湖北科技学院转型发展之路纪实
应用型本科高校转型发展的实践路径及价值选择——以荆楚理工学院为例
第21卷第6期Vol．21No．6荆楚学刊Academic Journal of Jingchu 2020年12月Dec．2020收稿日期：2020－11－01基金项目：湖北省教育科学规划2020年度重点课题（2020GA043）；荆门市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题（JMG2020009）作者简介：余敏（1980－），女，湖北枣阳人，荆楚理工学院学校办公室讲师，硕士，主要从事高等教育研究；王海蓉（1978－），女，湖北当阳人，荆楚理工学院教务处讲师，硕士，主要从事俄语教育研究。
应用型本科高校转型发展的实践路径及价值选择———以荆楚理工学院为例余敏a ，王海蓉b（荆楚理工学院a．学校办公室；b．教务处，湖北荆门448000）摘要：应用型本科高校转型发展是我国经济社会发展的需要。
现阶段推进转型发展仍然是应用型地方本科高校面临的新任务。
基于对应用型本科高校转型的制度环境、发展现状的归纳分析，结合荆楚理工学院在办学定位、专业建设、人才培养模式创新、科技创新的实践探索，提出坚持服务地方经济社会发展的价值导向，构建校企协同育人的价值取向，树立“创新+应用”的价值引领，促进应用型本科高校高质量发展和人才培养质量提升。
关键词：应用型本科高校；转型发展；实践路径；价值选择中图分类号：G648文献标志码：A文章编号：1672－0768（2020）06－0057－05近年来，我国经济转型升级发展持续推进，对应用型人才的需求越来越迫切。
2014年3月国务院印发《国家新型城镇化规划（2014—2020年）》出台，初次提出引导部分地方本科高等学校转型发展，标志着地方本科高校转型发展正式起步。
2015年10月，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称《指导意见》），明确了地方普通本科高校向应用型转型发展的指导思想、基本思路、主要任务以及推进机制和配套政策。
光谷变迁演讲稿三分钟
光谷变迁演讲稿三分钟
首先，让我们回顾一下光谷的起步阶段。
光谷作为中国最大的光电子产业基地，自1991年开始规划建设，经过近30年的发展，已经成为了中国乃至全球的光电子产业中心。
在这个过程中，光谷不断吸引了国内外众多知名企业的落户，形成了完整的产业链，为武汉市乃至整个湖北省的经济发展做出了重要贡献。
其次，光谷在科技创新方面也取得了显著成就。
作为国家级高新技术产业开发区，光谷拥有一大批高科技企业和科研机构，不断涌现出一批具有国际竞争力的科技成果。
在人工智能、生物医药、新能源等领域，光谷都有着突出的优势和成就，为中国的科技创新贡献了力量。
当然，光谷的发展也面临着一些挑战和困难。
随着全球经济形势的变化和国际
竞争的加剧，光谷需要不断提升自身的核心竞争力，加强创新能力，加大对人才的吸引和培养，推动产业升级和转型发展，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
展望未来，光谷将继续坚持创新驱动发展战略，加大对科技创新的投入，加强
与国际先进科技的合作交流，不断提高自身的核心竞争力。
同时，光谷还将加强产业协同发展，优化产业布局，推动产业链的延伸和完善，打造更加完善的产业生态圈。
总的来说，光谷作为武汉市的高新技术产业开发区，在过去的发展历程中取得
了令人瞩目的成就，展望未来，光谷将继续发扬光大，为中国的科技创新和经济发展做出更大的贡献。
相信在不久的将来，光谷将成为中国乃至全球的科技创新中心，为人类社会的发展进步贡献更多的力量。
湖北科技学院大学生创业工作简要回顾
湖北科技学院大学生创业工作回顾我校自2005年设立大学生创业工作站以来，坚持“以创业教育为先导，以基地建设为抓手，以制度建设为保障”，开展了卓有成效的大学生创新创业工作。
一、创业教育学校将创业教育纳入了专业人才培养方案中，明确将“创业指导”列为必修课。
积极探索创新创业人才的培养模式，先后开设了两个创新创业人才培养实验班。
建了一支由教师、工程师、企业高管、政府官员和法律人士等组成的导师团队，为学生创业提供技术指导、智力支持、政策咨询与法律援助。
设立了《创业大讲堂》，近三年来，先后邀请了大学生创业先进典型师智敏、我校成功创业校友余喻天翔、蔡翔等、咸宁第一个博士后基地巨宁森工董事长李国文、湖北省青年创业导师雷志强、创业型大学生村官黎锦林20多位代表性人物做客创业大讲堂。
每年组织一次创业知识竞赛、创业故事会、创业设计大赛和创业成果展等活动。
创业知识竞赛吸引了更多大学生关注创业、了解创业、学习政策、参与创业。
通过创业故事会，学生主动了解创业人士的创业经历，吸取教训、借鉴经验。
展示大学生优秀创业成果，分享成功的喜悦。
既鼓励了创业者，也能激发更多的学生参与创业。
学校。
从创业设计大赛中我们遴选了一批优秀的创业项目进入创业孵化基地进行孵化。
在前两届的大赛中，有两个项目获得了天使投资基金40万元，该项目基地并被共青团咸宁市委授予了“青年就业创业见习基地”。
