电动势 ? (2 )25℃时 lmol Cu 2+将Zn 氧化为上述浓度的Zn 2+ ,计算此反响的△G 和△G .19.25℃时 ,假设H +的浓度从1M 降到10-4M ,问电对 (MnO 4/Mn 2+ )的氧化能力降低多少 ?20.25℃时 ,AgCl 的K sp ×10-10 ,计算Ag -AgCl 电极浸在1M KCl 中的E ?21.查表得数据 ,计算25℃Ag(S 2O 3)23-的稳定常数 ?22. (1 )Fe 2+和Fe 3+的浓度相等 ,问[Ag +]为多少时 ,才能使由 (Ag +/Ag )和 (Fe 3+/Fe 2+ )组成的原电池的电压为零 ?Fe 2++Ag +Fe 3++Ag(2 )确定25℃时 ,此反响的平衡常数 ?23×10-3M 的Fe 3+酸性溶液中 ,结果发现25℃平衡时只有5.4%的铁以Fe 3+的形式存在 .计算E (Hg 22+/Hg ) ?假设只发生如下反响:2Hg +2Fe 3+→Hg 22++2Fe 2+24.25℃、pH =7时 ,电对 (丙酮酸盐/乳酸盐 )和 (NAD +/NADH )的E ,别为-0.19V和-0.32V .通过NADH (每分子带两个电子 )将丙酮酸盐用酶催化复原为乳酸盐 (每分子带两个电子 ) ,问反响的E ,及pH 为7时每复原1mol 丙酮酸盐的△G ,是多少 ?25.计算: (1 )由电对 (Cd 2+/Cd )和 (Cu 2+/Cu )组成的电池的标准电动势 ? (2 )哪个电对是正极 ?26.由电对 (Sn 2+/Sn )和 (Br 2/Br - )组成电池 ,计算该电池的电动势 ?27.为什么Co2+在水中是不稳定的?28.将H2O2和Fe2+混合,下述反响哪一个更可能进行:Fe2+氧化成Fe3+,还是Fe2+复原成Fe ?写出每一个可能发生的反响方程式并计算出平衡电化学电池的标准电动势.29.用什么物质可以将氟化物氧化为氟?30.Fe2+溶液在空气中是否稳定?为什么这类溶液可以用铁屑保存?31.(TI3+/TI )电极的标准电极电势是多少?32.对于无氧的非配合介质中的歧化反响,下述哪一个中间氧化态更稳定:锗(Ⅱ)还是锡(Ⅱ) ?33.以下各电对都处于标准浓度时,H2O2是氧化剂还是复原剂? (1 ) (I2/1-);(2 ) (S2O82-/SO42-);(3 ) (Fe3+/Fe2+) .34.两个氢电极构成电池,阴极区H+的浓度为10-8mol/L ,阳极区H+的浓度为0.025mol/L ,计控该电池的电势?35.从某种意义上说,上题介绍的电池可以作为pH计.假设某半电池含有1.00M H+,处于标准态.推导25℃时,另一个半电池的pH值和观测电压的关系(将测量计的正极端与标准半电池相连) .36.普通的燃料电池通常是基于甲醇的燃烧反响.首|先找到一种适于以下阳极反响的好的催化外表;CH3OH (l )+6OH-→CO2 (g )+5H2O (l )+6e-阴极反响与已研究成功的氢一氧燃料电池的阴极反响相同:O2 (g )+2H2O (l )+4e-→4OH-计算该燃烧电池的电动势(标准态下) .37.计算当Ag+和Cu2+×10-6M和×10-3M时,电对(Ag+/Ag )和(Cu2+/Cti )组成的电池的电动势.计算在指定浓度下细复原1mol Cu2+的△G .38.假设产物铜离子能通过形成不溶性盐而保持极低的浓度,铜就能复原锌离子.假设该反响可以发生,Zn2+为1M ,计算溶液中Cu2+的最|大浓度?39.估计如下反响的平衡常数;Fe(CN)64-+Co(dip)33+Fe(CN)63-十Co(dip )32+其中dip是联吡啶的编写.40.当将一错金属棒加人0.0100M Co(en)33+的溶液中,发现有68%的钴配合物被复原为Co(en)32+(1 )试求下述反响的K值?Pb+2Co(en)33+Pb2++2Co(en)32+(2 )计算E (Co(en)33+/Co(en)32+) ?其中en是1 ,2-乙二胺的缩写.41.电对(TI+/TI )是通过将TIBr溶到他和的0.1 MKBr溶液而制得,这样TI+与难溶的溴化物到达平衡.此电对与含有0.1M Pb2+的电对(Pb2+42.将Ag(NH3)2+完全离解为Ag+和NH3的K d×10-8.查表计算如下反响的E .Ag(NH3)2++e-→Ag+2NH343.计算由Pd2+和I-生成PdI42-的K s ?44.黄素电对的E ,值为-0.22V ,计算pH为7时,用1mol O2(latm )氧化1mol黄素(每分子转移两个电子)的△G , (提示:O2复原为H2O时使用E ,而不用E ) .453+和0.250mol/LHCl混合溶液中,通入H2S气体使之到达平衡,求此时溶液中Fe3+物质的量浓度.饱和H2S溶液的浓度为0.1000mol/L ,条件电位φ0S/H2S=,φ0Fe (Ⅲ)/Fe (Ⅱ)=0.71V .46.一种含有Sn2+的溶液用Fe3+进行电位滴定.:Sn4++2e=Sn2+E =0.154V Fe3++e=Fe2+E(1 )写出总反响式,并计算反响的标准自由能变.(2 )确定反响的平衡常数.472+3+来滴定,计算电池的电动势.(1 )参加5mL Fe3+溶液(2 )在等当点(equivalence piont )(3 )参加30mL Fe3+溶液时甘汞电极(E =0.242V )常用作滴定的参比电极.48.Mg2+(aq )+2e=Mg (s ) E A =-2.36V .在碱液中,该电对变为Mg(OH)2 (s )+2e=Mg (s )+2OH-(a×10-12 ,试计算碱液中电对的E B ,这时在热力学上镁能否将溶剂复原为氢气.49.在298.2K时,电池(Pt )H2(p )| NaOH (aq )| Ag2O (s )-Ag (s )的电动势E=1.172V ,化学反响H2 (g )+1/2O2 (g )=H2O (g )的Δr G m =-228.6kJ/mol ,水的饱和蒸汽压为3.168kPa .试求该温度下固体Ag2O的Δf G m ·K ,p =101.3kPa (要求写出必要的运算过程) .50.氢燃料电池.在燃料电池中,有水形成:1/2H2+O2=H2O (l )(1 )怎样才能构成这样一个电池?(2 )计算在298K和353K的标准电位.(3 )为什么这样的电池在高温下使用?液体水的标准生成焓ΔH标准熵(J/K·mol )如下;H2 130.6 O2:205.0 H2O (l )51.水的光分解作用.J.M.Lehn (1987年诺贝尔奖得主)在水的光分解中应用了络合物Ru(bipy)32+:Ru(bipy)32+→[Ru(bipy)32+]* 对应的能量为2.12eV .怎样能使水的光分解作用发生?标准电位:Ru(bipy)33+/Ru(bipy)32+E1 =1.26V52.25℃、1atm时,电池Pt | H2 (1atm )| 稀NaOH (aq )| Ag2O | Ag的电动势为1.17V ,且知ΔG f ,H2O (l )=-237.2kJ/mol .(1 )写出电极反响式;(2 )写出电池反响方程式;(3 )计算25℃时,Ag2·K ,lnX=2.3lgX ,F=96500C/mol )53.铅蓄电池相应的电池为:Pb ,PbSO4 | H2SO4 | PbO2 ,PbSO4 ,Pb(1 )写出放电的反响方程式;(2 )计算电解质为1mol/L硫酸时的电池电压(pH=0时的标准电位:Pb2+/Pb为-0.13V ,PbO2/Pb2+为1.46V;PbSO4的溶度积K sp=2×10-8 ) .(3 )充电时发生什么反响?当用1A电流向电池充电10h ,转换的PbSO4的质量是多少(PbSO4的摩尔质量为303g/mol ) ?54.Cu2+常用碘量法来测定,Cu2+被复原为Cu+,I-被氧化为I2 ,反响式为2Cu2++4I-=2CuI (s )+I2 (aq ) .两个电对的电极电位分别为Cu2++e=Cu+E =0.153V ,I2+2e=2I-E =0.535V .在标准状况下,Cu2+与I-反响并不自发,但该碘量法滴定可以发生,请对以下反常情况给予说明.(1 )CuI的溶解度应很小,K SP×10-12 ,计算:在c (I-)=1mol/L时,Cu2++I++e=CuI 的E .(2 )用(1 )的结果,计算反响2Cu2++4I-=2CuI (s )+I2的电动势,反响自发吗?(3 )计算(2 )中反响的平衡常数.Ru(bipy)32+/Ru(bipy)3+E2 =-1.28V bipy为配体联吡啶55.Cu+离子的歧化反响Cu+和二个氧化复原对都有关氧化复原对a:Cu++e-=Cu E1氧化复原对b:Cu2++e-=Cu+E2(1 )①请写出Cu+离子的歧化反响式,并计算其平衡常数,利用表示式:(RT/F)lnxx②×10-2mol的Cu+溶在1.0L水中,计算此溶液的组成以mol/L表示.(2 )除了Cu+离子以外,另外再列出二种化学物质,它们在水溶液中有歧化反响,请写出有关的反响方程式,并且指出歧化反响发生时的实验条件.(3 )Cu+氧化物Cu2×10-2mol/L的Cu2+溶液接触时,是否稳定?Cu+氧化物的K sp=[Cu+][OH-]=10-15请计算在什么pH下Cu2O是稳定的?(4 )请设计一个简单的实验来观察Cu2O的沉淀反响.56.Cu2+离子和Cu+离子的络合作用(1 )[Cu(NH3)2]+络离子的离解常数K=1×10-11请计算[Cu(NH3)2]++e-=Cu+2NH3的标准电极电位(e.m.f )E ;(2 )[Cu(NH3)4]2++2e-=Cu+4NH3E30①请计算[Cu(NH3)4]2+的离解常数?②从上面的条件推导出:[Cu(NH3)4]2++e-=[Cu(NH3)4]2++2NH3的标准电极电位(e.m.f. ) .(3 )[Cu(NH3)2]+阳离子能发生歧化反响吗?57.在铜的电解精炼过程中之所以生成阳极泥(主要由沉入电解槽底部的铜粉组成) ,据认为是由于电解过程中,在电解质本体溶液里发生了如下反响:2Cu+=Cu+Cu2+Cu2++2e=Cu E Cu2 +/CuCu2++e=Cu+E Cu2 +/Cu +·mol ,法拉第常数F=96500C/mol请解答以下问题:(1 )试计算在298.15K时,假设上述反响达平衡时,电解质溶液中Cu+和Cu2+两种离子的相比照例.(2 )按照上述反响方程式说明生成阳极泥的原因.58.求在金(Ⅲ)和Cl-的含量分别为0.010mol/L和1.0mol/L的溶液中,Au3+的浓度为多少?Au3++3e-→Au E0=1.50V AuCl4-+3e-→Au+4Cl-E059.Au (Ⅰ)阳离子的稳定性.标准电位:Au+/Au的E1 =1.68V;Au3+/Au的E2 =-1.50V .(1 )说明Au+是不稳定的.在10-3mol/L的Au3+溶液中Au+的最|大浓度是多少?(2 )在过量的阴离子X-存在下Au+生成络合物AuX2-(离解常数K1 ) ,Au3+生成络合物AuX4-(离解常数K2 ) ,当AuX2-是稳定的情况下导出K1和K2的关系.