谈初中语文教学中的美育渗透
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略随着新课改的实施，语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
在传统的语文教学中，我们注重对学生语言文字的教育和训练，但忽视了对学生的审美意识的培养。
美育是培养学生审美情趣和审美能力的过程，对于学生的全面发展至关重要。
本文将探讨初中语文作文教学中的美育渗透策略，以期提高学生的审美水平和写作能力。
一、提供真实的、具体的素材美育要求学生通过感知和体验美的事物来培养审美能力。
在教学中，我们应该注重提供真实的、具体的素材，让学生通过观察和感知来培养审美情趣。
通过选取优秀的文章、作品或图片来让学生感受美的力量。
通过创设情境、观察实物、观看视频等多种形式，让学生亲自参与到美的创造和欣赏中去。
在作文教学中，我们可以引导学生去观察自然景物、人物品格、社会风俗等各种事物，让他们通过观察、感受和体验来积累写作素材。
通过观察和体验，学生可以更好地理解和描述事物，提高他们的审美能力和表达能力。
二、注重培养学生的情感体验美是一种情感的体验。
在教学中，我们应该注重培养学生对于文学作品和艺术作品的情感体验能力。
通过分析和品味经典的文学作品，让学生体验其中蕴含的情感表达和人生意义。
通过欣赏演讲、戏剧、音乐等艺术形式，让学生感受到艺术带来的情感冲击和思想启迪。
在作文教学中，我们可以通过情境创设、角色扮演、情感表达等方式，引导学生深入体验文章中的情感表达和寓意，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。
帮助学生理解和把握作文中的情感因素，使他们的作文更加饱满和有感染力。
培养学生的审美能力是美育的重要目标之一。
在语文教学中，我们可以通过分析和评价优秀的作文，让学生学会欣赏和鉴赏作文的美，并通过对比和比较不同作品的优劣之处，培养学生的审美意识和鉴赏能力。
在作文教学中，我们可以引导学生学会辨析和评价作文中的语言文字、情感表达、结构布局等方面的美。
通过欣赏和鉴赏优秀的作文，让学生了解作文的艺术美和说服力，提高他们的审美能力和写作水平。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透语文课堂是学生学习语言文字、文学知识的重要场所，也是进行思想道德教育的重要平台。
在语文课堂中，美育的渗透和实施是非常重要的，它不仅可以提高学生的审美情趣，还可以培养学生的艺术修养和人文素养。
本文将从美育在语文课堂中的渗透角度进行探讨。
一、通过课文传递美的情感语文课堂是美育的主要场所，教师在教学中可以通过精心选择的课文，向学生传递美的情感。
在教学《红楼梦》时，可以通过描述林黛玉的美丽、贾宝玉的风流等描写美的传递。
教师可以通过深入剖析课文，培养学生对于美的感受和理解，使学生从课文中感悟美的内涵，增强对美的鉴赏能力。
二、通过诗词歌赋塑造美的形象语文课堂中的古诗词、现代诗歌、歌曲等都是非常具有审美价值的文本，通过讲解诗词的意境、音韵、修辞等，可以帮助学生感受到美的力量。
通过学习诗词歌赋，培养学生感受美的情感、欣赏美的形象，引导学生在课外自觉欣赏和创作美的艺术作品。
通过学习《锦瑟》这样的诗歌，引导学生感受华丽的感情描写和优美的音韵美，从而增强学生的审美情操和审美能力。
三、通过文学作品启发美的思维语文课堂中的文学作品是美的典范，通过讲解经典文学作品，鼓励学生赏析、感悟文学作品中的美，引导学生对文学作品进行审美体验。
在教学《西游记》时，可以讲解其中的风景描写、人物形象，引导学生在想象中感受美的意蕴，激发学生对美的向往。
还可以通过学习文学作品启发学生的美的思维，引导学生用文字、画笔、音乐等形式去表达内心对美的追求，培养学生的审美情趣和文学表达能力。
四、通过阅读启迪美的心灵语文课堂是培养学生阅读习惯和鉴赏能力的重要场所，通过阅读优秀文学名著和美术作品，可以激发学生内心深处的美的感受，引发学生对美的向往和追求。
在教学《水浒传》时，可以讲解其中的风俗风情、英雄豪杰形象，通过阅读激发学生对美的向往和追求，使学生培养对美的敏感和独特的审美眼光。
五、通过课外活动加强美育渗透语文课堂中，可以通过举办朗诵比赛、诗歌朗诵会、文学沙龙等形式的课外活动，加强美育的渗透。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，语文教育不再只是简单的传授知识，更应该注重培养学生的思想道德滋养和情感体验，在语文课堂中注入美育，让学生不仅仅
是掌握语言文字的运用，更能感受到美的力量和美的魅力，这样才能更好地促进学生的全
面发展和成长。
首先，美育应渗透到语文教学之中。
在语文教学中，应该融入文学、文化、历史等各
种元素，让学生在掌握语文知识的同时，感受到美的力量。
比如，在教授一首古诗时，除
了让学生理解诗句的含义外，还可以通过欣赏优美的诗歌，让学生领略诗歌的魅力，感受
诗歌的美。
其次，美育应注重情感体验。
语文教育不是简单地传授知识，更应该注重学生的情感
体验。
在教学中，应该让学生通过作文、诵读、朗诵等方式，感受到文字所表现出来的情感。
比如，在教学《边城》时，可以通过让学生模仿颜色、烟雾、暴雨等语言造型，让学
生身临其境，感受到小说所描绘的美与情感。
最后，美育应注重综合素质的培养。
美育不仅仅是在语文课堂中延伸出来的，更应该
贯穿于学生的整个成长过程中。
通过参加各种艺术活动，学生可以在各个方面得到锻炼和