创业教育让学生学习了创业知识，激发了创业热情、活跃了校园创业氛围、强化了学生创新意识、团队意识、成本意识和市场意识。
二、基地建设我校创业基地主要分为两类，一类是以“学院为主体、以专业为依托”建立的创业训练基地，另一类是“以学校为主体、以项目为依托”建立的创业孵化基地。
目前，共建立了创业训练基地18个，其8个得到校外企业的支持。
学校分别在两个校区设立了创业孵化基地，总面积达2000平方米，入驻团队24个。
创业训练基地由各自学院管理，学生在导师的启发引导下培养创新创业意识，在基地项目训练中锻炼创业能力。
推动六个转型发展——培养机械行业高层次应用技术型人才
推动六个转型发展——培养机械行业高层次应用技术型人才作者：暂无来源：《时代汽车》 2015年第8期文武汉东湖学院党委书记/ 校长周启红湖北是国家老工业基地之一，机械制造、化工、能源等是湖北的重要支柱产业，在湖北国民经济发展中具有重要的战略地位。
现代科学技术的发展及产业转型升级换代，机械制造、电力能源、交通运输、现代农业等各行业在机、电和自动化技术应用领域深度融合，对综合应用型人才提出了较高的要求。
目前，每年全国机电应用型人才的市场需求量在500 万人左右，且每年以10% 的速度增长。
全国300 余所开设机电及相关专业的本科院校年毕业生约为10 万。
今后相当长的一段时期内，湖北省乃至全国需要一大批能够设计、生产、制造先进机电装备及维护、管理、消化国外先进机电技术的应用型技能人才。
武汉东湖学院是中共湖北省委、湖北省人民政府命名的省级“文明单位”，是湖北省高等学校创新能力提升计划（“2011 计划”）首批入选和牵头高校，2014 年在湖北省文理类招生录取批次晋级第二批本科，学生报到率达到96%，达到了历年新高，学校办学质量进一步得到了提高，社会美誉度进一步得到了社会的认可。
近年来，我校积极响应国家和湖北省教育主管部门关于省属本科高校向应用技术型大学转型发展的决策部署，切实推进我校向应用技术大学转型发展。
下面，我结合机械设计制造及其自动化专业对武汉东湖学院转型发展的一些做法和转型思路与大家进行交流。
不当之处请大家批评指正。
一、我校转型发展的前期工作（一）抢抓发展机遇，深入调研学习，积极谋划转型发展。
1、国务院总理李克强2014 年2 月26 日主持召开国务院常务会议, 部署加快发展现代职业教育，指出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。
我校董事会、校党委、校行政马上作出决定，向应用技术型高校转型。
2、印发了《地方本科院校转型发展学习材料汇编》学习、讨论、宣传，进一步统一思想，破除制约学校转型发展的认识误区和观念障碍，全校凝心聚力，抢抓转型发展机遇，我校广大干部和教师对转型发展的必要性和紧迫性有了更深刻的认识。
湖北高校校办科技产业发展探讨
【 关键词 】 高校 校 办科技产业 校 企关系 高校校办 科技产业 是高校依托 自身学科特 长和技术 的综
合 优势 ， 围绕科技成果 的开发 、 推广 、 化 ， 转 由高 校以直接 或者
间接方 式参与兴办 的以实现技 术创新 为主要特征 的一种 经济 形式 。它不仅担当高校 科技 成果转化的重要渠道和载体 ， 而且 也肩负着培育新经济增长点的重任。湖北高校校办产业 的发展
清、 权责不明。 而产权关 系不明晰一方面造成校办科技企业在生
产经营过程中过多地考虑学校的行政意愿 ， 不能完全 按照 市场
于分散 ， 而且就整பைடு நூலகம்来说 ， 小 、 济效 益较差 、 规模 经 发展的速度
相对缓 陧。
一
经济规律办事 ； 另一方面也易造成 因产权 不明晰 而带 来的利益 分配不公 ， 从而严重影响企业经营 者和 广大科技 人员的积极性 和创造性 ， 丧失校办科技企业发 展的真正动力。另外 ， 产权不清 不仅涉及 有形资产的价值核 算 ， 涉及到诸如 商标权 、 术发 还 技
高 教 研 究
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【 摘要 】 长期以来， 湖北 高校校办科技 产业 由于受各种 因
素 的 限 制 ， 产 业 发 展 模 式 存 在 比 较 单 一 、 权 关 系 不 明 晰 等 其 产
方 面 的 问题 ， 致 其 整体 规 模 偏 小 、 导 经济 效益 较 差 、 展 速 度 缓 发 慢 。 因此 ， 文章 提 出能过 理 顺 产 权 和规 范校 企 关 系、 拓展 融 资 渠
校行使所 有者权与企业行使经营权之 间产权 不明晰 、 权责 不明 确 。各高校这 一产业管理部门习惯于事业单位的管理体制与控 制方 式 ，却对企业 的 日常经营管理所 需要的诸如资本运作 、 财
湖北学子玩转高校发展史
湖北学子玩转高校发展史摘要：一、引言二、湖北学子的历史贡献1.教育改革2.科技创新3.文化传承三、湖北高校的发展历程1.清末民初的湖北高校2.建国初期的湖北高校3.改革开放后的湖北高校四、湖北高校的现状与挑战1.教育资源分配2.学科优势与特色3.人才培养与就业五、展望未来：湖北高校的发展方向1.提高教育质量2.加强产学研合作3.培养创新型人才正文：湖北，作为我国中部地区的重要省份，自古以来就是人才辈出的地方。