当X-=Br-,pK1=12 ,pk2=32;当X-=CN-,pK1=38 ,pK2=56从中得到什么结论?(3 )金片能溶于被氧气饱和的1mol/L的KCN溶液,如何解释这一现象(pH=0时的标准电位:O2/H2O的E =1.23V;HCN的pK a=9.4 ) .60.Hg (Ⅰ)阳离子的歧化作用.标准电位:Hg22+/Hg的E1 =0.79V;Hg2+/Hg的E2 =0.85V .HgO的溶度积K sp=10-25;HgY2-的离解常数K D=10-25 (Y4-为EDTA的四价阴离子) .(1 )计算下述反响的平衡常数:Hg22+Hg2++Hg当Hg与10-2mol/L的Hg(NO3)2反响时,溶液的最|后组成是什么?(2 )无论是NaOH还是Na2H2Y参加到Hg2(NO3)2溶液中都发现有汞生成,请给予解释.61.溶度积的测定.Hg (Ⅰ)生成微溶于水的Hg2(HCOO)2 (简写为Hg2A2 ) ,考虑下述电池:Ag ,AgCl | NaCl ,NaA | Hg2A2 ,Hg ,Pt(1 )对于等浓度的NaCl和NaA ,电池电压为E=0.338V ,计算Hg2A2的溶度积.标准电位如下:氯化银电极为0.222V;Hg22+/Hg电极为0.790V .(2 )计算Hg2A2饱和溶液的pH (甲酸pKa=3.80 ) .62.多重平衡规那么在未知电位的计算中起着非常重要的作用,请利用该规那么完成以下问题.(1 ):NO3-+3H++2e-=HNO2+H2O;E1θ=0.93V ,Ka (HNO2×10-4 .求:NO3-+H2O+2e-=NO2-+2OH-的E2θ值.(2 ):a.Mg (s )+1/2O2 (g )=MgO (s ) Δr Gθmb.MgO (s )+H2O (e )=Mg(OH)2 (s ) Δr Gθmc.H2O (1 )=H2 (g )+1/2O2 (g ) Δr Gθmd.H2O (1 )H+(aq )+OH-×10-14e.Mg(OH)2 (s )=Mg2+(aq )+2OH-×10-12求:Mg2+(aq )+2e-=Mg (s )的Eθ值.63.25℃时,测量以下电池的电动势:(-)Hg-Hg2Cl2 | KCl (1mol/L )|| S | Pt (十) (S代表Fe2+、Fe3+和HCl混合溶液) 假设S溶液为[Fe3+×10-4mol/L ,[Fe2+×10-4×10-3 mol/L时,电池的电动势为0.392V;假设S溶液为[Fe3+×10-3mol/L ,[Fe2+×10-3×10-3 mol/L时,电池的电动势为0.407V .假设Fe3+与水的作用为一元弱酸:Fe3++H2O Fe(OH)2++H+且Fe2+不是酸,而配合物如FeCl2+……的生成可忽略不计.(1 )试求E Hg2Cl2/Hg的值;(2 )试求Fe3+作为一元弱酸的K a值.(3 )计算Fe3+浓度为多大(mol/L )时,恰好有Fe(OH)3沉淀出现.E Hg22 +/Hg=0.797V K sp (Hg2Cl2 )×10-18K sp ,[Fe(OH)3]=10-K w=10-1464.25℃时电池Pt ,H2 (g ,p )| KOH (1.00mol/L )| Ni(OH)2 (s ) ,Ni (s )的电动势为0.108V .(1 )写出上述电池的电极反响及电极反响;(2 )氢和氧在相同溶液中构成的电池在氧和氢分压分别为标准压力P 时的电动势为1.229V ,氢和氧在KOH溶液中所构成电池的电池反响为:H2 (g )+2O2 (g )=H2O (l )写出KOH溶液中氢与氧电极的电极反响,并计算氧电极在25℃时的标准电极电势(设电池中所有物质的活度系数与或度系数均为1 ) .(3 )计算25℃时以下反响:Ni(OH)2 (s )=Ni (s )+1/2O2 (g )+H2O (l )的平衡常数K ,并判断25℃ ) (F=96500C否mol ) .65.从能量观点出发,人类的食物向人体供给能量,其中一种可折合成葡萄糖在人体里完全氧化释放出来的化学反响能.(1 ):设葡萄糖完全氧化释放出的化学反响能全转化为热,计算1kg葡萄糖最|多可向人体提供多少热量?(2 )用葡萄糖为燃料设计成的燃料电池,其理论标准电动势为1.24V .人体肌肉做功等可归因于生物电化学过程所产生,因此可折合成葡萄糖氧化作电功释放出来的化学能.计算1kg葡萄糖最|多可做多少功?(3 )葡萄糖氧化反响所产生的电能与该反响提供的热能是否相等?为什么?在研究食物时,仅讨论能够放出多少"焦〞的热量,是否全面?(4 )设环境温度为20℃,人体作为一种理想的热机,那么1kg葡萄糖所提供的热能有多少可转化为机械功[按:热机效率为(高温温度一低温温度)/高温温度,温度单位为K ?维持人体血液循环体系至|少需8.6×102kJ .请由此推断人体能量转换机理主要是通过热机还是电化学过程?66.下面三个图分别是水、氮和锰的Pourbaix图(E(V)-pH图) .水的E-pH图上的两条线也同样以虚线画在其它两个图上.(1 )写出富氧并具有正常pH值(pH~6.0 )的湖中占优势的含氮物质的化学式 .(2 )写出在高度缺氧、富含有机物质、并受碱类(pH=12.0 )污染的湖中占优势的含锰物质的化学式.(3 )人们经常发现从水井中提出的微酸性的清水会在抽水马桶上沉淀出一层黑色的含锰固体.①写出此黑色固体的化学式;②写出地下的井水中含锰物种的化学式.(4 )根据Pourbaix图,有些化学形态的锰可氧化NH3 (aq )或NH4+(aq )生成N2 (g ) .在下面所列出的锰的诸化学形态中,圈出所有能发生此种反响的化学形态.Mn Mn(OH)2Mn2+Mn3O4Mn2O3MnO2MnO42-MnO4-(5 )高锰酸铵(NH4MnO4)是一个众所周知的盐,而锰酸被[(NH4)2MnO4]那么少有人知.①写出并配平NH4MnO4分解成MnO2和N2的化学反响方程式;②写出并配干(NH4)2MnO4分解成Mn和N2的化学反响方程式.(6 )Pourbaix图同样可定性地应用于固体.假设用研杵和研钵研磨以下物质,是否危险? (只答出是或否)①硝酸钾和金属锰;②硝酸钾和二氧化锰.(7 )MnO4-复原到MnO2的标准复原电势E 是1.692V .用能斯特(Nernst )方程计算在25℃4-的复原电势.参考答案(91 )1 (1 )单质溴能歧化为BrO-和Br-:Br2+2OH-=BrO-+Br-+H2O(2 )BrO-也能歧化为BrO3-和Br-:3BrO-=BrO3-+2Br-2 (1 )从电势图可看出Br2能歧化为Br-与BrO-.Br2+2OH-=Br-+BrO-+H2O;Br2作氧化剂的电极反响:Br2+2e-=2Br-;Br2作复原剂的电极反响:Br2+4OH-=2BrO-+2H2O+2e-Br2歧化为Br-与BrO3-:3Br2+6OH-=5Br-+BrO3-+3H2O;Br2作氧化剂的电极反响:Br2+2e-=2Br-;Br2作复原剂的电极反响;Br2+12OH-=2BrO3-++6H2O+10e-(2 )BrO-也能发生歧化反响:3BrO-=2Br-+BrO3-;BrO-作氧化剂的电极反响:BrO-+H2O+2e-=Br-+2OH-;BrO-作复原剂的电极反响:BrO-+4OH-=BrO3-+2H2O +4e-3 (1 )Fe、Ag的标准电极电势相差不大,用FeCl3时产生AgCl沉淀,大大降低了[Ag+] ,便于Fe3+氧化Ag(2 )由于Fe(OH)3的K sp极小,Fe3+一定呈强酸性,Fe(NO3)3溶液同时就是一个HNO3溶液,可参与对Ag的氧化4 阳极反响:[Fe(CN)6]4--e-=[Fe(CN)6]3-阴极反响:2HCO3-+2e-=2CO32-+H2涉及硫化氢转化为硫的总反响:2Fe(CN)63-+2CO32-+H2S=2Fe(CN)64-+2HCO3-+S 56 (1 )E=φR-φL>0 (2 )Cu (α)→Cu (β)7 (-) (Pt )H2 (101.325kPa )︱HCl (1mol/L )︱AgCl (s )+Ag (s ) (+) ,lgKø8 负极:zHg (l )-ze→Hg z z+(m1 ) 正极:zHg (l )+ze→Hg z z+(m2 )电池反响:Hg z z+(m2 )→Hg z z+(m1 ) E=-(RT/zF)/ln(m2/m1)z=-(RT/EF)/ln(m2/m1)=[(8.314×298)/(0.029×96500)]ln10≈2所以亚汞离子在溶液中是以Hg22+形式存在.9 阳极E=0.815V .阳极上OH-由于OH-的放电电位(1.45V )小于SO42-的放电电位(2.06V ) ,故为OH-放电.在阳极区生成H2SO4 .在电解槽中加隔膜.10 要点1:E (Am n+/Am)<0, 因此Am可与稀盐酸反响放出氢气转化为Am n+,n=2,3,4;但E (Am3+/Am2+)<0 ,Am2+一旦生成可继续与H+反响转化为Am3+.(或答:E (Am3+/Am)<0 ,n=3 )要点2:E (Am4+/Am3+)>E (AmO2+/Am4+), 因此一旦生成的Am4+会自发歧化为AmO2+和Am3+.要点3:AmO2+是强氧化剂,一旦生成足以将水氧化为O2, 或将Cl-氧化为Cl2 ,转化为Am3+, 也不能稳定存在.相反,AmO2+是弱复原剂,在此条件下不能被氧化为AmO22+.要点4:Am3+不会发生歧化(原理同上) ,可稳定存在.结论:镅溶于稀盐酸得到的稳定形态为Am3+.11 (1 )E (M2+/M)=(-4.28-0.92+0.50)/2V=-2.35VE (MO53-/M4+)=(1.77+0.11+0.54)/3=0.81V(2 )因为E (MO2+/M)为负,M能复原H+(aq )并生成M2+(aq ) ,由E (M3+/M2+)的符号可知,M2+(aq )也能复原H+(aq ) ,故反响为M (s )+3H+=M3++3/2H2(3 )因为E (MO2+/M4+)<E (M4+/M3+) ,生成的M4+(aq )可岐化为MO2+及M3+,但由于E (MO22+/MO2+)<E (MO2+/M4+) ,MO2+又能起岐化反响,总反响为3MO2 (s )+8H+(aq)=2M3+(aq)+MO22+(aq)+4H2O(4 )由于E (MO53-/MO22+)>1.23V ,阴离子MO53-(aq)氧化溶剂并给出氧气,但更可取的是氯离子的氧化,因为E (Cl2/Cl-12 当HCl浓度为1mol/L时,Eø=-0.13V<0 ,故MnO2与1mol/L的稀HCl不会发生反响当HCl浓度为12mol/L的浓HCl时,Eø=0.084>0 ,所以MnO2与浓HCl反响就变成可以进行. (假设考虑温度因素,更能说明此题的结论. )13 要氧化I-离子,pH=10.28;要氧化Br-离子,pH=4.66 .即KMnO4仅氧化I-,而不氧化Br-的pH为4.66~10.28 ,为确保生成Mn2+,应在酸性介质中,溶液pH为5~6 ,可用HAc-NaAc 缓冲液控制.14 (1 )Δ×106×106J .