提高，同时还能够培养学生们的审美能力和创造力，为学生的将来成长奠定坚实基础。
总之，美育在语文教学中的渗透是至关重要的，它不仅能够让学生掌握语文知识，更
能够培养学生的思想道德素质以及感性体验。
因此，我们应该在语文教学中创设更多的机会，让学生不断地去领略美的魅力，从而推动学生的全面发展和成长。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透初中语文课堂是培养学生综合素质和培养学生综合能力的重要场所，也是实施美育的有效载体。
初中语文课堂中的美育渗透，既要注重培养学生的审美能力，还要注重培养学生的情感态度和道德情操。
初中语文课堂要加强文学艺术的鉴赏教育。
教师可以通过教授名篇选段、名著导读等方式，让学生领略文学艺术的魅力。
通过鉴赏文学作品，学生可以感受到作家的艺术表达和情感内涵，培养对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力。
教师还可以组织学生进行文学创作活动，让学生自己动手写作，发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的审美水平和文学素养。
初中语文课堂要注重培养学生的情感态度。
语文课堂是学生情感发展的重要场所，教师应该通过讲授文学作品、素材和案例等方式，引导学生感受作品中的情感，培养学生正确的情感态度和情绪管理能力。
教师还要注重培养学生的情绪表达和沟通能力，让学生学会通过语言表达自己的情感，并且善于与他人进行情感交流和沟通，从而建立起良好的人际关系。
初中语文课堂要注重培养学生的道德情操。
语文课堂是培养学生道德情操的重要平台，教师可以通过讲授有关道德的文学作品和故事，引导学生感受作品中的人文关怀和社会责任感，培养学生正确的价值观和道德观。
教师还可以通过讲授名人故事和励志故事，激发学生的积极向上的人生态度，培养学生正确的人生目标和追求。
初中语文课堂中美育的渗透是培养学生综合素质和培养学生综合能力的重要途径。
通过加强文学艺术的鉴赏教育、培养学生的情感态度和道德情操等方式，可以提高学生的审美能力、情感态度和道德情操，从而促进学生的全面发展。
教师要积极探索和创新教育方法，加强课堂的美育渗透，为学生的美育发展提供更好的环境和条件。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透【摘要】初中语文课堂中的美育渗透是非常重要的。
通过开展文学作品赏析活动，可以让学生感受到文学之美，培养他们的审美能力。
通过弘扬传统文化精神，可以让学生了解和尊重传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。
进行美育教育课程设计也是必不可少的，可以让学生在课堂中感受到美的力量并学会欣赏和创造美。
最重要的是，要倡导言传身教，引导学生树立正确的美德观念，让他们在日常生活中不仅追求外在美，更要注重内在美。
初中语文课堂是实施美育教育的有效途径，通过语文课堂的美育渗透可以培养学生全面发展，提高他们的文化修养和人文素养。
【关键词】初中语文课堂，美育，赏析，审美能力，传统文化，教育课程设计，美德观念，有效途径1. 引言1.1 初中语文课堂中美育的重要性初中语文课堂是学生学习语言文学和文化的主要场所，也是进行美育教育的重要平台。
在这个阶段，学生的审美能力正在逐步形成和发展，而语文课堂则是培养学生审美情趣和品味的理想场所。
通过文学作品的赏析活动，学生可以感受到不同作家的创作风格和情感表达方式，培养对美的感知能力和欣赏能力。
语文课堂也是弘扬传统文化精神的重要途径，通过教授经典诗词、古典小说等文化遗产，引导学生传承和发扬中华优秀传统文化。
在初中语文课堂中，应当注重进行美育教育课程设计，结合学生的文化背景和审美需求，设计多样化的教学内容和形式，激发学生对美的热爱和兴趣。
倡导言传身教，教师要以身作则，树立正确的美德观念，引导学生积极向上、热爱生活、尊重他人，培养他们健康向美的审美情趣和品味。
初中语文课堂作为实施美育教育的有效途径，具有重要的意义和作用。
通过开展相关活动，培养学生的审美能力，弘扬传统文化精神，设计美育教育课程，引导学生树立正确的美德观念，可以有效地促进学生全面发展，提升他们的综合素养和文化修养。
2. 正文2.1 开展文学作品赏析活动开展文学作品赏析活动是初中语文课堂中美育的重要环节之一。
浅谈语文教学中的美育渗透
浅谈语文教学中的美育渗透《初中语文课程标准》指出，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”这就要求我们语文教师在平时的教学中要注重学生审美能力的培养，使学生在学习知识，提高素养的同时，也能提高自身对美的鉴赏能力，形成高尚的审美情趣。
与知识教学相比，美育教学却是较难进行的，笔者做了以下尝试：一、开拓语文教育“阅读天地”，提升学生的精神品位和道德情操语文教学落实到人文教育上，就是使学生形成一种丰厚的精神底蕴。
学习经典作品，特别是那些经过了历史沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名作，是影响学生精神发展的最直接最有效的方式。
这些作品无论散文还是诗歌都善于把人的心灵世界、主观的情感等“内在”的东西通过浪漫的、抒情的“外在”形式表现出来，真实地抒写对现实社会的情感体验以及道德认知。
但是由于应试因素的影响，过去我们的语文教学十分注重教材，生怕学生没有把书本知识学会。