在近现代高校发展史上，湖北学子发挥了举足轻重的作用。
他们不仅在教育改革、科技创新和文化传承等方面做出了巨大贡献，而且在推动湖北高校的发展历程中发挥了关键作用。
首先，在教育改革方面，湖北学子一直走在前列。
早在清末民初，湖北就创立了多所新式学堂，培养了一大批具有现代意识的人才。
建国初期，湖北高校积极响应国家政策，进行全面的教育改革，为我国社会主义建设培养了大批专业人才。
其次，在科技创新方面，湖北高校也取得了举世瞩目的成果。
湖北学子在诸多领域取得了突破性进展，为国家的科技进步做出了巨大贡献。
例如，武汉大学、华中科技大学等高校在信息技术、新材料、生物医学等领域的研究成果，已经达到国际领先水平。
再次，在文化传承方面，湖北学子承担着传承中华文明的重要使命。
湖北高校不仅拥有丰富的文化遗产，而且形成了独特的地域文化特色。
例如，武汉大学、华中师范大学等高校在人文社会科学领域的研究成果，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献了力量。
然而，面对当今世界的快速发展，湖北高校也面临着诸多挑战。
在教育资源分配上，湖北高校需要更加合理地配置教育资源，以提高教育质量。
此外，在学科优势与特色方面，湖北高校应进一步发挥自身优势，形成学科特色，提高整体实力。
展望未来，湖北高校将继续发挥湖北学子的创新能力，推动高校教育的发展。
一方面，湖北高校将不断提高教育质量，为社会培养更多优秀人才；另一方面，将加强产学研合作，促进科研成果转化，为湖北乃至全国的经济社会发展贡献力量。
地方本科院校转型发展的实现路径
地方本科院校转型发展的实现路径作者：吴冰斌来源：《荆楚理工学院学报》2021年第03期摘要：地方本科院校的转型发展进入关键时期，许多学校在方面依然面临着诸多的困难和挑战，难以实现向应用型大学的转变，不能真正体现扎根地方、服务地方的办学理念，学校需要在办学目标、人才培养、师资队伍、产教融合等方面进一步转变观念、采取行动，形成学校的特色和优势，真正体现地方应用型高校的价值。
关键词：地方本科院校;转型发展;误区;人才培养模式中图分类号：G648.4 文献标志码：A 文章编号：1008-4657（2021）03-0021-06地方本科院校作为高等教育体系的重要组成部分，为地方经济发展培养了大量的专业人才，促进了地方经济的发展。
由于学校举办时间较短、办学资源紧张，学术水平不高的原因，不同程度地存在特色不显著、知名度不高、学科基础薄弱、人才培养模式单一等问题。
为了解决地方本科院校的定位和发展问题，国家出台一系列政策鼓励地方本科院校通过转型逐步成为应用型的高校，强调学术和实践并重，为地方经济发展服务。
经过许多地方本科院校的探索和实践，许多地方高校已经取得了一定的成效，也积累了大量经验，但对大多数正处在转型发展关键时期的地方本科院校而言，仍然存在许多亟待解决的问题和困难，需要在反思各种认识和实践误区的基础上，加深对学校转型发展的认识，加快学校转型发展的节奏，满足高等教育发展过程中人的个性化需求和社会的发展需要。
1 地方本科院校转型发展的背景1.1 国家政策的宏观指引2015年10月教育部、国家发展改革委和财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称《指导意见》）正式发布，这反映了高等教育结构进行战略性调整的必然趋势，也开启了高等教育结构性调整的序幕，具有鲜明的中国特色，也就是“行政导向”，政府用“看得见的手”直接干预具有强烈的行政导向，而非基于市场或学术的逻辑[ 1 ]。
地方本科院校的转型发展同样也是在国家行政力量的主导下推动的，相关政策的目的是在地方本科院校各方面条件不占优势的情况下引导它们错位竞争，错位发展，找到自己在高等教育体系中的位置。
培训新闻报道范文
培训新闻报道范文【篇一：培训新闻稿】水泥集团举办《卓越绩效与质量奖》培训为导入卓越绩效管理模式，系统的提升企业的经营质量，加深员工对《卓越绩效评价准则》国家标准的理解和认识，2013年3月6日，水泥集团开展了关于《卓越绩效与质量奖》的专题培训，来自水泥集团本部所有员工及各子公司领导共计122人参加了本次培训。
管理科学与工程博士，北京信息科技大学工业工程领域工程硕士指导教师老师出席并授课。
会中，老师通过丰富的案例和浅显易懂的表达向大家讲授了卓越绩效与质量奖的产生、意义以及如何申报质量奖，解析了如何突破企业发展瓶颈，让与会人员了解了一种新的组织绩效管理办法。
同时，徐老师通过企业九项核心价值观揭示了企业在生存发展时所要面对的各种问题及解决方法，使得大家对于企业的经营发展更具信心。
课程结束后水泥集团为每位参会人员发放了《正能量》书籍，希望每位学员能够保持和传递正能量。
学员们纷纷表示：“此次培训让我们收获颇多，希望多组织类似培训，让我们能够及时的接收更多先进管理思想。
”（完）水泥集团吕长生报【篇二：培训用新闻稿范例10篇】[机械学院]迎新安排有条不紊给予学子家的温暖新闻网讯（见习记者魏娟）9月5日晚六点，机械自动化学院第十九届团委学生会全体成员在黄家湖校区21103会议室召开了第二次全体会议，会议中重点强调了关于即将到来的迎新事宜。