因此:(3 )游泳池的面积是100m2 ,电压1.24V时电流密度为:10A/m215 查表可得(Zn2+/Zn )和(Ag+/Ag )的标准电极电势,分别为-0.763V和+0.799V标准电池电动势等于二者的差值,0.799-(-0.763 )=1.562V .银电极的电势相对高,故Ag+是氧化剂.电对(Zn2+/Zn )提供复原剂,为负极.方程式是Zn+2Ag+→Zn2++2Ag16 查表知,电对(Fe3+/Fe2+)的标准电极电势为0.771V ,比(Br2/Br-)的标准电极电势1.065V低.因此Fe2+能复原Br2 ,但Br-不能复原Fe3+,即Fe3+不能氧化Br- .另一方面,对于I-,它的标准电极电势要比(Br2/Br-)低得多,为0.535V ,很容易被Fe3+氧化为I2 .17 (1 )此题的关键是中间态TI+能否自发地分解成低价态TI和高价态TI3+.假设的歧化反响为3TI+→2TI+T13+用离子电子法可以写为2×(Tl++e-→Tl+→Tl3++2e-在(1 )式中,TI+/TI电对的TI+作为氧化剂;在(2 )式中,TI3+/TI+电对的TI+作为复原剂.假设在单位相对浓度时,复原电对的E 比氧化电对的E 代数值小,那么反响可以发生.因为1.25V比-0.336V大,所以所写的反响不能发生.由此可以得出结论:TI+不能自发分解为TI+和Tl3+" .相反,反方向的反响是自发的2Tl+T13+→3TI+这就意味当有TI存在时,TI3+溶液是不稳定的.(2 )假设Cu+能发生如下歧化反响:2Cu+→Cu+Cu2+Cu++e-→Cu+→Cu2++e-0.160V (计算得到)假设假设的复原电对Cu2+/Cu+的P比氧化电对Cu+/Cu的E 小,那么这个过程可以进行.事实上,+0.16V比0.52V小,因此Cu2+在溶液中是不稳定的.Cu+化合物只能以难溶物或配离子形式存在于溶液中.18 (1 )电池反响Zn+Cu+→Zn2+|+Cu ,其中n=2E=E -0.0592 lgQ/n标准电池电动势E 等于两个标准电极电势的差.浓度函数Q不包括固体金属项,因为金属处于它们的标准态.(2 )△G=-166kJ △G =-212kJ19 半电池的复原反响为MnO4-+8H++5e-→Mn2++4H2O其中n=5 ,假设只有H+的浓度改变,其他反响物、产物的浓度仍为1mol/L .E-E在此条件下,电对的电势比表中列出的标准电极电势低0.38V ,它的氧化能力降低了.20 此电极反响是(Ag+/Ag )电对的一个特殊例子.这种电场是在金属Ag上覆盖一层AgCl ,然后将它浸入含有该难溶盐的负离子(Cl-)的溶液中而构成.此外在溶液中还有少量Ag+与AgCl平衡.[Ag+]可通过K sp方程计算出来:[Ag+×10-10将求算出的[Ag+]值代人(Ag+/Ag )半反响的能斯特方程中:Ag++e-→Ag E21 K s×101322 (1 )对于所给的反响:E由能斯特方程可知:E=E -0.0592 lg[Fe3+]/[Fe2+][Ag+]0=0.028+0.0592[Ag+] [Ag+(2 )为了求平衡常数,必须得到的△G 和E 的关系(△G=-nﭏE ) ,推导出K和△G 的关系.lgK=nE与处理能斯特方程的方法相同,这里也是将25℃时的常数值合并在0.0592中:lgK=0.47从而K=[Fe3+]/[Fe2+][Ag+显然,上面的题(1 )也可以用平衡常数解答,[Fe2+]=[Fe3+] ,解出[Ag+]:[Ag+这两个方法所得的答案一定是相等的,因为当两个电对相互平衡时原电池的电压为零.23 首|先计算反响的平衡常数,平衡时:[Fe2+×10-5[Fe3+]=(l-0.054 )××10-3×10-4[Hg22+×10-4液态汞是过量的且处于标准状态,该反响所对应原电池的标准电极电势可以从上题(2 )所建立的关系中计算出来,E =-0.025V对于所写的反响:E =E (Fe3+/Fe2+)=E (Hg22+/Hg )或E24 △G ,=-25J25 (1 )0.74V;(2 ) (Cu2+/Cu )2627 Co+可以氧化H2O ,主要产物是Co2+和O2 .28 更易发生:H2O2+2H++2Fe2+→2H2O+2Fe3+;E不易发生:H2O+Fe2+→Fe+O2+2H+,该反响的逆反响的标准电动势为1.14V .29 氰化物可以通过电解氧化,但不能用表中的任何物质进行化学氧化.30 它们不稳定,因为O2将Fe2+氧化成Fe3+,但Fe可以将Fe3+复原为Fe2+.3132 锡(Ⅱ)33 (1 )氧化剂;(2 )复原剂;(3 )既是氧化剂又是复原剂;事实上只需很少量的+2或+3价铁离子就可以催化H2O2的自氧化一复原反响.34 0.379V35 V=0.0592 pH36 E37 0.23V ,-44kJ38 7×10-38 M394041 ×10-6M4243 102544 -201kJ45 ×10-11mol/L46 (1 )电池反响:Sn2++2Fe3+=Sn4++2Fe2+EΔG=-nFE =-119kJ×102047 (1 )E电池=-0.102V (2 )E电池=0.118V (3 )E电池48 当[OH-]=1mol/L时,因为Mg(OH)2的Ksp=5.6×10-12所以[Mg2+]=5.6×10-12 ,由Nernst方程:E B (Mg(OH)2此值小于pH=14时,E (H+/1/2H2 )值为-0.83V ,故溶剂被复原是可能的.4950 (1 )用多孔碳或多孔镍、钠等作电极材料,电极将电池间隔成三局部;中间局部装电解质(常用KOH ) ,把H2和O2连续不断地从两侧(正、负极)通入,气体通过隔膜缓慢扩散到KOH溶液中并发生反响,便能不断产生电流.(3 )因为在常温下氢和氧反响生成水的速度极慢(反响的活化能很大) ,升高温度以增大反响速度,使氢燃料电池能够提供较大的可利用的电流强度.51 4Ru(bipy)33++2H2O=Ru(bipy)32++4H++O2或[Ru(bipy)32+]*+2H2O=Ru(bipy)3++4H++O2其中Ru(bipy)32+→[Ru(bipy)32+]*可通过吸收可见光来实现,所吸收光的波长(λ)根据E=hc/λ可求得.52 (1 )负极:H2+2OH-=2H2O+2e-正级|:Ag2O+H2O+2e-=2Ag+2OH-(2 )电池反响:Ag2O+H2=Ag+H2O×10-4atm53 (1 )PbO2+Pb+4H++2SO42-=PbSO4+2H2O(2 )电池电压为208V(3 )2PbSO4+2H2O=PbO2+Pb+4H++2SO42-转换PbSO4的总量为:113g54 (1 )E =-0.707V (2 )E ×10555 (1 )①K=106②[Cu2+×10-3mol/L [Cu+×10-5mol/L(2 )H2O2、Cl2能发生歧化反响:2H2O2=2H2O+O2↑(需催化剂) Cl2+2OH-=Cl-+OCl-+H2O (需碱性)(3 )稳定pH>3(4 )在碱性介质中复原Cu2+或其络离子,如醛与费林溶液反响.56 (1 )E10 ,(2 )①K2=10-12②E20 ,(3 )E20 ,>E10 , ,故[Cu(NH3)2]+不能发生歧化.57 ×105(2 )在金属铜存在下,能与Cu2+离子平衡存在的Cu2+离子浓度很低,如果Cu2+离子浓度较大,超过计算出的比值,那么Cu+就从它们的过饱和状态游离出来,发生如下反响:2Cu+=Cu+Cu2+.从而产生金属铜粉,这些铜粉沉入电解槽底部而成为阳极泥.58 2×10-26mol/L59 (1 )因为E1 >E2 ,故在溶液中Au+易发生歧化反响生成Au3+和Au:3Au+=Au3++Au;平衡时[Au+×10-5mol/L(2 )K ,=K·K13/K2当X-=Br-时,K ,=1.37×105X-=CN-时,K ,×10-49结论:当Au+形成络合物AuX2-时,其歧化倾向大大减小.(3 )E Au(CN)2 -/Au=-0.566V E O2/H2O=0.539V可见在此情况下O2可将Au氧化,即发生以下反响:4Au+8KCN+2H2O+O2=4K[Au(CN)2]+4KOH60 ×10-3[Hg22+×10-3mol/L [Hg2+]=9×10-5mol/L(2 )由于Hg2+和参加的试剂可形成更难溶的Hg(OH)2 (K sp=3.0×10-26 )和更稳定的HgY2-(lgK形=21.80 ) ,致使E Hg (Ⅱ)/Hg2 (Ⅱ)<E Hg2 (Ⅱ)/Hg ,放相应的Hg22+的化合物发生歧化反响,生成Hg(OH)2和Hg或HgY2-和Hg (Hg(OH)2易分解为HgO和H2O ) .(同理,H2S通入Hg22+盐溶液中,生成更难溶的HgS和Hg;Hg22+盐和过量CN-、SCN -、I-、Br-等反响也能生成Hg(CN)42-、Hg(SCN)42-、HgI42-、HgBr42-配离子和Hg . )61 ×10-8(2 )7.65 (近似)62 (1 )a.NO3-+3H++2e-=HNO2+H2Ob.HNO2H++NO2-K a×10-4c.2H2O2H++2OH-K=Kw2将半反响a与标准氢电极组成原电池反响:d.NO3-+3H++H2=HNO2+H2O+2H+Δ反响d:lgK=2×b+c+d:NO3-+H2O+H2=NO2-+2OH-+2H+(e )lgK e=1gK a+1gK w2+2×ΔE=-0.00=0.059 1×0.135/2=0.004 0 (V ) =0.004 0 (V )(2 )a+b+c+e-2d:Mg (s )+2H+(aq )=Mg2+(aq )+H2 (g )=-454.75 (kJ/mol )ΔE=0.00-==2.36 (V )故63 (1 )E Hg2Cl2/Hg=(2 )K a=×10-3(3 )[Fe3+]=10mol/L64 (1 )正极:Ni(OH)2(s)+2e-=Ni (s )+2OH-负极:H2(g)-2e-+2OH-=2H2O (l )电池反响:Ni(OH)2 (s )+H2 (g )=Ni (s )+2H2O (l )(2 )正极:1/2O2 (g )+H2O (l )+2e-=2OH-负极:H2+2OH--2e-=2H2OE O2/OH(3 )K ×10-38Q p=0.46Ni(OH)2在枯燥空气中不能够自动分解为Ni (s )、O (g )和H2O (l ) .65 (1 )×103kJ(3 )不等.其差值为熵变因素所致.仅讨论放出多少热量是不全面的.×102kJ 故人体能量转换机理主要是通过电化学过程.66 (1 )NO3-(因在pH~6条件下,NO3-/N2线位于"O2〞线以下) .(2 )Mn(OH)2(3 )①MnO2;②Mn2+(4 )Mn3O4、Mn2O3、MnO2、MnO42-、MnO4-(5 )①2NH4MnO4=N2↑+2MnO2+4H2O ②(NH4)2MnO4=Mn+N2↑+4H2O(6 )①是;②不是。