岂不知语文教材对学生来说，仅是一种极有限的教育资源，这有限的知识难于满足他们对知识的渴望，因而他们对一些课外杂志津津乐道。
因此，利用他们这种兴趣，我在语文课堂上开设课外阅读课，以《读者》《文摘》及《微型小说选刊》等杂志及名人名家的名著名篇作为阅读的范本，让学生自主阅读、摘抄、点评。
在美文的天地，让学生发自心底地感悟深沉浓郁的亲情、温馨绵远的友情、圣洁珍贵的爱情，让学生感受坚定刚强的意志、多姿多彩的人生、画意清丽的自然……如：读冰心的散文让学生感悟“爱”的哲学；读朱自清的散文使学生了解正直的旧知识分子的生活遭遇和人格品性；读余秋雨的散文让他们解析在观照“他人”“群体”时应赋予的准确的“文化”定位。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透摘要：美育渗透是初中语文教学的重要组成部分。
在初中语文课堂中加强美育的渗透，不仅能提高学生的审美能力，而且能更有效地培养学生的文化素养。
初中语文教师应在教学中合理渗透美育，为学生构建一个良好的学习氛围，提高他们的审美能力。
关键词：初中语文;美育;渗透在素质教育的呼声越来越高的今天，在初中语文课堂中加强美育的渗透，不仅能提高学生的审美能力，而且能更有效地培养学生的文化素养。
下面，笔者从美育渗透的意义、表现和方式三个方面谈一些浅见。
一、美育渗透在语文教学中的意义（一）美育是初中教育的重要组成部分按照教育学的理念，教育主要分为德智体美劳五个方面，它们相互渗透，相互融合，既独立存在又密不可分。
语文教学不仅要传授知识，注重智育，也要凸显德育，当然也离不开美育。
在教学中，我们要全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全面推进素质教育。
美育是学生培养目标中的重要内容之一，没有美育的教育是不完整的教育。
（二）美育渗透能提高学生的审美观察能力情感教育是素质教育的重要内容。
众多的文学作品里都饱含着丰富的喜怒哀乐情感。
教学中，教师应发挥好引导作用，帮助学生搭建一条和作者情感沟通的桥梁，清除学生和作者之间情感交流的障碍，促进学生审美观察能力的提升，促进学生文学素养的提高。
（三）美育渗透能提高学生的审美感受力审美感受力是指感官对审美对象进行感知的能力。
教师在日常的教学过程中，应注重提升学生的审美感受力，让学生能够有一双发现美的眼睛。
很多学生在对事物进行感知的过程中，更注重自己的主观感受，有着强烈的感情色彩，他们更愿意选择自己感兴趣的事物。
当审美对象出现在学生眼前的时候，经过教师的有效引导，学生进行仔细的观察和思考，对审美对象形成了一个较为整体的印象，并转化为自己的感知。
培养学生审美感受能力的方法有很多，教师应尽量在课堂上给学生营造美的学习氛围，使其身临其境，去感受美，发现美;教师也可以通过多媒体技术的运用，构建相应的情境，实现语文从文字到实境的顺利转变，从而让学生对文章的感知能够更为深刻，加深学生对课文情境的理解，提高他们的审美感受力。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透语文课堂是学生接触人文知识、感受美的地方，也是美育教育的重要阵地。
在初中阶段，学生的思想认识逐渐成熟，他们对美的认识和感受也更加深刻。
在语文课堂中渗透美育教育尤为重要。
本文将从文学欣赏、语言情感、写作表达等方面探讨初中语文课堂中美育的渗透。
文学欣赏是初中语文课堂中美育的重要载体之一。
通过文学作品的欣赏，学生可以感受到文学作品所蕴含的美感，从而提升自己的审美能力。
在学习古诗词的过程中，教师可以引导学生品读诗词中的意境、形象和情感，让学生领略古人的聪颖才情和对美的追求。
在学习古典文学作品时，教师可以通过讲解故事情节、分析人物性格，使学生对美的表达和感受更加深刻。
现代文学作品也是初中语文课堂中不可或缺的一部分，通过阅读一些经典的现代文学作品，教师可以帮助学生感受到现代人对美的追求和表达，让学生从中汲取美的养分，塑造自己的美感情操。
语言情感是美育在语文课堂中的另一种渗透方式。
语文课堂是语言艺术的展示平台，语言的美是通过情感的表达和传递而体现出来的。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语言情感，使他们能够用美丽的语言去表达内心的情感。
在教学作文时，教师可以让学生写一些感人的故事，从中领悟美的力量；也可以让学生写一些美景的描写，从中培养他们对美的感知能力。
在课文的学习中，教师可以通过朗读课文、分析课文中的修辞手法、语言特点等方式，激发学生对美的感受，引导他们用美的语言去表达自己的情感，从而提高语言的艺术表达能力。
初中语文课堂是美育渗透的重要阵地，教师应该善于利用文学欣赏、语言情感、写作表达等方式，让学生在语文学习中感受美的力量，培养美的情操。
这不仅可以提升学生的美感素养，也有助于激发学生的文学创造力和语文学习兴趣，为他们的人文修养和综合素质的提升打下坚实基础。
希望未来，在语文教学中，美育能够更加深入，学生能够在美的熏陶中茁壮成长。
【2000字】。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
一、文学欣赏教育
语文课程中不仅仅是学习语言知识，更重要的是对文学作品的欣赏和领悟。
在这个过程中，学生可以了解到文学作品的内涵和情感，同时也是在感悟中感受到美的存在。
而文学欣赏和美育是密不可分的，在语文课堂上，老师可以通过阅读文学作品，引导学生感悟其中的美，了解其中所传达的情感，培养学生的审美能力和情感理解力。
二、作文教育
作为语文学科的重要内容，学生的作文水平直接影响到语文综合素质的提高。