本次会议的主持者为机械学院第十九届学生会主席骆鑫和团委副书记池雨，此外，其余六位主席团成员也参加了本次会议，协助主席将迎新工作细化下去，把各部分事宜以及责任分配到各部门负责人手里，以确保工作的顺利开展。
会议中，骆鑫按照之前与主席团其余成员开会商讨的结果把任务分到了团委及学生会的各个部门，其中主要力量来自于机械学院青年志愿者协会，其负责人青协会长王姣姣从迎新的志愿者招募、人数统计，再到迎新所须注意事项的培训等一系列工作都加以落实和强化。
据不完全统计，此次迎新志愿者人数相对去年有了较大幅度的增长，这在另一个层面上来说也体现了当代大学生热爱志愿者工作，乐于奉献的良好品质。
湖北省教育厅关于公布第二批转型发展试点本科高校名单的通知-鄂教发函〔2015〕6号
湖北省教育厅关于公布第二批转型发展试点本科高校名单的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 省教育厅关于公布第二批转型发展试点本科高校名单的通知鄂教发函〔2015〕6号有关高等学校：按照《省教育厅关于在省属本科高校开展转型发展试点工作的通知》（鄂教发【2014】5号）的工作部署，经学校申请、专家评审通过，我厅研究同意湖北科技学院等7所本科高校开展转型发展试点工作，同意武汉轻工大学等5所高校在部分专业领域开展转型发展试点工作（具体名单见附件）。
促进省属本科高校转型发展，是我省深入推进高等教育综合改革的重要内容，是加快应用技术人才培养、提升高校服务能力、促进高校特色发展的重要举措，各试点高校要高度重视，精心组织试点工作，力争在办学模式改革、应用技术人才培养、社会服务能力提升等方面取得明显进展，发挥示范作用。
各试点高校要进一步加强试点工作的领导，成立由学校主要负责同志牵头的领导组织，定期研究试点工作中的重大问题；成立工作专班，负责试点的具体工作。
要根据鄂教发【2014】5号的要求和专家评审意见，抓紧完善试点方案。
试点方案既包括学校的整体方案，也要有各学院（专业集群）的子方案；试点方案要明确办学定位、试点任务、工作进度、建设项目与改革举措、支持与保障政策、考核要求等；建设项目要明确资金来源与分年度投入计划。
各试点高校完善后的试点方案于3月10日前报我厅备案。
试点进展情况请及时报送我厅。
附件：第二批转型发展试点高校（专业领域）名单湖北省教育厅2015年2月17日——结束——。
浅谈湖北科技学院组织结构文化
浅谈湖北科技学院组织结构文化一、湖北科技学院组织结构现状最高领导层有7名，党委书记：夏再兴；党委副书记、校长：吴基良；党委委员、副书记：彭育园；党委副书记:吴义煌；党委委员、副校长：钟儒刚；党委委员、副校长：白育庭；党委委员、副校长：高焕清。
按机构性质可分为党群部门、行政部门、直属单位与附属单位。
党群部门：纪委监察处、组织部、统战部、宣传部、机关党总支、离退休工作处、工会团委；行政部门：学校办公室、人事处、教务处、科研处、研究生处、发展规划处、财务处、基建管理处、科技产业管理处、审计处、保卫处、招生就业处、国有资产与实验室管理处、学生工作部（处）、后勤处；直属单位与附属单位：图书馆、学报编辑部、网络管理中心、档案馆、附属第二医院、资产经营公司。
除此之外，有资源环境科学与工程学院、经济与管理学院等20个院系，每个院系设置一名书记、一名院长、2-3名副院长，设有学工办、教学办、综合办等机构，还有一些教学科研团队。
二、分析湖北科技学院组织结构高等学校是一个由各种学科和不同层次的行政组织组成的学术组织系统,是一个复杂的组织，其组织结构就是高等学校组织机构中各种关系和资源的联结方式，它是组织内部各种关系的“网络”，是组织的构架。
也就是说，高等学校的组织结构就是为了实现高等学校的预期目标而用来联结组织中的技术、任务和人员的分工协作的手段。
组织结构通常包括内部各单位平行或隶属关系、各成员的职责、遵守的法规、执行的政策、工作的程序、控制的过程、报酬的等级和行为的设计等内容。
不同层次、规模、科类的高等学校由于其组成要素及配合方式不同，组织结构也有很大的不同。
湖北科技学院目前的结构现状在一定程度上反应了我国大多数高校结构现状。
1、直线职能式。
所谓“直线”，是指大学中存在着自上而下的垂直领导而形成的一条直线指挥链。
例如，校长——院长——系主任就是这样一条直线指挥链。
所谓“职能”，是指将大学中从事相同或相似工作的人集中在一起，建立起承担某一方面管理职能的部门。
湖北“联百校转千果”推动更多科技成果转化为现实生产力
时政•新闻湖北“联百校转千果”推动更多科技成果转化为现实生产力记者/柯文翔通讯员/邱剑山为深入贯彻落实党的十九届四中全会精神，进一步发挥湖北科教资源优势，加快构建完善线上线下融合服务平台，推动高校技术转移体系建设，促进科技成果供需对接、信息对称，推动更多科技成果转化为现实生产力，近日，湖北省科技厅按照"一周一场、一场一校”，积极开展“联百校转干果”高校科技成果"直播带货”云推介活动。
截至7月25日，已举办"联百校转千果”科惠行动2020高校科技成果云推介直播活动9场，吸引近708万人次在线观看，现场推介的90项成果累计有1680家企业（机构）认领，意向金额19.39亿元。