废干电池的综合利用实验报告

废干电池的综合利用实验报告

废干电池的综合利用实验报告废干电池的综合利用一、实验意义人们通常称电池为“电的罐头”,它可以产生光、声、力、热和信息处理,给人们的生活带来很大的方便。

如果不合理回收,不仅造成资源浪费,也会给环境造成严重污染。

如电池中含有大量金属——锌、铅、镉、汞等,一节纽扣电池能污染60KL水,等等。

我国每年报废50万吨废锌锰电池,若能全部回收利用,可再生锰11万吨、锌7万吨、铜1.4万吨,是相当可观的资源。

因此,必须对废旧电池进行科学的合理回收,从而保护人类生存环境。

二、实验目的1. 了解废干电池对环境的污染的危害,以及有效成分的利用方法;2. 熟悉无机物的实验室制备、提纯、分析等方法与技能;3. 分析废干电池黑色粉体中二氧化锰、氯化锌、氯化铵、二氯化锰、碳粉的含量;分析锌片纯度;4. 利用黑色粉体制备二氧化锰、氯化铵,用废锌片制备七水硫酸锌5. 分析氯化铵、二氧化锰、七水硫酸锌的产率和纯度。

三、实验原理日常生活中所用的干电池为锌锰电池。

其负极为电池壳体的锌电池,正极是被二氧化锰(为增弹导电性,填充有碳粉)包围的石墨电极,电解质是氯化锌及氯化铵的糊状物。

在使用过程中,锌皮消耗最多,二氧化锰只起氧化作用,糊状氯化铵作为电解质不会消耗,炭粉是填料。

为了防止锌皮因快速消耗而渗漏电解质,通常在锌皮中掺入汞,形成汞齐电池反应为:Zn+2NH4Cl+2MnO2→Zn(NH3)Cl2+2MnOOH.锌锰电池的构造主要成分:1. 二氧化锰(深褐色或黑色混有导电材料石墨或乙炔黑)2. 锌筒3. 炭棒铜帽 (导电)4. 电糊 (几毫米宽的间隙中充填糊状电解质由浓缩的氯化铵水溶液、微量升汞和氯化锌以及淀粉组成)5.封口剂(沥青树脂或石蜡的)6.其他包装(1号废旧锌锰电池的组成,重量70克左右,其中碳棒5.2克,锌皮7.0克,锰粉25克,铜帽0.5克,其他32克)在使用过程中,锌皮消耗最多,二氧化锰只起氧化作用,氯化铵做为电解质没有消耗,碳粉为填料,电池里黑色物质为二氧化锰,碳粉,氯化铵,氯化锌,氯化锰的混合物,回收时,剥去电池外层包装纸,用螺丝刀撬去顶盖,用小刀挖去盖下面的沥青层,即可用钳子慢慢拔出炭棒(连同铜帽),可留着作电解食盐水等的电极。

欧姆定律教学设计

欧姆定律教学设计

欧姆定律教学设计欧姆定律教学设计1一、教学任务分析拓展型课程中的“电源”和“闭合电路欧姆定律”是基础型课程中部分电路的延伸,是“电路”一章中的核心知识。

内容不仅涉及到电流、电阻、电压及电动势等物理量,还通过对电池供电原理以及非静电力做功等内容的详细介绍,突出闭合电路中能量转化和能量守恒的规律。

“电源”和“闭合电路欧姆定律”涉及到的新概念较多并且抽象,如电动势、外电压、内电压、外电阻、内电阻等等,学生掌握这些概念均有一定的难度。

建立闭合电路欧姆定律的探究过程,不仅要有较强的动手实验获取数据的能力,还要学生具有较高的处理数据的理性分析能力。

让学生感受电池,制作水果电池,体会物理与生活的联系,打破对电池认识的神秘感,甚至给学生一个发明创造的欲望,从而感受成功的喜悦或失败的经历。

本节课通过对教材内容的合理整合,探究活动的科学设计,较好地达成了学习目标。

二、学习目标1.知识与技能(1)知道电源电动势及内阻概念,知道化学电池的工作原理。

(2)理解闭合电路欧姆定律。

(3)通过实验操作,培养动手实验能力。

2.过程与方法(1)经历实验观察、猜想、验证等过程,感受科学探究的一般方法。

(2)通过对实验数据的分析、归纳,经历物理规律的发现过程。

3.情感、态度和价值观(1)通过科学探究过程,培养严谨求真的科学态度。

(2)通过对化学电池结构的认识,增强环保意识。

(3)观看“神六”、“核电站”等图片,领略我国电能领域取得的巨大的成就,激发爱国主义的热情。

三、教学重点电动势概念的建立,探究电源内阻和闭合电路欧姆定律。

四、教学难点通过实验数据分析,得出电源有内阻以及闭合电路欧姆定律。

五、教学资源1.实验器材:电压、电流传感器、DIS数据采集器等,水果及铜丝、锌丝等。

2.信息技术:自制FLASH课件。

3.使用教材:上海市现行高级中学课本《物理》拓展型课程I第二册(试用本)(华东师范大学出版社。

六、设计思路在“电源电动势”和“闭合电路欧姆定律”两节电学内容的教学中,通常我们的教学设计是根据高中物理教材中提供内容按次序而进行的。

促进新手教师专业发展的线上集体备课研究

促进新手教师专业发展的线上集体备课研究

中€〜爹教学参考Z H O N (;\l E H I A.\l fc J IA O X l E< A N K A O」2021年第4期(总第540期)教师发展促进新手教师专迎猴展的线上集沛备课研究氺文章编号:从2016年中学生核心素养具体内容发布以来,以 核心素养为培养目标的基础教育改革在全国范围内全面推进,而落实这个目标最终依靠一线教师。