在作文教育中，教师可以引导学生用词精准、意境深刻的方式表达自己的情感和想法，帮助学生在写作中掌握美的表现技巧，激发学生对美的追求和感悟。
三、口语表达教育
语文学科的教学不仅仅是文字的学习和表达，口头表达也是重要的内容。
通过口头表达的教育，可以让学生掌握语言的表达能力，提高交流沟通能力，同时也是在感悟中感受到美的存在。
教师可以通过古诗词的朗诵、现代诗歌的演讲等方式，引导学生感悟其中的美，培养学生的感性认识和审美能力。
四、文化传承教育
作为中华优秀传统文化的代表，语文学科的教育中也有着传承优秀文化的任务。
通过学习古代文学作品，了解传统文化，引导学生了解中华民族的传统文化精髓和文化底蕴，增强学生的文化自信心和独立思考能力。
总之，初中语文课堂中美育的渗透是极为重要的。
通过数学、英语和音乐等不同学科与语文的结合，拓宽了学生的美的感受、美的理解和美的表现，培养了学生的审美能力和创造力，使之在不同学科的学习中，更好地领悟美的内涵与价值。
如何在初中语文教学中进行美育渗透
如何在初中语文教学中进行美育渗透如何在初中语文教学中进行美育渗透语文教学是科学，也是一门艺术。
所谓语文教学艺术，就是指用最少的可用性时间，实现最正确的教学目标，从而到达由师生共同进行的自觉的主动的审美追求和情感深入的一种活动。
语文课教学，不单单是讲解和分析课文，更为重要的是用课文教学生。
这就需要艺术化的将美育渗透到语文教学过程中，让学生在学习文化知识的同时，受到美的熏陶、启迪和感染。
那么，作为初中语文教师的我们到底该怎么去做，才能将美育渗透到语文教学当中呢?初中语文教材中选文，不管是诗歌、散文还是小说、戏剧都蕴含着丰富多彩的美。
作为语文教师，我们不仅需要认真研读教材，领悟教材中的美，还要教学生从教材中学到美。
灵活运用各种教学资源，恰当的使用教学方法，将美育潜移默化的渗透到教学的环节中，才能让我们的语文课堂上有了美的味道，进而才能让学生去感知美、感受美、感觉美。
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直，心地纯洁，情感和信念端正，是道德纯洁的精神源泉。
〞随着素质教育的全面实施，我们感觉到，美育在语文教学中的地位和作用越来越重要。
根据语文教学的特点以及初中学生的审美规律，我在语文教学中尝试从以下三方面对学生进行了美育渗透。
一、创设意境感知美初中学生的思维方式往往以形象思维为主，容易受到感官刺激的吸引。
那么我们就可以在教学中创设特定的情境，让学生尽可能直接感知审美的对象，对其产生美的感受。
如郦道元的?三峡?中所描写的奇山异水。
写山突出了山的连绵不断、遮天蔽日的特点。
“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日〞，写出了两岸连山群峰对峙的雄姿。
写水描绘了不同季节的不同景象：夏水襄陵，沿溯阻绝的奔放美；春冬素湍绿潭，回清倒影的清悠美；秋季林寒涧肃的凄婉美。
教材中描述的各种各样的情景对于生活在乌鲁木齐的孩子门非常陌生。
教师在教学中，可以恰当地运用音视频多媒体课件，把教材里景物描写转化为直观的视觉和听觉，让学生仔细观察认真感受。
美育教育在初中语文教学中的渗透
美育教育在初中语文教学中的渗透在初中语文教学中，初中学生对美的发现、识别、和体味在一定程度上依赖老师的正确诱导。
初中语文教学是通过语言文字作为媒介，依靠形象的力量使学生感受到祖国传统文化的魅力，分辨什么是真善美，什么是假恶丑，从而以美陶冶学生的情感，净化学生的灵魂。
语文课程应该是重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
这就是说，美育在全面发展教育中扮演着越来越重要的角色。
下面谈谈如何在初中语文中渗透美育教育。
一、初中语文教学中的美育任务（一）通过初中语文教材中的文学作品，引导学生欣赏文学艺术形象的美。
激发学生发现美的事物，培养他们的正确的审美观和审美情趣，提升他们的审美能力。
（二）借助初中语文教学操作的美学元素，培养、开拓学生的审美创造力，促使他们在学习和日常生活中按照美的规律总结新的经验，探索新的方法，创造新的生活，设计新未来。
二、初中语文教学中的操作方式（一）教学语言的操作心理学研究认为，教学语言中音强、音高、音色等不同变化会对学生产生不同的情感作用。
教师可以通过调动自身的情感来激发学生的情感反应，使他们听了“如临其境，如同见其人，如闻其声”。
对于一位有理想想成为教育艺术家的初中语文教师说，还需要认识学生的语言特点和心理特征，不断锤炼自己的教学语言，让它在教学中达到美育的层次。
因此，初中语文老师应该正确、灵活、巧妙掌握和处理发以下三种语言因素：1.语言的物理因素所谓语言的物理因素，实际上就是声音的物理因素。
教师要掌握发声的规律，以提高声音的表现力，显示出语言美。
如音高、音强、音质、音色、音速等方面的不同搭配会产生不同的效果，如果搭配合适就能够显示出打动人心的魅力。
如《雷电颂》一课，男教师刚强豪迈的声音特质就更能让学生体会到屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量。
2.语言的情感因素心理学研究已经表明，认识活动与意向活动交融一体，而其中的情感更是一个重要因素。
浅谈初中语文教学中美育的渗透途径
浅谈初中语文教学中美育的渗透途径美育，简而言之就是审美教育，美感教育。
在《现代汉语词典》是这样解释的：“以培养审美能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。