经跟踪对接，线上同步展示的3867项科技成果有215项达成386项合作意向，其中95项成交，成交金额逾2.42亿元。
科技成果转化是实现科技与经济紧密结合的关键环节。
省科技厅坚持把促进科技成果转化作为全省科技工作的中心任务，大力实施科技成果转化工程，加快促进科技与经济深度融合发展。
近3年，全省技术合同成交额均超过1000亿元，增幅保持15%以上，2019年达到1449亿元（全国第六，中部第一）。
截至今年6月底，全省技术合同成交额达到623.24亿元，比上年同期增长18.1%。
为促进科技成果落地转化，湖北省今年大力实施科技成果转化工程，通过走访企业深入挖掘需求，智能匹配专家团队，向高校院所精准推送"订单”，集中组织"高校院所行”“高校科技成果云推介”"专家市州行”等方式为企业与高校院所"搭台”“招中共湖北省科技厅直属机关第七次党员代表大会（丘剑山摄）厅局直通车亲”。
1000个行业专家团队待命揭榜，48小时响应企业需求，20家国家级、74家省级技术转移示范机构技术经纪人全程跟踪技术转移服务，加快高校科技成果向现实生产力转移转化。
此外，为有效解决科技成果转化“最后一公里”问题，大力引导技术、资本、人才和信息等创新要素精准注入“经济末梢”，省科技厅启动实施了湖北省科技金融服务"滴灌行动”，与中行省分行、农行省分行、建行省分行、交行省分行等多家金融机构共同签署战略合作框架协议，引导汇聚各类优质金融资源形成合力，共同支持湖北省中小企业尤其是轻资产、创新性强、成长性好的科技型中小企业融资发展，打造科技金融服务创新创业与实体经济高质量发展良好生态。
文章稿件：科技进步背后的校园变革
文章稿件：科技进步背后的校园变革科技进步背后的校园变革科技在现代社会的进步与发展无疑给我们的生活带来了诸多改变和便利，而在校园中，科技也起到了不可忽视的作用。
在当今信息时代，校园环境正在迅速发生变革，科技的进步为教育提供了独特的机遇和挑战。
科技进步背后的校园变革涵盖了教学方式、学习资源、学生管理以及校园安全等方面的改革和创新。
首先，科技进步改变了教学方式。
传统的教学主要以教师为中心，教师是知识的传授者，而学生则是被动的接受者。
然而，科技的进步改变了这种模式。
现在，教师可以利用多媒体教学工具，如教学软件、网络教学平台等，实现更加互动和个性化的教学。
这样一来，学生的学习兴趣和动力会得到有效激发，他们可以通过自主学习、探究式学习等方式提高对知识的理解和运用能力。
其次，科技进步丰富了学习资源。
过去，学习资源主要依赖于教材和纸质图书馆。
而今，在数字化时代，学生们可以通过互联网获取丰富的学习资源。
各种在线教育平台、开放式课程平台、电子图书馆等为学生提供了海量的学习资源，他们可以根据自身的兴趣和需要选择适合自己的资源进行学习。
此外，科技的进步还让学生们可以利用远程教育和网络课程获取全球顶尖学府的教育资源，加强自己的学习能力和竞争力。
第三，科技进步改善了学生管理。
学校管理人员可以利用数字化学生管理系统和智能化设备，实现对学生信息的快速和准确记录，方便学校管理。
例如，学校可以通过校园卡系统控制学生的出入，提高校园的安全性；利用一卡通系统实现学生食堂消费的管理和监控；通过智能设备对学生的行为进行监督和管理，确保校园秩序良好。
这些科技手段不仅提高了学校管理的效率，也为学校和家长提供了更加便捷和安全的管理方式。
最后，科技进步也促进了校园安全。
随着校园安全意识的增强，学校采取了各种科技手段来提高校园安全。
例如，学校可以利用安全监控系统监测校园各个区域，防止不法人员进入；利用人脸识别技术对学生进行身份验证，确保校园安全；利用应急短信通知系统发送紧急情况下的相关信息等。
资讯传媒
资讯传媒作者：来源：《职业技术教育》2014年第21期职业教育改革冲击波：学校积极学生及家长存疑虑21世纪经济报道 2014-07-16《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》首次提出普通本科学校的转型，明确指出，引导普通本科高等学校转型发展。
采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。
在湖北，顺势改革，促进学校转型发展，抢抓改革先机，代表一部分地方三本院校的态度，一位高校负责人透露，“改革抓得好的话，或有政策优惠”。
“今年起，学校更名为武汉工程科技学院，定位于应用技术型大学。
”武汉工程科技学院（原中国地质大学江城学院）宣传部部长唐军国介绍。
唐军国介绍称，今年起淘汰掉英语翻译、计算机、数控机床三个就业形势不好、师资也欠缺的专业，增加了优势专业珠宝宝石及材料工艺系等。
学校业已将应用技术型大学的定位广泛宣传。
类似于武汉工程科技学院，湖北省有独立院校32所，在校生24万人，占全省普通高校本、专科在校生总数20%左右。
独立学院脱离母体转为民办本科院校成为趋势。
很多教育界人士指出职业教育是独立学院发展的方向。
尽管教育部进行了好的制度设计，但是此次改革到底是干嘛的？改革是否意味着本科变专科？基层很难一时间适应这场变革。