2019年, 我们国家有超过186万高中一线教师,每年新增高中教 师人数接近5万。

从国家层面的教育培养目标落实到 普通学校发展,都需要新手教师在短时间内能迅速实现 专业成长。

“互联网+”时代提供的海量信息为新手教师成长 做好了教学资源的准备,但欠缺的是一种促其良性发展 的常态化机制。

2020年初的一场疫情,将全国教师的日 常授课方式推向了线上,也将新手教师的成长通道暂时 锁定到了互联网。

本文将结合教学团队为期三个月的线上教学经历, 以刘英琦[1]提出的“四层四环”综合教学模式为依托,对 新手教师的教学成长路径进行探索。

一、新手教师的成长途径综述朱福荣等[”认为,教师要重视利用观课、仿课、研 课、磨课、悟课来淬炼自己的课程育人能力,守住自己专 业发展的主阵地,通过推荐阅读、新媒体学习(如app 、微 信等平台)等学习方式引领教师成长;卢建玲[3]认为,规 划职业生涯、认真读书、开展教研活动、扩大专业合作交 流,加强教育教学反思是教师专业发展的便捷途径;卢 天宇[4]认为,新手教师需要逐句斟酌新课程标准,使用 教师用书、教材等工具,订阅核心期刊等都是促进新手 专业发展的有效路径;范津[5]认为,写教学反思日记是 促进新手教师专业发展的有效途径。

从时效性分析,哪 些成长路径的实用性会更强呢?万莉等[6]在调查中发 现,多数教师认为教学观摩和专家引领等方式对促进自 身专业发展更有效。

教师的成长当然是终身的,对新手 教师而言,从个体长期发展角度分析,要规划好发展目 标,养成自主学习习惯;从实用角度分析则要反复打磨 *文献标识码:B好课堂教学。

高中化学教学课例《电解原理以及电解原理的应用》课程思政核心素养教学设计及总结反思

高中化学教学课例《电解原理以及电解原理的应用》课程思政核心素养教学设计及总结反思

_____状态下离解成___自由移动离子_的过程。
3、原电池是___把化学能转化为电能_______
4、构成原电池的条件是
【过渡】
教学过程
【课本 79 页实验 4-2】 下面请大家注意观察视频中电解 CuCl2 的实验,
1、U 型管中为 CuCl2 溶液
2、2 个电极均为石墨
3、通电后放入的为碘化钾淀粉试纸
高中化学教学课例《电解原理以及电解原理的应用》教学设 计及总结反思
学科
高中化学
教学课例名
《电解原理以及电解原理的应用》

本课时内容是人教版选修教材《化学反应原理》第
四章第三节,教材主要介绍了电解原理以及电解原理的
应用。电解属于电化学知识范畴,是中学化学理论体系
教材分析 不可缺少的一部分,是氧化还原反应、原电池、电离等
结论 1:电解质通电前在水溶液中的阴、阳离子作 自由运动;在外电源的作用下(直流电),改作定向移动 而导电。在导电的同时,在阳、阴两极发生氧化—还原 反应,即被电解,电离是电解的前提。
2Cl—-2e—=Cl2↑
此外,根据刚才的分析讨论下电极方程式该如何书 写?
阳极:发生氧化反应 Cu2++2e—=Cu
传统的教学方式,总是教师的讲解占大部分,留给 学生自己思考的余地较少。现在我们要改进这种教学模 式。课堂上,我尽可能用生动而准确的语言去激发他们 的学习兴趣,引导他们去思考分析一些问题,然后留时 课例研究综 间让他们自己去讨论、推理进而得出正确的结论。例如, 述 让他们看实验录像,记录实验现象,然后自己去分析为 什么会出现这些现象,如何解释,进而得出正确的电极 反应式。这样印象会更加深刻,还培养了他们自己分析 问题、解决问题的能力。

福建省永定县坎市中学2014届九年级化学第九章第1节 能源的综合利用

福建省永定县坎市中学2014届九年级化学第九章第1节   能源的综合利用

连接锌片与负极、铜片与正极
观察到什么现象?
说明什么?
实验中能量是如何转化的?
实验现象 化学方程式 电流计偏转原 因 能量转化的形 式 使用化学电源 的优点
电流表指针发生偏转 一段时间后,溶液逐渐变为无色 Zn + CuSO4 == Cu + ZnSO4 烧杯中发生了化学变化,产生电流 化学能直接转化为电能 提高能量的转化效率,减少大气污染
太阳能路灯
太 阳 能
风能
风力发电
利用风能和太阳能的自亮街灯
地热能
温泉
温泉
西藏利用地热发电
西藏羊八井地热发电站
大亚湾核电站
电 能
氢动三号亮相长城

石油
化石燃料:是我们生产、生活的主要能源。
几种能源及分类 太阳能 氢能 核能 电能 化石燃料(煤、石油、天然气) 化石燃料(煤、石油、天然气)
是一种将化学能直接转化成电能的装置。
你知道这些 电池工作时, 能量是如何转 化的?
生活生产中常见电池
三、化学电池 1、化学能——电能
2、与化石燃料相比的优点
(1)节约资源
(2)减少污染(金属污染)
(3)能源转化效率高 燃料电池(以H2、CO、CH4为燃料)
下面我们通过实验来直观感 知化学电源中能量的转化
新闻二:
今年夏季,中国三十个省市中有十九个拉 闸限电;自上海、广州 0 号柴油告急开始 , 九 十号汽油告急 ,全国出现了一定范围的“油荒 ”;一些地区的煤炭供应也出现短缺。南方网 讯 “在经济持续增长的中国,需要巨大的能 源供应,缺电、缺煤将意味着什么,谁来供 应中国经济的发展,这将是我们面临的又一 大严峻挑战。”
卫生燃烧效率很高的燃料

资源综合利用——

资源综合利用——

举例— 举例—丹麦卡伦堡生态工业园
卡伦堡生态工业园

硫酸厂
蒸 水 水 汽
炼油厂 炼油厂 燃 气 冷 却 水 废 水 热 热 蒸 汽 制药厂 石膏
石膏材料厂 温室农业 远距离居民

热力发电厂



工 料厂


甘蔗种植
甘蔗
甘蔗专用 有机复合肥
贵港(集团) 贵港(集团)生态工业雏形
蔗汁
酒精厂复合肥车间
传统的线性经济
经济社会系统
能量 资源
生产系统 消费系统
废 弃 物
21世纪的循环经济 21世纪的循环经济
再使用
经济社会系统消费系统再循环能量 资源生产系统
不 可 利 用 物
循环经济的三个原则
减量化 Reduce 输入端
减少进入生产和消费过 程的物质量,从源头节 程的物质量 从源头节 约资源使用和减少污染 物的排放。 物的排放。
(4)从人与自然关系界定 循环经济是把清洁生产和废弃物的综合利用融为一体的经 本质上是一种生态经济, 济,本质上是一种生态经济,要求运用生态学规律来指导 人类社会的经济活动, 人类社会的经济活动,按照自然生态系统物质循环和能量 流动规律重构经济系统, 流动规律重构经济系统,使得经济系统和谐地纳入到自然 生态系统的物质循环过程中,建立起一种新形态的经济。 生态系统的物质循环过程中,建立起一种新形态的经济。
循环经济”的多种定义: 循环经济”的多种定义:
(3)从技术范式的角度界定 循环经济是一次范式革命,倡导的是一种与环境和谐( 循环经济是一次范式革命 , 倡导的是一种与环境和谐 ( 或环境友好 的经济发展模式,遵循“减量化、再使用、再循环”原则, 型)的经济发展模式,遵循“减量化、再使用、再循环”原则,是一 资源— 产品—— 再生资源 的闭环反馈式循环过程, 再生资源” 个 “ 资源 — 产品 ——再生资源 ” 的闭环反馈式循环过程 , 最终实现 最佳生产,最适消费,最少废弃。 “最佳生产,最适消费,最少废弃。”

2024年教师资格之中学化学学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案

2024年教师资格之中学化学学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案

2024年教师资格之中学化学学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案单选题(共45题)1、酸碱中和反应在实际中有很多应用,下列应用与中和反应原理无关的是()。

A.施用熟石灰改良酸性土壤B.若被黄蜂(黄蜂的刺是碱性的)蜇了,用食醋涂抹在皮肤上减轻痛痒C.服用含AI(OH),的药物治疗胃酸过多D.用食醋除去水壶中的水垢【答案】 D2、化学教学板书的设计原则不包括()。

A.体现教学核心内容、紧扣教学目标B.保证板书内容的科学性C.条理性和系统性相结合D.板书设计的艺术性【答案】 D3、下列实验方案不能达到实验目的的是()。

A.除去甲烷中的少量乙烯:依次用足量的酸性高锰酸钾溶液、氢氧化钠溶液、浓硫酸洗气B.制备氯乙烷:将乙烷和氯气的混合气体在光照条件下反应C.实验室配制氯化亚铁溶液:将氯化亚铁先溶解在盐酸中。

然后用蒸馏水稀释并加入少量铁粉D.检验某溶液是否含有钠元素:用洁净的铂丝蘸取少量待测液,置于酒精灯火焰上灼烧【答案】 B4、下列直链化合物中同分异构体数目最少的是()。

A.C5H12B.C5H110HC.C5HloD.C4H802【答案】 A5、茫茫黑夜中,航标灯为航海员指明了方向。

航标灯的电源必须长效、稳定。

我国科技工作者研制出铝合金、Pt-Fe合金网为电极材料的海水电池。

在这种电池中()。

A.②③B.②④C.①③D.①④【答案】 A6、某学生在进行“氧气的制取和性质”这一部分的学习时,认真听取老师的讲解,仔细观察实验过程中的现象,正确地闻气味。

该学生运用的主要学习策略是()。

A.多重联系策略B.多重感官协同记忆策略C.练习—反馈策略D.元认知策略【答案】 B7、在学习“爱护水资源”内容时,某教师设计了如下的教学目标:“初步掌握节约水的一些基本方法。