时至今日，许多学校仍在片面追求升学率，忽视对学生进行“美育”的教育。
加之受市场经济大潮的冲击，拜金主义的影响，种种原因使学生弃学的现象日益严重，青少年犯罪率居高不下，这一方面在于他们对学习缺乏兴趣，另一方面在于他们缺乏是非善恶、美丑的标准。
这不得不令人担忧。
因为我们培养的这一代，如果他们没有扎实的知识、过硬的本领、高尚的情操和完美的人格，就担负不起建设祖国的重任，就成不了国家的栋梁之才。
美育对于培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。
语文教学中渗透美育内容具有得天独厚的条件。
现行教材中的课文都是古今中外的名家名篇，这些作品内容丰富，融自然美、社会美于一体。
教材中的美育内容大致有道德的美、图画的美、音韵的美、情感的美等几个方面。
作为语文教师要注意引导学生发掘，感受这些美，它有助于增强学生的学习兴趣，有利于学生去热爱美、创造美，感受到美的熏陶，提高审美的能力。
语文教学中美育的实施，具体可以通过以下几条途径：1.反复朗读，体会其意蕴朗读课文是语文教学中对学生进行美育教育的重要方法，特别是诗歌、散文的教学，更应反复朗读，甚至成诵。
教师可以先有感情地朗读课文或放录音、录像，带领学生进入作品中的艺术境界，然后指导学生朗读。
朗读可以采用多种形式：个别朗读，或分段轮读，或分角色读，或分男女生读。
使学生在朗读中体会其意，审视其美，从而引导学生对文章的体会、感受和评价。
比如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，通过教师有感情地范读，自然的将学生带入作品描绘的境界中：阳春三月，柳絮飘飞，碧蓝的天空下，一条小船在江上飘荡，越驶越远，最后消失在天际，惟见滚滚的长江水向东而流……尔后指导学生朗读，先感觉到诗句的音乐美，再感受到作品的意境美：诗人在江边送别友人，直到友人的小船消失在天边看不见，体会诗人送别朋友时依依不舍、惆怅若失的感情，体验朋友间的真挚情谊。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
在初中语文教学中，美育渗透是一种重要的教学策略，可以培养学生的审美情趣和创
造能力，提高语文写作水平。
本文将从培养审美情趣、引导情感体验、激发创造力三个方
面浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略。
培养审美情趣是美育渗透的重要目标之一。
在语文课堂中，教师可以通过朗读诗歌、
讲解文学作品的语言美和艺术手法，引导学生感受文字之美，培养他们对文学艺术的热爱
和欣赏能力。
教师还可以引导学生欣赏优秀的古代诗词、散文，通过欣赏文学作品，激发
学生的创作兴趣，提高他们的写作水平。
教师还可以鼓励学生读一些外国文学作品，拓宽
他们的文化视野，培养跨文化的理解能力和欣赏能力。
美育渗透还需要引导学生进行情感体验。
在语文课堂中，教师可以通过讲解文学作品
中的人物形象、情节，引导学生体验文学作品所表达的情感，并与自身经历进行联系。
教
师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的情感体验，加深对文学作品的理解和感悟。
通
过情感体验，学生不仅能够培养对文学作品的情感共鸣，还能够提高自己的情感表达能力，在写作中更加准确地表达自己的情感和思想。
美育渗透还需要激发学生的创造力。
在语文作文教学中，教师可以引导学生进行创新
性的写作训练，如写一篇改编故事、写一篇自由联想等。
通过这些创造性的写作训练，学
生可以培养自己的创造思维方式，激发写作的乐趣和兴趣，同时也提高了他们的语言表达
能力和想象力。
教师还可以鼓励学生运用多种艺术形式，如插画、摄影等，在作文中进行
创造性的表达，增强作文的艺术性和想象力。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透语文教育作为我国教育体系中的重要组成部分，一直被赋予着重要的使命和责任。
在初中语文课堂中，不仅需要传授学生语言文字知识，更需要引导学生树立正确的价值观念和审美情趣，这就需要通过美育的渗透来实现。
美育是一种涵盖文学、音乐、绘画、手工艺等多种形式的教育，通过综合艺术的表现形式来培养学生的审美情趣和美学理论以及人文素养，使学生在语文课堂中不仅学会文字知识，更能感受到美的力量。
初中语文课堂中美育渗透的方式之一是通过文学作品的欣赏与鉴赏来培养学生的审美情趣。
文学作品不仅是语言文字的载体，更是情感和思想的表达方式。
在语文课堂中，老师可以选择优秀的文学作品进行解读和分析，引导学生去感受其中蕴含的美学意蕴，培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和审美能力。
通过文学作品的欣赏，学生可以感受到语言之美，情感之美和思想之美，同时也能够培养学生对美好事物的向往和追求，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
利用诗歌、散文等文学形式进行情感的陶冶。
诗歌是语文课程中不可或缺的一部分，而散文也是语文课程中的重要内容。
通过诗歌和散文的学习，可以使学生在欣赏文学作品的理解其中蕴含的人生哲理和情感沟通。
教师可以选取一些朗诵篇目或是诵读诗歌来进行情感的陶冶，让学生通过朗诵或诵读来感受到文字中蕴含的情感，培养学生的情感表达能力和情感体验，使学生在情感上得到沟通和升华。
利用讲故事的方式来培养学生的人文素养。