这恐怕是学生和家长最关注的议题，也在各地高校间以及网络上引发“某二本或三本要改专科”的传言风波。
“职业技术型大学是一种本科教育改革，不是把本科降为专科，而是人才培养模式转型。
”湖北经济学院院长吕忠梅在微博上反复声明。
5月中旬，湖北经济学院关于院校转型的讨论在全校师生中持续发酵。
湖北经济学院经济学专业学生王硕（化名）表示，湖经职改的讨论引发谣言四起，传言湖经将降为职业技术学校，学生担心“红本本进，绿本本出”。
“引起热议是因为受到传统教育观念影响。
”研究职业教育的天津大学博士后付卫东分析称，由于我国职业教育没有得到足够的尊重和重视，部分地方高校，担心转型为应用型大学后，发展会受到限制。
推动六个转型发展培养机械行业高层次应用技术型人才
推动六个转型发展培养机械行业高层次应用技术型人才周启红【期刊名称】《时代汽车》【年(卷),期】2015(000)008【总页数】2页(P87-88)【作者】周启红【作者单位】武汉东湖学院党委【正文语种】中文（上接8月号）二、推动六个转型发展，扎实推进试点工作（一）我校转型发展的指导思想可以用“123456”来概括：一个目标，即以培养适应区域经济社会发展、产业转型升级和公共服务发展需要的具有实践能力和创新精神的高层次应用技术型人才为目标，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、办学具有特色、专业对接产业、课程对应能力的办学思路；采取理论教学和实训实践两个培养途径，提高学生学习、实践和创业创新三个能力，加强学科专业、课程、实习实训平台和“双师型”教师队伍四个内涵建设，实施人才强校、质量立校、特色兴校、开放办学和专业集群五大发展战略，推动办学定位、治理结构、专业设置、课程体系、教师结构和考核评价六个转型发展，建立“应用技术本科—专业学位研究生”贯通的人才培养体系，大力推进产教融合、校企合作，大力推进产学研协同的应用技术研究与创新，建设让党放心、让人民满意的特色鲜明的高水平应用技术型本科高校。
（二）我校转型发展的试点任务就是“六个转型”：第一个转型：坚持为地方区域经济社会发展服务的宗旨，以建设高水平应用技术型大学为目标，实现定位转型。
从“开放合作、差异发展、特色鲜明、综合能力提升、技术应用创新”的实际需要出发，对办学定位、人才培养目标、服务面向、学科专业定位等，进行重新设计，推动办学定位转型发展。
学校办学定位：建设让党放心、让人民满意的特色鲜明的高水平应用技术型本科高校。
办学层次定位：以培养本科层次的应用技术型人才为主，积极开展专业学位研究生教育。
人才培养目标定位：培养以思想政治素质、文化技能素质和身体心理素质为“一体”，以实践能力、创新精神为“两翼”，适应国家和区域经济社会发展需要的高层次应用技术型人才。
服务面向定位：立足湖北、面向中部、辐射全国，大力推进产学研协同的应用技术研究与创新，为经济社会发展、产业转型升级和公共服务发展需要培养高层次应用技术型人才。
以创新为灵魂走科技强院之路——关于湖北民族学院科技创新的思考
以创新为灵魂走科技强院之路——关于湖北民族学院科技创
新的思考
彭振坤
【期刊名称】《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2001(019)004
【摘要】要实践和落实江总书记的"三个代表"思想,高校就要成为积极推动生产力发展的生力军,培养高级专门人才和发展科学技术.对面临西部大开发这样一个历史机遇的湖北民族学院来说,落实"三个代表",以西部大开发为契机,以创新为灵魂 ,走科技强院之路势在必行.
【总页数】3页(P1-3)
【作者】彭振坤
【作者单位】湖北民族学院,湖北,恩施,445000
【正文语种】中文
【中图分类】G758.4
【相关文献】
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医学院转型发展汇报材料
医学院转型发展汇报材料尊敬的各位领导、各位同事：大家上午好。
xx 医学院作为首批转型发展试点学院，是学校最早结合社会需要和市场需求促进专业转型发展的学院之一，对于学院的转型发展改革，我想从以下七个方面进行汇报。
一、院部的建设发展现状xx 医学院是一所以临床医学眼耳鼻咽喉专业方向、口腔医学、眼视光学为主要学科特色的新型学院。
专业办学历史迄今已有近30 年，是湖北科技学院特色与优势并重、传统与创新并行的知名学院。
学院专业结构布局合理，办学规模适度适中。
开设有口腔医学、眼视光学等本科专业2 个，临床医学眼耳鼻咽喉本科专业方向1 个。
现有全日制普通在校学生1000 余人。
学生除享有国家和学校的奖、助、补、减、免等各项资助外，学院还专门设有学校唯一的一个专项奖助学金—爱尔奖助学金，并积极推行订单式培养，为学生的求学和就业创造了双重有利条件。
在完美助力实现“湖科人”的“大学梦”的进程中，我们也不断编织和放飞着“ xx 人”的“ xx 梦”。
如今，凝聚着几代xx 人的汗水和心血结晶的xx 医学院，已拥有校级重点建设学科1 个、校级品牌专业1 个、校级精品课程2 门、校级教学团队1 个。
建有临床听力研究室、口腔医学研究室、眼视光学研究室3 个; 专业实验室6 个。