”这一教学目标属于()。

A.认知性目标B.技能性目标C.体验性目标D.结果性目标【答案】 D8、下列各选项中,能表示一种元素,又能表示一种单质的是( )。

课件《原电池的工作原理》精美PPT课件_人教版1

课件《原电池的工作原理》精美PPT课件_人教版1

B项,太阳能集热器是把太阳能转化为热能,故错误;
形成条件一: B项中的两电极材料与电解质溶液不能发生自发的氧化还原反应,因而也不能构成原电池;
据装置乙知活动性:B>C,正极反应式为Cu2++2e-===Cu;
活泼性不同的两个电极 (3)构成原电池的条件
电子经导线传递到正极,所以溶液中的阳离子向正极移动,正极得到电子,发生还原反应。 B项中的两电极材料与电解质溶液不能发生自发的氧化还原反应,因而也不能构成原电池;
【实验探究三】
A
在探究二装置的导线中间接入一个电流表,
观察电流表的指针是否偏转? [实验现象]:铜片上有气泡产生,锌片不断溶解,
无气泡,电流表的指针发生偏转。 [实验结论]:导线中有电子的定向移动,有电流通过。
通过这个装置,我们实现了把 氧化还原反应 的电子转移变成电子的定向移 动,从而产生 电流 ,化学能 直接 转化为 电能 。
理解原电池的概念及工作原理。
④能自发发生的氧化还原反应(指放热的氧化还原反应)。
电子流进(或电流流出)的一极
(可以) (可以) (2019·吉安适应性测试)如图为某兴趣小组制作的番茄电池,下列说法正确的是
据装置丙知活动性:D>A,正极反应式为2H++2e-===H2↑,故c(H+)减小,pH增大。
由A、B、C、D四种金属按下表中装置进行实验。
【实验探究二】用导线把锌片和铜片连接起来, 插入到稀H2SO4中,观察现象。
[实验现铜象片]:上有气泡产生;锌片加速溶解,表面 无气泡产生。
思考与交流二:
通过实验现象分析,当把用导线连接的锌片和铜片一同浸入稀硫酸中 时,较活泼的Zn失去电子被氧化成Zn2+进入溶液,电子由锌片通过导线流 向铜片,溶液中的H+从铜片获得电子被还原成氢气从铜片上逸出。如何通 过更直观的实验现象来证明上述装置的导线中有电子的定向移动呢?

高中物理选修3电池教案

高中物理选修3电池教案

高中物理选修3电池教案教学内容:电池的工作原理、种类及应用教学目标:1. 了解电池的工作原理;2. 了解不同类型的电池;3. 掌握电池的使用方法和注意事项;4. 探讨电池在生活中的应用。

教学重点与难点:重点:电池的工作原理、种类及应用;难点:理解电池中化学反应的过程。

教学准备:1. 电池模型或实物电池;2. 电池相关的图片和视频资料;3. 电池相关的实验器材。

教学过程:一、导入:通过展示一些生活中常见的电池,引导学生讨论电池的作用和使用场景。

二、教学:1. 电池的工作原理:介绍电池的定义、结构和工作原理,引导学生理解电池中的化学反应过程。

2. 不同类型的电池:介绍干电池、碱性电池、锂电池等不同类型的电池,比较它们的特点和适用场景。

3. 电池的使用方法和注意事项:指导学生正确使用电池,注意电池的存放和处理方法。

4. 电池在生活中的应用:探讨电池在各种电子设备和交通工具中的应用,让学生了解电池在生活中的重要性。

三、实验:进行一些简单的电池实验,如串联电池、并联电池等,让学生亲身操作感受电池的工作原理。

四、讨论:让学生讨论如何减少电池的浪费,如何回收和利用废旧电池,引导学生思考环保意识。

五、总结:总结本节课的知识要点,强调电池的重要性和正确使用方法。

六、作业:布置相关电池知识的练习题,让学生巩固所学知识。

评价方法:1. 观察学生在课堂讨论和实验中的表现;2. 通过作业和考试来评价学生对电池知识的掌握程度。

教学反思:本节课通过多种教学方法引导学生认识电池的工作原理和应用场景,让学生在实践中体会电池在生活中的作用,激发学生对科学知识的兴趣和探索精神。

电池管理系统(BMS)的测试

电池管理系统(BMS)的测试

电池管理系统(BMS)的测试如何仿真电池特性进⾏电池管理系统(BMS)的测试?——之⼀不间断电源 (UPS)、混合动⼒电动汽车 (HEV)、绿⾊能源系统(太阳能、风能等)以及各种⼤功率电池供电系统,都离不开可再⽣的电能储蓄和释放单元,也就是我们通常说的可充电电池。

以锂电池为例,电池必须配合相应的充放电管理系统(BMS)才能保证正常的⼯作特性和安全,如何仿真电池的特性以进⾏BMS性能的评估,往往变得⾮常的困难和复杂。

特别是这些系统的功率往往在上百⽡甚⾄上千⽡,在进⾏研发和⽣产过程中的测试时,就需要有更⼤功率的电源和负载,为BMS提供功率输⼊,并且吸收它们释放出来的能量。

对于测试⼯程师来说,这是⼀项极其艰巨的挑战。

最常⽤的⽅法,是使⽤单独的电源供电,再使⽤负载吸收被测件释放的能量。

但是这种⽅法存在很⼤的缺陷。

主要问题是,这种⽅法⽆法实现电源和负载功能的连续转换,与系统实际⼯作条件⼤相径庭 ; ⽽且,必须在系统中使⽤⼤功率的开关、继电器等,系统⾮常复杂,可靠性和可重复性往往⽆法达到要求。

因此,只有将电源输出和功率吸收的功能完全集成到单⼀仪器或系统中,⽽且可以实现源与负载功能的⽆缝转换,才能克服这些缺陷。

接下来我给⼤家分析和⽐较三种电池管理系统BMS测试电池仿真的⽅案!⽅案⼀、使⽤直流电源和电⼦负的⽅法,电源或负载单独⼯作⼯程师往往使⽤单独的直流电源提供所需的功率,配合电⼦负载吸收被测件的输出功率,⽤于其双向再⽣能源系统和器件的测试。

单独⽽⾔,直流电源可连续地输出功率,⽽电⼦负载可以连续地吸收,并且都有出⾊的直流精度、稳定性和快速的动态响应,⽆论被测件是什么。

在测试过程中,这种性能是必需,因为被测件是有源和动态的,根据其状态和⼯作条件,在输出功率和吸收功率之间转换。

图 1 所⽰的⼀套电池仿真器系统 (BSS),就是将直流电源和电⼦负载组合起来,进⾏供电和吸收。

图 1 常⽤直流电源和电⼦负载测试⽅案,集成电池仿真器系统 (BSS)直流电源处于输出状态,被测件吸收功率: V 被测件= (V 直流电源– V ⼆极管 )被测件处于输出状态,电⼦负载吸收电流: V 被测件 = V 负载电池仿真系统是典型的电压系统;直流电源和电⼦负载都⼯作在恒压 (CV) 模式下。

生物燃料电池及其进展

生物燃料电池及其进展

三、与太阳电池结合的酶生物燃料电池
将太阳电池与生物燃料电池相结合,是 生物燃料电池发展的另一个新方向。
此复合电池的短路电流可达60µA,开路电压可达0.75V,最大功 率为19µW,优于用同样燃料和阴极的太阳电池和生物燃料电池!
生物燃料电池利用领域和价值
由生物转化成效率高,价廉、长效的电能系统。 利用废液、废物作燃料,用微生物电池净化环境 ,而且产生电能。 以人的体液为燃料,做成体内填埋型的驱动电 源—微生物电池成为新型的人体起搏器。 从转化能量的微生物电池可以发展到应用转换 信息的微生物电池,作为介体微生物传感器。
介孔介质:由于进入介孔材料内表面和孔 穴的分子因量子尺寸效应及界面藕合效应 的影响而具有许多特殊的、优良的物理、 化学等性能, 因此, 介孔材料也是一种优良 的酶固定化的基质。
Diaz第一次报道了将酶固定在MCM-41(孔径 4nm)上之后, 又发现了许多介孔介质可作为酶固 定化的基质, 包括SBA-15(孔径5~13nm), MCF( 孔径15~40nm)以及介孔碳等。采用介孔材料固 定化酶的技术目前已应用于生物传感器、肽合 成和纸浆的生物漂白中, 预计也可用在生物燃料 电池中。
纳米粒子:酶载量的质量分数可达6.4%~10%,酶 的稳定性大大提高。磁性纳米粒子可解决反应之后 酶的再利用问题。
纳米纤维:可以更好地解决酶在反应溶 液中的分散和反应后的恢复问题。 静电纺丝纳米纤维、多孔纳米纤维等
Kim等在静电纺丝纳米纤维表面上制备了酶覆盖 层。酶具有较高的活性和稳定性, 这是一种经济 上切实可行的酶系统, 除可应用于生物燃料电池 外, 还可用于生物转化、生物治理和生物传感器 。
性能影响因素
电子传递速率
性能
燃料氧化速率 回路的电阻 质子传递速率