讲故事是一种传统的教学方式，通过讲述一些富有教育意义的故事或是传说故事来引导学生，培养学生的人文素养和爱心。
在语文教学中，可以通过讲述一些经典的寓言故事、历史故事或是名人故事，来启发学生的思维，培养学生的人文情怀，使学生在故事中能够感受到美的力量，理解善良、真、美的含义，从而培养学生的人文素养和社会责任感。
通过美术与手工艺的渗透，丰富语文课堂的教学内容。
美术与手工艺是美育的重要组成部分，可以通过美术课和手工课的配合，将美术与手工艺融入到语文课堂中，使语文课堂变得更加生动有趣。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略初中语文作文教学是培养学生综合语言运用能力的关键环节，而美育则是培养学生综合素质的重要方面。
将美育与语文作文教学相结合，可以提高学生的审美情趣，丰富学生的内涵，培养学生的创造力和表达能力。
本文将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用三个方面，探讨初中语文作文教学中的美育渗透策略。
在确定教学目标时，需要明确美育的目标和作用。
美育的目标是培养学生对美的感知能力、情感态度和审美情趣，使学生能够欣赏和理解美的价值，培养学生的审美能力和创造力。
在语文作文教学中，美育的目标是通过作文教学，培养学生对文字的审美能力，使学生能够通过语言表达自己的情感和思想，展示独特的审美观点和艺术形象。
在确定教学目标时，需要明确美育对语文作文教学的作用，明确学生在审美能力、创造力和表达能力等方面的提升目标。
在选择教学内容时，需要结合美育的要求和学生的实际情况。
美育的内容包括艺术欣赏、艺术创作和艺术表达等方面。
在语文作文教学中，可以选择一些优美的作文、散文和诗歌作为教材，引导学生欣赏和感受作者的语言艺术，并通过分析和解读作品中的美感元素，培养学生的审美能力和表达能力。
也可以通过让学生进行作文创作，让学生通过自己的表达和创造，体验语言的美感，培养学生的创造力和表达能力。
在选择教学内容时，还要考虑学生的实际情况，注重符合学生的年龄特点和兴趣爱好，使学生更加主动积极地投入到作文教学中。
在教学方法的运用上，需要将美育渗透到作文教学的方方面面。
可以通过讲述美的故事、解读优秀作品、进行艺术欣赏和创作等方式，激发学生对美的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣。
也可以通过设计各种形式的作文任务，引导学生通过语言表达自己的情感和思想，锻炼学生的表达能力和创造力。
在教学活动的组织和指导中，可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、示范、实践等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
随着现代社会的发展，美育在教育中的地位越来越被人们所重视。
语文作文是语文教
学中非常重要的一部分，而如何在初中语文作文教学中渗透美育，已经成为教育界亟待解
决的问题。
本文将从促进学生审美情趣、培养学生写作兴趣、提升学生写作能力等方面，
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略。
促进学生审美情趣是初中语文作文教学中渗透美育的重要策略之一。
美育渗透的目的
是培养学生的审美能力和情趣，通过培养学生的审美情趣，可以使学生对美的感知和欣赏
能力得到提高。
在语文作文教学中，可以通过让学生欣赏和分析一些优秀的作文，引导学
生感受作文中的美感，从而培养学生的审美情趣。
教师还可以选择一些具有艺术性的题材，如描写自然风光、描绘人物形象等，让学生在写作过程中感受到美的存在，激发学生的写
作兴趣。
提升学生写作能力也是初中语文作文教学中渗透美育的重要策略。
提升学生写作能力
是培养学生美育素养的关键。
语文作文教学中，教师可以通过教学设计和引导，帮助学生
掌握一些写作技巧和方法，提高学生的写作能力。
如通过分析优秀的作文结构，让学生掌
握写作的结构和布局；通过学习一些描写方法和修辞手法，让学生能够运用于自己的作文中；通过进行写作指导和批改，让学生不断完善自己的作文。
通过不断提高学生的写作能力，可以让学生更好地表达自己的思想和情感，从而培养学生的审美情趣。
初中语文教学中的美育渗透
浅议初中语文教学中的美育渗透摘要：教师的作用就在于为学生对课文的感知和体验创设一种情境，激发学生美的情趣。
教师在讲述、提问、朗读、板书等教学环节中，应采用多种形式和手段，以强化学生的审美情趣。
关键词：语文教学美育美育教育又叫美感教育，简称美育。
美育是人类认识世界并按照美的规律改造世界、改造自身的重要手段。
美育以学生拥有高尚的思想情操、丰富的文化知识为目标。
美育作为一种教育方式，其作用是通过审美手段去塑造和谐发展的人。
美育最基本的功能在于使人成为有科学素养和和谐发展的人；其社会功能在于可以创造超越个人生活层面的精神交往空间；其文化功能在于使人与人之间更容易达成情感的共鸣和共识，为审美文化提供活动的主体。
初中语文教材中蕴藏着丰富的美育素材，包容了各种美的形象和美学风格，在教学过程中，充分挖掘文章的形象美、情感美和意境美等，可以唤起学生美的感观，提高学生的审美鉴赏力。
一、意象——审美感知意象是中国古典诗词中的一个独特的概念，通常指创作主体通过艺术思维所创作的主体思绪意蕴的艺术形象。
审美感知是人的审美感官对审美对象的感受能力。
要感受美，首先要发现美，教师要让学生从观察入手，通过对词语、线条、色彩、声响等中介的感知，在大脑中呈现出作品所描摹的形象，受到形象的感染，进而产生审美趋向。