拥有硕士联合培养点1 个，附属医院3 所，三甲以上实习医院20 多所。
良好的教学条件，能极大满足学生的临床教学和实习实训的任务。
学院师资力量雄厚。
现有教职工37 人，其中正高职称3 人，副高职称6人，高级职称人员占总人数的25%;博士3 人，博士在读1 人，硕士10 人，硕士在读2 人，高学历人员占总人数的55%;校级学科带头人1 人、学术带头人1人、学术骨干1 人，兼职硕士生导师4 人，已基本形成一支结构合理的学术梯队。
他们是学生求知的灯塔、开展科研课题研究的坚强后盾。
学院始终坚持“厚基础、重应用、创特色”的人才培养理念，秉承着湖科人的“弘德、博学、敏行、敢先”的校训精神，继承和发扬xx 人艰苦创业、克难奋进的优良传统，为社会输送了一批批优质的应用型人才。
举科技旗 走特色路:湖北科技学院的战略选择
举科技旗走特色路：湖北科技学院的战略选择
李志雄;王乔
【期刊名称】《湖北科技学院学报》
【年(卷),期】2012(032)009
【摘要】地方高校发展唯有形成自己的特色和核心竞争力才能实现可持续发展.本文分别从科技和特色两方面入手,深入分析湖北科技学院的中长期战略规划的科学性、前瞻性和开拓性,论证实现湖北科技学院发展战略选择:举科技旗走特色路.【总页数】2页(P144-145)
【作者】李志雄;王乔
【作者单位】湖北科技学院,湖北咸宁437100;湖北科技学院,湖北咸宁437100【正文语种】中文
【中图分类】G47
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“三驾马车”打造“湖科”发展命运共同体
——湖北科技学院转型发展之路纪实
商文斌刘畅
湖北科技学院由原咸宁师范高等专科学校和咸宁医学院于2002年合并组建而成，2011年更为现名，是一所湖北省属普通本科院校、湖北省第二批转型发展试点高校。
“老师们每次课上都会结合当月新鲜案例讲授专业知识，我们在通过毕业测试后可直接进入爱尔眼科医院集团工作……为大家授课的不仅有校内教师，而且还有爱尔集团的资深专家。
”近日，湖北科技学院(以下简称“湖科”)眼视光专业大三学生刘倩与其他40名同学正式迁出校园，来到设置于校外的湖科爱尔眼视光学院完成剩余的两年学业。
湖科爱尔眼视光学院这种企办校助的“订单式”人才培养模式，是湖科在转型发展过程中进行的大胆尝试。
“作为湖北省第二批转型发展试点高校，这所办学历程79载的老牌地方高校将秉承‘立足地方、融入地方、服务地方’的初心，通过打造师生、校地、校企三个维度的命运共同体，继续在面向‘开放办学、地方需求、高端升级、特色发展’的转型之路上奋勇前进。
”湖科党委书记彭育园说。
师生命运共同体
推行“导师制”，探索人才供给侧改革
去年年底，深圳一家网络科技公司就“盯上”了湖科网络工程专业在读本科生杨涛，开出了“毕业前月薪7千元，毕业后第一年月薪2.6万元”的丰厚条件。
“杨涛是个好苗子，三年前进入我的科研团队，经常与我交流思想、探讨业务，第一年在全国‘互联网’大学生创新创业大赛中取得佳绩，第二年就获得了‘专家级网络工程师认证’，毕业前已握着3项发明专利。
”该专业“创新导师”戴文华教授介绍。
今年6月，杨涛顺利毕业，成为公司年轻的技术团队负责人。
“导师制”，是湖科对照行业、产业和企业岗位标准，为提升大学生专业理论修养和创新实践能力，而整合校内外资源进行的人才培养供给侧改革的重要举措。
“学校集合校内教授、博士，聘请校外专家、企业高管、技术骨干共同组成多个导师团，挑选对自身领域有兴趣的学生参与纵向、横向课题研究或项目开发；而学生也可根据个性发展需要，任意选择导师并参与课题或项目。
”湖科教务处负责人告诉记者。
目前，湖科19个教学院部已形成创新、创业、就业等类型的师生组合60多个，吸纳了65%左右的在校大学生和304名校内外导师。
在“导师制”的驱动下，湖科广泛“问计于学生、问计于老师、问计于市场”，先后4次邀请科研院所、兄弟高校、行业企业、地方政府部门及事业单位的专家，围绕转型发展的内在要求，对十大学科门类的86个本专科专业的人才培养新方案进行了“会诊”，形成了新的人才培养体系。
“新体系以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次应用型人才为主要目标，更体现以学生为中心、以职业
为导向、以能力为本位，同时将深入推进以‘行业（企业）学院’为主的合作教育新模式，努力培养学生的创新意识、竞争意识和实践动手能力。
”湖科教务处负责人介绍。
“学子们近年先后荣获全国大学生数模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生物联网设计竞赛和咸宁市创新创业大赛一等奖；21支大学生团队顺利入驻咸宁市高新区……”湖科招生就业处负责人说：“湖科的毕业生融得进、用得上、留得住、干得好！”数据显示，近三年，湖科大学生就业率一直维持在94%左右。
在今年3月举行的“百企万岗”大学生专场招聘会上，湖科应届毕业生一次性就业人数达1037人。
参与人才招聘的260余家企业、医疗单位、教育单位中的半数左右是“回头客”。
校地命运共同体
“大学与城市同呼吸、共命运”