化学高中选修4电池教案

化学高中选修4电池教案

化学高中选修4电池教案我们需要明确教学目标。

本单元的目标是让学生掌握基本的电池知识,包括电池的工作原理、常见类型及其应用,并能够理解电池在现代生活中的重要作用和环境影响。

通过本单元的学习,学生应能描述电化学反应的过程,识别并比较不同类型的电池,并了解如何安全有效地使用和处理电池。

我们将进入教学内容与过程的设计。

教案将分为以下几个部分:1. 引入新课- 通过展示日常生活中常见的电池图片或实物,激发学生的兴趣。

- 讨论电池在现代生活中的广泛应用,引出电池学习的重要性。

2. 基础知识讲解- 解释什么是电池,电池是如何工作的。

- 介绍电化学的概念,包括电极、电解质、阳极、阴极以及它们在电池中的作用。

3. 电池类型与特性- 分类介绍几种常见的电池类型(如碱性电池、锂电池、铅酸电池等)。

- 分析每种电池的优缺点,应用场景和使用寿命。

4. 电化学反应原理- 详细阐述电化学反应的原理,包括氧化还原反应。

- 举例说明实际电池中的电化学反应过程。

5. 实验操作- 安排学生进行简单的电池制作和测试实验,加深对电池工作原理的理解。

- 强调实验安全,指导学生正确处理实验后的电池。

6. 讨论与思考- 引导学生讨论电池的环境影响,探讨如何回收和再利用。

- 鼓励学生思考新型电池技术的发展,如燃料电池、太阳能电池等。

7. 作业与延伸- 布置相关的习题,巩固课堂所学知识。

- 推荐额外的阅读材料,供有兴趣的学生深入了解。

我们需要考虑评价方式。

教师可以通过课堂提问、小组讨论、实验报告和定期测验等方式,评估学生对电池知识的掌握程度。

鼓励学生进行创新实践,如设计自己的小型电池,也是评价学生综合运用知识能力的有效方式。

基于建构主义的课程教学模式研究——以“新能源汽车电池及管理系统”课程为例

基于建构主义的课程教学模式研究——以“新能源汽车电池及管理系统”课程为例

职业教育VOCATIONAL EDUCATION基于建构主义的课程教学模式研究——以“新能源汽车电池及管理系统”课程为例(东风柳州汽车有限公司,柳州 545005)(江苏省徐州经贸高等职业学校,徐州 221004)朱家伟摘要:本文介绍了在传统教学模式中“新能源汽车电池及管理系统”课程存在的问题,同时引入一种新的学习理论进入到本门课程,即建构主义学习理论。

根据该理论,文章提出针对本门课程的思路和方法,分别对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等进行重新设计,以解决现存问题,提升学生的理论水平和实践能力。

关键词:建构主义;动力电池及管理系统;课程改革中图分类号:G712 文献标识码:A0 引言作为新能源汽车三电系统之一的动力电池,不仅影响汽车的续驶里程,而且对行驶安全也至关重要,甚至直接影响整车质量及成本[1-2]。

因此,在职业院校新能源汽车相关专业中,《新能源汽车电池及管理系统》是非常重要的一门课程。

开设本课程的目的是为了让学生了解动力电池,掌握动力电池组拆装与检测方法,能对单体电池、充电系统和电池管理系统进行故障诊断与维修,培养专业的新能源汽车专业技术人才。

其教学内容主要包括:动力电池组认知与拆装检测、单体电池故障诊断与维修、充电系统故障诊断与维修及电池管理系统故障诊断与维修等。

受应试教育观念影响,许多院校在开展本门课程时,大多以教师为主体讲解动力电池基本知识、演示故障诊断与维修步骤。

学生只能一味地听讲,不能直接参与课程教学中,缺乏思考,课程枯燥乏味,用于讨论、操作练习时间较少。

这种被动的学习模式对学生的思维和学习能力产生了一定的限制。

同时,课程考核评价形式单一,更多是以试卷的形式对学生进行考核,不仅不符合本课程操作性更强的特点,而且很难对学生的真实学习成果做出准确的评价,教学效果大打折扣。

因此,本文根据建构主义学习理论,提出针对《新能源汽车电池及管理系统》课程的教学新思路和新方法。

1 建构主义学习理论建构主义学习理论认为学习是一个主动的、个体内部的建构过程,学生通过与环境的互动和思考的过程来建立新知识并深化他们的理解。

名校高三化学复习资源整合研究——电化学解题策略

名校高三化学复习资源整合研究——电化学解题策略

名校高三化学复习资源整合研究——电化学解题策略发布时间:2022-07-05T02:06:22.275Z 来源:《中小学教育》2022年5期作者:李金娥肖中芳[导读] 高中化学其知识点众多,在复习阶段需要教学能够做好复习指导,注重课本知识的整理和归纳李金娥肖中芳重庆市丰都县实验中学校重庆丰都 408200摘要:高中化学其知识点众多,在复习阶段需要教学能够做好复习指导,注重课本知识的整理和归纳,让学生能够针对于课本知识做好记录,结合高考中的历年习题考察的内容做好复习计划的制定,电化学是高中阶段一个主要的分支,在高中化学电化学复习的过程中,我们经常可以发现学生存在着对基础知识点模糊不清、电化学实验操作能力不强、自主学习意识薄弱等问题,导致了教学效率低下的情况。

电化学是高中化学教学知识的重要组成部分,与我们的实际生活有着密切的联系,科学有效的电化学教学有助于学生创造性思维和化学核心素养的有效发展。

关键词:高三化学复习资源整合研究电化学解题策略高中化学教师要结合自身实际的教学经验,从电化学实验教学质量的提升入手,针对于高三复习阶段提高学生学习质量入手展开一番探索。

针对提升高中化学电化学实验教学质量的有效途径展开了一番叙述。

在高中化学电化学实验教学过程中,我们要重视学生对基础知识的掌握,提升实验教学的启发性,丰富实验活动的形式,从而使学生不仅能够掌握基本的电化学实验内容,还能在这个过程中形成良好的自主学习能力和创新思维,促进学生的发展,提升高中化学教学的整体质量。

一、重视学生对基础知识的掌握高三化学电化学的习题解答教学顺利展开的基础是学生拥有扎实的理论,能够独立地对实验过程中观察到的现象进行分析和总结,形成自我的判断能力,因此,为了提升高中化学电化学实验教学的效益,加强学生对基础知识的掌握是必需的。

并且,高中化学教学需要正确认识到传统的灌输式教学对学生电化学实验操作能力的真正提升的帮助是不大的,我们需要优化传统的基础知识教学模式,使用满足高中学生认知需求的讲解方式,让学生能够更有效率地掌握这些基本的内容。

动力电池鉴别与回收识别废旧电池并进行环保处理

动力电池鉴别与回收识别废旧电池并进行环保处理

动力电池鉴别与回收识别废旧电池并进行环保处理动力电池鉴别与回收动力电池在现代社会中扮演着至关重要的角色,它是电动车辆的核心组件之一。

随着电动交通工具的快速发展,动力电池的需求量也在不断增加。

然而,随着动力电池的大规模使用,废旧电池的回收与环保处理也成为一个亟待解决的问题。

本文将重点讨论如何鉴别废旧动力电池并进行环保处理。

一、动力电池鉴别方法1. 容量测试:通过对电池容量进行测试,判断其是否达到标准容量。

使用专业的电池容量测试仪器,对电池进行充放电过程,再根据测试结果判断电池是否达到预期容量。

2. 内阻测试:电池的内阻是电池性能的重要指标之一。

通过使用内阻测试仪器,对电池进行内阻测试,判断电池是否在正常范围内。

3. 外观检查:废旧电池通常会有损坏或老化的迹象。

通过外观检查,如观察电池外壳是否有损坏、变形或漏液等,可以初步判断电池是否废旧。

4. 钣金标识:有些电池会在外壳上标注生产日期、品牌、型号等信息。

通过阅读这些标识,可以初步了解电池的使用情况和寿命。

二、废旧电池的环保处理方法1. 回收利用:对于仍然具有一定容量的废旧电池,可以进行回收利用。

通过专门的回收机构或企业进行回收,可以对电池进行再利用,减少资源浪费。

2. 无害化处理:对于无法继续使用的废旧电池,需要进行无害化处理,以防止对环境和健康造成危害。

常见的处理方法包括深度放电、高温处理和物理破碎等。

3. 资源回收:电池废弃物中含有可回收的金属材料,如镍、锰、钴等。

通过专门的回收设备,可以将这些有价值的材料提取出来,进行再利用。

三、电池回收的意义与挑战1. 环保意义:有效回收废旧电池可以减少资源消耗和环境污染,降低对自然资源的依赖,保护生态环境。

2. 资源利用:废旧电池中含有丰富的金属资源,回收利用可以实现资源的再利用,节约原材料。

3. 技术挑战:废旧动力电池的回收与处理涉及到多个学科领域,需要综合运用化学、电工、环境等学科的知识与技术,具有一定的技术挑战性。

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中学综合学科资源库——电池化学电池电池,你一定不会感到陌生吧!除了熟悉的干电池外,还有供电子手表、电子计算器等使用的钮扣电池,供心脏起搏器、助听器使用的超小型提电池,供汽车、风力发电机使用的蓄电池。

此外,潜艇、卫星、宇宙飞船等也要依靠电池提供能量。

当今社会虽然有方便的交流电电网,但电池的销售量却有增无减,而且不断涌现新的品种。

电池是一种将化学能直接转变为电能的装置,又叫化学电池。

在化学电池中,化学能是怎样转变成电能的?化学电池工作时,储存的化学能能否全部转化为电能?要了解这些问题,让我们先来重温有关原电池的知识。

【知识梳理】原电池右图的装置就是一个原电池,由于用锌片和钢片做电极,因而叫Cu-Zn原电池。

实验中可以看到,锌片在不断溶解,铜片上有小气泡产生。

同时观察到电流表的指针发生偏转,这说明导线中产生了电流。

原理如下:Zn(负极):Zn-2e→Zn2+(氧化反应)Cu(正极):2H++2e→H2↑(还原反应)总反应:Zn+2H+→Zn2++H2↑(氧化还原反应)负极锌失去的电子,经过电流表(或用电器)流向正极铜。

因此,产生电流的原因是电池内部电极上发生了氧化和还原反应。

从电化学角度看,一个自发进行的氧化还原反应都可以设计成电池装置。

思考:右图是化学家丹尼尔于1836年设计的一个实用电池,并用于早期铁路的信号灯,其现象有锌片溶解、铜片增厚,并有电流产生。

请写出电极反应和总反应方程式,并标出正、负极。

【专题导读】实验和研究:干电池的解剖及其原理研究1.观察干电池的内部构造取1节废于电池(1号),剥去外层包装和封口上的火漆,用刀如右图或沿垂直方向剖开,观察内部构造。

干电池的外壳是金属锌,作负极,中心碳棒(石墨)是正极,碳律周围由一层纸质包裹的黑色物质,这是石墨粉和二氧化锰的混合物,纸质和锌壳之间填满了糊状白色电解液,其成分是氯化铵、氯化锌和淀粉糊。