如朱自清的《春》中描绘春的山、水、草、花、风、雨、人等，使学生感受到迷人的春光，生发出对春天的无限热爱之情；马致远的《天净沙秋思》中的“枯藤、老树、昏鸦”，在日常生活中是三种没有必然联系的事物，但作为文学的意象，作者有意将其排列在一起，从而留给读者一种凄凉悲苦的审美效果。
语文教材中反映自然美的文章占有不少的篇幅。
如描写单一的自然景物有《爱莲说》、《荷花淀》、《长江三峡》等。
以及描写综合性的自然风光的《在烈日和暴雨下》、《春》、《海滨仲夏夜》、《济南的冬天》等。
教师要引导学生根据课文中的有关语句、去感受作者笔下的世界、去发现并欣赏自然之美。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
语文是每个学生必修的科目之一，在学习语文的过程中，老师不仅仅是传授知识，更要把握语文教育的重心，注重学生的美育教育。
美育是指通过人类创造的各种艺术形式使人类的精神得到启迪、感情得到升华、振奋人心、凝聚人心的过程。
在语文课堂上，老师可以通过言传身教的方式，将美育融入到语文教育中，从而达到更好的教育效果。
一、语文课堂与文学艺术的结合
语文课堂是学习文学的一个重要场所，老师可以引导学生深入了解文学艺术，从而达到美育的效果。
通过讲解文学艺术的特点和语言表现手法，激发学生对文学艺术的热爱和兴趣。
同时，老师还可以引导学生运用自己的语言表达能力来欣赏和吟诵诗歌、故事、传说等，提升学生的语文修养和审美能力。
二、语文课堂与文化素养的培养
语文教育中的文化素养是非常重要的一环，老师可以通过文学作品的阅读和分析，帮助学生领略文化的内涵和深刻意义，掌握中国文化的瑰宝，并逐步培养学生的文化素养。
例如，在学习散文时，可以结合历史背景，让学生领略中国文化的发展历程，了解文化背景对散文文体的影响。
这样，不仅能够提高学生的文学鉴赏水平，还能为学生打好文化素养的基础，并且可以在学生中培养出一批文艺创作人才。
在语文课堂中，老师还可以通过多种形式，引导学生欣赏艺术作品，提高学生的审美兴趣和水平。
如：听音乐、看美术、读语文、看表演等。
通过这些形式，老师可以让学生领略各门艺术的魅力和饱足，同时也能够在学生的心中种下艺术的种子。
总之，以美育为特色的语文课堂不仅可以为学生的语文学习带来新的体验和进步，还可以增强学生的综合素质。
只有在教育中融入美育的教育理念，才能实现人的全面发展和人类文明的进步。
谈初中语文教学中的美育渗透
美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。
崇尚真、善、美是人类的优良传统。
美育教育能形成学生正确的审美观，培养感受美，鉴赏美，创造美的能力。
是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分，在我们的初中语文教学中如能充分发挥美育功能，让美育走进课堂，有的放矢的对学生进行美育教育，提高学习质量，促进学生全面发展。
一、培养学生正确的审美观审美观应该理解为审美感知和审美判断，审美感知是对美的现象的感受，解决对象美与不美的问题；审美判断是对美的本质的理解与评价，不但要肯定事物的美与丑。
而且能从理论上说明它为什么美，美在哪里等。
学生本身就是美的化身！美的使者！在学校这个美的环境中学习美的语言，美的知识。
因此你们的言语、行为等一切都应该是美的，我们是新一代最美的人！应该用美的标准要求自己。
“不美的话不说，不美的事不做”。
语文材料尤其是文学作品更是美育的材料，其中饱含着美的形象、美的情感，我们完全有可能而且完全有必要发掘其中的审美价值取向，在遵循语文教育一般规律的同时，也应该按照审美的特殊规律来组织和运用这些材料。
学习美的享受，愉快地接受美与善的熏陶，尚伦理，讲礼仪，善待社会、美化人生。
二、创设令人向往的氛围，对学生进行美育在语文教学中，抓住时机，激发学生感情，是进行语文教育的一个重要手段。
教师要根据文章题材、思路和表现手法的不同，采取相应的方法，调动学生情感。
如，在教学《苏州园林》时，我做了如下结语：“《苏州园林》以不同凡俗的风采跃然纸上，使人觉得山美、水美、天然美、作者文笔美、大师情操美。
同学们试想，如果作者没有对祖国的热爱之情，是不可能写出字里行间都洋溢着美的文章。
我们的祖国幅员辽阔，并且有许多悠久的历史文化和自然景观，同学们，热爱我们的祖国吧！为我们的中华而努力学习，愿我们的中华更加美丽！”这一结语使学生进一步领悟到秀丽的园林风光无限美的情趣，从而使学生受到艺术感染，获得美的享受。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略在初中语文作文教学中，可以通过给学生展示优秀的作文作品来渗透美育。
教师可以选取一些经典名篇或优秀作文，让学生欣赏、感受其中的美。
教师可以为学生讲解作文中运用的优美语言、修辞手法和表达情感的方式，引导学生分析作文的构思和语言表达，培养学生欣赏美的能力。
学生可以模仿优秀的作文，写出自己的作品，并在欣赏中不断提升自己的写作水平。
通过美育的渗透，学生的审美意识和审美能力可以得到培养和提高。
在初中语文作文教学中，可以通过创设情境和氛围来渗透美育。
教师可以从生活中的美、自然中的美或文化中的美等方面，创设情境，激发学生产生美的感受和情感体验。
在教学中引导学生关注自然景色的美，可以组织学生到户外写景，观察大自然的美景，体验大自然给人带来的美的感受，进而激发学生对美的热爱和追求。