红陶呜嘟、蟒皮提琴、梓木盆鼓、银饰彩服，有《野洲情趣》《赤壁之战》，亦有“三苗”风格的拍打舞……2016年6月，一场“鄂南非物质文化遗产（民间音乐舞蹈）传承演出”在湖科学术报告厅震撼了700余名校内外观众。
“文化是根——湖科不断加强大学文化与区域文化的融合，从地方文化中汲取有益养分，融合地方文化特质、载体和市场，促进大学文化的传承与创新。
”湖科鄂南文化研究中心负责人介绍，“湖科学者近年对茶文化、三国文化、‘三苗’文化等鄂南非遗载体进行了抢救性发掘，出版学术专著10多部、累计200余万字，开创了非遗保护的‘湖科模式’，3次受到央视关注。
”该中心2015年成为湖北仅有的设置在高校的“非物质文化遗产研究中心”，近日又获批“中国汉族民间叙事长歌研究中心”。
“一个伟大的城市一定要有一所伟大的大学。
城市的发展与大学的发展息息相关，湖科要成为带动引领咸宁发展的名校！”校地主要领导达成共识。
2015年，湖科与咸宁市政府部门正式签署战略合作框架协议。
校地双方决定在区域发展研究与咨询、科学研究与成果转化、联合办学、人才培训与交流、特色优势科技平台建设等方面展开深度合作。
同期，以战略研究、政策建言、人才培养、舆论引导、交流合作为目标的新型智库——“咸宁研究院”在湖科成立，湖科党委书记彭育园担任院长。
发展智能机电等新型产业是咸宁实现“绿色崛起”的重要抓手之一。
湖科专门会聚学者、投入3000万元组建了“湖北省电机与控制系统工程技术研究中心”，加紧实施相关科学研究和专业人才培养。
在湖科的大力推动下，由该中心牵头、地方科技部门协力、30多家机电骨干企业参与的“咸宁市智能机电产业联盟”正式成立。
近两年来，该中心承担国家级别、省部级和地方科技攻关项目20多个，推出“大功率数字直流稳压电源”等10多个高科技产品，为地方机电行业直接创造利润4亿多元。
医学是湖科传统优势学科之一。
为推动医学专业人才培养进一步适应新形势、新要求，湖科在地方政府部门的支持下实现了把“医学教育办在医院”，由学校和医院共同制定和全程实施人才培养方案，并于2016年联袂咸宁市中心医院设立了“第一临床学院”，把附属医院和教学医院扩展至11家。
在校地深度融合背景下，
湖科近年还组建了全科医学国家实验实训中心、材料辐射改性国家地方联合工程实验室等24个高水平教学、创新平台，无缝对接了咸宁百亿非动力核技术产业链、百亿油茶产业链以及信息、医药、能源、文化、旅游等产业；通过“百名教授走咸宁”“百名博士进基层”“精准扶贫”等工作，围绕地方发展关键问题推出合作项目170多个；为地方医疗、科技、教育等领域输送新型人才5400余名……
校企命运共同体
“园中校、校中园”，三座“桥梁”通共赢
咸宁中电华基电缆股份有限公司是一家从事电缆材料研发、生产、销售的企业。
2015年冬，技术骨干出身的总经理张斌焦急而兴奋地来到湖科“非动力核技术湖北省协同创新中心”，因为让他牵挂了半年多的“辐射制备陶瓷隔膜技术开发”委托项目终于取得突破。
如今，他所在的公司正是依赖这项新技术顺利度过了“寒冬”，营业额较去年同期翻了近两番。
他本人也高兴地成为“双师型”教师队伍中的一员，每月定期为前来实习的大学生授课。
“学校鼓励学者把科研做在工厂车间，把论文写在田间地头。
”湖科科技产业处负责人介绍。
为进一步发挥科技、智力优势，湖科联合咸宁科技部门共同推进了“双师双聘双百”工程，先后派出60余名专业人才赴企业挂职锻炼，吸纳30余名企业高管来校授课或联合开展科研工作，共建校企合作平台10多个、组建创新团队50多个。
三年来，湖科对接企业需求，开发出绝缘芯变压器型高压电子加速器、水净化与分离系列材料、智能餐桌电机控制系统、苦菜苗木的快速繁殖及丰产栽培技术等新产品、实用技术140多项。
2014年，湖科与湖北（咸宁）广东工业园携手，开启了“园中校、校中园”合作模式。
双方决定搭建三座“桥梁”，分别在技术及人才需求、科学研究、产业政策等方面实现信息互通；在产品研发及监测平台、人才培养及实习实训平台、产业孵化平台等方面实现资源互享；在生产实践、技术攻关、管理运行等方面实现人才互用。
这种深度融合、协同发展合作模式迅速延伸至当地两级高新技术开发区及湖北省内的74家企业、事业单位。
“一加一的效果永远大于二，校企合作同时也为学校在新形势突破发展瓶颈创造了契机。
”近年来，湖科加强了“湖北省校园科技孵化器”的建设力度，成立了湖北理水化学技术有限公司等4家企业，积极申报国家众创空间等，提升了自身创新和产业化水平；携手康达医疗集团启动了“湖科附属口腔医院”项目，联合武汉医星医疗科技公司开办了“医星班”，联袂中国建设银行打造“数字化校园”等，丰富了办学资源；新增专业（方向）实习实训基地10余个、省级服务外包人才培养（训）基地1个、“湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划项目”8个，夯实了办学基础……
“‘十三五’期间，湖科人将继续在转型发展的道路上坚持打造命运共同体，积极探索‘湖科+’办学新模式，加快培养满足市场需求和职业要求的高素质高层次应用型人才，大力提倡应用型研究和成果转化，不断提升服务区域经济社会发展的能力和水平”。
湖科校长吴基良说。
（商文斌刘畅）。