2.糊状物的分离收集糊状物(可能混有黑色物质)加一定量水(如糊状物50g,则加约40mL水),充分搅拌,煮沸2分钟,滤去黑色物质,收集滤液备用。

3.黑色物质的检验取出碳棒周围的黑色物质,用水洗净(如果大部分黑色物质和糊状物混杂,则取操作2中滤纸上的黑色物质),晾干,用万用表测量其导电性,证明含有石墨粉。

把黑色物质放在铁制器皿中灼烧,石墨粉燃烧发出点点火星,将石墨粉烧尽后的余物再用万用表测量,已无导电性,这种剩余物质是二氧化锰。

请设计一个实验,证明二氧化锰的氧化性,有条件可进行操作。

4.干电池的模拟利用废电池的锌壳、碳棒和操作2收集的滤液(再加少量氯化铵或稀盐酸),装配一个电池装置,并接上电流表或小电珠、发光二极管,观察电流的产生。

5.干电池原理的研究干电池模拟装置产生电流的原理为:Zn(-)失去电子:Zn-2e→Zn2+(氧化反应)C(+)得到电子:2NH4++2e→2NH3+H2(还原反应)实际干电池正极周围还有二氧化锰,它起什么作用呢?在模拟干电池实验中可以看到,电流会迅速减小,这是由于碳棒上吸附一层氢气,内电阻增加而使反应停止的缘故。

二氧化锰把正极上产生的H2氧化成水,而本身则被还原为MnO(OH)。

显然没有二氧化锰的干电池是没有实用价值的。

另外,产生的NH3被糊状电解质中的Zn2+吸收为Zn(NH3)2Cl2。

因此,干电池工作时,负极的反应材料是锌,正极是二氧化锰,故而它的学名叫锌锰电池,输出电压为 1.5伏。

干电池中总反应可大体表示为:Zn+2MnO2+2NH4Cl→2 MnO(OH)+Zn(NH3)2Cl2。

【科技史话】干电池发明小史原电池的发明可追溯至18世纪末期,当时意大利生物学家伽伐尼在进行著名的青蛙实验,当用金属手术刀接触蛙腿时,发现蛙腿会发生抽搐。

大名鼎鼎的伏打认为这是金属与蛙腿组织液(电解质溶液)之间产生的电流刺激造成的。

1799年,伏打据此设计出了现在被称为伏打电池的装置,锌为负极,银为正极,用盐水作电解质溶液。

1836年,丹尼尔发明了世界上第一个实用电池(如右图所示)。

现代干电池的发明则应归功于电化学家勒克朗谢。

1866年,他以锌为负极,二氧化锰为正极,氯化铵溶液作电解质,这是电池发展的重大转折。

以后,盖斯南将淀粉加入氯化铵中制成糊状电解质,从此,锌锰电池成了“干电池”,而且导致了20世纪初手电筒的发明,使干电池进入广大民众的生活之中。

干电池有体积较大,电容量较小,且不能反复使用的缺点。

曾经有报道,这种电池会被高性能的或可充电的电池代替。

然而,干电池的市场需求量却持续上井。

目前世界年产量已达100亿个,其原因是价格便宜。

产生相同的电量,其成本是一般蓄电池的1/20,镍-镉电池的1/50。

因此干电池仍然受到消费者的青睐。

【科技小制作】自制果蔬电池知识背景:果蔬(如柑橘、柠檬、番茄等)汁液含有丰富的有机酸和无机盐,是一种能导电的电解质溶液,选择适当的材料如锌、铜做电极,就可以制作各种果蔬电池。

制作过程:1.用pH试纸分别测量柑橘、柠檬或番茄汁液的pH。

2.分别将锌片、铜片插入上述果蔬中,用带鳄鱼夹的导线相连,接上电压表和小电珠(或发光二极管),记录测得的电压和两极片间的距离。

3.改变两极片之间的距离,研究电压和极片间距离的关系,并确定一个最佳使用距离。

成果报告:在自制果蔬电池上贴上标签,写上自己的姓名,并撰写制作过程和体会,在班级内展示交流。

思考:在其他条件相同时,用镁条代替锌片制作的果蔬电池,其电压有何变化?试分析原因。

(提示:从金属活动性的顺序来考虑。

)【阅读】可充电的“干电池”——镍-镉电池大家知道,干电池用完后不能通过充电再继续使用,这种不能重复使用的电池叫一次电池。

一次电池对材料是一种浪费,也容易对环境造成污染。

可以通过充放电反复使用的电池叫二次电池。

二次电池,放电(使用)时,化学能转变成电能;充电时,电能转变成化学能。

最早使用的二次电池就是目前汽车上使用的铅蓄电池。

铅蓄电池虽然结构简单,造价较低,但体积太大,又因使用液体硫酸作电解质溶液(名副其实的“湿”电池)而使用不便。

能否制造出类似于干电池,但又能反复充放电的新颖电池呢?镍——镉电池就是这种类型的电池。

镍——镉电池的外形完全与5号干电池类似,输出电压为1.5伏,充放电可达2000~4000次,使用期长达10~15年。

正是因为这种优点,镍——镉电池常与太阳能电池配套使用作为通信卫星的电源。

镍——镉电池,负极是镉(Cd),正极是三氧化二镍(Ni2O3),氢氧化钠作电解液。

其原理见下表;正极(Ni2O3)Ni2O3+2H2O+2e→2Ni(OH)2(还原反应)该极连接外电源正极,Ni(OH)2氧化为Ni2O3。

化学能转变成电能电能转变成化学能【内容拓展】(供向理科方向发展的学生学习)1.化学电池能不能把化学能全部转换成电能?电池可看作是一种能量转换器,人们当然关心,电池在输出电功时,化学能有多少可转换成电能?科学家们利用如下反应:Zn+2AgCl→2Ag+Zn2++2Cl-,并通过一系列实验来研究这一问题。

首先是使上述反应在量热计(一种能测定热量的装置)中进行,测出1mol锌氧化放出的热量为233kJ,这一能量可看作为1mol锌所包含的化学能。

其次,将上述反应设计为一个电池,将电池和负荷电阻回路也放入量热计中。

当1mol锌完全消耗时,测出的热量也是233kJ。

这时,量热计测出的热量有两部分组成,一部分是电池中化学反应的热量,一部分是电流通过电阻产生的热,后一部分的热量可看作电池输出电功的大小,它必定小于电池中储存的化学能。

第三个实验是分别测出这两部分的热量,即把电池和负荷电阻分别置于两个量热计中,接通电池回路。

同时改变负荷电阻的数值,测定热量,其结果见下表:负荷电阻输出电流电池反应热量(A) 输出电功(B) 两者之和(A+B)0(短路)无限大233kJ 0 233kJ增大减小减小增大233kJ无限大趋于0 43kJ 190kJ 233kJ这是一个有趣的结果,这三种情况的两者之和均是233kJ(化学能)。

当短路时,输出电功为0,当负荷电阻增大时,电流减小而输出电功增大;当负荷电阻无限大时,电流无限小而输出电功达到最大值190kJ,仅占总化学能的81.5%。

结果已经很明显了,电极物质中包含的化学能是不能全部转化成电能的,一个化学电池的输出电功为最大值时,正是化学能向电能转化的极限。

这一数值在电化学中可以进行理论上的计算。

实际使用时,由于用电器电阻不可能无限大而达不到这一数值。

讨论1:化学电池使用时,为什么输出电流小可以增大输出电功呢?思路:电功是电量和电压的乘积,电量取决于电极物质的反应量;而电流减小时,端电压增大,故在电量固定的情况下,由于端电压的增大,输出电功增大。

讨论2:平时使用电池,不小心发生短路,此时有什么现象产生?电池是否输出电功?思路:电池发热,很快耗尽其化学能,电池损坏,没有输出电功。

2.锂电池的使用寿命为什么比一般电池要长?供心脏起搏器运作的电池要体小、质轻、安全和高能。

以前一般来用小型的以锌作负极的高能电池,使用寿命大约是2年。

现在改用以锂(Li)作负极的钾电池,使用寿命约是原来的5倍,安置于人体内,就不必经常更换。

这是什么原因呢?锂是最轻的金属,摩尔质量为7g/mol,每7g锂氧化成为Li+,可以释放出1mol电子;而7g锌的物质的量是0.108mol,氧化成Zn2+,释放的电子为0.216mol,约是相同量锂的1/5。

因此,锂电池的使用寿命很长,避免了经常替换,可减轻患者的痛苦。

3.高效的燃料电池在火力发电厂中,燃料发电发生了多次的能量转换,每次能量换都会有损耗,所以燃料化学能的利用效率仅30%~40%。

燃料燃烧产生热量→热量使水变成水蒸气,并带动蒸汽轮机运动→蒸汽轮机带动发电机发电;化学能→内能→机械能→电能燃料燃烧是一种氧化还原反应,能否把燃料作为电极材料,使其化学能直接转变成电能呢?燃料电池就是基于这一思想而发明的。

右图是氢氧燃料电池的剖面示意图。

原料是氢气和氧气,用多孔性的碳为电极。

负极吸附氢气,正极吸附氧气,30%的氢氧化钾溶液为电解液。

燃料电池产生电流的原理为:负极:H2+2OH--2e→2H2O(氧化反应)正极:O2+2H2O十4e→4OH-(还原反应)总化学方程式:2H2+O2→2H2O这就是氢气的燃烧反应,但在燃料电池中没有火焰,而是产生电流。

除氢气外,甲烷、煤气、天然气都能作为燃料电池的燃料。

燃料电池的优点,首先是能量利用率高,可达70%;其次,可节约大量的金属。

然而,要使燃料电池产生平稳的电流并不容易。

氢气、氧气必须要有特殊的催化剂才能在电极上发生上述反应,而这类催化剂的研制十分困难,价格昂贵,因此,目前燃料电池仅应用于人造卫星、航天飞机等尖端科技领域。

【社区大家谈】环境保护与社区密切相关,我们该如何面对这个严峻的问题——废电池回收率仅百分之一报载随意丢弃的小小一节电池,渗入水体能污染60万升水;一节一号电池进入土壤,烂在土地里,溶出物可使1平方米的土壤丧失农用价值。

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