又在文学赏析环节，教师可以选择一些优美的文学作品，通过解读作品中的美，让学生感受文学的魅力和艺术的美。
通过创设情境和氛围，学生可以在具体的实践中感受、体验和领悟美，使美育成为作文教学的一部分。
在初中语文作文教学中，可以通过让学生自由发挥的方式来渗透美育。
教师可以在作文教学中给学生更多的发散空间，让学生根据自己的兴趣和感悟写作。
通过自由发挥，学生可以表达出真实的情感和思考，展现出个性和独特的美。
教师可以充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励学生大胆表达自己的观点和情感，并适时给予肯定和鼓励。
通过自由发挥的方式，学生可以在作文中发现美、表达美，并培养对美的认知和追求。
初中语文作文教学中的美育渗透策略是多方面的，包括展示优秀作品、创设情境和氛围、让学生自由发挥等。
通过这些策略的运用，不仅可以提高学生的语文写作能力，还可以培养学生对美的感知和追求，使作文教学更加富有教育意义和人文关怀。
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谈初中语文教学中的美育渗透
发表时间：2015-07-13T09:16:36.460Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年5月上供稿作者：陈进[导读] 语文教学的美育就是要在传授知识、分析内容时，引导学生发现美、采撷美、创造美。
陈进
摘要：语文教学的美育，就是要在传授知识、分析内容时，引导学生发现美、采撷美、创造美，提高学生对美的鉴赏能力，陶冶他们的情操，丰富他们的内心世界。
关键词：发现美；采撷美；创造美
“美育”是中学语文教学中的一个重要组成部分。
“大纲”明确指出，“在语文教学过程中……要培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观点和爱国主义精神。
”因此，在中学语文教学过程中，对学生高尚的审美观的培养是进行素质教育的一个重要方面。
语文教学的美育就是要在传授知识、分析内容时，引导学生发现美、采撷美、创造美，提高学生对美的鉴赏能力，陶冶他们的情操，丰富他们的内心世界。
那么，怎样在语文教学中进行美育渗透呢？
一、在朗读中感受美
朱光潜说：“美感起于形象直觉。
”要想感知作品的美，首先应从朗读开始。
朗读可以为学生创造一种情景氛围，让审美主体体会审美客体的形形色色的美，得到美的享受。
在朗读中，除了教师富有魅力的范读外，更重要的是对学生的朗读进行技巧上的指导。
如朱自清的《春》一文描写了一幅“春风图”，画出了春风温暖、柔和的特点，而春风的这一特点，又是通过触觉、嗅觉、视觉、听觉显现出来的。
如何通过朗读指导，在学生眼前凸现出这一幅充满春天气息、充满春的活力的画面呢？这除了在停顿、速度、节奏上加以指导外，主要应在语调和语气上加以指导。
“母亲的手”和
“抚摸”两处重音要处理得语重而情深，令人觉得温煦而舒坦。
通过朗读指导，学生仿佛感到春风的柔和，闻到春风的芳香，听到春风传送的和悦的声音，看到一幅美丽的“春风图”。
感受到了美，就为欣赏没打好了基础。
二、在课文分析中挖掘美
中学语文课本中的绝大部分课文都有其可欣赏的美点，或是意境的深邃，或是构思的精巧，或是形象的感人，或是炼字的精妙，或是风俗的独特。
教师恰到好处的分析，最容易引起学生的共鸣，引发学生的兴趣，在愉悦中不露声色、不着痕迹地完成语文的学习任务。
正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在潜移默化中受到美的熏陶，从而产生强烈的学习愿望。
因此，教师在分析课文时必须巧妙地利用各类文章的不同美点，去传授知识，感染学生，教育学生。
1.体会意境的深邃
意境，是作者内心感情和外界景物交相融会而成的一种特殊的艺术境界。
它含蓄蕴藉，有着丰富的“言外之意”，使人神往，使人动心动容。
文学作品正是因为创造了这样一种意境，才获得独特的审美价值，从而引起读者心灵的共鸣和震颤，给人留下了难忘的印象。
如，《醉翁亭记》一文，其中所写的山水乐、山林乐、游人乐、宴酣乐、禽鸟乐，无一不蕴涵着作者的真意——乐。
醉中乐、山水乐、山林乐，浸润着作者放情山水、醉意山林的真意，是作者乐山乐水的审美情调的尽情抒发。
游人乐、宴酣乐，则寄寓着作者与民同乐的审美真意。
宴乐图中的那“颓然乎其间”的太守形象，在“众宾欢”的烘托下，显得多么旷达超脱，孤芳自赏！而这超脱与自赏中，也隐隐地溢散着排遣不掉的因贬谪而生出的人生失意的孤独之感。
正是作者具有旷达超脱的情性，才能在人生失意时放情山水、与民同乐，以排遣孤独。
这寓意与意境多么融洽！
2.感受形象的伟大
形象美，是文学作品的生命。
不管那篇文学作品，作者总是以它栩栩如神的形象打动读者的。
教师在分析人物时，一定要把握住对人物崇高形象的分析，用以教育感化学生。
在20世纪50年代，保尔?柯察金的光辉名字吸引着我国成千上万的年轻人。
他使有为者更加奋发，使沉沦者幡然猛醒，使脆弱者变得坚强，使自私者懂得如何做人。
再如王伟的《鞋》感人肺腑，催人泪下。
大个子军人为保卫祖国在前线失去了双腿，再也用不着“鞋”了，然而他心中惦着的是那双鞋，应该给鞋匠修鞋费并“特意来信嘱咐”战友，把钱交给小鞋匠。
人民战士的崇高品德在“落日的余辉中”折射出一种拨人心弦的悲壮美，它激励着读者，使其灵魂得到净化。
总之，美包容在文学作品中，教师必须在语文教学中调动各种手段，让学生感知作品的美，分析作品的美，逐渐培养高尚的审美情趣，激起他们创造美的欲望。
（作者单位：贵州省遵义县沙湾中学 563100 ）。